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PLANEACIÓN DEL PROYECTO
COMPETENCIA:
Comprende e identifica lascaracterísticas de los tipos del GéneroLírico (poema, canción, coplas).
GRADO: 4º
ASIGNATURA: Español
DURACION: 2 meses
FECHA: Julio a septiembre de 2017
LUGAR: Cúcuta
CAPACIDAD: Concienciación
NIVEL: Comunicación
PLANEACIÓN DEL PROYECTO
TÍTULO DEL PROYECTO ¡FAMILIA, ARTE Y VIDA!
OBJETIVO DEL PROYECTODesarrollar la capacidad de concienciación en la realización de textos poéticos sobre la familia, que se usarán como insumo en la elaboración de un colga-puertas enmaterial reciclable en las áreas de Ciencias Naturales y Artística.
RESULTADOS DEL PROYECTOElaborar de forma creativa un colga puertas alusivo a la familia en material reciclable de acuerdo a los temas vistos en las áreas de español, ciencias naturales,matemáticas, informática, artística e inglés.
COMPETENCIAS A DESARROLLARACTIVIDADES Y TAREAS
HITOS O EVENTOSINTELECTUALES PSICOMOTRICES VOLITIVAS AFECTIVAS ESPIRITUALES
Comprende e identifica las características de los tipos del Género Lírico poema, canción,
coplas)
Identifica los elementos y las características de los textos
poéticos.
Aplica los temas vistos en el Género Lírico y se prepara para realizar sus propios escritos
alusivos a la familia de forma poética como parte del
proyecto ¡FAMILIA, ARTE Y VIDA!
Toma decisiones equilibradas al analizar los saberes que necesita desde el género
lírico para construir textos poéticos.
Propone formas sencillas y prácticas para sustentar
de forma creativa sus propios escritos alusivos a
la familia de forma poética de acuerdo a los
temas vistos en el periodo.
Propone ideas nuevas en sus
escritos, teniendo en cuenta las
características propias del género
lírico.
Puesta en común de textos poéticos alusivos a la familia como parte del Proyecto ¡FAMLIA,
ARTE Y VIDA!Reconoce los procedimientos y
emplea bien el adverbio de lugar y tiempo, conjunciones,
preposiciones, diptongos y palabras polisémicas.
Emplea bien las palabras según su función e identifica
los diptongos y palabras polisémicas en la oración y
diversos textos.
Trae los materiales e insumos necesarios para realizar cada actividad de acuerdo a la guía
de estudio.
Se ajusta a la secuencia del trabajo y desarrolla
todas las actividades con éxito.
Se adapta adecuadamente a
trabajar en grupo en clase.
Revisión previa de los textos de acuerdo a la temática dada por la
docente.
Emplea bien la b y la v, el punto y la mayúscula.
Aplica las reglas de algunos usos de la b y v en sus producciones escritas.
Comprende textos con diferentesformatos como la reseña de una
película, construye el significado a partir de la fotografía, y reconoce las
características del periódico e identifica actitudes solidarias.
Reconoce diversos formatos y características de los
medios de comunicación.
Actúa con respeto y tolerancia durante
las actividades a desarrollar.
Sustentación de los textos poéticos.
Es objetivo/a en el momento de
autoevaluarse.Elabora en el nivel nocional Mentefactos conceptuales.
Reconoce qué es un mentefactos conceptual y
sus principales características.
Evaluación final de la temática del proyecto y temas del período.Sustentación de proyectos, retroalimentación y publicación.
CRONOGRAMA DEL PROYECTO
CRONOGRAMA DEL PROYECTO: ¡FAMILIA, ARTE Y VIDA!
ACTIVIDADES Y TAREAS
MESES (2)
SEMANAS (8)
1 2 3 4 5 6 7 8
Evaluación inicial Realiza de forma individual la evaluación inicial de tu guía de español.
Actividad Intelectual 1. Consulta el significado de las palabras claves de este proyecto y regístralas en tu
cuaderno.
Actividad Intelectual 2. Completa las preguntas que aparecen en tu guía y realízalas de acuerdo a lo indicado
en el cronograma.
Actividad Intelectual 3. Ingresa a la plataforma chamilo pinchando el siguiente link:
ttp://campus.colegioebenezer.edu.co/ luego ingresa con tu nombre de usuario y contraseña al curso Español
grado 4. Enseguida entras a la sección Ejercicios, te ubicas en el documento llamado COMPRUEBA TU
COMPRENSIÓN realizas la actividad.
Actividad Intelectual 4 Con ayuda de tu profesora completarás un mentefacto conceptual con sus respectivas
partes aprendidas sobre el género lírico.
Actividad Psicomotriz 1. Contesta las preguntas que aparecen en tu guía y responde en tu cuaderno
(Excelente orden y ortografía).
Actividad Psicomotriz 2. Llegó la hora de dar inicio a nuestro Proyecto ¡FAMILIA, ARTE Y VIDA! Ten presente
que las actividades del mismo se van a realizar en las otras áreas (matemáticas, naturales, estética) que hacen
parte de este proyecto; por lo tanto es importante aprovechar el tiempo al máximo, trabajar en equipo y respetar
tanto a compañeros como a docentes. Revisa tu guía y trae los materiales indicados.
Actividad Afectiva 1. Socializa con tus compañeros y profesora el impacto que causará para tu comunidad
Ebenezerista y tu familia el conocer el género lírico con sus diversas clases como los poemas, canciones, figuras
literarias y tener la capacidad de crear tus propios escritos con musicalidad, verso y rima.
Actividad Afectiva 2. Muestra imaginación y creatividad para realizar las actividades.
Actividad Afectiva 3. El texto poético y demás actividades son bien presentadas, visualmente agradables.
Actividad Volitiva 1. ¿Qué enseñanza te dejo la creación de un texto poético sobre la familia? Amplia tu
respuesta.
Actividad Volitiva 2. Trae los materiales e insumos necesarios para realizar cada actividad de acuerdo a la guía.
Actividad Volitiva 3 . Presenta orden en el desarrollo de las actividades.
Actividad Espiritual Desarrolla las preguntas en tu cuaderno y la autoevaluación.
Sustentación del proyecto final.
Evaluación final del proyecto y la temática del período.
Retroalimentación y Publicación.
Reconocerá los elementos constitutivos de cada género literario.
Identificará y utilizará aspectos gramaticales y ortográficos de la Lengua Castellana.
Reconocerá y usará códigos no verbales en situaciones comunicativas auténticas.
Interpretará textos del Género Lírico.
Comprende e identifica las características de los tipos de Género Lírico (poema, canción, coplas).
Reconoce los procedimientos y emplea bien el adverbio de lugar y tiempo, conjunciones, preposiciones, diptongos,
palabras polisémicas.
Emplea bien la b y la v, el punto y la mayúscula.
Comprende textos con diferentes formatos como la reseña de una película, construye el significado a partir de la
interpretación de la fotografía, comprende y reconoce las características del periódico e identifica actitudes solidarias.
Elabora en el nivel nocional Mentefacto Conceptual: estructura y características.
Desarrollar la capacidad de concienciación en la realización de textos poéticos sobre la familia, que se usarán como
insumo en la elaboración de un colga-puertas en material reciclable en las áreas de Ciencias Naturales y Artística.
ESTÁNDARES
OBJETIVO
COMPETENCIAS
INDICADORES DE DESEMPEÑO
Posee la capacidad deconcienciación en la
realización de textos
poéticos sobre la familia,que se usarán como
insumo en la elaboración
de colga-puertas enmaterial reciclable en las
áreas de Ciencias
Naturales, Artística ydemás temas vistos
durante el período.
Es hábil desarrollando lacapacidad de concienciación
en la elaboración de textos
poéticos sobre la familia, quese usarán como insumo en
la elaboración de colga-
puertas en materialreciclable en las áreas de
Ciencias Naturales, Artística
y demás temas vistosdurante el período.
Demuestra voluntad en
el desarrollo de la
capacidad de
concienciación en la
elaboración de textos
poéticos sobre la familia,
y demás temas vistos
durante el período.
Manifiesta interés en el
desarrollo de la
capacidad de
concienciación en la
elaboración de textos
poéticos sobre la familia,
y demás temas vistos
durante el período.
Comparte con sus
compañeros/as la
capacidad de
concienciación en la
elaboración de textos
poéticos sobre la familia,
y demás temas vistos
durante el período.
Orientación Didáctica
*Responde la evaluación inicial de
manera individual.
*Lee cuantas veces sea necesario para
comprender las explicaciones que trae
tu guía de Español.
*Desarrolla en forma ordenada todas las
actividades en el desarrollo del proyecto
¡Familia, arte y vida!
ACTIVIDADES TRABAJOS ASIGNADOSPREGUNTA
Ten en cuenta las siguientes indicaciones para llevar a cabo con éxito tu proyecto:
*Debes traer los materiales necesarios para
cada actividad de clase, sin ellos no se
tendrá el desempeño adecuado.
*Las actividades son prácticas pero cada
una se soporta en una estructura
conceptual específica, por lo tanto debes
leer bien y comprenderlo.
*Practica constantemente la lectura y
escritura.
*Debes traer siempre el cuaderno de
español, caligrafía, portátil, diccionario y
plan lector.
•Durante este período recordarás y
practicarás los conceptos más importante
sobre el Género Lírico.
•Aprenderás que en los textos del género
lírico existe variedad de escritos donde se
utiliza el verso, sonido, ritmo y musicalidad
de las palabras.
•Aprenderás algunas figuras literarias como:
La personificación, la hipérbole, el símil o
comparación y la metáfora.
•Este conocimiento te permitirá desarrollar tu
creatividad e imaginación para realizar tus
propios versos alusivos a la familia.
Actividad Intelectual1
Actividad Psicomotriz 2
Actividad Volitiva3
Evaluación
inicialResuelve las siguientes
preguntas en tu
cuaderno, Da clic aquí: Actividad Afectiva4
Actividad Espiritual 5
Los maderos de San Juan
piden queso, piden pan.
¡Triqui, triqui,
triqui, tran!
Esas arrugas hondas recuerdan una historia
de sufrimientos largos y silenciosa angustia
y sus cabellos, blancos, como la nieve, están.
De un gran dolor el sello marcó la frente mustia
y son sus ojos turbios espejos que empañaron
los años, y que ha tiempos, las formas reflejaron
de cosas y seres que nunca volverán.
Los de Roque, alfandoque
¡Triqui, triqui, triqui, tran!
Intelectual:
Lee con atención el siguiente poema:
¡Aserrín!
¡Aserrán!
Los maderos de San Juan,
piden queso, piden pan,
los de Roque
alfandoque,
los de Rique
alfeñique
¡Los de triqui,
triqui, tran!
Y en las rodillas duras y firmes de la Abuela,
con movimiento rítmico se balancea el niño
y ambos agitados y trémulos están;
la abuela le sonríe con maternal cariño
mas cruza por su espíritu como un temor extraño
por lo que en lo futuro, de angustia y desengaño
los días ignorados del nieto guardarán.
Mañana cuando duerma la Anciana, yerta y muda,
lejos del mundo vivo, bajo la oscura tierra,
donde otros, en la sombra, desde hace tiempo están,
del nieto a la memoria, con grave son que encierra
todo el poema triste de la remota infancia
cruzando por las sombras del tiempo y la distancia,
¡de aquella voz querida las notas vibrarán!
Los de Rique, alfeñique
¡Triqui, triqui, triqui, tran!
Autor José Asunción Silva
Ahora contesta las siguientes preguntas en tu cuaderno de español.
A. ¿Quiénes son los dos personajes principales del poema?
B. ¿Qué están haciendo los personajes en el poema?
C. ¿Qué es lo qué teme la abuela?
Relee la primera estrofa del Poema Los Maderos deSan Juan y escribe qué quiere destacar el autor
con esta descripción:
Y en las rodillas duras y firmes de la Abuela,con movimiento rítmico se balancea el niño
y ambos agitados y trémulos están;la abuela le sonríe con maternal cariño
mas cruza por su espíritu como un temor extrañopor lo que en lo futuro, de angustia y desengaño
los días ignorados del nieto guardarán.
Descubre el significado de algunas palabras delanterior poema, busca su concepto en el
diccionario de lengua castellana y/o internet ytranscríbelo en tu cuaderno:
Alfandoque. Alfeñique. Trémulos.
Remota. Yerta.
Psicomotriz:
Volitiva:
Escribe los verbos que no están bien escritos en tu cuaderno.
Luego de que el sultán nos prohiviera quedarnos en su palacio, tubimos que
recorrer el desierto durante muchos días. Entonces resolbimos caminar hasta el
Oasis de Esmeralda, con la esperanza de que allí el destino nos devolbiera algo
de la suerte que nos havía arrebatado.
Afectiva:
Espiritual:
Contesta las siguientes preguntas en tu cuaderno:
¿Qué medios de comunicación conoces?
¿Cuál prefieres en tu casa?
¿Qué sección del periódico es la primera que lees?
¿Qué periódicos leen en tu casa?
Nuestro proyecto:
PROYECTO:
¡FAMILIA, ARTE Y VIDA!
RESULTADOS: ELABORAR DE
FORMA CREATIVA UN COLGA
PUERTAS ALUSIVO A LA FAMILIA
EN MATERIAL RECICLABLE DE
ACUERDO A LOS TEMAS VISTOS
EN LAS ÁREAS DE ESPAÑOL,
CIENCIAS NATURALES,
MATEMÁTICAS, INFORMÁTICA,
ARTÍSTICA E INGLÉS.
COPLA
COMPONENTE EPISTEMOLOGICO
El género lírico, se entiende como uno de los tres géneros
literarios, el cual comprende composiciones subjetivas y obras
escritas en verso. Tiene un carácter subjetivo que permite la
expresión del mundo interior del poeta. El verso es una forma de
expresión por excelencia, aunque también se manifieste a través
de la prosa lírica. La palabra lírica proviene del griego λipikos que
significa lira, instrumento utilizado por los antiguos para las
interpretaciones musicales. Se origina en Grecia como aquella
poesía que no estaba destinada a ser leída, sino a ser recitada
ante un público. Estos escritos también se pueden apreciar en la
Biblia donde se puede encontrar la expresión de vivencias y
sentimientos despertados por la contemplación de la realidad. Se
trata de una lírica religiosa. Su intención es expresar dolor, amor,
alabanza, confianza... en diálogo con Dios. Este género se puede
encontrar en los libros de los Salmos, en el Cantar de los Cantares
y en las Lamentaciones.
FORMACION INTELECTUAL
GÉNERO LÍRICO
De la misma manera en que un pintor o un escultor cuentan con
pinceles, acuarelas, óleos, arcilla, otros materiales y herramientas, el
poeta solo cuenta con el lenguaje para poder expresar sus
sentimientos, se vale de las herramientas que le brinda la lengua.
Esas herramientas que le permiten al poeta expresarse con mayores
posibilidades estéticas se denominan figuras literarias, llamadas
también retóricas, son recursos del lenguaje literario que el autor utiliza
para dar más belleza y mayor expresividad a palabras para que
retraten sus sentimientos y emociones, su mundo interior.
Por lo tanto podemos decir que la lírica es el género literario al que pertenecen las obras en
las que el autor expresa de modo subjetivo (según cómo lo vea) sus sentimientos e
impresiones personales sobre sus vivencias, bajo la forma de un poema y de una poesía.
Poema: Es el género lírico más extenso, escrita en verso para ser recitada.
Poesía: Es el género lírico más corto.
Por ejemplo:
El niño mira al abuelo
y lo invita a su jugar ,
dolorido está el abuelo,
pero acepta sin chistar.
cuando pasan los minutos
el viejo siente al jugar
que ya no le duele tanto
lo que le hacía penar…
Ingresa al siguiente link y amplia tu comprensión sobre el género lírico: https://www.youtube.com/watch?v=rjqlNx9mjGYhttps://www.youtube.com/watch?v=SMDuyGg7ies
A continuación leerás el Poema: El abuelo Identifica en él las características del Género Lírico y realiza el
respectivo ejercicio en tu cuaderno de español.
1. Descubre su estructura (versos, estrofas).
2. Reconoce los versos que tienen ritmo y rima.
Imagen tomada de : http://footage.framepool.com/es
El niño mira al abuelo
y lo invita a su jugar ,
dolorido está el abuelo,
pero acepta sin chistar.
Cuando pasan los minutos
el viejo siente al jugar
que ya no le duele tanto
lo que le hacía penar.
Y entonces…
Entonces son carcajadas
las que se escuchan de par a par,
de ese nieto y de ese abuelo ,
que disfrutan por igual.
Tomado de: mispoemasde.com/poemas-para-la-familia/
Monitorea tu aprendizaje
La poesía utiliza recursos como la musicalidad
y la creación de imágenes. Estas imágenes se
construyen con palabras que se organizan en
versos y estrofas.
Verso. Es cada uno de los renglones que
encontramos en una estrofa de un poema.
Ejemplo:
El niño mira al abuelo... (1)
y lo invita a su jugar … (2)
dolorido está el abuelo… (3)
pero acepta sin chistar… (4)
Estrofas: Son las agrupaciones
compuestas por un número determinado de
versos.
Las estrofas pueden ser de dos o más versos.
No hay un número fijo de versos.
El niño mira al abuelo
y lo invita a su jugar ,
dolorido está el abuelo,
pero acepta sin chistar.
Estrofa
VERSOS, ESTROFAS Y RIMAS
La rima. Es la igualdad o repetición de sonidos en dos o
más versos, contándose a partir de la última vocal acentuada.
Existen dos tipos de rima:
Monitorea tu aprendizaje
Transcribe el siguiente párrafo de este
poema en tu cuaderno de español y
explica el tipo de rima presente en la
siguiente estrofa:
Invierno se pone su vestido blanco
sus guantes de lana y su gorro de nieve
y sueña que extiende su manto
por las praderas de Blanca Nieves.
Rima Consonante Rima Asonante
Se presenta cuando coinciden las vocales y
las consonantes de las últimas palabras de
dos o más versos, a partir de la vocal
acentuada.
Ejemplo:
En el vientre de la ballena vive un marinero,
su esposa, una tortuga y un perrito faldero.
En el vientre de la ballena un mundo entero
las estrellas, senderos y el amor verdadero.
Autor: Alex Nogués O.
Se presenta cuando coinciden sólo
las vocales de las últimas palabras de
dos o más versos, a partir de la vocal
acentuada.
Ejemplo:
Al llegar la medianoche
y romper en llanto el Niño,
y el establo se hizo vivo…
Las cien bestias despertaron
y se fueron acercando.
Los escritores utilizan las figuras literarias para darles más belleza y expresión a sus textos.
La hipérbole. Consiste en exagerar las cualidades y acciones de lo que se habla, con el fin de dar mayor
expresividad al texto lírico.
Ejemplo:
Te amo tanto que duermo con los ojos abiertos.
Te amo tanto que hablo con los árboles.
Te amo tanto que como ruiseñores.
Te amo tanto que lloro joyas de oro.
Te amo tanto que mi alma tiene trenzas.
Te amo tanto que me olvido del mar.
Te amo tanto que las arañas me sonríen.
Te amo tanto que soy una jirafa.
Te amo tanto que a Dios telefoneo.
Te amo tanto que acabo de nacer.
Monitorea tu aprendizaje
¿Qué cualidad se exagera en el poema?
Escribe un verso donde exageres una cualidad de las cuatro
estaciones: otoño, verano, invierno o primavera.
FIGURAS LITERARIAS EN LOS TEXTOS LÍRICOS
El símil o comparación. Compara dos cosas, personas, lugares utilizando la palabra como, tal como, igual
que, parece, cual, si. Es decir indica relación de semejanza entre dos elementos que se comparan.
Ejemplo:El amor tocó mi puerta como el llanto al corazón.
No bastaron las palabras para decirte lo que siento yo.
El amor como una aguja filosa que atraviesa la tela,
así como el amor al corazón.
El amor a veces, solo a veces, no se entiende.
El amor es como la luz de cada día.
Es como el arco iris después de una lluvia.
Es como una cadena fuerte que no se rompe.
Pero así es el amor. Autor: Lourdes y Camila
Monitorea tu aprendizajeUtiliza expresiones de comparación para los siguientes enunciados, transcríbelos en tu cuaderno de español.
Fría como el…
El invierno sacude los copos de nieve como…
Claro como el…
Fresco como …
Canta como…
La Metáfora. Consiste en relacionar o comparar una persona, animal u objeto con otro ser porque tienen algo
en común. sin utilizar las expresiones de comparación. En la metáfora el rasgo semejante se traslada de un
elemento a otro, gracias a su semejanza
Los escritores utilizan las figuras literarias para darles más belleza y expresión a sus textos.
Ejemplo:
Mientras la luna peinaba
sus cabellos de plata,
del cielo dejó prendidos
los sueños de los niños…
Monitorea tu aprendizaje
Lee cada una las siguientes expresiones y describe en tu cuaderno el significado o lo que quiere expresar.
a. Su abuelo es un pozo de sabiduría.
b. Mi tiempo vale oro.
c. Dime con quien andas, y te diré quien eres.
d. Me has robado una sonrisa.
Es una composición en verso para ser leído o recitado. Es la principal forma de texto lírico. Están escritos
generalmente en versos. Sus versos tienen rimo y musicalidad.
A quien lo crea se le denomina poeta. El poeta crea imágenes con las palabras para comunicarle al lector
toda su emoción. Ellos expresan sus sentimientos y pensamientos de alegría, tristeza, dolor, amor, de
manera hermosa, a través del poema. Los poemas pueden ser comunicados de forma oral y quien lo
hace se le denomina declamador o recitador.
Familia
A ustedes les quiero agradecer
tan hermoso regalo
que aunque pequeño ha de ser
ha sido lo que siempre había añorado.
Sin esperar nada a cambio
han escuchado mis llantos,
mis dolores sin espanto
y todos mis quebrantos…
Tomado de. Tubreveespacio.com
a. ¿Qué sentimientos expresa el poema anterior?
b. ¿Qué clase de rima tiene?
c. ¿Cuántos versos tiene?
d. ¿Cuántas estrofas tiene?
EL POEMA
Imagen tomada de: pixabay.com
Otros ejemplo s de poemas en:https://www.youtube.com/watch?v=cfZbit0RD1w
https://www.youtube.com/watch?v=0kJdHI6LdbY
Las canciones son composiciones en verso para ser cantadas y acompañadas de
música.
La poesía y la música siempre han estado presentes en las expresiones humanas. El
ritmo de la música enriquece el sentimiento del poema.
Características de la canción
Sus versos presentan rimas.
Sus versos se agrupan en estrofas.
Por lo general es corta.
Casi siempre tiene un coro que se repite entre las estrofas.
Ejemplo:Taza, tetera, cuchara, cucharón, plato hondo, plato llano, cuchillito, tenedor, salero,
azucarero, batidora, olla exprés.
Soy una taza, una tetera, una cuchara y un cucharón, un plato hondo, un plato llano, un
cuchillito y un tenedor…
Puedes observar toda la canción ingresando en este link: https://www.youtube.com/watch?v=cgEnBkmcpuQ
LA CANCIÓN
Los adverbios pueden indicar el tiempo, lugar, modo y la cantidad en que se realiza una acción.
GRAMÁTICA
-EL ADVERVIO-
Adverbio de tiempo
Indica el tiempo en que se realiza la acción expresada por el verbo.Algunos adverbios de tiempo son: mañana, temprano, después, luego,hoy, siempre, nunca.Ejemplo: Los estudiantes de cuarto vendrán mañana a las ocho.
Adverbio de lugar
Señala el lugar donde se realiza la acción expresada por el verbo.Algunos adverbios de lugar son: aquí, allí, cerca, lejos, debajo, arriba,detrás, acá, ahí, afuera.Ejemplo: El centro comercial está lejos de mi casa.
Adverbio de modo
Se refiere al modo como se realiza la acción expresada por el verbo.Algunos adverbios de modo son: lentamente, aterradoramente,cuidadosamente.Ejemplo: Estudia cuidadosamente las clases de adverbios.
Adverbio de cantidad
Indica la cantidad de la acción realizada. Algunos adverbios de cantidadson mucho, poco, menos, bastante, muy, nada, demasiado.Ejemplo: Los niños de cuarto tienen mucho interés por las matemáticas.
Son palabras que permiten unir o relacionar ideas y oraciones.
Observa como la y relaciona los términos de la oración:
El papá y el niño van de paseo.
Ha nacido el niño Jesús y los
pastores vienen a ofrecerles sus regalos.
Clases de Conjunciones
Función Ejemplos
Copulativas: y, e, ni.
Indican suma oacumulación.
Compramos helados y nos sentamos en lasilla del parque a conversar.
Sentía furia e indignación.Adversativas:
pero, sino, excepto, sin
embargo, aunque.
Indican oposicióno contrariedad.
Quería comprar una entrada a fútbol pero notenía dinero.
Disyuntivas: o, u.
Indican Opción. Podríamos ir al centro comercial o al cine. No pueden ingresar perros u otros animales.
LAS CONJUNCIONES
Son elementos de relación o conexión entre sustantivos, adjetivos y verbos.
Estas son: a, ante, bajo, cabe, con contra, de, desde, durante, en, entre, hacia, hasta, mediante, para, por,
según, sin, sobre, tras.
Uso de las preposiciones Ejemplos
DirecciónPersonaPresencia
Me dirijo a mi casa.Visitamos a María en la clínica.Presentaré el informe ante la junta directiva.
InstrumentosPosesiónContenido
Escribe con un lápiz.La casa de mis abuelos es hermosa.Vaso de agua, taza de café, bolsa de leche.
MaterialProcedenciaLugarDestino
Maleta de cuero, platos de vidrioCorrió desde el parque.Estaba en el colegio. Llegó hasta el supermercado.El cuaderno sirve para tomar apuntes.
LAS PREPOSICIONES
Es la unión de dos vocales seguidas que se pronuncian en una misma sílaba. Los diptongos se
forman en los siguientes casos:
caso 1 caso2 caso 3
Diptongos formados por una
vocal abierta y una vocal
cerrada. En caso de llevar tilde
ésta se marcará siempre sobre la
vocal abierta.
Ejemplos:
ai-re
Béis-bol
rei-no
eu-ca-lip-to
plei-to
pai-sa-je
pau-sa
pei-ne
Diptongos formados por una
vocal cerrada y una vocal
abierta. En caso de llevar
tilde ésta se marcará siempre
sobre la vocal abierta.
Ejemplos:
ru-bio
lim-pio
Co-rrió
mie-do
fue-go
co-me-día
tie-rra
pio-jo
Diptongos formados por
dos vocales cerradas. En
caso de llevar tilde, ésta se
marcará siempre sobre la
segunda vocal.
Ejemplos:
triun-fo
rui-na
cui-ta
vein-tiún
cui-da-do
rui-se-ñor
EL DIPTONGO
Monitorea tu aprendizaje
Indica el caso de diptongo al que pertenecen las siguientes palabras y transcríbelos en tu cuaderno
(Diptongo caso 1, caso 2 o caso 3)
Residuo Europa Novio Aurora Automóvil
Feudo Huía Baile Euforia Veinte
Asia Inicio
Cada uno de los significados de una palabra polisémica se conoce como acepción, es decir según los contextos en que
aparece.
Las palabras polisémicas se conocen también como homónimas u homógrafas, porque tienen una escritura
idéntica pero distintos significados.
Las palabras polisémicas se presentan en los siguientes casos:
SEMÁNTICA
-PALABRAS POLISÉMICAS-
Homófonas con b – v
Barón: Título que recibe un hombre en una
monarquia.
Varón: Hombre joven.
Ejemplos:
Francisco es descendiente del barón de Aragón.
Este varón es hijo de mi mejor amigo.
Homófonas con s - zSumo: Adjetivo que indica supremo o grande.
Zumo: Jugo de frutas y hierbas.
Ejemplos:
El sumo sacerdote fue invitado a dar una
conferencia de paz.
Preparé un zumo de naranja y zanahoria
exquisito.
Homófonas con ll y y
Rallo: Instrumento de cocina que se utiliza
para rallar alimentos.
Rayo: Línea de luz proveniente del sol.
Ejemplos:
¿Me podrías alcanzar el rallo para rallar unos
panes?
El rayo de luz me deslumbró los ojos.
Monitorea tu aprendizajeSeñala las palabras mal escritas, corrígelas y transcríbelas en tu cuaderno de español:
Vizconde Bicerector Aburrido Ebangelio Inbitado
Avuelo Ebitar Visepresidente Evolución Ebaporación
Se escriben con b:
Las palabras que comienzan por bea, abo,abu.
Ejemplos: Abuelo, aburrido, aborrecer,Beatriz.
Después de m se escribe b.Ejemplos: Ambar, bombón, asamblea,
nombre.
Las palabras con los prefijos biblio (libro)bio (vida), bis (dos).
Ejemplos: Biología, biblia, biografía,bisnieto.
Se escriben con V:
Las palabras que empiezan con el prefijo: vice, viz.
Ejemplos: Viceministro, vizconde.
Luego de n se escribe v.Ejemplos: Envuelto, enviar.
Las palabras que empiezan con las sílabas eva- eve- evi-evo.
Ejemplos: Evadir, evento, evitar, evolución.
ORTOGRAFÍA
USO DE LA B Y V
Monitorea tu comprensión
Escribe en tu cuaderno el nombre de tres amigos, dos países, dos apellidos y una entidad.
Para repasar el uso correcto de la mayúscula te recomiendo ingresar a la siguiente página de internet, donde podrás ampliar más
tus conceptos. https://www.youtube.com/watch?v=3eVFGYMsSjg
En algunas ocasiones, cuando escribimos, dudamos en qué momento debemos usar la letra inicial mayúscula.
Se usa letra mayúscula en... Ejemplos
La primera letra de la palabra que inicia un escrito.Los niños trajeron peras, manzanas y bananos para
compartir.
La primera letra de la palabra que va después de:
Punto. (.)
Puntos suspensivos. (...)
Signos de interrogación. (¿?)
Signos de admiración. (¡ !)
Hoy no iré. Mañana sí.
No sé... A lo mejor si viene.
¿Dónde? En la mesa del comerdor.
¡Oye! Aquí estoy.
La primera letra de los nombres propios, apellidos,
lugares o entidades.
Elizabeth, Márquez Prada, Cúcuta, Bucaramanga,
Bogotá, Colegio Ebenezer, Centro Cristiano.
USO DE LA MAYÚSCULA
Las reseñas de las películas le proporcionan al lector información sobre la cartelera cinematográfica.
PARA TENER EN CUENTA:
Cuando hagas el resumen no entres en detalles. Solo destaca los aspectos principal.es.
Cuando vayas a dar tu opinión, emplea adjetivos. Puedes escoger estás opciones:
• La película me pareció divertida porque…
• Los efectos de la película me parecieron exagerados porque…
Elementos de la reseña de una película
Datos de la película: Se presentan algunos datos del filme: actores, director,
efectos de animación.
Clasificación: Se hace una valoración de la calidad de la película. Está
calificación o puntaje se hace con estrellas. (* * * )
Resumen: En la reseña se presenta una síntesis del contenido de la película.
Opinión: El reseñador, al final hace un comentario personal sobre la calidad
de la película para recomendarla o no.
MEDIOS DE COMUNICACIÓN
-LA RESEÑA DE UNA PELÍCULA-
Es el proceso de proyectar imágenes y capturarlas, bien por medio del fijado en un medio
sensible a la luz o por la conversión en señales electrónicas.
Vivimos en un mundo lleno de imágenes
que están a la espera de ser capturadas
por un lente que las detenga en el tiempo.
MEDIOS DE COMUNICACIÓN
-LA FOTOGRAFÍA-
Clases de Fotografía
Familiares:
Sirven para conservar
recuerdos familiares, retratos
de amigos entre otros.
Informativas:
Su propósito es dar a conocer
un hecho importante, destacar
un personaje o promocionar
un producto.
Artísticas:
Sirve para mostrar la
creatividad de un artista o
fotógrafo profesional.
El periódico es un medio masivo de comunicación, que circula, por lo general, a diario en las principales ciudades del
país. Si quieres informarte acerca de los más recientes acontecimientos de tu región, país o ciudad, puedes leer el
periódico, y así estar al día sobre las noticias de actualidad.
Secciones del
PeriódicoDescripción
Nacional Informa sobre los hechos sucedidos en el país.
Internacional Informa sobre los hechos ocurridos en otros países del mundo.
DeportivaReseña los resultados en diversos deportes, futbol, patinaje, ciclismo,
entre otros. Tiene en cuenta resultados nacionales e internacionales.
EconómicaPresenta análisis sobre la situación económica, informes de impuestos,
salarios, entre otros.
Cultura y entretenimiento
Informa sobre actividades de interés general como el cine, la ecología,
la lectura, la tecnología. También se encuentran reseñas de cine,
libros, obras de teatro, además caricaturas, historietas y crucigramas.
Imagen tomada: es.pinterest.com
MEDIOS DE COMUNICACIÓN
-EL PERIÓDICO-
Este término se encuentra formado por la unión de los dos
términos mente y facto. El primero hace referencia al cerebro y el segundo
a los hechos. Así, los mentefactos se utilizan para representar la estructura
de los pensamientos y valores que un ser humano tiene.
Los mentefactos son herramientas gráficas creadas para representar y
organizar pensamientos y conocimientos. Su carácter visual y alto
poder explicativo, hace que su uso sea muy didáctico. Además se ahorra
tiempo y esfuerzo, pues permiten almacenar aprendizajes y conceptos.
A través de los mentefactos, los estudiantes organizan sus conocimientos y
pueden desenvolverse con éxito en la exposición de sus conocimientos
empleando figuras. El diseño de su estructura permite que la persona
analice, sintetice y comprenda el tema que se encuentra estudiando y de
allí obtenga conclusiones propias. Siempre los conceptos a trabajar
deben ser interesantes y útiles.
MENTEFACTOS CONCEPTUALES
ESTRUCTURA Y CARACTERÍSTICAS.
¿Cuáles son sus características.?
3. Cualidades o características
1.Clase general
¿A qué clase pertenece.?
¿Cómo se clasifica.?
4.Versiones,tipos o variables
2.Clase excluidas
¿Qué no es.?
Supraordinar
Isoordinar Excluir
Infraordinar
CONCEPTO
Supraordinada: Entender de donde nace el concepto,
precisar el concepto.
Exclusora: Excluye, lo que no es pero tiene relación con
el tema general.
Isoordinada: Muestran lo que le es propio al concepto,
sus características.
Infraordinada: Dividir. Encontrar las clases contenidas en
el concepto.
Funciones de los mentefactos: Sintetizar los conocimientos.
Representan la estructura interna de los conceptos, de una manera organizada.
Son herramientas didácticas que facilitan la tarea de enseñanza y aprendizaje.
Ahorran tiempo y esfuerzo.
PARTES DE UN MENTEFACTO CONCEPTUAL
CASTELLANO
INGLÉS
ALEMÁN
FRANCÉS
VO
CA
LES
SU ALFABETO
CO
NSO
NA
NTE
S
Conjunto de códigos y reglas establecidos por unacomunidad para la comunicación escrita y oral.
Es una lengua romance procedente del latín vulgar. Hace parte delgrupo de lenguas de la península ibérica. Originaria de la regiónhistórica de España, Castilla. Tiene unos 560 millones de hablantes.Siendo la tercera más usadas en producción de escritos después delChino y el Inglés.
Son cinco se dividen en: Abiertas como la A, E y OCerradas I, U.
Son 24 consonantes se dividen en:Simples por su pronunciación yescritura (B,C,D,F,G,L,M,N,P…) ycompuestas son simples en supronunciación y dobles en su escritura.Ej CH, LL, RR,
Origen germano ha adoptado palabrasprocedentes de otros idiomas,fundamentalmente del anglosajón, perotambién del latín, nórdico antiguo y francés eincluso otras lenguas como griego. Lengua deuso internacional.
Origen de las lenguasgermánicas. Es una de laslenguas más importantes delmundo actual y la que máshablantes nativos tiene enla Unión Europea 16 % .
Es una lengua romance habladaen la Francia metropolitana .
Es la lenguaindoeuropea conla mayor historiadocumentada,puesto que cuentacon más de 3400años de evidenciaescrita.
CASTELLANO
LENGUA
SU ALFABETO
GRIEGA
Ejemplo de un mentefacto Conceptual
MENTEFACTEANDO
Mentefacteando ando
ideas graficando
aprendiendo y con dibujos hablando.
Un gráfico aquí
otra línea allá
palabras por acá
al final la idea está.
Las cosas conectadas
los conceptos explicados
y en mi mente todo aclarado.
Que hago primero
lo que sigue después
el cuidado que debo tener.
Decisiones hay que tomar
un documento leer y al final
el resultado que quería obtener.
Autor Dorian Campo G.
Consulta las palabras claves de este proyecto y consígnalas en tu cuaderno.
1. Realiza los puntos A y B en Word y envía las respuestas al correo de tu profesora
[email protected] (Recuerda que tus trabajos deben ser enviados de acuerdo a las fechas
programadas en tu cronograma).
A. Ingresa al siguiente enlace http://www.tubreveespacio.com/poemas-01ene09/a%20mi%20querida%20familia.
htm donde encontrarás el poema titulado: « A mi querida familia» cópialo en una hoja de Word en tu computador
y prepárate para trabajar.
Completa la siguiente información en la hoja de Word donde anexaste el poema escogido por ti:
Número de versos ____
Número de estrofas ____
¿Qué palabras riman en cada estrofa?
¿Qué tipo de rimas es?
Escribe los ejemplos de rima que encontraste en el poema anterior.
B. Escribe una palabra que tenga rima consonante y otra rima asonante para cada
palabra en la siguiente tabla.
Palabra rosa rama hoja azul calzado
Consonante
Asonante
C. Lee el siguiente poema y resuelve las preguntas en tu cuaderno de español.
Decoración
Se le ocurrió al caracol
pintar su casa de cal
para que le brille el sol
No le quedó mal…
De día es como de sal,
como de espuma y coral.
y a la tarde, de cristal
con reflejos de arrebol.
De noche es como un farol.
ni la luna brilla igual.
No le quedo mal.
Autor: Aramis
Quintero (Fragmento)
Escribe la hipérbole presente en el anterior poema.
Escribe los versos que tienen comparación. Qué otra figura literaria encuentras presente
en el anterior poema. Justifica tu respuesta.
D. Elige el adverbio que mejor corresponda a cada una de las siguientes oraciones. Para
poder contestar revisa tu guía de estudio.
_______sembraremos las lechugas y las zanahorias.
Ana vendrá __________ al colegio.
Los bomberos estaban ______________ del incendio.
No quiero que vengas ________________ a mi casa.
___________ me gustaría que me regalaras un ramo de flores.
La farmacia no se encuentra ______________
Los estudiantes de cuarto se quedaron _________________de clase.
E. Lee los siguientes titulares e indica a qué sección del periódico pertenecen:
Presidente de Estados Unidos visita Colombia.
La selección Colombia se prepara para el Mundial de Rusia 2018.
América Latina, preparada ante la crisis económica mundial.
Homenaje al escritor Gabriel García Márquez en la Biblioteca Julio Pérez Ferrero de Cúcuta.
Ingresa a la plataforma chamilo pinchando el siguiente link: ttp://campus.colegioebenezer.edu.co/
luego ingresa con tu nombre de usuario y contraseña al curso Español grado 4. Enseguida entras
a la sección Ejercicios, te ubicas en el documento llamado COMPRUEBA TU COMPRENSIÓN
realizas la actividad e identificas qué tan buen lector eres.
Con ayuda de tu profesora completarás un
mentefacto conceptual con sus respectivas partes
aprendidas sobre el género lírico.
Contesta las siguientes preguntas en tu cuaderno de
español:
a. ¿Según tu concepto escribe qué es familia?
b. ¿Cómo está compuesta y quiénes hacen parte de tu
familia?
c. Si pudieras expresar el amor que tienes hacia tu
familia de forma poética ¿Qué escribirías? Anexa un
pequeño ejemplo.
d. Elabora otro verso de amor hacia tu familia
anexando la figura literaria hipérbole.
Llegó la hora de dar inicio a nuestro Proyecto ¡FAMILIA, ARTE Y VIDA! Ten presente que las actividades del mismo se van a
realizar en las otras áreas (matemáticas, naturales, estética…) que hacen parte de este proyecto; por lo tanto es importante
aprovechar el tiempo al máximo, trabajar en equipo y respetar tanto a compañeros como a tus docentes.
1. Trae los siguientes materiales para la realización de un poema con las figuras literarias aprendidas durante el periodo
alusivos a tu familia, que luego se transcribirá a un colga-puertas en material reciclable que elaborarás en ciencias naturales
y artística. (Ten en cuenta que dichos materiales los debes traer en cada clase de español).
Una carpeta con gancho marcada con tu nombre. (La misma carpeta que usaste el periodo anterior).
2 hojas de bloc tamaño carta.
Colores.
Marcadores.
Lápiz.
Borrador.
Diccionario Lengua Castellana.
2. Al finalizar el periodo los colga-puertas se socializarán y sustentarán el día asignado con las demás asignaturas que hacen
parte del proyecto.
3. Es importante presentar tus escritos con excelente presentación, caligrafía y ortografía.
4. El colga-puertas se entregará a tu familia en una actividad programada por tu colegio, donde expresarás de esta manera el
amor y aprecio que tienes hacia tus seres queridos.
1. ¿Qué enseñanza te dejó la creación de
un texto poético sobre la familia? Amplia
tu respuesta.
2. Trae los materiales e insumos
necesarios para realizar cada actividad de
acuerdo a la guía.
3. Presenta orden en el desarrollo de las
actividades.
1. Socializa con tus compañeros y profesora
el impacto que causará para tu comunidad
Ebenezerista y tu familia el conocer el género
lírico con sus diversas clases como los
poemas, canciones, figuras literarias y tener la
capacidad de crear tus propios escritos con
musicalidad, verso y rima.
2. Muestra imaginación y creatividad para
realizar las actividades.
3. El texto poético y demás actividades son
bien presentadas, visualmente agradables.
Nivel de lo Aprehendido
1. De 1 a 10 (1 menor valor 10 mayor valor) califica las
siguientes afirmaciones en cuanto al conocimiento adquirido
en este periodo.
Poema y sus características. ( )
La hipérbole y sus características. ( )
El símil o comparación y sus características. ( )
La metáfora y sus características. ( )
Adverbio y diferencias de lugar, tiempo y modo. ( )
Uso palabras polisémicas u homófonas. ( )
Creatividad al escribir un texto poético para tu familia. ( )
Nivel de Cambio
1 ¿Ha mejorado tu capacidad de
conceptualización, comprensión y creatividad al
realizar textos poéticos de acuerdo a los temas
vistos?
2. ¿Mejoró tu conocimiento en el manejo de
algunas clases de Género Lírico vistos durante el
periodo?
3. ¿Manejaste las pautas dadas por tu profesora
en la realización de textos poéticos y de los
materiales utilizados?
Nivel de Compromiso
Observa la siguiente frase y realiza una reflexión
para tu vida de acuerdo a lo expresado en ella.
EJERCICIOS PRUEBAS SABER
Lee el poema y elige la respuesta correcta en tu cuaderno.
LA ABEJA
I
Abejita zumbadora
tus alitas de cristal
cuando sales del panal
zumban alegre a la aurora.
II
Eres tú, madrugadora,
la que tras el polen va,
buscando aquí, y por allá…
acariciando las flores;
combinando mil sabores
la sabrosa miel nos da.
Tomado de:
http://home.coqui.net/sendero/poema50.htm
Pregunta 1.
¿Qué concepto se relaciona con la palabra zumbar de la primera estrofa?
A. movimiento.
B. vuelo.
C. ruido.
D. silencio.
Pregunta 2.
¿En qué se parecen las palabras que riman en el texto?
A. En que las palabras finales son parecidas.
B. En que tienen significados parecidos.
C. En que las letras iniciales son parecidas.
D. En que las palabras iniciales son parecidas.
Pregunta 3.
¿Cuántos diminutivos hay en el texto?
A. Uno.
B. Dos.
C. Tres.
D. Cuatro.
Pregunta 4.
En la estrofa # 1 ¿Qué quiere decir el autor con la expresión: “tus alitas de cristal”?
A. Que las alas de la abeja son delgadas como un cristal.
B. Que las alas de la abeja son transparentes como un cristal.
C. Que las alas de la abeja son duras como un cristal.
D. Que las alas de la abeja son blancas como un cristal.
EJERCICIOS PRUEBAS SABER
Teniendo en cuenta los siguientes criterios deevaluación de: (S) Siempre, (F) frecuentemente,(CN) Casi nunca y (N) Nunca, marca con una Xla columna que corresponde a tu criterio, segúnlo aprendido:
ASPECTO DESCRIPCIÓN S F C N
IntelectualIdentifico las diferentes clases de textoslíricos, sus semejanzas y diferencias.
PsicomotorPoseo destreza en la realización de untexto poético de acuerdo a lo aprendidoen el periodo.
VolitivoRealizo las actividades programadasreferentes a los temas vistos en el tiempoestipulado.
AfectivoRealizo todas las actividades dentro yfuera del aula con interés.
Espiritual
Comparto con mis compañeros losconocimientos aprendidos sobre losconceptos básicos de la lírica e identificolos textos argumentativos y expositivoscon sus semejanzas y diferencias.
Padre de familia, favor diligenciar el siguiente cuadro para conocer su opinión respecto a los aspectos mostrados por su hijo/adurante el desarrollo del tema, en el periodo. Su opinión es muy importante para nosotros, pues nos ayuda a fortalecer el proceso deformación de los estudiantes.
Aspectos internos Aspectos externosFORTALEZAS OPORTUNIDADES
DEBILIDADES AMENAZAS
https://www.youtube.com/watch?v=rjqlNx9mjGY Video sobre Género Lírico. Consultado abril 2017.
https://www.youtube.com/watch?v=SMDuyGg7ies Video Las Poesías. Consultado abril 2017.
www.youtube.com/watch?v=cgEnBkmcpuQ Canción Soy una taza. Consultado abril 2017.
https://www.youtube.com/watch?v=3eVFGYMsSjg Uso de la mayúscula. Consultado abril 2017.
http://www.tubreveespacio.com/poemas-01ene09/a%20mi%20querida%20familia.htm Poema a la
familia. Consultado abril de 2017.
Ajustes y elaboración de actividades Lic. Banyi Mabel Buitrago Rengifo.
CENTENO ROJAS, Rocío. Estrategias en Lenguaje 4. Bogotá: Libros & Libros. 2010.
MONTUFAR, Mauricio José. Aula Significativa. Bogotá: Libros y Libros. 2003
ROJAS R, Diana Edith. Amigos del Lenguaje 4. Bogotá: Santillana, 2006.
VILLABONA DE RODRÍGUEZ, Cecilia, POLANIA VARGAS, Rubiela. Proyecto comunicativo 4°. Bogotá:Educar Editores.
CENTENO ROJAS, Rocío. Componente de lenguaje 4. Bogotá. Libros & Libros. 2016