PLAN NACIONAL DE SEGURIDAD ALIMENTARIA (PNSA)

Ministerio de salud de desarrollo social y Medio ambiente

Gobiernos provinciales y municipales

PLAN:

El plan define a grandes rasgos, las ideas que van a orientar y condicionar a los

demás niveles de la planificación para el mismo.

Autoabastecimiento y

autoproducción de

alimentos

Prohuerta.

Programa materno infantil

(ministerio de salud y medio

ambiente)

PROGRAMA NACIONAL DE NUTRICIÓN Y ALIMENTACIÓN

2003

Ministerio de salud de desarrollo social

Ley 25724

Ley 25724

Educación alimentaria nutricional y capacitación

Ministerio de salud de desarrollo social

PROGRAMA

El programa concreta los objetivos y los temas que se exponen en el plan, teniendo como marco

un tiempo más reducido.

Formación de multiplicadores y convenios con AADYND UBA

UNER UB

Formulación de proyectos dirigidos a poblaciones particulares que presenten alto riesgo nutricional y que requieran abordaje y

seguimiento especifico

PROYECTO:

se refiere a una intervención concreta, individualizada, para hacer

realidad algunas de las acciones contempladas en el nivel anterior (el

nivel táctico).

PLAN NACIONAL DE SEGURIDAD ALIMENTARIA (PNSA)

Ministerio de salud de desarrollo social y Medio ambiente

Gobiernos provinciales y municipales

Y Comedores comunitarios(

Fondo participativo de inversión social

FOPAR)

Autoabastecimiento y autoproducción de

alimentos

Prohuerta.

Programa materno infantil

(ministerio de salud y

medio ambiente)

PROGRAMA NACIONAL

DE NUTRICIÓN Y ALIMENTACI

ÓN 2003

Ministerio de salud de

desarrollo social

Ley 25724

PROYECTO DE

CAPACITACIÓN

FAMILIAS Y

NUTRICIÓN

(PNSA y UNICEF)

Proyecto de mejoramiento de

calidad de servicios alimentarios(2002

Ministerio de educación, ciencia y

tecnología de la Nación a través de la dirección nacional

de programas compensatorios)

proyecto«

nutrición en vivo» calabaza

va a la escuela

Ley 25724

Educacionalimentaria nutricional y capacitacion

Ministerio de salud de

desarrollo social

Proyecto para

la evaluaci

ón y monitoreo del PNSA

FAO

Formación de

multiplicadores y

convenios con

AADYND UBA

UNER UB

proyecto«

nutrición en vico»

calabaza va a

la escuela

Refuerzo al servicio

alimentario escolar

Ley 25459

Leche Fortificada

Ley 25630

Prevencionde anemias y malformacion

es del tubo neural

2001

Prevención de carencias nutricionales especificas

Fortaleci-

miento de espacios de

partici-

pación.

Lactancia materna

Prevención en la salud

materno infantil

Fortalecimiento familiar en Nutrición y desarrollo

infantil

Rehabilitación

nutricional

Asistencia técnica para las gestión

EDUCACIÓN ALIMENTARIA NUTRICIONAL/ capacitación

Asistencia alimentaria.

Calidad e inocuidad

de los alimentos

La seguridad alimentaria

en sus aspectos micro y macro

sociales

EAN

Asistencia alimentaria directa

Autoabastecimiento y

autoproducción de

alimentos

Autoabastecimiento y

autoproducción de

alimentos

SISVAN

Formulación de proyectos

dirigidos a poblaciones particulares

que presenten alto riesgo

nutricional y que requieran

abordaje y seguimiento especifico

1980 -

1985

1986 -

1990

1991 -

19951996 - 2000

Jimenez

1982

Es elprocesoconscientedeselección ydesarrollodel mejorcurso deacción paralograr elobjetivo

1987 1994

Es elproceso deseleccionarinformacióny hacersuposicionesrespecto alfuturo paraformular lasactividadesnecesariaspara realizarlos objetivosorganizacionales

Terry Murdick

“Consisteen decidirconanticipación lo quehay quehacer,quiéntiene quehacerlo, ycómodeberáhacerse”

“Es elprocesodeestablecermetas yelegirmediosparaalcanzardichasmetas”

1996

Stoner

“Es elproceso deestablecerobjetivos yescoger elmedio másapropiadopara ellogro de losmismosantes deemprenderla acción”

Goodstein

Diagrama de serie de tiempo del Concepto Planificación

"Es elproceso dedefinir elcurso deacción y losprocedimientosrequeridosparaalcanzar losobjetivos ymetas.

CortesAnder

Egg

”utilizar

procedimientos

para introducir

en la

organización

racionalidad en

la acción para

alcanzar

objetivos y

metas tomando

en cuenta los

recursos y

medios

disponibles.”

1993 1998

“Es definir losobjetivos y

determinar los

medios para

alcanzarlos; es

fundamentalment

e analizar por

anticipado los

problemas,

planear posibles

soluciones y

señalar los pasos

necesarios para

llegar a losobjetivos. ”

Mercado

2001 -2005

2006-2012

Corredor

2001

Proceso para

determinar a donde

ir y establecer los

requisitos para

llegar a ese punto

de la manera más

eficiente y eficaz

posible

2002 2011

Proceso sistemático de

acción para alcanzar los

objetivos a través del

análisis, selección y

evaluación entre las

oportunidades que

hayan sido previstas

Caldera Silvestre

“es un proceso

gradual, por el que se

establece el esfuerzo

necesario para cumplir

con los objetivos de un

proyecto en un tiempo u

horario que se debe

cumplir para que la

planificación sea

exitosa ”

Diagrama de serie de tiempo del Concepto Planificación

Ramos

” Acción para

satisfacer

necesidades,

situaciones a través de

estrategias con el fin

de lograr objetivos ,

metas y /o finalidades

para el control y la

toma de decisiones

en función del tiempo

y los recursos

disponibles.”

2007

ELEMENTOS COMUNES

ProcesoToma de decisionesObjetivos o metas Recursos y medios

La planificación implica el establecimiento de objetivos y metas, y la elección de los medios más convenientes para

alcanzarlos (planes y programas)

PLANIFICAR

es

de Utilizar procedimientos

Con el fin

Introducir en la organización (toma de decisiones y la acción)

Para alcanzar

Metas Objetivosy

Tomando en cuenta

Recursos Mediosysituación actual factores internos y externos

un proceso continuo y diverso

racionalidad

Planificación

Para introducir racionalidad en la organización

Proceso

ContinuoDiverso

Con metodologías y herramientas específicas

PlanesProgramasProyectos de corto, mediano y largo plazo

Según al apego normas establecidas:EXISTEN 2 TIPOS DE PLANIFICACION:

PLANIFICACION

NORMATIVA

PLANIFICACION

ESTRATEGICA

Fuente: eco informa

PLANIFICACION NORMATIVA• “Diseña un plan para resolver problemas, los cuales se

han detectado en la etapa diagnóstica” (Forrester –1971).

• Es aquélla que partiendo de un diagnóstico de cómoera una situación dada y teniendo en cuenta un modelode como desearía ser, esboza un plan cerrado a seraplicado en la actual situación.

Yo planificador

Situación inicial

Situación deseada

Fortalezas

Ordenada

Conlleva la cuantificación del costo beneficio de laconsecución de los objetivos.

Se caracteriza por concederle un grado alto deimportancia al fiel cumplimiento de las normas quepreviamente han sido establecidas.

Mayor control.

Características:

Certeza del diagnóstico.

Proceso riguroso y muy específico

Plan rígido

“Deber ser”.

Reglamentos

Datos cuantitativos

DEBILIDADES

• Concepción verticalista, autoritaria, centralista, en manosde los cuerpos técnicos.

• Reglas inmutables y no obtenidas por consenso, sinparticipación comunitaria ni de los equipos de salud.

• Se planifica a nivel central, el resto del sistema cumple loplanificado.

• Desatención de los cambios que ocurren en el entorno

• lo político se consideraba ajeno a la planificación.(relaciones e intereses de los grupos sociales queparticipan )

Crisis• Las personas que formulaban los planes no eran las

que dirigían y ejecutaban el trabajo.

• Las oficinas de planificación no tenían influencia en las decisiones respecto a las acciones del plan

• Falta de atención a la evolución de los cambios del entorno

• Ausencia de mecanismos de control para detectar imprevistos.

• Desactualización demasiado rápidos: los planes perdían vigencia.

• Desarticulación entre el plan y el presupuesto anual

• Dificultades para efectuar modificaciones parciales.

Planificación Estratégica

es un proceso continuo y sistémico

que relaciona las decisionesel futuro con actuales

en el contexto de cambios situacionalesy que se expresaen la formulación

de un conjunto de planes interrelacionados.

PLANIFICACION ESTRATEGICA

–SE REFIERE AL PRESENTE

–EXIGE UN CÁLCULO SITUACIONAL

–SE REFIERE A OPORTUNIDADES Y A PROBLEMAS REALES

–ES INSEPARABLE DE LA GERENCIA

• el sistema social entendido como lucha de poderes

• El plan y las opciones como resultado de la negociación de poderes,

• la necesidad de transformaciones administrativas para el desarrollo del plan,

• la participación de todos los actores sociales en la planificación y ejecución de los planes

• El papel protagónico de la evaluación.

• predominio de la incertidumbre

• LA SALUD COMO PRODUCTO SOCIAL

• EL PLANIFICADOR ES UN ACTOR SOCIAL MÁS

• OPTIMIZACIÓN DE LOS RECURSOS

• PRIORIZACIÓN DE LAS NECESIDADES.

PRINCIPIO DE COHERENCIA

Entre

los propósitos políticos del estado,

los métodos aplicados

y el accionar de las organizaciones o instituciones

El objeto son los ESPACIOS POBLACIÓN

espacios complejos

históricos,

económicos,

sociales,

Culturales

demográficos,

inmersos en un contexto social mayor.

RUPTURAS REFERENTES AL SUJETO

• Planificación normativa

– Vínculo yo planificador y el sistema

– Centrado en los planificadores

– Relación sujeto-objeto o sujeto-naturaleza

Planificación Estratégica

– Vinculo entre nosotros actores y los otros actores

– Centrado en las decisiones

Relación sujeto-sujeto o sujetos entre sí

RUPTURAS REFERENTES A LAS RELACIONES DE SABER Y PODER

Planificación normativa

Recursos escasos reducibles a dinero

Supuestos autoritarios

Lo técnico como lo racional, lo político como irracional

Tecnocrático

Saber como espacio ajeno a lo político

Planificación estratégica

Recursos críticos reducibles a recursos de poder

Mejores condiciones para lo democrático y lo participativo

“Politizar lo técnico y tecnificar lo político”

Politicidad de todos los planos y espacios

Reconocimiento del refuerzo entre saber y poder

RUPTURAS REFERENTES AL USO DEL ESPACIO

• Planificación normativa

– Espacio como contexto

– Pensado de adentro para afuera

– Planificación como futurología (predicción)

• Planificación estratégica

– Espacio como parte de lo que se disputa

– Pensado de afuera para adentro

– Planificación como construcción de futuros desde el presente (previsión)

De carácter fuertemente normativo.

Prescriptiva, rígida, lineal

Hay un solo actor que planifica

Supone una realidad estática

Hay un sujeto planificador y un

objeto planificado

Lo normativo es solo parte de un proceso

Escenario dinámico, proceso abierto

Se planifica en situación

Coexisten diferentes explicaciones

de la realidad

Reconoce la existencia de otros

Sujetos que planifican

La Planificación Estratégica Situacional supone:

La planificación normativa es:

PLANIFICACION NORMATIVA

• RECONOCE ETAPAS INTERRELACIONADAS:

- DIAGNOSTICO

- ELABORACION DEL PLAN

- EJECUCION

- EVALUACION

MOMENTOS DE LA PLANIFICACION ESTRATEGICA(no representan cortes definidos solo para teorización)

DESCRIPTIVO

EXPLICATIVO

(del ser)

IDEOLOGIAS

VISION

de los actores

que planifican

Conocer y

comprender lo

que está

sucediendo

NORMATIVO

(del deber ser)

Expresa y

explicita los

DESEOS por los

actores que

planifican

(MISION, metas,

objetivos)

ESTRATEGICO

(del poder ser)

TÁCTICAS Y

ESTRATEGIAS

PARA

Hacer posible

los resultados

esperados.

TACTICO

OPERACIONAL

(del hacer)

Referido a el

PROCESO

llevado a cabo

para llegar a los

objetivos

RESPONSABILI

DADES

adquiridas por

parte de los

integrantes del

Equipo

MISIÓN

VISIÓNcompartida

Matriz

FODA

PLAN ESTRATÉGICO

ELABORACIÓN DE UN PLAN ESTRATÉGICOP

R O

C E

S O

ANALISIS DE SITUACION

-¿DÓNDE QUEREMOS

IR?

- ¿DÓNDE ESTAMOS?

-¿CÓMO LO

HAREMOS?

LISTAR Y PRIORIZARPROBLEMAS

Análisis de Situación

Proceso de medición e interpretación

que ayuda

a identificar situaciones problemáticas

y analizar sus factores causales

en individuos o grupos

y tiene por objeto

aportar los elementos fundamentales y suficientes

para el proceso de planificación

disponibilidad

consumo

Utilización biológica

Estado nutricional

Criterio: magnitud:

• Cantidad de personas afectadas por el problema en términos absolutos y relativos, asi como su tendencia: ejemplo de indicadores: prevalencia, incidencia

• ¿qué cantidad de población es afectada por el problema?

• La mayoría (más del 60%)…………8

• La mitad (40 al 60 %)…………..…..6

• Menos de la mitad ( 20 al 39 %).…4

• Pocos (5al 19 %)……………………2

• Muy pocos (menos del 5%)……….0

Criterio: Tendencia

• ¿Qué tendencia se prevee par el próximo año? Teniendo en cuenta los últimos 5 años

• Altamente creciente ..……4

• Levemente creciente …….3

• Inestable ………………..…2

• Estable…..…………………1

• Decreciente ……………….0

Criterio: Gravedad:

• ¿Qué probabilidad tiene este problema de ocasionar daños (biológicos, psicológicos y sociales) importantes?

• Muy alta………..…8

• Alta………………..6

• Media…………..…4

• Baja………….. .….2

• Muy baja………….0

Criterio: vulnerabilidad

• la posibilidad de modificarlo. Se puede medir en función de la eficacia y efectividad de las medidas de prevención y tratamiento disponibles.

• ¿Qué posibilidad existe de realizar acciones para prevenir y solucionar el problema.?

• Muy alta………..…8• Alta………………..6• Media…………..…4• Baja………….. .….2• Muy baja………….0

Criterio: viabilidad

la posibilidad de actuar. ¿Qué posibilidad de actuar o de solución existen desde el punto de vista, político, institucional,

y financiero ‘

Institucional-político• Muy alta………..…4• Alta………………..3• Media…………..…2• Baja………….. .….1• Muy baja………….0

Costo• Bajo costo…………………..…4• Mediano costo………………..3• Alto costo…………………..…2• Muy alto costo………….. .….1• No existen recursos……..….0

MATRIZ FODAFACTORES INTERNOS Controlables

FACTORES EXTERNOSNo Controlables

FORTALEZAS OPORTUNIDADES

DEBILIDADES AMENAZAS

Criterio: sinergia¿Con cuántos problemas se relaciona?

Con 5 ………..…..…8

Con 4………………..6

Con 3……………..…4

Con 2……….….. .….2

Con 1…………….….0

•

Diagrama del árbol

Bajo consumo de hierro en niños menores de 4 años

-Desnutrición oculta-Talla acortada-Menorrendimiento escolary deserción.

-Falta de acceso a los alimentos-Falta de disponibilidad de alimentos-Baja biodisponibilidad de hierro de ladieta de los niños.-Aumento del precio de la carne.

DESCRIPCION DEL PROBLEMA

La descripción comprende. a) definición;b) delimitación de problema.Procedimiento metodológico para la descripción del problema.

Identificar fuentes de información previa que den datos del problema y que permitan delimitarlo.

Es importante reunir toda la información secundaria que brindan algunas fuentes nacionales y/ o provinciales: censos, EPH (encuesta permanente de hogares). De la misma forma, son importantes los conocimientos de los equipos locales.

Analizar la información recolectada para conocer con precisión qué población está afectada, donde se encuentra y qué características tiene.

Identificar criterios de selección de la población objetivo:

• “Se entenderá prioritariamente a poblaciones con las siguientes características generales, cuya definición se irá realizando”:

– Con ingresos menores a la canasta básica de alimentos.

– Que tengan bajo nivel educativo. (primario incompleto)

Precisar el problema:

• por ejemplo:

• alto porcentaje de población con ingresos menores a la canasta básica de alimentos, con primario incompleto, lugar, tiempo”.

Elaborar la matriz de procesos críticos de Breilh

• identificando factores destructores

• y factores protectores

Procesos destructores Procesos protectores

alto porcentaje de población con ingresos menores a la canasta básica de alimentos, con primario incompleto, lugar, tiempo

Desempleo.Empleo precario.Desinversión en la zona de las fabricas por falta de incentivo estatal.

Capital social Cursos de oficio gratuitosEscuela primaria para adultos

Problema obesidad Procesos Destructivos Procesos Protectores

Dominio General

(relaciones y

determinantes

históricas, políticas,

culturales económicas del contexto macro)

Medio de comunicación y mercado que influyen en malos hábitos alimentarios.

Población bajo de la línea de la pobreza, determinando dificultad económica para acceder a alimentos saludables.

Falta de cultura hortícola.

Asistencia alimentaría que reproduce los patrones alimentarios inadecuados

(exceso de carbohidratos y grasas y escasos en proteínas fibra y micro nutrientes)

Planes asistencialitas alimentarios comunitarios que deterioraron la cultura de la cocina y comensalidad familiar.

Trabajo precario, desempleo, acontecimientos familiares traumáticos. Stress

Concepción biologisista de la problemática por parte de la población y los equipos de salud

Programa pro-huerta.

Ley de obesidad.

PROCORDIA.

Secretaria de deporte de la Calera.

Centro de salud de Bº Dumesnil.

Proyecto de espacios para adultos mayores de la Secretaría de salud

. Programa REMEDIAR

Programa Médicos Comunitarios Y Equipos De Salud De Primer Nivel

Dominio Particular

(Grupos sociales,

modos de vida,

condiciones de vida,

clase, cultura del

contexto de barrio

Rumy Huasi. Dumesnil)

Naturalización del sobrepeso y obesidad.

Falta de espacios de recreación activa por miedo la violencia en las calles (en niños y adolescentes)

Comedores escolares y comunitarios que modifican los patrones de alimentación familiares

Falta de atención integral de la patología.

Espacios recreativos.

Promoción de actividad física en barrio Rumy huasi.

Existencia y promoción de Huertas familiares.

Controles de salud en centro de salud

Dominio Singular

(Estilos de vida individuales)

Naturalización del sobrepeso y obesidad.

Exceso de consumo de carbohidratos y grasas.

Factores hereditarios

Falta de adhesión al tratamiento

Falta de control preventivos de salud de los varones.

Alteración de la homeostasis natural con pérdida de la sensación de saciedad y saciación

Buena alimentación.

Controles de salud.

Reconocimiento y aceptación de las implicancias de la patología y adhesión al tratamiento.

Contención familiar

Actividad física y recreativa.

Identificar o elaborar los indicadores del problema

• Los indicadores revelan cómo se comporta una variable en la realidad.

• Incluir la definición del indicador

• Un indicador es una unidad de medida quenos permite saber como se comporta lavariable que queremos evaluar. Toda variabletiene un significado para poder serdesagregada en indicadores.

• Se deberán diseñar tantos indicadores como se considere necesario para expresar lo más completamente posible el problema. Ejemplo:

• Número de personas que no tienen ingresos para cubrir su canasta básica y que no trabajan;

• número de personas que no tienen ingresos para cubrir su canasta básica y que trabajan solo dos horas por semana;

• Analizar si los indicadores construidos tienen las siguientes características:

– pertinencia: corresponden al problema y al contexto social en el cual se desarrollan.

– Sensibilidad: reflejan el cambio de la variable en el tiempo.

– Relevancia. Sirve para tomar decisiones.

• Priorizar y seleccionar los indicadores en base a los siguientes criterios:

• Prioridad para la toma de decisiones del responsable directo del programa.

• Fácil acceso a la información.

• Bajo costo de recolección de la información.

• A partir de los indicadores construidos, recolectar información para cada indicador a fin de establecer la línea de base del programa.

Instrumento: Registro de la línea de base del programa

Problema y problema que dan origen al

problema social .

Indicadores del problema Valor inicial antes de ejecutar el

programa

Alto prevalencia infantil de anemia

ferropenica

Prevalencia de niños y niñas con anemia

ferropenia

200.000

baja disponibilidad de alimentos fuentes de

hierro

Gramos de carne, por habitante / dia

disponibles para el consumo en la república

argentina año 2012

Bajo acceso a alimentos fuentes de hierro 80.000

Trabajo práctico

• A partir de bibliografía anexa y buscando fuentes secundarias y primarias (encuesta) y analizar la situación alimentaria y nutricional local.

• ¿Qué factores de riesgo de la malnutrición están presentes?

• ¿Qué tipo de malnutrición es más prevalente (magnitud) o consecuencias más graves (gravedad)?.

• Por déficit (aguda, crónica), desnutrición oculta (anemia, otras carencias vitamínicas), por exceso (sobrepeso, obesidad), enfermedades relacionadas con la malnutrición o que el pilar de su tratamiento es la alimentación como por ejemplo (enfermedades crónicas no trasmisibles, celiaquía. Etc)

• Vulnerabilidad biológica: ¿Que grupos etarios son más vulnerables o están más afectados?

• Vulnerabilidad geográfica: ¿Qué zonas geográficas son las más afectadas?

• Hacer un análisis en los diferentes niveles mundial, nacional, provincial, municipal con los mismos ítems

PRACTICO

Seleccionar dos problemas prevalentes

Priorizarlos según matriz de priorización, para ello realizar un FODA y un árbol causal.

Describir el problema, seguir todos los pasos establecidos en el apunte. Para los cual realizar la matriz de procesos críticos y la matriz de línea de Base

Factores internos

Factores externos

Fortalezas (F) Anotar las fortalezas

1.

2.

3.

Debilidades (D)1.

2. Anotar las debilidades

3.

Oportunidades (O)

1.

2. Anotar las oportunidades

3.

Estrategias FO

Usar las fuerzas

para aprovechar

las

oportunidades

Estrategias DO

Superar las debilidades aprovechando

las oportunidades

Amenazas (A)

1.

2. Anotar las amenazas

3.

Estrategias FA

Usar las fuerzas

para evitar las amenazas

Estrategias DA

Reducir las debilidades y evitar las

amenazas

LAS ETAPAS DE LA PLANIFICACION

Preparación o elaboración

del plan

Aplicación o ejecución del

plan

Evaluación del plan

DiagnosticoFormulación

ProgramaciónDiscusión y

decisión

SON

Puesta en marcha o

instrumentación del plan.

Ejecución y control.

Evaluación del plan

LAS ETAPAS DE LA PLANIFICACION

Diagnóstico

Pronóstico

Análisis de alternativas

Ejecución

Programación

Objetivos y metas

Control y evaluación

Nieto M, 2009

Niveles de planificación

Estratégico Táctico Operativo

Social

Y debe establecer

Visión

Misión Valores

Estrategias

Establecimiento demedios y recursosasignado

en

tiempo espacioy

Se refiere

Acciones a ser ejecutadas

Recursos a ser utilizados

Para alcanzar

objetivos metas

Morrisey, 1996b:2

Diagrama del árbol

Las fallas en la energía eléctrica afectan negativamente la jornada de clases en la parroquia Unare.

-Ausentismo de losalumnos- Cansancio y fatigadel alumnado

-Falta de políticaspublicas-Falta demantenimiento alas centrales

ATIVIDADESMESES

E F M A M J J A S O N D1 Realizar mantenimiento

a las plantas eléctricasX X

2 Acondicionar espacios al

aire libreX X

3

4

5

Diagrama de GanttModelo plan operativo

Estrategia Nro. ____1____Proyecto Nro. _____1____

Matriz de alternativas y resultados

Banos contaminados falla red de servicio suministrar agua potable a traves de tanques

Analisis y seleccion de alternativas

Problema: No llega suficiente agua potable a las escuela de la parroquia Unare

Como nos afecta por que ocurre alternativas

Modelos de la planificación

Estructural

Normativa

Imperativa

Estratégica

Por objetivos

Funcional

Presupuesto

Es un de acción dirigido a

cumplir una prevista,

expresada en valores y términos

nancieros que, deben cumplirse en

determinado tiempo y bajo ciertas

condiciones.

http://www.monografias.com/trabajos3/presupuestos/presupuestos.shtml

Conclusión

“Planificar no significa saber qué decisiónvoy a tomar mañana, sino qué decisióndebo tomar hoy para conseguir lo quequiero mañana” (Peter Drucker)