2015-2016

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

1. DATOS INFORMATIVOS:DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA: BLOQUE: DESTREZA: CURSO: NÚMERO DE PERIODOS: FECHA DE INICIO: FECHA DE FINALIZACIÓN:

Geovanny Yaguana

Matemática 3 5 Noveno “A” y “B”

7 07/09/2015 11/09/2015

OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MÓDULO / BLOQUE: EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL

Aplicar las operaciones básicas, la radicación y la potenciación en la resolución de problemas con números enteros, racionales e irracionales para desarrollar un pensamiento crítico y lógico.Recolectar, representar y analizar datos estadísticos en diagramas de tallo y hojas, para calcular la media, mediana, moda y rango.

Interculturalidad, la formación de una sociedad democrática, protección del medio ambiente, el cuidado de la salud y sus hábitos de recreación de los estudiantes.

EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZA

El razonamiento, la demostración, la comunicación, las conexiones y/o la representación

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADA: INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN:Resolver operaciones combinadas de adición, sustracción y división con números irracionales. (P, A)

Aplica las propiedades de la potenciación y radicación para simplificar radicales

2. PLANIFICACIÓN

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES DE LOGRO TÉCNICAS / INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

Saludo, bienvenida.Motivación: Video "El valor de la perseverancia"

Enunciación del tema: Radicales

Evocación:¿Qué es un radical?¿Cuál es el símbolo del radical?¿Cuáles son las operaciones básicas en operaciones combinadas?Resolver un conjunto de polinomios aplicando las reglas de las operaciones combinadas.

Guía para el maestro

• Texto del estudiante

Computador

Infocus

Determina la solución de las operaciones combinadas con radicales.

Resuelve los sistemas de radicales con números irracionales.

Establece semejanzas entre los radicales.

Técnica:

Interrogatorio

Observación

Prueba

Instrumento:

Cuestionario

Exploración:Revisar la definición, propiedades y características de los radicales de la páginas 96 del libro y reconocer el proceso teórico para el desarrollo de las equivalencias y simplificación de radicales.

Construcción:Formar grupos de trabajo y desarrollar la simplificación de radicales, analizando el sistema propuesto literal 2 del texto pág. 98

Reflexión:Con los estudiantes: Analizar los ejercicios resueltos despejar dudas y con la ayuda del docente comparar con las reglas de simplificación de radicales, establecer semejanzas y diferencias.

Conceptualización:Subrayar los pasos que nos ayudan a simplificar operaciones combinadas con radicales.Realizar un esquema de un ejercicio modelo

Consolidación, Refuerzo y Aplicación:Resolver las actividades con el acompañamiento del docente, pág. 98 del libro matemática 9 EGB del editorial SantillanaTrabajar individualmente o grupalmente sobre ejercicios problema, Evaluación: Lección escrita: Viernes 11-09 para noveno A y para Noveno B el día Jueves 10-09

Guía de ejercicios

Escala numérica

Rúbrica de calificación

3. ADAPTACIONES CURRICULARESESPECIFICIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADA

ELABORADO REVISADO APROBADODOCENTE: Geovanny Yaguana Nombre: Richard Jumbo Nombre: Mercy TacuriFirma: Firma: Firma:

Fecha: 03/09/2015 Fecha: Fecha: