planeacion 3 bloque

SECRETARIA DE EDUCACIN PBLICA INSTITUTO DE LA EDUCACION BASICA DEL ESTADO DE MORELOS DIRECCION DE EDUCACION ELEMENTAL SUBDIRECION DE EDUCACION PRIMARIA __________________________________________________

ESCUELA

PRIMARIA

"GRAL. JOSE MARIA MORELOS Y PAVON"CLAVE: 17DPR0681S

Planeacin bimestral Bloque iii

Proyecto 1: Armar una revista de divulgacin cientfica para nios.3 GRADO GRUPO B

PROFESORA: MARIA DALINA CEREZO BARRETOZONA ESC.: 48 SECTOR EDUACTIVO: 08

CICLO ESCOLAR 2011 - 2012

Maestra de Grupo Directora _______________________

Vo.Bo. de la

MARIA DALINA CEREZO BARRETO MONTOYA

_______________________ADRIANA BROA

LOS HOMBRES APRENDEN MIENTRAS ENSEAN

ASIGNATURA PROYECTO 1 APRENDIZAJES ESPERADOS

ESPAOL

MBITO

ESTUDIO.

Armar una revista de divulgacin cientfica para nios. Identifica caractersticas y funcin de artculos de divulgacin cientfica. Identifica la utilidad de ttulos, subttulos, ndices, ilustraciones y recuadros en un texto. Emplea algunos recursos para la edicin de una revista (portada, contraportada, crditos, secciones, ndices).

TIPO DE TEXTO TEMAS DE REFLEXIN

EXPOSITIVO

Producto final Artculos de divulgacin integrados en una revista.

Comprensin e interpretacin Ttulos y subttulos para anticipar el contenido de un texto. Informacin contenida en tablas, ilustraciones y recuadros. Bsqueda y manejo de informacin Diccionarios como fuentes de consulta. Fuentes de consulta para complementar informacin sobre un mismo tema. Propiedades y tipos de textos Caractersticas y funcin de artculos cientficos. Ttulos y subttulos para jerarquizar informacin. Tablas, recuadros e ilustraciones para complementar la informacin de un texto. Pie de figura o de ilustracin para explicar la informacin contenida en una tabla o ilustracin. Conocimiento del sistema de escritura y ortografa Maysculas y puntuacin en la escritura de prrafos. Segmentacin convencional de palabras. Aspectos sintcticos y semnticos Uso de la tercera persona en textos expositivos.

ACTIVIDADESLo que conozco. Pg. 73-75 Platicar sobre temas de inters como el funcionamiento de las cosas y cmo mejorar el mundo para atraer la atencin de los alumnos, sobre algunos experimentos, investigaciones que le llamen la atencin. Identificar que las personas que hacen actividades como las anteriores se les llama cientficos. Preguntar si saben qu es una revista de divulgacin cientfica, si conocen alguna. Encargar revistas de divulgacin cientfica con anticipacin. Formar equipos para revisar en 7 minutos todas las revistas que trajeron al saln. Contestar las preguntas de la pgina 73 en el cuaderno y poner en un pliego de papel la conclusin grupal.

Reunir los alumnos en equipo y elegir un artculo de la revista para analizarlo e identificar sus partes como texto expositivo (pg. 74) Identificar ms elementos en el artculo elegido (ilustraciones, tablas, cuadros, grficas o fotos) Analizar el orden de cada elemento en el artculo o texto expositivo Cmo contribuyen a que se comprenda mejor la informacin? las fotos, tablas o ilustraciones tienen pie? Cmo estn escritas las frases? Qu informacin proporcionan? Identificar: pie de fotografa o pie de ilustracin en los artculos analizados. Ttulos y subttulos. Pg. 76 y 77 Platicar acerca de los ttulos y subttulos de un texto y cmo ayudan a comprender el tema. Identificar que los ttulos y subttulos se escriben con letras ms grandes que el texto en general, o sea que sobresalen del resto. Leer el texto de la pg. 76 acerca de las tortugas. Acomodar el ttulo y subttulo de acuerdo a lo que se proporciona. Comparar el trabajo con el resto del grupo. Familia de palabras. Pg. 78 Aplicar el juego a jugar con las palabras que se encuentra en el cuadro verde de la pg. 78 Leer los cuadros amarillos y naranjas. Buscar una forma de agrupacin distinta a la que tienen. Fichero del saber. Pg. 79. Uso del punto y la coma. Poner ejemplos. Revisar link: http://buscon.rae.es Producto. Pg. 79 y 80 Elegir un tema para iniciar la escritura del artculo de divulgacin cientfica. Escribir en el cuaderno lo que se sabe del tema, redactando preguntas de lo que se desea saber. Reunir todos los libros necesarios que hablen sobre el tema. Escribir en el cuaderno las ideas principales y elaborar un esquema de apoyo:

TEMA

subtemas Iniciar la redaccin del artculo siguiendo el orden del esquema. Integrar tablas, ilustraciones, recortes y/o fotografas para explicar mejor el contenido. Dejar espacio para los pies de ilustracin. Intercambiar el texto con un compaero para hacer las observaciones necesarias. Elaborar el producto final con las correcciones de los compaeros y el maestro. Unir los artculos de todos los alumnos para darle forma a la revista. Definir el orden de los artculos y la clasificacin. Hacer un ndice, portada y encuadernar. Exponer su revista al director, maestros y dems alumnos. Responder las preguntas de logros del proyecto en el cuaderno. Pg. 80 Autoevaluacin pg. 81.

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS Libro de texto de la pgina 73 a la 81 Revistas de divulgacin cientfica para nios Pliegos de papel Recortes, ilustraciones, fotografas. Pegamento, tijeras, regla, colores. EVALUACIN

RELACIN CON OTRAS ASIGNATURAS Ciencias naturales. Geografa.

ADECUACIONES CURRICULARES y OBSERVACIONES

De acuerdo a los aprendizajes esperados y los logros del proyecto, pg. 80 ASIGNATURA: TIEMPO ESTIMADO

De acuerdo a las necesidades individuales y grupales de los alumnos BLOQUE

MATEMTICASEJE

15 dasTEMA Significado y uso de los nmeros Estimacin y clculo mental COMPETENCIAS

TRESSUBTEMA Nmeros fraccionarios Nmeros naturales

Sentido numrico y pensamiento algebraico

3.1. Utilizar las fracciones del tipo m/2n (medios, cuartos, octavos...) para expresar oralmente y por escrito el resultado de repartos. LECCION 26 3.2. Estimar el resultado de un clculo de suma o resta, a partir de descomposiciones, redondeo de los nmeros, etc. LECCION 27 3.3. Determinar el recurso ms pertinente para realizar un clculo: calculadora, clculo mental, clculo escrito. LECCION 28

ACTIVIDADES

Apartado 3.1 Leccin 26 La mitad de la mitad de la mitad Pg. 85-88 Lo que conozco. Tomar una hoja de papel y cortarla en partes iguales para cuatro alumnos elegidos previamente. Preguntar a los alumnos que porcin les toc a cada uno. Llevar 4 frutas para hacer ejercicios de reparticin entre los alumnos utilizando las fracciones 1/8. Tratar de que participen diferentes alumnos. En lo individual, resolver los problemas del libro pg. 85 para poner en prctica lo realizado anteriormente con las frutas. Analizar el cuadro caf sobre el tema de la fraccin, numerador y denominador, de la pg. 86. Usarlo posteriormente como apoyo de estudio. En binas colorear la figura de los recuadros de la pg. 86 y 87 de acuerdo a lo que se indica. Repasar el cuadro caf que se encuentra al final. Realizar el reto de la pg. 88, con la reparticin de 3 mandarinas, entre 4 personas. Realizar el dibujo del recuadro final.

Apartado 3.2 Leccin 27 Cunto queda? Pg. 89-91Practicar la estimacin y el clculo mental, con problemas sencillos de suma y resta de manera oral, lanzando una pequea pelota de esponja al alumno que va a participar. Resolver la seccin lo que conozco, donde plantea problemas de clculo y estimacin utilizando decenas. Pg. 89 Reunir en binas y observar las sumas y restas del libro, pg. 90, subrayando la respuesta que ms se acerca a la correcta sin elaborar la operacin. En la misma pgina escribir en el recuadro algunas recomendaciones para estimar el resultado de una suma o resta.

Pg. 91. En parejas leer los problemas planteados sin elaborar las operaciones por escrito. un compaero le lee a otro y a la inversa para su resolucin. Revisar el cuadro caf al final de la misma pgina y dejarlo como apoyo de estudio para la leccin.

Apartado 3.3 Leccin 28 A buscar el nmero que falta! Pg. 92-94 Plantear a los alumnos, problemas para que tres de ellos lo resuelvan por tres medios distintos (mental, operacin y calculadora). Elegir 3 alumnos distintos para cada problemas (aplicar aproximadamente 4 problemas) Pgina 92. Lo que conozco. Reunidos en equipos resolver los problemas planteados utilizando la calculadora cuando se indique. Pg. 93. En tros resolver la tabla tomando en consideracin las tres indicaciones de las columnas (clculo mental, clculo escrito y calculadora). Contestar las preguntas para hacer una breve reflexin. Pg. 94. Resolver el reto, realizando las sumas que ah vienen sin usar calculadora y al final explicar el mtodo que se utiliz. Revisar este link para practicar. Se puede dejar de tarea si el alumno cuenta con internet en casa. http://www.thatquiz.org/es-1/

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS

Libro de texto de la pgina 8594 4 frutas diferentes y un cuchillo que ser utilizado solo por el profesor. Tijeras Hojas blancas Colores. Pelota pequea de esponja. Calculadora. RELACIN CON OTRAS ASIGNATURAS Formacin cvica y tica.

ADECUACIONES CURRICULARES De acuerdo a las necesidades individuales de los alumnos.

EVALUACIN De acuerdo a los aprendizajes esperados: Resuelva problemas de reparto, cuyo resultado sea una fraccin de la forma m/2n

ASIGNATURA TEMA 1 AMBITOS

BLOQUE Cmo son los materiales y CIENCIAS III NATURALES sus interacciones? Propiedades de los materiales: masa y volumen LOS MATERIALES EL CAMBIO Y LAS INTERACCIONES LA TECNOLOGA EL CONOCIMIENTO CIENTIFICO

APRENDIZAJES ESPERADOS

Compara la masa de diferentes objetos a fin de identificarla como una propiedad medible. Reconoce que los objetos tienen volumen y lo identifica como una propiedad medible.

ACTIVIDADES

Masa.Conocimientos previos. Pg. 75 Mostrar objetos diversos a los alumnos con el fin de que digan algunas caractersticas, guiando su aprendizaje hacia las propiedades como masa y volumen. Leer el concepto de masa y comentar. Actividad. La balanza. Pg. 76. Elaborar una balanza en equipos. Pedir el material con anticipacin para trabajarlo en el aula. Seguir las instrucciones del libro. Actividad. Cul tiene ms masa? Pg. 77 Con la balanza que hicieron en la actividad anterior, pesar diversos cubos de madera con diferente tamao y volumen (se pueden sustituir por otros objetos). Llenar la tabla donde se realiza la comparacin y el nmero de cubos con los que se inclina la balanza. Observar que lo que pesa ms es lo que tiene ms masa. Anotar en el cuaderno las observaciones y los cubos de menor a mayor segn la cantidad de masa que contienen. Hacer la lectura correspondiente de la pgina y comentar acerca del kilogramo (kg) como unidad de medida de la masa. Actividad. Comparar masas. Pg. 78 y 79 Reunir los materiales que se piden en la actividad (balanza, masa, plastilina, madera, hoja de papel, piedra, globos, algodn) Experiencia 1. Comparar la masa de todos los objetos de acuerdo al cuadro que se muestra y su relacin. Anotar hacia donde se inclina la balanza. Contestar las preguntas en el formato de reporte de actividad que se ha utilizado anteriormente Experiencia 2. Tomar tres proporciones del mismo tamao y peso de masa para tortillas, algodn o plastilina. Formar un cubo o una esfera y completar el cuadro. Contestar la pregunta: Cmo influye la forma de un objeto en su masa? Experiencia 3. Preguntar a los alumnos el aire tiene masa? Despus los alumnos deben disear un experimento con globos. Presentar la propuesta para su aprobacin. Llevarla a cabo. Contrastar resultados y contestar las preguntas. Volumen.

Actividad. Cul es el volumen? Pg. 80 y 81 Platicar acerca del volumen comparando un baln de bsquet y uno de futbol, refirindose al espacio que ocupan cada uno. Reunir el material para la actividad (bibern, arena, frijol, azcar, agua). En equipos poner en el bibern los materiales (uno a la vez). Registrar en la tabla del libro los resultados. Contestar las preguntas despus de comentar en grupo. Platicar sobre el metro cbico (m3), decmetro cbico (dm3). Aclarar que el decmetro cbico ocupa el mismo espacio que un litro (l). No confundir el volumen con la capacidad. Actividad. Las unidades de medida de volumen y capacidad. Pg. 82 Investigar en equipos o individual Qu tipo de instrumentos de capacidad se utilizan en farmacias, centros de salud, mercados y en su casa? Cmo se llaman esos utensilios o instrumentos? Elaborar un folleto o cartel para mostrar la informacin investigada. Exponerla fuera del saln. Escribir la utilidad que tienen los instrumentos. Actividad Cul ocupa mayor espacio? Pg. 83 y 84 En esta actividad los alumnos van a observar y analizar lo realizado. Reunir todos los materiales (caja de cartn grande, 15 globos grandes y 15 chicos, marcador) En equipos inflar los globos a su mximo. Marcar los pequeos con el nmero 1 y los grandes con el 2. Llenar la caja con los globos segn su nmero. Llenar la tabla del libro de acuerdo a los resultados. Contestar las preguntas. Leer la pgina 84 y hacer lectura comentada. Actividad. El pastel. Pg. 85 Trabajo individual. Investigar una receta para hacer pastel. En casa y con ayuda de un adulto, elaborar la receta. En caso de no poder realizar esta actividad, hacer la adecuacin viendo un video de elaboracin de un pastel en google. Contestar las preguntas del libro.NOTA: Consulta la siguiente ruta en internet para descarga material de apoyo para este plan de clase. http://www.lainitas.com.mx/inicio.html Men de Recursos Seleccionar la opcin de Material didctico 3ro Archivos:

Ciencias Naturales Comparar masas. Pg. 78 y 79 REFRENCIAS Y RECURSOS RELACIN CON OTRAS ASIGNATURAS DIDCTICOS Libro de texto de la pgina 75-85 Matemticas. Material necesario para cada actividad (masa, pelotas, globos, madera, agua, arena, semillas, etc) Formato de reporte de actividad. Enlaces sugeridos. ADECUACIONES CURRICULARES y EVALUACIN OBSERVACIONES

De acuerdo a las necesidades del grupo

De acuerdo a los aprendizajes esperados y la participacin en las actividades.

ASIGNATURA COMPETENCIAS PROPOSITOS

FORMACIN CVICA Y TICA

El cuidado del ambiente y el aprecio a nuestra diversidad cultural. Respeto y valoracin de la diversidad Sentido de pertenencia a la comunidad, la nacin y la humanidad Reconocer su pertenencia a una localidad y a una entidad con una gran diversidad y riqueza cultural. Distinguir problemas relacionados con el cuidado del ambiente cuya atencin y solucin demanda la participacin organizada de todos. BLOQUE III Describe necesidades bsicas compartidas entre las personas de contextos cercanos. Valora sus costumbres y tradiciones que enriquecen la diversidad cultural del pas. Argumenta contra situaciones de falta de equidad y discriminacin que observa en su entorno. Formula y adopta medidas a su alcance para preservar el ambiente


SECCIONES DIDACTICAS

SECCIN A1. Agua para todos Preguntas para discusin y reflexin Para qu necesitan las plantas, los animales y las personas el agua? Existen personas en mi localidad y/o en mi entidad que tienen problemas para abastecerse de agua potable? Qu ocurre si unas personas desperdician agua, mientras otras carecen del vital lquido?

Posibles actividades de aprendizaje Los alumnos describen, en forma oral o escrita, las necesidades que satisfacen con el agua. Observan imgenes de localidades que tienen problemas de abasto de agua y dialogan sus implicaciones en la calidad de vida de las personas. Ver video sobre la importancia del agua: http://www.youtube.com/watch?v=CgRLWO09cl4 Ver video sobre el ciclo del agua: http://www.youtube.com/watch? v=0VuabmeLa4I Investigan, con familiares y vecinos, de dnde viene el agua potable que llega a sus casas y trazan en un mapa de la localidad, el municipio o la entidad, la ruta que sigue para llegar a sus hogares. Es importante que los alumnos identifiquen tanto la fuente principal de recarga natural del agua de la regin como lo que se refiere a los servicios municipales. Es importante considerar que para que exista agua en una localidad es imprescindible mantener la vegetacin, as como un esfuerzo social para llevar el agua a nuestras casas y discutir si es justo que unas personas desperdicien

el agua mientras que otras carecen de ella. Proponer medidas para cuidar la vegetacin y el agua en la localidad y difundirlas a travs de carteles o algn otro recurso grfico.

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS Revistas Libros de la biblioteca Mapas de la localidad

RELACION CON OTRAS ASIGNATURASCiencias naturales Estudio de la entidad

INDICADORES DE EVALUACION ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONESDe acuerdo a los aprendizajes esperados. De acuerdo a las necesidades del grupo SECRETARIA DE EDUCACIN PBLICA INSTITUTO DE LA EDUCACION BASICA DEL ESTADO DE MORELOS DIRECCION DE EDUCACION ELEMENTAL SUBDIRECION DE EDUCACION PRIMARIA __________________________________________________

ESCUELA

PRIMARIA



Proyecto 2: Escribir su autobiografa3 GRADO GRUPO B



Maestra de Grupo Directora _______________________MARIA DALINA CEREZO BARRETO MONTOYA

Vo.Bo. de la

_______________________ADRIANA BROA

LOS HOMBRES APRENDEN MIENTRAS ENSEAN

ASIGNATURA PROYECTO 2 APRENDIZAJES ESPERADOS

ESPAOL

MBITO

LITERATURA.

Escribir su autobiografa Identifica las caractersticas generales de las autobiografas. Emplea el orden cronolgico al narrar. Usa palabras y frases que indican sucesin, y palabras que indican causa y efecto. Corrige sus textos para hacer claro su contenido.

TIPO DE TEXTO TEMAS DE

NARRATIVOPropiedades y tipos de textos

Producto final Relatos autobiogrficos para compartir con sus familias.

REFLEXIN

Caractersticas y funcin de las autobiografas. Conocimiento del sistema de escritura y ortografa Puntos para separar oraciones. Maysculas al inicio de oracin y nombres propios. Aspectos sintcticos y semnticos Tiempos verbales en pasado para narrar sucesos. Palabras y frases que indican sucesin en una narracin (mientras, despus, primero, finalmente). Palabras que indican relacin de causa y efecto (porque, por eso, como). ACTIVIDADES Lo que conozco. Pg. 83-85 Preguntar a los alumnos: alguna vez han escrito sobre su vida? Qu acontecimientos importantes recuerdan que les hayan sucedido? Qu recuerdos han quedado en su memoria? Qu les han contado sobre su vida? Comentar de manera grupal para motivar a los alumnos sobre el tema, permitir que cuentes ancdotas de manera ordenada. Leer las dos autobiografas de la pg. 83 en lectura compartida. Platicar acerca de las autobiografas ledas, sobre lo que narra, cmo se imaginan al autor, la edad, el personaje principal, etc. Identificar los nombres de los autores de las autobiografas: Jos Clemente Orozco y Mara Teresa Gonzlez. Responder las preguntas de la pg. 85 en el cuaderno. Escribir las conclusiones grupales en un pliego de papel. Guardarlo para un uso posterior. Dejar de tarea al alumno investigar ms textos autobiogrficos en la biblioteca del aula o bibliotecas cercanas y llevar los libros a la escuela. Intercambiar las autobiografas para su anlisis, destacando los momentos ms interesantes de la narracin en cada texto. Fichero del saber. Pg. 86 Identificar las palabras: primero, finalmente, en un inicio, al principio, mientras tanto, en tanto, etc. Y escribir ejemplos en frases completas. Inicio del producto. pg. 86 y 87 Retomar el texto acerca del nacimiento que escribieron los alumnos en el proyecto 3 bloque II para tomar los datos necesarios. Elabora un guin de los temas importantes. Preguntar sobre el pasado a pap, mam, hermanos, abuelos, vecinos cercanos, etc. Observar fotografas para retomar recuerdos. Elaborar una lnea del tiempo con todos los datos que se juntaron para ordenarlos de manera cronolgica. Dividirla por aos o por suceso importantes. Utilizar las palabras: porque, por eso, como, en consecuencia, por lo tanto, etc. Las cuales permiten unir dos sucesos, uno como consecuencia del otro. Reunirse en equipo y con ayuda de la lnea del tiempo decir su autobiografa de manera oral frente a los compaeros. Seleccionar lo que va a ir escrito en la autobiografa escrita. Fichero del saber. Pg. 88 Verbos en pasado o pretrito (sal, nac, ingres, etc,) escribir tres frases utilizndolos. El producto final. Pg. 88

Iniciar el relato de autobiografa despus de haber realizado actividades que permitan al alumno tener ms informacin del tema. Revisar el texto (datos con detalles, acontecimientos en orden cronolgico, claro, buena ortografa, comprensible, signos de puntuacin) Intercambiar el texto para una revisin. Corregir el texto. Exponer sus autobiografas fuera del saln. Escribir las preguntas de logros del proyecto y contestarlas en el cuaderno. Aplicar autoevaluacin pg. 89. REFRENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS Libro de texto de la pgina 82 a la 89 Texto escrito en el proyecto 3 del bloque II Escribir sobre su nacimiento Fotografas y objetos que recuerden el pasado. Pliego de papel.

RELACIN CON OTRAS ASIGNATURAS Historia Ciencias naturales. Geografa Cvica y tica. ADECUACIONES CURRICULARES y OBSERVACIONES De acuerdo a las necesidades individuales y grupales de los alumnos.

EVALUACIN De acuerdo a los aprendizajes esperados y los logros del proyecto de la pg. 89

ASIGNATURA:

TIEMPO ESTIMADO

BLOQUE

MATEMTICASEJE Sentido numrico y pensamiento algebraico

15 dasTEMA Significado y uso de las operaciones. Significado y uso de los nmeros. Figuras. COMPETENCIAS

TresSUBTEMA Multiplicacin y divisin. Figuras planas.

3.4. Establecer y afirmar un algoritmo para multiplicar nmeros de hasta tres cifras por un digito. LECCION 29 3.5. Resolver problemas que impliquen dividir (de reparto y agrupamiento) mediante diversos procedimientos, y en particular la multiplicacin. LECCION 30 3.6. Reconocer propiedades. Ejes de simetra de una figura. Figuras simtricas. LECCION 31

ACTIVIDADES

Apartado 3.4 Leccin 29 Cmo multiplico? Pg. 95-97 Plantear problemas donde el alumno tenga que multiplicar tres cifras por un dgito. Pg. 95. Realizar la actividad lo que conozco de manera individual, donde se plantea la compra de 5 cajas de aguacates con 198 piezas, compra de 4 boletos a $853. Escribir en el recuadro las operaciones. Pg. 96. Explicar al grupo de qu se trata el mtodo de la celosa, inventado en el siglo XV por Luca Pacioli. Leer el libro y comentar los ejemplos que ah se mencionan. Hacer una breve prctica al respecto ya que es solo de informacin. Sin ms detalles, se sugiere entrar de lleno con el acomodo real de la multiplicacin que van a usar de ahora en adelante. 786 X 5 _____ Pg. 97. Efectuar las multiplicaciones que se indican en la leccin. Se sugiere hacerlas en el cuaderno por el espacio que se requiere. Completar las multiplicaciones llenando los espacios. Realizar el reto donde se plantean 3 problemas respecto a una granja. Tomar como apoyo de estudio el cuadro caf al final de la pgina. Revisar el link al final de esta planeacin para hacer ejercicios que apoyan esta leccin.

Apartado 3.5 Leccin 30 Cuntos duraznos reparto en cada bolsa Pg. 98100 Decir de forma oral algunos problemas sencillos donde se tenga que hacer una reparticin y se aplique la divisin. Por ejemplo: si tengo 45 pesos y los voy a dar tres hijos Cunto le toca a cada uno?, otro ejemplo: si tengo 5 floreros y 25 flores Cuntos flores voy a poner en cada florero? Lo que conozco. Resolver los planteamientos de la pg. 98, donde se utiliza la divisin para repartir objetos. Socializar los resultados de forma grupal. Pg. 99. Resolver el problema de los duraznos y las bolsas, haciendo los dibujos correspondientes en el recuadro del libro. Pg. 99 y 100. Observar las fichas de la ilustracin y resolver en parejas. Pueden rayar sobre las fichas usando colores distintos o bien emplear material concreto como piedras o frijoles para simular las fichas de la imagen. Resolver los problemas restantes.

Apartado 3.6 Leccin 31 Los ejes de simetra. Pg. 101-103 Identificar propiedades y ejes de simetra de una figura. Usar un espejo mediano para reflejar imgenes a la mitad, observando la similitud y reflexionando respecto al eje de simetra. Pg. 101. Observar las imgenes y hacer una comparacin sobre la posicin. Contestar las preguntas. Calcar la figura amarilla en una hoja, recortarla y doblarla a la mitad. Leer y reflexionar

acerca del cuadro caf. Pg. 102. En una hoja calcar las figuras, recortarlas y doblarlas por la mitad. En equipos comparar los dobleces de las figuras y contestar las preguntas. Reflexionar acerca de cuantos ejes de simetra tienen todas las figuras. Pg. 103. En parejas dibujar figuras simtricas y asimtricas en la cuadrcula. Reflexionar acerca del cuadro caf como apoyo de estudio. Resolver el reto y anotar las caractersticas que debe tener una figura para ser simtrica. Revisar el link al final de esta planeacin para hacer ejercicios que apoyan esta leccin.

NOTA: Consulta la siguiente ruta en internet para descarga material de apoyo para este plan de clase. http://www.lainitas.com.mx/inicio.html Men de Recursos Seleccionar la opcin de Material didctico 3ro Archivos:

Matemticas - (3 leccin 29) Problemas de multiplicacin. Matemticas (3 leccin 31) Figuras geomtricas. REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS ADECUACIONES CURRICULARES Libro de texto de la pgina 95-103 De acuerdo a las necesidades de los alumnos. Enlaces sugeridos (2) Frijoles o piedras pequeas para hacer conteo Hojas blancas Tijeras Espejo mediano. Colores. RELACIN CON OTRAS ASIGNATURAS EVALUACIN Formacin cvica y tica De acuerdo a los aprendizajes esperados: Utilice el algoritmo para multiplicar nmeros hasta de tres cifras por un dgito. Resuelva problemas que impliquen dividir mediante diversos procedimientos. Identifique figuras que son simtricas con respecto a un eje.

-

ASIGNATURA TEMA 2 AMBITOS

CIENCIAS NATURALES La temperatura

BLOQUE III

Cmo son los materiales y sus interacciones?

LOS MATERIALES EL CAMBIO Y LAS INTERACCIONES LA TECNOLOGA EL CONOCIMIENTO CIENTIFICO


Compara la temperatura de objetos mediante el uso del termmetro. Reconoce la importancia de los termmetros para medir la temperatura en diversas actividades.

ACTIVIDADES

Conocimientos previos. Pg. 86 Platicar acerca de lo que es la temperatura. Qu hacen cuando tienen fiebre? Cmo la controlan? Leer pg. 86 y comentar. Actividad. La temperatura de los cuerpos. Pg. 87, 88 y 89 De forma individual ver los cuerpos que se mencionan en el cuadro y poner una palomita en la temperatura que presentan. Comparar las respuestas con los compaeros. Leer las pginas y comentar sobre el uso del termmetro, el termoscopio, el termmetro clnico, los grados celcius. Observar las imgenes de la pg. 89 para ver los diferentes tipos de termmetros. Realizar los dibujos de los termmetros en su cuaderno y colorear. Actividad. La temperatura corporal. Pg. 90 y 91 Usar un termmetro clnico para medir la temperatura a varios compaeros. Hacer una tabla donde anoten el nombre y la temperatura que se observa. Contestar las preguntas en el libro de acuerdo a la actividad y lo observado en ella. Reflexionar sobre el rango de temperatura normal del cuerpo humano y saber qu hacer cuando la temperatura aumenta. Leer pg. 91 y comentar sobre el aumento de temperatura. Observar los termmetros: industrial, de horno y de autoclave y preguntar si alguien conoce alguno de ellos. Actividad. La temperatura. Pg. 92 Hacer una investigacin individual o por equipo localizando en comercios la temperatura que mantienen los refrigeradores, por ejemplo: una carnicera, cremera, nevera, lonchera, etc. Anotar las respuestas en el cuaderno y llevar el resultado al saln para comentar de manera grupal. En clase observar las imgenes de la pg. 93 y calcular la temperatura de la lava del volcn de Hawai. Platicar al respecto. Qu pasara si una persona cae en esa lava? Qu pasara si cayera un objeto mayor como un carro, triler o avin? Comentar.REFRENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS RELACIN CON OTRAS ASIGNATURAS Geografa.

Libro de texto. Pginas 86-93 Material para cada actividad. Formato de reporte de actividad. Libreta de dibujo Colores. Termmetro clnico.

ADECUACIONES CURRICULARES y OBSERVACIONES De acuerdo a las necesidades del grupo.

EVALUACIN De acuerdo a los aprendizajes esperados y la participacin en las actividades y proyecto.



El cuidado del ambiente y el aprecio a nuestra diversidad cultural. Respeto y valoracin de la diversidad Sentido de pertenencia a la comunidad, la nacin y la humanidad Reconocer su pertenencia a una localidad y a una entidad con una gran diversidad y riqueza cultural. Distinguir problemas relacionados con el cuidado del ambiente cuya atencin y solucin demanda la participacin organizada de todos. BLOQUE III


Argumentar en contra de situaciones de inequidad y discriminacin que identifica en su contexto cercano. Describe necesidades bsicas compartidas entre las personas de contextos cercanos. Valora sus costumbres y tradiciones que enriquecen la diversidad cultural del pas. Argumenta contra situaciones de falta de equidad y discriminacin que observa en su entorno. Formula y adopta medidas a su alcance para preservar el ambiente

SECCIONES DIDACTICAS SECCIN A2. Las diferencias nos enriquecen Preguntas para discusin y reflexin Cmo se manifiesta en tu localidad la diversidad entre las personas? Qu diferencias existen entre las personas de la localidad? Existen personas o grupos en la localidad a quienes se rechaza por ser diferentes? En equipos exploran ejemplos de la diversidad que existe en la escuela y en la localidad. Comentan la manera en que las diferencias que puede haber entre las personas enriquecen las formas de jugar, estudiar y convivir en la escuela y en la localidad. Cada equipo presenta al grupo algn ejemplo de la manera en que se manifiesta la diversidad: formas de hablar, de vestir, de celebrar, de jugar. Discuten y cuestionan las situaciones de rechazo a las diferencias entre las personas. Comentan si en la escuela han participado en alguna situacin de rechazo o discriminacin: en el juego o en el trabajo en equipo. Ver video de discriminacin de gnero: http://www.youtube.com/watch?v=-CToDxOmlJ8&feature=related Formulan propuestas para integrar y apoyar a las nias y nios que viven algn problema de rechazo o exclusin, as como para impedir que se ejerzan este tipo de acciones en el aula y en la escuela. Ver video sobre el tema del bullying como parte del rechazo o exclusin: http://www.youtube.com/watch?v=-9oPnCXTScM Redactan un texto donde comenten de qu manera la convivencia entre personas diferentes nos enriquece a todos.

Posibles actividades de aprendizaje

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOSRevistas Libros de la biblioteca

RELACION CON OTRAS ASIGNATURASEducacin artstica.

INDICADORES DE EVALUACION ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONESDe acuerdo a los aprendizajes esperados. De acuerdo a las necesidades del grupo SECRETARIA DE EDUCACIN PBLICA INSTITUTO DE LA EDUCACION BASICA DEL ESTADO DE MORELOS DIRECCION DE EDUCACION ELEMENTAL SUBDIRECION DE EDUCACION PRIMARIA __________________________________________________

ESCUELA

PRIMARIA



Proyecto 3: Explorar peridicos y comentar noticias de inters.3 GRADO GRUPO B



Maestra de Grupo Directora _______________________

Vo.Bo. de la

MARIA DALINA CEREZO BARRETO MONTOYA

_______________________ADRIANA BROA LOS HOMBRES APRENDEN MIENTRAS ENSEAN

ASIGNATURA PROYECTO 3

ESPAOL

MBITO

PARTICI PACIN COMUNITARIA Y FAMI LIAR.

Explorar peridicos y comentar noticias de inters


Conoce la funcin y los tipos de texto empleados en un peridico. Usa frases adjetivas para indicar modo y tiempo. Emplea la parfrasis en la redaccin. Argumenta oralmente sus preferencias o puntos de vista. Identifica la disposicin grfica (tipos y tamaos de letra, columnas, entre otros) de las notas periodsticas.

TIPO DE TEXTO TEMAS DE REFLEXIN

EXPOSITIVO

Producto final Noticia editada para su difusin.

Comprensin e interpretacin Parfrasis de informacin. Estrategias para resumir informacin. Propiedades y tipos de textos Tipos de texto contenidos en un peridico. Estructura de una nota periodstica. Organizacin del peridico. Caractersticas y funcin de los resmenes. Conocimiento del sistema de escritura y ortografa Segmentacin convencional de palabras. Maysculas y puntuacin en la escritura de prrafos. Aspectos sintcticos y semnticos Tiempos y modos verbales empleados para reportar un suceso. Nexos para enlazar oraciones (cuando, debido a, entre otras). Frases adjetivas para indicar modo y tiempo (en la maana de hoy, a las 5:00 am, etctera). Uso de la voz pasiva en notas periodsticas.

ACTIVIDADES Lo que conozco. Pg. 91 Preguntar a los alumnos: Conocen los peridicos?, para qu sirven?, Qu tipo de informacin contiene?, Cmo est organizada la informacin? lo compran en tu casa? Comentar de manera grupal, tratando de escuchar la opinin de la mayor parte de sus alumnos. Reunir a los alumnos en equipo y contestar el cuadro de la pg. 91. Hacerlo en la libreta si necesitan ms espacio. Encargar un peridico por alumno para la clase. Reunirse en equipo y observar la primera pgina del peridico. Responder las preguntas de la pg. 92 en la libreta de cada quien. Preguntar a los alumnos por qu creen que los ttulos de las noticias estn escritos con letras destacadas diferentes a la informacin del texto. Identificar las planas periodsticas y explicar a los alumnos. Llenar el cuadro de la pg. 93 de acuerdo a los ttulos de cada una de las secciones. Copiar la tabla en el cuaderno si es necesario. Identificar las secciones del peridico y escribir en un pliego de papel el nombre de cada una. Clasificar por secciones las noticias y pegar. Buscar una noticia, leerla y recortarla. Pegar la noticia en la seccin correspondiente. Fichero del saber. Pg. 95 Definir qu es una seccin del peridico y cul es su funcin.

Responder en el libro qu seccin se consulta de acuerdo a los tipos de noticias que se presentan en la pg. 95 Estructura de las notas periodsticas. Pg. 96 y 97 Leer en grupo la noticia Gana Mxico 5 preseas de oro. Comentar. Identificar el lugar, el tiempo, lo que pas, quienes participaron y compartir opiniones. Leer la noticia de la pg. 97 y hacer las actividades que se piden: identificacin de maysculas, el punto. Fichero del saber. Pg. 98 Escribir cinco ejemplos de verbos conjugados en los tiempos verbales: pretrito, presente y futuro. Producto final. Pg. 98 Recordar un suceso importante de la escuela ltimamente para redactarlo tipo noticia. Dar los detalles necesarios y corregir. Exponer la noticia fuera del aula. Escribir los logros del proyecto en la libreta y contestar. Autoevaluacin. Pg. 99 Evaluacin del bloque. Pg. 100 y 101. REFRENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS RELACIN CON OTRAS ASIGNATURAS Formacin cvica y tica.

Libro de texto de la pgina 90 a la 99 Distintos peridicos con la misma fecha de publicacin. Pliegos de papel. EVALUACIN De acuerdo a los aprendizajes esperados y los logros del proyecto. ADECUACIONES CURRICULARES y OBSERVACIONES De acuerdo a las necesidades individuales y grupales de los alumnos.

ASIGNATURA:

TIEMPO ESTIMADO

BLOQUE

MATEMTICASEJE Forma, espacio y medida Manejo de la informacin

10 dasTEMA Ubicacin espacial Medida Anlisis y representacin de la informacin COMPETENCIAS

TresSUBTEMA Sistema de referencia. Estimacin y clculoBsqueda y organizacin de la informacin.

3.7. Reproducir figuras usando una cuadricula como sistema de referencia. LECCION 32 3.8. Comparar superficies mediante unidades de medida no usuales. LECCION 33 3.9. Organizar informacin en funcin de ciertas condiciones. LECCION 34

ORIENTACIONES DIDCTICAS

Apartado 3.7 Leccin 32. Cuadriculas y figuras. Pg. 104-106 Pg. 104. Lo que conozco. Observar las figuras de los recuadros para reproducirlos. Mostrar al grupo sus reproducciones. Pg. 105 y 106. Trazar en la red una figura geomtrica que tenga al menos dos ejes de simetra. Mostrar sus figuras. En parejas, llevar a cabo las actividades de acuerdo a las instrucciones. Contestar las preguntas y explicar en grupo qu datos son necesarios para usar la cuadrcula y reproducir con facilidad una figura. Resolver el reto planteado usando las coordenadas y los colores que se indican. Reflexionar sobre el cuadro caf como apoyo de estudio.

Apartado 3.8 Leccin 33. Aproximadamente Cunto mide esa superficie? Pg. 107 y 108 Usar el libro de texto y una unidad de medida diversa (lpiz, clip, dedo) para medir su largo y su ancho. Posteriormente usar la regla para medir con centmetros. Anotar los resultados en el pizarrn. Hacer lo mismo con otros dos objetos y contestar la pg. 107. Pg. 108. Formar equipos para copiar las figuras en una hoja blanca, pegarlas sobre cartn y recortarlas. Cada integrante elige una figura para reproducirla sobre media hoja de papel y as saber cuntas veces cabe esa figura sobre la hoja. Contestar las preguntas que ah se presentan. Realizar el reto, calcando en una hoja el cuadrado azul que se muestra y usarlo para determinar cual imagen tiene ms rea.

Apartado 3.9 Leccin 34. Cmo se organiza la informacin? Pg. 109 y 110 Pg. 109. Lo que conozco. Observar la tabla y llenar el espacio correspondiente con una palomita a un tache. Contestar las preguntas a partir de la informacin de la tabla que se encuentra en la parte inferior, donde se plantean diversas actividades y semanas para realizarlas. Contestar las preguntas de la pg. 110 de acuerdo a la tabla anterior. Mencionar actividades importantes que se han realizado en el saln para anotarlas en el cuadro de la pg. 110 y registrar quin las ha realizado y si han llevado a cabo o no. Por ejemplo: el aseo del saln, recoger el material, elaboracin del peridico escolar, trada de papel higinico, etc.

Contestar las preguntas de acuerdo al llenado de la tabla y lo realizado.

Integro lo aprendido. Pg. 111 Evaluacin. Pg. 112 Autoevaluacin. Pg. 113

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS Libro de texto de la pgina 104-110 Colores Regla. Objetos diversos para medir su largo y ancho y obtener su rea. RELACIN CON OTRAS ASIGNATURAS Formacin cvica y tica.

ADECUACIONES CURRICULARES De acuerdo a las necesidades del grupo.

EVALUACIN De acuerdo a los aprendizajes esperados: Reproduzca figuras con base en un modelo dado, teniendo como sistema de referencia una cuadrcula o retcula.

ASIGNATURA

CIENCIAS

BLOQUE

Cmo son los materiales y

TEMA 3

III NATURALES sus interacciones? Efectos de las fuerzas en los objetos. PROYECTO. Reto con los materiales y la temperatura. LOS MATERIALES EL CAMBIO Y LAS INTERACCIONES LA TECNOLOGA EL CONOCIMIENTO CIENTIFICO

AMBITOS


Relaciona la fuerza aplicada sobre los objetos con algunos cambios producidos en ellos. Reconoce la aplicacin de fuerzas en dispositivos o instrumentos de uso cotidiano Proyecto: Aplica sus conocimientos acerca de las caractersticas de los materiales en el desarrollo de su proyecto. Selecciona los materiales ms adecuados para construir un barco o un termmetro. Evala los procesos empleados y productos obtenidos en la construccin de su dispositivo.

SUGERENCIAS DIDCTICASConocimientos previos. Pg. 94 Preguntar a los alumnos qu es la fuerza y cmo la aplican. Comentar. Inflar un globo y amarrarlo. Apretar fuertemente y observar qu sucede. Qu aplicaron al inflar, amarrar y apretar? Comentar de manera grupal. Leer la pg. 94 y observar las imgenes de cmo el caballo aplica fuerza para mover la carreta y como el seor aplica fuerza para mover su coche. Actividad. Qu ocurre cuando aplico una fuerza? Reunir los materiales por equipo (liga, pelota de esponja, globo, cubeta y plastilina) Elegir un lugar adecuado para realizar las actividades. Seguir las instrucciones del libro con cada uno de los objetos. Hacer el dibujo de cada actividad en la hoja de reporte de actividad o en el cuaderno y contestas las preguntas. Realizar la lectura de la pg. 95 y 96. Comentar de manera grupal. Actividad. tiles y necesariaslas herramientas. Pg. 96 Reunir el material para la actividad (dos limones, exprimidor y recipiente) En equipos de tres integrantes, exprimir dos mitades de limn con una mano. Enseguida utilizar el exprimidor de limones. Contestar las preguntas Cmo fue ms fcil, con la mano o con el exprimidor? por qu el uso de herramientas es importante? Comentar. Observar las imgenes de la pg. 97, analizar la fuerza que se aplica con cada una de ellas. Leer sobre el tema de las mquinas en la misma pgina.

PROYECTO

Preguntas opcionales

RETO CON LOS MATERIALES Y LA TEMPERATURA.

Qu caractersticas de los materiales debemos considerar en la construccin de un barco? Cmo construir un termmetro a fin de identificar cambios en la temperatura? Aplicar los conocimientos acerca de las caractersticas de los materiales. Elaborar un barco y un termmetro en equipo de acuerdo a las indicaciones de las pginas 98 y 99 Usar el formato de proyecto para hacer el borrado de lo que se va a hacer Presentar el producto al resto del grupo.NOTA: Consulta la siguiente ruta en internet para descarga material de apoyo para este plan de clase. http://www.lainitas.com.mx/inicio.html Men de Recursos Seleccionar la opcin de Material didctico 3ro. Archivos: Ciencias Naturales Proyecto (formato para borrador)

REFRENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS

RELACIN CON OTRAS ASIGNATURAS Matemticas. Formacin cvica y tica.

Libro de texto. Pginas 94-99 Formato de reporte de actividad. Enlaces sugeridos. Un globo para los conocimientos previos. Material indicado para cada actividad. Formato de borrador de proyecto. ADECUACIONES CURRICULARES y OBSERVACIONES De acuerdo a las necesidades del grupo.

EVALUACIN De acuerdo a los aprendizajes esperados y la participacin en las actividades y proyecto.




El cuidado del ambiente y el aprecio a nuestra diversidad cultural. Respeto y valoracin de la diversidad Sentido de pertenencia a la comunidad, la nacin y la humanidad Reconocer su pertenencia a una localidad y a una entidad con una gran diversidad y riqueza cultural. Distinguir problemas relacionados con el cuidado del ambiente cuya atencin y solucin demanda la participacin organizada de todos. Argumentar en contra de situaciones de inequidad y discriminacin que identifica en su contexto cercano. Describe necesidades bsicas compartidas entre las personas de contextos cercanos. Valora sus costumbres y tradiciones que enriquecen la diversidad cultural del pas. Argumenta contra situaciones de falta de equidad y discriminacin que observa en su entorno. Formula y adopta medidas a su alcance para preservar el ambiente BLOQUE III

SECCIONES DIDACTICAS

SE CCIN A3. Vivir sin daar el ambiente Preguntas para discusin y reflexinEn qu consiste la riqueza natural de nuestra entidad? De qu manera se ha enriquecido o deteriorado a lo largo del tiempo? Por qu es fundamental conservar el ambiente para nuestra calidad de vida? Qu hacemos para cuidar la vegetacin y los animales del lugar donde vivimos?

Posibles actividades de aprendizaje Investigar los elementos que conforman la riqueza natural de la entidad. Explorar cules son los recursos naturales que se han deteriorado o se encuentran en peligro de extincin y cules son las causas de este dao: sobreexplotacin, contaminacin, abandono, empobrecimiento, etctera. Ver video de los recursos naturales: http://www.youtube.com/watch? v=vlj0_Wt38X8&feature=related Relacionar estos aspectos con las actividades econmicas que se desarrollan en la entidad. Plasmar esta informacin en un dibujo, mapa o maqueta. Marcar con colores las condiciones del medio (verde para los recursos que se encuentran en buen estado, amarillo de alerta para aquellos que se encuentran deteriorados y rojo para los que estn en peligro de extincin o sumamente contaminados). Los cuerpos de agua tambin pueden distinguirse con colores: si los ros estn secos, pintarlos de amarillo; si estn contaminados, de color gris, y si estn limpios, de color azul. Reflexionar sobre las caractersticas de un ambiente equilibrado y las acciones que se requieren, de parte de todos los pobladores y de las autoridades de la entidad para conseguirlo. Formular medidas para impulsar el equilibrio ambiental en la localidad y la entidad.

Exponer sus trabajos.

SE CCIN A4. Nuestra aportacin a la diversidad Preguntas para discusin y reflexinCules son las principales caractersticas de mi entidad? Qu comparte la gente de mi localidad con la de otras localidades de la entidad? Qu tradiciones y costumbres existen en otras entidades? Por qu es importante que en Mxico convivamos personas y grupos que somos diferentes entre s?

Posibles actividades de aprendizajeInvestiga, en equipo, informacin sobre la poblacin de la entidad: comunidades indgenas, personas de origen africano, asitico, europeo, inmigrantes latinoamericanos, poblacin mestiza. Entrevistar a familiares y vecinos para indagar si son originarios de la entidad o de otros lugares del pas u otras partes del mundo. Todo el grupo analiza la informacin recabada y elabora una monografa que exprese la diversidad que existe en la entidad. Ver video de las razas: http://www.youtube.com/watch?v=kV_TeqqNPIs En equipos eligen alguna de las comunidades identificadas para explorar su lenguaje, fiestas tradicionales, si desarrollan alguna actividad econmica especfica, si tienen autoridades diferentes a la del municipio. Comentan la importancia de que en la entidad y en Mxico vivan personas y comunidades diversas. Exponer sus trabajos.

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS Revistas Libros de la biblioteca Material necesario para hacer maqueta Enlaces sugeridos

RELACION CON OTRAS ASIGNATURASCiencias naturales El estudio de la entidad

INDICADORES DE EVALUACION ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONESDe acuerdo a los aprendizajes esperados. De acuerdo a las necesidades del grupo

EDUCACIN ARTISTICA

Aprendizajes esperadosAl finalizar el bloque, el alumno: Reconoce en imgenes diversas tcnicas de produccin visual. Distingue y maneja las diferentes formas de encuentro con personas u objetos. Distingue una mayor gama de alturas, las representa grficamente y las ejecuta por medio de cotidifonos. Desarrolla desplazamientos naturales en un escenario.

CONTENIDOSARTES VISUALESApreciacin Explorar e identificar diferentes tcnicas utilizadas en producciones bidimensionales (grafito, carboncillo, lpices de color, pigmentos, tintas, acuarela, acrlico, leo, mosaico, cuero, materiales locales). Expresin Producir muestrario de tcnicas de obras Bidimensionales Contextualizacin Reconocer y valorar en producciones plsticas las tcnicas y materiales con que fueron elaboradas MSICA

EXPRESIN CORPORAL Y DANZAApreciacin Identificar los significados que tienen las relaciones exploradas en la vida cotidiana. Reconoce las posibilidades de uso extracotidiano de las relaciones exploradas. Expresin Manejar las relaciones espaciales con objetos y con los compaeros. Interactuar las relaciones exploradas de forma cotidiana y extracotidiana. Contextualizacin Reconocer la aplicacin de las relaciones exploradas en diferentes contextos. TEATRO

Apreciacin Escuchar e identificar a travs de un botellfono una mayor gama de alturas. Identificar por medio de grafas no convencionales las alturas del botellfono en diferentes intensidades. Expresin Elaborar y ejecutar partituras utilizando las grafas no convencionales para representar las diferentes alturas e intensidades del botellfono en un pulso determinado. Contextualizacin Concretar la nocin de altura en el sonido y reconocer la existencia de diferentes alturas en la msica de su entorno.

Apreciacin Explorar corporalmente las zonas del escenario: arriba-abajo, derecha-izquierda, centro. Expresin Experimentar las distintas partes que conforman un escenario. Manejar los niveles corporales: alto, normal, medio y bajo. Contextualizacin Distinguir la posibilidad de verse o no a partir de los desplazamientos por el escenario.

ACTIVIDADES

LECCION 10

CON QUE PINTO LO QUE PINTO? Pg. 44-46 Lo que conozco Preguntar a los alumnos con qu materiales ha dibujado o pintado? Qu otro material conoce? Cmo creen que pintaban los antiguos pintores? Platicar acerca de los pigmentos y cosas que sirven para pintar. Observar el retrato de da Vinci y comentar cmo es que haran un autorretrato. Platicar acerca de los materiales que trajeron y cmo los pueden combinar con clara de huevo, aceite, agua o cera para tener una mejor consistencia. Definir el uso de la palabra Tcnica. Observar la imgenes pg. 45 e identifiquen con qu materiales habrn sido pintadas. Identificar el volumen que los artistas intentaron darle a sus obras. Definir lo que llaman los pintores tcnica mixta. Producto. Usar su material y pintar sobre los soportes que tienen los alumnos en sus muestrarios. tomar como modelo un objeto con volumen y usar varias tcnicas al pintarlo. Reflexionar acerca de los trabajos que hicieron y ver en cul fue ms sencillo pintar. Materiales: Acuarelas, pinceles, crayones, lpices, gises, trozo de carbn, esmalte de uas, caf soluble, jugo de betabel o jamaica y el muestrario de soportes que hicieron en el bloque anterior.

LECCION 11 LECCION 12

HAZ TU PROPIA CEDULA! Pg. 47 Y 48 Lo que conozco. Preguntar a los alumnos si han visto que en una exposicin la obra siempre va acompaada de un pequeo letrero que contiene distintos datos?, Qu informacin est escrita ah? para qu sirve? Revisar lo que es una cedula, identificando las caractersticas y elementos que la integran. Producto. Pg. Hacer rectngulos de 15x10 cm, recortarlos y escribir los datos (nombre del autor, ttulo de la obra, fecha de la elaboracin, tcnica, medidas de la obra), stas sern las cdulas. Llenar las cdulas con los datos de cada obra que tiene el alumno. Colgar las obras en el saln con su cdula o hacer una exposicin fuera del aula invitando a otros grupos. Materiales: Un pedazo de cartn de reso, una regla, lpiz, tijeras de punta redonda y los trabajos que realizarion en la leccin integro lo aprendido bloque 2

ENCUENTROS MAGNETICOS. Pg. 49 Y 50 Lo que conozco. Preguntar a los alumnos qu sabe acerca de los imanes mediante una lluvia de ideas. Escribir las caractersticas de los imanes en el pizarrn, sus usos y ventajas. Qu pasa si ponen dos imanes juntos? se atraen o se repelen? ambos lados son iguales? Revisar libro de ciencias naturales para localizar ms informacin acerca de los imanes Imaginar que su cuerpo es como un imn. Producto. Actividad 1. Despejar el saln para llevar a cabo la actividad. Cuando la msica suene los alumnos deben caminar libremente y cuando se detenga harn encuentros distintos con los compaeros. Imaginar que un compaero tiene imn en las manos, la cabeza, la panza, un pie, etc y es tan potente que hace que el resto de sus compaeros se unan a l. Repetir la actividad con cada una de las partes mencionadas y hacer participar como imn a diferentes alumnos. Actividad 2. Formar equipos, elegir un objeto del saln y hacer un crculo. Una persona toma el objeto y lo pasa al resto del grupo, pero no se vale usar las manos para pasarlo. Al final platicar de la experiencia de usar diversas partes del cuerpo excepto las manos. Materiales. Msica y un reproductor de sonidos para todos.

MUSICA DE CRISTAL. Pg. 51 Y 52 Lo que conozco. Pedir al alumno que escriba con sus propias palabras cmo distingue la altura de una sonido? Platicar acerca del experimento que hizo Pitgoras para demostrar la relacin de peso y tamao de los objetos para producir sonido de distinta altura (graves o agudos) Platicar sobre el instrumento musical que van a elaborar que es de uso cotidiano y por lo tanto se le conoce como cotidifono. Producto. Poner agua a distintos niveles en las botellas y colocarlas como se muestra en la pgina 52 Tocar con la varita cada botella para identificar la altura del sonido. tienen distinta altura? Cul suena ms aguda, la que tiene ms o la que tiene menos? Cul es ms grave? Etiquetar las botellas poniendo el 1 a la ms grave y el 5 a la ms aguda. Hacer en el cuaderno una combinacin de nmeros (o sea componer una meloda) Tocar las botellas de acuerdo a la combinacin de sonidos, cada equipo dar su propio concierto al grupo . Materiales. Cinco botellas, cinco etiquetas o cinta adhesiva, agua y una varita de madera, plstico o metal.

LECCION 13

LECCION 14

UNA EXTRAA TRANSFORMACION SOBRE EL ESCENARIO. Pg. 53 y 54 Lo que conozco. Preguntar a los alumnos: Cuntas zonas tiene un escenario? Cules son? Platicar con los alumnos acerca de la obra La metamorfosis de Franz Kafka. Ah se describe como una persona un da amanece transformado en un insecto y las dificultades que tuvo para moverse. Imaginar que un da les sucede lo mismo qu haran? Producto. Dividir al grupo en dos equipos. Salir al patio. Dibujar un escenario y marcar las zonas Entrar al escenario como humanos y poco a poco ir transformndose en algn insecto con ayuda de su imaginacin. Realizar diferentes movimientos o desplazamientos ya transformados de acuerdo al insecto o animal elegido. Adems de los movimientos, recordar a los alumnos que deben tener la reaccin del insecto o animal. Llegar transformados a la zona central y posteriormente salir. Escribir acerca de la experiencia y contestar las preguntas del libro en la libreta. Materiales. Un gis Integro lo aprendido. Hacer un teatro y presentar una obra. Autoevaluacin

DOSIFICACIN DE TEMAS, CONTENIDOS Y PROYECTOS DEL TERCER BIMESTRE TERCER GRADOESPAOL MATEMTICAS CIENCIAS NATURALES

1MBITO DE ESTUDIO. Armar una revista de divulgacin cientfica para nios. Texto expositivo. Identifica caractersticas y funcin de artculos de divulgacin cientfica. Identifica la utilidad de ttulos, subttulos, ndices, ilustraciones y recuadros en un texto. Emplea algunos recursos para la edicin de una revista (portada, contraportada, crditos, secciones, ndices). 3.2. Estimar el resultado de un clculo de suma o resta, a partir de descomposiciones, redondeo de los nmeros, etc. LECCION 27

PROYECTO

3.1. Utilizar las fracciones del tipo m/2n (medios, cuartos, octavos...) para expresar oralmente y por escrito el resultado de repartos. LECCION 26

TEMA 1. Propiedades de los materiales: masa y volumen.

Compara la masa de diferentes objetos a fin de identificarla como una propiedad medible. Reconoce que los objetos tienen volumen y lo identifica como una propiedad medible.

3.3. Determinar el recurso ms pertinente para realizar un clculo: calculadora, clculo mental, calculo escrito. LECCION 28

Libro de texto de la pgina 75-85 FORMACIN CVICA Y TICA El cuidado del ambiente y el aprecio a nuestra diversidad cultural.Describo necesidades compartidas por diversas comunidades de mi entidad. Valoro crticamente costumbres y tradiciones y participo en la preservacin de aquellas que me dan identidad y contribuyen a mejorar la calidad de vida de mi localidad.

Libro de texto de la pgina 73 a la 81

Libro de texto de la pgina 85-94

SECCION A1

ESPAOL

MATEMTICAS

CIENCIAS NATURALES

2MBITO DE LA LITERATURA. Escribir 3.4. Establecer y afirmar un algoritmo para su autobiografa. Texto narrativo.

TEMA 2. La temperatura.Compara la temperatura de objetos mediante el uso del termmetro. Reconoce la importancia de los termmetros para medir la temperatura en diversas actividades.

PROYECTO

multiplicar nmeros de hasta tres cifras por un digito. LECCION 29

Identifica las caractersticas generales de las autobiografas. Emplea el orden cronolgico al narrar. Usa palabras y frases que indican sucesin, y palabras que indican causa y efecto. Corrige sus textos para hacer claro su contenido.

3.5. Resolver problemas que impliquen dividir (de reparto y agrupamiento) mediante diversos procedimientos, y en particular la multiplicacin. LECCION 30

Libro de texto de la pgina 86-93

3.6. Reconocer propiedades. Ejes de simetra de una figura. Figuras simtricas. LECCION 31


Libro de texto de la pgina 95-103 Libro de texto de la pgina 82 a la 89

Identifico situaciones de discriminacin e inequidad y argumento contra estereotipos basados en diferencias tnicas, de gnero, socioeconmica y religiosas. SE CCIN A2

ESPAOLMBITO DE LA PARTICIPACIN COMUNITARIA Y FAMILIAR. Explorar peridicos y comentar noticias de inters. Texto expositivo

MATEMTICAS

CIENCIAS NATURALES

3

PROYECTO

3.7. Reproducir figuras usando una cuadricula como sistema de referencia. LECCION 32

TEMA 3. Efectos de las fuerzas en los objetos. Relaciona la fuerza aplicada sobre los objetos con algunos cambios producidos en ellos. Reconoce la aplicacin de fuerzas en dispositivos o instrumentos de uso cotidiano. Libro de texto de la pgina 94-97

Conoce la funcin y los tipos de texto empleados en un peridico. Usa frases adjetivas para indicar modo y tiempo. Emplea la parfrasis en la redaccin. Argumenta oralmente sus preferencias o puntos de vista. Identifica la disposicin grfica (tipos y tamaos de letra, columnas, entre otros) de las notas periodsticas.

3.8. Comparar superficies mediante unidades de medida no usuales. LECCION 33

3.9. Organizar informacin en funcin de ciertas condiciones. LECCION 34 Libro de texto de la pgina 104-110 Comparo los rasgos de un ambiente sano y equilibrado con un ambiente deteriorado; cuestiono las acciones que lo deterioran y propongo actividades para conservarlo y mejorarlo. SE CCIN A3 Describo elementos histricos, geogrficos y culturales que identifican a mi entidad o regin y valoro sus aportes a la diversidad cultural del pas. SE CCIN A4

PROYECTO. Reto con los materiales y la temperatura. Aplica sus conocimientos acerca de las caractersticas de los materiales en el desarrollo de su proyecto. Selecciona los materiales ms adecuados para construir un barco o un termmetro. Evala los procesos empleados y productos obtenidos en la construccin de su dispositivo. Libro de texto de la pgina 98-99

Libro de texto de la pgina 90 a la 99

3 grado. Leccin 29 Cmo multiplico? Alumno: _________________________________ fecha: ___________Resuelve los siguientes problemas aplicando la multiplicacin. Anota la operacin en el cuadro.

1. Don Luis quiere comprar 7 cajas de mangos. Si cada caja tiene 124 mangos Cuntos mangos comprar en total? Operacin:

Respuesta:__________________________

2. Ana saldr de viaje y necesita comprar 8 boletos para ella y sus familiares. Si cada boleto cuesta $589 Cunto dinero pagar? Operacin:

Respuesta:__________________________

3. A Mara le pagan $345 al da en su trabajo. Cunto le pagarn por 9 das? Operacin:

Respuesta:_________________________

planeacion 3 bloque

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