plan estratÉgico de la escuela de formaciÓn
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ESCUELA DE FORMACIÓN PROFESIONAL DE EDUCACIÓN INICIAL
PLAN ESTRATÉGICO 2015-2021
“Trascender con calidad”
UNIVERSIDAD NACIONAL DANIEL ALCIDES CARRION
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
ESCUELA DE FORMACIÓN PROFESIONAL DE EDUCACIÓN INICIAL
PLAN ESTRATÉGICO DE LA
ESCUELA DE FORMACIÓN
PROFESIONAL DE EDUCACIÓN
INICIAL
2015-2021
Cerro de Pasco, agosto 2015
ESCUELA DE FORMACIÓN PROFESIONAL DE EDUCACIÓN INICIAL
PLAN ESTRATÉGICO 2015-2021
“Trascender con calidad”
INDICE
CARATULA Pág.
PRESENTACIÓN 3
INTRODUCCIÓN 4
I GENERALIDADES 6
1.1 RESEÑA HISTÓRICA 6
1.2 LOCALIZACIÓN GEOGRÁFICA 6
1.3 CAPITAL HUMANO 7
II DIAGNÓSTICO INTERNO - EXTERNO 7
2.1 DIMENSIÓN GESTION DE LA CARRERA 8
2.2 DIMENSIÓN FORMACIÓN PROFESIONAL 9
2.3 DIMENSIÓNSERVICIOS DE APOYO PARA LA FORMACIÓN
PROFESIONAL
11
III DIRECCIÓN ESTRATÉGICA 14
3.1 MISIÓN DE LA UNIVERSIDAD 14
3.2 VISIÓN MISIÓN DE LA UNIVERSIDAD 14
3.3 MISIÓN DE LA FACULTAD DE CIENCIAS DE LA
EDUCACIÓN
14
3.4 VISIÓN DE LA FACULTAD DE CIENCIAS DE LA
EDUCACIÓN
14
3.5 MISIÓN DE LA CARRERA DE EDUCACIÓN INICIAL 14
3.6 VISIÓN DE LA CARRERA DE EDUCACIÓN INICIAL 14
3.7 VALORES INSTITUCIONALES 14
IV MATRIZ DE ANÁLISIS FODA 15
V LINEAMIENTOS DE POLÍTICA INSTITUCIONAL DE LA ESCUELA DE FORMACIÓN PROFESIONAL DE EDUCACIÓN INICIAL
21
5.1 POLÍTICA DE CALIDAD 21
5.2 POLITICA DE INVESTIGACIÓN 21
5.3 POLÍTICA DE FORMACIÓN PROFESIONAL 21
5.4 POLÍTICA DE PROYECCIÓN SOCIAL 21
5.5 POLÍTICA DE EXTENSIÓN UNIVERSITARIA 21
5.6 POLÍTICA DE GESTIÓN ADMINISTRATIVA 21
VI EJES ESTRATEGICOS 22
VII MATRIZ DE ACTIVIDADES E INDICADORES 23
VIII SEGUIMIENTO Y MONITOREO 33
ANEXO
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PLAN ESTRATÉGICO 2015-2021
“Trascender con calidad”
PRESENTACIÓN
El Plan Estratégico de la Escuela Profesional de Educación es el
documento que expresa la planificación a largo plazo (cinco años)
plasmada en objetivos, políticas, estrategias, proyectos, actividades, metas
e indicadores de cumplimiento; que se establecen a partir del análisis de
las necesidades, exigencias y expectativas actuales y futuras requeridas
para el desarrollo de la Escuela de Formación Profesional de Educación
Inicial .
La Carrera Profesional de Educación Inicial es la encargada de
desarrollar las estrategias y métodos de enseñanza para que el proyecto
educativo institucional cumplan sus objetivos y sean pertinentes con los
patrones de vida y las demandas que la sociedad exige y que están
relacionadas desde las relaciones interpersonales, laboral, el hombre con la
naturaleza, así como con las disciplinas científicas; exigencias que
contribuyen a la mejora de la calidad de vida del hombre y al fortalecimiento de
nuestra identidad local, regional y nacional.
En este contexto, el Plan Estratégico 2015- 2021 de la Escuela de
Formación Profesional de Educación Inicial representa un esfuerzo de
enfoque y actualización de las intenciones institucionales declaradas en el
documento del Plan Estratégico de la Universidad que, si bien puede ser
explicado como una adecuación de la política institucional ante los grandes
cambios del entorno, mediante una gestión estratégica dinámica en la que se
revisan y ajustan los medios y se mantienen de modo consistente los fines.
El Plan Estratégico de la Carrera de Educación Inicial se sustenta en
su misión y visión definidas y aprobadas oficialmente, y determina de manera
sustantiva, el logro de la meta institucional a través de los objetivos
estratégicos que propone.
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“Trascender con calidad”
INTRODUCCIÓN
El Plan Estratégico de la Escuela de Educación Inicial 2015-2021,
constituye un instrumento guía, como expresión a las modernas tendencias
prospectivas en el campo de la administración estratégica, orientada hacia
objetivos sistémicos de nuestra institución en el largo plazo, el cual será un
proceso continuo y adaptativo, de nuestra organización como institución
formadora, define y redefine su visión, misión, objetivos, estrategias, iniciativas,
metas, indicadores y fuentes de verificación para su seguimiento, control y
evaluación de forma sistemática, el mismo que servirá para hacer ajustes y
correcciones en los procesos que sea necesario.
Mediante la administración estratégica se requiere la consecución de
resultados para fortalecer el área académica, en sus diferentes aspectos,
orientada a una formación integral del estudiante de educación Inicial, conseguir
la satisfacción en todos los servicios académico y administrativo que se le presta
al estudiante, generar ingresos adicionales para cubrir costos de atención del
laboratorio, optimizar los procesos de atención de requerimientos en sus
diferentes etapas y rubros, integrar el concepto de responsabilidad social a la
cultura y accionar institucional, el mismo que tiene entre sus objetivos
estratégicos el mejorar la formación de los recursos humanos, generar nuevos
conocimientos científicos, constituir un espacio de interacción social, mejorar los
procesos de gestión administrativa y productiva, el mismo que permita elevar la
formación profesional, investigación, transferencia tecnológica y vinculación con
la sociedad.
Este documento está acorde a la Ley Universitaria 30220 reformula los
retos que la carrera debe reforzar, entre otros, aquellos relativos a la
investigación, extensión universitaria y proyección social así como la mejora
continua de su oferta académica apoyado en los procesos de autoevaluación
con fines de acreditación.
Sin duda, la formulación del Plan Estratégico 2015-2021 de la Escuela ha
constituido un proceso participativo, arduo y complejo que, se concretiza en el
presente documento, y que puede aún ser evaluado y mejorado
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permanentemente, porque la realidad de la educación superior es compleja por
sus componentes cualitativos y cuantitativos.
La estructura del Plan Estratégico de la Escuela de Formación
Profesional comprende las generalidades, en la cual se describe la evaluación
en el tiempo de la Carrera, y una descripción de su organización académica y
administrativa; seguidamente se presenta el diagnostico enfocado en las tres
dimensiones, gestión de la carrera, formación profesional y los servicios de
apoyo a la formación profesional, para continuar con la dirección estratégica en
la cual se presenta la misión y visión, los valores, los lineamientos de política, en
la cual se plantean las políticas de calidad sobre las que se orientarán los demás
elementos que lo conforman; el análisis FODA, a partir del cual se generaron
los ejes estrategias, los objetivo estratégicos, para concluir con la propuesta de
actividades programados para los cinco años, con sus respectivos responsables,
cronograma, recursos e indicadores de evaluación.
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I. GENERALIDADES
1. 1 RESEÑA HISTORICA
La Escuela de Formación Profesional de Educación Inicial viene
funcionando hace 31 años, en la Región Pasco; fue creada con Resolución N°
522-84 de fecha 18 de diciembre de 1984, en el gobierno de las siguientes
autoridades: Rector, Profesor Norberto A. Gonzales Peralta, Decano de la
Facultad de Educación, Profesor Luis Pajuelo Frías, Primer Director de la
Carrera, Profesor Vicente Gonzales Peralta, siendo ratificada dicha creación y
funcionamiento por la Asamblea Nacional de Rectores con Resolución N° 1061-
2010-UNDAC, de fecha 25 de noviembre del 2010.
A lo largo de los años ha venido brindando sus servicios orientados a
la formación de profesionales de la Educación Inicial a nivel local, regional y
nacional, iniciando su funcionamiento en la ciudad universitaria de Pucayacu
hasta el año 1989, luego se trasladó a la ciudad universitaria de San Juan
Pampa, siendo 20 egresadas de la primera promoción, con los docentes
fundadores de la Carrera de Educación Inicial Profesor Vicente Gonzales
Peralta, Psicólogo, José Gabriel Chahuara Ardiles, Profesor Vidal Huaytalla
Torres, Lic. Maria Isabel De la Cruz Orozco y Profesora Dionisia Suarez Mejía.
posteriormente se fueron incorporando los docentes Lic. Julia Mendoza Rojas,
Lic. Honoria Basilio Rivera, Lic Juana Gonzales Chávez y Lic. Zósima Juana
García Mucha. Desde el egreso de las primeras promociones, a partir del año
1990 se incorporaron las docentes Nancy Marivel Cuyubamba Zevallos,
Marianela Susana Neira López, Cecilia Pérez Santiváñez, posteriormente se
incorporan las docentes Lic. Marleni Mabel Cárdenas Rivarola, Lic. Edith Rocío
Luis Vásquez, Psic. Federico Renato Villar Yzarra, Lic. Marta Nelly Lozano
Buendía.
Hasta la actualidad la carrera tiene 25 promociones de Licenciadas en
Educación Inicial, muchas de nuestras egresadas se encuentran laborando en
Instituciones públicas y privadas a nivel regional, nacional e internacional.
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1.2. LOCALIZACIÓN GEOGRÁFICA
La Universidad Nacional Daniel Alcides Carrión y la Escuela de
Formación Profesional de Educación Inicial se encuentran ubicadas en la
Ciudad de San Juan Pampa en el Distrito de Yanacancha, Provincia Pasco en la
Región Pasco, a una altitud de 4,382 m.s.n.m., ubicado en la parte central del
territorio peruano, al este de la cordillera occidental, abarcando zonas andinas y
de la selva amazónica, que comprende la cuenca alta y media del Río Pachitea;
entre los paralelos 9º 34` 23”, 10º 35` 50” de Latitud Sur y los 74º 11`59”, 74 º
11`59”, 76º 13`33” y 76º 43` 13” de Longitud Oeste del Meridiano de
Greenwich.
1.3. CAPITAL HUMANO
La competencia humana y la capacidad institucional se relacionan cada
vez más estrechamente, en la actualidad la carrera tiene un soporte sólido que lo
constituye el personal docente que han alcanzado niveles de calidad profesional,
que se demuestra con los grados académicos de Doctorados, Maestrías y
especializaciones, que garantizan una formación profesional de sus egresados;
los docentes realizan actividades de investigación y desarrollo tecnológico hoy,
más que en el pasado.
II. DIAGNÓSTICO
2.1. DIMENSIÓN GESTIÓN DE LA CARRERA
FORTALEZAS DEBILIDADES OPORTUNIDADES AMENAZAS
PLANIFICACIÓN
Proceso de autoevaluación de la carrera culminada
Participación parcial de los docentes en el proceso de autoevaluación.
Alcanzar la acreditación en un plazo determinado
Otras universidades se acrediten antes que la nuestra. Disminución de postulante a la carrera en el futuro.
Plan de mejora en proceso de ejecución
Estándares que no se cumplen en un 70%.
Existe dinero de Canon y Regalías que se puede utilizar para ejecutar los planes de mejora
Reversión del presupuesto de Canon y Regalía al Estado.
Se tiene un avance del 50% de la elaboración del Plan Estratégico de la carrera
No se ha concluido el Plan Estratégico de la carrera
Concluir la elaboración del PE el año 2015.
No se alcanzará la acreditación si no se cuenta con el PE
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Se ha elaborado el Plan Operativo de manera participativa.
No se alcanza el 100% del cumplimiento de los objetivos y actividades del Plan Operativo.
Mejorar la calidad de servicio a los estudiantes, docentes y administrativos.
Disminución de los presupuesto para el Plan Operativo en años posteriores.
ORGANIZACIÓN, DIRECCIÓN Y CONTROL
Se cuenta con documentos de gestión MOF ROF y Reglamento de Prácticas
Falta de participación de grupos de interés egresados.
Relación entre los documentos de gestión de la carrera con los de la universidad
Cambio de normas, dispositivos etc. Que obligue cambiar los documentos de gestión.
Acceso al sistema
virtual de matrícula
y verificación de
notas
Falla continua
del Sistema
Virtual de la
U.N.D.A.C.
Acceso a Cabinas
de Internet fuera de
la ciudad
universitaria
Perdida de datos
Personal administrativo adecuado
Demora en la ejecución del trabajo administrativo
Pedir practicantes a otras instituciones para mejorar la atención al usuario
Insatisfacción de los usuarios con el servicio administrativo que se brinda.
Cumplimiento del horario establecido
Alumnas que viven lejos y necesitan salir antes del horario establecido. Llegan a clase fuera del horario establecido.
Apoyo económico familiar con que cuentan los estudiantes.
Alumnos con bajo recurso económico y que trabajan para sustentarse. Cambios climáticos intempestivos que hacen que los estudiantes y docentes lleguen tarde.
Archivos actualizados y organizados
No contamos con un sistema de gestión.
Proceso de acreditación obligatorio.
No acreditar la Escuela
Atención inmediata y oportuna de documentos solicitados por los usuarios
Sistema virtual que no responde a las exigencias de la comunidad universitaria.
Sistema de internet Competencia de otras universidades con plataformas virtuales de última generación.
Entrega oportuna de notas y promedios
Sistema virtual que no responde a las exigencias de la comunidad universitaria
Presupuesto del Canon Minero para la adquisición de equipos virtuales.
Competencia de otras universidades con plataformas virtuales de última generación.
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Se tiene un avance del Proyecto del SGC de la Carrera.
No se ha implementado el Sistema de gestión de Calidad de la Carrera
Ser una de las carreras con mejor organización a trapes del SGC.
Deserción de alumnos y falta de postulantes a la carrera de Educación Inicial.
Se cuenta con un programa de motivación e incentivos para docentes, estudiantes y administrativos.
El programa de motivación e incentivos requiere una reestructuración
Se incrementará los niveles de satisfacción por parte de los estudiantes, docentes y administrativos con el programa de motivación e incentivos
Deserción de alumnos y falta de postulantes a la carrera de Educación Inicial.
Se cuenta con una página web de la universidad que está a disposición de las carreras.
La pagina web no se administra adecuadamente, no actualizando la información con continuidad.
Estar conectados con la sociedad local, nacional e internacional.
No ser conocidos a nivel nacional e internacional por la difusión de los logros académicos, de investigación y de extensión y proyección social. Perdida de contactos con otras universidades e Instituciones externas.
Se cuenta con el Sistema académico que viabiliza la gestión de la evaluación aprendizaje y la información permanente a los docentes, estudiantes y administrativos.
El funcionamiento del sistema académico es irregular, por razones técnicas y administrativas.
El buen funcionamiento del sistema académico virtual nos permitirá ordenar y mejorar los diferentes proceso inmersos en la mejora de la calidad.
No avanzar
2.2. DIMENSIÓN FORMACION PROFESIONAL
FORTALEZAS DEBILIDADES OPORTUNIDADES AMENAZAS
Se tiene el Proyecto
Educativo de la
carrera elaborado
de manera
participativa,
considerando los
elementos
pertinentes del
currículo y plan de
estudios que asigna
un mayor número
de horas a las
Proyecto
educativo sin
estudio de
demanda Social,
Plan curricular
desactualizado y
se han
considerado
cursos que no
corresponden a
la necesidad de
la carrera.
Universalización de
la educación Inicial
en el país como
política de estado y
nueva ley
universitaria
Egresados que no se
actualizan en temas
relacionados a su
carrera profesional y
no responden a las
exigencias del
mercado laboral.
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áreas básicas y
formativas con
respecto a la de
especialidad y
complementarias
además existe
secuencia de cursos
que fortalecen el
proceso de
enseñanza
aprendizaje.
Docentes
conocedores de
estrategias de
enseñanza
aprendizaje en la
formación basadas
en competencias.
El proceso de
admisión no
tiene en cuenta
el perfil del
ingresante y no
se logra en el
proceso de
admisión la nota
mínima de 14.
Existe información
actualizada de los
contenidos de las
asignaturas
Deserción de
estudiantes, poca
demanda en admisión
en la carrera,
existencia de otras
universidades que
ofertan la carrera y
brindan facilidades de
titulación.
Docentes con post
grados con
conocimiento de
investigación.
Insuficiente
aplicación de
estrategias por
los docentes
para la formación
basada en
competencias.
Se cuenta con
diversas
instituciones que
brindan
capacitaciones para
el
perfeccionamiento
continuo
Egresados sin
competencias
investigativas en
desventaja con sus
pares de otras
universidades
Las Prácticas pre
profesionales que
realizan las
estudiantes son
supervisadas y
referidas a la
especialidad y se
cuenta con
laboratorio
pedagógico
implementado para
realizar Prácticas
pre profesionales e
investigaciones.
No se cuenta con
el sistema de
evaluación del
aprendizaje, de
la investigación
formativa y no se
evidencia el logro
de competencias
en los
estudiantes.
Existencia de
aportes científicos y
pedagógicos para
evaluación y
actualización del
currículo y
evaluación de
perfiles de
ingresantes
No se cuenta con el
PER actualizado.
El 100% de
egresados se
titulan con la
sustentación de
tesis
No se cuenta con
el número
adecuado de
supervisoras
para las
prácticas pre
profesionales.
Diversas
instituciones
brindan
capacitaciones para
elaborar currículo
por competencia,
estrategias de
enseñanza
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aprendizaje,
evaluación
educativa basadas
en competencias.
Los docentes
participan en
trabajos de
investigación de la
carrera.
No se utiliza los
resultados de la
evaluación de
conocimientos en
la mejora del
proyecto
educativo.
Existen
instituciones a nivel
local, regional,
nacional e
internacional con
las que se pueden
suscribir
convenios. para el
desarrollo de las
PPP
Se cuenta con el
proyecto del sistema
de evaluación de
proyección social y
extensión
universitaria.
No se cuenta con
sistema de
seguimiento al
egresado.
El 90% de
egresados, están
laborando en áreas
afines de la carrera.
Desconocimiento
de las líneas de
investigación por
parte de los
estudiantes.
Se cuenta con
Instituciones
Educativas del Nivel
para realizar
investigaciones
pedagógicas.
No se realizan
eventos donde
se difunden y
discuten entre
estudiantes,
docentes y
comunidad las
investigaciones
realizadas en la
carrera
profesional.
Existen recursos
financieros
económicos de
canon y regalías
para el
financiamiento de
los proyectos de
investigación.
Los estudiantes
no cuentan con
publicaciones de
los resultados de
sus
investigaciones.
Existencia de
beneficiarios que
requieren
programas de
proyección social y
formación continua.
No se tiene un
sistema
implementado de
evaluación
proyección social
y extensión
universitaria.
Existen normas y
procedimientos
legales para
registro de
propiedad
intelectual
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No se cuenta con
publicaciones
científicas en
relación a la
carrera.
2.3. DIMENSIÓN SERVICIOS DE APOYO PARA LA FORMACIÓN
PROFESIONAL
FORTALEZAS DEBILIDADES OPORTUNIDADES AMENAZAS
Se cuenta con la distribución de horas lectivas del docente destinadas a tutoría, investigación, proyección social.
No se cuenta con
perfeccionamiento
continuo dentro
de la distribución
de las horas
lectivas.
Existen instituciones que brindan capacitación para desarrollar la experiencia profesional (CECIN, ISTP, CEOJCT, UNDAC, ISTP.
Docentes no actualizado no se le asigna horas lectivas.
La carrera cuenta con el proyecto del sistema de tutoría
Algunos docentes
dictan asignaturas
en la cual no
tienen la
experiencia
profesional
requerida.
Contamos con aliados estratégicos para la tutoría. (convenios CEM, PPP) A nivel de la UNDAC se cuenta con el apoyo de los especialistas en atención médica, deporte, asistencia social, alimentación.
Algunos aliados estratégicos no brindan el apoyo necesario para el desarrollo de las tutorías
Se tiene recursos para el perfeccionamiento pedagógico
Algunos docentes
no están
capacitados en
las Tics y no
trabajan de
acuerdo a las
nuevas
exigencias
tecnológicas.
Existen editoriales
que publican libros.
como una opción
para la difusión de
las producciones
intelectuales.
Docentes no actualizados y capacitados para responder a las exigencias actuales.
La mayoría de los docentes tienen la especialidad que demanda la asignatura
Un buen número
de docentes no
dominan idiomas
que requieren el
proyecto
educativo.
Se cuenta con
presupuesto de
Canon
Otras universidades realizan capacitación permanente a sus docentes
La mayoría de docentes tienen la experiencia profesional que
Las publicaciones
de los docentes
no son utilizados
Se cuenta con
presupuesto para la
compra de libros de
Pocos docentes sin experiencia profesional.
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requiere la asignatura
en las asignaturas
de la carrera
la especialidad.
Existe la
oportunidad de
comprar una base
de datos para la
biblioteca virtual.
La mayoría de docentes tienen capacitación en el uso de las tecnologías de información y comunicación.
Se realiza la
extensión
Universitaria,
eventualmente.
La difusión que se
realiza de los
resultados de la
labor de
proyección social
no es el adecuado
Se cuenta con el
presupuesto para la
ejecución del plan
operativo.
Docentes que no responden a las exigencias tecnológicas.
Algunos docentes cuentan con conocimiento de idiomas que requieren el proyecto educativo
Falta de
implementación,
seguridad y
equipamiento de
las aulas,
ambientes de
proyección social
administración y
bienestar
Prácticas Pre
Profesionales.
Sala de Docentes
Dirección.
Formación limitada en la enseñanza del idioma a los estudiantes.
Se realizan los procesos de, ratificación, y promoción de docentes teniendo en cuenta los reglamentos actualizados.
Recorte de presupuesto por el ministerio central
Algunos docentes publican su producción intelectual a través de libros
Por la nueva Ley Universitaria, acceso limitado a cargos directivos en la universidad.
Se cuenta con aulas
suficientes para el
desarrollo de
clases.
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Cuenta con un
Laboratorio
Pedagógico para la
atención a niños de
0 a 2 años y de 3 a
5 años
III. DIRECCION ESTRATÉGICA
3.1. MISION DE LA UNIVERSIDAD
Formar profesionales competitivos, audaces, creativos, innovadores con
capacidad científica, tecnológica, humanística, y multilingüe; integrando
universidad – empresa – sociedad, con valores éticos para el
mejoramiento de la calidad de vida en la región, el país y el mundo.
3.2. VISION DE LA UNIVERSIDAD
Ser líder en la formación profesional, con alto nivel de responsabilidad
social, que permita el desarrollo sustentable y el mejoramiento de la
calidad de vida de la región Pasco, el país y el mundo.
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3.3. MISION DE LA FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
Formar profesionales competitivos, innovadores, emprendedores,
creativos y críticos con identidad cultural, capacidad humanista, científica,
tecnológica, ecológica e intercultural, integrando universidad y sociedad,
con valores éticos para el mejoramiento de la calidad de vida que el
mundo actual exige.
3.4. VISION DE LA FACULTAD
Ser líder en la formación profesional en Educación, Comunicación Social,
Derecho y Ciencias Políticas con responsabilidad social, desarrollo
personal, valores deontológicos, dominio de las ciencias y tecnologías
que contribuyan a la mejora de la calidad de vida, con espíritu
emprendedor en el contexto local, regional, nacional e internacional.
3.5. MISION DE LA CARRERA DE EDUCACION INICIAL
Formar profesionales competentes, comprometidos con el desarrollo
integral del niño y la niña menores de seis años, con capacidad científica,
tecnológica y con responsabilidad social.
3.6. VISION DE LA CARRERA
Ser reconocida como una de las mejores carreras de Educación Inicial a
nivel Nacional, por la calidad profesional de sus egresados, que
contribuyen al desarrollo educativo con responsabilidad social.
3.7. VALORES INSTITUCIONALES
Los valores morales, éticos, constituyen la base de nuestra cultura
organizacional y significan elementos esenciales que forjan la identidad
de la Educación Superior Universitaria y todos sus niveles y modalidades,
específicamente otorgando singularidad e imagen en el comportamiento
humano, afirmando y consolidando el bien común individual y social.
Orden
Es la disposición metódica de los recursos de una institución. El orden es
un valor que se encuentra en la base de todos los demás valores
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humanos, a los que sirve de apoyo. Su cumplimiento incumbe al personal
administrativo, docentes, autoridades y alumnos
Honestidad
Ser real, autentico, genuino y sincero en todas las situaciones de la vida.
Solidaridad
Practica la cooperación, la ayuda mutua entre los seres humanos para la
realización de la sociedad.
Puntualidad
Exactitud en el obrar, coherente entre el dicho y el hecho. Respeto por el
tiempo de la otra persona.
Responsabilidad
Asumir los retos de la organización así como sus resultados. Ejercicio
consciente y comprometido del deber moral y cumplimiento pleno de su
deber y derecho. Asume las consecuencias de manera óptima y
consiente de sus actos
Trabajo en Equipo
Implica el logro de objetivos, metas, fines cooperativos y equitativamente.
Lealtad
Es el compromiso de defender y apoyar lo que creemos y en quien
creemos. Es trabajar en mérito al compromiso con nuestra Institución, en
donde laboramos; así como la sociedad misma.
Justicia
Practica la equidad, igualdad, inclusión.
Respeto
Respeta la dignidad de sí mismo y el de otros.
Libertad
Libre albedrio. Basado en la dignidad humana. Independencia sin
sumisión, sometimiento, toda acción si perder la individualidad de sí
mismo.
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Tolerancia
Capacidad de otorgar la misma importancia a la forma de ser, de pensar
y de vivir de los demás, al igual que a nuestra propia manera de ser, de
pensar y de vivir.
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IV. MATRIZ DE ANÁLISIS FODA ESCUELA DE FORMACIÓN PROFESIONAL DE EDUCACIÓN INICIAL
Matriz de análisis FODA
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7. D
ismin
ució
n de
pos
tula
nte
a la
carre
ra
en e
l fut
uro.
TOTA
L
1. Se cuenta con docentes con grados
académicos de maestro y doctor en un 80% 3 2 2 1 3 2 132. Se cuenta con el Currículo de la carrera
elaborado a corde a las úl timas tendencias
pedagógicas 2 3 3 2 1 2 3 2 2 1 213. Se cuenta con documentos de gestión a
nivel de la carrera 2 1 2 2 2 1 2 124. Se cuenta con un s is tema académico
vi rtua l para los procesos académicos 1 1 2 2 2 3 115. Se cuenta con un laboratorio pedagógico
implementado para las prácticas pre
profes ionales e invets igación. 2 2 2 2 2 1 1 126. Se cuenta con los proyectos del Sis tema
de Gestión de ca l idad y otros afines . 2 2 2 1 2 2 117. Docentes con especia l idad y experiencia
para el desarrol lo de las as ignaturas 2 2 3 2 3 2 2 1 171. Deficiente dominio de las Tecnologías de
información y comunicación por la mayor
parte de los docentes y estudiantes 2 2 2 1 1 2 2 122. Presupuesto as ignado anualmente a la
carrera es cada vez menor 2 2 2 2 2 103. No se cuenta con una bibl ioteca
implementada ni especia l i zada 1 2 2 2 1 1 2 1 2 144. Escasa publ icación de producción
inetelectual de los docentes de la carrera 2 3 2 2 1 2 2 1 2 175. No se di funden los avances y resultados
de las investigaciones rea l i zadas en la
carrera 2 2 1 2 2 1 1 116. Fa l ta de l iderzago por parte de la
autoridad la carrera 3 3 3 2 2 1 2 2 2 1 21
7.Limitaciones en la gestión por procesos . 1 2 1 3 1 1 1 2 2 2 16
ANALISIS EXTERNO
OPORTUNIDADES AMENAZAS
FORT
ALEZ
AS
ANAL
ISIS
INTE
RNO
DEBI
LIDAD
ES
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“Trascender con calidad”
4.1 ANALISIS FODA EDUCACIÓN INICIAL 2015
El cuadrante DO muestra el valor más alto por lo tanto indica que la
carrera está en riesgo y debe actuar sobre las debilidades internas
aprovechando las oportunidades que ofrece el entorno aplicando estrategias
para convertir debilidades en fortalezas para después aprovechar las
oportunidades de desarrollo de la carrera .
El cuadrante FO muestra un valor medio alto que indica que la carrera
está preparada y con las oportunidades de desarrollo se ubica en una posición
fuerte y de gran expectativa.
El cuadrante FA muestra un valor medio bajo por lo tanto indica que la
carrera no es vulnerable y que tiene la voluntad y fuerza necesaria para
sobreponerse a a la a amenazas persistiendo en el mejor servicio.
El Cuadrante DA muestra el valor más bajo por lo tanto indica que la
carrera no tiene grandes amenazas en su entorno es necesario aplicar
reingenierías de proceso para corto plazo.
4.2 ESTRATEGIAS: FO - FA - DO - DA.
FO:
Evaluar, actualizar y reestructurar el currículo de la carrera de Educación
inicial periódicamente.
Impulsar programas de perfeccionamiento pedagógico para las docentes
de la carrera.
Establecer convenios con instituciones nacionales e internacionales con
fines de capacitación para fortalecer las competencias profesionales.
Promover la investigación científica de docentes y estudiantes con
recursos de canon y regalías.
Implementar el programa de mantenimiento renovación y ampliación del
laboratorio pedagógico
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“Trascender con calidad”
FA:
Promover eventos de capacitación para los egresados y grupos de
interés.
Gestionar presupuestos adicionales como parte de las políticas de
inversión en educación orientándola a la formación profesional de la
carrera y atención a la infancia.
Impulsar eventos de capacitación y actualización en la modalidad
virtual haciendo uso del sistema académico de la universidad.
Implementar el Sistema de Gestión de Calidad para mejorar los
procesos académicos y de gestión de calidad.
DO:
Promover la capacitación a docentes de la carrera en tics e idiomas
Impulsar la investigación, publicación de la producción intelectual de
los docentes.
implementar un programa de cultura organizacional priorizando el
liderazgo y desarrollo personal.
Implementar el sistema de la biblioteca especializada y virtual de la
carrera con recursos de canon y regalías.
DA:
Implementar programas de proyección social innovadores en
beneficio de la infancia difundiendo sus resultados
Implementar el sistema de seguimiento al egresado para fortalecer
el servicio educativo que brinda la carrera.
Implementar el programa de mantenimiento, renovación y
equipamiento de la infraestructura para las diversas actividades
académicas y administrativas de la carrera.
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“Trascender con calidad”
V. LINEAMIENTOS DE POLITICA INSTITUCIONAL DE LA ESCUELA DE
FORMACIÓN PROFESIONAL DE EDUCACION INICIAL
5.1 POLITICA DE CALIDAD
Formar profesionales, cumpliendo los requisitos del estudiante de acuerdo
al Modelo de Acreditación del SINEACE, de la certificación profesional, la
Ley Universitaria N° 30220, Estatuto Universitario, Reglamento General y
demás normas de la UNDAC
Las políticas de la carrera profesional de Educación Inicial están alineadas
con las políticas de la Universidad Daniel Alcides Carrión, siendo las
siguientes:
5.2 POLÍTICA DE INVESTIGACIÓN
Impulsar la investigación docente y estudiantil a través de líneas de
investigación, intereses propios de docentes y estudiantes mediante
procesos de indagación, reflexión y crítica como actividad científica.
5.3 POLÍTICA DE FORMACIÓN PROFESIONAL
Implementar un currículo pertinente que responda a la demanda social de la
carrera, considerando el modelo educativo de la UNDAC, promoviendo
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“Trascender con calidad”
evaluación curricular periódica, capacitaciones a docentes de acuerdo a las
exigencias del perfil profesional.
5.4 POLÍTICA DE PROYECCIÓN SOCIAL
Implementar y ejecutar programas de proyección social, como eje
transversal al currículo integrados a las asignaturas de responsabilidad
social y como actividades en las demás asignaturas del Plan de estudios.
5.5 POLÍTICA DE EXTENSIÓN UNIVERSITARIA
Apoyar acciones que contribuyan al desempeño profesional de los
egresados y a promover el vínculo permanente de la carrera con la
sociedad, mediante la formación continua a través de diplomados y
especializaciones relacionado con la carrera profesional.
5.6. POLÍTICA DE GESTIÓN ADMINISTRATIVA
Promover la cultura de calidad en los procesos administrativos y financieros
implementando un sistema de comunicación e información para una eficiente
cultura organizacional.
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“Trascender con calidad”
VI. EJES ESTRATEGICOS
1. Gestión por procesos
2. Calidad del proceso enseñanza aprendizaje
3. Generación y evaluación de la investigación
4. Generación y evaluación de la extensión universitaria y proyección social.
5. Excelencia académica en docencia
6. Servicios de infraestructura y equipamiento de calidad
7. Servicios de bienestar eficientes.
8. Aliados estratégicos comprometidos con la carrera profesional.
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“Trascender con calidad”
VII. MATRIZ DE ACTIVIDADES E INDICADORES
OBJETIVO ESTRATÉGICO 1
Implementar el sistema de gestión de calidad para optimizar los procesos académicos y de gestión
ESTRATEGIAS ACTIVIDADES RESPONSABLE FECHA
INICIO
FECHA
FINAL RECURSOS INDICADORES
1.1 Documentos normativos actualizados.
Organización y documentación de los procesos académicos y administrativos.
Director de la Carrera.
2015 2021 Normas de la universidad
100% de la documentación de los diferentes proceso aprobado y organizado.
Utilización efectiva del Manual de procedimientos de la carrera.
Comisión de gestión de la Carrera
2015 2021 Normatividad vigente 01 manual de procedimientos de la carrera aprobado.
1.2 Servicios de
calidad a los
usuarios
Evaluación y seguimiento permanente de la satisfacción de los usuarios de la carrera.
Director de la carrera
2015 2021 Encuestas de satisfacción usuarios- Base de datos
Más del 80% de usuarios satisfechos con la atención del personal administrativo.
Implementación del programa de cultura organizacional de la carrera.
Responsable del programa
2016 2021 Normas Más del 80% de usuarios satisfechos con el programa
Implementación del sistema de información y comunicación de la carrera.
Responsable del sistema
2016 2021 Proyecto del sistema documentos del sistema
Más del 80% de usuarios satisfechos con el sistema
Utilización del libro de reclamaciones. Secretaria de la
carrera
2015 2021 Libro
Reglamentos académicos y
administrativos.
Menos del 3% de reclamos de los
usuarios.
Perfeccionamiento del personal administrativo Director de la Carrera
2016 2021 Recursos humanos
capacitados
100% de personal administrativo
con capacitación actualizada.
1.3 Optimización de los procesos de gestión administrativa.
- Renovación y mantenimiento periódico de los equipos informáticos de la carrera.
Director de la Carrera Oficina de SS-.AA
2016 2021 Herramientas tecnológicas Recursos humanos capacitados.
100% de los equipos operativos y en buen estado..
- Formulación y evaluación del plan operativo de la carrera de manera participativa.
Director de la Carrera
2016 2021 Plan estratégico Normas de la Oficina de Planificación y Presupuesto.
Participación de actores de la carrera en la elaboración del POA 01 Plan Operativo anual aprobado
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“Trascender con calidad”
OBJETIVO ESTRATÉGICO 2
Innovar el proceso de enseñanza bajo el enfoque de competencias haciendo uso de las tecnologías para la formación profesional de los estudiantes.
ESTRATEGIAS ACTIVIDADES RESPONSABLE FECHA
INICIO
FECHA
FINAL RECURSOS INDICADORES
2.1 Diseño y gestión del
currículo
- Capacitación a docentes en diseño y gestión del
currículo por competencias
Director de la
carrera.
2015 2021 Recursos humanos capacitados
Viáticos y pasajes.
100% de docentes capacitados .
- Reestructuración del Currículo por
competencias de la carrera.
Comisión Curricular 2015 2016 Recursos informáticos
Materiales de escritorio.
Alimentos
01 currículo por competencias reestructurados.
Ejecución, evaluación y mejora anual del
currículo por competencias.
Director de la
carrera.
Comisión Curricular
2016 2021
Recursos informáticos
Materiales de escritorio.
Alimentos
01 currículo ejecutado
01 evaluación anual del plan
de estudios.
100% de las mejoras del plan de estudios a partir de la evaluación curricular.
2.2 Innovación de la
evaluación del aprendizaje
- Implementación del sistema de evaluación del
aprendizaje.
Responsable del
sistema
2015 2021 Sistema académico
Recursos humanos
01 sistema de evaluación del aprendizaje implementado.
- Capacitación a docentes en evaluación del
aprendizaje por competencias.
Director de la
Carrera
2016 2018 Recursos humanos capacitados
Entidades capacitadoras
100% de docentes capacitados en evaluación del aprendizaje por competencias.
- Evaluación del sistema
Responsable del
Sistema
2017 2021 Recursos humanos 01 sistema de evaluación del aprendizaje evaluado.
2.3 Estrategia de
Enseñanza-Aprendizaje
actualizadas con utilización
de las TICs.
Capacitación docente en estrategias de
enseñanza aprendizaje por competencias
Director de Escuela
2016 2021 Recursos humanos capacitados
Entidades capacitadoras
100% de docentes capacitados en estrategias de E-A por competencias.
Capacitación docente en uso de tecnologías para
la E-A.
Director de Escuela
2016 2021 Recursos humanos capacitados
Entidades capacitadoras
100% de docentes capacitados en estrategias de E-A innovadoras 100% de docentes capacitados en uso de TICs
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“Trascender con calidad”
Aplicación de estrategias de E-A con uso de TICs
por los docentes.
Director de la
Carrera
2016 2021 Recursos Humanos
Recursos Informáticos
80% de estudiantes satisfechos con las estrategias de E-A aplicadas por los docentes. 80% de estudiantes satisfechos con el uso de de las TICs, por los docentes
OBJETIVO ESTRATÉGICO 3 Generar y evaluar investigaciones en la carrera en función a la problemática educativa.
ESTRATEGIAS ACTIVIDADES RESPONSABLE FECHA INICIO
FECHA FINAL
RECURSOS INDICADORES
3.1 Capacidades y competencias investigativas con soporte tecnológico.
Capacitación a docentes en investigación utilizando soporte tecnológico
Director de la carrera Docentes responsables de los proyectos
2016 2021 Recursos Humanos Herramientas tecnológicas
80% de docentes con competencias investigativas 80% de docentes que utilizan soporte tecnológico
Desarrollo de proyectos de investigación educativa en la carrera
Director de la carrera Docentes responsables de los proyectos
2016 2021 RR HH Soporte tecnológico
01 proyecto de investigación por año a nivel de la carrera
Difusión de los avances y resultados de las investigaciones realizadas
Director de la carrera Docentes responsables de los proyectos
2016 2021 RR HH Soporte tecnológico
02 eventos de difusión y avance de investigaciones de la carrera por año.
Publicación de los trabajos de investigación realizados en la carrera
Director de la carrera Docentes responsables de los proyectos
2016 2021 RR HH Soporte tecnológico
01 publicación anual virtual o físico
3.2 Gestión de recursos para la investigación
Generación de alianzas estratégicas para el financiamiento de la investigación
Director de la carrera Docentes responsables de los
2015 2021 RR HH Recursos financieros Proyectos de investigación
02 convenios para financiar la investigación
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“Trascender con calidad”
proyectos
3.3 Promoción, motivación e incentivo para el investigador
Implementación de programas de incentivos a docentes investigadores
Director de la carrera Docentes responsables de los proyectos
2015 2021 Programa de incentivos 01 Programa de incentivos para docentes investigadores
- Participación de docentes en calidad de ponentes en congresos y simposios para difundir sus investigaciones
Docentes investigadores
2016 2021 Pago por inscripción a eventos. Certificaciones Resoluciones Compendio de congresos y simposio.
OBJETIVO ESTRATÉGICO 4 Desarrollar programas de extensión universitaria y proyección social que atienda las necesidades de la población enfatizando la atención a la infancia.
ESTRATEGIAS ACTIVIDADES RESPONSABLE FECHA INICIO
FECHA FINAL
RECURSOS INDICADORES
4.1 Capacidades y competencias en extensión universitaria y proyección social.
Capacitación a docentes en proyectos de extensión universitaria y proyección social,
Director de la carrera Docentes responsables
2016 2021 RR HH Recursos financieros
80% de docentes capacitados en extensión universitaria y proyección social.
4.2 Gestión de recursos para la extensión universitaria y proyección social
Gestión de recursos para la extensión universitaria y proyección social.
Director de la carrera Director del Instituto Central de extensión universitaria y proyección social
2016 2021 Proyectos y programas
Más de 80% de programas subvencionados. 50% de estudiantes que participan en los programas de proyección social y extensión universitaria.
Desarrollo de los programas de extensión universitaria
Director de la carrera Docentes responsables de los proyectos
2016 2021 RR HH Soporte tecnológico Boletines
50% de docentes que participan en los programas de extensión universitaria. 01 programa de extensión universitaria por año.
Difusión de los avances y resultados de los programas extensión universitaria
Director de la carrera
2016 2021 RR HH Soporte tecnológico
02 eventos de difusión y avance de los programas
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“Trascender con calidad”
Docentes responsables de los proyectos
Boletines de extensión Universitaria de la carrera por año.
Publicación de los resultados de los programas de extensión universitaria
Director de la carrera Docentes responsables de los proyectos
2016 2021 RR HH Soporte tecnológico Boletines
01 publicación anual virtual o físico 50% de docentes que participan en los programas de proyección social
Desarrollo de programas de proyección social
Director de la carrera Docentes responsables de los proyectos
2016 2021 RR HH Soporte tecnológico
02 programas de proyección social por año a nivel de la carrera
Difusión de los avances y resultados de los Programas de proyección social
Director de la carrera Docentes responsables de los proyectos
2016 2021 RR HH Soporte tecnológico Boletines
02 eventos de difusión y avance de programas de proyección social por año a nivel de la carrera
Publicación de los resultados de los programas de proyección social
Director de la carrera Docentes responsables de los proyectos
2016 2021 RR HH Soporte tecnológico Revista
01 publicación anual virtual o físico
OBJETIVO ESTRATÉGICO 5 Fortalecer la calidad académica del docente mediante actualizaciones permanentes acorde a los avances científicos y tecnológicos que responda a las necesidades educativas actuales.
ESTRATEGIAS ACTIVIDADES RESPONSABLE FECHA INICIO
FECHA FINAL
RECURSOS INDICADORES
5.1 Desarrollo de programas de perfeccionamiento docente
- Implementación del Programa de perfeccionamiento docente.
-Directora de la carrera.
2015 2021
-Recursos humanos capacitados
01 proyecto del programa de perfeccionamiento docentes aprobado con resolución del C.U. 80% de docentes con grado académico de maestro u y
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“Trascender con calidad”
doctor
- Capacitación a docentes en idiomas que requiere el proyecto educativo.
- Directora de la carrera.
2015 2021 -Recursos humanos capacitados
Más del 80% de docentes capacitados en idiomas.
- Ejecución del convenio "Nido de Lenguas" para el perfeccionamiento en idioma nativo.
- Directora de la carrera. Responsable del convenio.
2015 2021 Convenio Recursos humanos Recursos financieros
100% de objetivo cumplidos del convenio "Nido de Lenguas"
- Capacitación a docentes en tecnologías de la información y comunicación aplicadas a la educación superior.
- Directora de la carrera. - Responsable del Programa de perfeccionamiento docente.
2015 2021 -Recursos humanos capacitados
Más del 80% de docentes capacitados en TICs.
5.2 Evaluación de desempeño docente.
-Aplicación de evaluaciones al desempeño docente.
-Directora de la Carrera
2015 2021 -Encuesta de satisfacción a estudiantes.
-Más del 80% de docentes evaluados con un buen desempeño docente.
OBJETIVO ESTRATÉGICO 6 Implementar el programa de mantenimiento, renovación y equipamiento de la infraestructura de la carrera.
ESTRATEGIAS ACTIVIDADES RESPONSABLE FECHA INICIO
FECHA FINAL
RECURSOS INDICADORES
6.1 Infraestructura renovada. Implementación de un programa de mantenimiento, renovación y equipamiento de la infraestructura de la carrera.
Gestión para el seguimiento y control del programa de mantenimiento, renovación y equipamiento de la infraestructura de la carrera.
- Directora de la carrera.
- Responsable del Programa de mantenimiento, renovación y equipamiento.
2016 2021 Equipos informáticos Mobiliarios Recursos humanos especializados Repuestos diversos.
01 programa de mantenimiento, renovación y equipamiento de la infraestructura de la carrera implementado.
01 informe semestral sobre la gestión del programa de mantenimiento, renovación y equipamiento de la infraestructura de la carrera
6.2 Aulas equipadas. Implementación y equipamiento de la biblioteca especializada.
- Directora de la carrera. - Responsable de la
2016 2021 Libros Mobiliario Equipos
01 biblioteca especializada implementada y equipada.
01 taller de música
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PLAN ESTRATÉGICO 2015-2021
“Trascender con calidad”
Implementación y equipamiento del taller de
música.
implementación y equipamiento del taller de teatro.
Implementación y equipamiento del taller de danza.
Implementación y equipamiento del taller de
psicomotricidad.
Implementación y equipamiento del taller de dibujo
y pintura.
Implementación y equipamiento del taller de elaboración de material didáctico.
biblioteca. Responsable de los Talleres. - Directora de la carrera. - Responsable de los Talleres de danza y psicomotricidad y material didáctico.
informáticos Equipos audiovisuales. Instrumentos musicales. Materiales de arte. Vestuarios Equipos para elaboración de material didáctico
implementado y equipado.
01 taller de teatro implementado y equipado.
01 taller de danza implementado y equipado
01 taller de psicomotricidad implementado y equipado
01 taller de dibujo implementado y equipado.
01 taller de material didáctico implementado y equipado.
01 informe semestral de cada responsable de los talleres.
6,3 Laboratorios renovados Equipamiento y mantenimiento del laboratorio
pedagógico.
Renovación y mantenimiento periódico del
laboratorio de cómputo.
- Directora de la carrera - Responsable del laboratorio de cómputo. - Directora de Laboratorio Pedagógico.
2016 2021 Módulos de psicomotricidad. Material didáctico infantil. Equipos de cómputo Pizarra electrónicas Mobiliario.
Laboratorio pedagógico implementado y renovado.
01 informe semestral del responsable del laboratorio pedagógico.
Laboratorio de cómputo implementado y renovado.
01 informe semestral del responsable del laboratorio de cómputo.
OBJETIVO ESTRATÉGICO 7 Implementar programas de servicios de bienestar universitario para la atención de los estudiantes, docentes y administrativos.
ESTRATEGIAS ACTIVIDADES RESPONSABLE FECHA INICIO
FECHA FINAL
RECURSOS INDICADORES
7.1 Servicios de bienestar universitario mejorado
- Implementación de los Programas de Bienestar Universitario para la atención a los docentes, estudiantes y administrativos.
Director de Bienestar Universitario. Directora de la Carrera
2015 2021 Más del 85% de usuarios satisfechos con el programa.
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“Trascender con calidad”
-Difusión de los programas de Bienestar Universitario.
Directora de la carrera. Responsable de los programas.
2015 2021 Medios virtuales Boletines
Seguimiento y evaluación de la difusión y cumplimiento del programa
OBJETIVO ESTRATÉGICO 8 Promover alianzas estratégicas con instituciones comprometidas con la infancia para fortalecer el desarrollo de la carrera.
ESTRATEGIAS ACTIVIDADES RESPONSABLE FECHA INICIO
FECHA FINAL
RECURSOS INDICADORES
8.1 Convenios implementados y evaluados,
Firma de convenios con instituciones comprometidas con la infancia.
Director de la carrera Responsable de los convenios.
2015 2021 RR HH Recursos financieros
02 convenios Anuales
Ejecución de los compromisos adquiridos en los convenios.
Director de la carrera Responsable de os convenios.
2015 2021 RR HH Proyecto de convenios
03 convenios ejecutados al año.
Evaluación de los compromisos adquiridos en los convenios
Director de la carrera Responsable de os convenios.
2015 2021 RR HH Más del 80% de cumplimiento de compromisos de los convenios.
VIII. SEGUIMIENTO Y MONITOREO Se realizará por objetivos estratégicos de acuerdo al cumplimiento de actividades y logro de indicadores establecidos en el plan estratégico.
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PLAN ESTRATÉGICO 2015-2021
“Trascender con calidad”
DOCENTES DE LA ESCUELA DE FORMACIÓN PROFESIONAL DE
EDUCACIÓN INICIAL
Nancy M. CUYUBAMBA ZEVALLOS
Cecilia PÉREZ SANTIVÁÑEZ
Zósima Juana. GARCIA MUCHA
Juana Toribia. GONZALES CHAVEZ
Edith Rocío LUIS VASQUEZ
Marianela Susana. NEIRA LOPEZ
María Ysabel DE LA CRUZ ORSOZCO
Honoria BASILIO RIVERA
Marleni CARDENAS RIVAROLA
Federico VILLAR YZARRA
Martha Nelly LOZANO BUENDIA
Carol E. LEDESMA ESPINOZA
ESCUELA DE FORMACIÓN PROFESIONAL DE EDUCACIÓN INICIAL
PLAN ESTRATÉGICO 2015-2021
“Trascender con calidad”
COMITÉ CONSULTIVO DE LA ESCUELA DE FORMACIÓN PROFESIONAL
PERALTA LINO, María Rosaura UNIVERSIDAD FEMENINA DEL SAGRADO CORAZÓN- LIMA
CHAHUARA ARDILES, José Gabriel UNIVERSIDAD NACIONAL DE CAÑETE
VARGAS SALAZAR, Eva Luz
I.E.JESUS NAZARENO- PUCHUPUQUIO
TAZO CRISOSTOMO, Patricia Leonor I.E. ELVIRA GARCÍA Y GARCÍA
ROJAS TRINIDAD, Karin Luz I.E.P. ALFONSO UGARTE
CALZADA MARCELO, Jennifer ORELLANA CAPCHA, Patricia Carol
I.EP.. KINDERLAND
VENTURA JANAMPA, Domitila I.E.I. JEAN PIAGET
CÓNDOR SEGURA, Yesica M. I.E.N°34052 JOSE A. ENCINAS FRANCO.
RAMOS RAMÓN, Haydee Luz COORDINACION SET/CHAUPIMARCA- UGEL PASCO
ZAVALA ROSALES, Kevin GOBIERNO REGIONAL. PASCO
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“Trascender con calidad”
ESTUDIANTES DE LA ESCUELA DE FORMACIÓN PROFESIONAL DE
EDUCACIÓN INICIAL
Ruth, ATENCIO HURTADO Ángela, ESPINOZA COLQUI
Wendy, LOPEZ MEDRANO Hayllin, SOSA POMA Lucero Sheyla, PINTO AYALA Katherin, ROJAS CHAVEZ Yumira Jhovana, BONIFACIO MENDOZA Gabriela Milagros, NESTARES MAURICIO Wendy María, GONZALES BONIFACIO Lucero Victoria, ALVARADO LEDESMA Gisela Mily, URETA SAALAZAR Geraldine Rocío, MARCELO ZEVALLOS Indira Carmen, HERNADEZ FARFAN Milagros Luz, VILCA ESPINOZA Beatriz Yobana, CASIO HUAMAN Iraida Isabel, JAIMES YAURI Astrid Maryorith, PEÑA CAMARENA Ruth Esther, PALACIN SILVESTRE Silvia Bibiana, ADRES FERNANDEZ Deyra Thalia, SOLIS LADERA Juliana Katihuska, NIETO LEIVA Irma Mabel, ZAMBRANA ATENCIO Ester Elisa, FLORES BASILIO Cristina, ALALBINO SINCHE Jackelin, GALLARDO HINOSTROZA Noemí Liz, ALVARADO LOYOLA Leydi, BLANCAS ARIAS Soledad, TACURI VERASTEGUI Lizllian, CARHUAMACA CARHUARICRA Jessica Janneth, MATIAS GRIJALVA Mishell, OROSCO PAUCAR Diana Fiorela, MARCAÑAUPA MARCELO Erika Jazmin, BALDEON RIVERA Juana Mercedes, HUAYNATE ALIANO Leslie, CORNEJO ONTRERAS. Katia Silia, ROBLES PEÑA Miriam Milagros, POLO DEUDOR Noemí Diana, ROSAS BRUNO Lisbeth Geovana, ALMERCO CALLUPE Tania Miguelina, VILLANES ESTEBAN Minndy Pamela, BUJAICO GUIDOTTI Sandra Pilar, ANDRES FERNANDEZ Emely, FUSTER RAMIREZ Noemí Yesenia, BUSTILLOS URIBE Maritza CHACA ESPINOZA Maritza, ESPINOZA CARHUARICRA Jisela Yudit, GARCIA TORRES Arleth, CUELLAR TORRES Maritza, RAMOS URBANO Ana, RIVERA CARHUAS Zulema, CARRION QUINTO Eveling, AYALA VITOR Lizbeth, MUÑOZ LOPEZ Lizeth, TELADA DOMINGUEZ Katherine, VIVAR LORENZO Estefany, MENDOZA CARHUAS Jakeline, MANDUJANO COTRINA María, PLANO CALZADA Shirley ROBLES CRISTOBAL Evelin Roxana, CONDOR RUPAY Angela Roxana, ARIAS SIERRA Sali Susana, POVIS HUIDOBRO Raquel, GARAY AGÜERO Nilda, TORRES PARRA Carina, TORRES HURTADO Miriam, FERNANDEZ VALERIO Elizabeth, BUSTILLOS VIDAL Lidia Digna, LLANTO BERRIOS Gaby, RIVERA ALANIA Diana V. GALLARDO RAMIREZ Rocio Sara MELENDEZ RAMIREZ Stefanny Karen FLORES ALMERCO Lizbhet, PEREZ SALAS Lisset, SIMON CONDEZO Marisol, TRINIDAD EVARISTO
EGRESADAS DE LA ESCUELA DE FORMACIÓN PROFESIONAL DE
EDUCACIÓN INICIAL
Sarita, CONDOR SURICHAQUI
Zila, CHAGUA TINOCO
Jeymi VASQUEZ CARHUARICRA
Liset, ROJAS JAVIER