Facultad de Ciencias de la

Educación y Humanidades

P l a n

Estratégico2 0 1 2 - 2 0 1 4

Sabemos cuán grave desafío es, hoy, introducir a losjóvenes en la realidad según una hipótesis positiva quepermita encontrar, juzgar y valorar todo lo que es propiode la humana experiencia, en un abrazo sin límites. Sinembargo, esto es tan urgente en el momento actual en elque el «yo» se ha vuelto tan frágil y atormentado por lastempestades de un mundo desesperado.

Luigi Giussani

12 de Abril de 2000

Carta a Monseñor Lino Panizza

por la inauguración de la UCSS

Nuestra joven generación se encuentra en la situaciónque no le permite en ninguna parte, en absoluto,encontrar indicación alguna con respecto, al sentidosupremo de la vida…

Nada positivo, es decir, nada en que creer, nada querespetar, nada que adorar, por lo que esforzarse, y todoesto es tan necesario, tan imprescindible para lajuventud y que, ansía solo esto y lo ha ansiado siempreen todo siglo y en todo lugar.

F. DostoievskiDiario de un escritor, dic. 1876

Decana y equipo de colaboradores

Visión

Misión

Valores de la Facultad

La Facultad de Ciencias de la Educación y Humanidadeses una comunidad académica que tiene en la concepcióncristiana del hombre y de la vida su fuente primaria y sureferente fundamental. Consecuentemente, pone en elcentro de su proyecto educativo la persona, reconocidacomo valor absoluto, por ser relación directa con elCreador.La conciencia de la infinita dignidad de todo hombre y supleno desarrollo, a través de la cultura y la educación, esexactamente el fin que queremos alcanzar.

La misión de la facultad, en su propósito de formarfuturos profesionales de la educación, consiste enofrecer las condiciones humanas y las oportunidadesacadémicas, para que el futuro maestro tome concienciade la fundamental importancia de su vocación y de sutarea y emprenda seriamente el necesario proceso deformación.

Por ello pensamos sea necesario ofrecer:a. Un clima humano que acompañe, en medio de tantas dificultades y limitaciones,

la intención del joven de emprender estudios superiores y sostenga el sacrificioconsecuente.

b. Oportunidades académicas de extensión -culturales, artísticas, sociales- queenriquezcan la inteligencia y la sensibilidad, siendo la primera e insustituible lacalidad del dictado de clases.

Los principios que guían el actuar de la Facultad son coherentes con la ConstituciónApostólica “Ex Corde Ecclesiae” sobre las Universidades Católicas. Por tanto, los valoresque animan a la comunidad universitaria giran en torno a estos tres grandes ejes:

Todo hombre posee una insuprimible dignidad que lo constituye como sujeto dederechos inalienables y de deberes ineludibles hacia la sociedad y la historia.

El conocimiento de la verdad, supremo anhelo de la tensión cognitiva, es el finadecuado de toda investigación que, en esta búsqueda, encuentra su dignidad yverdadera utilidad.

La persona, por naturaleza, es parte de un tejido de relaciones que, por un lado laconstituyen y alimentan y, por otro, son el ámbito de su responsabilidad.En este sentido queremos favorecer y garantizar:a) La reflexión continúa de la realidad a la luz de la fe, ciertos de que la fe no se opone

a la razón ni la identidad a la apertura a todo lo existente.b) Respeto de lo específico de cada disciplina y rigurosidad en la aplicación de los

correspondientes métodos de investigación.c) El respeto recíproco y el diálogo sincero entre los miembros de la comunidad.

Políticas o líneas de trabajo de la facultad

1) A nivel de docentes

2) A nivel de estudiantes

Las líneas de trabajo de la Facultad se desarrollan en dos niveles:

Un sistema de mejora de la formación permanente del docente tanto en lo académicocomo en lo educativo, a través de:

a) Desarrollo de jornadas Pedagógicas para afrontar los grandes temas de la Visióny su aplicación pedagógica.

b) Reuniones de trabajo formativo y académico en las áreas y especialidades de laFacultad.

c) Jornadas certificadas de capacitación y actualización docente en temas deinvestigación educativa, y de Humanidades como Literatura, Arte, Lingüística,Historia, Ética entre otras disciplinas.

d) Evaluación del diseño curricular a través de la evaluación de los sílabos de losdiferentes carreras, de exámenes, separatas a cargo principalmente de loscoordinadores de áreas y especialidades.

e) Formación de un gabinete pedagógico desde el cual se propongan y verifiquen elperfil del ingresante, del egresado, de nuevos contenidos, nuevas metodologías,entre otras acciones con miras al mejoramiento del diseño curricular.

f) Evaluación del desempeño docente a través de alumnos, coordinadores de áreao carrera y de una autoevaluación.

g) Implementación de capacitaciones en investigación dirigido a los docente através de ponentes nacionales e internacionales.

Mejora de la calidad en su formación humana y académica a través de:a) Toma de conciencia de los retos de la condición universitaria.b) Dictado de cursos de formación humanística (Antropología religiosa, Hitos del arte

universal, Seminario de Literatura), que eduquen y contribuyan a formar lasensibilidad del futuro docente.

c) La implementación de un sistema de tutoría para los primeros cuatro ciclos tanto enel turno de la mañana como de la noche; y de asesoría para los ciclos de carrera.

d) La realización de dos evaluaciones durante su formación.· La primera se realiza en el IV ciclo para verificar las capacidades y

conocimientos de base que lo habilitan para proseguir la carrera.· La segunda, al final de la carrera, en el X ciclo. En esta última tiene que demostrar

que está preparado para la tarea docente.e) Un sistema de ayuda económica para que los alumnos permanezcan en los

estudios y logren terminar la carrera.

Taller de recojo de información para la elaboración del plan estratégico

Análisis interno y externo: Foda

Análisis interno:

Las pr inc ipa lesf o r t a l e z a sconsideradas por lamayor ía de losa c t o r e s d e l acomunidad son:

· la formacióni n t e g r a lcentrada en lapersona;

· el trabajo enequipo de ladecana y sucoordinaciónacadémica. Esto hace que la gestión de las carreras de educación estén en constanteevaluación para su mejora permanente dentro de una cultura de la calidad;

· las pensiones de bajo costo;· la ayuda económica que reciben los estudiantes de las carreras de educación, más del 20%

de la población, para que puedan terminar la carrera, ello dentro de una línea deoportunidad para todos.

· el desarrollo de programas de inclusión social como el que se está llevando a cabo en laprovincia de Atalaya, departamento de Ucayali. En este programa se han formado jóvenesde las etnias Asháninka, Ashéninkas, Yeni y Shipibo en la carrera de Educación InterculturalBilingüe. En el año 2011-II han egresados 26 estudiantes de los cuales 22 ya se encuentrantitulados. Cabe mencionar que este programa es con un presupuesto de apoyo externo.

· la acogida de alumnos, de las carreras de educación, de otras universidades por el cierre desus respectivas facultades de educación, como los de la Universidad San Andrés.

· el fortalecimiento de la Facultad, a través del apremio que tiene la UCSS por las carreras deeducación, con la creación de los programas de Educación Bilingüe Intercultural en laciudad de Atalaya y la carrera de Educación Básica Regular Especial.

Las debilidades más saltantes, señaladas, son:· : falta de un espacio adecuado y espera “ansiosa” del campus universitario.

Debilidad que se convierte en fortaleza porque en la actualidad ya cuenta con un campusuniversitario de 17 hectáreas de extensión, en pleno proceso de construcción.

· : el necesario privilegio a la docencia ha limitado hasta ahora, el tiempodedicado a la investigación. Por lo mismo, solo recientemente se está promocionando, enlos estudiantes, la titulación por tesis.

· trato poco cordial de los administrativos hacia los estudiantes. Loque ha llevado a las autoridades, encabezadas por el Gran Canciller de la universidad, aenfrentar esta debilidad a través de un sistema de capacitación al personal administrativo,el mismo que se encuentra en ejecución.

La más grande amenaza es el desinterés de la sociedad por las carreras de educación, unida a lapresencia de instituciones que sin ningún criterio de seria formación docente se multiplicancada vez más.

Las oportunidades que nuestra Facultad tiene presente las podemos sintetizar a tres niveles:1. Internacional: en este nivel, actualmente, la educación es tomada como eje de

desarrollo humano.2. Nacional: el hecho de que el Ministerio de Educación haya tomado muy activamente la

mejora de la educación Básica, constituye una oportunidad tanto de formación inicialcomo de formación continua de profesionales en la carrera de educación.

3. Institucional: nuestra Facultad tiene convenios tanto para complementaciónpedagógica (Padres Oblatos de San José), complementación universitaria (ODECChachapoyas, Huancayo y Municipalidad de Huari) como formación en pregrado.

Infraestructura

Investigación

Atención al estudiante:

Estudiantes de la carrera de Educación Intercultural Bilingüe-Atalaya (Ahora ya titulados)

Lineas estratégicas

LINEA ESTRATÉGICA 1

OBJETIVOS ESTRATÉGICO 1

OBJETIVO ESTRATÉGICO 2

LINEA ESTRATÉGICA 2

OBJETIVO ESTRATÉGICO 3

OBJETIVO ESTRATÉGICO 4

LINEA ESTRATÉGICA 3

OBJETIVO ESTRATÉGICO 5

OBJETIVO ESTRATÉGICO 6

OBJETIVO ESTRATÉGICO 7

Las líneas estratégicas o de trabajo están ligadas a las Dimensiones, Factores y Criterios delModelo de Calidad para la Acreditación de Carreras Profesionales de Educación propuestopor el Consejo Nacional de Evaluación y Acreditación Universitaria (CONEAU). Cada líneapresenta objetivos, estrategias y actividades que son coherentes con el análisis FODArealizado. Así, se han establecido las siguientes líneas estratégicas con sus respectivosobjetivos:

Implementar y consolidar un sistema de mejora de la gestión de las carreras de educacióna través de la consecución de los objetivos centrales y de un trabajo en equipo.

Mantener la cultura organizacional acorde con la Visión y Misión de la facultad a través deuna red de comunicación y de visión compartida entre todos los integrantes de lacomunidad académica de la Facultad.

Promover la formación continua del docente universitario de la facultad considerando loscriterios tanto de la Visión como la necesidad de enriquecimiento en el conocimientoespecífico de su asignatura.

Mejorar la formación integral del futuro profesional que involucra tanto la formaciónhumana como la formación académica.

Fomentar la investigación de los docentes através de las líneas de investigacióndeterminadas de acuerdo a la Visión y Misiónde la Facultad.

Ampliar e implementar la infraestructura y losservicios de apoyo que acompañan el procesode formación docente.

Fortalecer la Proyección social y la Extensiónuniversitaria de la Facultad en los centroseducativos creados por la Institución, en losestablecidos por convenio y en otrasinstituciones de Lima Norte.

IMPLEMENTAR UN SISTEMA DE MEJORA DE LA CALIDAD DE LA GESTIÓN DE LACARRERA

CONSOLIDAR LA CALIDAD DE LA ENSEÑANZA INCENTIVANDO UNA CULTURA DE LACALIDAD EDUCATIVA

MEJORA CONTINUA DE LA INFRAESTRUTURA Y DE LOS SERVICIOS DE APOYO PARA LAFORMACIÓN PROFESIONAL

Campus universitario en plena construcción

El profético diagnóstico del granescritor ruso F. Dostoievski y la tareaindicada por el apasionado educadorLuigi Giussani identifican, profunda ye x h a u s t i v a m e n t e , t a n t o l amotivación de la existencia de laUCSS como su visión y misión:comunicar a los jóvenes unahipótesis positiva que ''permitaencontrar, juzgar y valorar todo loque es propio de la humanaexperiencia''.

El proceso de acreditación ha sido,para nosotros, la ocasión paradialogar, confrontarnos y reflexionarsobre los pasos concretos de estecamino de poco más de 10 años(¡nada para una universidad!)reconociendo, sin miedo, junto afortalezas, límites y debilidades.

En este sentido, podemos afirmar,sin ningún reparo, que el factor deindiscutible fuerza de nuestraun ivers idad es la profundamotivación ideal que anima el grupoque la dirige y al que se vanadhiriendo siempre más personas(tanto docentes como alumnos ytrabajadores). Motivación quegenera una energía creativa en elenfrentamiento de los innumerablesproblemas de todo tipo y unadisponibilidad “obvia” al necesariosacrificio personal, capaz de suplir ala falta (en muchos casos) demedios y estructuras adecuadas.

En este camino hemos encontradot a m b i é n a m i g o s q u e ,comprendiendo y compartiendo eldesafío que nuestra labor implica,nos han apoyado y colaborado. Enprimer lugar, el gran y queridomaestro Luis Jaime Cisneros quien,

viéndonos con su mirada generosa yclarividente, pudo afirmar: “Jovenuniversidad si, pero no de ficción”.

El ambiente socio cultural en quetrabajamos nos enfrenta de continuocon dificultades de todo tipo (desdelas de naturaleza económica hastalas que se refieren más bien alaspecto humano y cultural). Lasafrontamos a partir de la convicciónde que el ser humano está dotado deun potente recurso –su libertad–que, si se pone en movimiento yencuentra una ayuda adecuada,puede revertir, en el tiempo, lassituaciones negativas de origen,logrando así que la persona puedavolverse protagonista de su propiocamino de crecimiento.

Sabemos que muchos son todavíalos límites y los problemas y, por lotanto, las luchas que llevar a cabo, ypara afrontarlas no tenemosestrategias milagrosas, sólocontamos con la certeza de laimportancia vital e imprescindible dela labor educativa –tanto para el biende la persona que de toda lasociedad– y con una comunidad depersonas con quienes trabajar seriay apas ionadamen te . Labo rimportante porque el hombre esgrande por naturaleza, pero frágil ensu condición existencial y, por lotanto, necesita de continuo sereducado, es decir –como indica laetimología de la palabra– ,liberado de sus constantes caídas yreducciones y devuelto a suverdadera estatura: la relación con elsignificado total, y con la concienciade su responsabilidad en laconstrucción del bien común.

sacado

Decana de la Facultad deCiencias de la Educación y Humanidades

Esquina Constelaciones y Sol de Oro s/n.Urb. Sol de Oro, Los Olivos. Lima - Perú.

La elaboración del plan estratégico de la facultad fueposible gracias a la participación de más de ochentamiembros de la comunidad universitaria. A cada unode ellos les expresamos nuestro agradecimiento.

www.ucss.edu.pe