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PLAN INTEGRACIÓN DE TIC INTRODUCCIÓN El Plan de Integración Curricular de las TIC y el programa RED XXI recoge las estrategias,
las adaptaciones, la organización de los recursos y los procesos de enseñanza- aprendizaje, adaptándolos a las características de los alumnos del CEIP Ponce de León. Propone que se utilicen las TIC en la actividad escolar y educativa y contribuya a su mejor formación como alumnos y ciudadanos alcanzando la competencia del tratamiento de la información y digital.
Es un Plan en el que la dotación de recursos y materiales sería un esfuerzo banal si no se completase con actuaciones de generación de servicios, difusión, información, asesoramiento y formación del profesorado y familias, evaluación, innovación y mejora.
El documento generado por la comunidad educativa de nuestro centro recoge las directrices del Programa RED XXI y determina los ámbitos de intervención en el aula, centro y entorno familiar y contemplan aspectos organizativos (espacios, recursos humanos, funciones, relación y comunicación entre sectores de la comunidad educativa...), aspectos técnicos (recepción, instalación, configuración y funcionamiento correcto del aula y los equipos), e indicaciones para su integración curricular en el proceso de enseñanza-aprendizaje (programación, metodología y actividades, atención a la diversidad, gestión de aula, recursos y materiales y evaluación).
Es fundamental que la integración de las TIC en el aula llegue a todos los alumnos/as, por lo que habremos de habilitar los recursos y medios pertinentes para que los alumnos alcancen una competencia digital adecuada a su nivel.
Nuestra obligación como docentes en educar para el mundo en que van a vivir nuestros alumnos y eso implica capacitarles para encontrar información, manejarla, contrastarla, elaborarla y sobre todo ser críticos con los contenidos y las fuentes. La “verdad” se puede encontrar en los medios, pero ninguno de ellos “es la verdad”.
El presente plan integral se ampara en la normativa sobre el Programa Red XXI de Escuelas Digitales, así como la Ley Orgánica 8/2013, para la mejora de la calidad educativa, la ORDEN EDU/519/2014, de 17 de junio, por la que se establece el currículo y se regula la implantación, evaluación y desarrollo de la educación primaria en la Comunidad de Castilla y León, los anexos correspondientes de la asignaturas troncales y específicas.
En el preámbulo de la LOMCE, apartado XI, se contempla que ”la incorporación generalizada al sistema educativo de las TICs, permitirá personalizar la educación y adaptarla a las necesidades y al ritmo de cada alumno o alumna”. Más adelante se manifiesta que” las TICs serán una pieza fundamental para producir el cambio metodológico que lleve a conseguir el objetivo de mejora de la calidad educativa. Asimismo el uso responsable y ordenado de
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estas tecnologías por parte de los alumnos/as debe estar presente en todo el sistema educativo. Las TICs serán una herramienta clave en la formación del profesorado”.
Igualmente en el artículo 111 bis, en relación a las TICs, el apartado 2, dice “Los entornos virtuales de aprendizaje que se empleen en los centros docentes… facilitarán la aplicación de planes educativos específicos diseñados por los docentes, para la consecución de de objetivos concretos del currículo y deberán contribuir a la extensión del concepto de aula en el tiempo y en el espacio.”
COMPETENCIAS, OBJETIVOS GENERALES Y OBJETIVOS PARCIALES
Competencia digital Iniciarse en la utilización, para el aprendizaje, de las Tecnologías de la Información y la
Comunicación , desarrollando un espíritu crítico ante los mensajes que reciben y elaboran. (Orden EDU/19/2014)
Objetivos generales del Centro en relación a las TIC Promover la integración y el uso de las tecnologías de la Información y la Comunicación
en el aula, como recurso metodológico eficaz para llevar a cabo las tareas de enseñanza y
aprendizaje, utilizándola de forma activa por parte de los alumnos.
Favorecer su utilización por parte del profesorado en sus tareas generales del Centro:
programaciones, memorias, planes, actividades...
Facilitar la búsqueda de información y la depuración crítica de la misma, como forma de
conocer el mundo de Internet y sus posibilidades de acceso a la información útil.
Emplear internet como fuente de información y comunicación con las familias de los
alumnos.
Mantener y ampliar los Medios informáticos que dispone el Centro. Intentar que todas las aulas dispongan de un ordenador con conexión a Internet. Implicar a los padres en el mantenimiento y mejora de la página web del Centro.
Objetivos generales para el alumnado Utilizar las TICs para buscar y seleccionar información , simular procesos y presentar
conclusiones.
Usar las TICs conociendo y respetando la indicaciones de seguridad en la red.
Utilizar de forma autónoma el tratamiento de textos (ajuste de texto, uso de
herramientas, inserción de ilustraciones, etc.)
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Utilizar programas y entornos que faciliten su aprendizaje y favorezcan la adquisición de
habilidades, destrezas y conocimientos.
Iniciarse y profundizar de manera responsable en el conocimiento de la informática en
relación con la imagen y el sonido, en el uso de la imagen en la fotografía y el cine.
Potenciar su expresión y comunicación con otros compañeros y compañeras de su
entorno o de fuera de su entorno próximo.
Despertar el interés y darle las pautas para acceder a la información precisa, potenciando
su razonamiento y su afán de conocimiento.
Utilizar el minipc para guardar todo el material de todas las asignaturas en los alumnos
del 3er ciclo.
Desarrollar actitudes de responsabilidad en el uso, el tiempo y el cuidado de los
materiales educativos.
Compensar las dificultades de aprendizaje de los alumnos con necesidades educativas a partir del uso del ordenador, especialmente con los especialistas de PT , AL y Compensatoria.
Utilizar el ordenador como herramienta de aprendizaje, promoción intelectual, desarrollo de la creatividad, apoyo a la lectura, escritura, matemática, y como recurso de ocio.
Emplear estrategias de búsqueda y selección de información en la red.
Objetivos para el profesorado Utilizar las TIC como medio de perfeccionar la actividad docente a través de su
utilización, de la información que de ellas pueda sacar, y del planteamiento pedagógico que
para ellas tenga.
Emplear los ordenadores para el trabajo cotidiano y las actividades de aula:
programaciones, actividades, controles, fichas,...
Saber consultar información a través del ordenador, tanto de temas de investigación
profesional como de temas interesantes para su actividad docente.
Intercambiar experiencias, conocimientos, actividades, y/o participar en tertulias,
debates, chats, a través de Internet.
Favorecer los foros y el intercambio, la participación en la creación y evolución de
páginas Web, o páginas de información y debate del Centro, de la Comunidad Educativa, para
dar a conocer nuestras inquietudes, ideas y alternativas.
RED XXI EDUCACYL DIGITAL – ESCUELA 2.0
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La estrategia «Red de Escuelas Digitales de Castilla y León Siglo XXI» (RedXXI Educacyl digital) de la Junta de Castilla y León, tiene como finalidad fundamental dotar al modelo educativo castellano y leonés de las condiciones técnicas, metodológicas y organizativas que requiere la transición hacia la Sociedad Digital del Conocimiento.
Pretende la creación de aulas digitales y supone una adaptación de la organización escolar, e incluso de personal, de los centros. Por otro lado, como prolongación del marco espacio-temporal del aula, las tutorías y los contactos virtuales con las familias conformarán las aulas virtuales. Esto supone un cambio de radical en la forma de enseñar, de aprender y de evaluar.
La finalidad de la estrategia RED XXI es construir el futuro de una enseñanza de calidad a partir de la excelencia en la dotación, la coordinación y manejo de los medios técnicos a disposición de la comunidad educativa con la mejora integral de la calidad del sistema educativo mediante la plena integración curricular de las TIC en el modelo educativo de la Comunidad de Castilla y León.
Sus objetivos fundamentales son:
Integración de la tecnología de la información en los centros docentes.
Transformación de las aulas en aulas digitales.
Uso personalizado del ordenador portátil.
Facilitar el acceso a los recursos tecnológicos y a internet.
Dotaciones:
Equipos:
Aulas digitales.
Miniportátiles de los alumnos.
Armarios de carga.
Wifi de aula.
Aplicaciones:
Seguridad: antivirus, control parental…
Gestores de aula.
Recursos didácticos.
Servicios:
Servicio de mantenimiento.
Cobertura de banda ancha.
Tarifas de operadoras específicas.
ORGANIZACIÓN DE RECURSOS
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Recursos materiales
Hardware
La dotación de elementos informáticos en el centro viene determinada por las dotaciones de la Consejería de Educación de la Junta de Castilla y León.
En el centro, además de la dotación del Proyecto RED XXI disponemos de diferentes equipos y pizarras digitales dispersos en diferentes aulas y en la sala de informática.
Distribución de responsabilidades: Los minipc serán responsabilidad de cada alumno, que deberá ser consciente de que se
utilizará solamente para tareas educativas, siguiendo las instrucciones del profesorado. En
caso de avería se comunicará al profesor tutor que derivará al responsable de referencia para
los fallos técnicos a fin de su solución por el soporte técnico de los miniportátiles.
El portátil de aula podrá ser responsabilidad del tutor, aunque no implica que sea su
único usuario. En el caso de averías derivará al responsable de referencia los fallos que se
detecten para su reparación por el servicio de mantenimiento del centro.
El videoproyector y PDI podrán ser responsabilidad del tutor de aula que derivará a la
persona de referencia de mantenimiento del centro.
Las redes de aula y centro son responsabilidad del profesor responsable de Red XXI en el
centro.
Software
La instalación de software en los equipos estará limitada por las licencias adquiridas por la Administración Educativa para los equipos que nos proporcione al centro.
La utilización e instalación de software de libre distribución en los equipos informáticos por los docentes estará permitida siempre se comunique al Coordinador de Red XXI y siempre que no sea mediante la compra de derechos.
Es obligatoria la instalación de antivirus en los equipos que minimice el riesgo de ataques externos.
Red de centro.
Datos Generales Nombre: CEIP Número de puntos wifi: 13 (ubicados en las diferentes plantas y pasillos) Número de switches: 2 (Sala de profesores y aula de informática) Armarios de telecomunicaciones: 2 (Sala de profesores y aula de informática)
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Recursos organizativos
Ordenadores de aula.
El ordenador de aula es un recurso a disposición del profesorado y los alumnos para el empleo habitual durante las sesiones de enseñanza-aprendizaje.
Los equipos de las aulas tienen acceso inalámbrico a internet y disponen de altavoces y auriculares.
La adjudicación de autorizaciones de uso privativo de ordenadores miniportátiles vinculados a la estrategia «Red de Escuelas Digitales de Castilla y León Siglo XXI» (RedXXI), para los diferentes cursos académicos, se realizarán conforme establezcan las diferentes convocatorias establecidas por la Consejería de Educación.
Normas básicas del cuidado de los miniportátiles en el aula y en los respectivos domicilios.
No exponer al minipc a líquidos o humedad así como a temperaturas extremas, polvo, al
sol directo, a la lluvia o a productos químicos.
No colocar pesos sobre el minipc y protegerlos de golpes y caídas.
Proteger la pantalla de golpes, rayones y no tocar la pantalla.
Es preciso limpiarlo periódicamente con un paño suave, siempre que esté apagado.
Mantener la batería siempre preparada para el uso en clase.
No modificar o alterar el exterior con pegatinas, marcas, rayones, ni eliminar etiquetas de
identificación.
En el caso de rotura o fallo en el funcionamiento nunca intentar reparar el minipc, ni la
batería, ni el cargador, ni los cables…
Usar siempre el cargador propio del minipc.
Colocar siempre el minipc en superficies planas y estables.
Para evitar el calentamiento del ordenador es necesario dejar libre las ranuras de
ventilación.
Procurar no colocar objetos sobre el teclado (lápices, gomas, etc.), al cerrar la pantalla
puede dañarse de forma irreparable.
Si se traslada el minipc a casa es necesario que vaya siempre protegido en su funda de
transporte. Se colocarán el minipc, el cargador y el enchufe de manera que todo quede plano
dentro de la funda, de forma que se pueda llevar en la mochila entre los libros, para mayor
protección.
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No instalar programas no contrastados o no fiables en el portátil del profesor (en los
minipc, los alumnos no tienen la posibilidad de instalar programas).
Sala de informática.
El aula de informática tiene 24 puestos informáticos dispuestos de manera lineal con acceso visual directo del docente posibilita el trabajo independiente del alumno con el ordenador y al mismo tiempo permite atender las explicaciones del profesor y su comprobación y seguimiento del trabajo. Soluciona situaciones de bloqueos o falta de equipos al poder compartir los pc´s entre los compañeros.
La mayoría de estos equipos no reúnen las condiciones adecuadas por su antigüedad, por lo que resulta conveniente, cuando el presupuesto lo permita o la Junta lo estime, renovar parte de los mismos.
Armarios de carga.
Los armarios tienen una triple funcionalidad: La de custodia de los equipos. La de carga de las baterías de los miniportátiles.
La intercomunicación en la red de aula a través del punto de acceso WIFI.
El armario dispone de dos cierres con llave, uno en la parte frontal para acceso al espacio
para la carga de los equipos y otro en la parte posterior para acceso a las regletas de enchufes
para los cargadores y al magnetotérmico. Los tutores de las aulas custodiarán las llaves e
informarán a los docentes que impartan clase en el aula de la ubicación de las mismas.
El punto de acceso WIFI debe disponer de los datos de configuración de manera que
permita añadir otros ordenadores a la red de aula. Los datos necesarios son:
Usuario y contraseña de acceso a la configuración del punto de acceso WIFI.
SSID de identificación del punto de acceso. La codificación establecida como criterio
general es la clase, por ejemplo: aulade6a
Clave de WIFI se corresponde con el nombre del armario, aula de 6a.
IP del punto de acceso a la red de centro y la IP de aula del punto WIFI.
Normas básicas del cuidado del armario
Las ruedas del carro deben estar con el dispositivo de frenado activado de manera que no
pueda desplazarse y tensar los cables de conexión.
No utilizar el carro para colocar libros o elementos pesados.
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Extraer las llaves de la puerta de acceso trasera una vez cerrada ya que por su posición
pueden romperse dentro de las cerraduras dificultando su apertura posterior.
Pantallas interactivas.
Nuestro centro cuenta con ocho pizarras digitales interactivas. Seis del modelo Smart B680.
Cada una de ellas cuenta con un cañón fijo instalado en pared o techo. Las pizarras están instaladas en las aulas del tercer ciclo, una en la biblioteca de infantil,
dos en diferentes aulas del primer ciclo y otra en la sala de usos Múltiples/audiovisuales.
Normas básicas del cuidado de la pizarra digital.
Si la pizarra es táctil (Smart), debe utilizarse solamente con los dedos o con los
marcadores (emuladores) propios de la marca.
Nunca deben utilizarse marcadores tradicionales o cualquier elemento que marque o
raye.
Su limpieza se realizará con un paño suave. En caso necesario se puede recurrir a
limpiacristales tradicionales.
Normas básicas del cuidado del videoproyector
Si el videoproyector no se está utilizando es recomendable tenerlo apagado. La lámpara
tiene una vida útil limitada.
Al apagar el videoproyector continuará funcionando el ventilador durante un tiempo.
Este proceso es normal y no debe interrumpirse.
Es necesario mantener limpia la lente para obtener la mayor calidad posible, utilizando
un paño suave y seco que no deje pelusa y se pasará con mucho cuidado para retirar el polvo
o huellas de dedos.
Las partes exteriores se pasarán con un paño limpio y seco y nunca con limpiadores
abrasivos que puedan rayar el videoproyector.
Recursos humanos
El coordinador de medios informáticos
La figura de alguien que coordine y motive el trabajo con las TIC resulta obvia y necesaria. Entre las funciones de la citada figura caben destacar:
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Recopilar y ordenar los materiales didácticos y objetos digitales, de una forma
coordinada en función de la programación didáctica de cada nivel o ciclo.
Formar parte de la Comisión de RED XXI.
Realizar pequeños arreglos en el hardware o coordinar con el técnico informático las
necesidades del centro.
Servir de enlace con el asesor de TIC del CFIE.
Actualizar la formación y difusión de nuevas experiencias promoviendo la realización de
actividades en el Centro e intercentros.
Participar en reuniones y debates en relación a las TIC.
Realizar el mantenimiento de los recursos tecnológicos del centro (organización de la red,
tipo de acceso a internet, estructura de servidores,…) y dinámica social del centro (alumnos
con autorización de uso privativo, accesibilidad a Internet en los domicilios,…).
Organizar el acceso a los materiales en repositorios de almacenamiento, listados activos y
colecciones de enlaces a recursos multimedia, con criterios claros e identificables por los
profesores y los alumnos.
Comisión de RED XXI
Miembros de la Comisión de Red XXI de centro:
Un miembro del equipo directivo del centro, que la presidirá.
El coordinador de la estrategia Red XXI en el centro designado por el propio centro.
El tutor coordinador del 2º ciclo de Educación Primaria.
El representante de formación del Centro de Formación e Innovación Educativa de referencia.
Las funciones de las comisiones Red XXI de centro serán las siguientes: a) Estudiar los criterios organizativos de tipo tecnológico y educativo requeridos para la
implantación de la Estrategia Red XXI en el centro educativo, con el apoyo de las comisiones provinciales y regionales.
b) Impulsar el desarrollo de acciones organizativas relativas a la utilización de los equipos informáticos del centro y de las redes del centro educativo.
c) Recopilar y organizar la información relativa a la implantación de la estrategia en el centro educativo.
d) Apoyar al profesorado en aspectos relativos a la organización tecnológica y educativa de la estrategia.
e) Orientar al profesorado implicado para la incorporación de la Estrategia Red XXI en la programación de aula.
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f) Desarrollar tareas organizativas básicas tales como el registro de equipos de alumnos, la canalización del servicio de mantenimiento y la asignación y control de los equipos informáticos.
g) Diseñar actuaciones de información a familias, al alumnado y al profesorado. h) Canalizar el flujo informativo entre la comisión Red XXI provincial y el centro. i) Elaborar un plan de integración didáctica de las TIC y el proyecto Red XXI de centro que
se integrará en el proyecto educativo del centro.
El técnico de mantenimiento de medios informáticos.
La Dirección Provincial de Educación ha determinado que los centros contratemos un servicio de mantenimiento de medios informáticos de manera particular. En nuestro caso incluye entre otros los siguientes aspectos:
Asesoramiento y eliminación de virus.
Instalación de drivers de periféricos.
Instalación de programas
Configuración de dispositivos.
Asesoramiento de licencias de programas.
Seguimiento y gestión de garantías.
Administración de las redes informáticas.
Seguimiento y estadísticas de averías.
Soporte de mantenimiento on-line.
Identificación de equipos.
Configuración y obtención de correos electrónicos.
Configuración de servicios de Internet.
Actualización de los sistemas operativos
Actualización de programas.
Ensamblaje de equipos.
Asesoramiento en seguridad informática.
Instalación y configuración de equipamiento de red.
Soporte de equipo WI-FI, configuración de redes inalámbricas.
Mantenimiento y configuración de otros periféricos como Pizarras
Digitales Interactivas, impresoras, etc.
Seguimiento y gestión de garantías.
Otras consideraciones Todas las operaciones que realicen en el mantenimiento de los equipos serán registradas
en los cuadernos de incidencias existentes en la sala de profesores y aula de informática y
sean de conocimiento el equipo directivo.
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Las decisiones sobre la instalación de software o aplicaciones deben ser tomadas por el
centro ya que la responsabilidad recaerá sobre el equipo directivo.
La instalación y mantenimiento de los programas de gestión (Escuela, GECE 2000,
Colegios, etc.) se realizará desde el SIGIE de la Dirección Provincial de León.
La instalación de programas congeladores, cortafuegos y proxy o cualquier otra
aplicación de control de accesos debe ser conocido por el equipo directivo y registrado y es
importante que el profesorado y usuarios sean informados.
El equipo directivo tendrá que conocer y custodiar todas las claves y registrarlas en el
documento de Red de Centro.
Se podrá contar con el apoyo, el asesoramiento y la información a los equipos directivos
desde el Área de Programas Educativos sobre operaciones tecnológicas que se puedan realizar
con los equipos del centro.
Los ordenadores de los alumnos de REDXXI y los armarios de carga quedan excluidos de
este mantenimiento ya que tienen su propio mantenimiento.
ORGANIZACIÓN DEL ALUMNADO
Consideraciones previas Trabajar con el ordenador supone una preparación y una planificación. Para ello tiene que existir una programación que, como todas, será todo lo flexible que
haga falta y que modificaremos cuando sea menester, pero que nos facilitará de un curso para otro el trabajo y nos permitirá mantener una línea e irla mejorando poco a poco. Pero eso no es suficiente, y se hace precisa una preparación de las diferentes sesiones de forma más concreta, lo que se afronta de diferentes modos en función de las disponibilidades y necesidades de cada profesor.
La distribución de los alumnos siempre dependerá del número de cada clase, del número de ordenadores que haya en ese momento funcionado, y del tipo de trabajo o actividad que se realice. No obstante el número ideal de alumnos por ordenador es de 1 ó 2. Estar en parejas permite trabajar otros aspectos importantes:
Cooperación en el trabajo: uno trabaja, el otro ayuda, corrige...
Integración
Buscar el reparto de tareas
Generalmente, alternaremos el trabajo en equipo o por parejas con el trabajo individual: El trabajo individual les permite aprender de forma autónoma, importante para detectar
sus dificultades. El profesor/a está pendiente de sus dudas de forma personalizada y valora
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sus adelantos y esfuerzo delante de todos, estimulándoles a buscar soluciones a los problemas que se le presentan, para que sean cada día más autónomos.
El trabajo por turnos les ayuda a desarrollar un autocontrol, tan necesario en las primeras edades. Esto les ayuda a trabajar de forma colaborativa, donde es muy importante la tutorización que reciben de sus iguales, sus compañeros. De este modo, se ayudan a resolver las situaciones de conflicto, viviendo la complicidad de la libre exploración en determinadas aplicaciones, o complementándose en su autoaprendizaje por tanteo y acierto-error. Esto no sólo les estimula, sino que les ayuda a mejorar su autoestima y autonomía personal.
No conviene, en todo caso, crear grandes diferencias de velocidad de desarrollo
poniendo juntos a los que manejan mucho y por otro lado a los que manejan poco, salvo que la actividad así lo aconseje. Si existen parejas de diferente nivel que lo permiten, es buena táctica que un alumno ayude a otro, siempre que le ayude y no lo haga todo él. Pero es el tutor, que conoce a los alumnos, el que mejor puede hacer las agrupaciones.
5.2. Antes de emplear el ordenador No tener prisa, no emplear de manera improvisada.
Mirar bien los programas y qué contenidos trabajan.
Practicar antes de usarlo con los alumnos: los ordenadores siempre dan alguna sorpresa.
Planificar la actividad.
Analizar los programas a fondo.
Prever las actividades a realizar.
Planificar el número de sesiones y cómo se van a organizar.
Integrar el trabajo con ordenadores dentro de la programación del curso y de los
contenidos a trabajar en él. No al trabajo aislado de informática.
Enmarcar el trabajo informático, siempre que se pueda, dentro de una actividad más
amplia.
Con el ordenador Presencia directa del profesor: será mayor cuanto más pequeños sean los alumnos.
Más dirigida la clase, y más controlada, cuanto más pequeños.
Poco a poco ir dando mayor iniciativa y más autonomía.
En las primeras sesiones perder tiempo al principio en:
Ordenador: encender, apagar, tapar, cuidar...
Discos: Posición correcta al introducirlos, qué se puede hacer y qué no, introducir y
sacar...
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Teclear correctamente.
Uso del ratón.
En la medida de lo posible: • Dejarles siempre lo más claro posible lo que pretendemos y qué es lo que van a
realizar, hay varias posibilidades: Explicación inicial y trabajo posterior.
Pequeñas explicaciones y trabajo posterior.
Acostumbrarles desde el principio a respetar el material y a recoger al finalizar.
Después de utilizar el ordenador Realizar una pequeña reflexión: qué hemos hecho, aspectos interesantes, modificaciones
para el curso próximo o para la siguiente sesión, problemas que han surgido, comentarios...
SECUENCIACIÓN DE LA COMPETENCIA DEL TRATAMIENTO DE TICs.
CONTENIDOS relativos al CURRÍCULO DE CASTILLA Y LEÓN
Lengua Española
Uso de los recursos digitales, para el conocimiento para la lectura, escritura, adquisición de vocabulario, y conocimiento de la lengua.
Incorporación de los procesadores de textos y los recursos que ofrece Internet. Uso de la TIC de modo eficiente y responsable para la búsqueda y tratamiento de
información. Utilización de programas educativos digitales para realizar tareas y avanzar en el
aprendizaje.
Ciencias de la Naturaleza
Uso de las TICs para buscar y seleccionar información, simular procesos y presentar conclusiones.
Conocimiento y respeto de las normas de seguridad en la red.
Ciencias Sociales
Uso de las TICs para buscar y seleccionar información, para aprender, compartir y presentar conclusiones.
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Matemáticas
Utilización de las TICs en el proceso de aprendizaje para obtener información, realizar cálculos matemáticos, resolver problemas y presentar resultados.
Educación Artística
Uso de las TICs (internet, blogs, redes sociales…) para elaborar trabajos, con la terminología adecuada a los temas tratados en E. Plástica y Musical.
Análisis de información relativa al área, manejando imágenes, tablas, gráficos, mapas,etc. con la herramientas TICs geográficas.
Análisis de la fotografía digital (enfoque, plano, luz, contraste, brillo,el color…) Valoración de los nuevos códigos audiovisuales. Realización de composiciones plásticas digitales, a partir de las fotografías
Valores sociales y cívicos
Integración de las TICs en la búsqueda ,selección, archivo, difusión y presentación de las propuestas pedagógicas, así como en la planificación… como medio para consolidar los conocimientos y el vocabulario propio del área.
Educación Física
Búsqueda de información deportiva, visionado de técnicas y tácticas de deportes. Realización de prácticas llevadas a cabo en clase, elaboración de pequeños trabajos… Uso del aula virtual para la realización de actividades relacionadas con
NIVELES COMPETENCIALES EN TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN
EDUCACIÓN INFANTIL
3 AÑOS
Botón de encendido y apagado del ordenador.
Manejo del ratón de forma correcta.
Llevar el puntero por la pantalla con precisión progresiva y velocidad.
Botón izquierdo del ratón y sus funciones.
Doble clic sobre objetos estáticos cada vez más pequeños.
4 AÑOS
Elementos básicos del ordenador: CPU, monitor, teclado y ratón.
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El escritorio y los iconos que lo componen: botón de inicio y los iconos de los programas.
Apagado del equipo desde el botón de inicio.
5 AÑOS
Botones de cambio de ventana: minimizar, maximizar y cerrar.
Clic en movimiento, con aumento progresivo de la velocidad.
Clic y arrastrar objetos.
Introducción del teclado.
Información básica del teclado y actividades de escritura.
Los distintos usos de los ordenadores en las actividades de la vida cotidiana.
PRIMER CICLO (1º,2º, 3º EP)
Manejo del “ratón”.
Uso de la tecla “intro” para ejecutar acciones.
Trabajo de áreas curriculares en formato multimedia.
Dibujo con herramientas “Paint” (matemáticas).
Escritura con la herramienta “Word” (área de lenguaje).
Realización de lecturas curriculares en formato digital.
Programas educativos. Buscar aplicaciones a través del “Menú Inicio” - Programas
Uso de programas interactivos sobre contenidos del currículo (Lengua española, Matemáticas, Ciencias de la Naturaleza y CC Sociales,etc.
Búsqueda de información sobre contenidos diversos.
Organizar documentos en sus carpetas correspondientes.
Crear documentos Word y utilizar las herramientas básicas de este programa.
Trabajo con Word Pad, (posibilidad de realizar la tarjeta de Navidad)
Conocer y manejar básicamente las herramientas del los programas Word,
Elaboración de documentos con procesador de textos en Word Pad y Word
Tratamiento de la imagen. Uso de la barra de herramientas de la imagen: luz, brillo, contraste…
Uso de la PDI, para la proyección de películas, canciones, fotos, etc.
SEGUNDO INTERNIVEL E. PRIMARIA (4º,5º y 6º EP)
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Usar los recursos digitales, para la lectura, escritura, adquisición de vocabulario, y conocimiento de la lengua
Organizar documentos en sus carpetas subcarpetas correspondientes.
Crear documentos en Word y utilizar las herramientas básicas de este programa.
Utilizar documentos e información en formato digital.
Buscar información en internet sobre un tema determinado.
Realizar actividades en internet con determinadas páginas proporcionadas por el
profesor.
PDI: Saber utilizar las herramientas flotantes.
Crear una cuenta de correo electrónico.
Emplear el correo electrónico como herramienta de comunicación.
Conocer y manejar herramientas de los siguientes programas: Word, Power Point.
Presentar trabajos escritos en Word, en Power Point, etc. a sus compañeros de clase.
Utilizar el ordenador para realizar cálculos matemáticos, resolver problemas y presentar resultados.
Presentación, corrección y exposición de trabajos de diferentes áreas en la PDI.
Visionado de documentales, películas, canciones, fotos y música
Conocimiento de las técnicas para un uso eficiente y responsable de las TICs así como las normas de seguridad en la red.
Tratamiento de la imagen. Uso de la barra de herramientas de la imagen: luz, brillo, contraste, cortar, etc.
Realización de composiciones plásticas digitales, a partir de las fotografías.
ORGANIZACIÓN Y PLANFICACIÓN HORARIA. Los tutores/as y en su caso los profesores de apoyo se coordinarán, para que todos los
grupos puedan disponer de una hora semanal o quincenal en su propia aula (5º y 6º de EP) o en el aula de informática, para el desarrollo de los contenidos precedentes. Los tutores/as llevarán a cabo las actuaciones previstas en este plan integral. No obstante, algunos profesores apoyarán a tutores/as en el tratamiento de las TICs en diferentes grupos.
Dª Montserrat Dª Mercedes D. Santiago En la sala de profesores se dispone de unas fichas para la programación de la estancia
de los grupos en el aula de informática. La última semana de cada mes se reservará el aula de informática a los especialistas.
CEIP PONCE DE LEÓN
C/Serranos 34, 24003, León Tlf/Fax: 987244094
Email: [email protected] http://ceipponcedeleon.centros.educa.jcyl.es
PLAN DE FORMACIÓN El Plan de Formación en centros del Programa RED XXI, incluirá un itinerario formativo
relativo a la Tecnologías de la Información y la Comunicación. Dentro de las actividades de formación se plantean las siguientes como prioritarias cada curso para el alumnado de RED XXI – Escuela 2.0:
ALUMNADO - Uso privativo de los miniportátiles. - Utilización de los miniportátiles. - Pautas de cuidado y funcionamiento. - Prestaciones y utilización. - Las nuevas tecnologías y sus riesgos. - El ordenador e Internet: ventajas e inconvenientes - Decálogo para el Uso Responsable de las Nuevas Tecnologías.
PROFESORADO - Protocolo de acogida del profesorado nuevo. - Pautas de gestión de las TIC en el centro. - Distribución de responsabilidades.
FAMILIAS - Reuniones informativas sobre el Programa Red XXI. - Información relativa a la solicitud de uso privativo de los equipos. - Recomendaciones para padres: Herramientas de prevención, buscadores específicos
para menores explotación didáctica de recursos en la red…
CERTIFICACIÓN TIC Nuestro centro ha participado en las diferentes convocatorias para la certificación en el
uso de las TICs en el proyecto educativo, obteniendo la certificación de nivel 4, en los cursos 2012/13 y 2014/15. Al inicio del curso 2014/15 se nos prorroga la certificación nivel 4, para los cursos 2014/15, 2015/16 y 2016/2017. Al inicio de este curso hemos solicitado subir al nivel TIC 5
EVALUACIÓN. ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES. La Comisión de Red XXI del centro establecerá las pautas de evaluación y seguimiento
del Plan TIC y derivará sus premisas a la Comisión de Coordinación Pedagógica y los Equipos de Ciclo para la valoración y propuesta de las necesidades de mejora detectadas.
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Cada año, se incluirán estas valoraciones en la Memoria Anual para su mejora y serán propuestos en la Programación General del curso siguiente como áreas de mejora.
Se proponen a continuación los indicadores de evaluación para conocer el grado de consecución de los objetivos definidos en el presente Plan:
Centro Dotación material y acceso a la red en todas las aulas del centro. Nivel de cumplimiento de objetivos en las diferentes etapas, ciclos o niveles. Actualización de la página web del centro y número de visitas realizadas. Empleo de los espacios colectivos con PDI y sala de ordenadores. Niveles de utilización de los recursos informáticos del colegio (aula de informática, PDI
existentes, aula virtual, equipos de las aulas, etc. ) Número de direcciones electrónicas de las familias. Número de comunicaciones colectivas a las familias. Niveles de satisfacción
Alumnado Utiliza el Servidor del centro. Empleo de los miniportátiles en las aulas del 3er ciclo. Grado de uso de las Pizarras Digitales Interactivas en las aulas. Usa de forma autónoma el tratamiento de textos (ajuste de página, uso de las
herramientas estándar y de formato, inserción y tratamiento de ilustraciones y fotos, etc.) Realiza fotografías digitales, analizando el encuadre, brillo, contraste,… Maneja programas informáticos sencillos de elaboración y retoque de imágenes digitales
(copiar, cortar, pegar, modificar tamaño, color, brillo, contraste… que le sirvan para la ilustración de trabajos con textos.
Hace un uso adecuado de las TICs como recurso de aprendizaje, obtener información, realizar exposiciones, compartir conocimientos, consulta y ocio.
Profesorado Uso de las nuevas tecnologías en su práctica docente. Elaboración de materiales en formato electrónico. Aportaciones al Servidor de centro. Participantes en el itinerario TIC del Plan de Formación.