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PLAN DE TRABAJO VIRTUAL – MARZO

GRADO: CUARTO AREA: EDUCACIÓN ARTÍSTICA DOCENTE: MIREYA COHETATO OSPITIA PERIODO: PRIMERO

Querido estudiante: A continuación, y debido al plan de contingencia para mitigar y evitar la propagación del coronavirus, se le envía el PLAN DE TRABAJO, que deberá desarrollar y entregar en las fechas establecidas mediante el siguiente correo mcohetato@gmail.com o al WhatsApp 3163829982. El estudiante debe archivar y

guardar las guías en una carpeta. Las actividades se desarrollan en el cuaderno se puede recortar y pegar en el cuaderno.

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- Realiza trabajos utilizando letra técnica.

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ÍA Explicación del tema por parte de la docente.

Asesoría a través de la plataforma JITSI. Desarrollo de actividades académicas de refuerzo. Video: https://www.youtube.com/watch?v=D0sPAX5fvYE

AREA: ARTÍSTICA TEMA: Trazos utilizando letra técnica. La letra técnica es parte integral de un dibujo ya que explica algunos aspectos, señala dimensiones y forma parte de una presentación. Por eso una letra técnica mal realizada, rebaja la calidad del trabajo en general. La utilidad de la letra técnica indicar por escrito toda la información necesaria de un Dibujo y el nombre es porque el tipo de letras y números deben trazarse de acuerdo con las técnicas. ASPECTOS IMPORTANTES EN LA LETRA TÉCNICA. 1. Conocer sus formas y proporciones correcta. 2- Orden y sentido de los trazos. 3. Uniformidad (altura, inclinación, intensidad y peso de las líneas, espaciamiento entre letras y palabras, apariencia.) 4. La práctica persistente. HISTORIA DE LA LETRA TÉCNICA.

• Siglo XIX, desarrollo industrial y del Dibujo Técnico.

• Necesidad de una letra sencilla, legible.

• Alfabeto de letras mayúsculas y minúsculas inclinadas y rectas.

• Estilo gótico con trazos sistemáticos. TECNICA DE LETRA TECNICA A MANO ALZADA La técnica a mano alzada permite al delineante el trazo de líneas verticales, horizontales e inclinadas solo con el equipo de trazar y el papel. Esta técnica es el principal antecedente para la realización de los ejercicios de la letra normalizada que se utiliza. Para el trazo a mano libre, el lápiz debe de tomarse con libertad, para ello no debe tomarse cerca de la punta, sino un poco más arriba (3 cm. Aprox.). La distancia entre los ojos y la pluma debe ser de unos 30 cm. La luz debe entrar por la izquierda (derecha). Se rotula mejor sentado que dé pie. El cuerpo de frete a la escritura. Respiración lenta y rítmica. Descansos después de 30 minutos. El lápiz debe tener punta cónica de dureza 2B o HB. Limpiarlo periódicamente LETRA TECNICA A LÁPIZ. Cuando se trabaja a lápiz se deben procurar trazos oscuros y nítidos, un trazo suave producirá letras grises e imprecisas. El orden de los trazos y las dimensiones de las letras deben aprenderse practicando inicialmente con el lápiz antes de ensayar con tinta. La mina debe afilarse de forma que se obtenga una larga punta cónica. La presión del lápiz sobre el papel debe ser lo más uniforme posible y es conveniente acostumbrarse a hacer rodar el lápiz entre los dedos cada tres o cuatro trazos, para conseguir una mayor uniformidad. El lápiz debe sostenerse en la mano con la fuerza mínima necesaria para controlar los trazos. TRABAJO DE REFUERZO Vamos a realizar tres planchas con letra técnica. Debes imprimir las tres planchas. Ubica tu nombre. Observa los ejercicios y repítelos en tu hoja. Debes utilizar lápiz.

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Guías - Videos -Colores – Humanos, lápiz, hojas block.

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Asesoría por parte de la docente a través de la plataforma JITSI: https://meet.jit.si/AulaMireyaCohetatoOspitia Observación de los siguientes videos.

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Asesoría de la docente. Vídeo https://www.youtube.com/watch?v=D0sPAX5fvYE

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Corrección y socialización de la guía.

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Realiza los ejercicios de refuerzo y tarea. Enviarlos en la fecha establecidas a través del correo mcohetato@gmail.com o WhatsApp 3163829983

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INSTITUCION EDUCATIVA

EL CAGUAN

NOMBRE:

PLANCHA N° 3

CALIFICACIÓN:

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INSTITUCION EDUCATIVA

EL CAGUAN

NOMBRE:

PLANCHA N° 4

CALIFICACIÓN:

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INSTITUCION EDUCATIVA

EL CAGUAN

NOMBRE:

PLANCHA N° 5

CALIFICACIÓN:

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PLAN DE TRABAJO VIRTUAL – MARZO

GRADO: CUARTO AREA: MATEMÁTICAS DOCENTE: MIREYA COHETATO OSPITIA PERIODO: PRIMERO

Querido estudiante: A continuación, y debido al plan de contingencia para mitigar y evitar la propagación del coronavirus, se le envía el PLAN DE TRABAJO, que deberá desarrollar y entregar en las fechas establecidas mediante el siguiente correo mcohetato@gmail.com o al WhatsApp 3163829982. El estudiante debe archivar y guardar las guías en una carpeta. Las

actividades se desarrollan en el cuaderno se puede recortar y pegar en el cuaderno.

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O Reconoce y realiza operaciones básicas que involucre números naturales aplicados en su contexto.

Organiza datos en tablas de frecuencia y los representa mediante diagramas de barra.

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Explicación del tema por parte de la docente y Observación de los siguientes videos: Revisar el video https://contenidosparaaprender.colombiaaprende.edu.co/G_3/M/SM/SM_M_G03_U01_L02.pdf

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TEMA: RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS FECHA: 4 DE MARZO

Vamos a resolver problemas. Primero leemos muy bien el problema y lo analizamos, tenemos encuenta algunas preguntas que nos ayudarán a resolverlo. COMPRA DE EMPAQUES

PAGOS DE INSUMOS

Número de perfumes y cajas totales Número de perfumes y cantidad de cajas que hay

Suma Resta

Mayor Menor

Cajas existentes Cajas por comprar

133.433 157.523

Aumenta Disminuye

Dinero al iniciar el mes y al finalizar Dinero al iniciar el mes y dinero de pagos

Suma Resta

Mayor Menor

Pagos en el mes Dinero antes de los pagos

25.151 25.091

Aumenta Disminuye

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AHORRO DE FIN DE AÑO

TALLER DE REFUERZO

Vamos a leer, analizar y solucionar los siguientes problemas. LAS OPERACIONES SE REALIZAN EN EL CUADERNO.

Total, de volantes Volantes repartidos en el sur y en el norte

Suma Resta

Mayor Menor

Total, de volantes Volantes repartidos en el sur

3.175 5.253

Aumenta Disminuye

Gastos del paseo y aportes de la empresa Gastos del paseo y ahorros de los operarios

Suma Resta

Mayor Menor

Aportes de la empresa Ahorros de los operarios

1.095.155 429.355

Aumenta Disminuye

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TEMA: ORGANIZAMOS DATOS Y ELABORAMOS CUADROS ESTADÍSTICOS

Los alumnos y alumnas de cuarto grado entrevistaron a sus compañeros y les preguntaron:

CÓMO ELABORAR TABLAS DE FRECUENCIA Ruth hizo una encuesta a los estudiantes de su escuela acerca del alimento que no puede faltar en el desayuno del fin de semana y obtuvo los siguientes datos.

¿Qué es lo que más traen en la lonchera? Para anotar sus respuestas usaron la siguiente tabla: Luego con los resultados hicieron el siguiente gráfico estadístico utilizando barras:

Observa el gráfico de barras y contesta teniendo en cuenta que los alumnos del tercer grado son 36. ¿Qué es lo que más traen en la lonchera? 2. ¿Qué es lo que menos traen? 3. ¿Qué es lo que siempre traen? En la celebración del Aniversario de nuestro colegio, los alumnos del 4to grado se inscriben para participar en concursos o actividades de:

Servicio público más importante

servicio Conteo frecuencia

luz IIII IIII II 12

teléfono IIII II 7

gas IIII IIII 10

Total 44

Alimentos que no pueden faltar en el desayuno del fin de semana

caldo I I I

pan

chocolate

café

TOTAL

Se le atribuye el nombre de Tabla de Frecuencia

porque anotamos el número de veces que se repite

cada respuesta.

0

4

8

12

16

20

24

28

32

36Lonchera N° de niños que traen: Total

bebidas 36

sandwich 14

bocaditos 10

frutas 8

dulces 4

Concursos y actividades Inscritos Total

Conocimientos 4

Danzas 12

Pintura 5

Deportes 15

Número de

veces que aparece cada

dato

TÍTULO

DATOS

Caldo pan pan chocolate café pan Pan café caldo chocolate chocolate Café chocolate caldo chocolate pan

Al elaborar una tabla de frecuencia: Elige un título 1- Define los datos 2- Traza una marca por cada respuesta. Agrúpalas de 5 en 5 para facilitar el conteo. 3- Escribe las frecuencias. 4- Verifica que la suma de frecuencias coincida con el total de las respuestas.

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Completa el gráfico de barras con los datos obtenidos.

Observa el gráfico y responde: a. ¿En qué actividades participan más los alumnos? b. ¿En qué participan menos alumnos? c. ¿Cuál es el total de alumnos que participan?

TEMA: PERIMETROS DE FIGURAS PLANAS

6 cm

3 cm

7 cm

P: 3 cm + 6 cm + 7 cm = 16 cm

P: 16 cm

TALLER DE REFUERZO

1. Hallar el perímetro de los siguientes polígonos sumando los lados:

7 cm

3 cm3 cm

5 cm

4 cm

9 cm2 cm

6 cm

7 cm

10 cm

6 cm

8 cm

12 cm

5 cm

P = .................. P = ................. P = ............... P = .................. 2. Usa tu regla la medida de cada lado del polígono y luego realiza tu procedimiento para hallar el perímetro.

P = ............................. P = ............................... P = ............................... 3. Observa las figuras:

3 cm

4 cm

6 cmA

B C

D

Q

P S

R

T

4 cm

3 cm 2 cm

5 cm

Si P = 18 cm. Hallar la medida de CD Si P = 22 cm. Hallar la medida de PS

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Guías - Videos -Colores – Humanos – tijeras - colbón

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Asesoría por parte de la docente a través de la plataforma JITSI: https://meet.jit.si/AulaMireyaCohetatoOspitia

https://contenidosparaaprender.colombiaaprende.edu.co/G_3/M/SM/SM_M_G03_U01_L02.pdf

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Asesoría de la docente. Realiza las siguientes actividades de la página de Colombia Aprende. DIVIERTETE Y APRENDE https://contenidosparaaprender.colombiaaprende.edu.co/G_3/M/SM/SM_M_G03_U01_L02.pdf

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Corrección y socialización de la guía.

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Realiza los ejercicios de refuerzo y tarea. Enviarlos en la fecha establecidas a través del correo mcohetato@gmail.com o WhatsApp 3163829983

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INSTITUCION EDUCATIVA EL CAGUAN SEDES: SECUNDARIA, PRIMARIA, EL TRIUNFO, LA GABRIELA, SAN BARTOLO, EL CHAPURO, BARRONEGRO, LA LINDOSA

RUT. 813.012.462-0 - DANE 441001002747

PLAN DE TRABAJO VIRTUAL GRADO: CUARTO (404) AREA: INFORMATICA, ED.FISICA, INGLES, RELIGION Y ETICA. DOCENTE: SANDRA MILENA ROJAS MELÉNDEZ PERIODO: PRIMERO SEMANA DE TRABAJO DEL 1 AL 31 DE MARZO DE 2021 (CINCO SEMANAS DEL PRIMER PERIODO) NOMBRE DEL ESTUDIANTE:_______________________________________________________________________________. Querido estudiante: A continuación, y debido al plan de contingencia para mitigar y evitar la propagación del coronavirus, se le envía el PLAN DE TRABAJO, que deberá desarrollar y entregar en las fechas establecidas mediante el siguiente medio: Por WhatsApp a través de la aplicación CamScanner (PDF) o al correo samineivaa@gmail.com

OBJETIVO DEL AREA DE INFORMATICA - Identifica los diferentes dispositivos de entrada y salida de datos de un computador con su respectiva utilidad.

TEMA: DISPOSITIVOS DE ENTRADA Y SALIDA METODOLOGÍA: El siguiente plan se fundamenta en la formación autodidacta

y el trabajo colaborativo. El taller se estructura en dos partes. En la primera parte se encuentra la explicación del tema. La segunda parte corresponde a la actividad a desarrollar. Con la colaboración del acudiente o padres de familia, el alumno estudiará y comprenderá los contenidos y luego resolverá la actividad propuesta.

MATERIALES: -Guía de trabajo -Internet -Lápiz, lapiceros, colores y cuaderno

CONCEPTUALIZACIÓN:

DISPOSITIVOS DE ENTRADA-SALIDA: Es un dispositivo que permite la comunicación entre la computadora y un humano u otro sistema de procesamiento. Los dispositivos Mixtos (de entrada/salida) son utilizados por una persona para comunicarse con las computadoras. Los dispositivos de entrada son aquellos que captan y digitalizan los datos de ser necesarios, introducidos por el usuario o por otro dispositivo y los envía al CPU para ser procesados. •EJEMPLOS: Entrada: Teclado, ratón/mouse, scanner, Los dispositivos de salida son aquellos que muestran o proyectan información sobre el exterior del computador. La mayoría son para informar, alertar, comunicar, proyectar o dar al usuario cierta información. •EJEMPLOS: Salida: Monitores, altavoces, impresoras. DISPOSITIVOS DE ALMACENAMIENTO: Componentes utilizados para leer y guardar los archivos de un sistema informáticos fuera o dentro de la computadora de forma temporal o permanente. Una computadora está compuesta de un almacenamiento primario (RAM y ROM) y secundarios (Unidades de disco duro externo) •EJEMPLOS: Memoria RAM y ROM, discos digitales de cinta magnética, disco duro, USB, etc. DISPOSITIVOS DE PROCESAMIENTO: Son los dispositivos que procesan la información que introduce un usuario a la computadora. EJEMPLOS: Microprocesador: Realiza todas las operaciones lógicas que permiten la ejecución de diversos programas desde un simple procesamiento de texto hasta el más avanzado. Tarjeta Madre: Es el puente de comunicación entre el microprocesador y todos los circuitos auxiliares.

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DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

1. Une los dispositivos con su nombre. Utiliza diferentes colores y regla.

OBJETIVO DEL AREA DE ED. FISICA

- Reconoce y ejercita salidas altas y bajas mostrando habilidades y destrezas en su ejecución.

TEMA:

SALIDAS ALTAS Y BAJAS

Observa los videos en los siguiente link https://www.youtube.com/watch?v=EnttI1eNaLU&feature=emb_logo https://www.youtube.com/watch?v=HvU3vOuKHFg&feature=emb_logo CONCEPTUALIZACIÓN Y DESARROLLO DE ACTIVIDADES Las salidas en el atletismo En las carreras de atletismo existen dos tipos de salidas: Las salidas de tacos o bajas se realizan en distancias hasta los 400m. En esta salida los atletas tendrán sus dos pies tocando los tacos que podrán o no tocar el suelo, se colocarán a cierta distancia de la línea de salida, y a la voz de '' a sus puestos'' se aproximarán a la línea y tomarán su posición definitiva de salida. Las manos se colocan antes de la línea de partida, apoyando solo la yema del 4 y 5 metatarsiano con los codos totalmente extendidos. Esta salida se usa normalmente en pruebas de velocidad, consta de tres pasos: al comenzar la serie las rodillas tocan el suelo, cuando el juez dice ''preparados'' se levantan las rodillas quedando en la posición de salida, a continuación, viene ''listos'' donde se comienza a coger impulso. Cuando se escuche el disparo se impulsa con el pie que esté más cerca de la línea de partido permitiendo el mayor empuje en la salida. LAS SALIDAS BAJAS. SECUENCIA COMPLETA

Las salidas altas normalmente se usan en las pruebas de resistencia como medio fondo, fondo, maratón y carreras de obstáculos entre otras. Esta salida es más fácil que la salida anterior ya que se parte desde la posición de pie sin ningún tipo de tacos u objeto alguno. El procedimiento por seguir en esta salida es el siguiente: se colocan los dos pies casi en la línea de salida, el pie que da el impulso es el que está más cerca de la línea de salida. Las manos se colocan en los muslos empujando levemente hacia abajo para

TECLADO

MONITOR

MAUSE

DISQUETES

DISCO DURO

SCANER

IMPRESORA

WEBCAM

LAPIZ OPTICO

PLOTTER O GRAFICADOR

JOYSTICK

CD

ALTAVOCES

LECTOR DE CODIGO DE BARRA

UNIDAD ZIP

TABLETA DIGITADORA

CINTA MAGNETICA

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causar una mayor fuerza contra el suelo en el pie que da el empuje y conseguir un mayor impulso para la salida. Es muy habitual que en esta salida los corredores se coloquen con la espalda ligeramente inclinada para coger mayor velocidad en la salida además de mayor impulso para los primeros pasos.

1. Practica con la ayuda de un miembro de la familia las salidas bajas y altas. Graba un video corto y envíalo ¡Ten cuidado!

OBJETIVO DEL AREA DE INGLES - Identificar y presentar en inglés los efectos de ciertas sustancias para su salud (azúcares, cafeína, sal, grasa).

TEMA: ALIMENTOS DAÑINOS - Harmful foods

Observa el video en el siguiente link https://www.youtube.com/watch?v=GWElwZGZaLo

Alimentos dañinos / Harmful foods

sugar, caffeine, salt, fat, candy, fast food, lunch meat (embutido) / sausage soda, butter, fried foods

Efectos dañinos / Harmful effects Headache, obesity, diabetes, hyperactivity, heart problems

Expresiones Sugar is bad for your health

Salt can cause many health problems.

Caffeine produces… It can cause…

Sugar is dangerous because… … it is bad because... Eat more fruits/vegetables

Expresiones para hacer recomendaciones o sugerencias / Expressions to make suggestions You must not eat too much candy. you must not drink too many sodas.

You should eat healthy food.

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD 1. Busca cómo se escribe en inglés el nombre de los alimentos. Escribe el vocabulario en el cuaderno.

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2. Busca un diccionario de inglés o el traductor de Google y traduce las expresiones y recomendaciones del tema alimentos dañinos. 3. Elabora un cuadro con 10 alimentos dañinos. (sugar, caffeine, salt, fat). Clasifícalos según los efectos que producen en nuestra salud (Headache, obesity, diabetes, hyperactivity, heart problems). 4. Elabora en tu cuaderno mensajes de expresiones sobre los alimentos dañinos. Escribe en ingles recomendaciones sobre nuestra alimentación.

OBJETIVO DEL AREA DE RELIGION - Identifica los valores que le ayudarán a reflexionar sobre la misión de su vida.

TEMA: MI VIDA TIENE UN PROPOSITO Y UNA MISION

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

1. Como el personaje de la caricatura, todos los seres humanos tenemos una meta en la vida, ser felices y realizarnos como personas. Pero la conquista de la felicidad es fruto de la realización de nuestros sueños, metas y objetivos, que en sí constituyen la misión que cada uno tiene para su vida. Has pensado, ¿Cuál es la misión que tienes en tu vida? Responde en tu cuaderno.

2. Date un momento y piensa: ¿Qué valores y actitudes te han ayudado a alcanzar tus metas y propósitos? Recorta imágenes relacionadas con esa experiencia, luego pégalas en tu cuaderno de manera tal que describas la situación, escribe los valores y actitudes que pusiste en práctica en ese momento. 3. La misión que tienes en tu vida es la de ser feliz, para ello debes decidir y actuar según tus convicciones y metas. Relaciona en tu cuaderno las frases según crees que corresponda, y selecciona la que más te llame la atención para hacer un afiche.

OBJETIVO DEL AREA DE ETICA - Conocer formas para evitar maltratarse y que otros

lo maltraten.

TEMA: MIS EMOCIONES

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

Algunos sabios de la Antigüedad decían que el sentido de la vida era aprender a ser feliz, y vaya que tenían razón. Pero hoy en día nos hemos olvidado de esta enseñanza y nos maltratamos o dejamos que otros vulneren nuestros derechos y pasen por alto nuestras necesidades. Incluso nosotros violamos los derechos de otros y desconocemos sus necesidades, por lo tanto, nos hacemos partícipes del maltrato. 1. Imagina que eres un protector de la sociedad, analiza cada caso con la ayuda de tus familiares y escribe en tu cuaderno qué harías para evitar esas formas de maltrato.

INSTITUCION EDUCATIVA EL CAGUAN SEDES: SECUNDARIA, PRIMARIA, EL TRIUNFO, LA GABRIELA, SAN BARTOLO, EL CHAPURO, BARRONEGRO, LA LINDOSA

RUT. 813.012.462-0 - DANE 441001002747

2. Ordena en tu cuaderno, las siguientes frases sobre cómo evitar el maltrato. Luego, escribe tu reflexión sobre este tema, guiándote por estas preguntas: ¿Cuál de estas recomendaciones no sigue o lo haces muy rara vez?, ¿En qué situación reciente has aplicado alguna de estas recomendaciones?, ¿Cuáles son las que menos acatan las personas en el lugar dónde vives? y ¿Por qué esas recomendaciones sirven para prevenir el maltrato?

EVALUACIÓN:

Terminación de la guía, asistencia a la sala virtual, participación por cualquier medio y sustentación de la guía.

Si necesitas ayuda

recuerda comunicarte

con tu profesora.

Carrera 2 No. 4-63 - Corregimiento El Caguán – Tel. 8686192 – 8686158 Cel. 3186195379 – Correo iecaguan@alcadianeiva.gov.co

PLAN DE TRABAJO VIRTUAL GRADO: CUARTO AREA: CIENCIAS SOCIALES DOCENTE: SANDRA MILENA ROJAS MELÉNDEZ PERIODO: PRIMERO SEMANA DE TRABAJO DEL 1 AL 31 DE MARZO DE 2021 (CINCO SEMANAS DEL PRIMER PERIODO) NOMBRE DEL ESTUDIANTE:_______________________________________________________________________________. Querido estudiante: A continuación, y debido al plan de contingencia para mitigar y evitar la propagación del coronavirus, se le envía el PLAN DE TRABAJO, que deberá desarrollar y entregar en las fechas establecidas mediante el siguiente medio: Por WhastApp a través de la aplicación CamScanner (PDF) o al correo samineivaa@gmail.com

OBJETIVO:

Identifica la estructura que tiene nuestro planeta tierra como eje de vida.

TEMA: LA TIERRA NUESTRO PLANETA EN EL SISTEMA SOLAR

METODOLOGÍA: El siguiente plan se fundamenta en la formación autodidacta y el trabajo colaborativo. El taller se estructura en dos partes. En la primera parte se encuentra la explicación del tema. La segunda parte corresponde a la actividad a desarrollar. Con la colaboración del acudiente o padres de familia, el alumno estudiará y comprenderá los contenidos y luego resolverá la actividad propuesta.

MATERIALES:

-Guía de trabajo -Internet -Lápiz, lapiceros, colores y cuaderno.

CONCEPTUALIZACIÓN:

Observar el video que se encuentra en el siguiente link https://www.youtube.com/watch?v=a0zyo7Rx8zQ

Carrera 2 No. 4-63 - Corregimiento El Caguán – Tel. 8686192 – 8686158 Cel. 3186195379 – Correo iecaguan@alcadianeiva.gov.co

Observar el video que se encuentra en el siguiente link https://www.youtube.com/watch?v=th79sDCAh0Q

LAS CAPAS EXTERNAS DE NUESTRO PLANETA TIERRA

¿CUÁLES SON LOS MOVIMIENTOS DE LA TIERRA?

Nuestro planeta está en constante movimiento por lo tanto realiza dos movimientos el de rotación y el de traslación.

ROTACIÓN: Es el movimiento que la tierra realiza alrededor de su propio eje, lo realiza de oeste a este, dura 24 horas y orig ina el día y

la noche, ya que al ir girando una parte de la tierra se ilumina por los rayos del sol y la parte opuesta permanece oscura.

LA TRASLACIÓN: Es el movimiento que la tierra realiza alrededor del sol, cada giro completo demora 365 días y 6 horas, tiempo que

conocemos como un año. Las seis horas restantes se suman cada cuatro años, y así se genera un nuevo día: el 29 de febrero, que da

origen a un año bisiesto. Este movimiento da origen a las estaciones.

MOVIMIENTO DE ROTACION MOVIMIENTO DE TRASLACION

¿QUÉ ES LA LUNA?

Es el satélite natural de la tierra, es pequeña y carece de luz propia, por lo que es iluminada por el sol. Tiene movimiento de rotación

girando alrededor de su propio eje y de traslación girando alrededor de la tierra, ambos movimientos duran 27 días y 7 horas.

Nuestro satélite natural cambia de aspecto dando origen a las fases de la luna (cuarto creciente, luna llena, luna nueva y cuarto

menguante.

Carrera 2 No. 4-63 - Corregimiento El Caguán – Tel. 8686192 – 8686158 Cel. 3186195379 – Correo iecaguan@alcadianeiva.gov.co

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

1. Observa los dibujos y completa el crucigrama, luego colorea.

2. Soluciona la siguiente sopa de lestras buscando en ella las siguientes palabras.

3. Con la ayuda de tus familiares elabora en tu cuaderno un cuadro como el siguiente, y explica como ciudadano del municipio de Neiva que actividades realizas para cuidar las capas de nuestro planeta tierra.

LA ATMOSFERA (AIRE) LA HISDROSFERA (AGUA) LA LITOSFERA (SUELO)

LAS CAPAS DE NUESTRA ATMÓSFERA

TROPOSFERA

En esta capa se concentra la mayor parte de aire y los

fenómenos meteorológicos como la lluvia, el viento, las

nubes y la evaporación.

ESTRATOSFERA

En ella se encuentra la capa de ozono, la cual se encarga de

filtrar los rayos solares.

MESOSFERA

En esta capa se producen fenómenos

como las nubes luminiscentes.

TERMOSFERA

Se produce el rebote de las ondas de radio hacia la

tierra, lo que permite las comunicaciones.

EXOSFERA

En esta capa no hay oxígeno y es la que se

encuentra con el espacio.

Carrera 2 No. 4-63 - Corregimiento El Caguán – Tel. 8686192 – 8686158 Cel. 3186195379 – Correo iecaguan@alcadianeiva.gov.co

4. Investiga con tus familiares la utilidad que le daban nuestros abuelos a las fases de la luna y escríbelas en tu cuaderno. 5. Soluciona la siguiente sopa de lestras buscando en ella las siguientes palabras.

6. Colorea y escribe el nombre de cada uno de los planetas teniendo en cuenta su posición.

7. Con objetos del medio solicita a tus familiares que te ayuden a elaborar el movimiento de traslación de nuestro planeta. 8. ACTIVIDAD DEL HILO CONDUCTOR TRANSVERSALIZACION (PROYECTO DE EDUDERECHOS) Soluciono mis conflictos en forma pacífica y dialogada, encontrando balances justos que relacionan los intereses personales, familiares y sociales. Lee el texto y resuelve las preguntas en el cuaderno.

EVALUACIÓN:

Terminación de la guía, asistencia a la sala virtual, participación por cualquier medio y sustentación de la guía.

Si necesitas ayuda recuerda

comunicarte con tu profesora.

Guía de Marzo – Castellano Grado Cuarto – Primer Periodo 2021

Nombre del Estudiante: ____________________________________________________Curso: _____

Tiempo de Trabajo: El estudiante desarrollará este trabajo durante el mes de marzo de 2021. Recuerden que las dudas o inquietudes se atenderán en el horario de asesorías establecido para cada docente. Plazo para entregar el trabajo al profesor: viernes 31 de marzo Temática: *La noticia *Estructura del texto narrativo *Clases de sustantivos *Transversalización: Eduderechos Objetivos:

Diferencia la estructura y función de un texto narrativo y un texto informativo.

Escribe textos coherentes empleando en forma adecuada elementos gramaticales

Metodología: La guía se fundamenta en la formación autodidacta y el trabajo colaborativo. Cada temática de la guía contiene su explicación. Con el acompañamiento del acudiente y las asesorías del docente, el alumno comprenderá la guía y resolverá las actividades propuestas.

La Noticia

Dentro de los textos informativos la noticia sobresale por su importancia.

La noticia es un tipo de texto que sirve para presentar información acerca

de un suceso, acontecimiento o tema determinado. Para poder informar,

la noticia sigue una estructura determinada que muestra de manera

organizada y entendible la información, además, se escribe utilizando un

lenguaje claro y de fácil comprensión.

Veamos el siguiente ejemplo:

Antetítulo: Es la información

que se pone antes del título y

sirve como anticipo de lo que

se va a explicar.

Titular: Es el título de la

noticia. Debe ser claro y

llamativo.

Imagen: Debe ser llamativa y

estar relacionada con la

noticia.

Bajada: es una síntesis o

resumen de lo más

importante de la noticia.

Entrada o entradilla: Es el

primer párrafo en el que se

presenta de manera resumida

el hecho sucedido.

Cuerpo de la noticia: Son los

demás párrafo que

desarrollan la notica.

¿Cómo analizar una noticia?

Para analizar y comprender una noticia,

es necesario hacernos y responder las

siguientes preguntas:

¿Qué ocurrió?

¿Cuándo ocurrió?

¿Dónde ocurrió?

¿Quién estuvo involucrado?

¿Por qué ocurrió?

Estructura de una noticia

Para escribir una noticia, se tiene en

cuenta su estructura. La noticia contiene

las siguientes partes:

Epígrafe o antetítulo

Titular

Imagen

Bajada o subtítulo

Entrada o entradilla

Cuerpo de la noticia

Actividad

1. Lee la siguiente noticia y contesta las preguntas:

DOS NIÑOS CONVIERTEN AL MANATÍ EN SÍMBOLO DE UN PAÍS

En 2011, dos niños de Costa Rica tuvieron la idea de proponer al manatí como tema de una feria

científica. Fabiola Salas, de nueve años, y Aldeír Cortés, de ocho, sabían que este curioso animal estaba

en peligro de extinción y querían hacer algo para salvarlo.

Los manatíes, conocidos popularmente por su gran tamaño como “vacas marinas”, son unos simpáticos

mamíferos acuáticos de hasta cuatro metros de largo y una tonelada de peso, Costa Rica, que está en Centroamérica, es

uno de los lugares del mundo donde más manatíes viven.

La idea de Fabiola y Aldeir, que van al colegio en la ciudad caribeña de Limón, rindió sus frutos: El Parlamento de Costa rica

(Entendido como el congreso) acaba de declarar al manatí como símbolo nacional del país. Eso significa que gozará de una

especial protección. En: Chicos, laprensa.hn (Fragmento). 27 de agosto de 2014

¿Qué ocurrió? _________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

¿Cuándo ocurrió? ______________________________________________________________________

¿Dónde ocurrió? _______________________________________________________________________

¿Quién estuvo involucrado? ______________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

¿Por qué ocurrió? ______________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

2. Lee la siguiente noticia y completa el cuadro:

3. Investiga sobre un acontecimiento ocurrido en tu barrio o tu localidad. Conviértete en un reportero y

escribe una noticia sobre dichos sucesos teniendo en cuenta la estructura de la noticia y todos los

conocimientos adquiridos sobre este tipo de texto informativo. Escribe la noticia en una hoja block.

Titular: __________________________________

Entrada: _________________________________

________________________________________

________________________________________

________________________________________

________________________________________

Inventa otro titular, que sea muy llamativo y

adecuado para esta noticia:

________________________________________

________________________________________

¿Qué opinas de lo sucedido en esta noticia?

________________________________________

________________________________________

________________________________________

________________________________________

________________________________________

Dibuja en el cuadro en blanco la imagen

adecuada según los hechos presentados.

El Cuento y Estructura del Texto Narrativo

¿Qué es un cuento?

Un cuento es un relato breve con personajes que llevan a cabo unas acciones en

un lugar y un tiempo determinados. La historia que se relata puede ser real o

imaginaria. Los personajes son la vida del cuento y pueden ser personas, animales

y objetos. De acuerdo a su intención, los cuentos buscan producir un efecto

sorpresivo, emocionante o humorístico en el lector. Los cuentos son textos

narrativos, porque cuentan (narran) historias.

¿Cuáles son las partes de un cuento?

Los textos narrativos tienen la siguiente estructura: Inicio – Nudo – Desenlace

INICIO NUDO DESENLACE

Es la primera parte del cuento. En el inicio generalmente se presentan y se describen a los personajes y alguna acción que éstos realizan. También acá podríamos encontrar el tiempo y el lugar donde sucede la historia.

En el nudo encontramos el conflicto o problema que generalmente le sucede al personaje principal. Esta parte del texto también nos muestra las acciones que se realizan para dar solución a dicho problema.

Es la parte final del texto narrativo. Acá podemos ver cómo termina la narración después de solucionarse el problema.

Veamos el siguiente ejemplo en donde analizaremos la estructura del cuento titulado: El Camello Lázaro.

Actividad

4. En los círculos, enumera de 1 a 3 los siguientes textos con base en la secuencia temporal del relato:

Título El Camello Lázaro

Tema La colaboración

Inicio

Lugar: Los desiertos de África

Tempo: Hace mucho tiempo

Personajes: Lázaro y el mago Mauri.

Nudo

¿Cuál es el problema o conflicto que se presenta? Lázaro se enferma y no puede seguir trabajando.

Enumere las acciones que pasan cuando surge el problema: Lázaro se sentía cansado, tenía mucho

peso por cargar y creía que iba a morir.

Se aparece el mago Mauri

Mauri le da una poción a lázaro

Desenlace

¿Cómo se resuelve el problema y cómo termina el cuento? Lázaro se toma la poción, se recuperó y quedó agradecido con el mago Mauri.

El Camello Lázaro

Hace mucho tiempo, un camello grande, fuerte y amigable llamado Lázaro trabajaba sin cesar llevando carga pesada, viajando por los desiertos de África.

Inesperadamente, un día Lázaro amaneció enfermo y tenía mucho peso en su cuerpo por transportar. Creyó estar en peligro de muerte hasta que se apareció un mago sabio llamado Mauri. - ¿Qué te sucede amigo Lázaro? – Preguntó Mauri. - Estoy muy cansado, ¡no puedo más! – dijo Lázaro desesperado. Luego Mauri sacó de su equipamiento una poción y se la dio a Lázaro. Al tomarla, Lázaro comenzó a recuperarse y agradeció a Mauri por ese auxilio oportuno.

Finalmente, Lázaro siempre tuvo presente en su mente el

gesto de Mauri y deseó todo lo mejor para él.

El hombre vio venir a lo lejos a su anciano padre y se apresuró a ocultar el plato para no tener que darle, de modo que el visitante solo bebió un trago y se volvió enseguida.

Un día estaba un hombre sentado con su mujer a la puerta de su casa, y se hallaban comiendo con mucho gusto un pollo, el primero que les habían dado aquel año las gallinas.

En aquel momento fue el hijo a buscar el plato para ponerlo en la mesa, pero el pollo asado se había convertido en un sapo muy grande que saltó a su rostro, al que se adhirió para siempre.

Lee el cuento El gato ocioso y responde las preguntas 5 y 6:

El gato ocioso

Hace Mucho tiempo había un gato ocioso que vivía en las faldas del volcán Tungurahua. No quería obedecer ni

ayudar a su ama la Apu Tungurahua. Un día la Apu le dijo:

- ¡Ve a cocinar!

- No voy a cocinar porque las barbas de mi cara se van a quemar – dijo –

- ¡Rápido! Ponte el sombrero y ve a traer el agua – le había dicho la Apu.

- No me pongo el sombrero porque largas como cuernos tengo las orejas.

- Entonces, ¡tráeme la yerba! – enojada gritó la Apu.

Aquel gato ocioso le respondió: - La yerba no puedo traerla porque tengo la espalda resbalosa.

-¡Pronto! La leña para avivar el fogón – ordenó la Apu.

Eso tampoco puedo hacer – respondió el gato – porque tengo cortas las manos –

Entonces, ordenó la Apu:

- ¡Siéntate en esa silla!

- En la silla no puedo sentarme porque tengo la cola larga -

La Apu entonces gritó:

- ¡Rápido, rápido! ¡Agarra ese ratón!

- ¡Claro! – dijo el gato, y entonces fue volando a coger al ratón.

Varios autores. Poesía y cuento popular ecuatorianos (adaptación)

5. Escriba el lugar, el tiempo y los personajes de la narración: _____________________________________

_____________________________________________________________________________________

6. Cambia el desenlace de la historia: ________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

7. Lee el cuento La gallina y los cuervos y completa el cuadro:

8. Es momento de poner a volar tu imaginación. Inventa y escribe un cuento en tu cuaderno de castellano.

Recuerda ponerle un título bien llamativo y recuerda que la historia debe tener inicio, nudo y desenlace.

Acompaña tu cuento con un buen dibujo coloreado.

Título

Tema

Inicio

Lugar: Tempo: Personajes:

Nudo

¿Cuál es el problema o conflicto que se presenta?

Desenlace

¿Cómo se resuelve el problema y cómo termina el cuento?

La gallina y los cuervos

Un día una gallina y sus pollitos paseaban en el campo;

ellos jugaban y buscaban gusanos en la tierra.

De pronto, pasaron por ahí unos cuervos hambrientos

y al ver a los pollitos quisieron comérselos. La gallina se

dio cuenta y se puso alerta. Se quedó vigilando a los

cuervos y después corrió a defender a sus pollitos

cacareando muy fuerte y moviendo mucho las alas.

Al verla, los cuervos se asustaron, no pudieron

comerse a los pollitos y se fueron volando a buscar

alimento a otra parte.

Clase de sustantivos

Recordemos que los sustantivos son palabras que nos permiten nombrar cosas, animales, personas y

situaciones; por ejemplo, banano, perro, profesor, Luisa y discusión. Los sustantivos pueden estar en singular o

en plural, como se observa en la siguiente tabla:

Oso: Sustantivo masculino Cartilla: Sustantivo en singular

Osa: Sustantivo femenino Cartillas: Sustantivo en plural

Clases de Sustantivos:

Los sustantivos pueden ser: Comunes – Propios – Colectivos - Abstractos

COMUNES Son los que nombran a un conjunto de cosas que comparten ciertas características mínimas o pertenecen a la misma especie. Ejemplo: Mesa, Tablero, perro.

PROPIOS Son los nombres que se refieren a alguien o algo de forma particular, a una persona, a un lugar, una ciudad, etc. Ejemplo: Teresa, Neiva, Caguán, etc.

COLECTIVOS Son los que designan a un conjunto de miembros. Ejemplo: gente, rebaño, pandilla.

ABSTRACTOS Son los que hacen referencia a ideas o sentimientos. Estos sustantivos designan elementos que no son materiales. Ejemplo: Paz, sabiduría, amor.

Actividad

9. Completa la siguiente sopa de letras encontrando los sustantivos y coloreándolos así:

Rojo: Dos Sustantivos Comunes Azul: Dos Sustantivos colectivos

Verde: Dos Sustantivos propios Amarillo: Dos Sustantivos abstractos

Transversalización

Proyecto: EDUDERECHOS Hilo Conductor: TOMA DE DECISIONES. DERECHO A LA LIBERTAD. ESTABLECIMIENTO DE ACUERDOS FRENTE A LAS RELACIONES HUMANAS

10. Busca una noticia sobre el tema de la paz, ya sea en un periódico o por internet. Con un color rojo

encierra el titular y con uno azul encierra la entrada de la noticia. Luego pégala en tu cuaderno de

castellano y responde las siguientes preguntas, según el contenido de esa noticia: ¿Qué ocurrió?,

¿Cuándo ocurrió?, ¿Dónde ocurrió?, ¿Quién estuvo involucrado? , ¿Por qué ocurrió?

Recuerda:

Singular = Cuando se refiere a uno solo

Plural = Cuando se refiere a más de uno

PLAN DE TRABAJO VIRTUAL 2021 - MES DE MARZO – SEMANA 1 GUIA - 5 GRADO: 4 JM – JT AREA: CIENCIAS NATURALES DOCENTE: ROSA VILLANUEVA LUGO PRIMER PERIODO

Querido estudiante: A continuación, y debido al plan de contingencia para mitigar y evitar la propagación del coronavirus, se le envía el PLAN DE TRABAJO, que deberá desarrollar y entregar en las fechas establecidas

mediante el siguiente medio: CORREO:rositavillalugo@gmail.com

TEMA: ¿Qué es la temperatura?

OBJETIVOS: Reconocer la importancia de la temperatura en los ecosistemas.

¿Qué es la temperatura? La temperatura es una manifestación de la Energía calorífica. Ésta se puede medir en intensidad siendo la temperatura y en cantidad siendo el calor (cal/g).

Video:

https://www.youtube.com/watch?v=MaW01npp_Lg

La temperatura en los ecosistemas

Existe una norma de que a medida que aumenta la temperatura, aumentan las actividades; pero a partir de una cierta temperatura se dan límites subletales. ¿DE DÓNDE PROCEDE? LA TEMPERATURA EN EL ECOSISTEMA ¿DE QUÉ DEPENDE?

Altitud

Latitud

Grado de continentalidad

Estaciones

Efectos microclimáticos

Profundidad

La temperatura tampoco es igual en todos lados, depende de la circulación atmosférica y oceánica. La temperatura de la tierra proviene del sol y del interior de la tierra en forma de calor empírico (fuentes termales, vulcanismo...) y radiaciones nucleares. Las áreas con mayor rango de temperatura son los continentes que por cada 100 metros su temperatura puede variar. Las variaciones se producen en función de:

Copia en tu cuaderno

¿EN QUÉ INFLUYE?

Los seres vivos se pueden clasificar según su capacidad de regular o no

su temperatura corporal. Los organismos endotermos, homeotermos o de sangre caliente sin capaces de regular su temperatura corporal, lo que les facilita la adaptación a distintos ambientes.

La temperatura determina la formación de la vegetación característica, que a su vez condiciona la presencia de la fauna.

Todo ser vivo tiene una temperatura óptima para vivir y dos cotas, una mínima y una máxima de temperatura a la que puede adaptarse. Existen

animales y plantas propios de las zonas frías y de las zonas cálidas.

ACTIVIDAD

1. Con la ayuda de tus padres realiza un termómetro casero.

Como hacer un termómetro casero Vamos a construir un termómetro experimental con una botella, un poco de plastilina y una pajita de refresco o un tubo fino. Al aumentar la temperatura dentro de la botella, aumenta la presión del aire y éste

empuja el agua con lo que sube el nivel en el tubo. Realmente no se trata de un termómetro sino de un termoscopio (termoscopio de Galileo) que nos muestra los cambios de temperatura. Para

convertirlo en termómetro será necesaria una escala graudada y calibrarlo correctamente.

Video: https://www.youtube.com/watch?v=I2TY1ueT-ms Aplica y resuelve en tu cuaderno Resuelve la sopa de letras. Instrucciones: Encuentra en la sopa de letras las palabras relacionadas con el tema de cambio climático (las palabras se pueden encontrar en cualquier dirección).

1. Agua 2. Ciencia 3. Evidencias

4. Acciones 5. Cambio 6. Climático

7. Calentamiento 8. Global 9. Clima

10. Mitigación 11. Adaptación 12. Atmósfera

13. Temperatura 14. Glaciar 15. Biodiversidad

Copia en tu

cuaderno

PLAN DE TRABAJO VIRTUAL 2021 - MES DE MARZO – SEMANA 2 - GUIA - 6 GRADO: 4 JM – JT AREA: CIENCIAS NATURALES DOCENTE: ROSA VILLANUEVA LUGO PRIMER PERIODO

Querido estudiante: A continuación, y debido al plan de contingencia para mitigar y evitar la propagación del coronavirus, se le envía el PLAN DE TRABAJO, que deberá desarrollar y entregar en las fechas establecidas

mediante el siguiente medio: CORREO:rositavillalugo@gmail.com

TEMA: ¿Qué es la Humedad?

OBJETIVOS: Reconocer la importancia de la humedad en los ecosistemas.

¿QUE ES LA HUMEDAD?

Copia En Tu Cuaderno… Se denomina ''humedad o vapor de agua'' al agua que impregna un cuerpo o al vapor presente en la atmósfera el cual, por condensación llega a formar las nubes, que ya no están

formadas por vapor sino por agua o hielo. El agua está presente en todos los cuerpos vivos, ya sean animales o vegetales, y esa presencia es de gran importancia y hasta fundamental para la vida.

En efecto, el agua es tan necesaria para los seres vivos que, en el caso de los seres humanos, por ejemplo, pueden subsistir más

tiempo sin comer que sin beber.

Video: https://www.youtube.com/watch?v=_IvkpmoBvhQ

Ciclo del agua. El vapor de agua procedente de los lagos, ríos, océanos...

se eleva hacia la atmósfera y allí se condensa formando las nubes; cuando las gotas de agua o cristales de hielo pesan mucho caen en la superficie terrestre originando las precipitaciones.

Humedad del aireEs la cantidad de vapor de agua presente en el aire. La temperatura de la atmósfera disminuye al llegar a zonas más frías el vapor de agua se condensa y forma las nubes (de gotas de agua o cristales de hielo). Cuando estas gotas de agua o cristales de hielo se unen por contacto al enfriarse, pesan demasiado y caen originando las precipitaciones en forma de lluvia o nieve.

Copia en tu cuaderno.

Humedad del suelo El contenido de humedad en los suelos es la cantidad de agua que el suelo contiene en el

momento de ser extraído. Una forma de conocer el contenido de humedad es pesar la muestra cuando se acaba de extraer y después de haberla mantenido durante 24 horas en un horno a una temperatura de 110 °C se vuelve a pesar y se halla el porcentaje de humedad.

Los fenómenos que modifican la temperatura son:

-La latitud -La altitud -La vegetación

-Las masas de agua.

RESUELVE EN TU CUADERNO…

1. Escribe f, si la expresión es falsa, o v si la expresión es

verdadera.

A. ___________ Los campesinos heredaron conocimientos de los indígenas sobre el clima.

B. ___________ La meteorología es la ciencia que estudia los fenómenos del mar.

C. ___________ Los meteorólogos son personas que saben

observar y estudiar los fenómenos atmosféricos. D. ___________ El clima no influye en el comportamiento del ser

humano.

2. Escribe con tus propias palabras por que se forman las precipitaciones.

Copia en tu

cuaderno

PLAN DE TRABAJO VIRTUAL 2021 - MES DE MARZO – SEMANA 3 - GUIA - 7 GRADO: 4 JM – JT AREA: CIENCIAS NATURALES DOCENTE: ROSA VILLANUEVA LUGO PRIMER PERIODO

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TEMA: EL CLIMA

OBJETIVOS: Identificar los efectos del clima en cada ecosistema.

Copia En Tu Cuaderno…

EL CLIMA

Clima es el conjunto de condiciones atmosféricas

propias de una zona. Los elementos del clima incluyen aspectos como la temperatura, las precipitaciones, la humedad y el viento. Se puede

hablar, por ejemplo, de 'clima tropical' y de 'clima ecuatorial'. Video:

https://www.youtube.com/watch?v=fq9tTfF1YFo

TIPOS DE CLIMA En nuestro artículo de “Clima”, observamos que hay diferentes tipos de clima de acuerdo

a los factores abióticos que lo conforman, o que al menos influyen en gran parte. Básicamente se distinguen 6 tipos de clima:

1. Tropical

2. Seco 3. Templado 4. Continental

5. Polar 6. De alta

montaña

¿Qué origina el clima?

El clima de cada región depende de una serie de factores: la latitud, los vientos dominantes (que pueden ser calientes o fríos, húmedos o secos), la altura sobre

el nivel del mar, la orientación de la ladera, la cercanía del mar, las corrientes marinas frías o cálidas, la vegetación, etc. Estos factores se relacionan entre sí y

determinan la temperatura, la humedad y las posibilidades de vida. Las tierras cercanas al ecuador son calientes porque reciben más directamente las radiaciones del sol. CAMBIOS EN LOS ECOSISTEMAS Y EN EL PAISAJE

Los cambios en la temperatura y la precipitación afectarán tanto a los individuos como a las

especies, los ecosistemas y las regiones enteras. La variación individual y diferencias topográficas significan que, dentro de cualquier especie, una planta o animal

individual puede estar genéticamente predispuesto para soportar el estrés de la deshidratación, vientos fuertes o inundaciones por más tiempo que otros.

EL TIEMPO ADMOSFERICO

Video: https://www.youtube.com/watch?v=2qyM9iKllfE

Hoy Aprenderé

El TIEMPO ATMOSFÉRICO es el estado del cielo y del aire en un momento

concreto y en un lugar determinado.

PLAN DE TRABAJO VIRTUAL 2021 - MES DE MARZO – SEMANA 4 GUIA - 8 GRADO: 4 JM – JT AREA: CIENCIAS NATURALES DOCENTE: ROSA VILLANUEVA LUGO PRIMER PERIODO

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TEMA: EVALUACIÓN

OBJETIVOS: Conocer la evolución de cada estudiante a través de la evaluación.

RESUELVE EN TU CUADERNO

¿QUÉ TANTO HE APRENDIDO?