planeacion estrategica

PRESENTADO POR:HARVEY ADAIME CARREÑO PEÑADIANA YAJAIRA RAMÍREZ MEDINALUZ ARACELLY VERA FERNÁNDEZ

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELAUNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR

INSTITUTO PEDAGÓGICO RURAL “GERVASIO RUBIO”

Facilitador: Msc. MALENA CONTRERAS

Rubio, Enero 2016

DINÁMICA

OBJETIVO: Construir un cubo(eficacia)

Hojas de papel(eficiencia)

MATERIALES:

Siete minutosTIEMPO:

EFICACIA + EFICIENCIA= EFECTIVIDAD

DINÁMICA

ESTABLECER UN OBJETIVOUNIFICAR ESTRATEGIAS,

TRAZAR UN PLAN,DETERMINAR RECURSOS Y

TIEMPOEVALUAR

IMPLEMENTAR SEGUIMIENTO

SE REQUIERE DE:

INTRODUCCIÓNLograr una calidad total o

excelencia es una meta a largo plazo que pasa

necesariamente por la implementación de un sistema

de gestión de calidad planificado con una adecuada

estrategia.

De esta forma, los centros educativos pueden regular su

funcionamiento de una forma más efectiva y eficiente, satisfaciendo al conjunto de implicados y cubriendo

sus expectativas y necesidades, logrando desarrollar en los

educandos las competencias básicas, genéricas, específicas y

ciudadanas; permitiendo consolidar un sistema educativo de calidad que velara por mejoramiento de

la calidad de los ciudadanos

PLANEAR

Es un conjunto de acciones que se llevan a cabo para lograr un determinado fin.

“Es la determinación de los objetivos a largo plazo y la elección de las acciones y la asignación de los

recursos necesarios para conseguirlos” A. Chandler

Elaborar o establecer el plan conforme al que se ha de desarrollar algo, especialmente una actividad.

ESTRATEGIA

PLANEACIÓN ESTRATÉGICA

Kotler, 1990 explica que la Planificación Estratégica es el proceso gerencial de desarrollar y mantener una dirección estratégica que pueda alinear las metas y recursos de la organización con sus oportunidades cambiantes de mercadeo

En Dipres, 20031, proceso de evaluación sistemática de la naturaleza de un negocio, definiendo los objetivos a largo plazo, identificando metas y objetivos cuantitativos, desarrollando estrategias para alcanzar dichos objetivos y localizando recursos para llevar a cabo dichas estrategias. Es una poderosa herramienta de diagnóstico, análisis, reflexión y toma de decisiones colectivas, en torno al quehacer actual y al camino que deben recorrer en el futuro las organizaciones e instituciones, para adecuarse a los cambios y a las demandas que les impone el entorno y lograr el máximo de eficiencia y calidad de sus prestaciones

Según Hax y Majluf

señalan que “el proceso de planificación estratégica es un esfuerzo organizacional bien definido y disciplinado, que apunta a la total especificación de la estrategia de una firma y la asignación de responsabilidades para su

ejecución”

La planificación estratégica involucra la capacidad de determinar un objetivo, asociar recursos, acciones destinados a acercarse a él, examinar los resultados y las consecuencias de esas decisiones,

teniendo como referencia el logro de metas predefinidas.

EDUCATIVA

Educación de calidad es aquella que forma mejores seres humanos, ciudadanos con valores éticos, respetuosos de lo público, que ejercen

los derechos, cumplen con sus deberes y conviven en paz.

Mejorar la calidad de la educación, es una tarea prioritaria que debemos asumir en conjunto con todos los estamentos de la sociedad.

Una educación que genera oportunidades legítimas de progreso y prosperidad, una educación competitiva, pertinente, que contribuye a cerrar brechas de inequidad y en la que participa toda la sociedad.

http://www.mineducacion.gov.co/1621/w3-article-278740.html

Es una herramienta de diagnóstico, análisis, reflexión

y toma de decisiones colectivas, en torno al quehacer

actual y al camino que deben recorrer en el futuro las

instituciones educativas, para adecuarse a los cambios y a las

demandas que les impone el entorno y lograr el máximo de

beneficios.

PLANEACIÓN ESTRATÉGICA(en el ámbito Educativo)

Schein citado por Chaivenato (1999)

“sistema abierto que interactúa constantemente con la sociedad,

que recibe materia prima, personas, energía e información y

las transforma o convierte en productos o servicios que se envían

al ambiente en el futuro inmediato”.

Martín Bris (2004).

“Los sistemas educativos y las instituciones educativas tienen la

obligación de atender las necesidades que se generan a cada momento, satisfacer las demandas sociales,

pero también la obligación de adecuarse a su tiempo y articular

modelos que anticipen a las demandas que vayan a surgir en el

futuro inmediato”,

Ander-Egg la planificación educativa, “es una especie de declaración general de principios educativos, psicológicos, antropológicos y organizacionales que han de regir el funcionamiento de la institución educativa y que reflejan su identidad y modo de ser”.

Molina (1997) la entiende “como el conjunto de actividades que necesitan de un

tiempo, información, técnicas y organización, es una especie de modelo experimental que busca

orientar el manejo y aprovechamiento de los recursos de la empresa educativa, controlando al

máximo el riesgo”.

“Entendemos por proyecto educativo de centro un

instrumento para la gestión, coherente con el contexto

escolar, que enumera y define las notas de identidad del

centro, formula los objetivos que pretende y expresa la

estructura organizativa de la institución”.

Antúnez (1987)

MODELOS DE CERTIFICACIÓN

RESOLUCIÓN No. 4434 del 8 de agosto de 2006 “Por la cual se establecen las condiciones y mecanismos para

la validación de los modelos de gestión de calidad de los establecimientos de educación preescolar, básica y media”

ISO9001:2008La adopción de un sistema de gestión de la calidad debería ser una decisión estratégica de la organización.

El diseño y la implementación del sistema de gestión de la calidad de una organización están influenciados por:

a) el entorno de la organización, los cambios en ese entorno y los riesgos asociados con ese entorno,

b) sus necesidades cambiantes, c) sus objetivos particulares, d) los productos que proporciona, e) los procesos que emplea, f) su tamaño y la estructura de la organización.

https://www.mct.es/sites/default/files/archivos/ISO-9001.pdf

Comparar una institución educativa con una organización, que debe contar con

identidad a través de la apropiación de una plataforma estratégica (horizonte, valores

y principios) que trazan una ruta de mejoramiento en cada una de las cuatro

gestiones, las cuales deben estar enfocadas al cumplimiento de unas metas

CONVERGENCIA DE LOS MODELOS

CARACTERÍSTICAS DE LA PLANEACIÓN ESTRATÉGICA

ProspectivaIntegral

ParticipativaIterativa

IndicativaOpcional

Operativa

NIVELES DE LA PLANEACIÓN ESTRATÉGICA

Macrosistémico

Nivel meso o intermedio

Nivel microsistémico

ETAPAS DE LA PLANEACIÓN ESTRATÉGICA

¿PARA QUE ES?

¿QUÉ ES?

Etapas de la planeación estratégica

en el ámbito educativo

Formular estrategias

ESTABLECER METAS

ANÁLISIS:

VisiónMisión

Análisis de Contexto

(FODA)Objetivos

Estrategias

Etapas de la planeación estratégica

en el ámbito educativo

Evaluar estrategias

ESTABLECER

ESTRATEGIAS

EJECUCIÓN Y ADMON. INTEGRALEstrategias: ¿Para

saber a dónde vamos?,

¿Como lograrlo?Organización: cumplir con la

estrategia, eficiente y

eficazmenteCultura: para

dinamizar el grupo

ELEMENTOS DE LA PLANEACIÓN ESTRATÉGICA

http://www.diferencia-entre.com/wp-content/uploads/2012/01/vision_mision.jpg

“Si pudiéramos saber primero dónde estamos (diagnóstico) y hacia dónde vamos (visión,

dirección de desarrollo), podríamos juzgar mejor que hacer y cómo hacerlo (plan

operativo)”Abraham Lincoln

MISIÓNSe define como la razón de ser de la institución, la cual

determina su existencia. Marca de manera clara y

sintética su quehacer sustantivo y estratégico, así como el fin para el que fue

creada, asimismo, fija el rumbo a seguir de la

institución.

MISIÓN1. ¿Por qué existe la

organización? 2. ¿Para qué existe? 3. ¿A quién se dirige?4. ¿Cómo trata de

satisfacer sus metas?

VISIÓNEs la concepción de la

organización que le permite ver más allá de lo inmediato.

La visión representa el escenario altamente deseado

que la institución quisiera alcanzar en un determinado

tiempo, enuncia las expectativas a mediano y

largo plazos.

VISIÓN1. ¿Cómo visualizamos el tener

éxito en la consecución de la misión?

2. ¿Cambiando qué? 3. ¿Haciendo que cosas de

manera diferente? 4. ¿Modificando qué cosas?

OBJETIVOS• Son los estados o resultados deseados en el

comportamiento. • Representan las condiciones futuras por las que

los miembros del grupo luchan por alcanzar. • Deben concretarse en enunciados escritos y si

es cuantificando los resultados esperados.

ANÁLISIS DEL ENTORNOFACTORE

S INTERNO

S

FACTORES EXTERNOS

• PROBLEMÁTICA DEL CONTEXTO

• OCUPACIONES• USO DEL TIEMPO

LIBRE

• DISEÑO CURRICULAR

• PROYECTOS TRANSVERSALES

• PROYECCIÓN A LA COMUNIDAD

DISEÑO DE LA ESTRATEGIA• Medios. • Espacios.• Tiempo. • Objetivos. • Ruta de Acción. • Indicador de

cumplimiento

UNIFICADOR COHERENTE INTEGRADOR

La misión La visión El diagnóstico FODA

• la Redacción de la estrategia• Los recursos necesarios para operarla,

• ¿Quién o quiénes son responsables?,

• ¿Qué pasos a seguir para hacerla operativa?

• Establecer Fecha de inicio y de finalización para cada etapa o paso.

• Criterios de desempeño.

ELEMENTOS CLAVES EN LA ESTRATEGIA

EVALUACIÓN DE LA ESTRATEGIA

• Definir lo que se va a evaluar

• Definir las modalidades de evaluación.

• Definir las herramientas a utilizar

• Formato para realizar actividades de Evaluación

EJEMPLO DEPLANEACIÓN ESTRATÉGICA

EN UNA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

MISIÓN

ALCALDÍA DE SAN JOSÉ DE CÚCUTASECRETARIA DE EDUCACIÓN MUNICIPAL

INSTITUCIÓN EDUCATIVA COLEGIO FRANCISCO JOSE DE CALDAS

La Institución Educativa Colegio Francisco José de Caldas forma niños, niñas y adolescentes

autónomos y críticos, con un proyecto de vida fundamentado en valores de respeto, honestidad,

autoestima y solidaridad, con visión de emprendimiento e inclusión al sector productivo

para el mejoramiento familiar y social.

VISION



En el 2015 la Institución Educativa Colegio Francisco José de Caldas tiene reconocimiento municipal y en la Ciudadela La

Libertad porque:Forma para la autonomía, la crítica y el afianzamiento de

valores y principios institucionales. Favorece la vinculación de la comunidad hacia los

proyectos institucionales. Desarrolla el espíritu emprendedor.

Fortalece su media técnica a través de convenios interinstitucionales.

OBJETIVOS



9. Inculcar para que los docentes fundamentados en un modelo social

cognitivo y con enfoque en la pedagogía activa; sean críticos,

investigativos, comprometidos en su quehacer diario y demuestren alto

sentido de pertenencia para con la IE COLFRAJOC.

.



La Institución Educativa Colegio Francisco José de Caldas forma niños, niñas y adolescentes autónomos y críticos,

APLICACIÓN ENCUESTACONOCER LA OPINIÓN REAL DEL CONTEXTO SOBRE

PROBLEMÁTICAS…



CONTEXTO INSTITUCIONALEntre los factores exógenos que más afectan a la comunidad se pueden mencionar los siguientes: la pobreza, el desempleo, la escasez de ingresos económico la delincuencia común, la drogadicción, el alcoholismo y la prostitución; los cuales logran de manera directa o indirecta incidir en la exacerbación de la agresividad y son un factor de riesgo para conductas violentas con influencia negativa en la comunidad educativa.



La pobreza, el desempleo, la carencia de ingresos o la precariedad de los mismos son la principal causa de la deserción escolar; las madres y padres de familia ante esta situación se ven obligados a retirar a sus hijos (as) de la institución. Aunque la gratuidad en la matricula hasta grado 9º implementada en el 2004 ha reducido los costos de la canasta escolar tal medida no es suficiente para evitar la ocurrencia de este hecho, debido a la incapacidad de pago de elementos correlacionados.



Los niños y niñas en situación de pobreza han de participar en la obtención de los ingresos familiares, entrando a la economía informal haciéndolos muchas veces responsables del sostén económico lo que lo priva de la posibilidad plena de acceder a la escolaridad o forzar su deserción. También es fácil identificar como en sus juegos, comportamientos, reflejan situaciones de violencia agresiones e intolerancia, etc.; la drogadicción y el alcoholismo infantil se vienen convirtiendo igualmente en graves problemas al igual que la prostitución, teniendo como causalidad el desempleo, la escasez de recursos económicos, el bajo nivel cultural y la violencia intrafamiliar.



Los planes de desarrollo municipal y departamental coinciden en lo concerniente a los planes de mejoramiento educativo, por lo tanto se hace necesario reformular o readecuar los PEI de todas las Instituciones educativas públicas, en aras de aumentar la calidad y la pertinencia de los procesos formativos de los niños (as) y jóvenes de la región.

Nuestra ciudad se convirtió en el refugio de más de 39.000 personas provenientes de las provincias, otros departamentos como Cesar, Santander y Arauca, incluso de la zona de frontera de la República Bolivariana de Venezuela. A su vez Cúcuta es el segundo municipio expulsor después de Tibú, situación que genera desestabilización social, motivo que invita a la reflexión, especialmente en el campo de la educación.



Pero no solo el conflicto armado, el desplazamiento y la pobreza son las causas de la marginalidad, también se suma la violencia intrafamiliar, el maltrato infantil, el abuso sexual a menores y preocupante aumento del contagio del VIH/SIDA, en los adolescentes, según datos oficiales divulgados por los medios de comunicación, Cúcuta cuenta con el 70% de los infectados del departamento y en ello el 96% están entre 11 a 35 años de edad. Y si tenemos en cuenta que a los 11 años los niños y niñas están entrando a la básica secundaria se puede sacar como conclusión que niños y niñas que inician su bachillerato son los más proponemos a contraer el contagio



Para concluir y haciendo una lectura del contexto actual frente al PEI de la Institución Educativa, se puede afirmar que hace falta fortalecerlo en los aspectos sico-social. DDHH, Convivencia Pacífica, Resolución de Conflictos y la Perspectiva de Género.



La ruta del mejoramiento Continuo Institucional

planeacion estrategica

Education