planeacion argumentada de historia

8/16/2019 Planeacion argumentada de Historia

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“2016. Año del Centenario de la Instalación del Congreso Constituyente"

ESCUELA !#AL $E SA %ELI&E $EL &!'ES!

LICECIA(UA E E$UCACI) &I#AIA

Planeación de historiaEscuela &ri*aria “E*iliano +a,ata-

Localidad San %eli,e del &rogreso

'rado/ 'ru,o A

o*re del $ocente en %or*ación Inicial: Estrella García Contreras

Ciclo escolar 2015- 2016

San Felipe del Progreso, Méico, a !a"o de 2016


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Secuencia didáctica #prendi$a%esEsperados #cti&idades 'ec(rsosdid)cticos *ie!po Prod(ctos deaprendi$a%e +e&al(acin.(e los ni/os

participen en el

!e%ora!iento de s(

calidad de &ida a partir

de la to!a de

decisiones orientadas

a la pro!ocin de lasal(d " al c(idado

a!iental, con ase

en el cons(!o

s(stentale

.E E #M34:

IICI!Se diri%a al centro de c!p(to e indi&id(al!ente (tilice (na

co!p(tadora

#cceda al na&egador google " (s(e la aplicacin pi7ap

+8ttp:99;pi$ap;co!

7oa7P&?.0

Co!parta s(s in(iet(des de c!o le pareci el &ideo

@n&estig(e, analice " co!prenda co!o se (tili$a laaplicacin;

#cceda a la aplicacin pi7ap " le dé clic al rec(adro (e

dice S*#'*

3(e&a!ente le dé clic al rec(adro (e dice C4#AE;

@3


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Seleccione la opcin (e dice 'EC*#3GES, de tal

!anera se le proporcionara otras tres opciones (e son:

landscape, s(are " portrait;, posterior!ente elegir) (na de

las opciones para reali$ar (n collage;

Para agregar i!)genes tiene (e darle clic en los

rec(adros negros (e tienen (n signo !)s +, desp(és le

aparecer) (n rec(adro donde dice Hselect p8otoD " le dar)

&arias opciones de donde p(ede seleccionar la i!agen (e

él desea las opciones son: desde la co!p(tadora,

FaceooI, @nstagra!,


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dierencias políticas entre los lierales " la consolidacin de

la dictad(ra de Poririo


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Anexo 1Cuestionario1;-#l tener dierencias los lierales se di&idieron en dos gr(pos (e son:

2;- J.(ién procla! el Plan de la 3oria=

;- JEn (é consistía el Plan de la 3oria=

;- JEn (é periodo (e presidente !ig(el lerdo de te%ada=

5;- J.(e 8i$o !ig(el lerdo de te%ada d(rante s( !andato=

6;- J.(e pro&oco lerdo al decidir reelegirse=

K;- JEn (é a/o (e elegido Poririo


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10;- JC!o se le conoce a Esta etapa de la 8istoria de Méico=

Anexo 2


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@S*#


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'O'@C# P#'# EB##' ENP4S@C@43


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reali$ar (n collage, ta!ién proporciona (n &ideo de (n t(torial acerca de c!o (tili$ar la aplicacin pi7ap; la (ncin (e

dese!pe/a el docente en este proceso de ense/an$a " aprendi$a%e (e enocarse en la !oti&acin " a potenciar el

aprendi$a%e independiente " a(tno!o de cada (no de los al(!nos,

Por otro lado, la docente dee de ca!iar las líneas principales del rol (e dese!pe/a, dee pasar de protagonista a

líder " g(ía, a in de enca!inar la or!acin de los est(diantes " así poder a alcan$ar s(s o%eti&os planteados al inicio de

la clase; Va (e anterior!ente en la esc(ela tradicionalista el docente solo le trans!itía a los al(!nos todo de or!a

!e!orística, pero act(al!ente la (tili$acin de la did)ctica es (nda!ental en la ed(cacin para (e los al(!nos

aprendan de (na or!a di&ertida; #de!)s, co!o (t(ros docentes dee!os de pasar de trans!isor a !ediador, el

aprendi$a%e "a no depende nica!ente del aporte del proesor " dee de pasar de controlador a !oti&ador, estas

características en (n docente " s( aplicacin en el desarrollo de (na or!acin, coad"(&an " ortalecen el proceso al

éito;

Co!o se p(ede oser&ar en la sec(encia did)ctica la i!ple!entacin de (na 8erra!ienta digital es (nda!ental deido

a (e el siste!a ed(cati&o considera el desarrollo de 8ailidades digitales, tanto en al(!nos co!o en docentes, (e

sean s(sceptiles de ad(irirse d(rante s( or!acin acadé!ica, por lo tanto en la Ed(cacin O)sica se orienta a

propiciar el desarrollo de 8ailidades digitales en los al(!nos, sin i!portar s( edad, sit(acin social " geogr)ica, la

oport(nidad de acceder, a tra&és de di&ersos dispositi&os tecnolgicos, de n(e&os tipos de !ateriales ed(cati&os, n(e&as

or!as " espacios para la co!(nicacin, creacin " colaoracin; Para acceder a esas posiilidades a la ed(cacin

)sica, se cre la estrategia Railidades


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Portal local o de a(la, ta!ién conocido co!o Eplora

Co!o lo !enciona los al(!nos tiene (e traa%ar con la 8erra!ienta digital en el apartado del desarrollo a(í losal(!nos traa%aran en e(ipos para la reali$acin de dos collages " posterior!ente lo ep(sieran rente al gr(po con esta

acti&idad esta!os despertando el interés de los al(!nos !ediante sit(aciones esti!(lantes (e les genere e!patía por

la &ida cotidiana de los 8o!res " !(%eres del pasado; Por lo tanto, es con&eniente tener presente (e el aprendi$a%e de

la Ristoria dee lle&ar a los al(!nos a interesarse por el pasado, a co!prender la !(ltiplicidad de ca(sas (e tienen los

aconteci!ientos, (scar eplicaciones, ortalecer actit(des " &alores, " esti!(lar (na co!(nicacin oral " escrita (e les

per!ita desarrollar (n pensa!iento claro; Para (e la clase de Ristoria res(lte signiicati&a, se re(iere (e el docente

(se (na di&ersidad de rec(rsos " estrategias did)cticas (e esti!(len la i!aginacin " la creati&idad de los al(!nosT les

per!ita sit(ar los aconteci!ientos " procesos 8istricos, así co!o relacionar el tie!po en s(s tres di!ensiones: pasado,

presente " (t(ro; Por ello, dee considerar (e los a&ances tecnolgicos " co!(nicati&os inl("en en el desarrollo

cogniti&o de s(s al(!nos " en s( capacidad de astraccin, por lo (e dee apro&ec8ar s( (so a lo largo de la Ed(cacin

O)sica, to!ando en c(enta (e en ella es donde se deen ci!entar los principios de la co!prensin de las nociones

)sicas de la 8istoria;

a i!ple!entacin del traa%o colaorati&o es i!portante por(e dee ser incl(si&o, lo (e i!plica orientar las acciones

para (e, en la con&i&encia, los est(diantes epresen s(s desc(ri!ientos, sol(ciones, releiones, d(das, coincidencias

" dierencias a in de constr(ir en colecti&o; Orinda posiilidades en &arios planos en la:

or!acin en &alores

or!acin acadé!ica

(so eiciente del tie!po de la clase

organi$acin escolar

Es a tra&és del interca!io de ideas sore c!o &an a reali$ar las acti&idades los al(!nos podr)n conocer c!o piensan

otras personas, (é reglas de con&i&encia re(ieren, c!o epresar s(s ideas, c!o presentar s(s arg(!entos,


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esc(c8ar opiniones " reto!ar ideas para reconstr(ir las propias, esto a&orecer) el desarrollo de s(s co!petencias en

colecti&o

El o%eti&o (e se tiene es (e el est(diante %(stii(e, arg(!ente s(s conceptos " sea capa$ "a sea de deenderlo ante

s(s co!pa/eros o de ca!iar s( opinin si est) e(i&ocado, rele%)ndose en esto la ad(isicin de s( a(tono!ía,responsailidad " organi$acin, desc(riendo (e lo (e aprendi no depende del proesor; *a!ién el est(diante en

l(gar de !e!ori$ar contenidos especíicos, dee Haprender a aprenderD;

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