Planeación Bimestral de Primer Gado

Bloque II

Proyecto 2: Emplear el servicio de préstamo de libros a casa de materiales de la biblioteca del

aula.

Por: ___________________________________________________

Escuela Primaria: ___________________________________________________

Turno: _______ Grupo: ______ Fecha: __________________

_______________________ _______________________ Maestro(a) de Grupo Vo.Bo. del Director o Directora

ASIGNATURA ESPAÑOL ÁMBITO

LA LITERATURA

PROYECTO Emplear el servicio de préstamo de libros a casa de materiales de la biblioteca del aula.

APRENDIZAJES ESPERADOS

Conoce la organización de los materiales de la biblioteca del aula. Identifica las letras pertinentes para escribir y leer frases o

palabras determinadas. Establece correspondencia entre partes de escritura y segmentos

de oralidad al tratar de leer frases y oraciones. Conversa de manera ordenada para llegar a acuerdos grupales.Toma turnos y colabora para ayudarse a leer y escribir.

TEMAS DE REFLEXIÓN

Correspondencia entre partes escritas de un texto y partes orales. Correspondencia entre unidades grafofonéticas. Valor sonoro convencional. Ubicación de los datos en la portada de un libro. Formato de las fichas de préstamo bibliotecario. Organización de la biblioteca de aula.

ACTIVIDADES

Emplear el servicio de préstamo de libros a casa de materiales de la biblioteca del aula.

LO QUE CONOZCO (Página 55 del libro de texto) Comentar con los compañeros sobre el servicio de préstamo a domicilio de la biblioteca. Platican sobre la conveniencia del préstamo domiciliario de libros de la biblioteca del aula. Discuten sobre la utilidad de llevar los libros a casa y quiénes se beneficiarían. Acuerdan los días en que podrán llevarse libros y los días de devolución.

A BUSCAR (Página 56 del libro de texto) El docente presenta a los alumnos una ficha de préstamo en un formato

suficientemente grande para que todos puedan ver lo que incluye: la fecha de préstamo, el nombre del lector, el título del libro, el autor, etcétera.

La lee en voz alta y después, con la ayuda de los alumnos, la llena a partir de los datos de un libro conocido. Se detiene a explicarles los términos que no conozcan, por ejemplo, autor, título, etcétera.

Los alumnos exploran materiales de la biblioteca para seleccionar cuál quieren llevarse a casa.

FICHAS DE PRÉSTAMO (Página 57 del libro de texto) El docente proporciona una ficha de préstamo a cada alumno. Esta ficha de

préstamo la encuentran en la sección recortable página 9. Los alumnos llenan sus fichas de préstamo. Discuten qué dice cada parte y

cómo escribir la información correspondiente. Corrigen si es necesario. Cuidan la limpieza y claridad de la letra.

CREDENCIAL DE LECTOR (Página 57 del libro de texto) Recuerden que para que puedan pedir un libro los niños deben de contar

con su credencial de lector. Escriban el reglamento de su biblioteca. Después elaboren carteles y

péguenlos en su biblioteca escolar y de aula. El docente organiza a los alumnos para que entreguen sus libros en fechas

diferentes; llegada la fecha, muestra las fichas de préstamo de los libros para que cada alumno ubique la propia y entregue el libro.

¡A JUGAR CON LAS PALABRAS! (Página 58 del libro de texto) Escriban una palabra que inicien con cada una de las letras de la palabra

libro. Copien los nombres de la clasificación de los libros. En una sopa de letras encuentren las palabras relacionadas a una ficha de

préstamo. PRODUCTO FINAL ((Página 59 del libro de texto)

Conversar sobre lo que tratan los libros que se llevaron a casa. Dibujo de lo que más les gusto de los libros.

NOTA: Consulta la siguiente ruta en internet para descarga material de apoyo para este plan de clase. http://www.lainitas.com.mx/inicio.html Menú de RecursosSeleccionar la opción de Material didáctico – 1roArchivos:

Español – Credencial de LectorREFRENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS RELACIÓN CON OTRAS

ASIGNATURASLibro de texto. Páginas 54-61 Pegamento Tarjetas de préstamo Tarjetas para credenciales Fotografías tamaño infantil Libros de la Biblioteca de Aula Lápices de colores y plumones Cartulina o papel bond

Comentar a los niños que en la biblioteca de aula pueden encontrar libros de diferentes temas y materias (si es posible al ver otra asignatura retomar el tema de la biblioteca y enseñarles un ejemplo)

EVALUACIÓN ADECUACIONES CURRICULARES y OBSERVACIONES

Elaboración de las fichas de préstamo y la credencial de lector.

Utilizar el servicio de préstamo a casa de los libros.

Comentar si leen los libros que se llevan a casa.

FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA

ME EXPRESO, RESPONSABILIZO Y APRENDO A DECIDIRCompetencias:

Autorregulación y ejercicio responsable de la libertad. Apego a la legalidad y sentido de justicia.

Reconozco márgenes de acción y decisión en actividades de la vida diaria, describo normas y acuerdos establecidos por los adultos con quienes convivo, expreso ideas y sentimientos de diversas maneras.

SECCIÓN A2 Efectúa tareas siguiendo pautas para su realización y establece compromisos de acción él

y con otros.CRECIENDO EN EDAD Y RESPONSABILIDAD¿Cómo han cambiado mis actividades ahora que estoy en la primaria, a diferencia de cuando estaba en el preescolar? ¿Cómo ha cambiado mi horario? ¿Qué nuevas responsabilidades he adquirido? ¿Cómo puedo hacer para cumplir con algunas de mis responsabilidades de mejor manera?

Posibles actividades de aprendizajeDe manera individual, niñas y niños dibujan y comparan las actividades que realizaban en preescolar y las que realizan ahora en primaria. Identifican las responsabilidades que les resultan nuevas.

Una vez concluidos sus dibujos, entre todo el grupo comentan algunas reglas de la escuela primaria que les resultan nuevas por ejemplo, sobre el uso de sus libros y útiles escolares.

Comentan cómo se sienten con estas responsabilidades: la manera en que pueden cumplir con ellas y por qué son importantes.

SECCIÓN A3 Distingue actividades donde tomo algunas decisiones de manera independiente de

otras donde sigo indicaciones.PASO A PASITO APRENDO A DECIDIR¿Cuándo y por qué es preciso que niñas y niños sigamos las indicaciones de los adultos? ¿En qué situaciones las niñas y los niños podemos decidir algunas actividades solos? ¿Podemos estar en desacuerdo con las indicaciones que provienen de los adultos?

Posibles actividades de aprendizajeFormados en una fila, escuchan diferentes preguntas relacionadas con las actividades que realizan en su tiempo libre –por ejemplo coleccionar insectos, trepar árboles, correr por el parque, nadar–, y con acciones que deben realizar obligatoriamente: tender su cama, ordenar sus útiles escolares, lavarse las manos para comer, cepillarse los dientes. Si se trata de una actividad elegida libremente deberán dar un paso a la derecha, si se menciona una actividad obligatoria deberán permanecer en el mismo lugar. Al final de este ejercicio comentan las actividades que realizan de manera obligatoria: ¿quién les obliga a realizarlas?, ¿por qué son obligatorias?

En equipos, dibujan actividades de la vida diaria de la familia, la escuela o la localidad que realicen sin la supervisión de los adultos. Señalan las responsabilidades que tienen al realizar estas actividades y las explican a los demás equipos.

NOTA: Consulta la siguiente ruta en internet para descarga material de apoyo para este plan de clase. http://www.lainitas.com.mx/inicio.html Menú de RecursosSeleccionar la opción de Material didáctico – 1ro

Archivos:Formación – Deberes y Derechos.

ASIGNATURA

EXPLORACIÓN DEL MEDIO NATURAL Y SOCIAL

TEMAS

Bloque 2.Plantas y animalesQué celebramos: El inicio y el significado de la Revolución Mexicana

APRENDIZAJES ESPERADOS

SUGERENCIAS DIDÁCTICAS

TEMA: Plantas y animales

Identifica y clasifica las plantas y los animales de lugares cercanos, a partir de características generales.

Explica la importancia de las plantas y los animales del lugar donde vive.

Qué celebramos: El inicio y el significado de la Revolución Mexicana

Identifica el 20 de noviembre de 1910 como el inicio de la Revolución

PLANTAS Y ANIMALES Organice recorridos con los alumnos por la escuela, un

jardín o un lugar cercano para que observen, dibujen y describan plantas y animales que llamen su atención.

Promueva el intercambio de comentarios sobre algunas características de los seres vivos que identificaron como tamaño, color, sonidos, qué comen, dónde viven, sus semejanzas y diferencias.

Escriba nombres de plantas y animales del lugar donde vive. Página 41

Comenten con sus compañeros la importancia de cuidar las plantas y los animales y dibuje la manera de hacerlo.

Recorten las plantas de la página 149 y 151, investiguen sus nombres y los escriban. Después que armen un álbum con toda la información que hayan obtenido. Actividad de la página 42.

Recorten los animales de la página 149, investiguen sus nombres y los escriban. Completen su álbum.

Guíe a los niños para que realicen diferentes clasificaciones de plantas y animales desde sus características. Actividad de la página 43 de su libro de texto.

A partir de los comentarios realizados por los alumnos, oriéntelos a reconocer cómo se relacionan con las plantas y animales del lugar donde viven, así como a identificar cuáles de ellos pueden resultar nocivos para la salud. Página 44 del libro de texto.

Solicite que elaboren dibujos que representen la importancia de las plantas y los animales en las actividades cotidianas.

Organicen “El rincón vivo” en el aula, allí comenten que plantas y animales podrían tener y cuidar.

Realiza el experimento del “Sembrador” como te indica el libro de texto en la Página 45.

Observar la ilustración de la Página 46 y hacer comentarios sobre las imágenes de acuerdo a lo que se menciona.

Elaboración de un cartel como se indica en la Página 59 del libro de texto.

Muestre a los alumnos imágenes sobre la Revolución Mexicana y plantee preguntas detonadoras como ¿quiénes están ahí?, ¿qué están haciendo?, ¿por qué crees que están ahí?

Narre algunos episodios sobre el inicio de la Revolución Mexicana y solicite a los estudiantes que comenten acerca de cómo y en dónde celebran el 20 de noviembre y su importancia para los mexicanos. Página 57 a la 58.

Recortar los baúles de la sección recortable 7, página 145, relacionar el contenido con la imagen y pegarlos en el lugar correspondiente. Páginas 60 y 61 del libro de texto.

Mexicana y reconoce algunos de sus protagonistas.

NOTA: Consulta la siguiente ruta en internet para descarga material de apoyo para este plan de clase. http://www.lainitas.com.mx/inicio.html Menú de RecursosSeleccionar la opción de Material didáctico – 1roArchivos: Exploración – Plantas y Animales.

REFERECIAS Y RECURSOS

DIDÁCTICOS

RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS

Página 40 a la 47.Página 57 y 58.

EVALUACIÓN ADECUACIONES CURRICULARES y OBSERVACIONESÁlbum de plantas y animales.Experimento “El Sembrador”CartelParticipación activa

ASIGNATURA:

MATEMÁTICASTIEMPO ESTIMADO

EJE TEMA SUBTEMASentido numérico y

pensamiento algebraicoForma, Espacio y Medida

Significado y uso de las operaciones

FigurasUbicación Espacial

Problemas AditivosFiguras planasRepresentación

COMPETENCIAS2.4. Resolver problemas en situaciones correspondientes a distintas funciones del número relacionadas con la adición y sustracción. 2.5. Expresar simbólicamente las acciones realizadas al resolver problemas de suma y resta usando los signos +, –, =.2.6. Formar rompecabezas. Analizar la relación entre el todo y las partes.2.7. Describir y representar gráficamente acciones desarrolladas en un recorrido.

ORIENTACIONES DIDÁCTICAS

Apartado 2.4 (Página 53 a 56) Los alumnos observan las imágenes de colecciones de la página 53 para

responder a las cuestiones planteadas. Juego de tarjeteros donde los alumnos dibujaran una marca por cada tarjeta de

acuerdo a lo que se indica en las páginas 53 y 54. Dibujar los dulces que faltan en las bolsas de la página 55 y 56 de su libro de

texto En parejas resolver los problemas planteados en la página 56 de su libro de

texto.Apartado 2.5 (Página 57 a 60)

Los alumnos resolverán los problemas de suma y resta de la página 57 de su libro de texto.

Se forman equipos de cuatro alumnos; con un dado y el recortable 5 del juego de las tarjetas de los signos seguirán instrucciones de la Página 58 de su libro de texto.

En parejas resolver los problemas de la Página 59 utilizando las monedas del recortable 5.

En parejas contestar Página 60 de su libro de texto como se indica.Apartado 2.6 (Página 61)

En parejas, escoger uno de los rompecabezas del recortable 6, recortar las piezas, revolverlas y armarlo de nuevo.

Luego recortar el rompecabezas del recortable 7 y seguir indicaciones de la Página 61.

Apartado 2.7 (Página 62 y 63) En parejas, cada uno dibujara el recorrido que hacen desde la puerta de la

escuela hasta su salón, después preguntar al compañero si entiende lo que ve en el dibujo.

Además dibujara cada alumno el recorrido que hacen de la puerta de su casa al lugar donde duermen.

Finalmente trazaran el recorrido que viene en la Página 63 tal como se indica.

NOTA: Consulta la siguiente ruta en internet para descarga material de apoyo para este plan de clase. http://www.lainitas.com.mx/inicio.html Menú de RecursosSeleccionar la opción de Material didáctico – 1roArchivos:Matemáticas – Sumas y Restas.

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS

RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS EVALUACIÓNResolución de problemasRompecabezasDibujos de recorridos.