CENTRO REGIONAL DE EDUCACIN NORMAL DR. GONZALO AGUIRRE BELTRN

LICENCIATURA EDUCACIN PREESCOLAR TERCERA JORNADA DE PRCTICA

ALUMNA: Betty Josseline Posadas Arrieta FECHA: 8 a 12 de Junio 2015

COMPETENCIA: Construye sistemas de referencia en relacin con la ubicacin espacial

APRENDIZAJES ESPERADOS: Comunica posiciones y desplazamientos de objetos y personas utilizando trminos como

dentro, fuera, arriba, abajo, encima, cerca, lejos, adelante, etctera.

Disea y representa, tanto de manera grfica como concreta, recorridos, laberintos y

trayectorias, utilizando diferentes tipos de lneas y cdigos.

Identifica la direccionalidad de un recorrido o trayectoria y establece puntos de referencia.

TEMA: Ubicacin Espacial ASPECTO: Forma, Espacio y Medida

PROPOSITO: Que el nio sea capaz de construir un conocimiento sobre las relaciones de

ubicacin de sus propias experiencias y tenga un buen uso de expresiones elementales de

desplazamientos y posiciones para formar una representacin ms organizada y objetiva.

SITUACINES DIDCTICAS: Dentro / Fuera Arriba / Abajo Ciudad de los nios

MATERIAL DESCRIPCIN

Imgenes de objetos dentro y

fuera, arriba y abajo.

Cartel o lamina con los conceptos

(arriba/abajo-dentro /fuera).

1 caja

Croquis de una ciudad Personajes Nmeros

De cartulina y plastificadas

Tamao grande con los conceptos escritos

en la lmina (dentro-fuera-arriba-abajo)

Caja de cartn forrada y decorada

De tamao grande en papel cascaron.

De cartulina y vistosos (Yazmin, Alisson,

Juan, Karina)

De cartulina grandes y vistosos

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

DA 1 INICIO:

Empezaremos a formar a los nios en un semi-crculo en el centro del saln.

Y se les dir de que tratar la clase, haciendo preguntas, de donde se encuentran los objetos en su saln, ejemplo Dnde est el foco? Dnde est el pizarrn? y los nmeros? Entre otras.

DESARROLLO:

Posteriormente les mostrar una caja en la que hay imgenes de diferentes objetos y se le preguntara si sabe cul es su ubicacin o cul es su posicin.

Se pegar la lmina o el cartel respectivamente en la pared del saln, y se pedir la participacin de cada nio.

Se les explicar que las imgenes que observaron las pasarn a pegar en donde creen que correspondan.

CIERRE:

Una vez que pasen todos los nios, comentaremos si todos estuvieron correctos y comentaremos sobre lo que vimos.

DA 2 INICIO:

Le presentar un croquis de una ciudad con diferentes negocios comerciales, parques, casas habitacin, calles, autos, transporte, servicios pblicos. Adems de poner a personas que quieren dirigirse a lugares especficos.

DESARROLLO:

Se les pegar el croquis en la pared.

Y se les harn las siguientes preguntas.

Cuntas calles deber recorrer Yazmin para ir al Doctor?

Juan subir o bajar calles para recoger a su hermana de la iglesia? Cuntas calles son?

Alisson debe ir a la derecha o hacia la izquierda para llegar al cine? Cuntas calles son?

Cuntas calles deber subir Karina para llegar a la tienda de mascotas?

Cmo podemos llegar a la escuela si estamos en el parque? Cuntas calles son? Y A qu direccin debemos dirigirnos?

Los nios pegarn la respuesta con los nmeros que estarn en una caja. CIERRE:

Una vez terminado el juego, reforzamos el reconocimiento de figuras geometricas.

Y dibujaran en una hoja el recorrido que hicieron los personajes que arriba hicieron.

INDICADORES DE EVALUACIN:

Les llam la atencin la actividad? Logr hacer la secuencia o se le dificulto? Identific como se vean los objetos de diversos puntos espaciales? (derecha, adelante,

dentro, fuera, etc.) Lograron identificar su lado derecho, izquierdo, arriba y abajo? Lograron trazar el trayecto/croquis que realizaron los personajes de la ciudad?