UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DEL ESTADO DE MÉXICOSECRETARÍA DE DOCENCIA

DIRECCIÓN DE ESTUDIOS DE NIVEL MEDIO SUPERIORNOMBRE DEL PLANTEL DE LA ESCUELA PREPARATORIA

PLANEACIÓN DIDÁCTICA

Dimensión de Formación: Humanista

Campo de Formación: Desarrollo de Potencial

Ámbito disciplinar: Orientación Educativa

Academia Orientación Educativa

ASIGNATURA: Orientación Educativa Dos

Semestre: Segundo Horas teóricas 0

Créditos: Uno Horas prácticas 1

Tipo de curso Obligatorio Total de horas 1

ELABORÓ

VO. BO. VALIDACIÓN VIGENCIA Semestre 2012ANombre, firma y sello del Subdirector Académico Nombre y firma del Presidente del H. Consejo

Académico

MÓDULO I PROCESOS PARA LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE SESIONES PREVISTAS: 4

Propósito: Reconoce la influencia que tiene su familia en su éxito académico, asumiendo compromisos personales para mejorar su desempeño escolar y sus relaciones familiares.

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LOGO DEL PLANTEL

TEMÁTICADOMINIOS DE LOS APRENDIZAJES PERFIL DE EGRESO

CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINALCOMPETENCIA DE LA DIMENSIÓN

COMPETENCIA DISCIPLINARIA

COMPETENCIA GENÉRICA

Influencia familiar en el éxito académico Reconoce su situación familiar existente.

Describe las situaciones y relaciones familiares y su influencia en sus estudios.

Valora su situación familiar y su influencia en sus estudios.

Identifica sus fortalezas y limitaciones, intereses y expectativas personales en los ámbitos cognitivo, procedimental y emocional, sustentando la elección madura de una profesión y la construcción de su proyecto de vida.

1. Se conoce y valora a sí mismo, y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue.

-Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, fortalezas y debilidades.

Explica la influencia de la familia en su éxito académico.

Participa en actividades que le permitan identificar y analizar su situación familiar e influencia en su éxito académico.

Asume una actitud comprometida para mejorar la situación familiar y éxito académico.

Identifica sus fortalezas y limitaciones, intereses y expectativas personales en los ámbitos cognitivo, procedimental y emocional, sustentando la elección madura de una profesión y la construcción de su proyecto de vida.

1. Se conoce y valora a sí mismo, y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue.

-Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, fortalezas y debilidades.

ACTIVIDAD INTEGRADORA: “Carta a mi familia”: Elaboración de una carta a su familia en donde manifieste cuál es la situación y relación familiar existente y cómo ésta le ha influido en su éxito y desempeño académico en la escuela, mencionando qué le ha dado su familia y que necesita de ella. Además de anotar los compromisos personales para mejorar su relación familiar y su desempeño académico.

VALORACIÓN: 25 %INSTRUMENTOS: Rúbrica analítica

CRITERIO: Incluir en la carta la situación familiar existente, lo que le ha dado y necesita de ella, así como compromisos personales para mejorar la relación familiar y desempeño académico.

MODULO II PREVENCIÓN Y DESARROLLO HUMANO SESIONES PREVISTAS: 3

2

Propósito: Conoce y aplica la inteligencia emocional en su vida cotidiana para manejar adecuadamente sus emociones.

TEMÁTICA

DOMINIOS DE LOS APRENDIZAJES PERFIL DE EGRESO

CONCEPTUAL

PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL COMPETENCIA DE LA DIMENSIÓN

COMPETENCIA DISCIPLINARIA

COMPETENCIA GENÉRICA

Un torbellino de emociones: Inteligencia emocional

Conoce qué es la inteligencia emocional.

Ilustra la aplicación de la inteligencia emocional en las relaciones de su vida cotidiana.

Reconoce la importancia de aplicar la inteligencia emocional en las relaciones humanas.

Identifica sus fortalezas y limitaciones, intereses y expectativas personales en los ámbitos cognitivo, procedimental y emocional, sustentando la elección madura de una profesión y la construcción de su proyecto de vida.Se conduce en la autorregulación de sus acciones como un individuo con sólidos principios basados en la equidad, la justicia, el respeto a la pluralidad. La diversidad y los preceptos jurídicos. Éticos y humanísticos de su contexto.

1. Se conoce y valora a sí mismo, y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue.

-Identifica sus emociones, las maneja de manera constructiva y reconoce la necesidad de solicitar apoyo ante una situación que lo rebase

Identifica y nombra sus emociones.

Práctica la expresión adecuada de sus emociones.

Toma Conciencia de la importancia que tiene expresar adecuadamente sus emociones.

ACTIVIDAD INTEGRADORA:Escrito elaborado en equipo en donde se represente la expresión de diferentes emociones en una situación real familiar, y las consecuencias de sus reacciones emocionales.

VALORACIÓN 25%INSTRUMENTOS CRITERIORubrica Se pueda observar en la ejemplificación diferentes emociones, sus

componentes, cómo realizan el proceso de autorregulación y la influencia que tiene en las relaciones humanas.

3

MÓDULO III VOCACIONAL-PROFESIONAL SESIONES PREVISTAS: 2

Propósitos: Reconoce los efectos de la globalización y utiliza esta información para identificar las demandas socio laborales en la carrera que espera estudiar. Modifica su horario de tiempo libre diseñando actividades que le permitan desarrollar competencias socio laborales.

TEMÁTICADOMINIOS DE LOS APRENDIZAJES PERFIL DE EGRESO

CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL COMPETENCIA DE LA DIMENSIÓNCOMPETENCIA DISCIPLINARIA

COMPETENCIA GENÉRICA

La globalización y competencias socio laborales.

Conoce el concepto de globalización.

Conoce el concepto de competencia.

Identifica la demanda socio laboral actual en la carrera que piensa estudiar.

Demuestra con ejemplos los efectos de la globalización en la vida cotidiana.Elabora ejemplos de competencias socio laborales.Explica el impacto de la globalización en su dinámica familiar y escolar.

Comprende la influencia de la globalización en su vida cotidianaValora la importancia del desarrollo de competencias en el contexto de la globalización.

Demuestra actitudes de confianza, seguridad y autoestima al enfrentar los retos que le plantea la vida académica, así como sentimientos de competencia para incursionar a futuro en el campo universitario y profesional.

1. Se conoce y valora a sí mismo, y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue.

- Elige alternativas y cursos de acción con base en criterios sustentados y en el marco de un proyecto de vida.

El tiempo libre como una actividad productiva

Describe el uso productivo de su tiempo libre.

Construye una propuesta de uso de su tiempo libre en el desarrollo de una competencia socio laboral.

Asume la importancia de desarrollar competencias para su futuro académico y profesional.

Demuestra actitudes de confianza, seguridad y autoestima al enfrentar los retos que le plantea la vida académica, así como sentimientos de competencia para incursionar a futuro en el campo universitario y profesional.

1. Se conoce y valora a sí mismo, y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue.

- Elige alternativas y cursos de acción con base en criterios sustentados y en el marco de un proyecto de vida.

ACTIVIDAD INTEGRADORA:Elaboren un folleto individual acerca de los 5 hábitos que conforman la propuesta de uso adecuado de su tiempo libre enfocado al desarrollo de

VALORACIÓN: 25 %

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competencias socio laborales.El folleto incluye: Títulos y subtítulos claros y atractivos. Realizar argumentaciones completas (qué, cómo, cuándo, dónde). Explicar los beneficios de la actividad. Incluir un buen número de fotografías en las que aparezcan las actividades a realizar. Adjuntar pies de foto explicativos. Acompañar el texto y las fotografías con diagramas o dibujos.

INSTRUMENTOS:Rubrica

CRITERIO:Existencia/no existencia:

- Títulos y subtítulos claros y atractivos. - Realizar argumentaciones completas (qué, cómo, cuándo, dónde). - Explicar los beneficios de la actividad. - Incluir un buen número de fotografías en las que aparezcan las actividades a realizar- Adjuntar pies de foto explicativos. - Acompañar el texto y las fotografías con diagramas o dibujos.

MÓDULO IV ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD SESIONES PREVISTAS: 3

Propósito: Identifica los factores que influyen en el rol de agresor o victimario (bullying) para fomentar las actitudes de confianza, seguridad y respeto en su entorno.

TEMÁTICADOMINIOS DE LOS APRENDIZAJES PERFIL DE EGRESO

CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINALCOMPETENCIA DE LA DIMENSIÓN

COMPETENCIA DISCIPLINARIA

COMPETENCIA GENÉRICA

BULLYING ESCOLAR: víctima o agresor Identifica las características de ser víctima o agresor

Determina los roles de agresor o victimario en el contexto social

Asume una actitud de respeto mutuo

Se conduce en la autorregulación de sus acciones como un individuo con sólidos principios basados en la equidad, la justicia, el respeto a la pluralidad, la diversidad y los preceptos jurídicos, éticos y humanistas de su contexto.

10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prácticas sociales.- Asume que el respeto de las diferencias es el principio de integración y convivencia en los contextos local, nacional e internacional.

ACTIVIDAD INTEGRADORA: Elabora un cuento en donde describe un caso de bullying (caso real o ficticio) mencionando, cuáles fueron las causas y consecuencias, que hicieron y sintieron las víctimas y el agresor. Propuesta para prevenir el bullying.

VALORACIÓN: 25%INSTRUMENTORúbrica

CRITERIO: Identificar: definición de bullying, características de agresor y víctima, causas y consecuencias Caso impreso, o video.

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