plan plurianual de fortalecimiento...
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CONVENIOS MARCO PARA UNIVERSIDADES DEL ESTADO
FORMATO DE PROPUESTAS AÑO 2017
IMPLEMENTACIÓN AÑO 2
PLAN PLURIANUAL DE FORTALECIMIENTO INSTITUCIONAL [2016-2020]
Antecedentes institucionales
Nombre: Universidad de Valparaíso RUT: 60.921.000-1
Dirección: Blanco 951, Valparaíso
Título de la propuesta: Fortalecimiento Institucional UV 2016-2020
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1. EQUIPO DIRECTIVO, RESPONSABLE Y UNIDAD DE COORDINACIÓN INSTITUCIONAL DEL CONVENIO MARCO INICIAL
1.1. EQUIPO DIRECTIVO DEL CONVENIO MARCO INICIAL
Nombre RUT Cargo en la
Institución Cargo en CM
Horas/mes
asignad
as a CM
Fono E mail
Aldo Valle 6.642.77-3 Rector Director General 8 32-2603128
Christian
Corvalán 10-614.669-1 Prorrector
Director Área
Gestión 16
32-
2507221
prorrector@u
v.cl
1.2. EQUIPO EJECUTIVO DEL CM
Nombre RUT Cargo en la
Institución Cargo en CM
Horas/mes
asignada
s a CM
Fono E mail
José Miguel
Salazar 11.631.713-3
Director División
Académica
Responsable Área
Académica
16 32-
2603186
Jose.salazar
@uv.cl
Antonio Peñafiel
9.760.870-9
Director General
de Administración y Finanzas
Responsable
Área Financiera
16 32-
2507157 Antonio.penaf
Adrián
Palacios 7.134.097-k
Director de
Investigación
Responsable
Área
Investigación
16 32-
2603184
Adrian.palaci
Sebastián
San Martín 11.631.713-3
Director General
de Desarrollo
Institucional y
Aseguramiento de la Calidad
Responsable
Área
Aseguramient
o de la Calidad
16 32-
2603111
Sebastian.sa
nmartin@uv.
cl
Solángela
Garay 12.948.027-0
Directora de
Planificación Seguimiento 20
32-
2603199
Solangela.gar
Carlos
Becerra 13.780.487-5
Director Análisis
Institucional
Responsable Área Análisis
Institucional
16 32-
2603111
carlos.becerr
Alejandro Rodríguez
6.506.623-8 Director
Vinculación con el
Medio
Responsable
Área Vinculación
con el Medio
16 32-
2603158 [email protected]
David
Carrillo 10.620.962-6
Director de
Extensión
Extensión
Área Cultura y Patrimonio
16 32-
2507643
David.carrillo
@uv.cl
1.3. RESPONSABLE UNIDAD DE COORDINACIÓN INSTITUCIONAL
Nombre RUT Cargo en la
Institución Cargo en CM
Horas/m
es
asignada
s a CM
Fono E mail
Nelly Pinto 8.913.579-6 Profesional
Prorrectoría
Coordinadora
Institucional 15
32-
2507221
Nelly.pinto@
uv.cl
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2. DIAGNÓSTICO QUE FUNDAMENTA FOCOS DEL CM (extensión máxima 3 páginas) Completar según áreas involucradas y eliminar las que no correspondan a su institución.
Objetivos en red:
A partir del diagnóstico institucional de las Universidades del Estado se deriva que la principal recomendación apunta hacia una validación del trabajo en Red por parte de las universidades estatales y sus actores, ya que
su alta valoración permitiría pasar de un accionar más bien aislado hacia uno colectivo, lo que abre las
puertas para un paso desde el cuestionamiento del modelo institucional vigente hacia la generación de
instancias y mecanismos que posibiliten su transformación en pos del desarrollo de la identidad de las universidades estatales.1
Plan plurianual año 2:
El Plan Plurianual de la Universidad de Valparaíso se basa fundamentalmente en el Plan de Desarrollo 2015 – 2019. No obstante, algunos otros hitos institucionales contextualizan las definiciones realizadas; entre ellos,
los resultados y experiencias arrojadas a propósito de la implementación del Plan de Desarrollo Institucional
a la fecha; el proceso de acreditación institucional 2017; los informes de autoevaluación y compromisos de
acreditación de programas de pre y posgrado. Asimismo, los programas y proyectos asociados con una segunda fase respecto de la implementación del Proyecto Educativo; los planes de desarrollo de las unidades
académicas; las inversiones realizadas en los últimos años que requieren de complementos adicionales y
futuros, otros. Por último, e indispensable, se ha tenido en cuenta los lineamientos y consecuencias
previsibles sobre los efectos de los cambios en las políticas públicas en materia de Educación Superior, Ciencia y Tecnología, incluyendo el financiamiento, en el contexto de la reforma en desarrollo.
Los principios orientadores del plan plurianual son:
• La adecuación institucional a los cambios del entorno, definidos a través de los cambios normativos y de política pública.
• La mantención del equilibrio económico y financiero de la Universidad.
• El fortalecimiento transversal de la Investigación, desarrollo, innovación y emprendimiento en la
Universidad.
• La difusión de la orientación y vocación pública de la Universidad de Valparaíso.
• El mejoramiento de los espacios y recursos físicos de las distintas unidades académicas y de apoyo a
los estudiantes.
• Tender a la concentración de las unidades académicas, acorde a las áreas del conocimiento, de conformidad con los polos de desarrollo definidos por la institución.
• Fortalecimiento de los servicios de atención y acompañamiento a los estudiantes.
• Fortalecimiento de los procesos de gestión institucional.
Los objetivos del Plan Plurianual, son:
1. Apoyar el desarrollo de la Universidad de Valparaíso en el marco de los necesarios equilibrios
económicos y financieros.
2. Contribuir al mantenimiento y acondicionamiento de la infraestructura y equipamiento universitario
imprescindibles para el desarrollo de la actividad docente y de investigación.
3. Propiciar la realización de actividades de vinculación con el medio y extensión a la comunidad.
4. Fortalecer los procesos de gestión acorde a los desafíos de la institución.
A dichos objetivos del Plan Plurianual contribuyen los proyectos priorizados para su implementación en 2017-2018, los que han sido agrupados en función de los ejes del Plan de Desarrollo Institucional:
Eje del PDI 2015-
2019 Proyectos
Objetivo Plan
Plurianual
Mejoramiento Continuo de los
Procesos
Formativos
Habilitación y acondicionamiento Edificio Hontaneda 2
Habilitación y acondicionamiento Edificio Blas Cuevas 2
Construcción Edificio Laboratorios Facultad de Medicina 2
Habilitación y acondicionamiento Edificio Brasil 2
Generación y Programa de creación de nuevos Centros de Investigación 1
1 Los objetivos de la red se entregan a fines de esta semana
5
transferencia del
conocimiento Desarrollo de Incentivos vinculados a la investigación 1
Convenio Max Planck Astronomía 1
Vinculación con el
Medio Fortalecimiento de las redes de colaboración universitaria 3
Fortalecimiento
del cuerpo
académico
Contratación de académicos con grado doctor 1
Perfeccionamiento académico 1
Apoyo al desarrollo de incentivos vinculados a la docencia 1
Consolidación del
Modelo de Gestión
Modernización de procesos y seguridad informática 4
Obras complementarias y Equipamiento CIAE 4
Construcción Casino Playa Ancha 4
El desarrollo de estas iniciativas está siendo abordada de manera paulatina, en la medida que se cuenta con
la certeza acerca de la oportunidad de la disponibilidad de recursos, en primer lugar, para asegurar la
operación regular de la Universidad.
Los proyectos definidos permiten avanzar en 2017, tal como se hiciera en 2016, en la concreción de las
aspiraciones formuladas en el Plan de Desarrollo Institucional 2015-2019. Para ello se cuenta, en algunos
casos, con los proyectos ya definidos y concretos. En otros, su desarrollo dependerá de los montos a los que
la Universidad de Valparaíso acceda por la vía de Convenio Marco, en los años definidos.
A estos proyectos institucionales debe agregarse la continuidad de la participación de la Universidad en la red
de Universidades Estatales, como ha sido desde 2015, en aquellas iniciativas que guardan relación con los
propósitos corporativos.
Fortalecimiento de Pedagogías:
La formación inicial docente tiene un estatuto singular en la Universidad de Valparaíso, que se explica en su
historia. En 1981, la antigua sede Valparaíso de la Universidad de Chile fue dividida en dos instituciones
separadas, quedando todos sus programas de formación pedagógica radicados en la Universidad Playa Ancha de Ciencias de la Educación. El conglomerado de departamentos y facultades que pasó a constituir la
Universidad de Valparaíso excluyó explícitamente la formación de profesores de su quehacer. Los académicos
que cultivaban las disciplinas pedagógicas fueron reubicados en la universidad pedagógica estatal que se creó
en la región. Progresivamente, sin embargo, diversas unidades de carácter disciplinar pasaron a ofrecer programas de formación pedagógica. Dos razones están a la base de ese proceso.
Por una parte, la reforma al sistema escolar que se implementa durante la década de los noventa hace que
las escuelas comiencen a demandar profesores que posean una mayor de dominio sobre las asignaturas
disciplinares. Dado que se asume que la formación disciplinaria de las licenciaturas es más robusta que aquella que se imparte en programas de pedagogía tradicionales, las escuelas – y la política pública –
empiezan a prestar a atención a los programas de licenciatura de naturaleza científica y humanista. Como
describe un estudio desarrollado por la Comisión Nacional de Acreditación de Pregrado (Zapata et al., 2003),
los programas de continuidad de estudios proliferan rápidamente en el área de las pedagogías, y se concentran en la entrega de una formación pedagógica básica a practicantes y graduados de otras
disciplinas. Por la otra, el paulatino declive de la matrícula nueva en programas de formación disciplinar (en
ciencias y humanidades) hace que las universidades comiencen a reorientar su quehacer hacia la formación
pedagógica. En un escenario en que la expansión de la educación superior se concentra fundamentalmente
en la formación profesional, la educación disciplinar pierde relevancia en el pregrado (Silva et al., 2012).
En ese contexto, la Universidad de Valparaíso desarrolló programas de formación inicial docente a contar de
la segunda mitad de los noventa. La mayoría de las veces a partir de sus programas de licenciatura en
ciencias básicas y humanidades. Cuatro programas se encuentran en funcionamiento a la fecha: Pedagogía en Historia y Ciencias Sociales (creada en 1997), Pedagogía en Filosofía (de 1997), Pedagogía en Matemática
(de 2000) y Educación Parvularia (2003). Las dos primeras están radicadas en la Facultad de Humanidades,
la tercera depende de la Facultad de Ciencias y la cuarta forma parte de la Facultad de Medicina. A partir del
año 2017, se ha puesto en marcha la carrera de Pedagogía en Educación Musical, que se desarrolla a partir de un programa de formación disciplinar previo y que integra la oferta académica institucional adscrita al
Instituto de Filosofía y, en consecuencia, a la Facultad de Humanidades.
Caracterización matrícula y estudiantes. La matrícula total de las carreras de formación pedagógica
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alcanza a los 684 estudiantes en 2017. 201 son estudiantes de primer año. En el periodo 2012-2017, la
evolución de la matrícula total da cuenta de trayectorias diversas. Mientras Pedagogía en Matemáticas y en Filosofía se contraen (pasan de 153 a 76, y de 145 a 84 estudiantes, respectivamente), mientras Pedagogía
en Historia y Ciencias Sociales exhibe un descenso moderado (de 292 a 258 estudiantes) y Educación
Parvularia crece de manera marginal (de 157 a 163 estudiantes). La nueva Pedagogía en Música mantiene,
en términos prácticos, la matrícula previa de la Licenciatura en Música (de 125 a 119 estudiantes). La evolución de la matrícula en el mismo periodo sugiere una cierta estabilidad. Educación Parvularia, Pedagogía
en Filosofía y Pedagogía en Música (respecto de la licenciatura previa) muestran casi los mismos niveles de
matrícula inicial (de 51 a 50, de 28 a 25 y de 38 a 37, respectivamente). Pedagogía en Matemática
experimenta una contracción importante en el periodo (de 35 a 16, el programa con menor matrícula nueva a nivel institucional) a la vez que Pedagogía en Historia y Ciencias Sociales se expande significativamente (48
a 73 estudiantes nuevos). La evolución de los puntajes de ingreso (promedio ponderado) ha sido dispar en el
periodo 2013-2015. Mientras Educación Parvularia y Pedagogía en Filosofía suben (de 544,3 a 551,8 y de
552,5 a 569,1 puntos, respectivamente), Pedagogía en Matemática y Pedagogía en Historia y Ciencias Sociales bajan (de 566,5 a 550,6 y de 582 a 570,2 puntos, correspondientemente). En 2016, el puntaje PSU
promedio de la Universidad fue 566,6.
La introducción del régimen de gratuidad ha afectado la composición social de la matrícula de primer año,
como se observa del crecimiento de la participación de los estudiantes de los 5 primeros deciles. Pasó de 46,4% a 58,3% entre 2015 y 2016, revertiendo la tendencia a la baja que este indicador mostraba
consistentemente en el periodo 2013-2015. Esa tendencia no se repite en todas las pedagogías durante el
periodo. Educación Parvularia y Pedagogía en Música (en relación, en este último caso, con el programa de
licenciatura) muestran una baja en la participación de estudiantes de primeros deciles, que va de 85,7% a 68,2% y de 57,9% a 53,1%, respectivamente. Pedagogía en Filosofía presenta un alza moderada (de 46,7%
a 55,2%), mientras Pedagogía en Matemática y en Historia y Ciencias Sociales exhiben un importante
aumento en la participación de este grupo entre los estudiantes nuevos (60% a 73,3% y de 62,9% a
72,5%). Tales cambios se reflejan en la evolución que ha experimentado el Índice de Vulnerabilidad Escolar
(IVE) de los estudiantes de primer año, que ha subido a nivel institucional de 45,1% a 50,8%, entre 2012 y 2016. Como ocurre con otros indicadores, las carreras FID exhiben aquí trayectorias diversas. Pedagogía en
Matemática y en Filosofía disminuyen su IVE, de 54,3% a 44,2% y de 55% a 45,5%, en ese mismo orden.
Educación Parvularia, Pedagogía en Música (en relación con la licenciatura) y Pedagogía en Historia y Ciencias
Sociales muestran una clara tendencia al alza (de 46,5% a 63,2%, de 39,5% a 53,1%, y de 51,7% a 57,9%, respectivamente). En 2017, un 10% de los nuevos estudiantes asistieron a colegios particulares pagados, un
60% a colegios subvencionados y un 30% a colegios municipales.
Indicadores de Progresión y Logro. Aunque existen variaciones significativas en los niveles de logro académico que exhiben los estudiantes de pregrado, la evidencia institucional sugiere que la retención de
primer año ha ido subiendo paulatinamente en el periodo 2013-2016, de 78% a 82,7%. El promedio de las
carreras de formación inicial docente se mueve en la dirección opuesta, retrocediendo de un 80,6% a un
68,2%. Cae suavemente en Historia y Ciencias Sociales (de 75,4% a 74,6%) y en Pedagogía en Música (respecto de la licenciatura previa) (68,3% a 62,9%). El declive es más abrupto en Pedagogía en Filosofía
(de 81,3% a 51,7%), Pedagogía en Matemática (82,6% a 62,5%) y Educación Parvularia (de 95,5% a
89,4%). El mismo indicador medido en el subgrupo de estudiantes que pertenecen a los tres primeros
quintiles sugiere trayectorias inconsistentes en el periodo 2013-2015. Mientras Pedagogía en Música (bajo el formato de la licenciatura previa) y Pedagogía en Matemática mejoran su desempeño en este subgrupo (de
65,4% a 77,8% y de 81,3% a 82,4%, respectivamente), Pedagogía en Filosofía, Educación Parvularia y
Pedagogía en Historia y Ciencias Sociales exhiben bajas significativas (de 100% a 70%, de 94,7% a 80% y
de 76,1% a 70,7%, en el mismo orden). Las tasas de titulación oportuna de las carreras de formación inicial docente tampoco muestran una trayectoria coherente entre 2012-2016. Educación Parvularia sube del 65,3%
al 96,8%, Pedagogía en Matemática pasa del 1,5% al 27,3%, y Pedagogía en Historia y Ciencias Sociales
salta de 1,5% a 6,7%. Pedagogía en Filosofía se mantiene en 0% durante el periodo, a pesar de
experimentar algunas fluctuaciones. Por otra parte, los tiempos promedios de titulación han estado acortándose en las carreras de formación inicial docente, de 15,7 a 15,3 semestres entre los años 2012 y
2016. La mayoría de las carreras presenta reducciones interesantes, como ocurre con Educación Parvularia
(que pasa de 10,6 a 9,3 semestres), Pedagogía en Matemática (que reduce de 17,3 a 15 semestres) y
Pedagogía en Historia y Ciencias Sociales (que se mueve desde 16,8 a 15,8 semestres). Lo contrario ocurre en Pedagogía en Música (en la versión licenciatura) (que pasa de 15,8 a 17,2 semestres) y Pedagogía en
Filosofía (que aumenta su duración promedio de 17,9 a 19 semestres).
Empleabilidad y Remuneraciones. La Encuesta de Seguimiento de Egresados realizada en 2014 reporta que más del 90% de los graduados de las carreras de formación inicial docente están trabajando (en la
misma área de formación) a los seis meses de la titulación, cifra que llega al 93% al año de la titulación. El
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100% de los titulados de las carreras de Educación Parvularia, Pedagogía en Matemática y Pedagogía en
Filosofía están trabajando a los seis meses desde la titulación en 2016. La situación es muy distinta en el caso de Pedagogía en Historia y Ciencias Sociales, donde el 60% está trabajando a ese plazo. Al primer año,
llega al 73,3% en la misma carrera. La misma encuesta sugiere algunas apreciaciones de los egresados sobre
su experiencia en la Universidad de Valparaíso. El 62,4 plantea estar satisfecho con los objetivos de la
carrera, el 65,2% está satisfecho con su formación, el 59,4% está satisfecho con respecto al cuerpo académico y sólo el 41,1%, está satisfecho con la infraestructura y equipamiento. En su primer empleo, los
titulados de la cohorte 2014 tenían un ingreso mensual promedio de $384.762, que se encuentra por debajo
del promedio institucional para la misma cohorte, que llegaba a los $651.223. Mientras los titulados de las
carreras de Educación Parvularia y Pedagogía en Historia y Ciencias Sociales tienen los ingresos más altos al primer empleo ($574.800 y $408.717, respectivamente), los titulados de las carreras de Pedagogía en
Filosofía y Pedagogía en Matemática tienen los más bajos ($244.500 y $315.000, respectivamente). Tal
situación cambia significativamente contrastado con el empleo actual (al año de titulación). Los egresados de
Pedagogía en Filosofía ($661.286) y Educación Parvularia ($618.000) concentran los mayores ingresos, mientras los graduados de Pedagogía en Matemática ($383.500) y Pedagogía en Historia y Ciencias Sociales
($584.871) poseen los ingresos más bajos. Las remuneraciones promedio de los graduados de estos
programas en su empleo actual ($595.901) sigue estando distante del ingreso promedio actual de los
graduados UV en 2014 ($951.511).
Tales estadísticas sugieren un conjunto de desafíos para el desarrollo de la formación inicial docente en la
Universidad de Valparaíso. Quizás el más importante diga relación con consolidar una línea de trabajo que
permita un desarrollo coordinado de la formación inicial docente en la institución. Ello incluye la necesidad de definir e instalar un modelo de formación inicial docente común para todas las carreras del área,
particularmente en lo que se refiere satisfacer las exigencias curriculares, de admisión y evaluación que
establece la nueva ley de carrera docente, a cuidar el necesario balance en el currículo entre formación
pedagógica y formación disciplinar, y en lo que dice relación con avanzar hacia un mayor desarrollo entre las
didácticas de especialidad, las prácticas y la evaluación para el aprendizaje. Al mismo tiempo, los resultados descritos demandan una mayor coordinación en la dictación de cursos de formación inicial docente que se
ofrecen en distintas unidades académicas radicadas en tres facultades diferentes para grupos pequeños de
estudiantes. Por estas causas, la Universidad de Valparaíso ha avanzado hacia la constitución de un Instituto
de Educación que, estando radicado en la Facultad de Humanidades, será dirigido por un consejo integrado por los directores de todas las unidades académicas que impartan programas de formación inicial docente. A
la fecha, el informe de la Comisión a la que se encargó su diseño está completo, en espera de ser discutido
en las instancias respectivas de la Universidad. Las funciones del nuevo instituto se centrarán precisamente
hacia el logro de los siguientes objetivos estratégicos: • Desarrollar un modelo institucional para la formación inicial docente, a partir de las asignaturas
comunes de las áreas curriculares de formación pedagógica, formación general y prácticas,
respetando el equilibrio y relación con las disciplinas específicas de cada unidad.
• Formar profesionales con sólidas bases teóricas y prácticas de la educación, capaces de problematizar los contextos educativos y diseñar proyectos de innovación o intervenir para la mejora de las
prácticas educativas, integrando los principios de la responsabilidad y de la participación en su
quehacer para responder oportunamente a las necesidades de aprendizaje en contextos educativos
diversos y complejos. • Desarrollar la formación pedagógica a nivel de pregrado y postgrado en función de los requerimientos
del medio regional y nacional, y en el marco del Plan Estratégico de la Universidad.
• Contribuir al diálogo reflexivo y crítico entre la academia, el sistema escolar y la comunidad,
generando una relación de reciprocidad que permita potenciar la formación práctica y buscar respuestas a las problemáticas que surjan del sistema escolar y su relación con la comunidad.
• Realizar investigación promoviendo la generación de conocimiento que sustente la reflexión y
discusión en torno a la educación a nivel nacional e internacional.
Adicionalmente, la Universidad ha estado evaluando cuidadosamente la situación en que se encuentran las
diferentes carreras de formación inicial docente. Fruto de ese análisis, en 2016 se decidió cerrar el ingreso de
nuevos estudiantes en la carrera de Pedagogía en Matemáticas, pues no estaba en condiciones de
presentarse a la acreditación. A la fecha, se está empezando a trabajar el respectivo plan de cierre. En paralelo, el claustro del Instituto de Matemáticas está trabajando en el nuevo diseño curricular para
introducir una nueva carrera de Pedagogía en Matemáticas, a contar de 2018. Tal esfuerzo es acompañado
por el Centro de Desarrollo Docente de la Vicerrectoría Académica y considera el trabajo desarrollado por la
Comisión para la creación del Instituto de Educación. La Dirección de Autoevaluación y Acreditación acompañará también el proceso, de manera de facilitar la pronta acreditación de este nuevo programa en
función de las nuevas exigencias introducidas por la ley de carrera docente.
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3. CONVENIO MARCO: OBJETIVO GENERAL, OBJETIVOS ESPECIFICOS INSTITUCIONALES,
OBJETIVOS ESPECIFICOS EN RED, ESTRATEGIAS, HITOS Y ACTIVIDADES.
Objetivo General
Mantener, desarrollar y fortalecer los estándares de calidad en la universidad, considerando su planificación
estratégica en gestión, formación de pregrado, postgrado, investigación y vinculación con el medio.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS EN RED2
2 Este punto se enviará por la red CUECH
Objetivo Específico en Red Nº1: Consolidar el trabajo en red de las instituciones de educación superior
estatales, conforme a los diagnósticos realizados, desarrollando y propiciando un funcionamiento estratégico,
definiendo acciones conjuntas en los ámbitos de la gestión estratégica, calidad académica y de gestión,
docencia, investigación, innovación y vinculación con el medio, de conformidad con los requerimientos que
plantean el crecimiento y desarrollo individual y colectivo, pertinente a la identidad pública, según las
necesidades de cada institución.
Hitos y actividades asociados al Objetivo Específico en Red N°1:
Hito Actividades Inicio
(Mes/Año)
Término
(Mes/Año)
Medios de
Verificación
Hito 1: Plan Plurianual
Formulado e
implementado
anualmente 2019-
2020
(Octubre / 2019)
1. Realización de jornadas de
trabajo para definición de
los objetivos del plan
plurianual de la Red a partir
de la revisión de los
diagnósticos realizados en
los convenios marco
anteriores.
Octubre
2017 Enero 2018
Documento de
análisis de
resultados de
convenios anteriores
2. Definición de los objetivos
del plan plurianual de la
Red.
Enero 2018 Enero 2018 Acta de acuerdo
3. Realización de jornadas de
trabajo para la formulación de estrategias de la Red de
Universidades Estatales.
Enero 2018 Abril 2018 Acta de acuerdo
4. Revisión de los objetivos y
estrategias de la Red de
Universidades Estatales
por parte de Rectores para
incorporar comentarios y
observaciones que se
tengan.
Abril 2018 Abril 2018 Acta de
acuerdo
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3.1. INDICADORES DE DESEMPEÑO EN RED PARA EL CM 2017
Nº. Obj. Específico asociado
Nombre Indicador Fórmula de Cálculo Unidad
de Medida
Línea base 2017 2018 Medio de
Verificación
1 Avance confección
Plan plurianual
(N° de etapas
formuladas/N° de
etapas totales ) x 100
%
Diagnóstic
os
realizados
(5%)
25% 100% Plan Plurianual
5. Realización de jornadas de
trabajo para la construcción
de indicadores, metas y
plazos.
Mayo 2018 Mayo 2018 Acta
6. Formulación de Plan de
Seguimiento y Monitoreo. Mayo 2018 Mayo 2018 Acta
7. Socialización del Plan
Plurianual a través de
Encuentro Nacional de
Redes
Julio 2018 Agosto 2018
Acta del Encuentro
nacional
Hito 2: Redes redefinidas o
ajustadas acorde a
compromisos del Plan
Plurianual formulado.
(Octubre / 2019)
1. Revisión del estado de
avance de planes de acción
ejecutados por Red en
convenios anteriores.
Agosto 2018 Septiembre
2018
Informe
Técnico
2. Identificación de las Redes
que deben ser
consolidadas, redefinidas o integradas.
Septiembre
2018
Octubre
2018
Informe
Técnico
3. Formulación de planes de
acción de Redes alineados
al Plan Plurianual.
Octubre
2018
Diciembre
2018
Documento con
planes de
acción
4. Presentación de planes de
acción a Coordinadores
Institucionales para
incorporación de
comentarios u
observaciones, de manera
de lograr un efectivo
alineamiento al Plan
Plurianual.
Enero 2019 Enero 2019
Documento con
planes de
acción validados
5. Formulación final y
socialización de planes de
acción por Redes.
Marzo 2019 Marzo 2019
Acta de la
Jornada de Socialización
6. Implementación anual de
los planes de acción de
Redes.
Marzo 2019 Octubre 2019
Informe y
estados de avance
7. Seguimiento y evaluación
de resultados e impactos.
Marzo 2019
Octubre 2019
Informe y
estados de
avance
8. Realización de ajustes de
ser necesario.
Abril 2019
Octubre 2019
Informe y
estados de
avance
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OBJETIVOS ESPECÍFICOS INSTITUCIONALES
Repetir el cuadro de acuerdo al número de objetivos específicos propuestos.
1. Plan Plurianual año 2 (considerar objetivos para las áreas impactadas por el
convenio marco: fortalecimiento institucional (unidades de análisis 2017);
vinculación con el medio; e investigación, innovación y posgrado).
Objetivo Específico Institucional Nº1: Apoyar el desarrollo de la Universidad de Valparaíso en el marco
de los necesarios equilibrios económicos y financieros.
Hitos y actividades asociados al Objetivo Específico Nº 1:
Hito Actividades Inicio
(Mes/Año) Término (Mes/Año)
Medios de Verificación
Hito 1: Nuevos
Centros de investigación
seleccionados
(Marzo/2018)
1.Convocatoria Febrero 2018 Abril 2018 Bases
2. Recepción y
evaluación de propuestas
Mayo 2018 Junio 2018
Actas de
recepción y evaluación
3.Selección de
propuestas Junio 2018 Agosto 2018 Acta de selección
4. Implementación Septiembre 2018 Marzo 2019 Decreto
Hito 2: Resultados
Programa de
Relevancia de la
Investigación (PRIN 2017)
(Marzo/2018)
1.Convocatoria Enero 2018 Enero 2018 Bases
2. Recepción y
evaluación de
antecedentes
Marzo 2018 Marzo 2018 Actas de
evaluación
3. Selección de
propuestas Marzo 2018 Marzo 2018 Acta de selección
4. Implementación Mayo 2018 Marzo 2019 Decreto
Hito 3: Convenio
Max Planck
Astronomía operativo
(Marzo/2018)
1. Disponibilidad de
recursos Marzo 2018 Marzo 2018
Comprobante de Disponibilidad
Presupuestaria
2. Cumplimiento de
convenio Marzo 2018 Diciembre 2018
Reporte Convenio
Max Planck
Hito 4. Selección de
académicos
beneficiados con estadías
académicas
(Diciembre/2018)
1.Convocatoria
Diciembre 2017 Diciembre 2017 Bases
2. Recepción y evaluación de
propuestas
Diciembre 2017 Diciembre 2017 Actas de recepción y
evaluación
3. Selección de
propuestas Enero 2018 Enero 2018 Acta de selección
4. Implementación Enero 2018 Diciembre 2018 Decreto
Hito 4. Selección
de unidades
académicas beneficiadas con
visitas de
académicos
(Diciembre/2018)
1.Convocatoria Diciembre 2017 Diciembre 2017 Bases
2. Recepción y
evaluación de propuestas
Diciembre 2017 Diciembre 2017
Actas de
recepción y evaluación
3. Selección de
propuestas Enero 2018 Enero 2018 Acta de selección
4. Implementación Enero 2018 Diciembre 2018 Decreto
Hito 5. Selección de académicos
beneficiados del
Programa de
Reconocimiento Docente
(Noviembre/2017)
1.Convocatoria Septiembre 2017 Septiembre
2017 Bases
2. Recepción y
evaluación de propuestas
Septiembre 2017 Septiembre
2017
Actas de
recepción y evaluación
3. Selección de
propuestas Octubre 2017 Octubre 2017 Acta de selección
4. Implementación Noviembre 2017
Noviembre
2017 Decreto
11
Hito 6. Selección de unidades
académicas
beneficiadas con la
inclusión de personal académico
doctorado 2017
(Marzo/2018)
1. Revisión de la
composición de los cuadros académicos
de las unidades
Marzo 2017 Mayo 2017
Registro de
Recursos Humanos
2. Revisión de los
planes de mejora de las unidades
académicas
Marzo 2017 Mayo 2017 Resumen Planes de Mejora
3. Priorización
unidades Junio 2017 Julio 2017
Acta de
priorización
4.Implementación de
las contrataciones Julio 2017 Marzo 2018 Decretos
Objetivo Específico Institucional Nº2: Contribuir al mantenimiento y acondicionamiento de la
infraestructura y equipamiento universitario imprescindibles para el desarrollo de la actividad docente y de investigación.
Hitos y actividades asociados al Objetivo Específico Nº 2
Hito Actividades Inicio
(Mes/Año)
Término
(Mes/Año)
Medios de
Verificación
Hito 1: Desarrollo de proyectos
priorizados para 2017.
(diciembre 2017)
1. Desarrollo de proyectos Enero 2017 Julio 2017 Reportes al Prorrector
2. Desarrollo de especialidades Marzo 2017 diciembre
2017 Estudios entregados
3. Preparación de Bases de
licitación Marzo 2017 Marzo 2018
Bases de
licitación
Hito 2:
Construcciones
(diciembre 2018)
1. Licitaciones Marzo 2017 diciembre
2017 publicaciones
2. Tramitaciones Junio 2017 Enero 2018 Decretos
3. Inicio de Obras Septiembre
2017 Marzo 2018
Registro de
actividades
4. Fin de Obras Diciembre
2017
Diciembre
2018
Informes al
Rector
Hito 3:
Equipamiento de
unidades
(diciembre 2018)
1. Definición de necesidades
de equipamiento Junio 2017 Marzo 2018 Reporte
2. Compras Marzo 2017 Noviembre
2018
Órdenes de
compra
3. Instalaciones Abril 2017 Diciembre
2018 Alta de inventario
Objetivo Específico Institucional Nº 3: Propiciar la realización de actividades de vinculación con el medio
y extensión a la comunidad.
Hitos y actividades asociados al Objetivo Específico Nº 3
Hito Actividades Inicio
(Mes/Año)
Término
(Mes/Año)
Medios de
Verificación
Hito 1: Adhesión a
redes de colaboración
de Vinculación con el
medio y extensión 2017-2018
(Diciembre/2018)
1. Preparación administrativa
convenios
Marzo
2017
Diciembre
2018
Actos
administrativos
2. Suscripción convenios Marzo
2017
Diciembre
2018
Convenios
firmados
3. Pagos membresías y
contribuciones
Marzo
2017
Diciembre
2018
Comprobantes de
Transferencias
12
(*) Disico es la Dirección de Sistemas de Información y Comunicaciones, responsable del área de
tecnología en la UV.
Objetivo Específico Institucional Nº 4: Fortalecer los procesos de gestión acorde a los desafíos de la
institución.
Hitos y actividades asociados al Objetivo Específico N°4:
Hito Actividades Inicio
(Mes/Año)
Término
(Mes/Año)
Medios de
Verificación
Hito 1: Mejoras sistemas de
información
institucionales
(Diciembre 2018)
1.Diagnóstico de sistemas Agosto 2017 Junio 2018 Reporte Unidades
2.Solicitud de Actualización Agosto 2017 Junio 2018 Oficios
3.Implementación Junio 2017 Diciembre
2018
Órdenes de
Compra
Hito 2: Fortalecimiento
de redes
institucionales de voz y datos
(Diciembre 2018)
1. Actualización de redes de
voz y datos Julio 2017
Diciembre
2018 Carta Gantt
2.Implementación y
mantención Agosto 2017
Diciembre
2018
Registro Disico
(*)
Hito 3: Mejoras en los niveles de seguridad
de los sistemas
informáticos
(Diciembre 2018)
1. Evaluación y selección de alternativas
Marzo 2017 Junio 2017 Presentación a autoridades
2. Adquisición de opción
definida Julio 2017 Agosto 2017 Contrato
3. Implementación Agosto 2017 Diciembre 2018
Registro Disico (*)
Objetivo Específico Institucional Nº5: Fortalecer las capacidades institucionales de recolección, análisis y
generación de información automatizada y la disposición de la misma, tanto a nivel interno para la toma de
decisiones, como a organismos externos.
Hitos y actividades asociados al Objetivo Específico N°5:
Hito Actividades Generales Inicio
(Mes/Año)
Término
(Mes/Año)
Medios de
Verificación
Hito 1: Comité de
datos UV sancionado
Creación de comité de datos
UV
Septiembre
2017
Septiembre
2017
Oficio donde se
crea el comité de
datos UV
Hito 2: Diccionario de
datos oficial entregado al comité
de datos.
Estandarización de datos Septiembre
2017 Diciembre
2017
Diccionario de
datos sancionado por el comité de
datos UV
Hito 3:
Procedimientos sancionados por el
comité de datos
Desarrollo de Procedimientos para la generación de
reportes internos y externos
Septiembre 2017
Julio 2018
Procedimientos
sancionados por el comité de
datos UV
Hito 4: Modelos
desarrollados para reportes externos
(SIES, CNED, SUA,
Cargas de Beneficios
MINEDUC, cargas CAE, entre otros).
Desarrollo de modelos
automatizados para la
generación de reportes
Septiembre
2017
Diciembre
2017
Modelos
disponibles en
los servidores de
la DAI-UV (**)
13
(**) DAI: Dirección de Análisis Institucional.
2. Plan de fortalecimiento para las pedagogías (en caso de que corresponda,
considerar la propuesta de objetivo general para el desarrollo del plan de
implementación para las pedagogías. Se puede complementar sí así se
considera necesario).
Hito 5: Modelos
desarrollados y disponibles para
reportes internos.
Septiembre 2017
Diciembre 2017
Modelos internos
disponibles en la página web de la
DAI-UV (**)
Hito 6: Modelos optimizados para
reportes externos e
internos
Enero 2018 Diciembre
2018
Modelos
optimizados disponibles en
los servidores y
página web de la
DAI-UV (**)
Objetivo Específico Institucional Nº6: Fortalecer las redes de colaboración internas de la Dirección de
Análisis Institucional.
Hitos y actividades asociados al Objetivo Específico N°6:
Hito Actividades Generales Inicio
(Mes/Año)
Término
(Mes/Año)
Medios de
Verificación
Hito 1: Reportes automatizados desarrollados en colaboración con otras unidades de la Universidad finalizados
Consolidar el desarrollo de productos en colaboración con otras unidades de la Universidad
Septiembre 2017
Diciembre 2018
Reportes disponibles para usuarios finales en la página web de la DAI (**) o de la unidad contraparte
Hito 2: Jornadas Ejecutadas
Ejecutar jornadas de socialización de reportes de análisis de datos y estudios de investigación para continuar con la planificación desarrollada en la DAI-UV.
Septiembre 2017
Diciembre 2018
Evidencia de jornadas de difusión ejecutadas (fotografías, noticias en la página web institucional).
Objetivo Específico Institucional N°7: Implementar año 1 del Plan de implementación para el
fortalecimiento de la formación inicial docente.
Actividades generales:
- Instalación las capacidades institucionales para la implementación del plan.
- Iniciar implementación del plan de fortalecimiento de la formación inicial docente.
- Monitorear y evaluar logros del plan de fortalecimiento. - Socializar resultados con actores clave.
- Ajustar plan de implementación según evaluación del proceso de instalación.
14
Hitos asociados al Objetivo Específico Institucional N°7
Hito 1: Implementación del año 1 Plan de fortalecimiento de formación inicial docente. (julio 2018)
Hito 2: Evaluación de avances y resultados intermedios (semestral) del Plan de formación inicial docente. (diciembre 2017)
Hito 3: Revisión de aspectos críticos con actores relevantes y ajuste del Plan. (enero 2018)
15
INDICADORES DE DESEMPEÑO INSTITUCIONALES PARA EL CM 2017
Nº. Obj. Específic
o asociado
Nombre Indicador Fórmula de Cálculo Unidad de
Medida Línea base
2017 2018 2019 Medio de Verificación
1
Centros de
investigación
vigentes en la UV
Número de
centros de
investigación vigentes en la UV
Número
de
centros
2 8 14 20 Decreto Creación Anual
de nuevos Centros
1
Investigadores
financiados con
PRIN
Número de
investigadores
financiados con PRIN
Número
de
investigadores
181 204 200 Decreto de adjudicación
del PRIN
1
Académicos
beneficiados con
estadías académicas
Número de
académicos
beneficiados con estadías
académicas
Número
de
académicos
3 6 7 7 Decreto de adjudicación
de estadías
2 Mejoramiento de infraestructura
UV realizada
Número de
proyectos de mejoramiento de
infraestructura
realizados
Número
de
proyectos 8 12 16 4 Decreto de obras
2 Mejoramiento de equipamiento
realizado
Número de proyectos de
equipamiento
atendidos
Número
de
proyectos 10 20 30 20 Órdenes de compra
3 Convenios de cooperación
financiados
Nº de convenios con
financiamiento
CM
Número de
convenios
NA 3 4 4 Comprobante de
transferencia de recursos
4 Tasa de migración de los
sistemas
(Nº de sistemas migrados/total de
sistemas por
migrar)*100
Porcentaj
e NA NA 50% 100% Reporte
5
Reportes automatizados
de datos
disponibles en
línea
N° de reportes
disponibles en
línea por año
N° de
reportes. 5
NA 8 15
Reportes disponibles en
la página web de la DAI-
UV
5
Reportes de
Estudios
entregados a usuarios finales
N° de reportes de
los estudios
generados por año
N° de
reportes 4
NA 6 15
Actas de entrega de los
reportes a usuarios finales
6
Jornadas de
socialización de resultados
N° de Jornadas realizadas
N° de
jornadas realizadas
3 NA
3 5 Actas de jornadas realizadas
6
Reportes
desarrollados en conjunto con
otras unidades
UV
N° de reportes de los estudios
generados por
año
N° de
reportes 5
NA 8 12
Reportes disponibles en
la página web de la DAI-UV o entregados por
medio de correo
electrónico.
16
(*) Se dispone de datos año 2015 y 2016 (estudiantes que cursan asignaturas que entregan competencias
transversales: Nivelación y Autorregulación).
(**) Los datos reportados corresponden a las cohortes de cada año. Durante 2017 se están
procesando los datos de la cohorte 2015.
DATOS E INDICADORES INSTITUCIONALES
Datos e indicadores a nivel institucional AÑO
2012 2013 2014 2015 2016
Matrícula total pregrado 15.229 15.262 14.586 14.336 14.914
Matrícula de primer año 3.286 3.064 2.898 3.129 3.498
Matrícula de primer año quintiles 1, 2 y 3 1.842 1.805 1.768 1.932 2.309
PSU promedio de la matrícula de primer año 591,2 592,8 591,0 587,7 585,9
Tasa de retención en el primer año 84,3% 78,1% 80,4% 82,4% 82,7%
Tasa de retención en el primer año quintiles 1, 2 y 3 84,6% 78,5% 80,2% 82,0% 83,0%
N° de estudiantes con la totalidad de sus cursos remediales aprobados
(*) - - - 1.829 3.158
Tasa de titulación por cohorte de ingreso 19,1% 22,0% 22,0% 24,4% 24,7%
Tiempo de titulación 14,3 14,6 14,2 14,6 14,6
Empleabilidad de pregrado a 6 meses del título (**) 78,1% 75,6% 75%
Número total de académicos de dedicación completa (JC, base 40 horas) 498 504 535 558 567
% de académicos de dedicación completa (JC) con doctorado 28,1% 30,8% 32,1% 31,5% 34,2%
Número total de académicos jornada completa equivalente (JCE, base 44
horas)
851,6 844,3 878,3 899,2 923,6
Número académicos JCE (base 44 horas) con doctorado. 158,0 173,8 193,3 198,2 216,4
% académicos JCE con especialidades médicas, maestrías y doctorado 56,8% 60,9% 63,7% 64,6% 66,6%
% Carreras de pregrado acreditadas
(N° carreras acreditadas / N° carreras elegibles para acreditar) 41% 49% 56% 74% 78%
N° de proyectos de investigación Conicyt 65 93 100 45 52
N° publicaciones SCOPUS 262 274 299 341 372
N° Publicaciones Web of Science (Ex ISI) 244 278 300 337 357
N° publicaciones Scielo 73 47 66 90 83
Matrícula total doctorados 40 67 60 93 143
N° doctores graduados 7 8 2 4 6
Matrícula total maestrías 537 609 517 607 766
N° magister graduados 130 111 130 90 123