plan estratÉgico institucional 2016-2020 · figura n°2 organigrama institucional intsipp 2.6...

1Plan Estratégico Institucional PEI INTSIPP 2016-2020

PLAN

ESTRATÉGICO

INSTITUCIONAL

2016-2020


ÍNDICEIntroducción………………………………………………………………………....….4

I. DATOS INFORMATIVOS……………………………………………….…….6

II. DESCRIPCIÓN Y DIAGNÓSTICO INSTITUCIONAL………………………6

2.1Antecedentes históricos y sustento jurídico del INTSIPP………………………6

2.2Ubicación y zona de influencia del INTSIPP…………………………………….7

2.3Carreras ofertadas en el INTSIPP………………………………………………..8

2.4 Departamentos de apoyo que contribuyen a cumplimiento de los objetivos

institucionales del INTSIPP. ………………………………………………………….9

2.5 Estructura Organizacional………………………………………………………10

2.6 Recursos que posee la institución ……………………………………………..11

2.7Descripción de estrategias que aplica actualmente el INTSIPP……………..12

2.8Análisis Situacional………………………………………………………………13

2.8.1 El contexto nacional e internacional…………………………….…..14

2.8.2 Diagnóstico Inicial de los criterios de evaluación de

CEAACES…………………………………………………………………….15

2.8.3 Diagnóstico actual de los criterios de evaluación de

CEAACES…………………………………………………………………….18

2.9 Análisis de los factores internos y externos FODA en base a los criterios de

evaluación de CEAACES………………………………………………………23

III. ELEMENTOS DE ORIENTACIÓN ESTRATÉGICA

3.1Misión del INTSIPP……………………………………………………………….27

3.2Visión del INTSIPP……………………………………………………………….27

3.3Valores institucionales del INTSIPP ………………………………………..….27

IV. OBJETIVOS INSTITUCIONALES/ESTRATÉGICOS

4.1Objetivo general del INTSIPP …………………………………………………..28

4.2Objetivos Estratégicos del INTSIPP…………………………………………… 29


V. VALORES Y PRINCIPIOS ALINEADOS A LA EDUCACIÓN SUPERIOR

5.1 Valores de Identidad …………………………………………………………….29

5.2Principios institucionales del INTSIPP………………………………………….30

VI. POLÍTICAS INSTITUCIONALES DE ACCIÓN AFIRMATIVA

6.1 Políticas Institucionales de Seguimiento a graduados………………………..32

6.2 Políticas Institucionales de Permanencia estudiantil…………………..……..32

6.3Políticas Institucionales de Tecnología …………………..……………………33

6.4Políticas de desarrollo de talento humano………………..…………………...33

VII. PERFILES

7.1Perfil de los alumnos……………………………………..………………………34

7.2Perfil de los directivos………………………………….…………………………35

7.3Perfil de los docentes………………………………….…………………………35

VIII. ÁREA DE RESULTADOS CLAVES (ARC)

8.1 Objetivos estratégicos por Área de Resultados Clave

(ARC)………………………………………………………………………………….37

8.2 Elementos de la visión por Área de Resultado Clave (ARC)……………….39

8.3 Plan de Acción por ARC período 2016-2020………………………………….41

Bibliografía…………………………………………………………………………….55

Anexos...………………………………………………………………………………56


INTRODUCCIÓN

El Plan Estratégico institucional del INTSIPP está sometido al seguimiento,

evaluación y control a través de los Planes Operativos Anuales y seguimiento al

plan de fortalecimiento institucional, permitiendo a la dirección conocer el nivel

de avanza en sus distintas funciones.

Por consiguiente el plan estratégico es importante, ya que el entorno de la

Educación Superior y de la sociedad en general está sufriendo cambios

trascendentales: económicos, políticos, sociales, de competitividad nacional e

internacional. Cambios que repercuten en los sistemas de dirección,

organización y gestión de la Educación Superior. Uno de los aspectos más

significativos es que las instituciones de educación superior deben dar

respuestas a la sociedad adaptándose y proyectándose siempre a las nuevas

demandas y desafíos que ésta plantea, como las mega-tendencias mundiales y

los objetivos del milenio que apuntan a la educación presencial y a la educación

virtual, la cual es plenamente compartida por el ITS. Frente a estos nuevos

desafíos la planificación estrategia se revela como una herramienta útil y

necesaria para facilitar el ajuste continuo del Institutos a estas nuevas

circunstancias. Por lo tanto, requiere de la participación de los diferentes actores

sociales que conforman la comunidad educativa (Morales, C, & Fernández,

2005).

En caso de la Alta Dirección conocer el avance de cada uno de los indicadores

de los diferentes objetivos estratégicos, con lo cual pueden tener una visión

general del trabajo de cada una de las unidades académicas y organismos de

apoyo responsables del correspondiente indicador de éxito. Este conocimiento a

su vez posibilita la toma de decisiones, entre ellas la reorientación de indicadores

o la reasignación de fondos.


A los directivos de las unidades académicas y centros de apoyo deben conocer

el nivel de cumplimiento de cada uno de los individuos o grupos de trabajo

encargados o responsables de indicadores de éxito; informar y rendir cuentas

del trabajo de la correspondiente unidad o centro; y, conocer y contrastar el

trabajo de las demás unidades politécnicas, con lo cual tienen una noción a

profundidad de la unidad a su cargo y una visión sistémica de todo el trabajo

institucional.

A los diferentes estamentos técnicos y tecnológicos conocer el estado de

situación del POA desde cualquier computador en las instalaciones del INTSIPP;

así, un profesor, estudiante o trabajador tiene pleno acceso a la información, lo

cual facilita la rendición de cuentas y potencia la capacidad de cumplimiento de

las responsabilidades de los líderes institucionales.

Por consiguiente el Plan reconoce que el Ecuador tiene un “rezago” en

investigación y que resulta indispensable ligar la investigación producida en las

instituciones de educación superior a fin de crear sinergias que permitan aportar

valor agregado a la industria nacional, por lo tanto los objetivos institucionales

que plantea el plan estratégico del INTSIPP están alineados directamente a la

generación de conocimientos mediante la investigación básica, haciendo énfasis

a la investigación aplicada e innovación.


II. DATOS INFORMATIVOS:

1.1 Nombre de la Institución: INSTITUTO TECNOLÓGICO

SUPERIOR ISMAEL PÉREZ PAZMIÑO

1.2 Rectora: Lic. Carmen Cabrera Espinoza, Mgs.

1.3 Ubicación: Av. General Manuel Serrano entre Av. Las Palmeras y Santa

Rosa Provincia: El Oro Cantón: Machala

1.4 Email: [email protected]

1.5 Teléfono: N/A

1.6 Número de estudiantes:

1.7 Número de docentes:

IX. DESCRIPCIÓN Y DIAGNÓSTICO INSTITUCIONAL

2.4Antecedentes históricos y sustento jurídico del INTSIPP

El colegio Ismael Pérez Pazmiño fue fundado el 16 de julio de 1952, según

resolución ministerial Nº 487, con el funcionamiento de 4 cursos de

Manualidades, y los tres primeros cursos de Comercio y Administración, siendo

Ministerio de Educación el Dr. Fernando Chávez y Secretario el Sr. Aníbal

Muñoz.

Posteriormente, en el bienio 1987-1989 según Resolución Ministerial 217 del

fecha 25 de Noviembre de 1988 por el Sr. Ab. Andrade Viteri, Subsecretario de

Educación, Sr. Dr. Augusto Montaño Briceño, Director Nacional de

Planeamiento, se crea el Post- Bachillerato diurno en Secretariado Ejecutivo

Bilingüe, a partir del año lectivo 1989-1990 responsabilizando a las Autoridades

del plantel, se informa sobre el avance de los programas y proyectos en

ejecución y de los resultados de la evolución de los mismo; cabe señalar que

esta especialización funcionan con la racionalización de recursos propios, hasta

que el estado incrementó el presupuesto del plantel.


Luego en el periodo lectivo 1991-1993 según Resolución Ministerial Nº 089 de

fecha 4 febrero de 1992, el Ministerio de Educación autoriza el funcionamiento

de Contabilidad Bancaria, posteriormente el 27 de agosto de 1997 según

Resolución Ministerial Nº 2662 se autoriza el funcionamiento definitivo del Post-

bachillerato en la sección nocturna, iniciando con la carrera de Programación en

sistema en las dos secciones.

Es importante destacar una serie de innovaciones curriculares que se han

realizado, las cuales permitieron que mediante Acuerdo Nº 107-Conesup se

eleve a la categoría de Tecnológico, y de la misma manera se apruebe el

rediseño curricular quedando autorizadas las carreras de: Técnico Superior en

Programación de Sistemas, Tecnología en Análisis de Sistemas, Técnico

Superior en Secretariado Ejecutivo, Tecnología en Secretariado Ejecutivo,

Técnico Superior en Administración mención Contabilidad, Tecnología en

Administración mención Contabilidad y Auditoría.

En este momento el Instituto se encuentra en periodo de transición separándose

del nivel medio y quedando el Instituto regentado por el Senescyt.

2.5Ubicación y zona de influencia del INTSIPP

El Instituto Tecnológico Superior Ismael Pérez Pazmiño está ubicado en el centro

sur de la ciudad de Machala, en las calles General Manuel Serrano y Avenida de

Las Palmeras, su principal segmento de estudiantes proviene de los colegios

fiscales de la provincia como son: Colegio Nocturno Kléber Franco Cruz, Colegio

de Bachillerato Machala, Colegio de Bachillerato UNE, Colegio de Bachillerato

República del Perú, Colegio de Bachillerato Simón Bolívar, Colegio de

Bachillerato Nueve de Octubre, Colegio de Bachillerato Ismael Pérez Pazmiño.

El mayor grupo de estudiantes del ITS residen en la parroquia de Puerto Bolívar

y Machala; a pesar de la distancia se cuenta también con estudiantes con

domicilio de Huaquillas, Arenillas, Pasaje, El Guabo.


2.6Carreras ofertadas en el INTSIPP

Las carreras ofertadas se detallan en la tabla 1:

Tabla 1. Estado de la oferta académica

Nombre de la CarreraNúmero de

alumnospor carrera(por nivel)

Número deResolución

Estado(vigente, no

vigente, vigentehabilitada para

registro detítulos)

Técnico Superior enProgramación deSistemas

31 MINEDUC 837y 2662

CONESUPAcuerdo 107

Vigente

Tecnología en Análisisde Sistemas

300 CONESUPacuerdo 107Oficios 4841

CONESUP-PA,003346

CONESUP-PA

Vigente

Técnico Superior enSecretariado Ejecutivo

8 003346CONESUP-PA Vigente

Tecnología enSecretariado Ejecutivo


Técnico Superior enAdministraciónmención Contabilidad


Tecnología enAdministraciónmención Contabilidady Auditoría

99 Oficios 4841CONESUP-PA,

003346CONESUP-PA

Vigente

Elaborado por: Carmen Luisa Cabrera E.

2.4 Departamentos de apoyo que contribuyen a cumplimiento de losobjetivos institucionales del INTSIPP.

CATEGORÍA VARIABLES

INSTITUCIONALES DEINVESTIGACIÓN

1. Sistema de Investigación institucional

2. Reglamento Interno

3. Reglamento de Investigación


4. Investigaciones y Proyectos Aplicados alas Ciencias Empresariales ytecnológicas.

DE UNIDADES ACADÉMICAS1. Actividades y proyectos de

investigación en las distintas carreras

que oferta el INTSIPP.

2. Seguimiento al proceso de enseñanza

3. Monitoreo de deserción estudiantil

DE APOYO ACADÉMICO4 Información Bibliotecaria

5 Servicios educativos

6 Servicios Informáticos

DE VINCULACIÓN CON LASOCIEDAD

1. Educación Continua

2. Proyecto que contribuyan al desarrollo

de emprendedores que generen valor a

productos nuevos y existentes.

DE PRÁCTICAS PRE-PROFESIONALES

1. Vinculación de los estudiantes con las

diferentes empresas del sector.

Elaborado por: Kenia Carchi Arias

2.5 Estructura Organizacional

La estructura organizacional por procesos del INTSIPP se alinea con su misión

y se sustenta en la filosofía y enfoque de procesos, productos y servicios, con el

propósito de asegurar su ordenamiento orgánico, fija la gestión institucional y sus

interrelaciones formales. Por consiguiente se propone lo siguiente:


Figura N°1 Mapa de Procesos


ESTR

ATÉ

GIC

OS

HABILITANTES DEASESORÍA

PROCESOS DE ASESORÍA Y APOYO

PROCESOS DE DIRECCIÓN ESTRATÉGICA

OCA´SRectorado

VicerrectoradoConsejo Directivo de Unidades Académicas

Planificación EstratégicaAsesoría LegalAuditoría InternaComunicación SocialCoordinación y consejoestudiantil

DOCENCIA INVESTIGACIÓN VINCULACIÓN

HABILITANTES DE APOYO

Gestión de Apoyo académicoGestión AdministrativaBienestar EstudiantilTecnologías y sistemasinformáticosSecretaria administrativaPrácticas pre-profesionalesCapacitación Continua

OPE

RA

TIVO

S

SOPORTE


Figura N°2 Organigrama Institucional INTSIPP

2.6 Recursos que posee la institución

- Materiales: Disponible 1 sala virtual, 18 aulas disponible, Pizarra por cada

aula y proyectores.

- Humanos: Docentes que guían y orientan a los estudiantes a resolver

problemas administrativos, informáticos, contables-financieros que exige el

entorno empresarial.

Procesos GobernantesSENESCYT-CES

DIRECCIÓNACADÉMICA

DOCENTES

ESTUDIANTES

DIRECCIÓN DEINVESTIGACIÓN

SISTEMA DE INVESTIGACIÓN

REGLAMENTO DEINVESTIGACIÓN

DIRECCIÓN DEVINCULACIÓN CON LA

SOCEDAD

PROYECTOS DEVINCULACIÓN

ACTIVIDADES DEVINCULACIÓN

RECTORADO

VICERRECTORADO

SECRETARIA

COORDINACIÓN


- Coordinadores por carrera que se encargan de dar seguimiento y control al

cumplimiento de actividades académicas, de vinculación con la sociedad y

permanencia estudiantil.

- Departamento administrativo capaz de agilitar procesos de gestión

administrativa de para satisfacer los requerimientos de los estudiantes,

docentes, y público en general

- Rectorado capaz de dirigir, orientar los procesos administrativos,

académicos, de vinculación con la sociedad, prácticas profesionales. Además

toma las decisiones oportunas en el bienestar estudiantil.

- Tecnológicos: Actualmente cuenta con 3 laboratorios disponibles, con

equipamiento informático, capacidad de 25 alumnos por cada laboratorio.

Cabe recalcar que las instalaciones son de propiedad del MINEDU.- Colegio

Ismael Pérez Pazmiño.

- Además se tiene acceso a la plataforma AMAUTA propiedad del INTSIPP

que sirve como herramienta de contacto virtual entre docentes y estudiantes.

2.7 Descripción de estrategias que aplica actualmente el INTSIPP

- Busca desarrollar competencias laborales mediante capacitaciones

continuas a docentes, con temas relacionados a la pedagogía y metodología

de investigación que permita la aplicación de estrategias de aprendizaje y uso

de metodología adecuado en la dirección de proyectos integradores y/o

vinculación con la sociedad.

- Compromete a los docentes adquirir convenios con empresas del sector

productivo y de servicio para que los estudiantes desarrollen proyectos y/o

actividades de vinculación con la sociedad.


- Compromete a los docentes a desarrollar guía didácticas que facilite el

aprendizaje al estudiante.

- Utiliza una plataforma virtual que sirve como herramienta estratégica para

estar en contacto con los estudiantes, sobre todo sirve para retroalimentar los

conocimientos recibidos en clases a través de la participación en Foros o

desarrollo de tareas.

- Implementa en los procesos organizacionales el seguimiento y monitoreo

oportuno en cada proceso de enseñanza y aprendizaje a los docentes por

parte de rectorado y coordinación.

- Incentiva a los estudiantes a desarrollar proyectos de vinculación con el

entorno empresarial, dando énfasis a satisfacer las necesidades que

demanda la sociedad en general y proponer alternativas de mejora en los

diferentes procesos organizacionales.

- Diseñan sílabos de asignaturas con temas actuales basándose en cambios

que exige el entorno laboral, legal, empresarial, social, político, cultural y

ambiental.

2.9Diagnóstico Institucional

El diagnóstico Institucional tiene los siguientes componentes:

2.8.1 El contexto nacional e internacional

Las principales tendencias a nivel mundial que impactarían en la educación

superior en el 2016-2020, se caracterizan por una serie de procesos

concurrentes y entre ellos:

- La democratización que puede verse en la remoción y colapso de muchos

regímenes totalitarios y en el progreso firme de las fuerzas democráticas.


- La globalización que refleja la interdependencia creciente a escala mundial

de la economía y el comercial nacional y local, así como la necesidad de

adoptar un enfoque global para manejar los problemas derivados de ésta.

- La regionalización, en la cual los estados forman grupos ara facilitar el

comercio y la integración económica, como medio de reforzar su

competitividad.

- La polarización, que resulta evidente en las crecientes desigualdades

comprobadas a nivel global, regional, nacional y que producen una distancia,

aún mayor entre los países y las poblaciones ricas y pobres, con toda la

legión de consecuencias económicas y sociales que este proceso provoca.

(Morales, C, & Fernández, 2005)

- La fragmentación que fomenta el desacuerdo social y cultural, y en que su

forma extrema puede llevar a la “atomización”, mediante intentos de dividir

los estados y las comunidades locales conforme a líneas étnicas o religiosas.

Enfatizando que estos procesos son resultado de aspectos, como:

- Político: El nuevo orden jurídico y constitucional, la consolidación del

gobierno de la revolución ciudadana, la recuperación del rol del estado en la

planificación y regulación del desarrollo, las políticas a favor de la Estrategia

Endógena sostenible y el compromiso recuperado por la Economía Popular

y Solidaria.

- Económico: la consolidación de un sistema social y solidario, el impulso del

gobierno para el cambio de la matriz productiva y energética y sobre todo el

desarrollo de la infraestructura vial, puertos y aeropuertos. Consolidación de

la cultura tributaria como fuente significativa de ingresos y la articulación de

los gobiernos autónomos descentralizados, universidad y empresas públicas

para el desarrollo.

- Social: Mayor participación de la mujer en el quehacer nacional, la lucha

contra la inseguridad ciudadana, priorización del gobierno en el campo de la

inversión social, sobre todo la inclusión de las personas con capacidades

especiales al mercado laboral.

- Educativo: En lo que respecta a educación se tiene flexibilidad curricular a

nivel universitario, seguimiento y control por partes de instituciones del


Estado, aseguramiento de la calidad de educación, democratización de las

becas e implementación de programa Prometeo.

6.1.1 Diagnóstico Inicial de los criterios de evaluación de CEAACES

El Instituto Tecnológico Superior Ismael Pérez Pazmiño en el criterio Currículo

supera el valor estándar de calidad, y los criterios Ambiente institucional, Calidad

de la docencia, Infraestructura, Pertinencia tienen un comportamiento menos

favorable que el valor estándar de calidad. En relación al promedio de los ISTT

evaluados, los criterios Ambiente institucional, Currículo, Infraestructura tienen

una mayor valoración, y los criterios Calidad de la docencia, Pertinencia tienen

una menor valoración.

A continuación se presenta una síntesis de los valores obtenidos en cada uno de

los criterios de evaluación:

a. Criterio pertinenciaEste criterio evalúa que el ITS Ismael Pérez Pazmiño, responda efectivamente a

las expectativas y necesidades de la sociedad, a la planificación nacional,

regional y local; a la prospectiva de desarrollo científico, tecnológico y

humanístico mundial y a la diversidad cultural, como sustento para la oferta

académica vigente durante el periodo de evaluación.

La pertinencia de las Instituciones de Educación Superior se encuentra definida

en la Constitución de la República Art. 351, en la Ley Orgánica de Educación

Superior (LOES) en el Art. 107, en el Reglamento de Régimen Académico (CES-

2014) Art. 77.

En este criterio el ITS Ismael Pérez Pazmiño alcanzó un resultado de 0,0105 que

corresponde al 13,04% de su valor referencial; y es inferior en 56,13% al

promedio de los ISTT.

Este criterio estuvo estructurado a través de los indicadores: proyecto

institucional, seguimiento implementado, proyectos y actividades de vinculación.

El resultado del indicador Actividades de vinculación alcanza un valor en el

entorno de la mitad del valor referencial, el resultado del indicador Proyectos de

vinculación tiene un valor inferior cercano a cero, y el resultado de los indicadores

Proyecto institucional, Seguimiento implementado es nulo. El indicador


Actividades de vinculación supera en un 27,78% al promedio de los ISTT, y el

indicador Proyectos de vinculación es inferior en un 23,54% al promedio de los

ISTT.

b. Criterio currículoEl criterio evalúa los distintos niveles de concreción del currículo de las carreras

vigentes, lo que permite verificar la coherencia e integración entre el macro,

meso y micro currículo.

El ITS Ismael Pérez Pazmiño alcanzó un resultado de 0,0957 que corresponde

al 89,02% de su valor referencial; y es mayor en 50,05% al promedio de los ISTT.

El resultado de los indicadores Perfiles de egreso, Plan curricular, Prácticas Pre

profesionales alcanza el valor referencial, el resultado del indicador Programas

de estudio de las asignaturas (PEA) se aproxima al valor referencial, y el

resultado del indicador Perfiles consultados tiene un valor inferior cercano a cero.

El indicador Programas de estudio de las asignaturas (PEA) supera en un

47,46% al promedio de los ISTT, y el indicador Perfiles consultados es inferior

en un 42,91% al promedio de los ISTT.

c. Criterio calidad de la docenciaEl criterio calidad de la docencia evalúa la experiencia en el ejercicio profesional,

en docencia superior, en la producción científica y académica; así como, la

formación del claustro docente de las carreras vigentes y su coherencia con las

cátedras impartidas.

El Instituto alcanza un resultado de 0,1231 que corresponde al 32,11% de su

valor referencial; y es inferior en 1,63% al promedio de los ISTT.

El resultado de los indicadores Remuneración promedio mensual TC, Título de

tercer nivel alcanza el valor referencial, el resultado de los indicadores Afinidad

formación docencia, Ejercicio profesional de docentes MT-TP, Remuneración

promedio por hora TP se aproxima al valor referencial, el resultado del indicador

Formación de posgrado alcanza un valor en el entorno de la mitad del valor

referencial, el resultado de los indicadores Docentes tecnólogos, Formación

académica en curso, Publicaciones tiene valores inferiores cercanos a cero, y el

resultado de los indicadores Suficiencia docentes TC-MT, Carga horaria


docentes TC, Carga horaria docentes MT, Selección de docentes, Evaluación de

docentes, Entrenamiento tecnológico pos graduación, Actualización profesional,

Producción técnica, Estructura de investigación e innovación, Proyectos de

investigación o innovación es nulo.

Los indicadores Afinidad formación docencia, Ejercicio profesional de docentes

MT-TP, Remuneración promedio por hora TP, Docentes tecnólogos, Formación

académica en curso, Publicaciones superan en un 21,98%, 144,66%, 44,35%,

33,14%, 22,26%, 255,40% respectivamente, al promedio de los ISTT, y el

indicador Formación de posgrado es inferior en un 14,14% al promedio de los

ISTT.

d. Criterio infraestructuraEl criterio Infraestructura evalúa las condiciones que ofrece el ITS Ismael Pérez

Pazmiño para el desarrollo del trabajo académico. Se centra en la funcionalidad

y características de las instalaciones, así como las facilidades de los espacios

pedagógicos básicos para la ejecución del proceso de enseñanza y aprendizaje.


valor referencial; y es mayor en 7,36% al promedio de los ISTT.

El resultado de los indicadores Espacios en biblioteca, Seguridad, Aulas,

Espacios de bienestar, Funcionalidad 2, Suficiencia 2 alcanza el valor

referencial, el resultado del indicador Suficiencia 1 se aproxima al valor

referencial, el resultado de los indicadores Títulos, Servicios Higiénicos alcanza

valores en el entorno de la mitad del valor referencial, el resultado de los

indicadores Ancho de banda, Funcionalidad 1 tiene valores inferiores cercanos

a cero, y el resultado de los indicadores Funcionalidad de la biblioteca, Puestos

de trabajo docentes TC, Accesibilidad, Ambiente Virtual es nulo. Los indicadores

Títulos, Suficiencia 1 superan en un 7,99%, 35,91% respectivamente, al

promedio de los ISTT, y los indicadores Servicios Higiénicos, Ancho de banda,

Funcionalidad 1 son inferiores en un 13,78%, 55,74%, 67,64% respectivamente,

al promedio de los ISTT.

e. Criterio ambiente institucionalEl criterio ambiente institucional evalúa el sistema de gestión del ITS Ismael

Pérez Pazmiño, y está relacionado a los procedimientos internos que tienen


relación con el funcionamiento de la institución, aplicando control, monitorización

y seguimiento de la academia, infraestructura y recursos de apoyo, que viabilizan

el desarrollo de la oferta académica.


valor referencial; y es mayor en 21,67% al promedio de los ISTT.

El resultado del indicador Equidad de género en dirección alcanza el valor

referencial, el resultado del indicador Equidad de género en docencia se

aproxima al valor referencial, el resultado de los indicadores Rendición de

cuentas, Proceso de admisión alcanza valores en el entorno de la mitad del valor

referencial, el resultado del indicador Eficiencia terminal tiene un valor inferior

cercano a cero, y el resultado de los indicadores Acción afirmativa, Convenios

Vigentes es nulo. Los indicadores Rendición de cuentas, Equidad de género en

docencia, Proceso de admisión superan en un 67,18%, 22,01%, 87,18%

respectivamente, al promedio de los ISTT, y el indicador Eficiencia terminal es

inferior en un 87,23% al promedio de los ISTT.

6.1.2 Diagnóstico actual de los criterios de evaluación de CEAACES

a. Criterio pertinenciaActualmente el ITS Ismael Pérez Pazmiño viene desarrollando sus actividades a

partir de la estructuración de planes operativos anuales, del cual se desprenden

los planes operativos mensuales individuales del personal docente de la

institución.

Estos planes operativos no se construyeron en base a un proyecto institucional,

sino que se orientó hacia los resultados operativos que los distintos entes de

control del al Educación Superior han venido solicitado, a esto se agrega la poca

claridad referente a la vida institucional del ITS Ismael Pérez Pazmiño; así como,

a la espera de los resultados de la evaluación institucional desarrollado por el

CEAACES.

Con la intención de no detenerse en su evolución y mejoramiento de la calidad

de la educación que se oferta en la institución, y en procura de atender al proceso

de transición por el que atravesaban los institutos durante el año 2015 y 2016 se

construyeron los planes operativos anuales de los mencionados años. Desde

inicios del presente año y teniendo en cuenta por un lado los resultados de la


evaluación institucional, y los resultados de la aplicación de las mejoras en los

procesos del ITS nos encontramos desarrollando el proyecto institucional desde

inicios del presente año, se espera su aplicación a partir de Enero del 2017.

En cuanto al avance del proyecto institucional, se ha concretado lo siguiente:

fundamentación, identidad institucional, políticas, áreas de resultados clave,

análisis estratégico FODA por áreas de resultado. Contamos con un cronograma

de construcción del Proyecto Institucional que se ha ido concretando conforme

lo acordado.

Por otro lado el seguimiento a egresados y graduados ha sufrido un avance

importante, en el año 2014 se diseñaron los instrumentos de seguimiento por

carrera y se han implementado en diferentes reuniones con los actores del

mismo. Desde inicios del presente año contamos con la sistematización del

seguimiento a través del aplicativo correspondiente en la página web de la

institución (www.intsipp.edu.ec). Se tiene además una planificación de

seguimiento a egresados y graduados, así como los responsables del proceso

que son los coordinadores de carrera conjuntamente con rectorado.

En cuanto a la Vinculación con la sociedad, se ha implementado desde el

segundo semestre del año 2015 una estrategia de vinculación, la misma que se

encuentra articulada a cada uno de los semestres de la carrera, en ella se

identificó con ayuda del claustro docente la asignatura integradora del eje de la

profesión a través de la cual se firmaron convenios y están en ejecución 14

proyectos y 5 actividades, a finales del presente semestre se espera la

socialización de los resultados parciales.

b. Criterio currículoEn relación al criterio currículo, los perfiles de egreso y perfiles consultados para

el rediseño curricular de las carreras vigentes se han construido en base a los

diferentes actores del Sistema de Educación Superior, así como metodologías

específicas para su redacción. La documentación de respaldo reposa en el

archivo de nuestra institución.

La planificación curricular de los rediseños de las carreras vigentes responde a

lo dispuesto por los organismos competentes a través del Reglamento de

Régimen Académico, a las capacitaciones y acompañamiento que los Analistas

de la Secretaría de Educación Superior, Ciencia, Tecnología e Innovación


(Senescyt) han facilitado desde junio del 2016. Actualmente el ITS Ismael Pérez

Pazmiño ha remitido los proyectos de carrera completos y nos encontramos en

proceso de perfeccionamiento de acuerdo a las observaciones emitidas por la

Senescyt, a esto agregamos que lideramos el rediseño de cuatro carreras a nivel

nacional.

Los programas de estudio de las asignaturas de las carreras vigentes se

encuentran en la página web institucional (www.intsipp.edu.ec), además de

responsar en el archivo físico. Se ha incluido junto a los programas el plan

calendario de la asignatura, el mismo que está estructurado en base a las formas

de clase y periodización del total de horas, lo que permite al docente responsable

tener un mejor control del avance académico y de los componentes

operacionales del proceso de enseñanza aprendizaje con el fin de diseñar las

clases.

El criterio del ITS Ismael Pérez Pazmiño es que la excelencia se encuentra en la

ejecución de la clase como eslabón del proceso. Adicionalmente se cuenta con

la planificación de clase y con guías de estudio por asignatura, a las cuales

acceden nuestros estudiantes mediante la página web institucional –aún nos

falta alrededor del 40% de guías de la actual oferta académica-.

Por otro lado, en cuanto al rediseño curricular, se tiene el 100% del micro

currículo, mismo que se entregó ya al Analista correspondiente.

Las prácticas pre profesionales han alcanzado logros destacados en el ITS

Ismael Pérez Pazmiño, actualmente se cuenta con 124 convenios, más del 80%

de estudiantes de las carreras de Secretariado Ejecutivo en proceso, el 40% de

estudiantes de las carreras de Administración en proceso también, y alrededor

el 30% de estudiantes de las carreras de Sistemas vinculados a empresas.

Al analizar las metas del plan operativo anual 2016 se ha sobrepasado la meta

de estudiantes en proceso de prácticas en las carreras de Secretariado Ejecutivo

y Administración; no así, en las carreras de Sistemas, frente a esto se

implementará a partir del mes de Octubre mayores controles en la misma.

c. Criterio calidad de la docenciaEn cuanto al criterio calidad de la docencia, el ITS Ismael Pérez Pazmiño ha

avanzado considerablemente. Desde Abril del 2015 la Senescyt empezó a

vincular temporalmente docentes con relación de dependencia, en las diferentes


dedicaciones establecidas en el Reglamento de carrera y escalafón del Profesor

e Investigador del Sistema de Educación Superior, lo que ha permitido iniciar y

sostener las diversas actividades relacionadas al ITS.

De tal manera que la suficiencia de docentes y carga horaria está en

correspondencia con lo dispuesto en la normativa nacional. Por otro lado, la

selección de los docentes se ha desarrollado en base a lo dispuesto por la

Senescyt, ha permitido además establecer las diferentes escalas de

remuneraciones.

Se implementó desde el año 2014 un sistema de evaluación docente que ha sido

socializado en dos ocasiones, éste se encuentra estructurado de: auto-

evaluación, co-evaluación, hetero-evaluación, observación de clases y estudios

de documentos del portafolio docente.

Desde el año 2014 se cuenta con un Plan de Trabajo Metodológico, el mismo

que ha permitido estructurar la capacitación docente en base a las reales

necesidades del ITS.

Actualmente el ITS Ismael Pérez Pazmiño cuenta con tres (3) registros IEPI por

sistemas informáticos implementados desde el año 2015; dos (2) registros IEPI

por publicaciones no indexadas y se encuentran en proceso de registro veinte

(20) que corresponden a las guías de estudio. Se tiene previsto de acuerdo al

plan operativo anual la publicación de por lo menos 10 artículos en revistas

indexadas.

d. Criterio infraestructuraEl criterio infraestructura es uno de los más complejos al momento de analizar

su situación actual, ya que el ITS Ismael Pérez Pazmiño está funcionando en las

instalaciones del Colegio de Bachillerato Ismael Pérez Pazmiño, esto gracias a

los acuerdos 2011-001, 2011-002 y 2012-001 firmados entre el Secretario de

Educación Superior y el Ministro de Educación.

El Colegio de Bachillerato Ismael Pérez Pazmiño cuenta con una biblioteca a la

que tienen acceso los estudiantes del ITS; adicionalmente, se está gestionando

el uso de las bibliotecas de la Universidad Técnica de Machala para lo cual se

ha enviado la solicitud correspondiente.

Los puestos de trabajo de los docentes a tiempo completo se han concretado

mediante la asignación de dos pequeñas oficinas por parte de las autoridades


del Colegio; sin embargo, éstas no cubren las necesidades, por lo que se está

gestionando mediante el Distrito Educativo Machala 07 se nos asigne un espacio

más amplio para nuestros maestros.

En cuanto a los servicios higiénicos, la autoridad del Colegio nos ha asignado de

forma exclusiva un conjunto de baterías compuesta de seis unidades, cuyo

mantenimiento y limpieza es responsabilidad del ITS.

Son cuatro (4) los laboratorios de computación que son usados por los

estudiantes del ITS Ismael Pérez Pazmiño, los mismos que cuentan con el

número de puestos necesarios por cada grupo de estudiantes.

En cuanto a los laboratorios de práctica, actualmente no se cuenta con ninguno.

Se espera a inicios del segundo semestre del presente año contar con un

laboratorio de práctica para las carreras de Administración; y, un laboratorio para

la carrera de Secretariado Ejecutivo. Éstos se han venido supliendo mediante los

convenios de vinculación con las diferentes instituciones públicas y privadas.

e. Criterio ambiente institucionalEn el criterio Gestión administrativa, se ha cumplido con:

Rendición anual de cuentas, en concordancia con las disposiciones de la

Zonal de Senescyt del Austro y Sur del País, esto es la entrega de

avances logrados para que sea integrado en un solo informe que es

difundido por el Director zonal.

En cuanto a la gestión académica, se ha logrado:

En derecho de los docentes, la equidad de género en cuanto a la

docencia, equidad de género en la estructuración del Órgano Colegiado

Académico Superior

En la eficiencia terminal, se han implementado estrategias para disminuir

la deserción estudiantil de acuerdo a la planificación operativa anual.

El proceso de admisión a las diferentes carreras se encuentra articulado

al Sistema Nacional de Nivelación y Admisión.

Los convenios vigentes, se han incrementado desde las prácticas pre-

profesionales, vinculación y uso de infraestructura.


6.2Análisis de los factores internos y externos FODA en base a los criteriosde evaluación de CEAACES

El análisis FODA

Es una herramienta de diagnóstico que sirve para proveer información necesaria

sobre aspectos internos sobre los cuales usted tiene algún grado de control y de

aspectos externos que influyen en el cumplimiento de objetivos o también a los

que se enfrenta la institución, permitiendo la construcción de estrategias que

permitan reorientar el rumbo institucional. A continuación el análisis de factores

internos y externos en base a los criterios pertinencia, currículo, calidad de la

docencia, infraestructura, ambiente institucional se sintetiza en la siguiente

matriz FODA:

Tabla No. 2 Análisis de Factores Internos y Externos (FODA)

Criterios Fortalezas (interno) Oportunidades(externo)

Debilidades(interno)

Amenazas(externo)

Pertinencia

Personalcomprometido con laconstrucción delProyecto institucional

Seguimientosistematizado yvinculado a la páginaweb institucional

ITS en primer lugar dereconocimiento en laprovincia de El Oro

ITS mantiene buenasrelaciones coninstituciones públicas yprivadas de la provincia

Insuficienteestructuraorgánica funcional

Presencia deinstitucionespúblicas yprivadas reacias ala firma deconvenios.

Currículo

Existencia del 100% deprogramas deasignaturadigitalizados en lapáginawww.intsipp.edu.ec

Docentes con dominiode los contenidosnecesarios para laestructuración del plancurricular

Existencia de lanormativa para eldesarrollo de lasprácticas preprofesionales.

Participación deinstituciones públicas yprivadas en la validaciónde perfiles

Perfiles de egresoacorde a lasnecesidades de la zona

Apertura de institucionespúblicas y privadas pararecibir estudiantes denuestro ITS en procesosde práctica preprofesional

Escaso espaciofísico paraatender tutoríasacadémicas y depráctica preprofesional

Existencia de ITSparticular queoferta carrerassimilares


Calidad de ladocencia

Cuerpo docentevinculado con relaciónde dependencia

Cuerpo docente conuna carga horariaacorde a la normativanacional

Existencia de unsistema de evaluacióndocente implementado

Asignación dematerias acorde a laexperienciaprofesional de losdocentes

Remuneracióndocente acorde aescalafón definido porSenescyt

100% de docentes contítulo profesionalregistrado en elSNIESE

Existencia de plan detrabajo metodológicopara la capacitacióndocente en academiae investigación

Existencia de sistemade investigación enejecución

Cuerpo docentevinculado a importantesinstituciones públicas yprivadas de la provincia

Apertura de institucionespúblicas y privadas parala implementación deproyectos deinvestigación

Falta de personaldocente –aúnfaltancontrataciones delprimer semestre2016-

62.96% dedocentes no seencuentra enproceso deobtener unpostgrado

Inexistencia derevista indexadadel ITS

Existencia de IEScon mayoressalarios, lo quedisminuye lasposibilidades decontratarprofesionales condeterminadosperfiles

Nula ofertaacadémica depostgrado para laformación de losdocentes del ITSIsmael PérezPazmiño

Escaza oferta decursos deactualizaciónprofesional

Infraestructura

Acceso de estudiantesdel ITS a la bibliotecadel Colegio deBachillerato IsmaelPérez Pazmiño

Aulas acordes a lasnecesidades dedocencia en educaciónsuperior

Servicios higiénicospara uso exclusivo delos estudiantes del ITS

Existencia deplataforma virtualAMAUTA, en usodesde Enero del 2016

Firma de convenio deuso de bibliotecas con laUniversidad Técnica deMachala

Inexistencia de talleresde prácticas

Horario debiblioteca delColegio deBachilleratoIsmael PérezPazmiño pocopertinente para eluso de losestudiantes delITS

Limitado espaciopara puestos dedocentes a TC

Inexistencia deguardias deseguridad, oequipos deseguridad

El uso deBibliotecasvirtuales requierede pago porestudiante

Inexistencia deinfraestructurapropia del ITS


Existencia delaboratorios decomputación acorde alas necesidades de lascarreras

Inexistencia deparámetros paraasegurar laaccesibilidad enla infraestructuradel Colegio deBachillerato

Espacio debienestarestudiantillimitado

Ancho de bandalimitado al uso delos equipos delColegio deBachillerato

Ambienteinstitucional

Procesos de rendiciónde cuentas articuladosa la Zonal de Senescytdel Austro y Sur delPaís

Políticas de acciónafirmativa definidas yen ejecución

Aplicación deestrategias Eficienciaterminal

Proceso de admisiónarticulado a la políticade ingreso a las IESdel Ecuador

Existencia deconvenios vigentes yen ejecución por cadauna de las carreras

Procesos deacompañamiento a losestudiantes queingresan al ITSmediante el SNNA

Bajo porcentajede eficienciaterminal de losestudiantes de lasdiferentescarreras –conmayor porcentajecarreras del áreade Sistemas-

Presencia deinstitucionespúblicas yprivadas reacias ala firma deconvenios


Plan Estratégico por ARC del INTSIPP período 2016-2020

Figura N° 4.- Procesos-Plan Estratégico INTSIPP

Elaborado por: Ing. Kenia Carchi Arias

Misión, Visión yobjetivo • Institucional

Objetivosespecíficos

• Enfoqueestratégico

IndicadoresMetas

Estrategias

•Alianeaosestrategicamenteal cumplimientode los objetivos


VI. ELEMENTOS DE ORIENTACIÓN ESTRATÉGICA

6.3Misión del INTSIPP

Contribuir al crecimiento y desarrollo del país, formando profesionales de nivel

técnico y tecnológico de excelencia académica, practicando valores éticos y

morales, contando con una planta docente capacitada y comprometida;

utilizando un modelo educativo basado en la ciencia, tecnología e innovación de

acorde a las exigencias de la sociedad actual, que permitan la solución de los

diferentes problemas que se presentan en los sectores productivos de la cuidad,

provincia y región.

6.4Visión del INTSIPP

Ser la Institución de Educación Superior de nivel técnico y tecnológico referente

en el país, sustentada en la excelencia de sus procesos académicos,

organizacionales, ciencia, tecnología e innovación fomentando la práctica de

valores éticos y morales, generando desarrollo social y productivo para la

sociedad en general.

6.5Valores institucionales del INTSIPP

A fin de guiar y orientar las acciones cotidianas de todo el personal docente y

administrativo, el Instituto Tecnológico Superior Ismael Pérez Pazmiño define los

siguientes valores institucionales:

- Honestidad.- Caracterizarse por la honestidad en el desarrollo de las

actividades.

- Responsabilidad.- Cumplir a cabalidad con los procesos organizacionales y

académicos, poniendo en práctica actitud proactiva que determine la razón

de ser y que responda en forma eficiente y eficaz a las necesidades de sus

clientes.


o Además es estar atentos ante los cambios ambientales, sociales y

tecnológicos para elevar la calidad de vida de la comunidad en su

conjunto.

- Humildad.- La existencia del Tecnológico se justifica sólo si los resultados

de su quehacer inciden en el mejoramiento de la calidad de vida de las

personas.

- Puntualidad.- Responder con antelación a las obligaciones asignadas

mediante el trabajo en equipo, que propicie el desarrollo de las personas de

manera armónica y coordinada, para realizar la ejecución de los trabajos con

aptitudes y actitudes para alcanzar los objetivos comunes, que satisfagan las

necesidades de la sociedad.

- El alto desempeño.- El propósito permanente por superar los estándares de

calidad y mejorar los resultados del trabajo, fundamentado en los valores y

convicciones de la propia persona.

- Pensamiento innovador.- Controlar y ordenar los procesos y

procedimientos con visión creativa, progresando en la certeza de nuestra

sociedad compulsivamente orientada a la solución de problemas a las que se

expone en las diferentes situaciones del campo laboral.

X. OBJETIVOS INSTITUCIONALES/ESTRATÉGICOS

Los objetivos estratégicos institucionales corresponden al vivir académico y a la

gestión institucional, el cual abarcan cinco ejes estratégicos que son: Docencia,

Investigación, ciencia y tecnología vinculados con la sociedad; y Gestión

administrativa y académica; y están interrelacionados entre sí para producir

sumas sinérgicas.

4.3Objetivo general del INTSIPP

Formar profesionales de nivel técnico y tecnológico responsables, con

conciencia ética y solidaria, capaces de resolver problemas que exige el entorno

laboral en los sectores productivos, mediante la generación de conocimientos

con orientación académica de excelencia, basado en la ciencia, tecnología,

innovación e investigación continua, que contribuya al crecimiento y desarrollo

de la provincia, región y país.


4.4Objetivos Específicos/ Estratégicos del INTSIPP

1. Aplicar un modelo pedagógico que integren los componentes académicos,

comprometidos y competentes en conocimiento teórico-práctico que sustente la

formación de profesionales en el ámbito laboral e investigativo de la Región Sur

y del país.

2. Implementar un sistema de investigación en el que participen grupos de

trabajo multidisciplinario y desarrollen actividades y proyectos de vinculación con

la sociedad, en correspondencia con los últimos avances científicos,

tecnológicos e innovadores a partir de las líneas de desarrollo sustentable de la

Región Sur del país, con la finalidad de que se produzcan bienes y servicios que

coadyuven al desarrollo productivo y social.

3. Aplicar políticas que garanticen los procesos administrativos con eficiencia

mediante la prontitud, conformidad y transparencia, haciendo énfasis en las

prioridades estratégicas que permitan el funcionamiento estable y coordinado de

la institución y la satisfacción de cada uno de sus estamentos.

4. Potenciar procedimientos de evaluación, control, monitoreo y seguimiento de

la gestión académica con compromiso social, aplicando recursos que viabilicen

el desarrollo de la oferta y garanticen la calidad educativa.

5. Desarrollar de manera permanente programas de vinculación con la sociedad,

articulados a la docencia, líneas de investigación y el quehacer de la comunidad

institucional, con responsabilidad social que satisfaga una necesidad social para

el desarrollo local, regional y nacional.

XI. VALORES Y PRINCIPIOS ALINEADOS A LA EDUCACIÓN SUPERIOR

5.1 Valores de Identidad

- Buen vivir: Es un principio constitucional basado en el Sumak Kawsay, una

concepción ancestral de los pueblos originarios de los Andes. Como tal, el

buen vivir está presente en la educación ecuatoriana como principio rector

del sistema educativo, y también como hilo conductor de los ejes

transversales que forman parte de la formación en valores. En otras palabras,

el Buen Vivir y la educación interactúan de dos modos. Por una parte, el


derecho a la educación es un componente esencial del Buen Vivir, en la

medida en que permite el desarrollo de las potencialidades humanas y como

tal garantiza la igualdad de oportunidades para todas las personas. Por otra

parte, el buen vivir es un eje esencial de la educación, en la medida en que

el proceso educativo debe contemplar la preparación de los futuros

ciudadanos para una sociedad inspirada en los principios del Buen Vivir, una

sociedad democrática, equitativa, inclusiva, pacífica, promotor de la

interculturalidad, tolerante con la diversidad, y respetuosa de la naturaleza.

- Interculturalidad: el reconocimiento a la diversidad de manifestaciones

étnico-culturales en las esferas local, regional y planetaria, desde una visión

de respeto y valoración.

- La formación de una ciudadanía democrática: el desarrollo de valores

universales, el cumplimiento de las obligaciones ciudadanas, la toma de

conciencia de los derechos, el desarrollo de la identidad ecuatoriana y el

respeto a los símbolos patrios, el aprendizaje de la convivencia dentro de una

sociedad intercultural y plurinacional, la tolerancia hacia las ideas y

costumbres de los demás y el respeto a las decisiones de la mayoría.

- La protección del medioambiente: la interpretación de los problemas

medioambientales y sus implicaciones en la supervivencia de las especies,

la interrelación del ser humano con la naturaleza y las estrategias para su

conservación y protección.

- El cuidado de la salud y los hábitos de recreación de los estudiantes: el

desarrollo biológico y psicológico acorde con las edades y el entorno socio-

ecológico, los hábitos alimenticios y de higiene, el empleo productivo del

tiempo libre.

5.3Principios institucionales del INTSIPP

- La Planificación anual de actividades se realiza en base a principios de

organización e higiene escolar

- Los controles permanentes a los procesos académicos son la base para la

toma de decisiones y aplicación de mejoras.


- El desarrollo de una comunicación efectiva que fomenta el INTSIPP se realiza

con la intencionalidad de que todos los componentes de la comunidad

educativa contribuyan a alcanzar los objetivos planteados.

- La aplicación de políticas de calidad se aplican en cada una de las actividades

que desarrollamos.

- El desarrollo de nuestros propios programas de participación estudiantil en

base a los requerimientos del perfil del bachiller, permiten el fortalecimiento

de los conocimientos, destrezas y valores formados.

- La implementación del sistema de investigación permite la profundización de

conocimientos y autonomía de trabajo en los estudiantes.

- La implementación del sistema de evaluación interna, a través de la

promoción de una cultura de autoevaluación institucional, se realiza con la

finalidad de rendir cuentas a la sociedad sobre nuestro desempeño.

- La implementación del proyecto de bilingüismo orientado hacia el Marco

Común Europeo, y la promoción de una cultura de bilingüismo.

- El fortalecimiento del área de cultura física mediante la actualización

permanente de los contenidos impartidos, la creación de clubes deportivos y

la implementación de programas deportivos durante los 12 meses del año.

XII. POLÍTICAS INSTITUCIONALES DE ACCIÓN AFIRMATIVA

El INTSIPP en concordancia con sus políticas, y de conformidad con la

Constitución de la República, sus leyes y reglamentos, ha reestructurado su

marco legal, de manera que permita poner en práctica y difundir ampliamente

sus políticas de acción afirmativa.

Para la nominación de autoridades, existen políticas de acción afirmativa

previstas en el Estatuto, que exponen las exigencias y requisitos para la

nominación de las autoridades en la educación superior, en concordancia con

las normativas vigentes.

El INTSIPP tiene total apertura en lo relativo al contrato de profesionales que

ejercerán en ella la tarea docente, sin distinción de raza, credo, religión, género,

filiación política, tendencia sexual o discapacidades; estos principios se incluyen


y especifican en su normativa que establecen derechos y obligaciones del

personal académico. La admisión de postulantes se da a través del Sistema

Nacional de Nivelación y Admisión, sin considerar para esto condiciones de

credo, raza, género, política, tendencia sexual o discapacidad física.

6.1 Políticas Institucionales de Seguimiento a graduados

- El INTSIPP promueve la actualización permanente de la información de los

graduados.

- El INTSIPP atiende las necesidades de formación continua de sus

graduados, ofreciendo cursos que permitan su actualización profesional

mediante capacitaciones con temas actualizados según exige el entorno.

- El INTSIPP fomenta a través de la Bolsa de empleos busca la vinculación

laboral de sus graduados.

6.2 Políticas Institucionales de Permanencia estudiantil

- El INTSIPP fortalece el desarrollo de las carreras técnicas y tecnológicas a

través de herramientas informáticas que disminuyen el uso de papel y

permiten el intercambio con los docentes de forma síncrona y asíncrona.

- El INTSIPP genera procesos de inducción a la educación superior con apoyo

de la bibliografía del Sistema Nacional de Nivelación y Admisión.

- El INTSIPP vela por la integridad estudiantil a través de las Coordinaciones

de carrera que hacen el seguimiento a los estudiantes y dan el apoyo

necesario para disminuir la deserción.

- El INTSIPP establece alianzas estratégicas con empresas e instituciones de

la provincia para que realicen proyecto de vinculación laboral, lo que

incrementa la permanencia estudiantil.- Elaborado por: Kenia Carchi Arias


6.5Políticas Institucionales de Tecnología

- Facilitar la ejecución de actividades de tecnología en información en las

diferentes áreas de la institución.

- Responsabilidad de la actualización de datos e información de portal web

institucional. Promover el uso adecuado de los recursos materiales y activos

tecnológicos.

- Prevalecer la integridad en la manipulación de la información. Confiabilidad

en la información de la institución.

- Disponibilidad de la información por parte de los funcionarios de la institución

hacia los estudiantes y sociedad en general.

- Como servicio interno, se resguardará, velará por el uso y funcionamiento de

la plataforma tecnológica de la institución y asegurará permanente asistencia

a los usuarios de la Institución, constituyéndose además en: a) El reformador

y operador de la Infraestructura Informática de la Institución y sus funciones

deberán unificarse sin importar la localidad, a partir de la fecha de aprobación

de estas políticas y, b) A su vez está autorizado, para delimitar o definir los

equipos y programas existentes y a ser adquiridos que conforman los activos

informáticos adecuados, para la ejecución de los procesos.

6.6Políticas de desarrollo de talento humano

Se prioriza el desarrollo del talento humano de la institución, orientado a mejorar

sus competencias, la comunicación institucional, las relaciones humanas y la

calidad del servicio educativo a través de capacitaciones continuas a los

docentes.

VII. PERFILES

7.4Perfil de los alumnos

El estudiante que egresa en las distintas carreras del INTSIPP deberá ser capaz

de evidenciar las siguientes destrezas:


Pensar rigurosamente: Pensar, razonar, analizar y argumentar de manera

lógica, crítica y creativa. Además: planificar, resolver problemas y tomar

decisiones.

Comunicarse efectivamente: Comprender y utilizar el lenguaje para

comunicarse y aprender (tanto en el idioma propio como el extranjero).

Expresarse oralmente y por escrito de modo correcto, adecuado y claro.

Razonar numéricamente: Conocer y utilizar la Matemática en la formulación,

análisis y solución de problemas teóricos y prácticos, así como en el desarrollo

del razonamiento lógico.

Utilizar herramientas tecnológicas reflexiva y pragmáticamente: Utilizar las

Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) para buscar y

comprender la realidad circundante, resolver problemas y manifestar su

creatividad, evitando la apropiación y uso indebido de la información.

Comprender su realidad natural: Comprender el mundo natural a partir de la

explicación científica de los fenómenos físicos, químicos y biológicos con apoyo

del método científico, lo cual permitirá que el estudiante participe de modo

proactivo y resuelva problemas relacionados con el ámbito natural, respetando

los ecosistemas y el ambiente.

Conocer y valorar su historia, y su realidad sociocultural: Los estudiantes

deben indagar sobre su identidad, historia y ámbito sociocultural, participar de

manera activa en la sociedad, y resolver problemas y proponer proyectos dentro

de su ámbito sociocultural; lo cual implica aprender sobre sistemas políticos,

económicos y sociales a nivel local, nacional e internacional, y utilizar estos

conocimientos en su vida cotidiana.

Actuar como ciudadano responsable: Regirse por principios éticos que le

permitan ser un buen ciudadano: cumplir con sus deberes y conocer y hacer

respetar sus derechos, además de guiarse por los principios de respeto (a las

personas y al ambiente), reconocimiento de la interculturalidad, democracia, paz,


igualdad, tolerancia, inclusión, pluralismo (social y cultural), responsabilidad,

disciplina, iniciativa, autonomía, solidaridad, cooperación, liderazgo, compromiso

social y esfuerzo.

Manejar sus emociones en la interrelación social: Manejar adecuadamente

sus emociones, entablar buenas relaciones sociales, trabajar en grupo y resolver

conflictos de manera pacífica y razonable.

Cuidar de su salud y bienestar personal: Entender y preservar su salud física,

mental y emocional, lo cual incluye su estado psicológico, nutrición, sueño,

ejercicio, sexualidad y salud en general.

Emprender: Ser proactivo y capaz de concebir y gestionar proyectos de

emprendimiento económico, social o cultural, útiles para la sociedad. Además,

formular su plan de vida y llevarlo a cabo.

Aprender por el resto de su vida: Acceder a la información disponible de

manera crítica: investigar, aprender, analizar, experimentar, revisar,

autocriticarse y autocorregirse para continuar aprendiendo sin necesidad de

directrices externas. Además, disfrutar de la lectura y leer de manera crítica y

creativa.

7.5Perfil de los directivos- Principios éticos sólidos expresados en una auténtica vivencia de valores.

- Sólida formación pedagógica y académica

- Autonomía personal y profesional

- Amplia formación cultural con una real comprensión de su tiempo y de su

medio que le permita enfrentar con acierto y seguridad los diversos desafíos

culturales

- Capacidad de innovación y creatividad

7.6Perfil de los docentes

El profesional de la docencia que labora en el INTSIPP se caracterizará por:


- Dominio cabal de su materia de trabajo

- Autonomía profesional que le permitirá tomar decisiones informadas

- Comprometido con los resultados de su acción docente

- Trabaja en colectivo con la comunidad educativa

- Maneja su propia formación permanente

- Organiza el trabajo educativo

- Diseña y pone en práctica estrategias y actividades didácticas con el fin de

que todos sus educandos alcancen los propósitos de la educación

- Aplica variedad de estrategias didácticas, las cuales desarrollará de manera

creativa.

- Reconoce la importancia de tratar con dignidad y afecto a sus alumnos

- Apoya el establecimiento de normas de convivencia en el aula y fuera de ella

que permitan a los educandos la vivencia de estos valores

- Da una alta prioridad y cuida la autoestima de cada uno de los estudiantes

bajo su cargo

- Aprovecha tanto los contenidos curriculares como las experiencias y

conductas cotidianas en el aula para promover la reflexión y el diálogo sobre

asuntos éticos y problemas ambientales globales y locales que disminuyen la

calidad de vida de la población

- Propicia el desarrollo moral autónomo de sus alumnos

- Favorece la reflexión y el análisis del grupo sobre los perniciosos efectos de

cualquier forma de maltrato y discriminación, por ejemplo, por razones de

género, apariencia física, edad, credo, condición socio-económica y grupo

cultural de origen o pertenencia

- Capacidad de innovación y creatividad

- Usa y aprovecha las nuevas tecnologías de la información y la comunicación

como medios para la enseñanza

- Evalúa integralmente el aprendizaje de sus alumnos y utiliza los resultados

de esta evaluación para mejorar su enseñanza

- Demuestra disposición y la capacidad para el diálogo y la colaboración

profesional con la comunidad educativa

- Toma en consideración las condiciones sociales y culturales del entorno en

su práctica cotidiana.


VIII. ÁREA DE RESULTADOS CLAVES (ARC)

Las áreas de resultados clave son procesos, cada uno compuesto por varias

actividades. Se utilizan las áreas de resultado clave como instrumento de análisis

hacia adentro de la institución. Las ARC son los departamentos o grupos de

organización, primordialmente responsables de que ésta pueda lograr un factor

clave de éxito determinado. Depende del tipo de factor clave que se busquen

para que sean claves una u otras áreas de la organización. Las áreas de

resultado clave establecen los lugares donde se van a situar los recursos y

esfuerzos individuales y colectivos.

ENFOQUE EDUCATIVO ENMARCADOS EN EL EMPRENDIMIENTO YCOMPROMISO SOCIAL

Elaborado por: Kenia Carchi A.

OFERTAACADÉMICA

INVESTIGACIÓN

VINCULACIÓN

• Pertinencia• Calidad• Relevancia

• Mejorar la productividad• Mejorar la calidad de

vida

• Solución de problemasque demanda lasociedad en general.

• Propiciar la equidad

Ecuador

Zona 7

El O

ro

Cumplir con las exigencias en las Tendencias de Ciencia yTecnologíaContribuir a la Transformación de la Matriz ProductivaCumplir con expectativas de demandas reales y potencialesSatisfacer demandas del sector

PROPÓSITOS


Las áreas de resultado clave ARC definidas por el INSTITUTO TECNOLÓGICO

SUPERIOR “ISMAEL PÉREZ PAZMIÑO”, son:

1- Formación de Técnicos-Tecnólogos

2- Formación de ciencia e innovación tecnológica

3- Gestión Administrativa

4- Gestión Académica

5- Vinculación con la sociedad

8.1 Objetivos estratégicos por Área de Resultados Clave (ARC)

ARC: Formación de Técnicos-Tecnólogos

Objetivo Estratégico 1: Aplicar un modelo pedagógico que integren los

componentes académicos, comprometidos y competentes en conocimiento

teórico-práctico que sustente la formación de profesionales técnicos y tecnólogos

en el ámbito laboral e investigativo de la Región Sur y del país.

ARC: Formación de ciencia e innovación tecnológica

Objetivo Estratégico 2: Implementar un sistema de investigación en el que

participen grupos de trabajo multidisciplinario y desarrollen actividades y

proyectos de vinculación con la sociedad, en correspondencia con los últimos

avances científicos, tecnológicos e innovadores a partir de las líneas de

desarrollo sustentable de la Región Sur del país, con la finalidad de que se

produzcan bienes y servicios que coadyuven al desarrollo productivo y social.

ARC: Gestión Administrativa

Objetivo Estratégico 3: Aplicar políticas que garanticen los procesos

administrativos con eficiencia mediante la prontitud, conformidad y

transparencia, haciendo énfasis en las prioridades estratégicas que permitan el

funcionamiento estable y coordinado de la institución y la satisfacción de cada

uno de sus estamentos.


ARC: Gestión Académica

Objetivo Estratégico 4: Potenciar procedimientos de evaluación, control,

monitoreo y seguimiento de la gestión académica con compromiso social,

aplicando recursos que viabilicen el desarrollo de la oferta y garanticen la calidad

educativa.

ARC: Vinculación con la sociedad

Objetivo Estratégico 5: Desarrollar de manera permanente programas de

vinculación con la sociedad, articulados a la docencia, líneas de investigación y

el quehacer de la comunidad institucional, con responsabilidad social que

satisfaga una necesidad social para el desarrollo local, regional y nacional.

8.2 Elementos de la visión por Área de Resultado Clave (ARC)Tabla N° 3.- Elementos por ARC

ARC ELEMENTOS

Formación de

Técnicos y

Tecnólogos

- Personal de apoyo a la docencia calificado y con sentido de pertinencia para elejercicio de sus funciones.

- Convenio de cooperación interinstitucional para apoyar el desarrollo de prácticas,actividades y proyectos de vinculación.

- Biblioteca y participación virtual (foros y debates de temas relacionados a lasasignaturas y de acorde al entorno).

- Oferta académica de carreras con pertinencia (basado en las necesidades delentorno).

- Lineamientos para planificar, ejecutar y evaluar los sílabos.- Participación de estudiantes en la solución de problemas mediante la generación

de valor, conocimientos y tecnología.- Claustro docente estable y especializado en las distintas áreas del conocimiento.- Integración de componentes académicos-laborales e investigativos en el proceso

de formación estudiantil.

Formación de

ciencia e

- Docentes, investigadores y personal de apoyo a la investigación.- Sistema de investigación consolidado- Aseguramiento de logística para el desarrollo de proyectos- Funcionamiento de grupos de trabajo científico multidisciplinario de docentes, y

estudiantes con perfil de investigador- Existencia de convenios con empresas públicas y privadas para ejecutar proyectos

de investigación aprobados por las líneas de investigación de la Región Sur.


innovación

tecnológica

- Participación en las redes sociales, difundiendo actividades de desarrollo deproyectos y demás actividades.

- Evaluación periódica del proceso de investigación.

Gestión

Administrativa

- Fortalecimiento de la institucionalidad jurídica y la transparencia administrativa.- Existencia de planes de seguridad institucional y contingencias para desastres

naturales.- Los procesos de gestión administrativa se encuentran informatizados.- Se responde requerimiento logístico de los procesos de la institución.- Servicio administrativo idóneo, calificado, comprometido con sus estamentos y

sociedad en general.- Se establecen mecanismos de gestión descentralizados en todos los procesos

institucionales.

Gestión

Académica

- Uso adecuado de Tecnologías de la información y comunicación en las distintasasignaturas para generar nuevos conocimientos y aumentar el nivel departicipación de los estudiantes con la sociedad.

- Los procesos de gestión académica se encuentran informatizados- Se desarrollan sílabos flexibles a las necesidades del entorno- Se gestionan convenios para la inserción de estudiantes y egresados en el mercado

laboral- Ambientes de aprendizaje físico y virtual, con tecnología adecuada que facilita el

proceso de enseñanza-aprendizaje.- Seguimiento a egresados- Control de permanencia estudiantil

Vinculación

con la

sociedad

- Todas las carreras que oferta el instituto tienen programas de vinculación con la

sociedad que contribuyan al desarrollo productivo local y nacional.

- Todos los procesos y programas de vinculación se gestiona a través de visitas a

empresas y uso de metodología aplicada para corroborar con el estudio de

investigación a realizar.

- Todos los programas deben ser planificadas en coordinación y orientadas con un

tutor empresarial y académico.



8.3 Plan de Acción por ARC período 2016-2020

Figura N° 4.- Estructura de objetivos Estratégicos INTSIPP


ObjetivosEstratégicos • ARC

Políticas yEstrategias

• Enfoqueestratégico

IndicadoresMetas %

•Actividades/programas oproyectos.


Tabla N° 4.- Despliegue de los Objetivos estratégicos institucionales para el período 2016-2020

ARC OBJETIVOSESTRATÉGICOS

ESTRATEGIAS POLITICAS

Formación deTécnicos yTecnólogos

-1-

Aplicar un modelo pedagógicoque integren los componentesacadémicos, competentes enconocimiento teórico-prácticocomprometidos en la formaciónde profesionales técnicos ytecnólogos en el ámbito laboral einvestigativo de la Región Sur ydel país.

Rediseñar el modelo educativo, pedagógico,

curricular y de evaluación de las carreras que oferta

el INTSIPP.

Desarrollar un modelo académico ABI (aprendizaje

basado en investigación).

Fortalecer las capacidades docentes en aspectos

pedagógicos, curriculares, disciplinares y resultados

de aprendizaje e investigación.

Integrar a la sociedad en los procesos propios de la

institución.

Incorporar talento humano actualizado

Utilizar diversas modalidades en capacitación

docentes y estudiantes.

Promover firmas de convenios con empresas

públicas y privadas.

Se contratará docentes profesionales de tercero

y cuarto nivel, con experiencia en las distintas

ramas que se desempeñan.

Se exigiría el uso adecuado de tecnologías de

información y comunicación

Se desarrollará proyectos multidisciplinario, con

enfoque metodológico-científico.

Se gestionará convenios para la inserción laboral

a los egresados

Vinculación con la sociedad en la solución de las

necesidades sociales y productivas.

Revisar de forma consecuente los campos

ocupacionales.




Formación deciencia e

innovacióntecnológica

-2-

Implementar un sistema deinvestigación en el que participengrupos de trabajomultidisciplinario y desarrollenactividades y proyectos devinculación con la sociedad, encorrespondencia con los últimosavances científicos,tecnológicos e innovadores apartir de las líneas de desarrollosustentable de la Región Sur delpaís, con la finalidad de que seproduzcan bienes y servicios quecoadyuven al desarrolloproductivo y social.

Reglamentar y articular el sistema de investigacióncon la innovación y transferencia tecnológica en losprocesos de investigación.

Establecer políticas de investigación y procesoseficientes de gestión de la investigación.

Convertir la investigación formativa en soportepedagógico-metodológico consolidado grupos deexcelencia, facilidad de apoyo y elevar los niveles decalidad y pertinencia de los productos propuestos.

Divulgar resultados científicos, mediante eventoscientíficos o publicaciones indexadas.

Establecer sistema de incentivos y premiaciones alos investigadores.

Aprovechar los convenios con empresas públicas yprivadas para crear el entorno adecuado parainvestigadores, docentes y estudiantes yrelacionarse con el mercado laboral.

Ofertar capacitaciones de investigación yrelacionadas a las actividades que demandan lascarreras.

Se desarrollará investigaciones que esténalineadas a la Estrategia Endógena Sostenible, alos objetivos del Plan Nacional de Desarrollo, alas áreas prioritarias de la SENESCYT, yorientadas a satisfacer las demandas locales,regionales y nacionales. Sin embargo, elINTSIPP permitirá la libertad de investigación einnovación, siempre y cuando se justifique lapertinencia del trabajo investigativo.Se buscará que los programas de investigaciónreflejen las mejores tendencias científicas delmundo actual.

Designar profesores idóneos responsabilizadoscon la estructura de proyectos articulados a laslíneas de investigación.

El INTSIPP buscará fomentar una cultura deética e investigativa que permita el desarrollo denuevas alternativas de solución a necesidadesdel entorno enfocadas en las líneas deinvestigación propuestas por la institución.

Se evaluará y reconocerá de forma permanentelos resultados de las investigaciones que sedesarrollen.




GestiónAdministrativa

-3-

Aplicar políticas que garanticen

los procesos administrativos con

eficiencia mediante la prontitud,

conformidad y transparencia,

haciendo énfasis en las

prioridades estratégicas que

permitan el funcionamiento

estable y coordinado de la

institución y la satisfacción de

cada uno de sus estamentos.

Rediseñar la estructura organizativa

Diseñar un sistema de gestión de talento humano

Usar técnicas de archivo para mantener y asegurar

los documentos y registros en condiciones libres de

deterioro.

Implementar estrategias de relaciones

interpersonales para mantener un sistema de

comunicación afectivo

Capacitar continuamente para mejorar el proceso de

gestión administrativa

Contar con proveeduría oportuna de los recursos

que demandan los procesos

Ejecutar proyectos de desarrollo institucional en

correspondencia con las prioridades del plan

estratégico.

Ofertar calidad de servicio a los actores de

desarrollo.

Mantener un buen clima laboral.

Usar el sistema informático de gestión de

matriculación, de archivos y elaboración de

documentos.

Cumplir con reglamentos y políticas

institucionales

Mantener una imagen institucional consolidada.





GestiónAcadémica

-4-

Potenciar procedimientos de

evaluación, control, monitoreo y

seguimiento de la gestión

académica con compromiso

social, aplicando recursos que

viabilicen el desarrollo de la

oferta y garanticen la calidad

educativa

Gestión del claustro docente por parte de los

coordinadores de carreras.

Invertir en el desarrollo de competencias del talento

humano de la institución y de los estudiantes

mediante autogestión.

Dar seguimiento periódico al cumplimiento de los

planes de clases, propuestos por el docente.

Mantener el registro de localización de los

practicantes y egresados.

Mantener convenio con empresas para insertar a los

egresados en el campo laboral

Estrategias de permanencia estudiantil mediante

seguimiento y control de faltas de los estudiantes.

Los planes de capacitación se orientarán a

potenciar las competencias de los servidores y

trabajadores.

Los Planes, Programas y proyectos de las

unidades académicas y administrativas estarán

alineados al Plan Estratégico Institucional.

Asignar, de manera adecuada, los recursos que

soporten los objetivos estratégicos y promuevan

la innovación, efectividad y toma de decisiones.




Vinculación conla Sociedad

-5-

Desarrollar de manera

permanente programas de

vinculación con la sociedad,

articulados a las líneas de

investigación en el área

profesional, con responsabilidad

que satisfaga una necesidad

social para el desarrollo local,

regional y nacional.

Conformar equipos multidisciplinarios de

investigación para encarar la vinculación con el

entorno social

Proveer convenios con empresas públicas,

empresas y asociaciones privadas, como:

Camaroneras, minerías, bananeras, consorcios

móviles, y demás empresas de servicios.

Potenciar la participación de los estudiantes,

docentes e investigadores en el proceso de

vinculación con la sociedad.

Involucrar estudiantes en acciones de

sensibilización para el desarrollo de inquietudes

investigativas durante el proceso de vinculación.

Involucrar estudiantes en el proceso de prácticas

pre-profesionales

Los Programas deberán propender a tener

impacto local, regional y nacional.

Presentación de informes por parte de los

coordinadores de carreras de actividades que

integran la docencia, investigación y la

vinculación.

Se evaluará y reconocerá de forma permanente

los resultados de las investigaciones que se

desarrollen.

Presentación de Informes de seguimiento al

desarrollo de proyectos de vinculación.

Presentación final de resultados obtenidos de los

proyectos de vinculación.


Tabla N°5.- Plan de Acción, período 2016-2020: Operacionalización de variables - Objetivos Estratégicos

2016 2017 2018

Porcentaje de Carreras acreaditadas por el CEAACES Entregar el 100% de rediseños curriculares al CES 90% 100% 100% Entregar rediseños curriculares al CES Rectorado-coordinación

Calidad del Modelo académico basado en el aprendizaje basado en la investigación (ABI)

Lograr que el 100% del modelo académico de aprendizaje se adaptea la realidad del entorno laboral, social, económico, político y ambiental.

90% 95% 100%

Diseñar e implementar los componentes curriculares esenciales, articulado con losconocimientos, habilidades y actitudes que aseguren la incorporación inmediata al mundolaboral y posibiliten el acceso a la educación superior, para contribuir a su desarrollopersonal, social y profesional de sus egresados.

Rectorado-coordinación-dirección de evaluación interna- docentes

Número de Talento humano avanzado, con títulos de tercero y cuarto nivelIncoporar el 90% de talento humano profesional de tercero y cuarto nivel delclaustro de profesores

80% 85% 100%Evidenciar la calidad de conocimientos que imparten los docentes de tercero y cuarto nivel através de proyectos de investigación.

Rectorado-docentes-coordinación ydirector de investigación

Nivel de Cumplimiento de acciones de autoevaluación prevista en planesindividuales

Lograr el 100% de cumplimiento de acciones de autoevaluaciónprevista en planes individuales.

95% 100% 100% Autoevaluaciones de cumplimiento de acciones de formación académica Rectorado-docentes

Índice de Perfeccionamiento de capacitación continua del docente Perfeccionar el 98% con capacitaciones continuas al docenteEjecución del plan de fortalecimiento y plan de capacitaciones adocentes

Rectorado-docentes

Nivel de Capacidad docente en aspectos pedagógicos, curriculares, disciplinares yresultados de aprendizaje e investigación.

Incrementar al 100% las capacidades docentes en aspectos pedagógicos,curriculares, disciplinares y resultados de aprendizaje e investigación.

90% 100% 100%Ejecución del plan de fortalecimiento de la planta de docentesElaboración del plan de capacitación continua, de especialización de carrera e investigación


Nivel de satisfacción de estudiantes y docentes con las acciones proyectadas a lasolución de problemas científicos

Lograr el 100% de satisfacción de estudiantes y doncentes conlas acciones proyectadas a la solución de problemas

90% 100% 100%Lograr el 100% de participación del personal docente y estudiante en las actividades solucióna problemas

Rectorado-docentes

Número de Graduados satisfechos con su formación integral Lograr el 100% de satisfacción de graduados satisfechos 95% 100% 100% Elaboración y aplicación de instrumentos de investigación aplicado a los egresados Rectorado-docentes

Nivel de satisfacción de empleadores con relación a los graduados de la institución.Lograr el 95% de satifacción de empleadores con relación a los graduados o practicantes.

90% 95% 100%Elaboración y aplicación de instrumentos de investigación aplicado a los empleadores en lasdistintas empresas del sector.


1

PORCENTAJE DE CUMPLIMIENTOINDICADORES DE GESTIÓN RELACIONADOS

CON LOS ELEMENTOS DE ARCMETASOBJETIVO ESTRATÉGICO PROGRAMA, PROYECTOS y/o ACTIVIDADES RESPONSABLES/INVOLUCRADOSN°

Aplicar un modelo pedagógico que integren loscomponentes académicos, comprometidos y

competentes en conocimiento teórico-prácticoque sustente la formación de profesionalestécnicos y tecnólogos en el ámbito laboral e

investigativo de la Región Sur y del país.


2016 2017 2018Nivel de satisfacción del personal docente y administrativo con las condiciones detrabajo y seguridad laboral

Lograr que el 98% del personal docente y administrativo se sienta satisfecho con las condiciones de trabajo

90% 95% 98%Diseño del sistema de gestión de talento humano Rectorado-coordinación -

persona administrativo

Lineamientos para la reglamentación de los procesos académicos e institucional Cumplir con el 100% de los lineamientos de reglamentación internos institucional 95% 98% 100% Entregar el Estatuto Institucional al CESRectorado-coordinación -


Satisfación de los estamentos institucionales, estudiante y sociedad con lapublicación de beneficios y éxitos que promociona el INTSIPP

Lograr que el 95% de los estamentos institucionales, estudiante y sociedad sesientan satisfechos con la publicación de beneficios y éxitos que promociona elINTSIPP

90% 92% 95% Elaboración de un Plan anual de reforzamiento de la imagen institucionalRectorado-coordinación -


Satisfacción con la implementación de la estructura organizativaLograr que e 100% se sienta satisfecho con la implemetación de la estructuraorganizacional

90% 95% 100% Rediseño de la estructura organizacionalRectorado-coordinación -

persona administrativoNúmero de medidas de seguridad institucional y contingencias para desastres naturales.

Implementar al menos 5 medidas adicionales por año, de seguridad institucional ycontingencias para desastres naturales.

10 15 20 Ejecutar el plan de seguridad institucional y contigencia a desastres naturalesRectorado-coordinación -

persona administrativoÍndice de satisfacción de los usuarios respectos a los serviciosque presta la institución

Lograr que el 100% de los de los usuarios se sientan satisfechos, respectos alos servicios que presta la institución

90% 95% 100% Aplicación de intrumentos de investigaciónRectorado-coordinación -


Tiempo de búsqueda y entrega de documentos solicitadosLograr que el 100% de búsqueda y entrega de documentos sea inmediata

90% 95% 100%Implementación de un sistema informático que permita la búsqueda inmediata dedocumentos

Rectorado-Secretaria-Dirección de investigación

Tiempo de entrega oportuno de insumos por parte de proveeduríaLograr que el 90% de entrega de insumos por parte de proveeduría seaoportuno

80% 85% 90%Asignación de recursos para proveeduría y Descentralización en la utilización de recursos autogestionados

Rectorado-coordinación -persona administrativo

Nivel de comunicación entre personal administrativo, docente, estudiantes ysociedad en general.

Lograr que el 98% de comunicación entre el personal de la institución ysociedad en general sea efectivo

90% 95% 98%Diseño de un sistema de flujo de información mediante la automatización de losprocesos como soporte de comunicación

Rectorado-coordinación -persona administrativo

Porcentaje de capacitaciones para mejorar la gestión administrativaCapacitar el 95% del personal administrativo y de apoyo con temas relacionados a lagestión administrativa

85% 90% 95% Estructura de planes de capacitación para mejorar los procesos de gestión administrativaRectorado-coordinación -


Aplicar políticas que garanticen los procesosadministrativos con eficiencia mediante la

prontitud, conformidad y transparencia,haciendo énfasis en las prioridades

estratégicas que permitan el funcionamientoestable y coordinado de la institución y la

satisfacción de cada uno de sus estamentos.

PROGRAMA, PROYECTOS y/o ACTIVIDADES RESPONSABLES/INVOLUCRADOS

3

N° OBJETIVO ESTRATÉGICO INDICADORES DE GESTIÓN RELACIONADOS CON LOS ELEMENTOS DE ARC

METASPORCENTAJE DE CUMPLIMIENTO


2016 2017 2018Gestión del claustro docente por parte de los coordinadores de carreras. Lograr que el 100% del claustro docente sea monitoreado por los coordinadores 90% 95% 100% Diseñar un plan de gestión de claustro docente Rectorado-coordinadores de carrera-docentesNivel de desarrollo de competencias del talento humano Realizar diagnóstico de necesidades de aprendizaje al 100% de las áreas. 90% 95% 100% Diagnosticar necesidades individuales de aprendizaje Rectorado-docentes

Nivel de actualización pedagógica y profesional del claustro docenteLograr que el 95% del claustro docente se actualice pedagógica yprofesionalmente

80% 90% 95%Generar procesos de actualización pedagógica y profesional del claustro docente mediantecapacitaciones y contrataciones

Rectorado-coordinadores de carrera-docentes

Nivel de cumplimiento de los planes de clases, propuestos por el docente. Lograr que el 100% de las planificaciones se cumplan acabalidad 90% 95% 100% Informe de cumplimiento de planes de clases, mediante constancia visual del contenido Coordinadores de carrerar y docentes

Número de registro de localización de los estudiantes practicantes y egresados Lograr que el 100% de registros de localización se mantengan actualizados 92% 95% 100% Mantener la matriz de registros de localización actualizados, mediante tutorías y visitasDirección de prácticas preprofesionales-

tutores de prácticas

Número de egresados insertados en el campo laboralIncorporar el 85% de los perfiles de egresados en las diferentes empresas quemantienen convenio con la institución

70% 80% 85%Proveer convenios con empresas públicas y privadasRealizar tutorias de forma constante a los estudiantes en las distintas empresaOrientar y dar seguimiento a las actividades empresariales que realizan los practicantes

Dirección de prácticas preprofesionales- tutores de prácticas-coordinación

Porcentaje de permanencia estudialtil Lograr la permanencia estudiantil del 90% 85% 90% 95%Seguimiento y control de faltas de asistencia a clasesReportar al estudiante el número de faltas para que proceda a justificarlas en caso de queexista la correcta sustentanción.

Rectorado-coordinadores de carrera-docentes

4

Potenciar procedimientos de evaluación,control, monitoreo y seguimiento de la gestión

académica con compromiso social, aplicandorecursos que viabilicen el desarrollo de la

oferta y garanticen la calidad educativa

N° OBJETIVO ESTRATÉGICOINDICADORES DE GESTIÓN RELACIONADOS

CON LOS ELEMENTOS DE ARC METASPORCENTAJE DE CUMPLIMIENTO PROGRAMA, PROYECTOS y/o ACTIVIDADES RESPONSABLES/INVOLUCRADOS


2016 2017 2018

Porcentaje de participación docente en el proceso de vinculación con la sociedad Lograr la participación docente en el proceso de vinculación con la sociedaddel 100%

85% 100% 100%Designar profesores idóneos responsabilizados con la confección de la propuestadeproyectos en correspondencia con las necesidades identificadas.Filtro a los docentes en el proceso de vinculación en su campo o área profesional

Coordinadores de carrerar y docentes

Número de convenios con empresas del sector productivo y de servicio de lalocalidad para la ejecución de proyectos de vinculación

Lograr el 100% de firmas de convenios para el proceso de PPI y proyectos devinculación

80% 85% 90%Tener un listados de empresas del sector con datos generales.Mantener un acercamiento y compromiso social con ciertas empresasVincular al estudiante con las empresas que esté de acuerdo en firmar convenios

Rectorado-coordinación-director de PPI

Porcentaje de estudiantes insertados en el procesos de prácticas pre profesionales Lograr que al menos el 50% de matriculados realicen las prácticas pre-profesionales 50% 70% 85%Filtrar a los estudiantes que aún no están en proceso de PPIAsignar a estudiantes en empresas

Coordinación-Director de PPI

Número de proyectos de vinculación con la sociedad por carrera Ejecutar al menos 6 proyectos de vinculación por carrera durante cada semestreProponer temas como propuesta de proyectos de vinculación por cursoOrientar a los estudiantes en el desarrollo del proyecto (aporte de los docentes de carrera)Entregar el proyecto en físico y digital, como producto final


Número de actividades de vinculación con la sociedad en las diferentes carreras Ejecutar al menos 6 actividades de vinculación por carrera durante cada semestreProponer temas como propuesta de proyectos de vinculación por cursoOrientar a los estudiantes en el desarrollo del proyecto (aporte de los docentes de carrera)Entregar el proyecto en físico y digital, como producto final


Número de profesores – investigadores que participan en eventos científicosnacionales e internacionales

Lograr que el 20% de los docentes participen en eventos científicos nacionales einternacionales

20% 30% 40% Localizar eventos y gestionar la participación Rectorado-Coordinadores de carrerar y docentes

Porcentaje de los egresados vinculados a empleos fijos Lograr vincular al menos un 20% de los egresados a empleos fijos 20% 30% 40%Mantener registro de localización de los egresadosSistematizar comunicación con los egresados. Coordinación- docentes

Desarrollar de manera permanente programasde vinculación con la sociedad, articulados a lalíneas de investigación en el área profesional,

con responsabilidad que satisfaga unanecesidad social para el desarrollo local,

regional y nacional.

5

N° OBJETIVO ESTRATÉGICO INDICADORES DE GESTIÓN RELACIONADOS CON LOS ELEMENTOS DE ARC

METASPORCENTAJE DE CUMPLIMIENTO PROGRAMA, PROYECTOS y/o ACTIVIDADES RESPONSABLES/INVOLUCRADOS


9. SEGUIMIENTO Y CONTROL DEL PROCESO INSTITUCIONAL

El Plan Estratégico está sometido al seguimiento, evaluación y control a través

de los Planes Operativos Anuales y plan de fortalecimiento institucional, esta

evaluación permite:

A la Alta Dirección conocer en tiempo real el nivel de avance de cada uno de los

indicadores de los diferentes objetivos estratégicos, con lo cual pueden tener una

visión general del trabajo de cada una de las unidades académicas y organismos

de apoyo responsables del correspondiente indicador de éxito. Este

conocimiento a su vez posibilita la toma de decisiones, entre ellas la

reorientación de indicadores o la reasignación de fondos.

A los directivos de las unidades académicas y centros de apoyo conocer el nivel

de cumplimiento de cada uno de los individuos o grupos de trabajo encargados

o responsables de indicadores de éxito; informar y rendir cuentas del trabajo de

la correspondiente unidad o centro; y, conocer y contrastar el trabajo de las

demás unidades , con lo cual tienen una noción a profundidad de la unidad a su

cargo y una visión sistémica de todo el trabajo institucional.

9.1Seguimiento del Plan de Acción: Para asegurar el cumplimiento de las

acciones propuestas en el presente plan, se realizará un monitoreo de forma

mensual con los encargados de cada una de las áreas.

Para efectos de registro se levantará un acta y se tomará mecanismos de

mejora en caso de presentar conflictos con alguna actividad.

9.2 Definición de acciones correctivas: la estructura de seguimiento y control

permiten adoptar oportunamente acciones correctivas del plan de fortalecimiento

institucional que orienten hacia el logro de los objetivos.

Las coordinaciones de carrera, y los distintos departamentos que forman parte

de la estructura orgánico funcional del ITS Ismael Pérez Pazmiño constituyen las

principales fuentes de información de la unidad de seguimiento y control interno.


El seguimiento que se ejecutará tendrá una estructura compuesta de tres

procesos:

1. Diagnosticar estado actual, el avance y cumplimiento de las metas de los

indicadores, para lo cual se utilizarán instrumentos de recogida de datos.

2. Generar alertas de prevención y corrección, con el fin de tomar decisiones

acertadas.

3. La actualización de la información. La gestión de la información constituye

un eje primordial en el proceso de evaluación institucional

El control permitirá comprobar que las actividades implementadas por el ITS

Ismael Pérez Pazmiño guardan relación con la planificación establecida en el

PEI. Este debe ser preventivo para disminuir los riesgos, así como las

acciones correctivas.

Con la intención de optimizar el seguimiento y control, la institución propone

una matriz de control de los procesos instituciones integrados a los objetivos

estratégicos

Los responsables del seguimiento del PEI ITS Ismael Pérez Pazmiño, así

como sus funciones son:

a. Rector, será el responsable de articular las diferentes actividades y

verificar el cumplimiento de cada uno de los actores.

b. Director del departamento de Evaluación interna, será el responsable del

seguimiento mensual del proceso y de la redacción del informe

correspondiente, para ello deberá contrastar lo planificado con los medios

de verificación entregados en Secretaría.

c. Secretaria del departamento de Evaluación interna, será la responsable

de la gestión documental de las evidencias, informes de cumplimiento del

plan de fortalecimiento y de las actas correspondientes.

Las acciones correctivas se decidirán en las reuniones mensuales de

seguimiento del plan de fortalecimiento institucional. Secretaría será responsable

de dar seguimiento del cumplimiento de los acuerdos tomados, los mismos que

se incluirán en las actas de reunión.


TABLA N° 6.- Matriz de seguimiento y control de actividades del PEI Adaptado los criterios de evaluación del CES


BIBLIOGRAFÍA

- Código Orgánico de Planificación y Finanzas Pública. Quito. SENPLADES,

2011.

- Guía Metodológica de Planificación Institucional. SENPLADES, 2011.

- Mandato Constituyente N°. 14, Asamblea Nacional, 2009.

- Constitución de la República del Ecuador, Asamblea Nacional Constituyente,

2008.

- Política de Ciencia y Tecnología, SENESCYT, 2013

- Programa de Gobierno 2013-2017.

- Plan Nacional del Buen Vivir 2013-2017.


ANEXOS

DOCUMENTOS QUE RESPALDAN EL PROCESODE ELABORACIÓN Y REVISIÓN DEL PLAN

ESTRATÉGICO PEI INTSIPP


CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES PARA LAELABORACIÓN, REVISIÓN Y APROBACIÓN

DEL PEI


Anexo 1. Cronograma de actividades para la elaboración del PEIFecha de inicio del plan Estratégico: Junio del 2016

ENERO

SEM

ANA

2

SEM

ANA

2

SEM

ANA

3

SEM

ANA

4

SEM

ANA

2

SEM

ANA

3

SEM

ANA

4

SEM

ANA

2

SEM

ANA

3

SEM

ANA

4

SEM

ANA

2

SEM

ANA

3

SEM

ANA

4

SEM

ANA

1

SEM

ANA

2

SEM

ANA

3

SEM

ANA

4

SEM

ANA

1

SEM

ANA

2

SEM

ANA

3

SEM

ANA

4

SEM

ANA

1

SEM

ANA

2

SEM

ANA

1

SEM

ANA

2

Elaboración del POA con docentes,coordinación y rectorado

Definir las actividades a realizarse durante el año 2016Docente, coordinación y

rectorado10/01/2016 11/01/2016

Definición de la misión, visión yobjetivos

Establecer la Misión, Visión, objetivos y valores institucionales

Kenia Carchi con laparticipación de docentes,

estudiantes y áreaadministrativa

08/02/2016 10/02/2016

Socialización de la misión, visión y objetivos

Socializar la aprobación de la misión y visiónRectora con la participaciónde estudiantes, docentes, y

administrativo12/02/2016 12/02/2016

Definición de principios, políticas y perfiles

Establecer Políticas, institucionales, de tecnología y de Talento Humano. Perfil dealumnos, directivos y docentes.

Kenia Carchi - docentes 09/05/2016 10/05/2016

Diseño de la estructutra InstitucionalDefinir los departamentos y cargos de desempeñoDesarrollar el Mapa de procesosEstablecer la estructura organizacional


Elaboración de un análisis situacionalRealizar el Análisis FODA, competencia de tendencias tecnológica y recursos propios dela institución.

Kenia Carchi 18/05/2016 18/05/2016

Revisión y socialización del FODA porparte de los estudiantes y docentes

Revisar y socializar el FODA para mejorar el análisis de sus elementosKenia Carchi y

estudiantes20/06/2016 22/06/2016

Implementación de estrategias yactividades para el cumplimiento de losobjetivos

Implementar estrategias de mejora en los procesos académicos y de vinculación con lasociedad.Implementar estrategias de perferccionamiento del personal docente y administrativoImplementar estrategias en el proceso de desarrollo de prácticas pre-profesionales.Implementar estrategias en el proceso académico de acuerdo al nivel de aprendizaje delesutdiante


Programa de acción estratégica Establecer actividades a desarrollar para el cumplimiento de objeetivos.Kenia Carchi con la

participación de docentes28/06/2016 29/06/2016

Primera revisión del plan estratégico pararevisar el plan de acción

Socializar por primera vez el PEI para organizar actividades, delegar funciones para elcumplimiento de actividades, aplicar evaluación de desempeño del personal comoestrategia de gestión de talento humano, supervisar, guiar corregir desvios de los

Rectorado, coordinación,Docentes y estudiantes,

14/07/2016 14/07/2016

Segunda revisión del plan estratégico , paracorregir las actividades a asignarse

Socializar por segunda vez las actividades asignadas del PEIRectorado, coordinación,Docentes y estudiantes,

04/08/2016 04/08/2016

Diseñar un plan de evaluación delcumplimiento de objetivos

Establecer indicadores de evaluación versus metas u objetivos específicos y actividadesejecutadas.


Revisión y aprobación del Plan EstratégicoInstitucional

Revisar el Plan Estratégico InstitucionalRealizar las correciones pertinentes para su posterior aprobación


Entrega en CD para la resolución deaprobación del PEI

Entregar en CD el PEI para su aprobación formal Kenia Carchi-Rectorado 03/10/2016 03/10/2016

Inicio del procesos de ejecución el PEI Iniciar con el proceso de ejecución del PEIDocente, coordinación y

rectorado03/10/2016 03/10/2016

Socializar el plan estratégico institcional a los estudiantes

Socializar el Plan estratégico Kenia Carchi- estudiantes 02/12/2016 02/12/2016

Socializar el plan estratégico institcional a los docentes

Socializar el Plan estratégico Kenia Carchi - estudiantes 08/12/2016 08/12/2016

Responsable: Aprobado por:

Ing Kenia Carchi Lic. Carmen Cabrera E. MgsDIRECTORA DPTO. INVESTIGACIÓN RECTORA DEL INTSIPP

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES PARA DESARROLLAR EL PLAN ESTRATÉGICO INSTITUCIONAL

ACTIVIDADES A REALIZAR SUB ACTIVIDADESPERSONAS

RESPONSABLES

TIEMPO DE EJECUCIÓN

FECHA DEINICIO

FECHA QUEFINALIZA

OCTUB DICAGOSTOMAYOFECHAS

JUNIOFEBRERO JULIO SEPT


CIRCULARES O COMUNICADOSA TALLERES DE TRABAJO


Anexo 2.- Detalle de Circulares

Machala, 18 de Enero del 2017

Licenciada:Carmen Cabrera E., Mgs.RECTORA DEL INTSIPP

DETALLE DE ACTAS CIRCULARES QUE RESPALDAN EL PROCESO DE DESARROLLOY APROBACIÓN DEL PEI

A continuación se presenta el detalle de los expedientes que respaldan el proceso de desarrollo,

revisión y aprobación del Sistema de Investigación y Plan Estratégico de la Institución. De los

cuales se recibió las siguientes circulares:

ASUNTO N° CIRCULAR FECHADocumentación que respaldan el desarrollo del PEIReunión con docentes para laelaboración del POA

Registro de asistencia 11 de enero del 2016

Reunión de trabajo con losdocentes para iniciar con laelaboración del FODA

17 29 de marzo del 2016

Reunión de trabajo para revisarlas Políticas, institucionales, detecnología y de TalentoHumano. Perfil de alumnos,directivos y docentes.

Control de Asistencia 11 de mayo del 2016

Reunión de trabajo con losdocentes para revisar ysocializar el FODA paramejorar el análisis de suselementos

40 22 de junio del 2016

Reunión de docentes pararevisión y aprobación del PlanEstratégico Institucional

64 05 de septiembre del 2016

Registro de asistencia areunión para socializar el PEI alos estudiantes

Registro de asistencia 02 de diciembre del 2016


Anexo 3. Registro de asistencia de representantes de cursos que conforman

el alumnado INTSIPP

Registro de Asistencia a socialización del PEI (Parte 1)


Anexo 3. Registro de asistencia de personal docente-administrativo INTSIPP

Registro de Asistencia a socialización del PEI (Parte 2)

Anexo 7. Taller de trabajo con docentes revisión del FODA


Anexo 8. Taller de trabajo con estudiantes para la revisión del FODA

Anexo 9. Socialización de la Misión y Visión del INTSIPP


Anexo 10. Taller para revisión del PEI del INTSIPP a los estudiantes

Anexo 11. Socialización del PEI INTSIPP


Lugar: Sala docentes del INTSIPP

Anexo 12. Revisión y socialización del PEI del INTSIPP al personal docente y

administrativo

plan estratÉgico institucional 2016-2020 · figura n°2 organigrama institucional intsipp 2.6...

Documents