plan para la lengua y la cohesión social. plan de ciudadanía y inmigración 2005-08

Plan para la lenguay la cohesión social

Pressió

Ámbito escolar

Ámbito social

Presión

Plan para la lengua y la cohesión social

Educación para el tiempo libre

Educación medioambiental

Educación para la salud

Educación vial

Educación intercultural

Competencia informacional

Educación científica

Educación audiovisual

Educación artística

Competencia laboral

Educación emocional

Competencia matemática

Competencia tecnológica

Educación para la ciudadaníaCompetencia relacional


Competencia lingüística

Número de alumnos recién llegados

0

20000

40000

60000

80000

100000

120000

140000

1991-1992

1995-1996

1999-2000

2000-2001

2001-2002

2002-2003

2003-2004

2004-2005

2005-2006

2006-2007

9.868 16.92119.793 23.778

34.797

51.926

74.491

93.831106.746

120.850

0,81 %

5,4 %

7,65 %

9,3 %

10,5 %

11,7 %


Procedencia del alumnado extranjero


Resto de Africa4%

Magreb27%

Unión Europea6%

Asia y Oceania6%

América Central y del Sur47%

América del Norte1%

Resto de Europa9%

Inmigración


Valores

Servicios sociales

PrejuiciosEstereotipos

culturalesExpectativas

....


¿Una amenaza?

¡Una oportunidad!


El alumnado es uno,los objetivos múltiples y contradictorios.

Actividades extraescolares

Servicios escolares

Escuela

Actividades de tiempo

libre

Plan educativo de entorno

Centro acogedor

Aula de acogida



IgualdadDiversidadIdentidad

interculturalidad

lengua inclusión escolar y

social

Un nuevo reto educativo:Convertir los temores en problemas y los problemas en soluciones

COHESIÓNSOCIAL

ÉXITO EDUCATIVO


EDUCACIÓN SIGLO XXIC

ON

OC

ER

HA

CER

SER

CO

NV

IVIR



La escuela se siente impotente para poder responder a sus objetivos fundamentales.

POBLACIÓN GENERAL

POBLACIÓN DE GRUPOS MINORITARIOS

ÉXITO EDUCATIV

O

Éxito académico

Éxito laboral

Éxito personal Éxito social


En estos pequeños universos donde los niños pasan su existencia […]nada se percibe más finamente y más profundamente que la injusticia.

Charles Dickens (Las grandes esperanzas, 1861)

Inclusión escolar y social

Fomentar la inclusión social y escolar de todos los alumnos y evitar cualquier tipo de marginación.

Garantizar la equidad y crear las condiciones que hagan posible la igualdad de oportunidades para acceder a una educación de calidad.


LENGUA


Proyecto lingüístico

Potenciar y consolidar la lengua catalana como lengua vehicular en un marco plurilingüe

• Respeto por todas las lenguas• Desaparición de los prejuicios lingüísticos• Valoración positiva de la diversidad lingüística• Importancia del aprendizaje de una nueva lengua

cataláncastellanolenguas extranjeras

protocolo de las lenguas de origen


INTERCULTURALIDAD


Interculturalidad

Desarrollar una consciencia de igualdad como condición previa para el conocimiento y el respeto de la diferencias culturales en el marco de nuestra realidad.

Potenciar la cultura del diálogo y la convivencia.

La enseñanza debe estar siempre al servicio de la diversidad lingüística y cultural, y de las relaciones armónicas entre diferentes

comunidades lingüísticas del mundo.Declaración Universal de Derechos Lingüísticos


Debemos darnos cuenta de nuestros prejuicios…

… para descubrir otras realidades


Protocolo para la enseñanza de las lenguas de origen

La presencia de la lengua propia permite, entre otras cosas, establecer continuidades entre el contexto escolar y el contexto familiar, con las enormes ventajas que ello supone.


Lengua amazigh Servicios territoriales N. Centros

Barcelona Ciudad 1

Barcelona Comarcas 5

Vallés Occidental 1

TOTAL 7

ALUMNADO ASISTENTE 72

• Para nosotros, todas las demás lenguas son importantes. La lengua amazigh también.


Lengua árabe

• Para nosotros, todas las lenguas son importantes. La lengua árabe también.

Servicios territoriales N. Centros N. Alumnos

Barcelona Ciudad 2 56

Barcelona Comarcas 23 421

Baix Llobregat-Anoia 3 98

Girona 5 271

Lleida 7 72

Tarragona 7 231

Vallés Occidental 3 62

TOTAL 50 1211


Lengua china

Servicios territoriales N. Centros N. Alumnos

Barcelona Ciudad 1 8

Girona 1 15

Lleida 1 12

Tarragona 1 14

TOTAL 4 49

• Para nosotros, todas las lenguas son importantes. La lengua china también.


Plan de formación

Líneas de formación permanente

• Tutores del aula de acogida

• Profesorado

• Equipos directivos y coordinadores de centro (Coordinadores de lengua y cohesión social)

• Equipo de asesores LIC


Jornadas de formación


Plan de formación

Tipología de la formación N. Actividades

Actividades de sensibilización 13

Formación para el aula de acogida 119

Form. para el centro acogedor y el coordinador CLIC 116

Formación específica de Lengua 27

Formación interna 2

TOTAL 277

Servicio territorial nº act. nº assist.Barcelona ciudad 33 1019Barcelona comarcas 57 1543Baix Llobregat 26 532Girona 34 770Lleida 37 999Tarragona 25 678Terres de l'Ebre 23 324Vallés Occidental 36 607Todas las delegaciones 6 899TOTAL 271 7371


Asesoramiento en Lengua, Interculturalidad y Cohesión Social en los centros


Diagnosis

Sensibilización

Intervención

Seguimiento

Asesoramiento LIC

Modeladoy formación


“Espiral de ciclos” de reflexión sobre la acción

REFLEXIONAR ACTUAR

OBSERVAR

REFLEXIONAR ACTUAR

OBSERVAR

PLANIFICARPLANIFICAR

EVALUAR EVALUAR


http://www.xtec.es/lic/










Ofrecer una atención personalizada de calidad

http://www.xtec.cat/lic


Aula de acogida

• Compromiso del centro

• Tutor/a de acogida

• Tecnologías de la información y la comunicación

• Recursos metodológicos y materials específicos

• Formación y asesoramiento


Número de aulas de acogida

CURSO

2004-05

CURSO

2005-06

CURSO

2006-07

EDUCACIÓNPRIMARIA

378 558 621

EDUCACIÓNSECUNDARIA

225 310 341

CENTROSCONCERTADOS

46 72 89

TOTAL 649 938 1.051


Aula de acogida para el alumnado recién llegado

Un punto de referencia y un marco de trabajo abierto en una constante interacción con la dinámica del centro.

Proceso

intensiv

o


Información del alumno/a

PLAN INDIVIDUAL INTENSIVO

Toma de decisiones sobre la planificación y la gestión de los aprendizajes


El/la tutor/a del aula de acogida

• Preferentemente, con destinación definitiva en el centro.• Con experiencia docente y dominio de las tecnologías de la información y la comunicación.• Con capacidad de liderazgo, de empatía y de dinamización.• La mayor parte de la jornada lectiva del tutor o tutora del aula de acogida debe dedicarse a la docencia con el alumnado recién llegado.


Instrumentos de evaluación inicial

Pruebas iniciales Lenguas actuales:

alemán, inglés, árabe, armenio, búlgaro, francés, italiano, lituano, holandés, panjabi, portugués (estándares de Portugal y de Brasil), rumano, ruso, tagalo, ucraniano, urdú, wolof, chino

Materias actuales: Lengua Matemáticas

Ampliación: Materias: ciencias sociales y ciencias naturales Lengua: hindú


Seguimiento del alumnado

Proceso de socializaciónAdquisición competencia

comunicativa

Instrumentos

• Cuestionarios sobre la adaptacióndel alumno recién llegado

• Pruebas Nivel A2 (primaria y secundaria)• En elaboración:

• Nivel A1• Nuevo modelo A2 primaria

En elaboración:• Pautas de observación sistemática


Continuidad y coherencia educativa

Centro acogedor

Aulade acogida



Un centro educativo innovador,arraigado al país y abierto al mundo;

que quiere el éxito educativo para todos,que hace del catalán el eje vertebrador

de un proyecto plurilingüeque promueve la equidad, la inclusión, la convivencia

y la educación intercultural.

Centro acogedor

… porque la educación es futuro

No podemos añorar el pasado...


El centro educativo acogedor

Hacer del centro un espacio confortable para todos



Sectores implicados

ProfesoradoProfesorado

PASPASFamiliasFamilias

Otros profesionales

Otros profesionales

ENTORNO

AlumnadoAlumnado

Administraciones educativas

Más que acciones compensatorias paliativas, acciones positivas transformadoras.

Material para todos

Estudio asistido Biblioteca abierta

Compañeros tutores

Espacio familiar


Ofrecer a los centros propuestas de acción que respondan a algunos de los retos de la sociedad actual

BIBLIOTECAS ESCOLARES "PUNTEDU"

EDUCACIÓN PARA LA CIUDADDANÍA

EDUCACIÓN EN COMUNICACIÓN AUDIOVISUAL

EDUCACIÓN AMBIENTAL

COEDUCACIÓN CONVIVENCIA Y MEDIACIÓN ESCOLAR

EDUCACIÓN PARA LA SALUD EN LA ESCUELA

PLAN EXPERIMENTAL EN LENGUAS EXTRANJERAS

http://www.xtec.es/innovacio/


Modelos de centro acogedor

Presentar modelos de buenas prácticas de centro acogedor


El centro educativo acogedor

Solos no podemos abarcarlo

Necesitamos la implicación de todos los agentes educativos


La cuestión fundamental es reconocer el problema educativo y situarlo en su contexto social, sin obviar la necesidad de recursos, pero poniendo a los alumnos-personas en el centro de la relación entre escuela, familia y sociedad. En ello nos va el futuro, como país y como personas.

Manuel Castells

La Vanguardia, 18 diciembre 2004


Objetivo general

La educación debe abrirse a la comunidad y toda la comunidad debe coresponsabilizarse de la educación.

Alumno/a Ciudadano/a



Centro acogedor

Aulade acogida



Respuesta integrada y comunitaria a las necesidades educativas de los niños y de los jóvenes, coordinando y dinamizando

la acción educativa de una zona escolar.

Continuidad educativa


Tiempo personalTiempo libre

Tiempo extraescolar

Tiempo escolar

Tiempo lectivo

Coherencia educativa

EducaciónEducación

Educación formal

Educación formal

Educaciónno formalEducaciónno formal

EducacióninformalEducacióninformal


Para todo el alumnado

Alumnado recién llegado Alumnado

con riesgo de

marginación


Principios que deben guiar el Plan

Principios que deben guiar el Plan

Co-responsabilización y implicación

Co-responsabilización y implicación Confianza, diálogo

y consenso

Confianza, diálogo y consenso

Participación y coordinación

Participación y coordinación

Descentralización,incentivación y promoción

de iniciativas locales

Descentralización,incentivación y promoción

de iniciativas locales

Co-financiación Co-pago

Co-financiación Co-pago

Normalidad y sostenibilidad

Normalidad y sostenibilidad

Innovación ycalidad educativa

Innovación ycalidad educativa



IES

CEIP

CEIP

Centroconcertado

AdultosEscuela infantil

ServiciosServicioseducativoseducativos

AyuntamientoAsociacionesAsociaciones

entidadesentidadesServicios Servicios

municipalesmunicipales

Centros culturales Centros de ocio

Centros deportivos

Zona Educativa (0/18)

Fase de formalización

Conseller de Educación

Alcalde

Departamento de Educación

Convenio

Ayuntamiento


Representantes Servicios

EducativosAsesor/a LIC

Técnico/a

Ayuntamiento

Regidor/a de Educación o persona que delegue Inspector/a - Asesor/a LIC – Representante/s Servicios educativos

Representante/s directores/as de centrosOtros componentes designados por el Ayuntamiento y la Comisión local representativa

Representantes interdepartamentales Asociaciones y

entidades

Inspector/a

Representantes Municipales

Técnico/a

CO

MIS

IÓN

LO

CA

L R

EP

RES

EN

TA

TIV

A

Representantes de los directores/as de centros

AlcaldeRegidor/a Educación

CO

MIS

IÓN

OP

ER

ATIV

A

Departamento de Educación


Actividades de los planes educativos de entorno


Desarrollo TERRITORIOTERRITORIO

No hay trabajo en red

No hay trabajo en red

Detección de necesidadesDetección de necesidades

FASE DE FORMALIZACIÓN FASE DE FORMALIZACIÓN

Proceso de sensibilización(bloque de sensibilización)

Proceso de sensibilización(bloque de sensibilización)

FASE INICIALFASE INICIAL

FASE DE APLICACIÓNFASE DE APLICACIÓN

FASE DE EVALUACIÓNFASE DE EVALUACIÓN

Valoración

Trabajo en redTrabajo en red


Expansión de los Planes

Iniciación (año 2005)

• Fomento del trabajo en red en todas las localidades• Pilotaje: 25 Planes educativos de entorno

Extensión (año 2006 y sucesivos)

• Aumento de 27 Planes educativos de entorno• Incremento progresivo en función de las necesidades y de la madurez en el trabajo en red.


Planes educativos de entorno


2004-2005 2005-2006 2004-2005 2005-2006 Totales Totales

ST Centros Centros Alumnos Alumnos Centros Alumnos

Barcelona ciutat 35 12 8.442 3243 47 11.685Barcelona comarques 77 106 33.277 35.102 183 68.379Baix Llobregat 40 45 10.735 13.191 85 23.926Girona 51 50 7.660 16.446 101 24.106Lleida 9 11 2.382 2.429 20 4.811Tarragona 10 1 3.460 232 11 3.692Terres de l'Ebre 11 10 3.776 2.993 21 6.769Vallès Occidental 31 61 8.835 17.237 92 26.072TOTAL 264 296 78.567 90.873 560 169.440


Centro acogedor

Aulade acogida



¡Seremosmás!

¿Seremos mejores?

“Debemos conseguir que las personas sean responsables de sus elecciones, no de sus

circunstancias” J. Rawls


plan para la lengua y la cohesión social. plan de ciudadanía y inmigración 2005-08

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