“Año del Centenario de Machupicchu para el Mundo”

“Década de la Educación Inclusiva”

PLAN OPERATIVO ANUAL DE CONSEJERIA

I. FUNDAMENTACION.-

La consejería es un esfuerzo conjunto de docentes, estudiantes y directivos, para la solución de dificultades que enfrentan los estudiantes en el proceso de formación profesional y para hacer viable su crecimiento personal y autoestima.

Su misión es proteger y, defender a su pupilo, sus objetivos fundamentales están centrados en velar, mantener y salvaguardar los derechos e intereses de los estudiantes, es decir proporcionar apoyo tanto material, intelectual y moral.

El componente de consejería en el Diseño Curricular Básico en la Educación Superior Tecnológica, tiene múltiples implicancias de carácter pedagógico, comprende un conjunto permanente de acciones de acompañamiento y orientación a los estudiantes durante su permanencia en la institución a fin de mejorar sus logros de aprendizaje, brindarle las orientaciones psicopedagógicas adecuadas, contribuir con la solución de sus dificultades de carácter intrapersonal e interpersonal, como función inherente a su labor, es un trabajo de construcción colectiva, y es conceptualizado como un proceso, para docentes y estudiantes, a través del cual; los docentes pueden, orientar a los estudiantes en aspectos académicos, personales, profesionales con responsabilidad y compromiso; así mismo, los estudiantes pueden comunicar a los consejeros, sus intereses y necesidades.

Frente al rechazo inicial a esta nueva tarea, que es desconocida en algunas instituciones que aplican experimentalmente el nuevo DCB, la información oportuna y la sensibilización previa contribuyen a comprender que la relación docente-estudiante en educación superior tiende a ser más horizontal.

La labor de consejería está en relación directa con los módulos transversales Formación y Orientación y Relaciones con el Entorno de Trabajo.

II. OBJETIVO GENERAL:

Sensibilizar al docente consejero para que brinde el acompañamiento respectivo al estudiante en toda su formación profesional, logrando que se mantenga una relación más horizontal, comprendiendo que su pupilo es un ser individual con problemas y falencias propios del ser humano.

III. OBJETIVOS ESPECIFICOS:

Establecer niveles de empatía entre docente-estudiante para así mejorar los niveles de confianza y sinceridad.

Seriedad, respeto a la persona, confidencialidad de lo tratado y revisión del record académico de cada estudiante.

Lograr actitud y disponibilidad positiva de docentes y estudiantes frente a la consejería. Identificación del consejero con su grupo asignado, de tal forma que otorgue a los mismos una visión

positiva en cuanto a los roles que les toca cumplir en su vida, motivándolo a su realización personal y culminación exitosa de sus proyectos de vida.

Brindar soporte emocional a los estudiantes asignados realizando el seguimiento respectivo de su rendimiento académico.

Apoyo moral en cuanto a conflictos académicos se refiere, como desavenencias con algún docente y/o asignatura.

1

Preparar a los estudiantes para la inserción laboral. Brindar apoyo para la solución de sus problemas personales. Fortalecer al estudiante para que aprenda a enfrentar sus problemas económicos con resiliencia,

Prepararlos para programar simultáneamente trabajos y exámenes.

IV. METODOLOGIA:

El docente elaborará una ficha de seguimiento para cada estudiante. Esta ficha incluirá datos como: Datos personales, familiares, socioeconómicos, vivienda, etc.

El docente tendrá una reunión informativa con todo el grupo asignado y luego acodar las citas siguientes, sean éstas grupales o individuales.

Cuando la situación del estudiante, rebase el nivel de competencia del consejero, éste será remitido al servicio psicológico de nuestra institución, para su tratamiento y solución.

En el trabajo de consejería pueden aparecer inconvenientes de tiempo, espacio y actitud, tanto en docentes como en estudiantes, que deben ser superados.

Brindar charlas de prevención a nivel grupal e individual, según las necesidades de cada grupo.

4.1. ÁREAS DE ATENCIÓN PARA EL ESTUDIANTE

a) PERSONAL :

Familiares, relaciones sentimentales adversas, embarazos no deseados, paternidad o maternidad, fallecimiento de padres o hermanos, etc.

Económicos, pagos de matrícula, dificultades de alimentación y alojamiento, necesidad de autosostenimiento, etc.

Actitudinal, falta de motivación para desarrollar la carrera escogida.

b) ACADÉMICA:

De aprendizaje, dificultades para aprender, falta de técnicas de estudio, etc.

Matrícula, trámites extemporáneos, conflicto con algún docente, desaprobación de unidades didácticas, retraso académico, hoja de evaluaciones (record), etc.

c) SOCIAL:

Relaciones interpersonales conflictivas, sexualidad, drogadicción, alcoholismo.

d) INSERCIÓN LABORAL:

Dificultades en la práctica pre-profesional.

4.2. FUNCIONES DEL TRABAJO DEL DOCENTE CONSEJERO

a) ASUNTOS ACADÉMICOS:

Orientación

Revisión del record académico.

Informar y orientar acerca de la práctica laboral en la carrera profesional.

Asesoría.

b) ASUNTOS PARTICULARES:

Escuchar con interés

Brindar la oportunidad y posibilidad que el estudiante encuentre por si mismo las soluciones.

2

Solicitar consulta médica, psicológica o de trabajo social, cuando la situación exceda la competencia del docente consejero.

Servir de mediador y soporte

Incidir en hacer sentir al estudiante la responsabilidad consigo mismo y con los demás.

4.3. ASPECTOS QUE FAVORECEN Y QUE OBSTACULIZAN LA CONSEJERÍA

a) FAVORECEN LA CONSEJERÍA LOS SIGUIENTES ASPECTOS:

La empatía docente-estudiante que mejora el nivel de confianza y sinceridad.

Seriedad, respeto a la persona, confidencialidad de lo tratado y buena actitud de docentes y estudiantes frente a la consejería.

Revisión del record académico, es una buena estrategia para esta labor.

b) OBSTACULIZAN LA CONSEJERÍA LOS SIGUIENTES ASPECTOS:

Falta de tiempos y espacios con privacidad

Falta de empatía entre docente y estudiante.

Ausencia o escasa motivación del estudiante.

Temor del estudiante.

Desconocimiento por parte del docente de los aspectos académicos y administrativos en las instituciones que aplican experimentalmente el nuevo Diseño Curricular Básico.

V. RECURSOS:a) POTENCIALES HUMANOS.

Docente Consejero. Jefes de área. Docentes en general. Psicóloga. Estudiantes. Padres de familia.

b) RECURSOS MATERIALES. Equipo multimedia. Material bibliográfico. Videos. Pizarra. Plumones. Papelotes. Material de escritorio.

Cusco 18 de julio del 2011

______________________________ ______________________________ Lic. Fanny Margot Miranda Ordóñez. Ing. Willy Morales Alarcón

Psicóloga del IESTP -TA Unidad Académica IESTP-TA

3