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COLEGIO LA SALLE BELLO

PLAN ESTRATÉGICO

INSTITUCIONAL

2014 - 2016

PLAN ESTRATÉGICO INSTITUCIONAL 2014 – 2016 – COLEGIO LA SALLE BELLO

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1. IDENTIFICACIÓN DEL CENTRO EDUCATIVO

1.1. RAZÓN SOCIAL:

NOMBRE: COLEGIO LA SALLE BELLO

DIRECCIÓN: Calle 45 No. 57 – 44 Barrio Santa Ana – Municipio de

Bello (Antioquia)

TELÉFONOS: 2750425 – 2722832 - 4560632

FAX: 2750425 ext. 272

CORREO ELECTRÓNICO: [email protected]

PÁGINA WEB: bello.delasalle.edu.co

TEMPORALIDAD DEL PLAN:

El Plan Estratégico del Colegio La Salle Bello se plantea para una duración de tres (3)

años comprendidos entre el 2013 y 2015, realizando actualizaciones anuales.

1.2 ASPECTOS LEGALES Y JURÍDICOS

Fecha de fundación del Colegio 11 de abril de 1937

Personería Jurídica de la Congregación de los Hermanos de Las Escuelas Cristianas

Resolución N° 1792 del 17 de octubre de 1914

Licencia de funcionamiento No precisa licencia de funcionamiento para primaria y bachillerato por haber sido creado antes de 1952

Licencia de funcionamiento Preescolar

Resolución N°000056 del 19 de febrero de1982

Aprobación del plantel para Preescolar

Resolución 89 del 6 de junio de 1988

Aprobación del plantel para Primaria

Resolución 88 del 6 de enero de 1988

Aprobación del plantel para Bachillerato

Resolución 90 del 6 de junio de 1988

Núcleo educativo 904

Código ante el ICFES 001388

Propiedad Jurídica Naturaleza: privado, pertenece a la Comunidad Religiosa Hermanos de las Escuelas Cristianas

Jornada escolar de lunes a viernes

Preescolar y Primaria: de 7:00 a.m. a 1:35 p.m. Bachillerato: de 7:00 a.m. a 2:35 p.m.

Representante Legal Magíster Eliécer De Hoyos Manjarrez

mailto:[email protected]


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1.3 ESTRUCTURA

El Colegio La Salle Bello (CSB), es una Institución inspirada en la doctrina de la Iglesia

Católica y que se fundamenta en los principios filosóficos y pedagógicos de San Juan

Bautista De La Salle, fundador de la Comunidad de Los Hermanos de Las Escuelas

Cristianas en el siglo XVII y recibe dirección de su quehacer desde el Distrito Lasallista

de Medellín el cual está conformado por ocho (8) obras educativas.

Imparte enseñanza académica formal a estudiantes en distintos niveles de formación

en Educación Preescolar, Básica Primaria, Básica Secundaria y Media Académica, en

jornada única en calendario escolar A y con una capacidad física instalada para albergar

a 1350 estudiantes.

1.4 INSTALACIONES

El CSB se encuentra ubicado en la Calle 45 No. 57 – 44 en el Municipio de Bello,

Departamento de Antioquia (Colombia), en el Barrio Santa Ana. Cuenta con 10.247,10

metros de área bruta, en las que dispone de áreas deportivas y recreativas como cancha

de fútbol en arena y grama, basquetbol, voleibol, microfútbol, coliseo cubierto con

servicios sanitarios, duchas y cabina de sonido, dos patios y amplias zonas verdes y

las áreas de construcción, repartidos en 39 aulas de clase, aulas especializadas:

matemáticas, inglés, artística, auditorio, biblioteca, laboratorios de biología, química y

física, kiosco pedagógico; sala de profesores, sala de atención a padres, sala de

sistemas, centro de reprografía, capilla, enfermería, cafetín, oficina de orientación

escolar, oficinas de coordinaciones de sección (3), salón de Pastoral Juvenil, cafeterías

(2), depósito de material de construcción, centro de acopio de residuos sólidos,

parqueadero con capacidad para 22 vehículos y taller general de mantenimiento.

Además dispone de servicios sanitarios para estudiantes de ambos sexos.

Un bloque administrativo que cuenta con oficinas (9), cocineta, servicios sanitarios (4)

y sala de juntas.

Contiguo a este edificio y con las instalaciones adecuadas, funciona:

CASA DEL ESCOLASTICADO: Edificación de vivienda de los Hermanos Cristianos que

se encuentran en formación; cuenta con 15 habitaciones, cada una con servicio

sanitario y ducha, sala de sistemas, biblioteca, oratorio, comedor, sala de televisión,

auditorio, oficina de coordinación, sala de recibo, cocina, 2 baños sociales, garaje, patio

central y patio trasero con jardín y zona verde.

EDIFICIO DEL PREESCOLAR: cuenta con nueve aulas de clase y biblioteca; oficina

de coordinación, cuarto de material deportivo, cuartos de material didáctico (2),


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cocineta, sala de profesores y portería. Además dispone de espacios recreativos: patio

central, teatrín y un parque infantil con acceso a las demás zonas verdes y recreativas

de la Institución.

1.5 PERSONAL DE LA INSTITUCIÓN (2013)

1.5.1 EMPLEADOS

El CSB, cuenta con la siguiente planta de empleados: Rector, Directivos, Docentes, Administrativos y Servicios Generales, segmentados así:

POBLACIÓN MUJERES HOMBRES TOTAL

DIRECTIVOS 1 3 4

PERSONAL DOCENTE 24 25 49

COORDINADORAS DE SECCIÓN

3 0 3

PERSONAL ADMINISTRATIVO

10 3 13

PERSONAL SERVICIOS GENERALES

3 8 11

TOTAL 41 39 80

1.5.2 ESTUDIANTES

El CSB presta servicio educativo en los niveles de Preescolar, Básica Primaria, Básica

Secundaria y Media Académica, segmentados así:

NIVEL GRADO HOMBRES MUJERES TOTAL

Preescolar JARDÍN 13 9 22

TRANSICIÓN 37 12 49

Básica Primaria

PRIMERO 72 28 100

SEGUNDO 63 38 101

TERCERO 61 30 91

CUARTO 62 31 93

QUINTO 58 20 78

Básica Secundaria

SEXTO 82 45 127

SÉPTIMO 71 58 129

OCTAVO 71 45 116

NOVENO 80 60 140

Media Académica

DÉCIMO 67 61 128

UNDÉCIMO 59 58 117

TOTAL: 796 495 1.291


4

1.6 ORGANIGRAMA

.


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1.7 HISTORIA

El 11 de abril de 1937, se inaugura en el edificio Cano ubicado en la calle 47 del

Municipio de Bello, la primera sede del Colegio La Salle Bello, que recibe el nombre de

“Instituto Manuel José Caicedo”, en memoria del ilustre Arzobispo de Medellín, fallecido

por esa época.

El 12 de julio de 1941, el Instituto se traslada de manera temporal a un nuevo local del

Municipio, situado en la carrera 49 y donde funciona hasta el año 1945. A partir del año

1946 y durante 19 años, ocupa un edificio de propiedad de la Arquidiócesis de Medellín

situado cerca al parque principal del Municipio.

La sede actual inicia su construcción en el año 1963, en un lote conseguido con la

colaboración de la empresa Textil Fabricato, ubicado en la calle 45 No. 57 – 44, barrio

Santa Ana (Bello)

El plantel dirigido por su fundador, Hermano Gerard Norbet, abre sus puertas por

primera vez a 150 niños, repartidos en los cuatro primeros años de primaria.

Sólo hasta el año 1994 los Hermanos Cristianos nombran seglares en la dirección de

sus obras, dando fe del pensamiento y compromiso de la misión compartida.

La Salle de hoy, es un gran centro educativo al que asisten 1291 estudiantes de ambos

sexos distribuidos en los niveles de preescolar, básica y media académica, quienes

cuentan con el apoyo permanente de los Hermanos De Las Escuelas Cristianas,

quienes a través del acompañamiento a los seglares, garantizan la identidad Lasallista

y contribuyen a que acontezca el Reino de Dios en nuestra Comunidad Educativa.

1.8 VIAJE HACIA LA EXCELENCIA

1.8.1 SOBRE EL MODELO EFQM DE EXCELENCIA (Tomado del Manual de Excelencia

2012 – Distrito Lasallista de Medellín)

Es un poderoso instrumento de cambio planeado para el desarrollo institucional, que

guía a la institución educativa por el camino de la calidad, hasta lograr la excelencia en

todos sus componentes institucionales.

Una característica importante del EFQM es su naturaleza no prescriptiva, ni normativa.

Es decir que no le impone reglas ni normas a la institución educativa. El cambio

institucional es intrínseco y se da con la participación de todos los integrantes de la

comunidad educativa. La institución educativa por su misma naturaleza no se inclina

por procesos de cambio impuestos desde afuera, o prescritos por normas no

consensuadas por ella misma.


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1.8.2 VALOR AGREGADO DEL EFQM

Da una visión realista de qué tan buena es una organización

Permite a la institución identificar donde focalizar el esfuerzo de mejoramiento

Para agrupar diferentes iniciativas en un solo marco comprensivo

Para incentivar el intercambio de buenas prácticas, tanto internas como externas

Para proveer una base conceptual compartida y un lenguaje común

Para entender los impulsores de los resultados Institucionales

Para crear un balance entre los diferentes grupos de interés. Para focalizar el

pasado, presente y futuro

Desarrolla en el equipo de dirección las capacidades necesarias y habilidades de

gestión para autoevaluar, liderar y poner en marcha procesos de cambio

Logra comprometer e involucrar a los participantes en la realización y mejoramiento

de planes de acción y aumentar su pertenencia y participación institucional

Fortalece y mejora la imagen corporativa y social con certificación internacional

1.8.3 CAMINO RECORRIDO POR EL COLEGIO LA SALLE BELLO EN EL MODELO DE

EXCELENCIA EFQM

2004 Inicia su proceso hacia la Excelencia por disposición del

Consejo Distrital, que deberá entenderse como Distrito

Lasallista de Medellín (DLM).

Realiza la primera autoevaluación con un equipo de 15

personas entre directivos, docentes y empleados

administrativos.

2006 En el mes de noviembre recibe la certificación en el Primer

nivel del modelo (C2E (Acceso)).

2008 En el mes de noviembre recibe la segunda certificación,

Segundo Nivel, (C2E (Comprometidos con la Excelencia)

2012 En el mes de agosto recibe la tercera certificación Nivel III

Tres Estrellas (R4E) Reconocidos por la Excelencia.

1.9 PRODUCTOS Y SERVICIOS

Los servicios que ofrece el CSB son de índole educativo en una jornada única escolar

de 7:00 a.m. a 1:35 p.m., en los niveles de: Preescolar (Jardín y Transición) y Básica

Primaria primero a quinto), y de 7:00 a.m. a 2:35 p.m. para la Básica Secundaria (sexto

a noveno) y Media Académica (décimo y undécimo).


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Los procesos educativos son apoyados con actividades complementarias en asocio con

la Fundación de Extensión La Salle (FEXLA), perteneciente al Distrito Lasallista de

Medellín. Como principales propuestas están: Matemáticas, inglés, danza moderna,

teatro, guitarra, fotografía, tenis de campo, karate, pintura, yoga, patinaje y fútbol.

1.10 IDENTIFICACIÓN DE GRUPOS DE INTERÉS

Los grupos de interés del CSB están representados por los estudiantes y padres de

familia, egresados y proveedores. Por extensión, el Área Metropolitana de Medellín

(zona Norte) se beneficia de nuestros servicios en la medida que de la Institución

egresan ciudadanos bien formados y educados para vivir en sociedad. Los clientes

internos están constituidos por el personal a servicio de la Institución.

1.11 ENTORNO EXTERNO EN QUE ESTÁ INMERSA LA INSTITUCIÓN

El entorno físico es una zona residencial de estrato socioeconómico nivel 3 (medio –

medio), que en los últimos años ha presentado una expansión urbanística considerable

y que ha favorecido la captación de estudiantes provenientes de las familias que habitan

el sector o sus alrededores. Según datos demográficos oficiales, el Municipio de Bello

registró en el último Censo 2005 un total de 371.265 habitantes y proyectó tener al 2011,

421.576 habitantes.

En un sector cercano cuenta con industrias como la Empresa Postobón y Fabricato,

con instituciones de educación superior como la Universidad San Buenaventura,

Politécnico Marco Fidel Suárez y Politécnico Jaime Isaza Cadavid y con colegios

oficiales como Liceo Tomás Cadavid y Liceo Antioqueño.

1.12 FUNDAMENTO NORMATIVO QUE SUSTENTA EL PROCESO DE ACREDITACIÓN

Y EL PLAN ESTRATÉGICO DE LA INSTITUCIÓN

El marco normativo que sustenta los procesos de acreditación en la Institución, se

definen desde:

MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL

• Ley 115 del 8 de febrero de 1994:

Artículo 74: Sistema Nacional de Acreditación. El Ministerio de Educación Nacional

con la asesoría de la Junta Nacional de Educación -JUNE- establecerá y reglamentará

un Sistema Nacional de Acreditación de la calidad de la educación formal y no formal y

de los programas a que hace referencia la presente ley, con el fin de garantizar al


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Estado, a la sociedad y a la familia que las instituciones educativas cumplen con los

requisitos de calidad y desarrollan los fines propios de la educación.

El Sistema Nacional de Acreditación deberá incluir una descripción detallada del

Proyecto Educativo Institucional.

Decreto 529 del 21 de febrero de 2006.

Artículo 5: Exige a las instituciones educativas privadas la aplicación de un modelo de

gestión de calidad. en su parágrafo, establece cuales son los Modelos de

reconocimiento en la calidad educativa avalados por el gobierno nacional

Artículo 6: describe los requisitos para que un modelo de gestión en la calidad tenga

validez

• Resolución 2900 del 29 de mayo 2007: Por la cual se Valida el Modelo de Gestión

de Calidad EFQM (European Foundation for Quality Management) en Colombia

• Resolución 6546 del 28 de julio de 2010: Por la cual se modifica el decreto 2900

de 2007 en los niveles, puntajes mínimos y periodo de validez y adiciona el aval a la

Fundación Colombia Excelente para la administración del modelo EFQM en Colombia

• Ley 872 de diciembre 30 de 2003: Por la cual se crea el sistema de gestión de la

calidad en la Rama Ejecutiva del Poder Público y en otras entidades prestadoras de

servicios.

Artículo 1: Creación del sistema de gestión de la calidad.

Créase el Sistema de Gestión de la calidad de las entidades del Estado, como una

herramienta de gestión sistemática y transparente que permita dirigir y evaluar el

desempeño institucional, en términos de calidad y satisfacción social en la prestación

de los servicios a cargo de las entidades y agentes obligados, la cual estará enmarcada

en los planes estratégicos y de desarrollo de tales entidades. El sistema de gestión de

la calidad adoptará en cada entidad un enfoque basado en los procesos que se surten

al interior de ella y en las expectativas de los usuarios, destinatarios y beneficiarios de

sus funciones asignadas por el ordenamiento jurídico vigente.

• Decreto 4110 del 9 de diciembre de 2004: Por el cual se reglamenta la Ley 872 de

2003 y se adopta la Norma Técnica de Calidad en la Gestión Pública.

Artículo 1: Adoptase la Norma Técnica de Calidad en la Gestión Pública NTCGP 1000

del 2004, la cual determina las generalidades y los requisitos mínimos para establecer,

documentar, implementar y mantener un Sistema de Gestión de la Calidad en los

organismos, entidades y agentes obligados conforme al artículo 2° de la Ley 872 de

2003.

La Norma Técnica de Calidad en la Gestión Pública NTCGP 1000 del 2004 es parte

integrante del presente decreto, de obligatoria aplicación y cumplimiento, con excepción


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de las notas que expresamente se identifican como de carácter informativo, las cuales

se presentan a modo de orientación para la comprensión o clarificación del requisito

correspondiente.

DISTRITO LASALLISTA DE MEDELLÍN

Vademécum Pedagógico No 14 de 2010, Caminar Educativo Lasallista, página 36

donde se explicitan las líneas de acción relacionadas con el sistema de calidad en

la gestión del Distrito Lasallista de Medellín.

Proyecto Distrital 2012 – 2015:

Pastoral Administrativa Distrital: Línea VI RECONOCIDOS POR LA EXCELENCIA:

La implantación y mantenimiento del Sistema de Gestión de Excelencia acorde con

el Modelo de Excelencia EFQM precisa de un proceso organizado y

cuidadosamente planificado en todas sus pastorales y áreas de trabajo, que consta

de una serie de fases en cada una de las cuales hay que realizar ciertas actividades

clave para llevar el proyecto al éxito.

2. HORIZONTE INSTITUCIONAL

2.1. MISIÓN

“Procurar educación humana y cristiana a los jóvenes especialmente a los pobres,

según el Ministerio que la Iglesia le confía”.

2.2 VISIÓN

El Colegio La Salle Bello, fundamentado en los principios de la pedagogía lasallista,

será reconocido en el municipio de Bello por la formación en valores, el compromiso

social, la excelencia académica, el manejo de una segunda lengua, las innovaciones

tecnológicas y los espacios adecuados para la enseñanza- aprendizaje. Además

seremos pioneros en los procesos investigativos propuestos por nuestra comunidad

educativa

2.3 VALORES

Representados en los Valores Lasallistas determinados de manera oficial en el

Congreso Lasallista del año 1979 (Antioquia): Fe, Fraternidad, Justicia, Compromiso y

Servicio.


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FE: Ilumina toda la existencia del Lasallista y su vocación de cristiano y orienta además

su vida a partir de los valores evangélicos

SERVICIO: El Lasallista se entrega generosamente a los demás en espíritu de

colaboración y busca la promoción de hombre en el ejercicio de la educación.

COMPROMISO: Lleva al Lasallista a compartir con los demás, sus hermanos, los

hombres, en especial con los más pobres y desfavorecidos, con quienes compromete

su vida, su tiempo, sus talentos y sus bienes.

FRATERNIDAD: Es la actitud del Lasallista cuando se relaciona con sus hermanos para

realizar un proyecto de vida cristiana.

JUSTICIA: Lo ayuda a sensibilizarse y a percibir las situaciones de injusticia que afectan

a grandes zonas del mundo, especialmente América Latina.

2.4 LEMA

“DE LA MANO CON NUESTRAS FAMILIAS”

Para El Colegio La Salle Bello es fundamental conocer el entorno familiar en el que se

desarrollan los jóvenes, con el fin de comprenderlo mejor y acompañarlo en los

momentos decisivos de su desarrollo. Aun así, la familia, como principal fuente de amor

y educación de los hijos debe ser referente de valores morales donde el joven adquiera

los principios básicos como persona. La relación fraterna entre escuela y familia nos

permitirá ofrecer una formación integral a nuestros educandos.

2.5 POLÍTICA DE COMUNICACIONES (Proyecto Distrital 2012 – 2015)

El Equipo de Animación del Distrito Lasallista de Medellín propende mantener una

comunicación transparente, oportuna y eficaz, que permita la relación con las personas

del entorno a través de la emisión de información útil, permanente y de interés general.

Criterios para dar cumplimiento a la política:

• La Misión se expresa a través de nuestra Imagen Corporativa en los proyectos y centros

educativos, los cuales son percibidos por los diferentes públicos por medio de una

comunicación clara, ágil y eficiente.

• La Imagen Corporativa se trabajará coordinadamente con las indicaciones del Instituto

de los Hermanos de las Escuelas Cristianas.

• La Comunicación se concibe en el Distrito como un elemento fundamental para el

adecuado manejo de información, mensajes y medios, siendo ésta transversal a todas

las actividades institucionales.


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• Es conveniente sensibilizar al personal sobre la importancia de cuidar la Imagen

Corporativa de la Institución, evitando pronunciamientos que desvirtúen el buen nombre

del Distrito Lasallista de Medellín.

• Estamos llamados a participar del proceso de comunicaciones a nivel distrital e

institucional, presentando propuestas innovadoras, recomendaciones constructivas e

informaciones relevantes desde las respectivas dependencias.

• El proceso de comunicaciones seguirá un conducto regular establecido, por lo tanto

toda comunicación interna o externa que se publique debe ser previamente revisada y

aprobada por el jefe inmediato.

• Todas las obras educativas contarán con un proyecto de comunicaciones para facilitar

el fortalecimiento y el empoderamiento de los diferentes medios de comunicación de cada

obra.

• Se compartirán entre las obras procesos de comunicación, de acuerdo a las fortalezas

humanas y técnicas de cada centro.

• Todo comunicado oficial será emitido por una de las personas del Equipo de

Animación de la obra o del Distrito y deben ser publicados a través de los medios

institucionales.

2.5 POLÍTICA DE CALIDAD Y EXCELENCIA DEL COLEGIO LA SALLE BELLO

“Satisfacer las necesidades y expectativas de los usuarios brindándole un servicio

educativo de calidad, con instalaciones propicias para el ejercicio de la enseñanza -

aprendizaje, potenciando el desarrollo integral de nuestros educandos basado en el

crecimiento espiritual con prioridad en la calidad humana y cristiana según los principios

dados por San Juan Bautista De La Salle, por las acciones propositivas de un equipo

líder y comprometido con la formación de individuos productivos para la sociedad, por

la estabilidad de su personal en un ambiente de trabajo armonioso que facilita el

crecimiento permanente en competencias personales y profesionales y por la revisión

constante de sus procesos institucionales en busca de la mejora continua”

2.6 POLÍTICAS INSTITUCIONALES

El Consejo Animador de la Institución, integrado por el Rector, Coordinador

Académico, Administradora, Coordinador de Pastoral Juvenil y Vocacional, tres

coordinadoras de sección y Asesora de Excelencia, proponen al inicio del año escolar

al Consejo Directivo las políticas institucionales para ser aprobadas, con el objetivo de

animar el desarrollo de los procesos correspondientes a cada Pastoral. Estas políticas

son evaluadas por la comunidad al finalizar el año escolar y los resultados son tomados

como referencia para la propuesta de la continuidad o de nuevas políticas del año

siguiente, al igual que los resultados arrojados por los diferentes instrumentos de

medición del año inmediatamente anterior.


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Reestructuración del Proyecto Educativo Institucional en sus cuatro gestiones tal

como lo plantea el MEN (Ministerio de Educación Nacional):

o Gestión Directiva

o Gestión Académica

o Gestión Administrativa

o Gestión de proyección a la comunidad.

Diseñar y desarrollar el plan de formación y capacitación del personal que permita,

no sólo la adquisición de conocimientos, sino el desarrollo de habilidades y destrezas

para las buenas prácticas del quehacer institucional.

Propiciar el desarrollo e innovación pedagógica como elemento dinamizador del

proceso formativo de los estudiantes

Promover y fortalecer el Modelo de Excelencia EFQM como referente para el

desarrollo de los procesos institucionales en todos sus niveles

Diseñar y desarrollar un plan económico financiero que permita la continuidad e

innovación de los proyectos institucionales en todos sus niveles

Proponer y acompañar el desarrollo de actividades que permitan fortalecer y

complementar el proceso de formación integral de los estudiantes desde grado jardín

a undécimo

Propiciar las condiciones necesarias para la orientación de cada uno de los

integrantes de la institución, hacia una maduración en la fe y el compromiso con la

realidad que vive, mediante el descubrimiento y afianzamiento de la vocación

2.7 ARTICULACIÓN DEL PLAN ESTRATÉGICO INSTITUCIONAL CON EL PLAN

DECENAL DE EDUCACIÓN NACIONAL Y EL PLAN ESTRATÉGICO DE EDUCACIÓN

DEL MUNICIPIO DE BELLO

El Plan Nacional Decenal de Educación (PNDE) es el pacto social de educación para los

siguientes diez años (2006 -2016). Presenta los objetivos que en esta materia aporta el actual

gobierno nacional y es el referente obligatorio de planeación y de decisión, sin condicionar a

los gobiernos e instituciones educativas.

El PNDE presenta y desarrolla una agenda de diez temas, tomados como elementos de debate

y varios de los cuales son trazados también en la Política Pública de Educación Municipal con

Enfoque de Derechos y en el Plan Estratégico de Educación Municipal.

Los cuadros que se presentan a continuación hacen una relación entre los diez temas

estratégicos del PNDE y las evidencias Institucionales que aportan al alcance de dichos temas.


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Seguido se presenta la articulación entre el Plan Estratégico de Educación Municipal de Bello

y el PNDE:

ARTICULACIÓN DEL PNDE AL PLAN ESTRATÉGICO INSTITUCIONAL

1. FINES Y CALIDAD DE LA EDUCACIÓN EN EL SIGLO XXI (GLOBALIZACIÓN Y

AUTONOMÍA) Las propuestas en torno a este tema destacan cinco aspectos principales:

PLAN DECENAL DE EDUCACIÓN NACIONAL

PLAN ESTRATÉGICO INSTITUCIONAL

Articulación y coherencia del sistema educativo.

Existe evidencia de articulación del Plan Estratégico Institucional, el Proyecto Educativo Institucional con los planes y políticas públicas de educación nacional, departamental y municipal.

Sistema de seguimiento y evaluación.

Se ha incorporado y desarrollado el sistema de gestión de la calidad orientado desde la aplicación del modelo de excelencia EFQM.

Cultura de la investigación.

Existen evidencias de la instauración de una cultura de la investigación como:

Proceso de investigación por áreas del conocimiento y formación del maestro en un trabajo bajo enfoque investigativo (desde 2003 - 2011)

Socialización de investigaciones en congreso nacional de educación lasallista (año 2008)

Socialización de investigaciones a nivel internacional en congreso latinoamericano y del Caribe de educación lasallista (Niteroi- Brasil 2009)

Formulación de proyectos de investigación escolar, avalados por Parque Explora y con proyecciones de presentación de otros a Programa ONDAS de COLCIENCIA.

Procedimiento levantado de formulación de proyecto de constitución

Uso y apropiación de las TIC.

Existe evidencia desde:

Transversalidad de las tecnologías de información y comunicación en el desarrollo curricular de las diferentes áreas del conocimiento

Formación en el uso y aprovechamiento de las plataformas educativas mediadas por TIC como la Plataforma Moodle, Blacboard y los Blog Institucionales que se tiene en algunas de las


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asignaturas del conocimiento que propone la ley General de Educación en sus artículos 23 y 31.

Dotación de hardware en las diferentes aulas de clase. Como computador para el desarrollo de las diferentes áreas del conocimiento, tablero electrónico, señalador para la calibración de la pizarra electrónica, Cableado estructural para los puntos de red, diferentes acces point, colocados en lugares estratégicos de la institución para facilitar la conexión a Internet.

Currículo.

Se evidencia en :

- Actualización de Planes de Estudio de cara a los lineamientos y estándares de educación nacional y a las normas técnicas curriculares

- Definición de un Sistema Institucional de Evaluación Escolar actualizado hasta su III versión, en relación y consonancia al decreto 1290

- Reestructuración constante del PEI de acuerdo a la Guía para el mejoramiento institucional No 34 del MEN. Que nos ha permitido hacer los procesos de autoevaluación institucional para poder formular los planes de mejora en las diferentes gestiones: Directiva, administrativa, académica y de proyección a la comunidad. Además nuestro currículo responde a las exigencias planteadas por el Ministerio a nivel de Las normas técnicas curriculares como son: Los lineamientos, los estándares, los desempeños y las competencias en cada una de las áreas y asignatura del conocimiento.

- Pasar de un currículo centrado en los contenidos a un currículo centrado en procesos investigativos, cuyos resultados se han presentado en las convocatorias que hace el Parque explora.

2. EDUCACIÓN EN Y PARA LA PAZ, LA CONVIVENCIA Y LA CIUDADANÍA

Las propuestas en torno a este tema destacan cinco aspectos principales :



Inclusión, diversidad, diferencia, identidad y equidad.

Se cuenta evidencia desde:


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.

- Actualización del Manual de convivencia con enfoque de derechos y deberes

- Manejo integral de conflictos a partir del respeto al conducto regular

- Atención y acompañamiento desde los programas de orientación escolar (proyecto de farmacodependencia, diagnóstico sobre educación sexual)

- Acatamiento institucional a las políticas públicas frente al tema.

- Estructuración y desarrollo del Proyecto Ambiental Escolar (PRAE)

Otros agentes educativos y relaciones con el entorno.

- Programas de proyección e intervención social en la Fundación ACARPIN, Centro Penitenciario de Bellavista, intervención social en el barrio Espíritu Santo en colaboración con la Fundación Colombia Crece y participación en programa de evangelización y Misional Lasallista en el departamentos del Chocó y el Urabá antioqueño

Educación en valores, participación y convivencia democrática.

Se evidencia en:

- Procedimientos levantados y apropiados de Gobierno escolar

- Transversalización del proyecto de formación ciudadana desde el plan de estudio del área de Ciencias Sociales

- Desarrollo del proyecto de Constitución

- Proyecto de pastoral juvenil y vocacional en el componente de formación de lideres

- Construcción de proyectos de grupos

- Realización de convivencias grupales y retiros espirituales

- Desarrollo del proyecto picnic de valores Lasallistas

Estructura y organización escolar.


- Reestructuración del PEI en consonancia a la normatividad vigente frente al tema

Derechos, protección, promoción y población vulnerable con necesidades educativas especiales

Se evidencia en :

- Desde orientación escolar hay registro de los casos atendidos y acompañados en relación al manejo de los estudiantes diagnosticados con alguna necesidad educativa especial.

- Desde la gestión académica se realiza apoyo y flexibilización del currículo a través de estrategias de aula de clase para la atención de necesidades educativas especiales


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requeridas según diagnóstico de los estudiantes.

3. RENOVACIÓN PEDAGÓGICA Y USO DE LAS TIC EN LA EDUCACIÓN

Las propuestas en torno a este tema destacan siete aspectos principales de los cuales impactamos seis:



Dotación e infraestructura

Se cuenta con evidencia desde:

- Dotación de equipos de computo de ultima generación para sala de sistemas de estudiantes

- Adecuación a la planta física del Preescolar como: instalación de sala de sistemas con equipos repotenciados, impermeabilización de techos, retiro de teja de barro, suministro e instalación de manto edil 3mm. Pintura de muros de los salones a los cuales se les cambio el techo. Pintura de columnas y cambio de baldosas faltantes o deterioradas del patio, adecuación de juegos infantiles y construcción de cancha sintética para los niños de preescolar

- Instalación de la red Wifi, ampliación de cobertura y de velocidad de la banda ancha

- Adecuación del cableado de red para mejorar la conectividad

- Adquisición de software para el apoyo de la gestión administrativa y académica

- Instalación del Set de TV. con posibilidad de conexión a equipos portátiles

- Dotación de equipos para video proyección

- Suministro e instalación de redes eléctricas para los salones de bachillerato 20 en total para la implementación de la plataforma Educa

- Finalización de las obras y dotación de los Laboratorios de física, química y bilogía y la sala de artística

- Adecuación de pipeta en la parte exterior de los laboratorios

- Desmonte y mantenimiento de los 2 aires acondicionados en las salas de sistemas.

- Construcción de resaltos al ingreso y vía del Colegio


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- Compra de 90 sillas para iniciar la adecuación de los salones

- Además, se apoya logísticamente en la realización de los eventos de la institución, aportando a los buenos resultados, evidenciados en: Día de la Familia Lasallista, Día del Estudiante Lasallista, Primeras Comuniones y Confirmaciones, Trabajos de la Pastoral Juvenil y Vocacional, Vivencia, Noche de Navidad, entrega de Símbolos y salidas pedagógicas entre otros.

Evaluación y estándares de calidad Se evidencia en:

- Actualización de Planes de Estudio de cara a los lineamientos y estándares de educación nacional y a las normas técnicas curriculares

- Definición de un Sistema Institucional de Evaluación Escolar actualizado hasta su III versión, de acuerdo al decreto 1290

Fortalecimiento de los procesos lectores y escritores

Se evidencia en:

- Desarrollo del Plan Lector

- Conformación del área de tecnología e informática con su plan de estudio propendiendo por fortalecer el manejo de elementos tecnológicos

Fortalecimiento de procesos pedagógicos a través de las TIC


- Transversalización de las tecnologías de información y comunicación en el desarrollo curricular de las diferentes áreas del conocimiento

- Formación en el uso y aprovechamiento de las plataformas educativas mediadas por TIC como la Plataforma Moodle y Blog Institucionales

- Cambio de las metodologías tradicionales de investigación por el uso y apropiación de los medios masivos de comunicación

Innovación pedagógica e interacción de los actores educativos

Se evidencia en :

- Reestructuración del PEI teniendo presente la reformulación del modelo pedagógico institucional mediado por las TIC

Formación inicial y permanente de docentes en el uso de las TIC

Se evidencia en:

- Definición de política académica para la actualización del docente frente al manejo de programas de ofimática

- Capacitación a docentes en manejo de plataforma Moodle


18

- Motivación a la Autocapacitación del docente para el aprovechamiento de las TIC

4. CIENCIA Y TECNOLOGÍA INTEGRADAS A LA EDUCACIÓN Las propuestas frente a este tema, giran en torno a tres prioridades



Cultura de la investigación y el conocimiento

Se evidencia en:

- Protocolos de encuentros de áreas 2003 - 2008

- Actas del Consejo Académico

- investigación escolar

- Procedimiento del proyecto de constitución

- Participación en eventos de carácter científico como Feria Ambiental Municipal

- Participación en las rutas pedagógicas del Parque Explora con semilleros de investigación

- Realización de encuentros de grupos de semilleros de investigación escolar

- Participación de docentes en encuentro de investigación escolar y congresos de educación a nivel local y nacional

- Adecuación a la planta física para el funcionamiento del aula taller de matemáticas e ingles

- Planteamiento del proyecto reestructuración de los laboratorios de física, química y biología 2012

- Participación de estudiantes en eventos académicos de carácter competitivo (Olimpiadas de química U de A y Olimpiadas municipales de las Matemáticas

Talento humano Se evidencia en:

- Participación de docentes en encuentro de investigación escolar y congresos de educación a nivel local y nacional

- Se propicia entre los docentes la formulación de proyectos de investigación para optar por título de posgrado.

Educación técnica y tecnológica Existe evidencia desde:

- Actas de Consejo Académico 2010 -Estudio de viabilidad de implementación de modalidad de media técnica


19

5. MÁS Y MEJOR INVERSIÓN EN EDUCACIÓN Las propuestas frente a este tema apuntan a:



Inversión y equidad

Inversión y gestión

Inversión en ciencia, tecnología y emprendimiento

Inversión para el talento y el bienestar

Inversión y eficiencia


- Actas de Consejo Administrativo 2008 al 2011 – aprobación de Presupuesto institucional

- Informes de ejecución presupuestal

6. DESARROLLO INFANTIL Y EDUCACIÓN INICIAL Como idea central, se señala:



Universalidad: garantía de Acceso, permanencia, cobertura e inclusión


- Se oferte el nivel de preescolar certificado por secretaria de educación municipal mediante Resolución N°000056 Fecha: 19/02/1982 desde grado jardín a transición

Corresponsabilidad / Intersectorialidad / Articulación

Se evidencia en:

- Proyecto de convenios con preescolares

- Convenios de continuidad del ciclo educativo con preescolar COMFAMA

Calidad: formación de agentes educativos, infraestructura, dotación, modalidades de atención, modelos pedagógicos

Se evidencia en:

- Una planta física diseñada y adecuada para la oferta del servicio educativo del preescolar

- Un plan de estudio armonizado a la Ley 2247

- Talento humano idóneo para la atención de los estudiantes

- Biblioteca infantil

- Sala de sistemas

- Material didáctico

7. EQUIDAD: ACCESO, PERMANENCIA Y CALIDAD En este tema la prioridad se basa en:


20



Derecho a la educación Se cuenta evidencia desde:

Oferta de servicio en los siguientes niveles de

educación:

- Licencia de funcionamiento Preescolar:

Resolución N°000056 Fecha: 19/02/1982

- Resolución aprobación del plantel para

Preescolar: 89 Fecha: 6/01/1988


Primaria: 88 Fecha: 6/01/1988


Bachillerato 90 Fecha: 6/01/1988

- Libros reglamentarios de Ley

Pertinente Se evidencia en:

- Realización de jornadas pedagógicas

reflexivas en torno a la prestación del servicio

educativo

- Actas del Consejo Académico 2008 a 2011

- Planes de estudios actualizados

Bienestar estudiantil Se evidencia en:

- Programas de promoción del deporte

- Proyecto de farmacodependencia

- Oferta de cursos de actividades

complementarias como semillero de

matemáticas, ingles, guitarra.

- Realización de jornadas culturales

- Realización de convivencias y retiros

espirituales

- Servicio de enfermería, capellanía, orientación

escolar y cafetería

- Adecuación de espacios físicos para el disfrute

y el descanso de los estudiantes

- Horario establecido que garantiza dos tiempos

de descanso de los estudiantes por día de

clase

Proyecto educativo institucional Se evidencia en:

- PEI actualizado en los componentes del

manual de convivencia y Sistema Institucional

de Evaluación Escolar.

- Resolución rectoral de reestructuración del

PEI


21

- Plan Estratégico Institucional

Sistemas integrales de calidad Se evidencia en:

- Se desarrolla un sistema de calidad en la

gestión bajo criterios del EFQM

- Acreditados en el nivel II Comprometidos con

la Excelencia

Necesidades educativas especiales Se evidencia:

- Desde orientación escolar hay registro de los

casos atendidos y acompañados en relación

al manejo de los estudiantes diagnosticados

con alguna necesidad educativa especial.

- Desde la gestión académica se realiza apoyo

y flexibilización del currículo a través de

estrategias de aula de clase para la atención

de necesidades educativas especiales

requeridas según diagnostico de los

estudiantes.

8. LIDERAZGO, GESTIÓN, TRANSPARENCIA Y RENDICIÓN DE CUENTAS EN EL SISTEMA EDUCATIVO. La apuesta de los colombianos frente a este tema gira en torno a:



Liderazgo. Se cuenta evidencia desde:

- Formulación del horizonte institucional

- Implementación de un sistema de gestión de calidad en la institución

- Informe de resultado de encuestas de la gestión del liderazgo.

-

Gestión. Se evidencia en:

- Conformación del Consejo de Animación que monitorea los resultados claves académicos y financieros

Transparencia Se evidencia en:

- Conformación del Consejo Administrativo

- Informe de estados financieros Consejo Administrativo

- Informe de auditoria Distrital


22

9. DESARROLLO PROFESIONAL, DIGNIFICACIÓN Y FORMACIÓN DE DOCENTES Y DIRECTIVOS DOCENTES. Frente a los docentes, la propuesta se plantea a partir de:



Identidad. Se cuenta evidencia desde:

- Proceso de Inducción y reinducción

- Formación en Lasallismo

Profesionalización y calidad de vida. Se evidencia en:

- Aplicación de evaluación de desempeño docente

- Apoyo a docentes y Hermanos en proceso de formación.

- Política salarial y escalafón interno.

Formación y desarrollo profesional. Se evidencia en:

- Apoyo a las iniciativas de continuación del estudios de posgrado

- Inversión en formación de docentes y administrativos a través de diplomados

10. OTROS ACTORES EN Y MÁS ALLÁ DEL SISTEMA EDUCATIVO Las propuestas frente a este tema, señalan:



Participación de la familia en la educación.


- Participación de padres de familia en:

- comisiones de evaluación y promoción

- escuelas de padres

- convivencias

- salidas pedagógicas

- conformación de Asopadres

- conformación de Consejo de padres

- actividades de integración como día de la familia

- convocatoria a entrega de informes parciales y escritos

- Establecimiento de un horario de atención a padres de familia.

3. DEFINICIÓN DE PROCESOS


23

3.1 MAPA DE PROCESOS

3.2 DESCRIPCIÓN DE LOS PROCESOS POR PASTORALES

3.2.1 PASTORAL EDUCATIVA

PDPE1 GESTIÓN CON CLIENTES

PDPE2 GESTIÓN ACADÉMICA

PDPE3 GESTIÓN DIRECTIVA

3.2.2 PASTORAL ADMINISTRATIVA

PDPA1 GESTIÓN DOCUMENTAL

PDPA2 AUTOEVALUACIÓN Y MEJORA CONTINUA

PDPA3 GESTIÓN DEL TALENTO HUMANO

PDPA4 GESTIÓN FINANCIERA Y DE RECURSOS

3.2.3 PASTORAL JUVENIL Y VOCACIONAL

PDPJV1 GESTIÓN JUVENIL

PDPJV2 GESTIÓN VOCACIONAL

PDPJV3 GESTIÓN SOCIAL


24

4. ANÁLISIS SITUACIONAL POR PASTORALES

Después de realizar un análisis situacional según resultados arrojados por diferentes

instrumentos aplicados a diferentes grupos de interés como estudiantes, padres de familia y

empleados, como Matriz DOFA, Autoevaluación Autónoma 2013 según formato de la

Fundación Colombia Excelente, FOPA22 CLIMA ORGANIZACIONAL y SBFOPA9

EVALUACIÓN INSTITUCIONAL, se definen las siguientes líneas de acción para intervenir y

estructurar las diferentes gestiones de cada Pastoral:

4.1 PASTORAL ADMINISTRATIVA

RESPONSABLE LÍNEAS DE ACCIÓN QUE SE DEBEN GESTIONAR

ADMINISTRADOR(A)

Se hace necesario contar con recursos tecnológicos y didácticos

actualizados que permitan el desarrollo de los procesos

institucionales

Fortalecimiento de la infraestructura tecnológica de la Institución

Actualizar el inventario de los bienes de la institución permitirá

tener un claro conocimiento del estado real de éstos, para

planear su mantenimiento y mejora

Cambiar la plataforma de registro de notas y datos institucionales

Realizar un proyecto del mantenimiento de la planta física para

mejorar los espacios de enseñanza

Mejorar el sistema de comunicaciones de manera que sea más

eficiente en beneficio de los clientes internos y externos.

Gestionar la consecución de otros recursos para desarrollar los

proyectos que se tienen a nivel institucional

Fortalecer la implementación de las alianzas estratégicas con

otras instituciones con el objeto de mejorar la prestación del

servicio a nuestros usuarios

Estructurar el Plan de Formación del Personal a partir de un

diagnóstico por estamentos

Evaluar de manera continua al personal administrativo y de

servicios generales para tener propuestas de mejora en el

desempeño


25

4.2 PASTORAL EDUCATIVA


COORDINADOR(A)

ACADÉMICO(A)

Revisión y ajustes del PEI, contextualizar el modelo pedagógico,

actualizar los programas curriculares y definir el marco curricular

de la Institución para responder a los desafíos planteados en la

visión institucional

Creación de grupos que fomenten la cultura investigativa en el

maestro y en los estudiantes con miras a fortalecer la calidad

académica

Integrar los proyectos obligatorios al currículo logrando su

desarrollo al interior de la gestión académica

Se deben actualizar los recursos pedagógicos de la biblioteca

para posibilitar los procesos de investigación y lectura en los

estudiantes y docentes

Definir, ejecutar y evaluar los procedimientos a implementar para

la consecución de metas e indicadores académicos referentes a

las pruebas SABER 3º, 5º y 9º y SABER 11

Gestionar convenios con instituciones de educación superior

para estudiantes y la cualificación de los docentes

Crear un proyecto para mejorar el aprendizaje del inglés en los

estudiantes

4.3 PASTORAL JUVENIL Y VOCACIONAL


COORDINADOR(A)

PASTORAL

JUVENIL Y

VOCACIONAL

Los proyectos de la Pastoral Social deben divulgarse a la

comunidad para mostrar la gestión e impacto que tiene la

institución en los lugares donde se hace intervención

Crear un proyecto para el acompañamiento espiritual a los

empleados de la institución

La prestación del Servicio Social Obligatorio de los estudiantes

de 10º y 11º debe hacerse en las comunidades más necesitadas

Fomentar en los estudiantes, empleados y padres de familia los

valores lasallistas

Crear proyecto de convivencias y retiros para los estudiantes y

los empleados


26

5. PLATAFORMA ESTRATÉGICA

5.1. OBJETIVOS ESTRATÉGICOS

PASTORAL EDUCATIVA PASTORAL

ADMINISTRATIVA

PASTORAL JUVENIL Y

VOCACIONAL

Actualizar el plan de

estudios de cada una de

las áreas académicas

Mantener los niveles en

los resultados SABER 3°,

5°, 9° en satisfactorio y

avanzado y SABER 11 en

A+

Proyectar la institución

a nivel interinstitucional

y municipal

Implementar el

aprendizaje de una

segunda lengua (inglés)

Generar proyectos

investigativos y de

Innovación pedagógica

Impulsar el desarrollo y

utilización de las TAC

Diseñar y ejecutar un

plan de mantenimiento

preventivo y de mejora

de la planta física

Implementar las pautas

propuestas por FEXLA

para desarrollar

programas académicos,

deportivos, culturales y

recreativos en horarios

de extensión

Ejecutar el plan de salud

ocupacional con sus

cinco subprogramas

Desarrollar el Plan de

formación para todos

los empleados del

personal de acuerdo a

los requerimientos de la

MEL.

Planear y acompañar

las convivencias

grupales y familiares

Implementar la Escuela

de Formación en

Liderazgo Juvenil

(ESFORLIJ)

Diseñar y ejecutar un

plan de

acompañamiento

espiritual a los niños y

jóvenes

Definir la prestación del

SSO bajo la

normatividad vigente,

desarrollando

propuestas de

proyección social

Promover las nuevas

vocaciones de

Hermanos De la Salle,

através del Liderazgo de

la PJV


27


28

6. PLAN DE ACCIÓN PARA EL DESARROLLO DE LOS OBJETIVOS ESTRATÉGICOS (METAS A 2016)

FACTOR CLAVE (VISIÓN)

OBJETIVOS ESTRATÉGICOS

NOMBRE DEL INDICADOR

FÓRMULA META 2016 ACTIVIDADES A DESARROLLAR

FOR

MA

CIÓ

N E

N V

ALO

RES

Y

CO

MP

RO

MIS

O S

OC

IAL

Diseñar y ejecutar un cronograma de acompañamiento espiritual para los

jóvenes a través de la vivencia del evangelio y la práctica de los sacramentos

Crecimiento espiritual

# de estudiantes que participan de las actividades de crecimiento espiritual / # total de estudiantes matriculados en la institución

2016

El 95% de los estudiantes participan

de las acciones de crecimiento espiritual

planeadas

Acompañamiento desde Capellanía en cada grupo

Celebración de Eucaristías institucionales (generales, por sección, por grupo y para empleados)

Preparación de primeras comuniones

Preparación de confirmandos

Retiros espirituales para el grado undécimo

Acompañamiento al desarrollo del proyecto de grupo (encuentros, convivencias)


29

Desarrollar espacios de acompañamiento

vocacional a estudiantes de 10º y

11º

Acompañamiento Vocacional (AV)

# de estudiantes que participan de los

espacios de acompañamiento

vocacional /# total de estudiantes del grado 10 y 11 matriculados

# de centros de

educación superior que participan de la Feria

Universitaria y vocacional / # total de instituciones invitadas

# de estudiantes del grado undécimo que

ingresan a la educación superior/ #total de

estudiantes de grado undécimo egresados

por lo menos dos

estudiantes del grado undécimo iniciarán el

proceso vocacional

Por lo menos 40 instituciones de

educación superior y vocacional asistirán a la

Feria universitaria institucional

90% de los egresados

ingresará a la educación superior

Planeación de Feria Universitaria (responsables, cronograma, invitados)

Ejecutar el plan de formación Vocacional para las obras lasallistas emanado desde la Pastoral Juvenil y Vocacional Distrital

Evidenciar los momentos y actividades desarrollas de acompañamiento vocacional con cada grado

Asistir a los encuentros Vocacionales programados Distritalmente

Proyecto de convivencias grupales

Acompañar el diseño

y ejecución de los

proyecto de grupo y

convivencias

grupales de jardín a

décimo buscando

fortalecer los valores

evangélicos y

Lasallistas

Formación humana

# de convivencias

realizadas / #total de grupos

# de estudiantes que

asisten a la convivencia y que la percibe como

un espacio de fortalecimiento de los valores evangélicos y lasallistas / # total de estudiantes por grupo

convocado

2016 100% de los grados de J a 10 con convivencia

grupal realizada

El 95% del total de estudiantes que asiste

a la convivencia la percibirá como un

espacio de fortalecimiento de los valores evangélicos y

lasallistas

Realizar un proyecto de grupo estableciendo un valor para desarrollar durante el año y en las convivencias grupales

Conformar un equipo institucional de acompañamiento a las convivencias grupales

Registrar los aspectos significativos de cada convivencia

Evaluar cada convivencia


30

Fortalecer las relaciones familia – escuela como base fundamental en la formación integral

de los jóvenes, mediante su

vinculación a la vida institucional

Participación de la familia en eventos

institucionales

# de familias que participan de cada una

de las actividades propuestas

institucionalmente / # total de familias de la comunidad educativa

2016 participación del 85% de las familias en las

actividades institucionales desarrolladas

Invitación a las familias a los eventos institucionales

Dar a conocer el cronograma institucional a través de la página web y otros medios de comunicación institucionales

Divulgar las inversiones realizadas producto del apoyo económico brindado por las familias con la vinculación a eventos institucionales como : cantarilla y día de la familia

Implementar la Escuela de

Formación en Liderazgo Juvenil y Vocacional desde

una óptica eclesial y lasallista

Formación en

liderazgo

# de jóvenes formados en la escuela de

liderazgo que están vinculados a procesos

vocacionales /# de jóvenes líderes

vinculados a procesos institucionales

2016 21 estudiantes

formados en escuela de liderazgo

Desarrollar encuentros de Pastoral Juvenil a nivel institucional

Asistir a los encuentros de PJV programados distritalmente

Integrar a las familias en los procesos de PJV

Establecer en el cronograma institucional los espacios de acompañamiento a los empleados (por estamentos)

Evidenciar los momentos de acompañamiento a los empleados

Realizar evaluación y análisis de los resultados de cada momento

Evangelización de la comunidad

educativa

# de empleados formados y

acompañados vocacionalmente /#

total de empleados de la institución

2016 100% de los empleados

participantes de los momentos planeados


31

Desarrollar

propuestas de

proyección social

hacia grupos

poblacionales

vulnerables

Impacto en la sociedad

# de proyectos de proyección social

desarrollados / # total de proyectos iniciados

# de poblaciones

intervenidas / # total de poblaciones

propuestas

2016 100% de los proyectos de proyección Social

cumplidos

Misión Navideña Conformación de grupos

juveniles Proyección comunitaria

(pastoral social) con las comunidades de Acarpín Hogar Judit Jaramillo Barrio Nueva Jerusalem

Definir la prestación

del Servicio Social

Obligatorio con los

estudiantes del

grado décimo y

undécimo,

desarrollando

propuestas de

proyección social

bajo la normatividad

vigente

Proyección Servicio Social

Obligatorio

# de propuestas de Servicio Social

Obligatorio aceptadas / # total de propuestas

de Servicio Social Obligatorio presentadas

2016

Cumplimiento del 100% de los proyectos

del Servicio Social Obligatorio propuestos

para el año que sean de proyección social

Acompañamiento a los estudiantes para elegir servicio Social Obligatorio con proyección social

Sensibilizaciones sociales

Formulación de propuestas de proyección social


32

EXC

ELEN

CIA

AC

AD

ÉMIC

A

Actualizar el plan de estudios de cada una

de las áreas académicas a fin de dar cumplimiento a los requerimientos

exigidos por el MEN desde los

lineamientos y estándares básicos

de competencias de las diferentes áreas

de conocimiento

Actualización plan de estudios

# de planes de áreas actualizados bajo la

norma técnica curricular/ # de áreas

académicas obligatorias

2016 100% planes de áreas

ejecutados y controlados

Diagnostico Revisión de resultados en

general Revisión del marco teórico,

legal y conceptual Objetivos generales del área Componente sociológico y

pedagógico Perfil de estudiante y del

docente Recursos Metas cuantitativas y

cualitativas Proyectos del área Proyectos obligatorio Competencias Plantear metodologías y

didáctica del área Marco de referencia del área Reorganización de malla

curricular

Mantener el nivel MUY SUPERIOR en los resultados SABER 11 que permita el reconocimiento de la Institución en calidad académica

Índice de variación en pruebas saber

Aumento del 5% en el área en relación con la posición alcanzada en

el año anterior

% de incremento de resultados ICFES a nivel

general

2016 Incrementar en un 5% la posición del colegio

con respecto a los resultados del año

anterior

PreIcfes Aplicación de simulacros ICFES Aplicación de Pruebas Externas Aplicación de Pruebas PAL Establecer metas al interior de

cada área académica


33

Desarrollar estrategias

pedagógicas que permitan obtener

mejores resultados académicos por

período

Resultados académicos

# de estudiantes que alcanzan los

desempeños (3,0 a 5,0) por periodo académico / # total de estudiantes

matriculados en la institución

# de estrategias de

mejora implementadas por grado en las comisiones de Evaluación y

Promoción/ # total de acciones de mejora

planeadas por grado en las Comisiones de

Evaluación y Promoción

2016

98% de promoción estudiantil alcanzada

Aplicación de (4) pruebas Externas para los estudiantes de grado primero a undécimo

Aplicación de Pruebas Saber para los grados tercero, quinto y noveno y análisis de resultados

Propuesta de estrategias académicas desde cada área

Análisis de resultados académicos por periodo y estrategias de mejora desde las Comisiones de Evaluación y Promoción

Actividades extracurriculares Proyecto de Acompañamiento

Académico para los estudiantes que presentan bajos desempeños académicos por periodo (Soy Padrino, Soy Madrina)

Comunicación con padres en Informe Verbal (4 al año según SIEE) y citaciones para seguimiento de resultados grupales

Integrar los proyectos

obligatorios al desarrollo curricular

de cada área académica

Proyectos obligatorios

# de proyectos obligatorios integrados a currículo/ # total de proyectos obligatorios

2016 100% de los proyectos obligatorios integrados al currículo de la áreas

inclusión en la actualización de planes de estudio de los proyecto de ley de acuerdo a pertinencia y según el área académica que corresponda


34

Proyectar la institución a nivel

interinstitucional y municipal mediante la participación de los estudiantes en

eventos académicos, deportivos y

culturales que favorezcan el nivel

de competencias y el reconocimiento

institucional

Participación en la sociedad

# de estudiantes que participan en eventos

académicos, deportivos y culturales a nivel

municipal /# total de estudiantes

convocados para cada evento

# de estudiantes que participan en eventos

académicos, deportivos y culturales a nivel

interinstitucional /# total de estudiantes

convocados para cada evento

2016 15% de incremento en

participación en eventos académicos,

deportivos y culturales a nivel municipal en

relación al año anterior

15% de incremento en participación en

eventos académicos, deportivos y culturales

a nivel municipal en relación al año anterior

Desarrollo de estrategias para mantener desempeños académicos en nivel superior

Implementación de los programas de extensión FEXLA con actividades extracurriculares académicos, deportivos y culturales

Fortalecimiento del grupo de lectura Jorge Luis Borges y grupo de filosofía LOGOS

Apoyo de la pastoral Administrativa para asignación de recursos

MA

NEJ

O D

E U

NA

SEG

UN

DA

LEN

GU

A

Diseñar un proyecto de bilingüismo a

nivel institucional Bilingüismo

Proyecto aprobado/ proyecto presentado

100% de la propuesta formulada y aprobada

Realización de Diagnostico Formulación de propuesta Presentación de propuesta Aprobación de la propuesta

Ejecutar, controlar y evaluar el proyecto

de bilingüismo a través del

aprendizaje de una segunda lengua

Bilingüismo

# de acciones implementadas de

acuerdo al desarrollo del proyecto/ # de acciones planeadas

2016 100% de las acciones

en proceso

Desarrollar las acciones propuestas en el proyecto de bilingüismo aprobado

PR

OC

ESO

S

INV

ESTI

GA

TIV

OS Generar procesos investigativos para el

fortalecimiento de competencias y

ambientes de aprendizaje

Investigación escolar

# de proyectos de investigación escolar por grados/ # total de

grados

2016 por lo menos un

proyecto de investigación

participará en un evento externo

Definir los criterios y líneas de investigación Institucional

Formación de equipos en investigación

Formulación del proyecto Institucional por cada área académica


35

ESP

AC

IOS

FÍSI

CO

S A

DEC

UA

DO

S P

AR

A L

A E

NSE

ÑA

NZA

– A

PR

END

IZA

JE

Diseñar y ejecutar un plan de

mantenimiento preventivo de la planta física para

asegurar la prestación del

servicio educativo

Mantenimiento preventivo

# de acciones del plan preventivo realizadas/

# total de acciones planeadas

# de actividades extra curriculares realizadas

para adquirir otros recursos / # de

actividades planeadas para adquirir otros

recursos

2016 100% de las acciones propuestas en el plan

de mantenimiento preventivo

desarrolladas

control del presupuesto

Control de inventarios y mantenimiento

Apoyo a las necesidades institucionales inversión en la planta física

Selección y evaluación de cotizaciones

Gestión de ingresos extra: FEXLA, ICFES, dia de la familia, cantarilla, jean day, etc.

Actualizar inventario de bienes muebles e

inmuebles de la Institución

Inventarios

# de inventarios realizados por

dependencia / # total de dependencias existentes en la

institución

2016 El 100% de los muebles

y enseres físicos y tecnológicos existentes en la institución serán

inventariados

Jornadas de inventarios por dependencia utilizando el FOPA32 INVENTARIO FOPA37 HOJA DE VIDA Y REGISTRO DE MANTENIMIENTO (para equipos)

Proyectar la mejora de los equipos

tecnológicos y de comunicación

existentes en la institución que

faciliten el desarrollo de los procesos institucionales

Equipos tecnológicos

Plan de mejora de equipos tecnológico aprobado/ plan de mejora de equipos

tecnológicos presentada

2016

100% de los equipos tecnológicos

proyectados serán mejorados

Asignación del presupuesto para plan de mejora de equipos tecnológicos

Revisión del FOPA37 HOJA DE VIDA Y MANTENIMIENTO DE EQUIPOS

Revisión del FOPA32 INVENTARIO

Desarrollar estrategias que

permitan la captación y

retención de estudiantes

Captación y retención de estudiantes

# de estudiantes nuevos matriculados por año/ # total de

estudiantes admitidos

# de estudiantes que desertan por periodo/ # total de estudiantes

matriculados

2016 Se alcanzará

proyección según capacidad física

instalada y cupos disponibles

2016 El nivel de deserción

no será superior al 2%

Realización de procesos de admisión durante el año

Publicidad de las mejoras educativa

Monitoreo a resultados de satisfacción de estudiantes y padres de familia


36

Procurar el ingreso de los estudiantes

del grado undécimo a la educación

superior

Ingreso a la Educación superior

# de estudiantes que

egresan / # de estudiantes

matriculados en 11°

2016 El 100% de los

estudiantes del grado undécimo serán

egresados

Preparación académica de los estudiantes del grado undécimo a través de:

o Preicfes o Simulacros Icfes o Pruebas Saber 11 o Pruebas Externas o PAL o Intensificación de

matemáticas, lengua castellana, inglés

o Convenios con instituciones de educación superior

Semilleros académicos

# de estudiantes matriculados en el

grado undécimo que ingresan a la educación

superior /# total de estudiantes que

egresan del grado undécimo

2015 El 95% de los

egresados ingresan a la educación superior

Implementar las pautas propuestas

por la Fundación de Extensión La Salle

(FEXLA) para desarrollar programas

académicos, deportivos, culturales y

recreativos en horarios de extensión

Procesos

administrativos

Dirección de

extensión (FEXLA)

# de pautas ejecutadas bajo el modelo

Distrital, en beneficio del usuario / # total de pautas propuestas por

FEXLA

2016 100% de pautas FEXLA

cumplidas

Cumplir las pautas propuestas por FEXLA

Realizar promoción de los programas de extensión utilizando los canales institucionales como página web, informativo lasallista, volantes, carteleras

# de estudiantes que participan de los

programas de extensión /# total de

estudiantes matriculados en la

institución

2016 Aumento del 2% participación de

estudiantes en cada programa de extensión

propuesto por la institución


37

TALE

NTO

HU

MA

NO

Elaborar y ejecutar

el plan de formación y acompañamiento

para el personal docente, servicios

generales y administrativos

Formación y acompañamiento

docente.

Plan aprobado/ plan Presentado

# de empleados

beneficiados por el plan de formación y acompañamiento/ # total de empleados

2016 100% de empleados beneficiados con el

plan

Elaboración del FOPA17 PLAN DE FORMACIÓN

Convenios interinstitucionales

Convenios SENA, Comfama

Asistencia a Capacitaciones

Cumplimiento del Plan de formación propuesto por la MEL

Ejecutar el plan de salud ocupacional

con sus cinco subprogramas:

COPASO, Higiene y seguridad Industrial,

Vigilancia Epidemiológica,

Riesgo Psicosocial y Plan de

Emergencias.

salud ocupacional

# de acciones ejecutadas de cada

subprograma correspondiente al

plan de salud ocupacional/ # total de acciones planteadas en

cada subprograma.

2016

100% de acciones ejecutadas

correspondientes a cada subprograma

Desarrollar actividades en:

COPASO,

Higiene y seguridad Industrial,

Vigilancia Epidemiológica, Riesgo Psicosocial, comité de convivencia laboral

Plan de Emergencias: simulacros internos y externos

plan estratÉgico institucional · plan estratÉgico institucional 2014 – 2016 – colegio la...

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