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PLAN FORMATIVO

BUZO ACUÍCOLA

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Validación técnica: SENCE

Edición y validación curricular: SENCE

Fecha última revisión: Julio 2016

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SECTOR ACUÍCOLA Y PESQUERO.

SUB SECTOR CULTIVO Y CRIANZA DE PECES.

PERFILES ASOCIADOS BUZO ACUÍCOLA / P-0321-7541-001-V03

NIVEL CUALIFICACION 1

FECHA VIGENCIA DEL PERFIL 30/09/2016

PLAN FORMATIVO

Nombre BUZO ACUÍCOLA Duración 240 Horas

Descripción de la ocupación y campo laboral asociado

Realizar actividades de buceo en centros de cultivos de peces para realizar faenas de instalación, mantención, reparación y limpieza de jaulas de peces y a su vez la extracción de mortalidad y muestreo subacuático de las

especies

Campo laboral: El campo laboral para el perfil de buzo acuícola, permite desarrollar la actividad de buceo profesional en empresas productoras con centros de cultivo en estuarios o mar, o empresas contratistas que presten servicios de buceo, así como en aquellas otras que realicen trabajos submarinos en acuicultura. Su actividad

profesional está sometida a regulación por la administración competente.

Perfil(es) ocupacional(es) ChileValora relacionado(s)

BUZO ACUÍCOLA / P-0321-7541-001-V03

Requisitos Otec1 Acreditación de organismos educacionales que imparten cursos del área marítima y portuaria, otorgada por DIRECTAMAR.

Licencia habilitante participante2 Licencia por parte de DIRECTEMAR.

Requisitos de ingreso al Plan Formativo Ser chileno,

Mayor de 18 años,

1 Se refiere a acreditaciones anexas que requiera el OTEC, establecidas por normativa vigente. Ejemplo: Escuela de Conductores, regida por normativa del Ministerio de Transportes. 2 Se refiere a licencias requeridas para desempeñarse laboralmente, tales como licencias, certificados, certificaciones, acreditaciones, autorizaciones, etc., emitidas por autoridades correspondientes.





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Licencia de educación básica completa,

Certificado de cumplimiento de ley de reclutamiento,

Declaración notarial (constancia) de no haber sido eliminado de los registros de matrículas de la autoridad marítima,

Certificado médico.

Competencia del Plan Formativo Realizar tareas de instalación y mantención de centros de cultivos de peces y a su vez la extracción de mortandad y muestreo de peces mediante actividades de buceo cumpliendo con las normas de seguridad, sanitarias y de medio ambiente

NÚMERO DE MÓDULOS

NOMBRE DEL MÓDULO HORAS DE DURACIÓN

Primera Parte: Curso Básico de Seguridad de Buceo

Módulo 1 EQUIPAMIENTO REQUERIDO PARA UNA FAENA DE BUCEO, SU CUIDADO Y MANTENCIÓN 20

Módulo 2 FÍSICA Y FISIOLOGÍA APLICADA AL BUCEO Y SUS EFECTOS EN EL CUERPO HUMANO 20

Módulo 3 APLICACIONES DE LAS TÉCNICAS DE DESCOMPRESIÓN 25

Módulo 4 PRIMEROS AUXILIOS APLICADOS AL BUCEO 20

Módulo 5 PLANIFICACIÓN Y DESARROLLO DE UNA FAENA DE BUCEO 50

Segunda Parte: Módulos Técnicos

Módulo 6 REALIZAR LA PLANIFICACIÓN DE ACTIVIDADES PREVIAS Y POSTERIORES DE BUCEO EN UN CENTRO ACUÍCOLA. 30

Módulo 7 INSTALACIÓN Y MANTENCIÓN DE LAS ESTRUCTURAS FLOTANTES Y SISTEMAS DE FONDEOS DE LAS JAULAS 45

Módulo 8 ASISTIR EN EL CONTROL DEL ESTADO FITOSANITARIO DE JAULAS ACUÍCOLAS 30





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TOTAL DE HORAS 240





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MÓDULO FORMATIVO N° 1

Nombre EQUIPAMIENTO REQUERIDO PARA UNA FAENA DE BUCEO, SU CUIDADO Y MANTENCIÓN

N° de horas asociadas al módulo 20

Perfil ChileValora asociado al módulo SIN PERFIL RELACIONADO.

UCL(s) ChileValora relacionada(s) Sin UCL relacionada.

Requisitos de ingreso

Ser chileno,

Mayor de 18 años,



Declaración notarial (constancia) de no haber sido eliminado de los registros de matrículas de la autoridad

marítima,


Competencia del módulo Aplicar procedimientos de revisión, mantención y reparación de un equipo de buceo semiautónomo liviano y

también los equipos de apoyo.

APRENDIZAJES ESPERADOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN CONTENIDOS

1. Realizar operaciones de mantención y reparación de los trajes húmedos de acuerdo a normas del fabricante y normas de seguridad.

1.1. Identifica las características de un traje húmedo de acuerdo al uso en el trabajo.

1.2. Aplica los procedimientos para guardar un traje después de ser usado de acuerdo a normas del fabricante y normas de seguridad.

1.3. Repara la rotura de un traje utilizando los

pegamentos de acuerdo a las indicaciones del

1. Mantención Traje de Buzo:

Trajes de buceo y accesorios

Clasificación de los equipos de buceo:

- Secos o húmedos.

Grosor.





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fabricante y medidas de seguridad. Componentes de un traje de buceo:

- Aletas

- Mascaras

- Snorkel

- Cinturón.

Mantención de trajes de buceo.

Limpieza de los trajes.

Preparación de las superficies de los trajes para su reparación.

Uso de pegamentos en la reparación.

2. Controlar y mantener los reguladores de aire de

los equipos de buceo semiautónomo liviano de

acuerdo a normas de seguridad en el sector.

2.1 Explica las características de un regulador de aire

de acuerdo a los requerimientos de trabajo.

2.2 Identifica las principales piezas que pueden fallar en un regulador de aire.

2.3 Realiza la mantención preventiva del regulador según procedimientos de normas de seguridad

2. Reguladores de aire:

Equipos de buceo semiautónomos.

Límites de profundidad de buceo según el equipo a utilizar

Equipos de buceo autónomos

Principio de funcionamiento de los equipos semiautónomos.

Fallas más comunes de los equipos semiautónomos.

Mantención de equipos semiautónomos.

Principio de funcionamiento de los equipos autónomos.

Fallas más comunes de los equipos autónomos.

Mantención de los equipos autónomos.

3. Realizar mantenciones menores de los motores

de combustión internas y compresores para las operaciones de buceo, de acuerdo a normas del

3.1 Explica la diferencia entre un motor de 2 tiempos y

uno de 4 tiempos, según el uso que se requiere en el trabajo.

3. Motores de combustión interna:

Características de los motores utilizados para equipos de buceo.





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fabricante y normas de seguridad del sector. 3.2 Explica el funcionamiento de los compresores de aire, de acuerdo a normas del fabricante.

3.3 Determina la diferencia entre un compresor para buceo con otro de uso industrial.

3.4 Realiza mantenciones menores a los motores de combustión interna de acuerdo a los procedimientos

del fabricante y normas de seguridad.

3.5 Realiza cambio de filtro de un compresor de aire para buceo según procedimientos del fabricante y

normas de seguridad.

Principio de funcionamiento de un motor de 2 tiempos estacionario.

Principio de funcionamiento de un motor de 4 tiempos estacionario.

Procedimiento de mantención menor de: carburadores, cambio de correa de transmisión,

cambio de bujía.

Compresores de buceo semiautónomo:

- Mecánica de trabajo de un compresor de

aire para buceo.

- Características de los compresores de buceo semi autónomos.

- Características de los filtros de aire para compresores de buceo.

- Norma chilena para la calidad del aire respirable utilizado en buceo.

- Fallas menores que presentan los compresores de buceo.

- Mantenciones preventivas que deben realizarse a los compresores de buceo semiautónomos livianos.

4. Manejar los accesorios de un equipo de buceo semiautónomo de acuerdo a las pautas de normas de seguridad del sector.

4.1 Explica las características técnicas que deben tener las mangueras utilizadas en el buceo semi autónomo.

4.2 Identifica las características de una válvula de seguridad para mantenerla en buen estado.

4.3 Guarda las mangueras una vez utilizadas en forma segura de acuerdo a los procedimientos del fabricante.

4. Equipos accesorios de un equipo de buceo semiautónomo:

Tipos de mangueras utilizadas para buceo

Características técnicas de las mangueras de buceo.

Definición de mangueras de alta y baja presión.

Características de las válvulas, acoples,

llaves y conexiones de un compresor de buceo semiautónomo liviano.





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Manejo y cuidado de los equipos.

5. Manejar los acumuladores de aire empleados en el buceo semiautónomo de acuerdo a sus capacidades, limitaciones y medidas de seguridad.

5.1 Explica la importancia de los acumuladores en las funciones de buceo.

5.2 Explica las limitaciones de los acumuladores en

relación a la profundidad de buceo y tiempo.

5.3 Opera un acumulador de buceo semi autónomo de

acuerdo a las tareas a realizar, cumpliendo con las normas de seguridad.

5. Acumuladores de aire:

Características de los acumuladores de buceo.

Principio de funcionamiento de los acumuladores de aire de buceo

Clasificación de su uso según su volumen

normas de seguridad.

Manejo de acumuladores de aire para buceo.

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS PARA LA IMPLEMENTACIÓN DEL MÓDULO

A continuación se presenta una propuesta metodológica, que sugiere una estrategia para la adquisición de conocimientos, habilidades y actitudes por módulo.

Para el desarrollo del proceso instruccional (enseñanza-aprendizaje) en una fase formativa, es positivo recordar que el carácter modular de esta formación técnica significa una estructura compleja en la que se produce el entrelazamiento de diversas disciplinas del saber humano en pos del aprendizaje y logro de la competencia (complejo de conocimientos, habilidades y actitudes), en una situación de desempeño laboral. En ella, simultáneamente, se unen lo teórico y lo práctico en secuencias operativas. La instrucción y su metodología es en pos del logro de la competencia; por lo tanto, debe ser activa, participativa y colaborativa entre facilitador y participantes.

La transferencia o transmisión de conocimientos/saberes de una persona que enseña (facilitador) a una persona que recibe o recepciona (participante) es un acto

fundamentalmente comunicacional, de allí el rol importante que juega el lenguaje (oral, escrito, gráfico) en el proceso instruccional. Entre el facilitador y participante media

un mensaje (contenido) que se transmite con una intención (aprendizajes esperados), para ello el facilitador deberá apoyarse en auxiliares didácticos (pizarra, láminas,

materiales concretos, muestrarios, hojas de tareas, etc.).Durante el proceso de enseñanza-aprendizaje y al final de él, se desea saber los resultados parciales o totales

(evaluación). Se produce, entonces, en ese escenario, una interacción permanente entre facilitador y participantes, que adquiere diversas formas, éstos son los métodos y

técnicas de enseñanza, los que serán diversos, según el carácter y objetivos de la acción capacitadora.

En este proceso instruccional, se debe considerar las siguientes etapas para este módulo:

a) Planificación o preparación. Este momento está destinado a que el facilitador prepare el acto de formación o capacitación. Se determina el lugar físico de la acción

capacitadora que en este caso es necesario contar con una sala de clases y un taller para realizar las mantenciones correspondientes. Luego de acuerdo al módulo y

sus correspondientes aprendizajes esperados (AE) se sugiere preparar láminas, fotos o videos de equipos de buceo, actividades de mantención.

b) Introducción o inicio: en ella se tratará de lograr la motivación de los participantes para el AE o predisponer a los participantes para el tratamiento del tema de





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instrucción, enlazando el tema con situaciones vivenciales o experiencias laborales. Es aconsejable hacer ver la importancia de una buena mantención de los equipos de buceo y las consecuencias que podrían tener en el caso de una falla en el proceso de buceo.

c) Ejecución o desarrollo: en este momento se entra de lleno al tratamiento del tema de instrucción, siguiendo un orden didáctico que indica que debe irse primero por el camino de lo conocido para llegar luego a lo desconocido, de lo cercano a lo lejano, de lo sencillo a lo complejo, de lo concreto a lo abstracto, de lo fácil a lo difícil. El instructor dice, hace, ejemplifica y muestra los conceptos, informaciones, las operaciones o tareas.

En esta etapa el vehículo fundamental para el desarrollo del proceso de asimilación del conocimiento radica en el método de enseñanza (didáctico). Existen

diversidades de método, técnicas y procedimientos instruccionales y para el caso de este módulo se sugiere para cada AE una exposición por parte del facilitador

para luego realizar una demostración, realzando los puntos críticos. Posteriormente deberá realizar demostraciones de la ejecución de las mantenciones básicas de

los diferentes equipos de buceo, aclarando dudas de los participantes. Finalmente los participantes en grupo de tres con el apoyo de guías de aprendizaje realizarán

los ejercicios señalados, bajo la supervisión del facilitador.

ESTRATEGIA EVALUATIVA DEL MÓDULO

La estrategia de evaluación del módulo considera la realización de diversas actividades que permitan identificar el nivel de avance de los participantes respecto de los

aprendizajes esperados del módulo.

Durante el desarrollo del módulo se deben aplicar evaluaciones formativas que permitan detectar y corregir el dominio de los objetivos planteados. Estas actividades pueden ser: pruebas, controles breves, cuestionarios, guías de ejercicios, etc.

Las evaluaciones formativas no necesariamente deben ser calificadas con notas o puntajes. Si se desea asignarles calificaciones, éstas no deberán incidir en la nota final.

La evaluación sumativa tiene como finalidad medir el grado de logro del o los AE. Entre los instrumentos a aplicar están: las pruebas, disertaciones, controles de lectura,

informes escritos, ejercicios prácticos, etc.

Para la evaluación del presente módulo considerando la competencia que se debe lograr y las horas asignadas se sugiere la siguiente estrategia evaluativa:

Aprendizaje Esperado 1

Evaluación de diagnóstico

Evaluación con intencionalidad formativa del AE N° 1.

Evaluación sumativa que estará compuesta por una parte teórica y otra práctica.

La parte teórica corresponderá al 40% del valor final de la nota del módulo y la parte práctica el 60%.


Evaluación con intencionalidad formativa del AE N° 2






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Evaluación Sumativa que estará compuesta por una parte teórica y otra práctica.



Evaluación Sumativa del AE que estará compuesta por una parte teórica y otra práctica.



Evaluación Sumativa del AE que estará compuesta por una parte teórica y otra práctica.


La ponderación de la evaluación de cada AE será la siguiente para la nota final del módulo:

AE N°1 = 5%

AE N°2 = 10%

AE N°3 = 10%

AE N°4 = 5%

AE N°5 = 10%

Al término del módulo se realizará un ejercicio práctico que incluya la competencia a medir y tendrá una ponderación del 60%

La escala de notas será de 1 a 7 y se aprobará con un mínimo de un 80% de la nota máxima.

PERFIL DEL FACILITADOR

Opción 1 Opción 2 Opción 3

Formación Académica: Ingeniero Pesquero o Biólogo Marino, titulado e instructor de buceo con

licencia Directemar

Experiencia laboral en el ámbito de la especialidad

Formación Académica: Técnico Pesquero, titulado e instructor de buceo con licencia Directemar.

Experiencia laboral en el ámbito de la especialidad de cultivos marinos, mínimo dos años

Instructor de buceo con licencia Directemar


de cultivos marinos, mínimo dos años demostrables.





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cultivos marinos, mínimo dos años demostrables.

Experiencia como facilitador(a) de capacitación

laboral para adultos: Mínimo tres años, demostrables.

demostrables.


laboral para adultos: Mínimo tres años demostrables.

Experiencia como facilitador(a) de capacitación laboral para adultos: Mínimo tres años

demostrables.

RECURSOS MATERIALES PARA LA IMPLEMENTACIÓN DEL MÓDULO FORMATIVO

Infraestructura Equipos y herramientas Materiales e insumos

Sala de clases que cuente al menos con 1,5 mts2 por participante, implementada con:

- Puestos de trabajo individuales que considere mobiliario similar o equivalente al de la

educación superior.

- Escritorio y silla para el facilitador.

- Sistema de calefacción y ventilación.

Servicios higiénicos separados para hombres y mujeres en recintos de aulas y de actividades prácticas.

Taller de máquinas con 5 mesones de trabajo para 4 participantes cada uno.

Proyector multimedia.

Notebook o PC, para uso del facilitador.

Acceso a Internet.

Parlantes.

Pizarra.

Papelógrafos.

Cámara fotográfica o filmadora para registrar actividades realizadas por los participantes.

Traje de buceo (chaqueta, pantalón, guantes, botines, snorquel, aletas, mascaras), 1 cada 4

participantes

Tijeras, 1 cada 4 participantes.

Regulador, 1 cada 4 participantes.

Juego de destornillador en cruz, 1 cada 4 participantes.

Juego de membranas con sus empaquetaduras de un regulador de aire, 1 cada 4 participantes.

Motores con su compresor, 1 cada 4 participantes.

Juegos de llaves horquilla, 1 cada 4 participantes.

Set de oficina, uno por participante, compuesto por:

- Carpeta o archivador.

- Cuaderno o croquera.

- Lápiz pasta.

- Lápiz grafito.

- Goma de borrar.

- Liquido corrector.

- Regla.

Libro de clases

Guía de Aprendizaje.

10 trozos de neopren de 0,5 x 0,5 mt, por cada participante.

5 tubos de pegamento de neopren líquido, por cada participante.





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5 Juego de llaves corona, 1 cada 4 participantes.

5 Filtro de aire para el motor, 1 cada 4

participantes.

5 Filtro de aire para el compresor, 1 cada 4 participantes.

Llave de bujías, 1 cada 4 participantes.

Juego de llaves allen, 1 cada 4 participantes.

50 cm de manguera de baja presión.

50 cm de manguera de alta presión.

Válvulas de presión para buceo, 1 cada 4 participantes.

Juego de acoples para buceo, 1 cada 4

participantes.

Acumuladores de aire para buceo, 1 cada 4 participantes.





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Nombre FÍSICA Y FISIOLOGÍA APLICADA AL BUCEO Y SUS EFECTOS EN EL CUERPO HUMANO.





Ser chileno,

Mayor de 18 años,





Competencia del módulo Analizar las características de los efectos físicos de la presión y gases en el cuerpo humano y los cambios fisiológicos en los diferentes sistemas de éste en las faenas de buceo.


1. Comprender los conceptos asociados a los principios de flotabilidad, visión y acústica subacuática en las faenas de buceo.

1.1 Explica el principio de Arquímedes en las actividades de buceo.

1.2 Explica la causa de la distorsión de la visión bajo el agua.

1.3 Explica el efecto de las ondas sonoras bajo el agua cuando se bucea.

1.4 Comprende los principios de flotabilidad en relación a las faenas de buceo.

1. Flotabilidad y efectos distorsionantes del agua:

Densidad del agua.

Principio de Arquímedes.

Flotabilidad (positiva, neutra y negativa)

Flotabilidad del cuerpo humano.

Óptica bajo el agua. (reflexión, refracción, absorción y difusión de la luz)





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Acústica bajo el agua.

2. Explicar las leyes físicas que rigen para los gases en las faenas subacuáticas.

2.1 Comprende la importancia de los diferentes elementos que componen el aire.

2.2 Explica la importancia de la Ley de Boyle en el

buceo.

2.3 Explica el efecto de la presión en el cuerpo

humano cuando se realizan faenas de buceo.

2. Leyes físicas de los gases:

El aire y su composición

Ley de Boyle y el buceo con aire comprimido.

Ley de Charles.

Ley de Dalton.

Ley de Henry.

Efectos de la presión sobre la respiración bajo el agua

3. Identificar los efectos físicos y fisiológicos sobre

los sistemas del cuerpo humano durante la actividad de buceo.

3.1 Explica el efecto de una actividad de buceo en el

sistema circulatorio.

3.2 Explica las causas y sus efectos de la presión en el cuerpo humano durante el descenso en una actividad de buceo.

3.3 Analiza las causas y sus efectos de la presión en el cuerpo humano durante la estadía en el fondo

en una actividad de buceo.

3.4 Analiza las causas y sus efectos de la presión en el cuerpo humano durante el ascenso en una

actividad de buceo.

3.- Efectos de la presión en el cuerpo humano:

Sistema circulatorio.(componentes y funcionamiento)

Sistema respiratorio (componentes y funcionamiento)

Cambio de volúmenes de aire en cavidades rígidas y blandas al interior del cuerpo humano

producto de la presión externa y técnica de igualación de presión.

Problemas fisiológicos del cuerpo humano durante el descenso.

Problemas fisiológicos del cuerpo humano en el fondo.

Problemas fisiológicos del cuerpo humano

durante el ascenso.

4. Analizar los efectos narcóticos y tóxicos del nitrógeno, oxígeno, anhídrido carbónico y

monóxido de carbono a nivel sanguíneo, en los diferentes sistemas del cuerpo humano durante

4.1 Explica las causas y efectos en una actividad de buceo de una intoxicación por oxígeno.

4.2 Explica el efecto de la narcosis y su prevención en una actividad de buceo.

4. Efectos narcóticos y tóxicos de los gases:

Intoxicaciones por respiración de gases

comprimidos.

Narcosis (causas, efectos, sintomatología y





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la actividad de buceo. 4.3 Analiza las causas de intoxicación por bióxido de carbono y su prevención.

4.4 Analiza las causas, efectos, sintomatología y prevención de una aerombolía.

prevención)

Intoxicación por oxigeno (causas, efectos,

sintomatología y prevención).

Intoxicación por bióxido de carbono (causas, efectos, sintomatología y prevención)

Intoxicación por monóxido de carbono (causas, efectos, sintomatología y prevención).

Aerombolía (causa, efectos, sintomatología y prevención)

Enfisemas (causas, efectos, sintomatología y prevención.)



Para el desarrollo del proceso instruccional (enseñanza-aprendizaje) en una fase formativa, es positivo recordar que el carácter modular de esta formación técnica significa

una estructura compleja en la que se produce el entrelazamiento de diversas disciplinas del saber humano en pos del aprendizaje y logro de competencia (complejo de conocimientos, habilidades y actitudes), en una situación de desempeño laboral. En ella, simultáneamente, se unen lo teórico y lo práctico en secuencias operativas. La instrucción y su metodología es en pos del logro de competencias; por lo tanto, debe ser activa, participativa y colaborativa entre facilitador y participantes.




materiales concretos, muestrarios, hojas de tareas, etc.). Durante el proceso de enseñanza-aprendizaje y al final de él, se desea saber los resultados parciales o totales





capacitadora que en este caso es necesario contar con una sala de clases. Luego de acuerdo al módulo y sus correspondientes aprendizajes esperados (AE) se

sugiere preparar láminas o videos de efectos de los gases en el cuerpo humano, fotos de consecuencias en el cuerpo humano por actividades de buceo, también es

recomendable contactarse con un buzo que haya sufrido alguna experiencia negativa por efecto de los gases.






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instrucción, enlazando el tema con situaciones vivenciales o experiencias laborales. También es aconsejable hacer un diagnóstico del estado de conocimientos y de los participantes, para así poder establecer concretamente el punto de partida del proceso instruccional y efectuar las nivelaciones de conocimientos requeridas, que

facilitarán una mejor calidad del aprendizaje.


En esta etapa el vehículo fundamental para el desarrollo del proceso de asimilación del conocimiento radica en el método de enseñanza (didáctico). Existen diversidades de método, técnicas y procedimientos instruccionales y para el caso de este módulo se sugiere exposición o charlas con apoyo de videos, fotos, se recomienda que algunas exposiciones sean presentadas por personas que actualmente trabajan en el sector. La importancia de este módulo fuera de adquirir

conocimientos de los efectos de los gases en el buceo es importantísimo el desarrollar una actitud de prevención de riesgos en la actividad de buceo por lo que se recomienda que las presentaciones sean lo más impactante posible para así crear conciencia.






La evaluación sumativa tiene como finalidad medir el grado de logro del o los AE. Entre los instrumentos a aplicar están: las pruebas, disertaciones, controles de lectura, informes escritos, ejercicios prácticos, etc.



Evaluación de diagnóstico


Evaluación sumativa, se sugiere una prueba de alternativas.



Evaluación sumativa se sugiere una prueba de alternativas






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Evaluación Sumativa que se sugiere que sea de análisis de casos o problemas.



Evaluación Sumativa que se sugiere que sea de análisis de casos o problemas.


AE N°1 = 10%

AE N°2 = 10%

AE N°3 = 20%

AE N°4 = 20%

Al término del módulo se desarrollará un caso que incluya la competencia a medir y tendrá una ponderación del 40%




Formación Académica: Profesional o técnico del área de salud, (médico, enfermera o técnico en enfermería) titulado.

Experiencia laboral en el ámbito de la especialidad del plan formativo de buceo, mínimo tres años, demostrable.



Formación Académica: Profesional o Técnico del área de salud (médico, enfermera o técnico en enfermería), con experiencia en la formación de

personas adultas.

Experiencia laboral en el ámbito de la especialidad del Plan Formativo de buceo (dos años).



INSTRUCTOR DE BUCEO con licencia de DIRECTEMAR,


del Plan Formativo.

Experiencia como facilitador(a) de capacitación laboral para adultos: Mínimo tres años, demostrables.






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Sala de clases que cuente al menos con 1,5

mts2 por participante, implementada con:

- Puestos de trabajo individuales que

considere mobiliario similar o equivalente al de la educación superior.



Servicios higiénicos separados para hombres y

mujeres en recintos de aulas y de actividades prácticas.

Proyector multimedia.


Acceso a Internet.

Parlantes.

Pizarra.

Papelógrafos.


10 Láminas del cuerpo humano.

Set de oficina, uno por participante, compuesto

por:



- Lápiz pasta.

- Lápiz grafito.

- Goma de borrar.


- Regla.

Libro de clases






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Nombre APLICACIONES DE LAS TÉCNICAS DE DESCOMPRESIÓN.





Ser chileno,

Mayor de 18 años,





Competencia del módulo Aplicar las tablas de descompresión a una faena de buceo semiautónomo.


1. Aplicar las tablas de descompresión I, II, III en faenas de buceo.

1.1. Explica la causa y el efecto de una mala descompresión en una faena de buceo.

1.2. Aplica la tabla II de Descompresión según los procedimientos señalados de acuerdo a las normas de seguridad fijadas por la Autoridad Marítima.

1.3. Aplica la tabla III sin descompresión sucesiva según los procedimientos señalados de acuerdo a las

normas de seguridad fijadas por la Autoridad Marítima.

1. Tablas de descompresión para buceo hasta 20 metros:

Historia de la enfermedad por descompresión inadecuada.

Definición de la enfermedad por descompresión.

Como ocurre la enfermedad por descompresión.

Porque debemos realizar procedimientos de

descompresión.

Instrucciones para el correcto uso de las tablas





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de descompresión.

Tabla I Normas para la descompresión.

Tabla II de descompresión normal con aire.

Tabla III Límites sin descompresión y tabla de grupos de inmersión sucesiva desde

inmersiones sin descompresión con aire.

Aplicaciones de ejercicios.

2. Aplicar las tablas de descompresión IV, V en faenas de buceo, aplicando operaciones matemáticas básicas del empleo de las tablas.

2.1. Aplica la Tabla de Descompresión IV de grupos de inmersión sucesiva al final del intervalo en superficie según los procedimientos señalados por la Autoridad Marítima.

2.2. Aplica la Tabla de Descompresión V de tiempo de

nitrógeno residual según los procedimientos

señalados por la Autoridad Marítima.

2.3. Resuelve matemáticamente casos de descompresión de buceo simple.

2.4. Resuelve casos de uso de las tablas de descompresión en buceo reales.

2. Tablas de inmersión sucesiva:

Instrucciones para el correcto uso de las tablas de descompresión.

Tabla IV de grupos de inmersión sucesiva al final del intervalo en superficie

Tabla V de tiempo de nitrógeno residual.

Lectura de tablas IV y V

Aplicación de operaciones matemáticas para el desarrollo de ejercicios de descompresión.

Desarrollo de ejercicios teóricos de buceo repetitivo.

Aplicaciones de ejercicios.



Para el desarrollo del proceso instruccional (enseñanza-aprendizaje) en una fase formativa, es positivo recordar que el carácter modular de esta formación técnica significa una estructura compleja en la que se produce el entrelazamiento de diversas disciplinas del saber humano en pos del aprendizaje y logro de la competencia (complejo de conocimientos, habilidades y actitudes), en una situación de desempeño laboral. En ella, simultáneamente, se unen lo teórico y lo práctico en secuencias operativas. La

instrucción y su metodología es en pos del logro de la competencia; por lo tanto, debe ser activa, participativa y colaborativa entre facilitador y participantes.







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capacitadora que en este caso es necesario contar con una sala de clases y un lugar para realizar faenas de buceo en el mar. Luego de acuerdo al módulo y sus

correspondientes aprendizajes esperados (AE) se sugiere preparar láminas o proyecciones de las diferentes tablas a objeto de conocer la metodología de su

aplicación.

b) Introducción o inicio: en ella se tratará de lograr la motivación de los participantes para el AE o predisponer a los participantes para el tratamiento del tema de instrucción, enlazando el tema con situaciones vivenciales o experiencias laborales. Es aconsejable hacer ver la importancia de las correctas aplicaciones de las tablas de descompresión que permiten prever lesiones o accidentes que podrían causar la muerte.

c) Ejecución o desarrollo: en este momento se entra de lleno al tratamiento del tema de instrucción, siguiendo un orden didáctico que indica que debe irse primero por

el camino de lo conocido para llegar luego a lo desconocido, de lo cercano a lo lejano, de lo sencillo a lo complejo, de lo concreto a lo abstracto, de lo fácil a lo difícil. El instructor dice, hace, ejemplifica y muestra los conceptos, informaciones, las operaciones o tareas.

En esta etapa el vehículo fundamental para el desarrollo del proceso de asimilación del conocimiento radica en el método de enseñanza (didáctico). Existen diversidades de método, técnicas y procedimientos instruccionales y para el caso de este módulo se sugiere para cada AE una exposición por parte del facilitador para luego realizar una demostración de la aplicación de las tablas, posteriormente los participantes en forma individual irán resolviendo casos con el uso de las tablas. Se sugiere que los participantes antes de iniciar cualquiera actividad de buceo deberán dominar el uso de las tablas. Logrado lo anterior se realizarán ejercicios prácticos en el mar según indicaciones del facilitador quien deberá en todo momento supervisar los ejercicios asignados y no deberán ser más de tres al mismo tiempo.











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La parte teórica corresponderá al 60% del valor final de la nota del AE y la parte práctica el 40%.En este módulo se ha invertido la ponderación entre lo teórico y práctico pues es básico que el participante domine lo teórico.

Se sugiere que la medición teórica se realice mediante ejercicios o casos.




La parte teórica corresponderá al 60% del valor final de la nota del módulo y la parte práctica el 40%.En este módulo se ha invertido la ponderación entre lo teórico y práctico pues es básico que el participante domine lo teórico.

Se sugiere que la medición teórica se realice mediante ejercicios o casos.

Ambas evaluaciones sumativa tendrán una ponderación de 20% cada una.





Formación Académica: Profesional o técnico

del área náutica, titulado (Oficial de la Marina) con licencia de DIRECTEMAR de Instructor de Buceo.

Experiencia laboral en el ámbito de la

especialidad del plan formativo de buceo,

Formación Académica: Profesional (Oficial de la

Marina) o Técnico Pesquero con licencia de DIRECTEMAR de Instructor de Buceo, con experiencia en la formación de personas adultas.


de buceo (3 años).

Instructor de Buceo con licencia de

DIRECTEMAR,

Experiencia laboral en el ámbito de la especialidad del Plan Formativo de buceo (3 años).






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mínimo 3 años, demostrable.

Experiencia como facilitador(a) de

capacitación laboral para adultos: Mínimo 3 años, demostrables.

Experiencia como facilitador(a) de capacitación laboral para adultos: Mínimo 3 años, demostrables.

laboral para adultos: Mínimo 3 años, demostrables.




- Puestos de trabajo individuales que considere mobiliario similar o equivalente al de la educación superior.





Acceso a Internet.

Parlantes.

Pizarra.

Papelógrafos.


equipo de buceo autónomo para el facilitador.

1 embarcación con capacidad para 10 alumnos

Traje de buceo, 1 cada 2 participantes.

Compresores con sus reguladores y mangueras, 1 cada 4 participantes.

Acumuladores de aire, 1 cada 4 participantes.




- Lápiz pasta.

- Lápiz grafito.

- Goma de borrar.


- Regla.

Libro de clases


Tablas de descompresión, 1 por participante.





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Nombre PRIMEROS AUXILIOS APLICADOS AL BUCEO.





Ser chileno,

Mayor de 18 años,





Competencia del módulo Aplicar conocimientos básicos necesarios para auxiliar a un buzo enfrentado a una situación de emergencia en el medio

acuático.


1. Analizar las causas básicas que pueda producir un accidente de buceo.

1.1 Identifica los principales accidentes que se pueden producir en las actividades de buceo.

1.2 Determina las principales causas de los accidentes en las operaciones de buceo.

1.3 Analiza las reglas de seguridad en el buceo.

1. Riesgos y enfermedades en el buceo:

Clasificación de las enfermedades o accidentes de buceo (superficie-fondo-ascenso).

Condiciones físicas y de salud inadecuadas.

Hidratación y deshidratación en actividad de

buceo.

Investigación de accidentes de buceo.

Factores de riesgo en el buceo.





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Mantención inapropiada del equipo de buceo semiautónomo liviano.

Reglas de seguridad en el buceo.

2. Aplicar técnicas para auxiliar a personas antes accidentes y enfermedades

relacionadas con la actividad de buceo.

2.1 Reconoce los signos y sintomatología de accidentes por descompresión.

2.2 Identifica los signos y sintomatología de un estado de

shock y su tratamiento.

2.3 Aplica acciones para controlar una hemorragia a causa de un accidente.

2.4 Aplica acciones en un caso de paro respiratorio.

2. Signos y sintomatología de accidentes de buceo en descenso:

Consumo de alcohol y drogas.

Cansancio

Barotraumas de oído, senos paranasales, pulmonar, cavidades craneana, dental, facial o corporal.

Intoxicaciones por gases en profundidad.

Hipotermia,

Narcosis por nitrógeno envenenamiento por

monóxido de carbono, deficiencia de oxígeno (hipoxia)

Enfermedad por descompresión por ascenso.

Sobre expansión pulmonar, neumotórax, embolía gaseosa traumática, enfisema medistínico y subcutáneo, vértigo.

Hemorragias.

Estado de shock.

Paro respiratorio.

3. Aplicar técnicas para los manejos en

emergencias y accidentes de buceo.

3.1 Identifica los pasos a seguir para cumplir el protocolo

ante una emergencia de buceo.

3.2 Explica los tipos de TEC a causa de un accidente.

3.3 Aplica técnica de respiración boca a boca.

3.- Manejo de emergencias:

Protocolo de atención ante una emergencia de buceo en la superficie y sumergido.

Protocolo para constatar signos vitales.

Protocolo de examen neurológico para un buzo accidentado.

Lesiones por golpes, erosiones, heridas y





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tratamientos.

Control de hemorragia,

Definición de TEC:

- Tipos de TEC.

- Tratamiento de TEC.

Tratamiento de shock.

Fracturas.

Esquinces.

Tratamiento de quemaduras.

Protocolo de rescate por aproximación

Técnica respiración boca a boca

Técnica de Resucitación cardio pulmonar

Control del accidentado en estado consciente, inconsciente (abrigar, hidratar, control de respiración)

Técnicas de evacuación.

Método de de rescate y traslado del accidentado: por vía terrestre o marítima




una estructura compleja en la que se produce el entrelazamiento de diversas disciplinas del saber humano en pos del aprendizaje y logro de la competencia (complejo de conocimientos, habilidades y actitudes), en una situación de desempeño laboral. En ella, simultáneamente, se unen lo teórico y lo práctico en secuencias operativas. La instrucción y su metodología es en pos del logro de la competencia; por lo tanto, debe ser activa, participativa y colaborativa entre facilitador y participantes.








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capacitadora que en este caso es necesario contar con una sala de clase. Luego de acuerdo al módulo y sus correspondientes aprendizajes esperados (AE)se sugiere

preparar láminas o videos de accidentes en faenas de buceo, contar con un muñeco para realizar ciertas prácticas y un botiquín.

b) Introducción o inicio: en ella se tratará de lograr la motivación de los participantes para el AE o predisponer a los participantes para el tratamiento del tema de instrucción, enlazando el tema con situaciones vivenciales o experiencias laborales. Es aconsejable hacer ver la importancia de reaccionar lo antes posible frente a una emergencia y realizar los pasos adecuados para un accidentado.

c) Ejecución o desarrollo: en este momento se entra de lleno al tratamiento del tema de instrucción, siguiendo un orden didáctico que indica que debe irse primero por

el camino de lo conocido para llegar luego a lo desconocido, de lo cercano a lo lejano, de lo sencillo a lo complejo, de lo concreto a lo abstracto, de lo fácil a lo difícil. El instructor dice, hace, ejemplifica y muestra los conceptos, informaciones, las operaciones o tareas.

En esta etapa el vehículo fundamental para el desarrollo del proceso de asimilación del conocimiento radica en el método de enseñanza (didáctico). Existen diversidades de método, técnicas y procedimientos instruccionales y para el caso de este módulo se sugiere para cada AE una exposición por parte del facilitador para luego realizar una demostración de la aplicación de los pasos a ejecutar ante un accidente, posteriormente los participantes en forma grupal irán resolviendo emergencias. Se sugiere que los participantes formen grupos de cuatro para realizar los diferentes ejercicios.


La estrategia de evaluación del módulo considera la realización de diversas actividades que permitan identificar el nivel de avance de los participantes respecto de los aprendizajes esperados del módulo.










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AE N°1 = 10%

AE N°2 = 10%

AE N°3 = 10%





Formación Académica: Profesional o técnico del área de la salud, (médico, enfermera o técnico en enfermería) titulado.

Experiencia laboral en el ámbito de la especialidad del plan formativo de primeros

auxilios, mínimo 5 años, demostrable.


Formación Académica: Profesional o Técnico del área de salud, titulado, (médico, enfermera o técnico en enfermería), con experiencia en la formación de personas adultas.


especialidad del Plan Formativo de primeros auxilios (2 años).

Experiencia como facilitador(a) de capacitación laboral para adultos: Mínimo 3 años,

demostrables.


Experiencia laboral en el ámbito de la especialidad del Plan Formativo de primeros auxilios 10 años.






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Servicios higiénicos separados para hombres y mujeres en recintos de aulas y de actividades

prácticas.


Acceso a Internet.

Parlantes.

Pizarra.

Papelógrafos.


1 Equipo de oxigeno medicinal

1 Muñeco de prueba

2 Botiquín de primeros auxilios para buceo

2 Camillas.

5 Inmovilizadores de brazo, piernas y cuello.

Set de oficina, uno por participante, compuesto

por:



- Lápiz pasta.

- Lápiz grafito.

- Goma de borrar.


- Regla.

Libro de clases


10 paquetes de vendas.





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Nombre PLANIFICACIÓN Y DESARROLLO DE UNA FAENA DE BUCEO.


Perfil ChileValora asociado al módulo BUZO ACUÍCOLA / P-0321-7541-001-V03

UCL(s) ChileValora relacionada(s) REALIZAR ACTIVIDADES PREVIAS Y POSTERIORES DE BUCEO DE ACUERDO A REGLAMENTO DE BUCEO Y

SANITARIO, NORMATIVA DE SALUD Y SEGURIDAD OCUPACIONAL, U-0321-7541-005-V01.


Ser chileno,

Mayor de 18 años,



Declaración notarial (constancia) de no haber sido eliminado de los registros de matrículas de la autoridad

marítima,


Competencia del módulo Realizar el buceo en forma segura y eficiente cumpliendo con todos los protocolos de seguridad.


1. Analizar los riesgos en el lugar de la faena de buceo, cumpliendo con todos los protocolos de seguridad.

1.1 Analiza las condiciones meteorológicas para determinar las condiciones seguras para una faena de buceo.

1.2 Analiza aspectos técnicos de riesgo relacionados con los equipos para las faenas de buceo.

1.3 Analiza los riesgos existentes en el lugar de buceo, cumpliendo con todos los protocolos de seguridad.

1. Riesgos en las faenas de buceo:

Análisis de riesgos:

- Factores humanos,

- Factores técnicos,

- Factores climáticos,

- Corrientes marinas.





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- Visibilidad

- Factores geográficos.

Manejo bajo el agua.

- Tiempo y profundidad máxima de buceo

- Técnicas de descenso.

- Técnicas de ascenso

Manejo situaciones de emergencia

- Salida de emergencia,

- Corte de suministro de aire,

- Distancia a la cámara hiperbárica

- Pérdida de buzo en el agua.

2. Controlar el buen funcionamiento de los equipos de

buceo, cumpliendo con todos los protocolos de seguridad.

2.1 Verifica el correcto estado y funcionamiento del

compresor, traje, válvula, mangueras, regulador, mascarilla y empalmes o uniones de la manguera, según lo señalado por el fabricante de cada uno de estos implementos.

2.2 Verifica el estado de los instrumentos a utilizar en la faena de buceo (quiñes o chinguillos, guantes, cabos, etc).

2.3 Verifica la correcta ubicación del compresor (toma de aire hacia el aire libre en contra del viento), según las recomendaciones del fabricante y las normativas de seguridad.

2. Control del equipamiento:

Chequeo del equipo antes del comienzo de la faena.

Posicionamiento y fondeo de la embarcación.

Posicionamiento del compresor de buceo.

Control del acumulador de aire.

3. Planificar la inmersión de acuerdo a los procedimientos reglamentarios de seguridad previstos para la actividad de buceo según los reglamentos vigentes

3.1 Verifica el sistema de comunicación, según lo estipulado en el reglamento de buceo y las particularidades acordadas entre el buzo y el ayudante.

3.2 Verifica los pasos que establece el Plan de

Contingencia para accidentes, según los

3. Planificación de las actividades de buceo:

Autorización de faenas de buceo por la autoridad marítima.

Desarrollo del plan de contingencia para

emergencias de buceo.





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reglamentos para este tipo de faenas.

3.3 Planifica el tiempo de duración de la inmersión,

según lo dispuesto en los protocolos de seguridad establecidos.

3.4 Verifica la profundidad de inmersión con reloj y profundímetro.

Identificación de riesgos.

Utilización de implementos de seguridad.

Planificación de tiempo de buceo.

Aplicar las comunicaciones y señales manuales en faenas submarinas.

4. Realizar descenso y ascenso en forma segura cumpliendo con las normas de seguridad.

4.1 Iguala presiones (ecualizar) a medida que se realiza el descenso, según lo establecido en las normas de seguridad de buceo.

4.2 Aplica los procedimientos reglamentarios de seguridad previstos para la actividad, según los reglamentos que rigen la actividad.

4.3 Emerge a velocidad inferior a la establecida como

máxima (9 m por minuto) según los procedimientos de seguridad establecidos por la autoridad marítima.

4. Desarrollo de las inmersiones:

Técnica de inmersión y lastrado según faena a realizar.

Descripción y ejecución de la maniobra de valsalva para igualar presiones.

Señalética, comunicación y ejecución de una

faena de buceo (instalación bandera alfa,

autorización de faena por Autoridad Marítima, personal mínimo para la ejecución de la faena)

Velocidades de ascenso y descenso en forma segura.

Utilización de cabo de seguridad.

5. Manejar situaciones de emergencia bajo el agua cumpliendo con las normas de seguridad

5.1 Aplica los pasos que establece el Plan de Contingencia para accidentes, según los reglamentos para este tipo de faenas.

5.2 Realiza aclarado de máscara bajo el agua,

cumpliendo con las normas de seguridad.

5.3 Realiza procedimiento de compartir aire entre dos buzos, cumpliendo con las normas de seguridad.

5. Manejo de emergencias:

Procedimiento de ascenso de emergencia.

Procedimiento de búsqueda de un buzo extraviado.

Procedimiento de compartir aire entre dos buzos

Procedimiento de aclarado de mascara bajo el agua.

Procedimiento por pérdida de cinturón y aletas.

Procedimiento por enredo en redes.





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Para el desarrollo del proceso instruccional (enseñanza-aprendizaje) en una fase formativa, es positivo recordar que el carácter modular de esta formación técnica significa una estructura compleja en la que se produce el entrelazamiento de diversas disciplinas del saber humano en pos del aprendizaje y logro de competencia (complejo de conocimientos, habilidades y actitudes), en una situación de desempeño laboral. En ella, simultáneamente, se unen lo teórico y lo práctico en secuencias operativas. La instrucción y su metodología es en pos del logro de competencias; por lo tanto, debe ser activa, participativa y colaborativa entre facilitador y participantes.








a) Planificación o preparación. Este momento está destinado a que el facilitador prepare el acto de capacitación. Se determina el lugar físico de la acción capacitadora

que en este caso es necesario contar con una sala de clases y un lugar en el mar para bucear. Luego de acuerdo al módulo y sus correspondientes aprendizajes

esperados (AE) Se sugiere preparar las diferentes actividades de buceo a realizar, también es recomendable contactarse con pescadores para arrendar

embarcaciones para las faenas de buceo.


instrucción resaltando la importancia del cumplimiento de las normas de seguridad y prevención de riesgos, enlazando el tema con situaciones vivenciales o experiencias laborales.


En esta etapa el vehículo fundamental para el desarrollo del proceso de asimilación del conocimiento radica en el método de enseñanza (didáctico). Existen

diversidades de método, técnicas y procedimientos instruccionales y para el caso de este módulo que es esencialmente práctico se debe iniciar con prácticas de natación que deben de realizarse en un tiempo determinado según las exigencias de la autoridad marítima.

Se sugiere considerar una embarcación con capacidad para la totalidad de los participantes y una embarcación con dos compresores que permita a los participantes

efectuar ejercicios en parejas bajo la supervisión directa del facilitador. En cada embarcación irán cuatro participantes de los cuales dos harán las funciones de telegrafistas mientras que el compañero realiza las tareas de buceo, para posteriormente intercambiar tareas.





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El facilitador deberá contar con un equipo de buceo autónomo a objeto de supervisar las tareas.

Al término de la jornada se analizará en grupo las tareas realizadas.

















Evaluación sumativa que estará compuesta por un ejercicio práctico.



La ponderación de cada evaluación sumativa será:





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Aprendizaje Esperado N°1 = 5%






La escala de notas será de 1 a 7 y se aprobará con un mínimo de un 80% de la nota máxima



Formación Académica: Profesional o técnico del área náutica, titulado (Oficial de la Marina) con licencia de DIRECTEMAR de Instructor de Buceo.


del plan formativo de buceo, mínimo tres años demostrables.

Experiencia como facilitador(a) de capacitación laboral para adultos: Mínimo tres años,

demostrables.

Formación Académica: Profesional (Oficial de la Marina) o Técnico Pesquero con licencia de DIRECTEMAR de Instructor de Buceo, con experiencia en la formación de personas adultas.

Experiencia laboral en el ámbito de la especialidad del plan formativo, mínimo tres años, demostrable.


demostrables.

Instructor de Buceo con licencia de DIRECTEMAR,

Experiencia laboral en el ámbito de la especialidad del Plan Formativo de buceo (tres años).









Acceso a Internet.

Parlantes.

Pizarra.








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Papelógrafos.

Cámara fotográfica o filmadora para registrar

actividades realizadas por los participantes.

1 equipo de buceo autónomo para el facilitador.

2 embarcaciones con capacidad para 10 alumnos.

2 embarcaciones de 6 metros de eslora.

Trajes de buceo, 1 por cada participante.

2 relojes de buceo.

2 profundímetros.

2 compresores con sus reguladores y mangueras.

2 acumuladores de aire para buceo.

2 Cajas plásticas para traslado de equipos de buceo.

- Lápiz pasta.

- Lápiz grafito.

- Goma de borrar.


- Regla.

Libro de clases


Tablas de descompresión, 1 por cada participante.





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Nombre REALIZAR LA PLANIFICACIÓN DE ACTIVIDADES PREVIAS Y POSTERIORES DE BUCEO EN UN CENTRO ACUÍCOLA.



UCL(s) ChileValora relacionada(s) Realizar actividades previas y posteriores de buceo de acuerdo a reglamento de buceo y sanitario, normativa de

salud y seguridad ocupacional / U-0321-7541-005-V01


Ser chileno,

Mayor de 18 años,





Competencia del módulo Planificar la actividad de buceo en un centro de cultivo cumpliendo con la normativa de salud y seguridad ocupacional.


1. Verificar la planificación de actividades y

equipamiento de la actividad de buceo en un

centro de cultivo de acuerdo a normativa de

salud y seguridad ocupacional.

1.1 Controla que las condiciones de ejecución de las

actividades diarias son programadas de acuerdo a

normativa de salud y seguridad ocupacional.

1.2 Comprueba que la ejecución de las actividades

diarias es planificada de acuerdo a normativa de

1. Normas de buceo en un centro de cultivo:

Tiempo de buceo según profundidad según normativas de seguridad y salud.

Descanso entre las actividades de buceo según

normativas de seguridad y salud.





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1.3 Controla que los elementos de protección personal

al inicio y al término de la jornada, según

reglamento de buceo, normativa de salud y

seguridad ocupacional.

1.4 Verifica las partes del equipamiento semiautónomo

liviano al inicio y al término de la jornada de

acuerdo al reglamento de buceo, normativa de


1.5 Controla el número de herramientas al inicio y al

término de la jornada, según reglamento de

buceo, normativa de salud y seguridad

ocupacional.

Control de regulador de buceo.

Control de compresor y filtro de aire.

Control de mangueras.

Control de máscara de buceo.

Control del traje.

Normas de control de herramientas en el buceo.

2. Limpiar y desinfectar equipos y herramientas

previa y posteriormente a la actividad de buceo,

según reglamento sanitario, normativa de salud

y seguridad ocupacional.

2.1 Aplica de acuerdo a las normas sanitarias el

maniluvio y el pediluvio al ingreso y salida de cada

unidad de cultivo y jaula.

2.2 Prepara la solución de desinfectante para el

aspersor según recomendaciones del fabricante y

reglamento sanitario.

2.3 Limpia y desinfecta los equipos y herramientas al

inicio y al término de la actividad de buceo, según

reglamento sanitario.

2.4 Desinfecta con el aspersor el equipamiento

semiautónomo liviano, junto con el quiñe, al

cambiar de jaula, según reglamento sanitario.

2. Normativas de control sanitario en el buceo:

Reglamento sanitario DS319 (RESA) y su alcance en los centros de cultivos acuícolas.

Objetivo de la aplicación de las normas de maniluvio y pediluvio en los centros acuícolas.

Objetivo de la desinfección de los equipos de buceo.

Productos de desinfección utilizados en los

centros de cultivo.

Formas de aplicar los líquidos de desinfección en los equipos de buceo.

Responsabilidad del buzo acuícola en estas normas.







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Para el desarrollo del proceso instruccional (enseñanza-aprendizaje) en una fase formativa, es positivo recordar que el carácter modular de esta formación técnica significa una estructura compleja en la que se produce el entrelazamiento de diversas disciplinas del saber humano en pos del aprendizaje y logro de competencia (complejo de

conocimientos, habilidades y actitudes), en una situación de desempeño laboral. En ella, simultáneamente, se unen lo teórico y lo práctico en secuencias operativas. La instrucción y su metodología es en pos del logro de competencias; por lo tanto, debe ser activa, participativa y colaborativa entre facilitador y participantes.









que en este caso es necesario contar con una sala de clases y un lugar en un centro de cultivo para realizar ejercicios. Luego de acuerdo al módulo y sus

correspondientes aprendizajes esperados (AE) se sugiere preparar las diferentes actividades de buceo a realizar, también es recomendable contactarse con empresas

de cultivo a objeto de realizar algunas actividades consideradas en los AE.

b) Introducción o inicio: en ella se tratará de lograr la motivación de los participantes para el AE o predisponer a los participantes para el tratamiento del tema de instrucción resaltando la importancia del cumplimiento de las normas de seguridad y prevención de riesgos, enlazando el tema con situaciones vivenciales o experiencias laborales.

c) Ejecución o desarrollo: en este momento se entra de lleno al tratamiento del tema de instrucción, siguiendo un orden didáctico que indica que debe irse primero por el camino de lo conocido para llegar luego a lo desconocido, de lo cercano a lo lejano, de lo sencillo a lo complejo, de lo concreto a lo abstracto, de lo fácil a lo difícil.

El instructor dice, hace, ejemplifica y muestra los conceptos, informaciones, las operaciones o tareas.

En esta etapa el vehículo fundamental para el desarrollo del proceso de asimilación del conocimiento radica en el método de enseñanza (didáctico). Existen diversidades de

método, técnicas y procedimientos instruccionales y para el caso de este módulo que es esencialmente práctico se debe iniciar con prácticas de natación que deben de

realizarse en un tiempo determinado según las exigencias de la autoridad marítima.

Se sugiere considerar un centro de cultivo y una embarcación para la totalidad de los participantes y una embarcación con dos compresores que permita a los participantes

efectuar ejercicios en parejas bajo la supervisión directa del facilitador. En cada embarcación irán cuatro participantes de los cuales dos harán las funciones de telegrafistas

mientras que el compañero realiza las tareas de buceo, para posteriormente intercambiar tareas.







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Instructor de buceo con licencia de DIRECTEMAR,

Formación Académica: Biólogo marino, titulado.


Formación Académica: Técnico acuícola, con experiencia en la formación de personas





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Experiencia laboral en el ámbito de la especialidad del Plan Formativo.


especialidad del plan formativo, mínimo tres años, demostrable.


adultas.











Convenio con 2 Centros de cultivo


Acceso a Internet.

Parlantes.

Pizarra.

Papelógrafos.





Trajes de buceo, 1 para cada participante.

2 relojes de buceo.

2 profundímetros.



2 Cajas plásticas para traslado de equipos de

buceo

Set de oficina, uno por participante:

‐ Carpeta o archivador.

‐ Cuaderno o croquera.

‐ lápiz pasta.

‐ lápiz grafito.

‐ Regla.

‐ Goma de borrar.

Libro de clases







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1 reloj de buceo.

1 profundímetro.



2 Cajas plásticas para traslado de equipos de buceo





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Nombre INSTALACIÓN Y MANTENCIÓN DE ESTRUCTURAS FLOTANTES Y SISTEMAS DE FONDEO DE LAS JAULAS.



UCL(s) ChileValora relacionada(s)

Realizar operaciones subacuáticas de fondeo de centros de cultivo de acuerdo a reglamentos de buceo y sanitario,

normativa de salud y seguridad ocupacional. / U-0321-7541-008-V01

Realizar operaciones subacuáticas en redes de centros de cultivo de acuerdo a reglamentos de buceo y sanitario,

normativa de salud y seguridad ocupacional. / U-0321-7541-006-V01


Ser chileno,

Mayor de 18 años,





Competencia del módulo Instalar y mantener estructuras flotantes para el cultivo de peces en centros de cultivo.


1. Identificar los componentes y características de una estructura flotante de un centro de cultivo según los procedimientos de la actividad.

1.1 Identifica los componentes de un centro de cultivo, según los procedimientos de la actividad.

1.2 Reconoce el tipo y peso de los sistemas de fondeo a

instalar en un centro de cultivo.

1. Estructura flotante de un centro de cultivo:

Tipos de estructuras flotantes para acuicultura

Sistemas de fondeos y su clasificación.





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1.3 Clasifica las líneas de amarre de un centro de cultivo, según los procedimientos de la actividad.

Clasificación de líneas de amarre

2. Interpretación y verificar estado de equipos y herramientas previa y posteriormente a operaciones de fondeo, según reglamento de buceo, normativa

de salud y seguridad ocupacional.

2.1 Revisa los equipos y herramientas al inicio y al término de la operación de fondeo, según reglamento de buceo, normativa de salud y


2.2 Verifica las especificaciones de los sistemas de fondeo previo al inicio de la operación, según reglamento de buceo, normativa de salud y seguridad ocupacional.

2. Herramientas para fondeo de balsas:

Características de sistemas de fondeo de las balsas:

- Tipos de fondeo.

- Peso del fondeo

Uso de las herramientas para fondeo.

Consecuencias del uso incorrecto de equipos y herramientas.

3. Realizar maniobras de fondeo de una estructura flotante de cultivo de peces de acuerdo a

reglamentos de buceo y sanitario, normativa de salud y seguridad ocupacional.

3.1 Instala las estructuras flotantes y boyas de flotación, según reglamentos de buceo y sanitario,


3.2 Instala la unidad de anclaje, los tensores y líneas de fondeo, según reglamentos de buceo y sanitario, normativa de salud y seguridad

ocupacional.

3.3 Instala los cabos de los tensores en las uniones con la estructura flotante y la boya de flotación de acuerdo a reglamento de buceo, normativa de salud y seguridad ocupacional.

3.4 Instala los grilletes de la unión de la línea de

fondeo con la unidad de anclaje de acuerdo al reglamento de buceo, normativa de salud y seguridad ocupacional.

3. Instalación de fondeos para una estructura flotante:

Instalación de sistemas de cultivo.

Medios de instalación

Georreferenciación

Medidas de seguridad para buzos y personal marítimo.

Instalación de boyas.

Instalación de unidades de anclaje.

Instalación de tensores y líneas.

Instalación de cabos.

Instalación de grilletes.

4. Instalar, redes peceras y loberas de unidades de

cultivo de salmónidos, según reglamentos de buceo y sanitario, normativa de salud y seguridad ocupacional.

4.1 Instala el recibo, la extensión y el retiro de las

redes, según reglamento sanitario, normativa de salud y seguridad ocupacional.

4.2 Instala los tensores de la red de acuerdo a

reglamento sanitario, normativa de salud y

4. Instalación de redes en estructuras flotantes:

Encabalgues

% de encabalgues.

Objetivo de los tensores.





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4.3 Amarra los cabos de la red a las orejeras del

módulo, según reglamento sanitario, normativa de salud y seguridad ocupacional.

Instalación de los tensores.

Nudos empleados.

Características de los cabos

Amarre de cabos a las orejeras.

5. Realizar tareas de inspección y mantenimiento de limpieza de estructuras flotantes de acuerdo a

reglamentos de buceo y sanitario, normativa de salud y seguridad ocupacional.

5.1 Revisa estado de los tensores de acuerdo a su ciclo de vida útil y caso de haberlo cumplido son

cortados o desamarrados de acuerdo al reglamento sanitario, normativa de salud y seguridad ocupacional.

5.2 Realiza el raspado de residuos en plataformas flotantes, flotadores, boyas, tensores y contrapesos de acuerdo al reglamento sanitario,


5.3 Limpia las plataformas flotantes, flotadores, boyas, tensores y contrapesos de acuerdo a reglamento sanitario, normativa de salud y seguridad ocupacional.

5.4 Limpia las líneas de fondeo de acuerdo a reglamento sanitario, normativa de salud y


5. Inspecciones de estructuras flotantes:

Flotabilidad de los sistemas de cultivo.

Causas de hundimiento.

Reflote de sistemas de cultivo.

Cambio de mallas.

Retiro de incrustaciones.

Instalación de fondeos.

Mantención de sistemas de fondeos

Componentes de un tren de fondeo

6. Reparar o reemplazar las redes peceras y loberas

(con o sin peces) siguiendo las técnicas definidas y

el plan de trabajo.

6.1 Reemplaza las redes peceras y loberas (con o sin

peces) siguiendo las técnicas definidas y el plan de

trabajo.

6.2 Parcha o repara las redes aplicando las normas de seguridad y protocolos de la industria.

6.3 Determina el material a emplear para realizar parches, según aplicando las normas de seguridad y protocolos de la industria.

6. Reparación de estructuras flotantes:

Detección de ruptura de redes loberas y peceras

en centros de cultivo.

Materiales utilizados para la reparación de redes de centros acuícolas.

Técnica de reparación de redes en centros acuícolas.





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una estructura compleja en la que se produce el entrelazamiento de diversas disciplinas del saber humano en pos del aprendizaje y logro de competencia (complejo de









d) Planificación o preparación. Este momento está destinado a que el facilitador prepare el acto de capacitación. Se determina el lugar físico de la acción capacitadora


correspondientes aprendizajes esperados (AE) se sugiere preparar las diferentes actividades de buceo a realizar, también es recomendable contactarse con empresas


e) Introducción o inicio: en ella se tratará de lograr la motivación de los participantes para el AE o predisponer a los participantes para el tratamiento del tema de instrucción resaltando la importancia del cumplimiento de las normas de seguridad y prevención de riesgos, enlazando el tema con situaciones vivenciales o experiencias laborales.

f) Ejecución o desarrollo: en este momento se entra de lleno al tratamiento del tema de instrucción, siguiendo un orden didáctico que indica que debe irse primero por el camino de lo conocido para llegar luego a lo desconocido, de lo cercano a lo lejano, de lo sencillo a lo complejo, de lo concreto a lo abstracto, de lo fácil a lo difícil.


En esta etapa el vehículo fundamental para el desarrollo del proceso de asimilación del conocimiento radica en el método de enseñanza (didáctico). Existen diversidades de método, técnicas y procedimientos instruccionales y para el caso de este módulo que es esencialmente práctico se debe iniciar con prácticas de natación que deben de realizarse en un tiempo determinado según las exigencias de la autoridad marítima.

Se sugiere considerar un centro de cultivo y una embarcación para la totalidad de los participantes y una embarcación con dos compresores que permita a los participantes efectuar ejercicios en parejas bajo la supervisión directa del facilitador. En cada embarcación irán cuatro participantes de los cuales dos harán las

funciones de telegrafistas mientras que el compañero realiza las tareas de buceo, para posteriormente intercambiar tareas.






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Instructor de buceo con licencia de DIRECTEMAR,

Experiencia laboral en el ámbito de la especialidad del Plan Formativo. Mínimo tres años

demostrables.


Formación Académica: Ingeniero Pesquero, titulado.


especialidad del plan formativo, mínimo dos años, demostrable.


demostrables.

Formación Académica: Técnico pesquero, con experiencia en la formación de personas adultas.






- Puestos de trabajo individuales que considere mobiliario similar o equivalente al


Acceso a Internet.

Parlantes.








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de la educación superior.



Servicios higiénicos separados para hombres y mujeres en recintos de aulas y de actividades

prácticas.


Pizarra.

Papelógrafos.


2 embarcaciones con capacidad para 10

alumnos.


Trajes de buceo, 1 por participante.

2 relojes de buceo.

2 profundímetros.



2 Cajas plásticas para traslado de equipos de buceo

- Lápiz pasta.

- Lápiz grafito.

- Goma de borrar.


- Regla.

Libro de clases







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Nombre ASISTIR EN EL CONTROL DEL ESTADO FITOSANITARIO DE LAS JAULAS ACUÍCOLAS.



UCL(s) ChileValora relacionada(s) EJECUTAR Y ASISTIR FAENAS DE BUCEO EN CENTROS DE CULTIVO DE ACUERDO A REGLAMENTOS DE BUCEO Y

SANITARIO, NORMATIVA DE SALUD Y SEGURIDAD OCUPACIONAL / U-0321-7541-007-V01


Ser chileno,

Mayor de 18 años,





Competencia del módulo Apoyar en el control del estado fitosanitario de los peces en centros de cultivo.


1. Aplicar procedimientos de control de

enfermedades de los peces en cultivo,

cumpliendo con las normas de seguridad y

control de la industria.

1.1 Identifica las principales causas de muerte de los peces en centros de cultivo.

1.2 Aplica los procedimientos que permiten controlar los aspectos fitosanitarios de los centros de cultivo de peces, cumpliendo con las normas de seguridad

y control de la industria

1.3 Desinfecta traje y utensilios de buceo, previo a la

1. Enfermedades de los peces en cultivos:

Conceptos básicos de contaminación.

Tipos de contaminación.

Procedimientos de desinfección de equipos de

buceo en jaulas de salmón.





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faena, entre las unidades de cultivo y posterior a la faena según protocolo sanitario y procedimientos de

la industria.

2. Aplicar procedimientos de extracción de

especies muertas de las unidades de cultivo

según protocolo de la industria.

2.1 Aplica los procedimientos y requerimientos para la extracción de mortalidad de acuerdo al protocolo

sanitario y procedimientos de la industria.

2.2 Aplica las normas de seguridad requeridas para la realización de la inmersión que garanticen su seguridad, de acuerdo a la normativa y procedimientos de la industria.

2.3 Recolecta la mortalidad desde el fondo y esquinas de la red, según protocolo sanitario y

procedimientos de seguridad y normativa.

2.4 Identifica la mortalidad de salmónidos y es vaciada

al quiñe de acuerdo a reglamento sanitario, normativa de salud y seguridad ocupacional.

2. Procedimientos de extracción de especies muertas:

Importancia del procedimiento de trabajo

entregado por la empresa.

Normas de seguridad para la extracción de peces.

Materiales utilizados para la extracción de peces muertos.

Perfil de buceo `para la extracción de mortalidad de peces.

Manejo de peces muertos.

3. Realizar apoyo subacuático durante baño

antiparasitario de salmónidos, según

reglamento sanitario, normativa de salud y


3.1 Fija y retira los tensores de la red de acuerdo a reglamento sanitario, normativa de salud y seguridad ocupacional.

3.2 Llena de aire y amarra los bidones de flotación de red o boyerines al fondo de la red pecera hasta concluir el procedimiento, momento en que son

desatados y vaciados, según reglamento sanitario, normativa de salud y seguridad ocupacional.

3.3 Coloca y retira la lona debajo de la red pecera, según reglamento sanitario, normativa de salud y seguridad ocupacional.

3. Baño antiparásito de salmónidos:

Objetivo de los baños antiparásitos.

Normas sanitarias.

Procedimiento para realizar la acción de desparatizado.

Procedimientos del cuidado medioambiental.

4. Preparar informes del resultado de la extracción

de especies muertas según protocolo de la

industria.

4.1 El nivel de suciedad y el estado defectuoso de los equipos y redes son identificados y reportados de acuerdo a reglamento sanitario.

4.2 La fuga de salmónidos y la existencia de depredadores dentro de la jaula son identificadas y

notificadas de acuerdo a reglamento sanitario,

4. Informe de actividades:

Contenido de los informes:

Nivel de suciedad.

Fuga de salmones





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4.3 El exceso de mortalidad y el comportamiento de

salmónidos asociado a enfermedades son identificados e informados de acuerdo a reglamento sanitario, normativa de salud y seguridad ocupacional.

4.4 El reporte de las actividades diarias de buceo es registrado en la bitácora de buceo del centro y firmado en lista B, de acuerdo a reglamento de

buceo.

Tipo de depredadores en la jaula.

Mortandad de peces.

Actividad diaria de buceo.



Para el desarrollo del proceso instruccional (enseñanza-aprendizaje) en una fase formativa, es positivo recordar que el carácter modular de esta formación técnica significa una estructura compleja en la que se produce el entrelazamiento de diversas disciplinas del saber humano en pos del aprendizaje y logro de competencia (complejo de











correspondientes aprendizajes esperados (AE) e sugiere preparar las diferentes actividades de buceo a realizar, también es recomendable contactarse con empresas



instrucción resaltando la importancia del cumplimiento de las normas de seguridad y prevención de riesgos, enlazando el tema con situaciones vivenciales o experiencias laborales.





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c) Ejecución o desarrollo: en este momento se entra de lleno al tratamiento del tema de instrucción, siguiendo un orden didáctico que indica que debe irse primero por el camino de lo conocido para llegar luego a lo desconocido, de lo cercano a lo lejano, de lo sencillo a lo complejo, de lo concreto a lo abstracto, de lo fácil a lo difícil.


En esta etapa el vehículo fundamental para el desarrollo del proceso de asimilación del conocimiento radica en el método de enseñanza (didáctico). Existen diversidades de

método, técnicas y procedimientos instruccionales y para el caso de este módulo que es esencialmente práctico se debe considerar de realizar algunas tareas en un centro

de cultivo.

Se sugiere considerar un centro de cultivo y una embarcación para la totalidad de los participantes y una embarcación con dos compresores que permita a los participantes

efectuar ejercicios en parejas bajo la supervisión directa del facilitador. En cada embarcación irán cuatro participantes de los cuales dos harán las funciones de telegrafistas

mientras que el compañero realiza las tareas de buceo, para posteriormente intercambiar tareas.




La estrategia de evaluación del módulo considera la realización de diversas actividades que permitan identificar el nivel de avance de los participantes respecto de los aprendizajes esperados del módulo.















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especialidad del Plan Formativo tres años.


Formación Académica: Biólogo marino, titulado.

Experiencia laboral en el ámbito de la especialidad del plan formativo, mínimo dos

años, demostrable.


Formación Académica: Ingeniero acuícola, con experiencia en la formación de personas adultas.




Sala de clases que cuente al menos con 1,5 Notebook o PC, para uso del facilitador. Set de oficina, uno por participante, compuesto





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Acceso a Internet.

Parlantes.

Pizarra.

Papelógrafos.

Cámara fotográfica o filmadora para registrar

actividades realizadas por los participantes.




Trajes de buceo, 1 por cada participante.

2 relojes de buceo.

2 profundímetros.



2 Cajas plásticas para traslado de equipos de buceo.

por:



- Lápiz pasta.

- Lápiz grafito.

- Goma de borrar.


- Regla.

Libro de clases


Tablas de descompresión, 1 por cada

participante.

plan formativo buzo acuícola - sence.cl · pdf filerealizar actividades de buceo en...

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