CENTRO REGIONAL DE EDUCACIÓN NORMAL

Lic. Educación preescolar 3° Semestre Grupo: “B” Alumna: Paredes Sánchez Susana Belén

Jardín de niños: Gabriel García Márquez Clave: 30EJN1113J

Docente: María Dolores Gosh Masberg

Título: Caja sumadora Campo formativo Pensamiento matemático

Aspecto Número

Competencia Resuelve problemas en situaciones que le son familiares y que implican agregar, reunir, quitar, igualar, comparar y repartir

objetos.

Aprendizaje esperado Comprende problemas numéricos que se le plantean, estima sus resultados y los representa usando dibujos, símbolos y/o

números.

Propósito Que a través de la manipulación de la caja sumadora comiencen a desarrollar nociones de suma y representaciones

numéricas.

Recursos *Video “Tito el gato” *Caja sumadora *Hojas *Crayolas

Tiempo 1 hora

Edad 5- 6 años

SECUENCIA

Inicio

*ARGUMENTACION: Sentar a los alumnos frente a la computadora para que puedan observar un video, esto con la finalidad de implementar el uso de las Tics y de esta manera ayudar al desarrollo cognoscitivo de los alumnos. Realizar cuestionamientos como: ¿Saben contar?, ¿Hasta qué número saben contar?, ¿Alguna vez han escuchado la palabra “Suma”?, ¿Saben cuál es el signo Suma?, ¿Saben sumar?... Se presentará un video al grupo llamado “tito el gato” el cual presenta algunos ejemplos con imágenes de cómo se debe sumar. Dialogar acerca de lo observado. Hacer ejemplos en el pizarrón.

Desarrollo *ARGUMENTACION: Como lo menciona la guía de la educadora el Interés en los alumnos es situacional, por lo que implementar material didáctico

innovador motiva a la participación de los alumnos y ayuda a que comiencen a desarrollar nuevos conocimientos. Mostrar a los alumnos como se utiliza la caja sumadora y dar ejemplos. Pedir la participación del grupo para que realice sumas con ayuda de los demás compañeros.

Cierre *ARGUMENTACION: Para comenzar a desarrollar el aprendizaje esperado es necesario que los alumnos representen lo que realizaron con ayuda de la caja sumadora, en donde se podrá observar si los alumnos son capaces de recordar el total de elementos utilizados en una suma y además se podrá observar la manera en que estos son plasmados en una hoja ya sean dibujos o símbolos. Dar la indicación de que cada alumno pase a realizar una suma y posteriormente pedirles que presten atención y recuerden cuantos frijolitos, para que posteriormente lo plasmen en una hoja (se dará un ejemplo acerca de cómo deben realizarlo.)

Adecuación Curricular

Existe dentro del aula alumnos que recién entraron a tercer año, por lo

tanto es necesario prestarles más atención cuando se realice la actividad,

también será necesario proponer sumas de dígitos menores a 5.

Actividades

complementarias

de fortalecimiento

Dar la indicación que se realizaran sumas con ayuda de los granitos De frijol.

En la parte central de la mesa se proporcionar un puño de frijol y la maestra dará

indicaciones de cuantos granitos de frijol contaran primero y después otra

cantidad para que al final puedan contar todos sus granitos de frijol y mencionen

el resultado.