plan estudios eubca

UNIVERSIDAD DE LA REPBLICAESCUELA UNIVERSITARIA DE BIBLIOTECOLOGA Y CIENCIAS AFINES

PLAN DE ESTUDIOS PARA LAS CARRERAS DE GRADO DE LA EUBCA

LICENCIATURA EN BIBLIOTECOLOGA LICENCIATURA EN ARCHIVOLOGA

Aprobado por el Consejo Directivo Central de la Universidad de la Repblica en sesin ordinaria de fecha 21 de agosto de 2012

MontevideoEUBCA

Noviembre, 2012

TABLA DE CONTENIDOS

1- DENOMINACIN DE LOS TTULOS Y DURACIN DE LAS CARRERAS

2- ANTECEDENTES Y PRESENTACIN DE LOS PLANES DE ESTUDIOS

3- PRESENTACIN SINTTICA DE LOS FUNDAMENTOS DE LA DISCIPLINA

4- CARACTERISTICAS GENERALES Y FUNDAMENTOS BSICOS DE LA

PROPUESTA CURRICULAR

5- OBJETIVOS CURRICULARES GENERALES

6- PERFIL DE EGRESO

6.1- Perfil especfico del Licenciado en Archivologa

6.2- Competencias del Licenciado en Archivologa

6.3- Perfil especfico del Licenciado en Bibliotecologa

6.4- Competencias del Licenciado en Bibliotecologa

7- ESTRUCTURA BSICA DE LAS LICENCIATURAS

7.1- CICLOS

7.2- CRDITOS

7.3- EJES CURRICULARES

7.4- UNIDADES CURRICULARES TRANSVERSALES A AMBAS CARRERAS

7.4.1- Universidad y alfabetizacin acadmica

7.4.2- Espacios de actividad integral

7.5- MDULOS

8- LICENCIATURA EN ARCHIVOLOGA

8.1- OBJETIVOS ESPECFICOS DEL PLAN DE ESTUDIOS DE LA LICENCIATURA EN

ARCHIVOLOGA

8.2- ESTRUCTURA MODULAR

9- LICENCIATURA EN BIBLIOTECOLOGA

9.1- OBJETIVOS ESPECFICOS DEL PLAN DE ESTUDIOS DE LA LICENCIATURA EN

BIBLIOTECOLOGA

9.2- ESTRUCTURA MODULAR

10- ORIENTACIONES PEDAGGICAS

11- SEGUIMIENTO Y EVALUACIN DE LA IMPLEMENTACIN DEL PLAN DE

ESTUDIOS

ANEXO I: ESTRUCTURA ACADMICA DE SOSTN AL NUEVO PLAN DE ESTUDIOS

PARA LAS CARRERAS DE GRADO DE LAS LICENCIATURAS EN

BIBLIOTECOLOGA Y ARCHIVOLOGA.

ANEXO II: ANTECEDENTES DE FLEXIBILIDAD Y ARTICULACIN CON LA

LICENCIATURA EN CIENCIAS DE LA COMUNICACIN (LICCOM)

UNIVERSIDAD DE LA REPBLICAESCUELA UNIVERSITARIA DE BIBLIOTECOLOGA Y CIENCIAS

AFINES

PLAN DE ESTUDIOS PARA LAS CARRERAS DE GRADO DE LA EUBCA:LICENCIATURA EN BIBLIOTECOLOGA Y LICENCIATURA EN

ARCHIVOLOGA

1 DENOMINACIN DE LOS TTULOS Y DURACIN DE LAS CARRERAS

LICENCIADO EN BIBLIOTECOLOGA 4 aos de duracin (8 semestres). Crditos mnimos: 360

LICENCIADO EN ARCHIVOLOGA 4 aos de duracin (8 semestres)Crditos mnimos: 360

2 ANTECEDENTES Y PRESENTACIN DE LOS PLANES DE ESTUDIOS

La actual Escuela Universitaria de Bibliotecologa y Ciencias Afines (EUBCA) se funda en 1943 en la rbita de la Asociacin de Ingenieros del Uruguay, por iniciativa del Ing. Federico E. Capurro. ste, en su calidad de Senador, presenta el proyecto de Ley por el cual en 1945 la entonces Escuela de Bibliotecnia se incorpora a la Universidad de la Repblica (UDELAR) y se especifica que ser esta institucin la que expedir el ttulo de Bibliotecario.

En sus primeras etapas depende de la Facultad de Ciencias Econmicas y de Administracin; en 1959 adquiere categora de Escuela directamente dependiente del Consejo Directivo Central (CDC) de la UDELAR.

En su evolucin y desarrollo curricular, un antecedente fundamental a destacar por su innovacin, su ubicacin en el contexto universitario, el relacionamiento e integracin de las funciones bsicas de la enseanza superior, as como su perspectiva social y epistemolgica, lo constituye la reforma del Plan de Estudios de 1965. A partir del ao 1973, el perodo de intervencin de la Universidad obstaculiz el desarrollo del mismo en todo su potencial.

En los ltimos aos de la intervencin se incorpora a la EUBCA una nueva propuesta curricular: la Carrera de Archivologa. Esta se genera en el marco del Proyecto Universidad-BID para la creacin de nuevas carreras tecnolgicas cortas (Ley 15.555, Contrato de prstamo, para mejoramiento de la Universidad de la Repblica). Por resolucin del Ministerio de Educacin y Cultura de fecha 6 de diciembre de 1982, se aprueba el primer Plan de Estudios de la carrera de Archivologa, de dos aos de duracin.

Recuperadas la autonoma y el cogobierno en la Universidad y en un perodo caracterizado por la participacin y el cogobierno, se debate y trabaja intensamente para aprobar nuevos Planes para ambas carreras. En 1987 se aprueban los Planes de Estudios de la Licenciatura en

Bibliotecologa (4 aos) y la Carrera de Archivologa (3 aos). Desde entonces, en el mbito de la Asamblea del Claustro y mediante una comisin interrdenes, se realiza el seguimiento y evaluacin de dichos planes.

En marcos de integracin regional, desde los primeros aos de los noventa, la EUBCA impuls la creacin de espacios de integracin y armonizacin curricular de las Escuelas de Bibliotecologa y Ciencia de la Informacin de la regin. A partir de 1996 y en forma sostenida, se participa activamente en los Encuentros de Directores y Docentes de Bibliotecologa del MERCOSUR. Desde el mismo ao, docentes, estudiantes y egresados de Archivologa se renen peridicamente en el Congreso de Archivologa del MERCOSUR.

La propuesta curricular de la EUBCA se soporta en una estructura acadmico-docente organizada a partir de reas y Unidades, de acuerdo a la Ordenanza de Estructura Acadmica aprobada por el CDC el 7 de diciembre de 1999. Como surge de su artculo tercero: Las reas se constituyen conforme a criterios de afinidad temtica y disciplinaria; confluyen en ellas la docencia de grado y de posgrado, la educacin permanente, la investigacin y la extensin.

El artculo 10 por su parte, expresa que las Unidades son ncleos acadmicos de coordinacin y tienen como cometidos el apoyo, el asesoramiento, la planificacin, la ejecucin, la supervisin y la evaluacin de las actividades de la EUBCA en los mbitos de sus competencias. Las Unidades se relacionan con las reas a efectos de coordinar, centralizar y conciliar polticas, programas, proyectos y actividades acadmicas conjuntas para el efectivo cumplimiento de objetivos institucionales en sus respectivas materias.

El proceso de evaluacin curricular y de diseo de una nueva propuesta de Plan de Estudios para la EUBCA ha sido abordado sistemticamente por el cogobierno, a travs de la Asamblea del Claustro y las comisiones de evaluacin y los grupos de trabajo interrdenes designados a tales fines. El anlisis y el debate sobre este tema ha sido constante y, en los ltimos aos se destaca la realizacin de las Jornadas Interrdenes Elvira Lerena (1a. en 2007, 2a. en 2009, 3a. en 2011), mbito de intercambio, puesta en comn y avances sobre la reforma curricular de la EUBCA. La Profa. Emrita Elvira Lerena est en los orgenes de esta Escuela y es una de sus figuras mticas; tiene especial significacin para el campo acadmico y profesional al que pertenecemos. Esta serie de Jornadas recoge su legado, en un proceso colectivo que se fundamenta en la responsabilidad social y en la tica.

En virtud del proceso de asociacin entre la EUBCA y la Licenciatura en Ciencias de la Comunicacin (LICCOM), para el diseo del nuevo Plan se ha tenido presente la articulacin y coordinacin con la propuesta de modificacin curricular que est desarrollando esa Licenciatura, y los avances en la definicin de un programa de posgrado en informacin y comunicacin, prestando especial atencin al Programa de Desarrollo Acadmico de la Informacin y la Comunicacin (PRODIC). En cumplimiento de la poltica de articulacin y flexibilidad curricular impulsada por la UDELAR, se aspira a lograr una mayor integracin de estas carreras.

Entonces, a partir del anlisis de los fundamentos y naturaleza de las disciplinas y las profesiones, los efectos de los avances tecnolgicos en las mismas, las caractersticas del mercado de trabajo actual y emergente, las necesidades y requerimientos de la sociedad y la transformacin del contexto universitario actual, de sus polticas y definiciones, en especial lo recogido en la Ordenanza de Estudios de Grado y otros Programas de Formacin Terciaria, aprobada por el CDC en sesin del 30 de agosto de 2011, desde distintos mbitos de cogobierno y eventos de debate, anlisis y propuesta, se construy y aprob este proyecto de formacin de grado, (aprobado internamente por el Claustro en sesin extraordinaria de fecha 27 de octubre de 2011; por Comisin Directiva en sesin N22 de fecha 12.12.2011).

3 PRESENTACIN SINTTICA DE LOS FUNDAMENTOS DE LA DISCIPLINA

Es valor aceptado la especificidad de la Ciencia de la Informacin, si bien podemos afirmar que se trata de un espacio interdisciplinar en construccin. Es indudable el reconocimiento del papel que su objeto de estudio, la informacin, desempea hoy en la sociedad, como recurso estratgico.

Se trata de una disciplina que, mediante un abordaje social y epistemolgico, busca comprender el sentido y explicar la naturaleza, caractersticas y comportamiento de la informacin documental, y del proceso de produccin, transmisin, conservacin, bsqueda, acceso y uso de la misma, para dar respuestas a la sociedad a travs de sus campos profesionales.

A Biblioteclogos y Archivlogos, especialistas de la informacin con responsabilidad social, y competencias y perfiles especficos para el trabajo con la informacin documental, les cabe un papel activo y crtico en el mundo actual. Estos campos profesionales, cercanos y complementarios, abordan, desde sus especificidades, un conjunto de actividades tcnicas y cientficas que tienen como finalidad el conocimiento de la informacin (en sus soportes, en las modalidades en que se representa y en su contenido) y del ambiente de uso, as como de las metodologas y tcnicas que la hacen accesible, centrando el proceso en el usuario. Histricamente, a travs del desarrollo de productos y servicios, intermedian entre la informacin documental y las necesidades sociales, individuales y colectivas de ella. Las tecnologas de la informacin y la comunicacin (TIC), que han venido a impactar fuertemente la disciplina y el mercado de trabajo de estas profesiones, son hoy herramientas imprescindibles para el tratamiento y gestin documentales.

En dos dimensiones se comprueba la pertenencia de la Ciencia de la Informacin al conjunto de las Ciencias Sociales:

En el objeto de estudio y las metodologas para abordarlos: la informacin registrada, ncleo del llamado fenmeno de la informacin documental se ha potenciado con el advenimiento de la sociedad de la informacin y el conocimiento. En este fenmeno - que es simultneamente histrico, tecnolgico y social - adquiere su singularidad el usuario de informacin al que concebimos en permanente interaccin con el medio y contexto social en los que sus necesidades de informacin se manifiestan.

En la prctica profesional - institucionalizada o no - y a travs de todo el proceso de gestin documental, que contribuye a socializar y democratizar el acceso a la informacin que la sociedad produce para satisfacer sus necesidades.

La informacin es un producto sociocultural y por tanto, su registro, gestin, tratamiento, acceso y uso tiene objetivos humanos y sociales e involucran mltiples dimensiones: histrica, poltica, tica, epistemolgica, filosfica. Tenemos la responsabilidad de contribuir como universitarios al elevamiento del bienestar de la sociedad, en particular, de aquellos sectores impedidos de acceder a la informacin y al rico patrimonio cultural que ha creado la Humanidad a lo largo de su historia. Trabajar con ese recurso exige compromiso, responsabilidad social y tener presente la creciente brecha que separa da a da a aquellos que estn en condiciones de utilizar eficiente y eficazmente las tecnologas de la informacin, de aquellos que, por distintas causas (trabas econmicas, carencia de habilidades y de formacin necesaria) no lo estn y en

consecuencia son excluidos. Tenemos la responsabilidad social de utilizar, desde nuestro campo, los saberes y las herramientas aplicables para hacer frente y colaborar en revertir esta situacin.

La tica y la epistemologa brindan soporte terico a la Ciencia de la Informacin y deben guiar el actuar de estos profesionales y acadmicos, en la medida que trabajar con soportes y contenidos de informacin involucra problemas de libertad y propiedad intelectual, acceso equitativo a la informacin, contemplando especialmente a los ms desfavorecidos en relacin al acceso y uso de informacin, y la construccin de respuestas a necesidades humanas y sociales que mejoren la calidad de vida de los ciudadanos.

Compete a Biblioteclogos y Archivlogos un papel central en la sociedad actual, en especial en un pas y una regin con situaciones deficitarias y problemas sociales. Esto se visualiza, por ejemplo y sin nimo de ser exhaustivos, en la necesaria participacin en el diseo de polticas y sistemas nacionales de informacin, en la produccin de bases de datos y otras fuentes referenciales nacionales, en la participacin en redes regionales e internacionales, en programas de promocin de la lectura, alfabetizacin informacional y formacin de usuarios, en la conservacin y enriquecimiento de los patrimonios documentales para la construccin de la memoria colectiva.

En el marco del MERCOSUR, estos profesionales estn llamados a desempear una funcin fundamental en el suministro de las herramientas indispensables para la toma de decisiones y el establecimiento de redes regionales que posibiliten el intercambio y acceso a la informacin a todos los niveles y categoras de usuarios.

Los Archivlogos y Biblioteclogos constituyen un colectivo, que a travs de su ejercicio profesional y/o acadmico, se insertan en el sistema productivo nacional, ya sea a travs de la gran variedad de unidades de informacin que existen en el pas al servicio de las mltiples comunidades de usuarios a las que sirven, o bien conformando grupos de investigacin disciplinarios o interdisciplinarios.

Asegurar el acceso democrtico a la cultura y al conocimiento, de acuerdo con la Declaracin Universal de los Derechos del Hombre, es el desafo central de estas profesiones y exige la definicin explcita de polticas pblicas que aseguren el cumplimiento de su misin, a travs de competencias tcnicas, polticas, sociales y ticas.

4 CARACTERISTICAS GENERALES Y FUNDAMENTOS BSICOS DE LA PROPUESTA CURRICULAR

Desde una perspectiva de renovacin y construccin permanente, los objetivos generales y especficos del Plan de Estudios (nico para ambas licenciaturas) as como la estructura acadmica de la EUBCA apuntan al logro de una mayor integracin y coordinacin entre los programas de grado y posgrado, y entre las funciones de enseanza, investigacin y extensin, cumpliendo con los fines de la UDELAR y con la responsabilidad que nos impone el hecho de ser universitarios. El cambio curricular en la EUBCA tiene en consideracin adems, las tendencias de transformacin educativa e institucional de la Reforma Universitaria y del sistema educativo nacional.

En tal sentido, se disea un Plan de Estudios innovador, que mediante nuevas estrategias tienda a la necesaria transformacin entre ser, saber y actuar (saber hacer), considerando que en marcos institucionales universitarios, la innovacin tiene sentido en la medida en que la estructuracin curricular tenga en cuenta la especificidad y complejidad disciplinaria,

epistemolgica e institucional. En nuestro caso, desde el campo de la Ciencia de la Informacin y, considerando el entorno real, se intenta mejorar la calidad de la enseanza, favorecer la integracin metodolgica, conceptual y disciplinar, y lograr una praxis que equilibre las dimensiones terico-metodolgicas, tcnicas, tecnolgicas y de vinculacin con la sociedad.

Se procura una relacin coherente entre los distintos componentes del Plan, y de stos con el contexto social, as como entre el campo disciplinar y el campo profesional. Se profundiza la vinculacin del estudiante con el medio, con el trabajo interdisciplinario y con el futuro mercado de trabajo. Se promueve una formacin, que desde una perspectiva comprensiva, tenga en cuenta la dimensin social y humana de la especialidad; una formacin no limitada a la intervencin tcnica sino que con base terico-conceptual, prepare para la deteccin y resolucin de problemas sociales, genere una actitud investigativa y la capacidad de producir informacin y conocimiento y aplicarlo en forma creativa, reflexiva y crtica.

Los planteos bsicos del Plan pueden sintetizarse en:

Coordinacin, acercamiento, integracin y complementariedad entre ambas carreras, mediante misin, fundamentos y metodologas compartidas, un ciclo inicial conjunto y un ncleo de contenidos en comn.

Contextualizacin de las mismas en el desarrollo disciplinario propio de la Ciencia de la Informacin.

Articulacin de la Archivologa y la Bibliotecologa con las Ciencias Sociales y Humanas, especialmente con las Ciencias de la Comunicacin.

Consideracin de la evolucin e historia de la disciplina y de las particularidades de los campos profesionales en el pas.

Contenidos curriculares acordes a los avances cientfico-tecnolgicos, socioculturales, disciplinares y profesionales.

Congruencia interna de los distintos componentes del Plan y coherencia epistemolgica, mediante el equilibrio e integracin teora-prctica, la integracin metodolgica y conceptual, la coordinacin de contenidos y profundizacin de lazos interdisciplinarios, la relacin de cada unidad bsica del curriculum con la totalidad de la estructura curricular, el abordaje interdisciplinario de los problemas del objeto de estudio.

Congruencia externa: se procura estimular el anlisis crtico, el espritu investigativo y la creatividad a travs de la iniciacin temprana del estudiante en la produccin de conocimiento y su participacin en la extensin.

En consonancia con los puntos anteriores y mediante actividades integradoras (seminarios, talleres, prcticas, proyectos), se busca tender al equilibrio entre enseanza, investigacin y extensin.

Tendencia a la flexibilizacin, en las siguientes dimensiones: a) ampliacin de las oportunidades formativas, otorgando mayor autonoma al estudiante para elegir las actividades acadmicas de su formacin; b) opcionalidad, procurando que la oferta y cursado de unidades curriculares optativas contribuyan a perfilar diferentes orientaciones, asegurando a la vez, que los egresados de una misma carrera tengan la formacin que requieren las competencias y el perfil profesional; c) mayor relacionamiento y articulacin con otras carreras del rea Social de la UDELAR (mediante cursos optativos en comn, cursado de electivas, revlidas automticas, etc.), en especial con la LICCOM, servicio con el que existen antecedentes y acuerdos explcitos para el cursado de asignaturas optativas; d) articulacin de los intereses estudiantiles con las demandas del entorno social. En sntesis, un proyecto formativo flexible, que en base a las polticas de articulacin y flexibilidad curricular definidas e impulsadas por la Comisin Sectorial de Enseanza (CSE), concretadas en la Ordenanza de Grado, y a la integralidad y curricularizacin de la

extensin promovidas por la Comisin Sectorial de Extensin y Actividades en el Medio (CSEAM), permita las movilidades estudiantiles y las transformaciones curriculares que exige la cambiante realidad.

Promocin de competencias que aseguren el desarrollo autnomo de los futuros egresados, la actualizacin y la formacin avanzada a lo largo de toda la vida, necesarias para encarar la prctica acadmica y profesional en entornos de cambio.

Profundizacin del necesario dilogo de la institucin con la regin, especialmente en lo que atae a la armonizacin curricular con carreras equivalentes de las Universidades del MERCOSUR, sin que ello implique menoscabo de la identidad propia.

Este Plan de Estudios, atento a los cambios epistemolgicos, cientficos, tecnolgicos y tcnicos, contempla en sus contenidos el compromiso ideolgico y la responsabilidad social de estas profesiones de la informacin, y la totalidad de los procesos de tratamiento, gestin y acceso a la informacin, centrado en el factor humano.

Pretende formar un egresado capaz de atender la mayor cantidad de problemas que presenta la poblacin del pas en relacin a la disponibilidad y uso de sistemas y recursos de informacin; un profesional que participe en la definicin de polticas pblicas de informacin y en el diseo del Sistema Nacional de Informacin, conocedor del entorno social de la Poltica Nacional de Informacin y de la necesaria articulacin con otras polticas sociales, marco referencial para el desarrollo humano.

Uno de los objetivos principales de la reforma del Plan de Estudios es el pasaje de Archivologa a Licenciatura. El mismo se funda en la realidad de la archivstica y en el estado terico-prctico que los estudios de esta disciplina constituyen actualmente, lo que ha evidenciado la necesidad de reformular los contenidos curriculares que se imparten actualmente en la EUBCA. Esto supone superar el enfoque de una preparacin tcnica para propiciar la formacin de profesionales con estructuras de pensamiento autnomo y reflexivo en los temas de la especialidad, capaces de comprender el sentido y explicar la naturaleza, caractersticas y comportamiento de la informacin documental para lo cual se propone implementar la Licenciatura.

A travs del desarrollo que la disciplina tiene en la regin, la Archivologa surge como una ciencia interdisciplinaria en claro proceso de transformacin. Esto se traduce en la real necesidad de canalizar la formacin de los futuros profesionales a travs de estudios universitarios, con carcter de licenciatura.

En consonancia con el perfil definido, considerando los objetivos curriculares generales de la EUBCA, y atentos especialmente a la articulacin e integracin entre las funciones (enseanza, investigacin y extensin), el Plan de Estudios de la Licenciatura en Archivologa se fortalece a travs de varias incorporaciones temticas con contenidos tanto en lo contextual como en lo metodolgico-instrumental.

Algunos ejemplos de ello se aprecian en lo que tiene que ver con recuperacin y anlisis de la informacin, planeamiento en el rea de la informacin, la sociedad de la informacin y las polticas nacionales de informacin en el contexto de las polticas pblicas sociales dirigidas a la ciudadana, estudios de usuarios, tcnicas y herramientas de investigacin histrica, metodologa e investigacin en terminologa, bases de datos; redes y sistemas; gobierno electrnico; sistemas de gestin de contenidos; metadatos y gestin electrnica de documentos y seguridad de la informacin y licenciamiento.

Por lo expuesto, se evidencia que los cambios producidos en la disciplina y por ende la transformacin inevitable en la profesin de archivlogo, demandan y justifican el nivel de

licenciatura para profesionales cuya intervencin reclama una profunda comprensin de su rol social, de su objeto de estudio y del ejercicio profesional.

5 OBJETIVOS CURRICULARES GENERALES

Con base en los principios, valores y fines fundamentales de la UDELAR, el Plan de Estudios de la EUBCA se propone:

1. Asegurar el acceso a la formacin integral promoviendo la conformacin de un cuerpo de acadmicos y profesionales de la Bibliotecologa y Archivologa caracterizados por la autonoma profesional, el cumplimiento de los fines sociales que le competen, el pensamiento crtico, la reflexin sobre la prctica, el compromiso y la tica universitaria.

2. Propender a una mayor relacin e integracin entre las funciones enseanza, investigacin y extensin a travs de contenidos disciplinares y mtodos de enseanza-aprendizaje que faciliten esta articulacin. En este marco, brindar los fundamentos epistemolgicos, los conocimientos terico-prcticos, las herramientas y las metodologas requeridas para la comprensin de los fenmenos y los procesos involucrados en el tratamiento y transferencia de informacin, y en la construccin de respuestas a las necesidades de informacin individuales o colectivas, de modo de aportar al desarrollo humano en sus mltiples dimensiones.

3. Formar, con slidas bases terico-cientficas y tecnolgicas, para resolver problemas de la sociedad, prioritariamente los propios del sector informacin en Uruguay, y preparar para conocer e integrarse al contexto actual y futuro de cambio social, habilitando la generacin de espacios profesionales no convencionales y emergentes, y el desempeo en los mismos.

4. Desarrollar, a nivel de grado, el marco de conocimientos bsicos y fundamentales de la disciplina necesarios para que el futuro egresado est capacitado para el aprendizaje, la especializacin y la actualizacin durante toda su vida.

5. Preparar para el trabajo cooperativo a nivel nacional, regional e internacional y promover la formacin interdisciplinaria y multidisciplinaria, siempre que el objeto de estudio lo aconseje, asegurando egresados capaces de relacionarse e integrarse a equipos y grupos de distintos campos disciplinarios, profesionales y de actividad.

6. Impulsar la creatividad y la generacin de nuevo conocimiento, introduciendo al estudiante tempranamente en la formacin y ejercitacin para la investigacin sistemtica y metdica, asegurando la conformacin de una masa crtica capaz de resolver problemas de diferentes niveles en marcos de interdisciplinariedad del conocimiento.

7. Apoyar la integracin de la funcin extensin al proceso curricular y promover la apertura al medio, insertando al estudiante en la realidad sociocultural y en los diferentes sectores que lo componen, mediante planes, programas y acciones inter-multidisciplinarios, que los hagan capaces de comprometerse con las carencias, demandas y necesidades de la poblacin y aporten a la transformacin local, nacional y regional en el marco de la Sociedad de la Informacin.

8. Formar profesionales en cantidad y calidad adecuada para contribuir a la construccin de

una Poltica Nacional de Informacin vinculada al conjunto de polticas pblicas del pas, y al desarrollo y fortalecimiento de un Sistema Nacional de Informacin.

9. Favorecer el papel activo del estudiante y facilitar una formacin autnoma y diversificada de acuerdo con sus intereses especficos, mediante un curriculum flexible que brinde opciones y la posibilidad de escoger a travs de la oferta de unidades curriculares y de alternativas educativas.

6 PERFIL DE EGRESO

El Plan de Estudios est orientado a la formacin de profesionales y acadmicos aptos para identificar, analizar, contextualizar, comprender y reflexionar crticamente sobre fenmenos sociales relacionados con la produccin y uso de informacin, definir problemas de su campo disciplinar, innovar y construir soluciones. En consecuencia, se trata de personas con capacidad para ejercer, tanto como producir nuevos conocimientos en su rea de especializacin, sobre slidas bases tericas, metodolgicas y ticas.

Sern capaces de:

Poner en el centro de su actividad a los usuarios reales o potenciales y sus necesidades informa-cionales sin exclusin, procurando asegurar la democratizacin y el libre acceso a la informa-cin.

Hacer un diagnstico de dichas necesidades informacionales y mediante la aplicacin de meto-dologas, procedimientos y tcnicas de recuperacin documental, en mbitos reales y virtuales, ocuparse, ya sea en forma autnoma o integrando equipos multidisciplinarios, de la planifica-cin, gestin y desarrollo de los servicios de informacin de su especialidad para la satisfaccin de dichas necesidades.

Realizar una trayectoria acadmica orientada a la generacin y transmisin de conocimiento cientfico a travs de la integracin de las funciones universitarias de enseanza, investigacin y extensin.

Integrar la aplicacin de las nuevas tecnologas de la informacin y la comunicacin con sentido crtico e innovador al procesamiento de datos y documentos y al diseo e implementacin de re-des, sistemas, servicios y productos de informacin.

Informar claramente de los resultados de su actividad, tanto profesional como acadmica, de for-ma oral o escrita.

Continuar formndose y actualizndose a lo largo de todo el ejercicio de su actividad profesional y acadmica.

Contribuir con los ms diversos actores sociales en el anlisis, diseo, implementacin, y promo-cin de polticas pblicas de informacin.

Actuar desde un profundo compromiso tico, inserto en los procesos sociales de su entorno, y propendiendo a aportar al desarrollo integral sustentable de las comunidades a las que sirve.

6.1- Perfil especfico del Licenciado en Archivologa

El Plan de Estudios se propone formar un Licenciado en Archivologa con un perfil que lo habilite a realizar su prctica con base en teora, principios y valores ticos, sociopolticos y culturales, as como con aptitudes para su formacin continua.

Es responsabilidad bsica de los Licenciados en Archivologa, a travs del manejo de herramientas intelectuales y tcnicas, salvaguardar el patrimonio documental de las instituciones a las que sirven. Se ocupan del tratamiento informacional de los registros documentales producidos en las diferentes actividades que conforman una sociedad, dando respuesta a necesidades y demandas de informacin de la misma.

Deben ser capaces de asegurar la autenticidad e integralidad de los documentos de archivo, en tanto testimonio y memoria de las personas y las sociedades, mediante la definicin de polticas institucionales y nacionales, en cumplimiento de las normas legales y el derecho de acceso a la informacin por parte de los ciudadanos, e impulsando el desarrollo de un marco jurdico que lo respalde.

A partir del diagnstico de las necesidades informacionales y mediante la aplicacin de metodologas, procedimientos y tcnicas de identificacin de documentos y del contexto en que se producen, se ocupan del procesamiento y la recuperacin de datos e informacin, as como de la preservacin de fondos en mbitos reales y virtuales, asegurando el acceso a la informacin archivstica. Gestionan documentacin en ambientes organizacionales en base a principios de procedencia y de respeto al orden original.

Ejecutan o supervisan, en forma autnoma o integrando equipos multidisciplinarios, tareas de planificacin, gestin y desarrollo de proyectos y servicios archivsticos insertos en entornos institucionales. Se trata de un profesional que en el contexto actual, debe actuar activa y crticamente en el desarrollo del Sistema Nacional de Informacin y asegurar el acceso a la informacin pblica en el marco de las polticas de gobierno electrnico.

Para el ejercicio de la Archivologa, las TICs brindan el entorno y los medios para facilitar la creacin de servicios y sistemas de informacin archivstica en cualquier rea de actividad, pblicos y privados, administrativos e histricos, as como para la reproduccin de documentos en distintos soportes materiales y virtuales, y para el tratamiento y conservacin de fondos archivsticos que aseguren a todas las personas la disponibilidad y acceso a la informacin contenida en ellos, con fines culturales, sociales o que sustenten las distintas dimensiones de la construccin de ciudadana.

6.2- Competencias del Licenciado en Archivologa

El egresado de la Licenciatura en Archivologa ser competente en actividades tales como: Administrar fuentes primarias de informacin en diversos soportes. Aplicar los principios de economa, eficiencia y eficacia en la creacin, tratamiento,

mantenimiento y uso de los documentos de archivo cualquiera sea su soporte. Intervenir en la definicin y formulacin de polticas y proyectos archivsticos. Gestionar unidades, sistemas y servicios de informacin archivstica. Aplicar tcnicas y normativa vigente elaborando instrumentos de descripcin archivstica. Preservar y conservar documentos de archivo cualquiera sea su soporte. Desarrollar la investigacin archivstica, promoviendo la creacin de nuevos conocimientos

que nutran el marco terico de la disciplina y habiliten una mejor praxis.

Contribuir al desarrollo del Sistema Nacional de Informacin a travs de un Sistema Nacional de Administracin de Documentos y Archivos.

6.3- Perfil especfico del Licenciado en Bibliotecologa

El Plan de Estudios est orientado a la formacin de Licenciados en Bibliotecologa aptos para identificar, analizar, contextualizar, comprender y reflexionar crticamente sobre fenmenos sociales relacionados con la produccin y uso de informacin, definir problemas de su campo disciplinar, innovar y construir soluciones. En consecuencia, quienes egresen de la carrera sern personas conscientes de la importancia de la lectura y del acceso a la informacin para el desarrollo social y humano.

Se trata de un profesional que construye mediaciones entre el universo de informacin documentada y sus usuarios; con capacidad para producir nuevos conocimientos sobre slidas bases tericas y metodolgicas, para promover y alentar polticas pblicas, desarrollos institucionales, programas y acciones tendientes a hacer de la biblioteca y otras unidades de informacin agentes del cambio econmico, cultural y social.

En la construccin de la llamada Sociedad de la Informacin y del Conocimiento, ubicadosen la realidad nacional y en el contexto regional y mundial, y desempendose en diferentes mbitos pblicos y privados, tienen la responsabilidad social de contribuir a la definicin de un Sistema Nacional de Informacin, de producir y gestionar los recursos de informacin a partir de la bsqueda e identificacin de los mismos, de planificar, organizar, desarrollar y evaluar las unidades, servicios y sistemas de informacin tradicionales y virtuales, y optimizar su uso social.

Ya sea en forma autnoma o integrando equipos profesionales y acadmicos o espacios inter-multidisciplinarios, con base en valores ticos, sociales, polticos y culturales, y aptos para la actualizacin y formacin continua, actan como mediadores entre la generacin de conocimiento y las necesidades informacionales de la sociedad, de todo tipo y categora de usuarios, sin exclusin, procurando asegurar la democratizacin y el libre acceso a la informacin registrada. Con este propsito, se ocupan de la gestin y sistematizacin del conocimiento a travs de la adaptacin, innovacin y aplicacin de mtodos y tcnicas de seleccin, tratamiento, anlisis, transferencia y difusin de contenidos de informacin en distintos soportes y formatos, de la produccin de fuentes de informacin y de la formacin de usuarios.

Las TIC son para los biblioteclogos herramientas que deben aplicarse y adecuarse al procesamiento de datos y documentos y al diseo e implementacin de redes, sistemas, servicios y productos de informacin, asegurando a la sociedad el libre acceso a la informacin y a la lectura.

6.4- Competencias del Licenciado en Bibliotecologa

El egresado de la Licenciatura en Bibliotecologa ser competente en reas tales como: Gestionar recursos de informacin documental. Planificar, desarrollar, administrar bibliotecas, centros de documentacin y otros servicios

de informacin tradicionales, digitales e hbridos. Analizar, sistematizar y almacenar informacin, disear estrategias de recuperacin, generar

productos, transferirlos y brindar servicios que habiliten las mediaciones entre las necesidades de informacin y el conocimiento.

Contribuir a la alfabetizacin informacional, formando a los ciudadanos en el acceso y uso de recursos, contenidos y herramientas de informacin, y promoviendo un grado de

autonoma en el desarrollo de estrategias para la construccin de respuestas a sus necesidades informacionales.

Promover la lectura y el uso de informacin en todos los sectores y categoras de usuarios. Asesorar en el campo editorial. Intervenir en la definicin y formulacin de polticas y proyectos de informacin. Realizar investigaciones en su campo disciplinar y de intervencin profesional.

7 ESTRUCTURA BSICA DE LAS LICENCIATURAS

7.1 CICLOS

La estructura curricular de las carreras es flexible, compuesta por unidades curriculares creditizadas, obligatorias y opcionales (optativas y electivas) y est organizada en tres ciclos de formacin, los cuales se desarrollan en 8 semestres con un total de 360 crditos :

1. Inicia l: se trata de un ciclo de formacin destinado a ambas licenciaturas, compuesto por contenidos bsicos e introductorios en comn y contenidos especficos de cada una de las carreras. Se desarrolla en el 1er. y 2 semestre. Ubica al estudiante en la vida universitaria, en aspectos generales de las Ciencias Sociales y en el propsito formativo de las carreras; le brinda los fundamentos, marcos terico-conceptuales y las herramientas bsicas, acercndolo a los principales problemas del campo disciplinar y profesional. Lo introduce en los principios de la alfabetizacin acadmica, entendida como el conjunto de nociones y estrategias necesarias para participar en la cultura discursiva de las disciplinas, as como en las actividades de produccin y anlisis de textos requeridas para aprender en la universidad. Las actividades de alfabetizacin acadmica atraviesan toda la carrera, aumentando sus niveles de complejidad.

2. Intermedio : esta etapa del proceso formativo se centra en los contenidos disciplinarios y profesionales, profundizando el anlisis y la reflexin crtica sobre el objeto de estudio y su aplicacin a la realidad. La interdisciplinariedad, la articulacin e integracin de funciones y la flexibilidad y movilidad horizontal (dentro y fuera del servicio), se profundizan y son caractersticas de este ciclo, en el que el estudiante, con orientacin docente, va construyendo y recorriendo su propio trayecto formativo.

3. De graduacin : es un ciclo de formacin superior, de profundizacin y perfeccionamiento en reas especficas, dentro de los lmites de la formacin de grado. Se trata de un espacio caracterizado por la integracin disciplinar y de funciones, la articulacin de la formacin terico-prctica con el mbito de insercin profesional y laboral, y la produccin y comunicacin de conocimiento. Habilita para la insercin en el campo acadmico y profesional y prepara al futuro egresado para la formacin continua y de posgrado.

Cuadro 1: Estructura del Plan: Ciclos/Semestres

7.2 CRDITOS

El Plan para ambas Licenciaturas se estructura sobre un sistema de crditos (obligatorios y opcionales), calculado y aplicado en concordancia con lo previsto en las ordenanzas y disposiciones generales de la UDELAR, en particular lo dispuesto en la Ordenanza de estudios de grado (Captulo II, Seccin III) y las definiciones y criterios del Rgimen de crditos y pautas de aplicacin de la Comisin Sectorial de Enseanza. En ese sentido, el crdito es tomado como unidad de medida del tiempo de trabajo acadmico del estudiante, horas presenciales y no presenciales, dedicado para aprobar las distintas unidades curriculares (asignaturas, talleres, seminarios, prcticas pre-profesionales, trabajos monogrficos, etc.), que componen su programa formativo.

Cada carrera tendr un total de 360 crditos. Se establecen crditos mnimos por mdulo y un mnimo de 5 crditos en actividades de extensin, 5 en actividades de investigacin y 5 para actividades realizadas fuera del servicio.

7.3 EJES CURRICULARES

Tres ejes curriculares articulan y atraviesan el Plan de Estudios en sentido longitudinal, organizando sus contenidos de acuerdo con la lgica del campo disciplinar. Estos no son independientes, se conectan e interrelacionan, y aseguran, en marcos de flexibilidad, un equilibrio entre la formacin especfica y la formacin integral del estudiante.

TERICO-CONTEXTUAL: aporta a la formacin de individuos crticos y reflexivos ante los fenmenos y problemas del campo de la informacin, brindando fundamentos y conocimiento sobre el contexto real actual, con visin terica, histrica, social, humanstica, epistemolgica y tica. Este eje brinda los saberes que permiten no reducir la disciplina y las profesiones a sus aspectos de intervencin tcnica, y da cuenta de las formas de concebir el conocimiento disciplinar en relacin a otros saberes.

METODOLGICO-INSTRUMENTAL: a partir de instrumentos, tcnicas y procedimientos provenientes de diferentes contextos de especialidad, permite abordar los problemas del campo disciplinar, y sobre todo, actuar con fundamento sobre la realidad y transformarla, e investigar y generar conocimiento acadmico y profesional.

DISCIPLINAR: se trata de la temtica propia del campo, las distintas dimensiones de su objeto de estudio; es su ncleo duro. Lo conforman los saberes terico-prcticos y actividades tcnico-profesionales, de carcter disciplinar o interdisciplinar, que distinguen estas licenciaturas de otras titulaciones de nivel superior. Las unidades curriculares y actividades de este eje permiten al estudiante obtener la formacin y el ttulo especfico.

Cuadro 2: Estructura del Plan: Ciclos/Semestres/Ejes/Crditos estimados

7.4 UNIDADES CURRICULARES TRANSVERSALES A AMBAS CARRERAS

7.4.1 Universidad y alfabetizacin acadmica

En el marco del ciclo inicial e involucrando a las unidades curriculares que lo conforman, se desarrollan una serie de actividades que buscan:

a- Ubicar al estudiante en la vida universitaria, a travs del conocimiento de la historia, evolucin, poltica, marco legal, formas de gobierno, fines, funciones, estructura y funcionamiento de la UDELAR. Se considerar la ubicacin institucional de la EUBCA en particular, incluyendo la orientacin en la lgica del Plan de Estudios, introduciendo al estudiante en la cultura especfica de los campos disciplinarios y profesionales.

b- Paralelamente, y teniendo en cuenta que las diferentes comunidades de prctica institucional y acadmica tienen sus propias caractersticas y especificidades, en forma coordinada y articulada con estas instancias de incorporacin al espacio universitario, se introducen estrategias y acciones transversales al conjunto del trnsito curricular, conocidas como "Alfabetizacin acadmica" (estrategias que contribuyen a ubicar a los estudiantes en el mbito acadmico, brindar metodologas para el abordaje de los problemas, enriquecer su identidad como pensadores y analizadores de textos, aprender a estudiar en la universidad a partir de una cultura didctica inclusiva asumida institucionalmente).

De acuerdo con Carlino1 y considerando que aprender a leer y escribir en la universidad no es una habilidad que pueda realizarse de una vez para siempre e independientemente de una disciplina, la alfabetizacin acadmica requiere de una implementacin transversal a todo el curriculum, desde el Ciclo Inicial. Las estrategias que esta propuesta pretende abordar se vinculan a travs de metodologas, tanto de trabajo como de evaluacin de los cursos.

1 Carlino, Paula. Escribir, leer y aprender en la universidad. Una introduccin a la alfabetizacin acadmica. Buenos Aires : Fondo de Cultura Econmica, 2006.

CICLODURACIN ESTIMADA

EN SEMESTRES

EJE METODOLGICO INSTRUMENTAL

EJE TERICO

CONTEXTUALEJE DISCIPLINAR CRDITOS ESTIMADOS

INICIAL 2 SI SI SI 80

INTERMEDIO 4 SI SI SI (Con fuerte presencia) 180

DE GRADUACIN 2 SI (*) SI (*) SI (*) 100

(*) - El peso relativo de los ejes va a depender de la eleccin del estudiante

La alfabetizacin acadmica se propone: ubicar al estudiante en el mbito universitario, incorporarlo a una comunidad discursiva y a un contexto de prctica (el campo acadmico

de las Ciencias Sociales y Humanas, especficamente en la disciplina Ciencia de la Informacin), con sus caractersticas y normas,

brindar metodologas para el abordaje de los problemas e instrumentos de trabajo intelectual,

abordar la escritura y la lectura como prcticas sociales y brindar herramientas de anlisis y comprensin lectora,

fortalecer el manejo de la escritura, instrumento privilegiado de reflexin y construccin de conocimiento,

desarrollar habilidades argumentativas y discursivas.

Los principales aspectos a desarrollar en coordinacin con las distintas unidades curriculares del Plan, y con base en el campo de problemas propios de la disciplina, se pueden sintetizar en: anlisis y comprensin lectora, competencias comunicativas, gneros discursivos, argumentacin como actividad social, intelectual y verbal, produccin de textos acadmicos.

7.4.2 Espacios de actividad integral

La Ciencia de la Informacin como ciencia interdisciplinaria, y la informacin como objeto de estudio multidimensional, favorecen el abordaje de los problemas sociales de manera integral. El desempeo profesional tiene una dimensin integral.

Por lo tanto, en el marco de polticas institucionales de curricularizacin y articulacin de las funciones universitarias, y de un diseo curricular flexible que apunta a la innovacin del proceso educativo y a una formacin transformadora, el estudiante podr participar en espacios formativos integrales (de campos temticos y funciones) desde los niveles iniciales (sensibilizacin) a los ms avanzados (fortalecimiento), hasta confluir en actividades de consolidacin de la integralidad. Ejemplo de esto: las prcticas pre-profesionales, la incorporacin temprana a equipos de investigacin, y el trabajo monogrfico final.

La extensin se incorpora al proceso de enseanza-aprendizaje. Adems de transitar por cursos optativos curriculares, con la conformacin de los Espacios de Formacin Integral (EFI) y otros espacios anlogos en los que se articulen las funciones universitarias y se abran mbitos interdisciplinarios, el estudiante podr optar por prcticas, programas o experiencias de insercin en la comunidad, ofrecidas por la EUBCA y por distintos servicios universitarios. A la vez, los Itinerarios de Formacin Integral (IFI) aseguran la continuidad de los procesos a lo largo de la trayectoria formativa de los estudiantes, en espacios de aula y en espacios de insercin en la comunidad. En sntesis, se entiende a la extensin como un eje vertebrador de la articulacin enseanza-investigacin, siendo estas a su vez, promotoras de la integralidad.

7.5 MDULOS

Esta propuesta curricular est estructurada en unidades bsicas denominadas Mdulos; estos representan reas de formacin identificables de los contenidos del Plan; a partir de recortes temticos se agrupan asignaturas y otras actividades que comparten objetivos generales. Un mdulo puede estar conformado por una o ms actividades, con crditos obligatorios y opcionales, y sus contenidos pertenecer a los diferentes ejes, favoreciendo la formacin integral del estudiante. Cada

Licenciatura consta de 8 mdulos; estos estn diseados de tal forma que proponen en su implementacin un alto nivel de articulacin, flexibilidad, coordinacin e integracin entre ambas carreras.

Mdulos de la Licenciatura en Archivologa:

1. FUNDAMENTOS TERICO-CONCEPTUALES Y CONTEXTO DE LA DISCIPLINA Y LA PROFESIN

2. GESTIN DOCUMENTAL Y SISTEMAS ARCHIVSTICOS3. DESCRIPCIN, ANLISIS Y RECUPERACIN DE LA INFORMACIN 4. POLTICAS PBLICAS, PLANIFICACIN Y GESTIN DE UNIDADES DE

INFORMACIN5. INVESTIGACIN EN LA CIENCIA DE LA INFORMACIN6. DOCUMENTACIN DIGITAL Y APLICACIN DE LAS TIC7. DISCIPLINAS COMPLEMENTARIAS8. ACTIVIDADES INTEGRADORAS (GENERALES CICLO DE GRADUACIN)

Mdulos de la Licenciatura en Bibliotecologa:

1. FUNDAMENTOS TERICO-CONCEPTUALES Y CONTEXTO DE LA DISCIPLINA Y LA PROFESIN

2. FUENTES, COLECCIONES Y SERVICIOS DE INFORMACIN3. DESCRIPCIN, ANLISIS Y RECUPERACIN DE LA INFORMACIN4. POLTICAS PBLICAS, PLANIFICACIN Y GESTIN DE UNIDADES DE

INFORMACIN5. INVESTIGACIN EN LA CIENCIA DE LA INFORMACIN6. DOCUMENTACIN DIGITAL Y APLICACIN DE LAS TIC7. DISCIPLINAS COMPLEMENTARIAS8. ACTIVIDADES INTEGRADORAS (GENERALES CICLO DE GRADUACIN)

Cuadro 3: Estructura del Plan: Ejes/Mdulos/Ciclos

ARCHIVOLOGA BIBLIOTECOLOGA

Gestin documental y

Sistemas Archivsticos

Fundamentos tericos -

conceptuales y contexto de la disciplina y la

profesin

Descripcin, anlisis y

recuperacin de la inform.

Polticas pblicas y gestin de

Unidades de Informacin

Investigacin en la Ciencia de la

Informacin

Documentacin digital y

aplicacin de las TIC

Disciplinas complementarias

Actividades integradoras

Fuentes, colecciones y servicios de informacin

ARCHIVOLOGA 48 25 33 35 24 40 12 48 ------- 8 15* 87**

BIBLIOTECOLOGA ------- 33 49 30 24 34 20 48 35 8 15* 79**

ARCHIVOLOGA ------- ------- ------- -------

BIBLIOTECOLOGA ------- ------- -------

ARCHIVOLOGA ------- ------- ------- -------

BIBLIOTECOLOGA ------- ------- ------- -------

ARCHIVOLOGA ------- ------- ------- ------- ------- -------

BIBLIOTECOLOGA ------- ------- ------- ------- ------- -------Referencias:

Blanco:Mnima:Media:Mxima/Alta:

*Crditos compuestos por al menos 5 mnimos en Extensin; 5 mnimos en Investigacin y 5 mnimos fuera del Servicio.** Crditos totales para opcionales. Presencia del Mdulo en el Ciclo por carrera.

Intensidad de los colores:

Ausencia de presencia del Eje en el MduloPresencia del Eje en el MduloPresencia del Eje en el MduloPresencia del Eje en el Mdulo

CICLO INTERMEDIO

CICLO DE GRADUACIN

CRDITOS MNIMOS

CICLO INICIAL

METODOLGICO INTRUMENTAL

TERICO CONTEXTUAL

DISCIPLINAR

MDULOS y OTRAS ACTIVIDADES CURRICULARES

EJES

COMUNES A AMBAS CARRERAS

Alfabetizacin acadmica

Extensin, investigacin,

opcionales

8 LICENCIATURA EN ARCHIVOLOGA

8.1 OBJETIVOS ESPECFICOS DEL PLAN DE ESTUDIOS DE LA LICENCIATURA EN ARCHIVOLOGA

En consonancia con el perfil definido y en el marco de los objetivos curriculares generales de la EUBCA, el Plan de Estudios de la Licenciatura en Archivologa, a travs de un conjunto de contenidos distribuidos y apoyados en tres ejes curriculares (disciplinar, contextual y metodolgico-instrumental) y nucleados en unidades curriculares terico-prcticas, obligatorias y opcionales, se propone los siguientes objetivos especficos:

Adecuar la formacin profesional a las necesidades de la realidad nacional, sin perder de vista el contexto regional e internacional, y amparar la misma en los principios fundamentales archivsticos, tendientes al fortalecimiento de la gestin documental y al desarrollo integral de los archivos.

Promover el desarrollo de una conciencia archivstica al servicio del usuario y centrada en la importancia de los documentos como testimonio y memoria de la evolucin histrica de las instituciones y las personas.

Formar Licenciados en Archivologa capaces de identificar, interpretar y responder a demandas, necesidades y problemas sociales vinculados a la informacin, intervenir con autonoma en el proceso de gestin y tratamiento de informacin (desde la generacin al uso), tanto en mbitos institucionales pblicos y privados como personales y formular polticas que regulen y colaboren en el desarrollo e implementacin de un Sistema Nacional de Archivos.

Promover la formacin de profesionales comprometidos y capaces de defender el principio de libre acceso y democratizacin de la informacin y el conocimiento como derecho de los ciudadanos.

Procurar un profesional capaz de aplicar crticamente las TIC a la gestin de servicios archivsticos y al tratamiento de los documentos en todos los soportes que se presenten.

8.2 ESTRUCTURA MODULAR

MODULO 1: FUNDAMENTOS TERICO-CONCEPTUALES Y CONTEXTO DE LA DISCIPLINA Y LA PROFESIN

OBJETIVOS GENERALES:

Brindar fundamentos y conocimientos tericos sobre la Ciencia de la Informacin a travs de un abordaje social, cultural y epistemolgico en el marco de las disciplinas de la Informacin y las Ciencias Sociales. Proporcionar herramientas conceptuales para el abordaje crtico de los problemas epistemolgicos y acceder a las principales corrientes tericas en Ciencias Sociales, problematizando las diferencias entre tipos de conocimiento y la caracterizacin del conocimiento cientfico en este campo disciplinar. Abordar el marco terico e histrico disciplinar de la Archivologa y su objeto de estudio: la informacin documental. Introducir en el conocimiento bsico de las Unidades de Informacin y el rol social del profesional Archivlogo desde una visin crtica del flujo de la informacin documental en la Sociedad de la Informacin y el Conocimiento en el siglo XXI.

CONTENIDOS BSICOS: Principales corrientes del pensamiento social. Fundamentos tericos de las principales corrientes clsicas y contemporneas. Aspectos relacionados a la sociedad uruguaya. Problemas de Filosofa de la Ciencia, la estructura del mtodo cientfico, el progreso cientfico. Las concepciones clsicas de la ciencia. El giro historicista. Las propuestas post-kuhnianas. Fundamentos tericos y metodolgicos de la Archivologa; abordaje desde una triple perspectiva: conceptual, histrica e interdisciplinar. Evolucin: desde la prctica inductiva, funcional y emprica hasta la ciencia de los archivos. Relacin con las Ciencias de la Documentacin e Informacin en el contexto de la Sociedad de la Informacin y el Conocimiento. Carcter interdisciplinario dentro del marco de las Ciencias Sociales; relacin con las ciencias de la administracin, de la informacin y ciencias y tcnicas historiogrficas. Impacto de las TIC en el quehacer archivstico. La legislacin archivstica en el Uruguay. Archivos y Derechos Humanos. La formacin profesional, la tica del archivlogo y su funcin social, como garantes de los derechos ciudadanos y la memoria histrica.

EJEMPLOS DE UNIDADES CURRICULARES QUE LO COMPONEN: Introduccin a la Archivologa y Ciencia de la Informacin; Introduccin a las Ciencias Sociales; Introduccin a la Epistemologa; Archivologa y comunidad.

MDULO 2: GESTIN DOCUMENTAL Y SISTEMAS ARCHIVSTICOS


Brindar fundamentos, conocimientos y abordajes terico-prcticos, como proceso integrador de construccin del conocimiento disciplinar, que sustenten la intervencin archivstica durante el ciclo vital de los documentos.Ofrecer herramientas, tcnicas y normas que faciliten el estudio de la organizacin de las instituciones uruguayas pblicas y privadas haciendo nfasis en la conformacin del patrimonio documental.

CONTENIDOS BSICOS: Antecedentes, evolucin, conceptos, principios, mtodos, modelos, instrumentos, normas, marcos y fundamentos tericos, rol de las TIC en la gestin documental, contextualizacin y construccin de soluciones de la realidad archivstica. Evolucin y anlisis de las instituciones y su vinculacin con las estructuras econmicas, sociales y polticas en torno a las cuales fueron definiendo la administracin del estado uruguayo. Caractersticas y fundamentos de la planificacin de la produccin de documentos incluyendo la intervencin de los archivos administrativos en la gestin documental como recurso de informacin, hasta la disposicin final vinculado al marco jurdico vigente. Incorporacin de los procesos de valoracin de documentos como instancia previa al ingreso a los archivos histricos, custodios del patrimonio documental. Promocin de la extensin archivstica a travs de programas que fomenten el conocimiento, utilizacin, acrecentamiento y preservacin del patrimonio documental para el fomento de una ciudadana ms informada y comprometida consigo misma y las instituciones.

EJEMPLOS DE UNIDADES CURRICULARES QUE LO COMPONEN: Gestin documental. Archivos histricos. Evaluacin documental. Historia institucional del Uruguay. Introduccin al Derecho Pblico. Servicio de extensin archivstica.

MDULO 3: DESCRIPCIN, ANLISIS Y RECUPERACIN DE LA INFORMACIN


Promover el conocimiento y el dominio de fundamentos, teora, procedimientos tcnicos, metodologas, normas y aplicaciones informticas relacionadas con los procesos de tratamiento descriptivo y organizacin documental en cualquiera de los soportes existentes, y con las estrategias y los procesos de recuperacin de informacin. La formacin que se imparte se realiza desde una perspectiva de usuario, propendiendo al uso inteligente de las tecnologas para el registro, el anlisis, el proceso y la recuperacin, y al desarrollo de experiencias educativas integradas de aprendizaje, de iniciacin a la investigacin y aplicacin al medio.

CONTENIDOS BSICOS: Principios, marcos tericos-conceptuales y evolucin histrica de la organizacin (clasificacin y ordenacin) y de la descripcin de los documentos de archivo, concebidos como parte de una realidad integral. Normativa nacional e internacional para la descripcin archivstica. Sistemas de organizacin (clasificacin y ordenacin). Fondo, agrupaciones documentales y colecciones. La dimensin virtual. Mtodo descriptivo. Instrumentos de organizacin y descripcin documental: cuadro de organizacin y cuadro de clasificacin de fondos; inventarios, catlogos, guas e ndices. Documentos multimedia. Aplicacin, evaluacin y revisin de sistemas de organizacin del conocimiento. Teora y metodologa facetada. Anlisis de contenido e indizacin. Puntos de acceso. Vocabularios controlados. Tesauros. Taxonomas. Elaboracin de resmenes. Indizacin automtica. ndices permutados. Herramientas de bsqueda en la web. Corrientes en Terminologa. Metodologas del trabajo en Terminologa. Bancos de datos terminolgicos.Desde una dimensin terico-prctica se analizarn situaciones y casos que permitan integrar los conocimientos y soluciones del tratamiento tcnico de los fondos de archivo de acuerdo con las necesidades de los usuarios, la disponibilidad de recursos y herramientas materiales y tcnicas, as como las caractersticas de los documentos.

EJEMPLOS DE UNIDADES CURRICULARES QUE LO COMPONEN: Organizacin documental. Descripcin documental. Documentacin audiovisual. Indizacin. Condensacin o resmenes. Recuperacin de informacin. Formatos. Metadatos. Talleres integradores de anlisis de informacin.

MDULO 4: POLTICAS PBLICAS, PLANIFICACIN Y GESTIN DE UNIDADES DE INFORMACIN


Brindar fundamentos y conocimientos terico-prcticos sobre polticas, planeamiento y gestin de unidades, servicios y sistemas de informacin.Abordar los diferentes tipos de unidades de informacin archivstica, y el marco terico de la Sociedad de la Informacin y las polticas nacionales de informacin desde la perspectiva de la Ciencia de la Informacin.Orientar en la gestin de la preservacin de fondos y colecciones a travs de mtodos de conservacin de soportes tradicionales, magnticos y digitales, y formar en la definicin de planes de conservacin preventiva.

CONTENIDOS BSICOS: Teoras de la administracin; organizacin y estructuras. Gestin de recursos humanos y financieros, mejora de la gestin, herramientas para el anlisis y mejora de los procesos. Arquitectura de archivos, planificacin y diseo de edificios para distintos tipos de archivos. Mobiliario y equipamiento. Climatologa. Integracin y cooperacin de unidades de informacin. Gestin de la informacin y gestin de la informacin en las organizaciones. Planeamiento: polticas, planes, programas y proyectos. Los paradigmas en la teora del planeamiento. Planeamiento estratgico y operativo. Investigacin-accin. Gestin de proyectos. Mercadeo de servicios de informacin. Evaluacin de archivos.Preservacin de bienes culturales. Factores de riesgo. Deterioro, manipulacin, almacenamiento, montaje y restauracin documental. Gestin de desastres. Fundamentos terico- metodolgicos, objetivos y evolucin de la conservacin preventiva.La Sociedad de la Informacin y las polticas nacionales de informacin en el contexto de las polticas pblicas sociales.

EJEMPLOS DE UNIDADES CURRICULARES QUE LO COMPONEN: Administracin de unidades de informacin; Planeamiento en el rea de la informacin; Talleres por tipos de unidades de informacin archivstica. Evaluacin de archivos. La Sociedad de la Informacin y las polticas pblicas de informacin dirigidas a la ciudadana. Conservacin preventiva. Restauracin documental.

MDULO 5: INVESTIGACIN EN LA CIENCIA DE LA INFORMACIN


Brindar herramientas lgicas y metodolgicas que permitan compartir espacios de investigacin; generar capacidades para definir problemas de investigacin, producir conocimiento original en Archivologa y Ciencia de la Informacin, transmitirlo e interactuar con otros investigadores en forma interdisciplinaria.Formar a los gestores de la informacin en la lgica del conocimiento y en los cdigos y formatos de los contenidos cientficos con los que trabajarn.

CONTENIDOS BSICOS: Estadstica descriptiva. Paradigmas metodolgicos en las Ciencias Sociales. Metodologa y tcnicas de investigacin en Ciencias Sociales. Construccin del objeto de estudio en Archivologa/Ciencia de la Informacin y marcos tericos especficos. Diseo y anlisis cuantitativo y cualitativo. Uso de paquetes informticos para anlisis cuantitativo y cualitativo. Tcnicas y herramientas de investigacin histrica.Problematizacin de las cuestiones centrales de la disciplina. Temticas correspondientes a las lneas bsicas de investigacin establecidas y a los proyectos desarrollados y en curso en el campo disciplinar especfico; por ejemplo: aspectos sociolgicos de los sistemas de informacin, necesidades y comportamientos de informacin, modelos de flujo, comunicacin, bsqueda y acceso de informacin, estudios de usuarios y de comunidad, modelos de recuperacin de informacin, lenguaje y terminologa, metodologa e investigacin en terminologa.

EJEMPLOS DE UNIDADES CURRICULARES QUE LO COMPONEN: Estadstica. Metodologa de la investigacin social. Estudios de usuarios. Tcnicas de investigacin histrica. Paleografa y Diplomtica. Terminologa.

MDULO 6: DOCUMENTACIN DIGITAL Y APLICACIN DE LAS TIC


Brindar fundamentos conceptuales, teoras, especificaciones formales, metodologas y herramientas para la aplicacin crtica y tica de las TIC en todas las instancias en que la informacin y el conocimiento se plasmen en cualquier tipo de soporte y en todo su ciclo de vida. Abordar los aspectos instrumentales de las TIC con una mirada contextualizadora, creativa y desde un punto de vista epistemolgico.

CONTENIDOS BSICOS: Estructuras de datos. Diseo de algoritmos. Arquitectura de computadores. Sistemas operativos. Archivos (datos) digitales. Digitalizacin de documentos. Ingeniera de software. Sistemas de informacin. Fundamentos de bases de datos. Modelizacin.Software, sistemas y aplicaciones web para el trabajo en unidades de informacin, con nfasis en el software libre y el acceso abierto. Licenciamiento.Sistemas integrales de bibliotecas. Gestin de colecciones digitales. Repositorios digitales. Gestin de documentacin audiovisual. Publicacin electrnica. Mapas conceptuales y mentales, tesauros, ontologas, metabuscadores. Exposiciones virtuales. Sistemas de informacin geogrficos y sus metadatos. Tratamiento de archivos. Sistemas de gestin de proyectos. Mundos virtuales; referencia virtual. Lenguajes de marcado. Fundamentos de redes. Web 2.0, web semntica y sus evoluciones.Seguridad en redes y seguridad de la informacin, preservacin digital. Gobierno electrnico. Infraestructura Digital Espacial. Arquitectura de la informacin, usabilidad, accesibilidad, recuperacin en buscadores, cibermetra, internet invisible, libros electrnicos y otros soportes.

EJEMPLOS DE UNIDADES CURRICULARES QUE LO COMPONEN: Introduccin al Procesamiento automtico de datos. Bases de datos. Redes y sistemas. Gobierno electrnico. Sistemas de gestin de contenidos. Sistemas integrados de gestin de bibliotecas. Informacin geogrfica. Arquitectura de la informacin y diseo informacional en la web. Metadatos y gestin electrnica de documentos. Preservacin digital y metadatos de preservacin.

MDULO 7: DISCIPLINAS COMPLEMENTARIAS


Complementar y profundizar la formacin general del estudiante mediante una oferta de contenidos y actividades diversificadas y transversales al curriculum, con nfasis en el campo de las Ciencias Sociales y Humanas.Estimular la movilidad intra-interinstitucional del estudiante y contribuir a la diversificacin de los perfiles de egreso y a una mejor formacin para el trabajo multidisciplinario, mediante una amplia oferta de unidades curriculares electivas, a cursar en otros servicios de la Universidad, especialmente en los pertenecientes al rea Social, sin desvirtuar el deseable equilibrio entre los intereses particulares y las necesidades formativas.

CONTENIDOS BSICOS: Este mdulo est integrado por una oferta heterognea de contenidos pertenecientes a los ejes curriculares Terico-contextual y Metodolgico-instrumental, que complementan la formacin y contribuyen a perfilar la trayectoria elegida por el estudiante. Confluyen en l distintos campos temticos y aborda un conjunto de herramientas y conocimientos generales requeridos para la adecuada comprensin de los fenmenos y procesos involucrados en el tratamiento, gestin y transferencia de informacin, poniendo al futuro profesional en mejores condiciones para abordar problemas del campo de la informacin e interactuar con la realidad concreta.Son ejemplo de estos contenidos: lectura y comprensin de textos del campo disciplinar y profesional en ingls, anlisis histrico del contexto social, econmico, institucional y espiritual en el cual se procesa la construccin del conocimiento cientfico. Factores que determinan y definen las culturas, en especial las latinoamericanas y la uruguaya. Evolucin del pensamiento humanstico a travs de diferentes pocas y civilizaciones.

EJEMPLOS DE UNIDADES CURRICULARES QUE LO COMPONEN: Ingls tcnico. Otros cursos instrumentales de idiomas. Historia de las ideas. Proceso cultural de Uruguay. Historia de la ciencia.

MDULO 8: ACTIVIDADES INTEGRADORAS

Este mdulo de culminacin de carrera se desarrolla a partir de la ltima etapa del ciclo intermedio y durante el ciclo de graduacin (6 a 8 semestre de las carreras), y est compuesto por las siguientes actividades de carcter integral e integradoras de funciones, campos temticos y de aprendizajes terico-prcticos: prcticas pre-profesionales, trabajo monogrfico final de grado.Se trata de un espacio de praxis y de produccin y comunicacin de conocimiento, se propone ubicar al estudiante en la realidad social, y articular la formacin terico-prctica con el mbito de insercin profesional y laboral.

Promueve la interaccin entre los conocimientos tericos, metodolgicos y temticos de los diferentes ejes del plan y supone una fuerte articulacin con los otros mdulos curriculares, procurando el abordaje de problemas del campo disciplinar y profesional, la consolidacin de saberes y la articulacin de las demandas sociales con los intereses de los estudiantes.

Cumpliendo con las orientaciones generales y especficas de la propuesta formativa de la EUBCA, se procura brindar una formacin integral mediante propuestas pedaggicas que favorezcan la interdisciplinariedad y la articulacin de la enseanza con la investigacin y la accin en el medio.

UNIDADES CURRICULARES QUE LO COMPONEN:

PRCTICAS PRE-PROFESIONALES

Durante el 3 y 4 ao de la carrera, el estudiante realizar prcticas en unidades de informacin de mbitos sociales y productivos. Se trata de una actividad formativa integradora, de carcter obligatorio, mediante la cual los conocimientos, aptitudes, destrezas y habilidades adquiridos en los cursos se aplican a la realidad del mbito laboral (profesional o acadmico).En ella se articula la formacin terica con el futuro ejercicio profesional.Totalizarn un mnimo de 18 crditos obligatorios.

Son sus principales objetivos:

Promover, mediante un espacio de estudio e intervencin, la integracin disciplinar y profesional.

Aplicar el conocimiento terico-prctico al contexto sociocultural real, conectando el mundo acadmico universitario con la sociedad y promoviendo durante el proceso formativo una praxis tica, crtica y reflexiva y el cumplimiento de la responsabilidad social de todo universitario, especficamente, en las reas de competencia profesional.

Contactar al estudiante con el mercado de trabajo, insertndolo en la realidad y en la dinmica del funcionamiento diario en que desarrollar su futura actividad profesional.

Contribuir a la apertura de espacios innovadores del campo profesional.

Profundizar la integracin de las funciones universitarias, articulando la enseanza, la investigacin y la extensin.

Las prcticas curriculares se realizarn principalmente en unidades o centros establecidos mediante acuerdos, pero adems de desarrollarse en estos espacios institucionales, podrn cumplirse en el marco de proyectos o programas especficos de docencia, investigacin o extensin, o en los espacios de formacin integral en los que se articulan y relacionan dialcticamente las tres

funciones de la UDELAR.

Cada prctica se iniciar con un plan de trabajo presentado por el estudiante a la unidad curricular de prctica. Su desarrollo ser planificado, coordinado y supervisado por egresados del servicio en que se realiza y por el docente tutor de prcticas. Culminar con la presentacin de un informe final por parte del estudiante, con contenido y caractersticas pautadas. La evaluacin de la actividad se realizar en base al desempeo informado por el egresado supervisor y el Informe final elaborado por el estudiante. La implementacin y gestin de las prcticas para ambas carreras se reglamentar especficamente y en documento aparte.

TRABAJO MONOGRFICO FINAL DE GRADO

Una unidad curricular especfica del Plan de Estudios lo constituye el trabajo monogrfico final realizado a partir del 7 semestre en rgimen de Seminario Taller. Consiste en el diseo y realizacin de un proyecto de carcter formativo que constituya un aporte al rea de la Ciencia de la Informacin, la presentacin de un informe con formato monogrfico y la defensa oral del mismo. La temtica a abordar podr contemplar las tres funciones universitarias y generar espacios de articulacin e integracin enseanza-extensin-investigacin. El trabajo monogrfico ser de carcter individual o grupal, con un mximo de tres integrantes por grupo.

Se le asignan 30 crditos.

9 LICENCIATURA EN BIBLIOTECOLOGA

9.1 OBJETIVOS ESPECFICOS DEL PLAN DE ESTUDIOS DE LA LICENCIATURA EN BIBLIOTECOLOGA

En consonancia con el perfil definido y en el marco de los objetivos curriculares generales de la EUBCA, el Plan de Estudios de la Licenciatura en Bibliotecologa, a travs de un conjunto de contenidos distribuidos y apoyados en tres ejes curriculares (disciplinar, contextual y metodolgico-instrumental) y nucleados en unidades curriculares terico-prcticas, obligatorias y opcionales, se propone los siguientes objetivos especficos:

Formar Licenciados en Bibliotecologa capaces de detectar, interpretar y responder a demandas, necesidades y problemas sociales vinculados a la informacin documental, interactuar con autonoma e innovar en el proceso de gestin y tratamiento de informacin/conocimiento (desde la generacin al uso), en mbitos pblicos y privados, e intervenir en el desarrollo y fortalecimiento de los sistemas bibliotecarios y de informacin.

Dotar al estudiante, a partir de de la integracin de las funciones docencia, investigacin y extensin, de una perspectiva disciplinar y profesional centrada en el usuario en contexto y orientada al servicio, que le permita asumir la animacin a la lectura, la promocin y la formacin en el uso de informacin como elemento bsico en la construccin de ciudadana.

Promover la formacin de profesionales comprometidos y capaces de defender el principio de libre acceso y democratizacin de la informacin y el conocimiento como derecho de los ciudadanos.

Proyectar un profesional capaz de aplicar crticamente las TIC a la gestin de servicios bibliotecarios y al tratamiento de los documentos en todos los soportes que se presenten.

9.2 ESTRUCTURA MODULAR

MODULO 1: FUNDAMENTOS TERICO-CONCEPTUALES Y CONTEXTO DE LA DISCIPLINA Y LA PROFESIN.


Brindar fundamentos y conocimientos tericos sobre la Ciencia de la Informacin a travs de un abordaje social, cultural y epistemolgico en el marco de las disciplinas de la Informacin y las Ciencias Sociales. Proporcionar herramientas conceptuales para el abordaje crtico de los problemas epistemolgicos y acceder a las principales corrientes tericas en Ciencias Sociales, problematizando las diferencias entre tipos de conocimiento y la caracterizacin del conocimiento cientfico en este campo disciplinar.Abordar el marco terico e histrico disciplinar y su objeto de estudio: la informacin documental. Introducir en el conocimiento bsico de las Unidades de Informacin (UI) y el rol social del profesional biblioteclogo desde una visin crtica del flujo de la informacin documental desde el creador al usuario en la Sociedad de la Informacin y el Conocimiento en el siglo XXI. Aportar desde la teora de la lectura al desarrollo de la formacin para el aprendizaje e incidir en el medio social y cultural.

CONTENIDOS BSICOS: Principales corrientes del pensamiento social. Fundamentos tericos de las principales corrientes clsicas y contemporneas. Aspectos relacionados a la sociedad uruguaya. Problemas de Filosofa de la Ciencia, la estructura del mtodo cientfico, el progreso cientfico. Las concepciones clsicas de la ciencia. El giro historicista. Las propuestas post-kuhnianas. Introduccin a la Bibliologa, la Filologa y la Diplomtica. El nacimiento y evolucin de la escritura. Difusin del alfabeto. El libro: evolucin histrica, cambios formales y materiales; contenidos. La imprenta. Estudio de la cultura escrita en el marco de la historia social. Introduccin a la Ciencias Bibliotecolgicas y de Informacin en el contexto de las disciplinas de la informacin. Paradigmas tradicionales y actuales. La informacin, conceptos bsicos desde la perspectiva de la Ciencia de la Informacin, aportes de las ciencias cognitivas, el socio-cognitivismo y la teora matemtica de la comunicacin. Sociologa de la Informacin, el derecho a la informacin y el ciudadano. El poder y la informacin. El usuario en el ciclo de informacin documental. La Sociedad de la Informacin. Las TIC y su impacto social. Las polticas de informacin hacia la Sociedad de la Informacin y el Conocimiento en el Uruguay. Introduccin a las UI, definicin y tipologas. Historia de las UI desde la antigedad a la modernidad. Bibliotecas virtuales y digitales. La profesin bibliotecaria y el profesional biblioteclogo, perfil y responsabilidad social. La tica profesional. El ejercicio profesional y las asociaciones profesionales a nivel nacional e internacional. La lectura, el lector, autor/documento, poltica nacional de lectura, El Derecho de Autor. La cadena de produccin del libro.

EJEMPLOS DE UNIDADES CURRICULARES QUE LO COMPONEN: Introduccin a la Bibliotecologa y Ciencia de la Informacin. Historia de los Documentos. Introduccin a las Ciencias Sociales. Introduccin a la Epistemologa. Teora de la Lectura.

MDULO 2: FUENTES, COLECCIONES Y SERVICIOS DE INFORMACIN


Brindar fundamentos, conocimientos terico-prcticos y metodologas sobre los recursos, fuentes y servicios de informacin de distintos campos disciplinares y de actividad, para distintas categoras de usuarios, con nfasis en la situacin regional y en particular en el Uruguay, abordndolos como parte del proceso social de construccin, comunicacin y uso del conocimiento.Ofrecer herramientas, tcnicas y normas para la conformacin de colecciones y para la generacin de productos, procesos y servicios tradicionales e innovadores, que faciliten y promuevan el acceso y uso de los registros del conocimiento por parte de los usuarios, y contribuyan a la resolucin de problemas sociales.

CONTENIDOS BSICOS: Naturaleza, antecedentes, evolucin, conceptos, principios, mtodos, modelos, normalizacin, fundamentos tericos, caractersticas y tipologa de servicios y recursos de informacin generales y especializados, tradicionales y electrnicos. Aplicacin de las TIC a los procesos y servicios de informacin. Construccin social y comunicacin del conocimiento cientfico. Control y descripcin bibliogrfica. Metodologa de la compilacin bibliogrfica. Bibliografas nacionales y especializadas. Elaboracin y manejo de diversas tipologas de fuentes primarias, secundarias, terciarias y referenciales. Fuentes y canales formales e informales. Literatura gris. Publicaciones electrnicas. Bsqueda, uso, anlisis y evaluacin de repertorios y bases de datos bibliogrficos, referenciales, de texto completo. Repositorios institucionales. Programas bibliogrficos cooperativos. Tcnicas de trabajo intelectual. Normalizacin de trabajos acadmicos, cientficos y tcnicos. La coleccin de referencia. Referencia tradicional y virtual. Flujo de informacin. Redes sociales. Mediaciones: servicios al pblico, referencia, difusin de informacin. Promocin de servicios. Servicios remotos. Usuarios, conceptualizacin y tipologas. Formacin de usuarios. Alfabetizacin informacional. Prcticas de lectura. Literatura infantil y juvenil. Animacin a la lectura. Estudios de uso de informacin. Polticas, principios y metodologas de formacin y desarrollo de colecciones tradicionales y en ambiente electrnico. Polticas de acceso y de uso de informacin. Servicios de provisin y acceso. Archivo abierto. Editoriales e industria de la informacin. Informacin con valor agregado. Transferencia tecnolgica e informacin.

EJEMPLOS DE UNIDADES CURRICULARES QUE LO COMPONEN: Metodologa del trabajo bibliogrfico. Referencia y servicios al pblico. Fuentes de informacin especializada. Formacin y desarrollo de colecciones. Literatura infantil. Alfabetizacin informacional. Prcticas de lectura.

MDULO 3: DESCRIPCIN, ANLISIS Y RECUPERACIN DE LA INFORMACIN


Promover el conocimiento y el dominio de fundamentos, teora, procedimientos tcnicos, metodologas y aplicaciones informticas relacionadas con los procesos de tratamiento descriptivo y temtico de la informacin en cualquiera de los soportes existentes, y con las estrategias y los procesos de recuperacin de informacin. La formacin que se imparte se realiza desde una perspectiva de usuario, propendiendo al uso inteligente de las tecnologas para el registro, el anlisis, el proceso y la recuperacin, y al desarrollo de experiencias educativas integradas de aprendizaje, de iniciacin a la investigacin y de aplicacin al medio.

CONTENIDOS BSICOS: Evolucin histrica de la catalogacin, la clasificacin, la indizacin y los sistemas. Teora de la catalogacin y la descripcin. Reglas y estndares de catalogacin y descripcin de documentos de cualquier tipo (monografas, artculos, obras de referencia, documentos jurdicos, etc.) y de informacin. Informacin en lnea y recursos electrnicos. Hemeroteca. Colecciones. Tratamiento de publicaciones seriadas. Analticas. Catlogos. Registros bibliogrficos. Puntos de acceso. Formatos. Control bibliogrfico universal. Medios audiovisuales: peculiaridades. Teora de la Organizacin del Conocimiento. Clasificacin. Teora y metodologa facetadas. Proceso, principios y metodologas de clasificacin / indizacin. Principios, estndares y metodologa de construccin de sistemas de organizacin del conocimiento. Anlisis de contenido. Lectura tcnica. Aplicacin, evaluacin y revisin de sistemas de organizacin del conocimiento. Sistemas decimales. Vocabularios controlados. Tesauros. Taxonomas. Elaboracin de resmenes. Indices. Indizacin automtica. ndices permutados. Herramientas de bsqueda en la web. Corrientes en Terminologa. Metodologas del trabajo en Terminologa. Bancos de datos terminolgicos.

EJEMPLOS DE UNIDADES CURRICULARES QUE LO COMPONEN: Descripcin y acceso. Organizacin del conocimiento. Documentacin audiovisual. Indizacin. Condensacin o resmenes. Recuperacin de informacin. Formatos; Metadatos. Talleres integradores de anlisis de informacin.

MDULO 4: POLTICAS PBLICAS, PLANIFICACIN Y GESTIN DE UNIDADES DE INFORMACIN


Brindar fundamentos y conocimientos terico-prcticos sobre polticas, planeamiento y gestin de unidades, servicios y sistemas de informacin.Abordar con una perspectiva integradora los diferentes tipos de unidades de informacin. Analizar el marco terico de la Sociedad de la Informacin y las polticas nacionales de informacin desde la perspectiva de la Ciencia de la Informacin.

CONTENIDOS BSICOS: Teoras de la administracin; organizacin y estructuras. Gestin de recursos humanos y financieros. Mejora de la gestin. Arquitectura de bibliotecas. Bibliotecas nacionales, bibliotecas pblicas y populares, servicios de informacin a la comunidad. Unidades de informacin de enseanza y especializadas. Integracin y cooperacin de unidades de informacin. Gestin de recursos culturales en unidades de informacin. Polticas y organizaciones culturales. Gestin de la informacin y gestin de la informacin en las organizaciones. Planeamiento: polticas, planes, programas y proyectos. Los paradigmas en la teora del planeamiento. Planeamiento estratgico y operativo. Investigacin-accin. Gestin de proyectos. Mercadeo de servicios de informacin. Evaluacin de bibliotecas. La Sociedad de la Informacin y las polticas nacionales de informacin en el contexto de las polticas pblicas sociales.

EJEMPLOS DE UNIDADES CURRICULARES QUE LO COMPONEN: Administracin de Unidades de Informacin. Planeamiento en el rea de la informacin. Talleres por tipos de unidades de informacin: Bibliotecas nacionales, pblicas y populares, servicios de informacin a la comunidad, bibliotecas escolares, universitarias y especializadas. Evaluacin de bibliotecas. La Sociedad de la Informacin y las polticas pblicas de informacin dirigidas a la ciudadana. Gestin cultural en unidades de informacin.

MDULO 5: INVESTIGACIN EN LA CIENCIA DE LA INFORMACIN


Brindar herramientas lgicas y metodolgicas que permitan compartir espacios de investigacin; generar capacidades para definir problemas de investigacin, producir conocimiento original en Bibliotecologa y Ciencia de la Informacin, transmitirlo e interactuar con otros investigadores en forma interdisciplinaria.Formar a los gestores de la informacin en la lgica del conocimiento y en los cdigos y formatos de los contenidos cientficos con los que trabajarn.

CONTENIDOS BSICOS: Estadstica descriptiva. Paradigmas metodolgicos en las Ciencias Sociales. Metodologa y tcnicas de investigacin en Ciencias Sociales. Construccin del objeto de estudio en Bibliotecologa/Ciencia de la Informacin y marcos tericos especficos. Diseo y anlisis cuantitativo y cualitativo. Uso de paquetes informticos para anlisis cuantitativo y cualitativo. Problematizacin de las cuestiones centrales de la disciplina. Temticas correspondientes a las lneas bsicas de investigacin establecidas y a los proyectos desarrollados y en curso en el campo disciplinar especfico; por ejemplo: aspectos sociolgicos de los sistemas de informacin, necesidades y comportamientos de informacin, modelos de flujo, comunicacin, bsqueda y uso de informacin, estudios de usuarios y de comunidad, estudios bibliomtricos, modelos de recuperacin de informacin, lenguaje y terminologa, metodologa e investigacin en Terminologa.

EJEMPLOS DE UNIDADES CURRICULARES QUE LO COMPONEN: Estadstica. Metodologa de la investigacin social. Estudios de usuarios. Bibliometra. Terminologa.

MDULO 6: DOCUMENTACIN DIGITAL Y APLICACIN DE LAS TIC

OBJETIVO GENERAL:

Brindar fundamentos conceptuales, teoras, especificaciones formales, metodologas y herramientas para la aplicacin crtica y tica de las TIC en todas las instancias en que la informacin y el conocimiento se plasmen en cualquier tipo de soporte y en todo su ciclo de vida. Abordar los aspectos instrumentales de las tecnologas de la informacin y la comunicacin con una mirada contextualizadora, creativa y desde un punto de vista epistemolgico.

CONTENIDOS BSICOS: Estructuras de datos. Diseo de algoritmos. Arquitectura de computadores. Sistemas operativos. Archivos (datos) digitales. Digitalizacin de documentos. Ingeniera de software. Sistemas de informacin. Fundamentos de bases de datos. Modelizacin.Software, sistemas y aplicaciones web para el trabajo en unidades de informacin, con nfasis en el software libre y el acceso abierto. Licenciamiento.Sistemas integrales de bibliotecas. Gestin de colecciones digitales. Repositorios digitales. Gestin de documentacin audiovisual. Publicacin electrnica. Mapas conceptuales y mentales, tesauros, ontologas, metabuscadores. Exposiciones virtuales. sistemas de informacin geogrficos y sus metadatos. Tratamiento de archivos. Sistemas de gestin de proyectos. Mundos virtuales; referencia virtual.Lenguajes de marcado. Fundamentos de redes. Web 2.0, web semntica y sus evolucionesSeguridad en redes y seguridad de la informacin, preservacin digital. Gobierno electrnico. Infraestructura digital espacial.Arquitectura de la informacin, usabilidad, accesibilidad, recuperacin en buscadores, cibermetra, internet invisible, libros electrnicos y otros soportes.

EJEMPLOS DE UNIDADES CURRICULARES QUE LO COMPONEN: Introduccin al Procesamiento Automtico de Datos. Bases de datos. Redes y sistemas. Gobierno electrnico. Sistemas de gestin de contenidos. Sistemas Integrados de Gestin de Bibliotecas. Informacin geogrfica. Arquitectura de la informacin y diseo informacional en la web. Gestin electrnica de documentos. Preservacin digital y metadatos de preservacin.

MDULO 7: DISCIPLINAS COMPLEMENTARIAS


Complementar y profundizar la formacin general del estudiante mediante una oferta de contenidos y actividades diversificadas y transversales al curriculum, con nfasis en el campo de las Ciencias Sociales y Humanas.Estimular la movilidad intra-interinstitucional del estudiante y contribuir a la diversificacin de los perfiles de egreso y a una mejor formacin para el trabajo multidisciplinario, mediante una amplia oferta de unidades curriculares electivas, a cursar

plan estudios eubca

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