plan general lijn1

Escuela de Educación Parvularia.

PLAN GENERAL PRIMER NIVEL DE TRANSICIÒN AÑO 2010,

ESCUELA RAMON FREIRE.

Nombre alumna en Practica Srta. : Eileen Maritza Toro FernándezNombre Supervisora Sra. : Claudia Lagos CarpenterFecha de entrega : Octubre 2010

1.- IDENTIFICACION1.1Nombre del centro de practica : ESCUELA RAMON FREIRE SERRANO F-674Dirección : Los notros # 1491Número telefónico : 2715061Nombre director (a) : Elsa Muños Establecimiento : MunicipalNombre educadora Guía : Sofía Ruiz Montalba Nombre Asistente de Párvulos : Eileen Toro FernándezNombre alumna : Eileen Toro FernándezNivel : Primer nivel de transición (PRE.- Kinder)Número de Niños y Niñas : 10 párvulos

1.2.- LINEAMIENTOS GENERALES DEL ESTABLECIMIENTO (P.E.I)

a) VisiónAspiramos a una escuela amplia, moderna, bien presentada, comprometida, que sea capaz con niños felices y deseosos de aprender, integradora, que atienda las diferencias individuales abierta a la comunidad, dispuesta al cambio y a la innovación, que entregue una solida formación valòrica y que trascienda hacia la familia y la comunidad.

b) MisiónFormaremos alumnos capaces de integrarse plenamente a la sociedad, con un alto espíritu valòrico, dispuesto a los cambios y que se adapten fácilmente a las experiencias de un mundo en constante evolución.

c) Objetivos Generales del EstablecimientoLograr que todos los alumnos y alumnas mejoren sus aprendizajes en un clima de sana convivencia escolar.

d) Objetivos Generales del NivelQueremos que nuestros niños y niñas de desarrollen teniendo las siguientes carcateristicas• Hábitos de orden, higiene y cortesía.• Cuidado de su salud y prevención de enfermedades y/o accidentes.• Seguridad como para expresarse a través de distintos lenguajes y que sea capaz de escuchar comprensivamente por lo menos unos minutos, entablar un diálogo utilizando frases.• Independencia en sus desplazamientos, movimientos dentro del grupo escolar.• Sentimientos nobles en el ámbito en que se desenvuelve• Respeto hacia sí mismo, hacia los demás y hacia sus símbolos patrios.• El cuidado del medio ambiente de acuerdo a sus posibilidades.

d) Perfil del alumnoSe busca que los niños y niñas sean capaces de interactuar con el medio frecuente y circundante teniendo en cuenta valores y normas de convivencia aceptadas por la sociedad como el respeto y solidaridad.El rango de edad en el primer nivel de transición es de 4 años a 4 años 11meses, con un Nivel socio económico medio bajo

1.3 DESCRIPCION TEORICA DE LA MODALIDAD CURRICULAR

El nivel de educación Parvularia del establecimiento kínder y pre-kínder opto por un currículo con enfoque integral y que toma en cuenta los aspectos mas positivos y factibles de aplicar de otras modalidades tales como el currículo personalizado, cognitivo, y Montessoriano.El currículo integral considera al niño como protagonista de sus propios aprendizajes, aprende haciendo, resolviendo problemas, experimentando, preguntando, interactuando, etc.Esta modalidad esta centrada en la persona enfatiza todas las áreas del desarrollo equitativamente, respetando la singularidad de cada niño y niña sus intereses, inquetudes, necesidades y ritmo de desarrollo.Así mismo el niño y niña se relaciona con su entorno natural y social pertinente con su cultura y su realidad y que involucre a sus padres, escuela, comunidad el un rol educativo complementario.Evaluación: abarca tres líneas de acción :niños, familia, personal, se da importancia a la observación del educador y puede ser de distinto tipo: diagnostica, formativa y sumativa.

2.- ORGANIZACIÓN INTERNA

2.1 Organización general del personal del establecimiento, organigrama, descripción general del organigrama.

2.1Horario del funcionamiento del nivel con el personal, con los niños (as) descripción de la jornada diaria tentativa

Entrada SalidaNiños y niñas 9:00 13:00Educadora 8:30 13:30Asistente 8:00 17:30

La jornada diaria de los niños y niñas es de lunes a viernes, recepción 9:00 horas en la cual son esperados por la educadora y la asistente con la sala preparada y las experiencias diarias organizadas. A continuación indicare la rutina diaria.

HORA ACTIVIDAD

8:30 - 9:00 PREPARACION DE MATERIAL

9:00 - 9:25 RECEPCION Y SALUDO

9:30 - 10:00 CUENTO DEL DIA

10:00 - 10:15 DESAYUNO

10:15 - 10:30 REPOSO Y CEPILLADO DE DIENTES

10:30 - 11:00 EXPERIENCIA 1

11:00 - 11:20 PATIO

11:20 - 11:50 EXPERIENCIA 2

11:50 – 12:20 EXPERIENCIA 3

12:20 – 12:45 ALMUERZO

12:45 – 13:00 RETIRADA

3.- DESCRIPCION DEL CENTRO DE PRÁCTICA

3.1.-Descripción del lugar físico en que se encuentra el centro de práctica.(entorno establecimiento: Comuna, Población, calles, características más relevantes del lugar físico).

La escuela Ramón Freire Serrano está ubicada en la calle los notros 1491 de la Población Lagunillas 2 de Coronel con Los Nogales y al Oeste con el Supermercado BIGGER, Iglesia católica y multicancha.La población Lagunillas se sitúa en la parte norte de la ciudad de Coronel junto a la ruta 160 y línea férrea, tiene una antigüedad cerca de los 30 años, y ha estado en constante expansión debido a la existencia de terrenos para la construcción de viviendas.

3.2- Descripción de los espacios educativos utilizados por los Párvulos (Aula).

Sala de Actividades: esta es adecuada para el número de niños y niñas con el que se cuenta. Además cuenta con iluminación natural y artificial, con suficiente ventilación, es un área segura que no reviste peligro alguno.La sala cuenta con un estante grande para guardar los materiales , las sillas y mesas son adecuadas a la altura y medidas de los niños y niñas, además posee 6 estantes que contienen los materiales de las distintas áreas de aprendizaje, también hay en la pared de la sala 1 repisa en las cuales hay un casillero para cada niño y niña, además hay una pizarra blanca, 2 muebles arquimed con materiales del proyecto, una mesa y dos sillas para la Educadora de Párvulos, además un televisor de 14¨, 1 computadora en la sala para que ocupen los niños(as).

Baño: Cuenta con 6 WC, 6 lavamanos, sus paredes son de cerámico al igual que el piso, en las paredes hay dos espejos grandes a la altura de lso niños y también cuenta con la ventilación adecuada (el baso es utilizado solo por los niños y niñas de kínder y pre-kinder)

Patio: el patio es amplio para que los niños se puedan desplazar libremente.

El Hall: Este es un espacio tiene un arco para baloncesto y 3 bancas para que losd niños y niñas se puedan sentar, en el solo se hace juegos dirigidos, ejercicios de gimnasia o cuando el tiempo esta malo y no pueden salir al patio.

3.2Detectar las fortalezas y necesidades del centro de práctica en relación al quehacer pedagógico

Recursos Físicos Recursos Humanos Recursos Materiales

For

tale

zas

1. Infraestructura del centro es amplia para realizar las prácticas pedagógicas.

2. Cuenta con un baño exclusivo para los niveles de kínder y pre-kínder.

3. Un patio techado.

1. Cuenta con una educadora de párvulos titulada con experiencia y capacitada para trabajar los proyectos barata lorton y matte.

2. Un asistente de párvulos

3. Personal de proyectos

1. El material es dado por el colegio cuenta con el material necesario para realizar las experiencias

2. Cuenta con una sala de biblioteca.

3. Cuenta con sala de enlaces un computador para cada niño y niña

Recursos Físicos Recursos Humanos Recursos Materiales

Nec

esid

ades

1. El patio exterior no cuenta con juegos los niños y niñas.

2. No cuenta con una enfermería

1. materiales para hacer deporte.2. materiales para lenguaje artístico

4. Diagnostico de la comunidad.

4.1 Objetivos generales (periodo diagnostico).Integrar a la comunidad en el proceso educativo de los niños y niñas a través de visitas a diferentes organizaciones, cercanas al establecimiento: consultorio Lagunillas, Bomberos, Carabineros e Iglesias.

4.2 Oportunidades que ofrece la comunidadLa comunidad presenta una plazoleta con juegos infantiles, la municipalidad al lado de la escuela, el consultorio a cuadras de la escuela, una librería e innumerables negocios.

4.3 Amenazas que presenta la comunidad

Encontramos una cancha poco iluminada se ve mucha drogadicción y alcoholismo lo que puede ser perjudicial para los párvulos principalmente, otra amenaza de importancia es la gran cantidad de perros vagos que transitan en las afueras de la escuela, siendo un gran peligro por las mordeduras que pueden provocar debido a que tienen rabia.

5.- Diagnostico de padres y apoderados

5.1 objetivo general con los padres y apoderados.

-Generar instancias de afecto, respeto mutuo, de colaboración, para así poder trabajar en equipo con el fin de trabajar una educación de calidad a los párvulos.-Motivar a los padres y apoderados a participar activamente en el proceso educativo de sus hijos e hijas.

5.2 - descripción breve del grupo de padres y apoderados.

En general el grupo de padres o familia es participativo de la labor educativa de sus hijos e hijas ya que son familias presentes y preocupadas por sus niños y niñas dentro del grupo de padres hay 3 niños que son hijos de madres solteras o separadas pero pero igual a los potros casos las madres hacen lo posible por que sus niños por responder junto a sus hijos.

5.3 – determinación de las necesidades e intereses de los padres y apoderados a través de encuesta tipo aplicada.

Los padres y apoderados manifestaron su interés por participar en actividades de apoyo al aula recolectando de materiales para las áreas de aprendizajes, también se interesaron en los temas que querían trabajar en la próxima reunión la gran mayoría quiere saber la importancia de los padres en la educación de sus hijos.

ENCUESTA DE SATISFACCION A LA FAMILIA

NIVEL AL QUE ASISTE SU HIJO (A):……………………………………………………………………………….. NOMBRE DE APODERADO:………………………………………………………………………………………….NOMBRE DE SU HIJO (A):……………………………………………………………………………………………FECHA:…………………………………………………………………………………………………………………..

ESTIMADA FAMILIA: La presente encuesta tiene como finalidad conocer su opinión en cuanto a nivel de satisfacción que siente por los aprendizajes, conocimientos y atenciones que se entregan a su hijo o hija. Para ello pedimos a usted nos entregué su opinión, marque con una X la alternativa que representa mejor su opinión.

Nº INDICADOR TOTA

LMEN

TE

DE

ACUE

RDO

MED

IANA

MEN

TE D

E AC

UERD

O

EN D

ESAC

UERD

O

1 Estoy satisfecho (a) con la enseñanza que se entrega a mi hijo (a).

2 Se les entrega la educación de acuerdo a sus necesidades e intereses.

3 Se me informa lo que ocurre a mi hijo(a) durante la mañana

4 Estoy permanentemente recibiendo información de los avances educativos que mi hijo (a) ha tenido

5 El personal mantiene un trato cordial y de respeto con su hijo(a)

Observaciones: ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….............

II.- Periodo de realización

1. Definición de aprendizajes acorde al nivel de atención.

1.1 selección de aprendizajes esperados.

Ámbito Núcleo /eje de aprendizaje Aprendizajes esperados

Formación Personal y Social

Autonomía


identidad.


Convivencia.

comunicación

lenguaje verbal

Ámbito Núcleo /eje de aprendizaje

Aprendizajes esperados

comunicación

. lenguaje artístico.

relación con el medio natural y cultural.

seres vivos y su entorno


: grupos humanos y sus formas de vida y acontecimientos relevantes


Relaciones lógico matemático y cuantificación

2. Selección de contenidos pedagógicos y experiencias de aprendizaje generales

2.1 Nombrar 5 contenidos pedagógicos para cada núcleo de aprendizaje, seleccionándolos de acuerdo a los aprendizajes esperados definidos anteriormente.

Ámbito Núcleo / eje de aprendizaje Contenidos pedagógicos

Formación personal y social

Autonomía



comunicación

Ámbito Núcleo / eje de aprendizaje Contenidos pedagógicos

comunicación

Relación con el medio natural y cultural.



2.2 Propuesta de selección de 8 experiencias de aprendizaje por núcleo

Ámbito: Formación Personal y Social.

Núcleo: Autonomía. Núcleo: Identidad. Núcleo: Convivencia.

1- Jugar a saltar tomando impulso.

2- Imitar los desplazamientos y posturas de equilibrio.

3- Representación de temas alusivos a ambientes saludables.

4- Observar videos aludiendo a situaciones de riesgo.

5- Realizar el juego de la guincana

6- Picar papel con los dedos y rellenar dibujo.

7- Conocer bailes típicos

8- Degustar alimentos saludables.

1- Creación de álbum de cada niño(as)

2- Expresar sus sentimientos a través de conversaciones.

3- Conocer las características y diferencias de cada uno.

4- Comentar como es él o ella.

5- Escoger sus preferencias y trabajar en áreas.

6- Participar en relatos de cuentos.

7- Realizar sencillas dramatizaciones.

8- Participar en la creación de un cuento.

1- Conocer las tradiciones de chile.

2- Conocer los emblemas nacionales.

3- Realizar en grupo una comida típica.

4- Conocer y aprender la canción nacional.

5- Visitar los alrededores del colegio.

6- Realizar artesanía chilena

7- Exponer sobre temas de la chile.

8- Conocer el mapa de chile.

Ámbito: ComunicaciónNúcleo: lenguaje verbal

1- Realizar juego de palabras.2- Conocer número de silabas de las

palabras.3- Reconocimiento de logos.4- Conocimiento del sonido final.5- Disertaciones.6- Trascribir palabras y pequeños

trazos.7- Jugar a leer textos ilustrados.8- Dibujar objetos que terminen con

un sonido final determinado.

Núcleo: lenguaje artístico.

1- Crear diferentes expresiones a través de un tema.

2- Conocer a través de power point diferentes expresiones artísticas.

3- Crear un volantín.4- Rellenar un dibujo con

plasticina.5- Modelar con greda una

artesanía.6- Bailar libremente.7- Caminar en diferentes

direcciones.8- Correr en el patio en diferentes

velocidades.

Ámbito: Relación con el medio natural y cultural

Núcleo: seres vivos y su entorno

Núcleo: grupos humanos, y sus formas de vida y acontecimientos relevantes.

Núcleo: relación lógico matemático y cuantificación.

1- Germinación de una planta.

2- Conocer características de los animales.

3- Comentar diferentes fenómenos climáticos.

4- Aprender la poesía “ la primavera”

5- Conocer las características de las plantas.

6- Colorear los planetas del sistema solar.

7- Observar video del universo.

8- Observar características de otras estaciones del año.

1- Reconocer características del país.

2- Conocer personajes relevantes de la historia de chile.

3- Visitar el consultorio.

4- Escuchar y ver en el proyector la independencia de chile.

5- Distinguir la forma de vida de cuidad y el campo.

6- Conocer características de su comuna.

7- Comentar en el lugar que viven

8- Aprender poesía de chile.

1- Establecer diferencias entre atributos.

2- Secuencia temporal.3- Ubicación temporal

( derecha, izquierda)

4- Colorear dibujo día y noche.

5- Conocer las figuras geométricas.

6- Realizar preguntas ¿que día es hoy?¿que día fue ayer?¿qué día es mañana?

7- Clasificar objetos.8- Realizar

competencias de quien dura más parado en un pie.

Distribución del TiempoHORARIO Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes 8:30 - 9:00 PREPARACION DE

MATERIALPREPARACION DE MATERIAL

PREPARACION DE MATERIAL



9:00 - 9:25 RECEPCION Y SALUDO

RECEPCION Y SALUDO

RECEPCION Y SALUDO

RECEPCION Y SALUDO

RECEPCION Y SALUDO

9:30 - 10:00 Lenguaje Lenguaje Lenguaje Lenguaje Lenguaje

10:00 - 10:15 DESAYUNO DESAYUNO DESAYUNO DESAYUNO DESAYUNO

10:15 - 10:30 REPOSO Y CEPILLADO DE

DIENTES

REPOSO Y CEPILLADO DE

DIENTES


DIENTES


DIENTES


DIENTES10:30 - 11:00 EXPERIENCIA 1

LIBROEXPERIENCIA 1

LIBROEXPERIENCIA 1

LIBROEXPERIENCIA

1LIBRO

EXPERIENCIA 1

LIBRO11:00 - 11:20 PATIO PATIO PATIO PATIO PATIO

11:20 - 11:50 EXPERIENCIA 2UNIDAD

EXPERIENCIA 2MATEMATICAS

EXPERIENCIA 2UNIDAD

EXPERIENCIA 2

MATEMATICAS

EXPERIENCIA 2

UNIDAD11:50 – 12:20 EXPERIENCIA 3

RINCONESEXPERIENCIA 3

UNIDADEXPERIENCIA 3

RINCONESEXPERIENCIA

3UNIDAD

EXPERIENCIA 3

RINCONES12:20 – 12:45 ALMUERZO ALMUERZO ALMUERZO ALMUERZO ALMUERZO

12:45 – 13:00 RETIRADA RETIRADA RETIRADA RETIRADA RETIRADA

3.- Clasificación de Materiales y Recursos.

3.1- Del centro de práctica:

a) Material Didáctico:15 pizarras blancas, 20 rompecabezas, , 1 mueble con cuentos, 6 muñecas asexuadas, 1 rincón con instrumentos, 8 cajas con materia de encajes, 1 mueble con material arquimed. De matemática y 1 de lenguaje, 1 caja con domino de animales, 1 caja con autos , 10 mesas 10 sillas para párvulo, 2 sillas de para la educadora, 3 estantes para guardar materias ( lápices, hojas, cuadernos, cartulinas, papel lustre, plumones, tempera, goma eva, 1 pizarra blanca grande.

b) Otros recursos: 1 Proyector, 1 computadora para niños en la sala, 1 computador para la educadora, 1 televisor de 14”, 1 DVD. Una radio.

3.2 De la Alumna en práctica.

a) Material didáctico: Guías de trabajo, laminas de sonido inicial, laminas de sonido final, cuentos de lectura, decoración de fiestas patrias. Decoración de primavera, un libro del silencio material para el rincón de la casa(platos, tazas, cucharas etc.)

b) material audiovisual:Guías de trabajo, cuentos, historia de la independencia de chile, un power de la llegada de la primavera, videos de los diferentes bailes y sonidos de los animales, video de los animales del campo. Video de los animales salvajes y domésticos, música infantil.

c) Otros recursos: materiales para desarrollar experiencias de aprendizaje.

4- Experiencias de aprendizajes de correlación.

4.1- Determinar ámbito de experiencias de aprendizaje y núcleo. Ámbito: formación personal y social. Núcleo: convivencia Eje de aprendizaje: interacción social. 4.2- aprendizaje esperado de acuerdo al núcleo.

Participar colaborativamente en grupos de juego en torno a un propósito común, respetando normas y cumplimientos las acciones comprometidas.

4.3- Propuesta de experiencias de aprendizajes.

- Participar actividades de fiestas patrias.- Participar en juegos grupales como la serpiente- Participar en áreas y rincones.- Escuchar un relato de cuentos.- Conversaciones sobre un tema de su interés.- Actividades preparación de alimentos- En los recreos

4.4- Participantes. El grupo del kínder y las tías del curso.

4.5- Fecha (tentativa) .en dos experiencias de cada unidad

Los medios de transporte

5.- De los Padres.

5.1- Objetivos generales a lograr con los Padres.

- Social: establecer vinculación armoniosa con los padres, entregándoles confianza y lograr tener una buena comunicación.

- Cultural: Integrar a los padres de manera directa e indirecta al proceso educativo de sus hijos.

5.2- Propuestas de actividades de integración social.

Social:- Hacer entrevistas personales, para comunicarnos de manera personal, para favorecer

la confianza.- Conversar con ellos al momento que vallan a dejar e ir a buscar a sus hijos a la

escuela.- Integrándolos en el proceso de sus hijos e hijas.

5.3- Culturales:- Fomentar las disertaciones de padres e hijos.- Confeccionar material para el aula.- Realizar algún tipo de beneficios para comprar materiales.- Hacer participar a la familia de actos y convivencias de curso.- Hacer partícipe a la familia en las salidas a terreno y paseos.

6.- De la comunidad.

6.1- objetivo a lograr con la comunidad.

- Integrar a miembros de la comunidad al trabajo directo o indirecto de los párvulos.

6.2- propuestas de actividades de proyección y / o integración con la comunidad.

- Visitar alrededores del establecimiento.- Realizar actividades al aire libre donde participe la comunidad- Visitar lugares de trabajo de miembros activos de la comunidad, como el

consultorio

7.- Otras líneas de acción7.1- Objetivo general para líneas de acción “TIEMPO”.- Organizar el tiempo de periodos de trabajo que respondan a los propósitos formativos que se pretendan lograr.

7.2- Objetivo general para la línea de acción “ESPACIO”- Cautelar que el espacio educativo (físico) cuente con los requerimientos básicos necesarios para funcionar en forma optima garantizando la integración, la seguridad, el bienestar y la exploración confiado de los niños y niñas.

7.3- Objetivo general para la línea de acción “RECURSOS”- Utilizar materiales novedosos y didácticos para llamar la atención de los niños

8.- Calendarización.Estamento Actividades octubre noviembre

Comunidad

Paseos por la comunidad y sus alrededores

X X

Actividades de correlaciónKínder B Participación de un

juego X X

8 15 5 19 30

Proyección de innovación

Venta popular

X

III.- PERIODO DE FINALIZACION:a) Objetivos generales para el periodob) Propuestas de actividades generales (para niños(as) padres y apoderados y

comunidad).

Niños(as)

- Evaluar el proceso de aprendizajes de los niños y niñas del kínder “A” de la escuela república de Grecia en el segundo semestre.

Padres y apoderados.

- Determinar en qué medida de logro la coordinación y colaboración de los padres en el quehacer educativo de sus hijos.

Comunidad.

- Verificar logro de participación y colaboración de la comunidad en las actividades programadas.

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