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INSTITUCIÓN EDUCATIVA EL CAGUÁN SEDES: SECUNDARIA, PRIMARIA, EL TRIUNFO, LA GABRIELA, SAN BARTOLO, EL CHAPURO, BARRONEGRO, LA LINDOSA
RUT. 813.012.462-0 - DANE 441001002747
UNA SOLA ÁREA.
PLAN DE TRABAJO VIRTUAL – III GRADO: sexto ÁREA: Castellano DOCENTE: Mary Cielo Ossa Antury PERIODO: Segundo Querido estudiante: A continuación, y debido al plan de contingencia para mitigar y evitar la propagación del coronavirus, se le envía el PLAN DE TRABAJO, que deberá desarrollar y entregar en las fechas establecidas mediante el siguiente medio: [email protected]
Enviando abrazo “Que tengas una mañana excelente, virtual una tarde aún mejor una noche bendecida.” Cargando. Buen día.
• Objetivo: Identificar características del recurso que tiene una descripción.
2. Metodología: Mediante la observación
de ejemplos e imágenes y vídeos, reconoce qué tipo de descripción puede emplear el escritor. 3. La Descripción: es una herramienta que ayuda al lector a generar una imagen clara del lugar, del personaje, de la situación de la historia. Describir es presentara través del lenguaje de forma detallada: cualidades, formas y adornos. es una especie de pintura hecha con palabras.
*Descripción de personas: muestra todas las características que hacen parte de un humano, desde
su aspecto físico, hasta su aspecto psicológico. Se clasifican en:
a.PROSOPOGRAFIA:es un recurso que consiste en la descripción de las características externas de una persona o animal. En ella, se describirán las características personales: talla, altura, color, pelo, color de ojos etc. Ejemplo: “El hombre era alto y tan flaco que parecía siempre de perfil. Su piel era oscura, sus huesos prominentes y sus ojos ardían con el fuego perpetuo”.
b. EPOPEYA: Es la descripción en la que solo nos referimos al carácter o forma de una persona; o las características psicológicas, morales y espirituales de un personaje.
c.RETRATO: Cuando se combina la prosopografía con la etopeya. se confecciona lo que se ha dado en
llamar un retrato de la persona. Ejemplo: Era una mujer alta y tiesa, de cejas oscuras, grave y digna, y como ella
misma decía, intelectual. Leía mucho, usaba un lenguaje rebuscado, llamaba a su marido no Dmitri, sino Dimitri, y él en
secreto la consideraba falta de inteligencia, de ideas limitadas, cursi. Estaba avergonzado de ella y no le gustaba quedarse
en su casa… -Antón Chejov – La dama del perrito.
4. Materiales: guía, colores, cuaderno de Español, diccionario, lapicero y lápiz.
5. Actividad:
5. 1. Lee el texto. Luego explica qué tipo de descripción predomina en el fragmento. “Sin embargo, había hecho amistad con Razumikhin. Por lo menos, se mostraba con el más comunicativo, más franco que con los
demás. Y es que era imposible comportarse con Razumikhin de otro modo. Era un muchacho alegre, expansivo y de una bondad que rayaba en el candor. Pero este candor no excluía los sentimientos profundos ni la perfecta dignidad. (...) Estaba muy lejos de ser torpe. aunque a veces se mostraba demasiado ingenuo. Tenía una cara expresiva: era alto y delgado, de cabello negro, e iba siempre mal afeitado.
Fiodor Dostoievski, crimen y castigo (fragmento). 1866
3.1. Significado literal y no literal: a. La DENOTACION: es el lenguaje que aparece en los diccionarios y es compartido por todos los hablantes. Como aparece en los diccionarios con una forma de expresión formal y objetiva, o LITERAL, y es acogido por la Real Academia de la Lengua Española. ( R.A.E)
Ejemplo: “El que viaja, descubre otras culturas” (denotación: viajar otorga conocimiento)
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b.La CONNOTACIÓN: Está determinado por la experiencia de una persona o por los significados de una comunidad en particular que le ha otorgado a una palabra o a una expresión. La connotación o lenguaje no literal, está ligada al sentido figurado de las palabras, en el cual están varían su significado no solo por el contexto , si no también por su asociación con otras realidades. Ejemplo: “El mundo es como un libro abierto, quien no viaja solo conoce la primera página” (connotación: el mundo tiene grandes oportunidades esperando). Cabeza de familia 4. Materiales: guía, colores, cuaderno de Español, diccionario, lapicero y lápiz.
5. Actividad: 5.1 Explica si en los siguientes enunciados la palabra corazón se emplea con su sentido literal (denotativo)o con un sentido literal (connotativo). a. Tiene un problema del corazón. b. Estuvo leyendo la prensa del corazón c. Le hicieron una operación a Corazón abierto d. Angela me robo el Corazón. e. En mi casa dicen que soy todo corazón 5.2. En el enunciado “Mis primos andan correteando de aquí para allá,” identifica
la palabra que es usada con un sentido no literal y explica su significado.
5.3. selecciona alguno de estos términos y escribe un párrafo en el que se produzca una confusión entre en sentido literal no literal.
3. 3. PROPIEDAEDS DE LOS TEXTOS:
* El texto es una unidad máxima de comunicación, con significado completo. Es un conjunto de frases y palabras coherentes y ordenadas que permiten ser interpretadas y transmiten las ideas de un autor (emisor o locutor).
a. Coherencia: es la relación lógica entre las ideas de un texto, logrando que se complementen unas con otras.
Ejemplo: “No es extraño que Platón haya condenado al amor físico. Sin embargo, no condenó a la reproducción. En El Banquete llama divino al deseo de procrear: es ansia de inmortalidad”.
En las tres primeras oraciones de este primer fragmento se aprecia la coherencia textual local en la elección de frases que están relacionadas semánticamente: amor físico, reproducción y deseo de procrear.
b. Cohesión: establece la conexión armoniosa entre las diversas partes del texto, en la composición de parágrafos, frases. Ejemplo: “Las coníferas son normalmente árboles o pequeños arbustos cuyas estructuras reproductivas son llamadas conos (por la forma que tienen) y que son también conocidas como piñas. Las coníferas pertenecen a la división Pinophyta y a la clase Pinopsida.” Es decir, la cohesión léxica se da cuando todo un texto habla sobre el mismo tema o temas derivados. C. propósito comunicativo: Su fin es proporcionar una información, narrar un hecho real o ficticio, persuadir o convencer a un auditorio, describir un objeto, entre otros. 5. Actividad: 5.5. Relaciona las situaciones comunicativas de la
5.4. Subraya las preguntas que se podrían realizar para izquierda con la intención comunicativa de la derecha.
encontrar la intención comunicativa de un texto: a. ¿Qué propósito tiene el autor? b. ¿Qué quiere transmitir? c. ¿Como está escrito el texto? d. ¿Qué partes tiene?
Canguro copa amigo líder Ala hoja rico luz
a. Un poema
b. Una crítica de cine
c. Un anuncio publicitario
______ Opinar d. Predicción del tiempo
_____ Informar
___Manifestar - sentimiento
____ Convencer
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UNA SOLA ÁREA.
PLAN DE TRABAJO VIRTUAL – III GRADO: séptimo ÁREA: Castellano DOCENTE: Mary Cielo Ossa Antury PERIODO: Segundo Querido estudiante: A continuación, y debido al plan de contingencia para mitigar y evitar la propagación del coronavirus, se le envía el PLAN DE TRABAJO, que deberá desarrollar y entregar en las fechas establecidas mediante el siguiente medio: [email protected]
Enviando abrazo “Que tengas una mañana excelente, virtual una tarde aún mejor una noche bendecida.”
Cargando. Buen día. 1.Objetivo: Identificar características y recursos que tienen los textos.
2. Metodología: Con el apoyo imágenes
y la observación de ejemplos y vídeos, donde
se evidenciarán la variedad de textos.
3. Caracteristicas de los diversos tipos d textos: De acuerdo con la finalidad que el ser humano ha creado lo
largo de la historia, encontramos una gran variedad de textos que le permite interactuar con su entorno.
a. Texto Narrativo: Es aquel que incluye el relato de acontecimientos que se desarrollan en un lugar a lo largo de un determinado espacio temporal. Dicho relato incluye la participación de diversos personajes, que pueden ser reales o imaginarios. Características: * Relatan sucesos de personajes en un tiempo y espacio determinado. * Se componen de introducción nudo y desenlace. * Juegan con la forma del lenguaje. La historieta resume el lenguaje verbal.
b. Texto Informativos: Exponen hechos, circunstancias, u otros temas de forma objetiva, clara y precisa, como los textos periodísticos y científicos. Características: * Presentan información de manera detallada. * Explican procesos para llevar a cabo una tarea. * Usan un lenguaje objetivo y jerárquico.
c. Texto Argumentativo: Permiten convencer, modificar y reforzar la idea del lector u oyente mediante justificaciones, fundamentos y razones. Los artículos de opinión son un ejemplo de textos argumentativos. Características: * Presentan un punto de vista y lo definen a partir de argumentos. * Usan ejemplos para explicar ideas. * Usan un lenguaje formal.
4. Materiales: guía, colores, cuaderno de Español, diccionario, lapicero y lápiz.
5. Actividad: 5.1 Lee la siguiente historieta de mafalda y responde las preguntas. a. ¿Cómo describirías a los personajes?
b. ¿Cuál sería el nudo de la historia?
c. ¿ Estas deacuerdo con el final?
Explica tu respuesta.
Los debates se desarrollan a partir de argumentos respecto a un tema.
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5.2. Responde: ¿cuál de los tres tipos de textos vistos podría ser útil para explicar cada una de las siguientes situaciones? explica tu elección: a. Campaña política: _______________________________________________________________________
b. Cubrimiento de los juegos olímpicos: ________________________________________________________
5.3. Lee las caracteristicasd de los textos nararativos, informativos y argumentativos. Luego ,analiza si es posible que unos tomen o tengan recursos de los otros, por ejemplo, que en un texto narrativo se utilice un fragmento argumnrtativo. Justifica. ** 3.1. LENGUAJE , LENGUA Y HABLA: Todos sabemos que una forma de relacionarnos con los demás, y que tenemos los seres humanos, es la comunicación. Ésta puede ser verbal o no verbal. Hasta ahí, la definición es bastante entendible. Con comunicación no verbal, se hace referencia a signos, señales, gestos que usamos para reforzar nuestro discurso oral. Y en la comunicación verbal estaría implicado el lenguaje.
a. El Lenguaje: Es la capacidad de todos los seres humanos de comunicarnos mediante signos para
expresar nuestros pensamientos.
*Lenguaje Visual: Se clasifica en verbal (la palabra escrita) que se refiere a las composiciones que se
producen a través de la escritura; y el no verbal (gestos, geometría, símbolos), que son las expresiones
visuales que omiten más específicamente las palabras.
* Lenguaje auditivo: al igual se manifiesta de forma visual y no visual. La oralidad es una de
sus manifestaciones y los sonidos que del mismo modo transmiten un mensaje; por ejemplo,
la bocina de un automóvil.
* Lenguaje Táctil: Algunos ejemplos son el braille, que es el sistema de escritura y lectura
de las personas ciegas (verbal), y expresiones afectivas como las caricias (no verbal).
b. La Lengua: Es el sistema de signos orales o escritos que le llamamos lengua o idioma; y la utilizamos
para comunicarnos dentro de un grupo.
c. El Habla: El habla es la manifestación individual de la lengua. Es decir, que cada sujeto hablante, aunque está
sujeto a las convenciones establecidas por la lengua, la emplea de una forma particular.
4. Materiales: guía, colores, cuaderno de Español, diccionario, lapicero y lápiz.
5. Actividad:
5.4. Observa las imágenes e indica
que representa cada una de ellas.
Si hace alusión al lenguaje, a la
lengua o al habla. Justifica tu
elección.
5.5. Observa cada una de las imágenes y explica que lenguaje está usando
Esta imagen representa…
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PLAN DE TRABAJO VIRTUAL – III GRADO: Octavo ÁREA: Castellano DOCENTE: Mary Cielo Ossa Antury PERIODO: Segundo Querido estudiante: A continuación, y debido al plan de contingencia para mitigar y evitar la propagación del coronavirus, se le envía el PLAN DE TRABAJO, que deberá desarrollar y entregar en las fechas establecidas mediante el siguiente medio: [email protected]
Enviando “Que tengas una mañana excelente, abrazo una tarde aún mejor una noche bendecida.” virtual Buen día. Cargando. 1.Objetivo: Indicar características esenciales de un texto escrito. 2. Metodología: Con el apoyo imágenes
y la observación de ejemplos y vídeos, donde
se evidenciarán reglas textuales y gramaticales.
3. Reglas de la coherencia textual: Un discurso es coherente cuando la información o las ideas que describe se
presentan de forma lógica. Existen algunos mecanismos que sirven para entrelazar las oraciones de forma que se articulen para
construir el sentido global del texto y que este resulte coherente.
3.a.Reglas de recurencia o repeticion: Un texto presenta elementos que se repiten, de modo que diversas oraciones
reiteran referentes de oraciones anteriores. Existe una mantención del referente unida a la persistencia de
indicaciones de tiempo y lugar.
Dado que el fenómeno puede dar lugar a la redundancia, se usan los Deícticos; Los deícticos, por lo tanto, son
términos cuyo significado depende del contexto, ya que solamente puede conocerse en función del hablante.
*Pronombres personales: yo, tú, él, ella, nosotros, ustedes, vosotros, ellos, ellas. Pronombres posesivos: mío, tuyo, suyo,
suya, nuestro, vuestro, suyos.
* Es el caso, pues, de los adverbios de tiempo. El antes, ahora, después; el ayer, hoy, mañana.
* Adverbios de lugar: aquí, ahí, allí, arriba, abajo, izquierda, derecha, detrás etc.
3.b. La progresion tematica: hace referencia a la forma como se agrega la informacion. Mecanismo por el que se
dosifica y organiza el desarrollo de la información en un texto.
* Tema: contiene laidea centraldel texto. Ejemplo “El perro es un animal doméstico”.
* Rema: se trata de ideas que aportan ocomplementan la información conocida para complementar el tema.
Ejemplo: Mamífero carnívoro doméstico de la familia de los cánidos que se caracteriza por tener los sentidos del olfato
y el oído muy finos, por su inteligencia y por su fidelidad al ser humano, que lo ha domesticado desde tiempos prehistóricos.
4. Materiales: guía, colores, cuaderno de Español, diccionario, lapicero y lápiz.
5. Actividad:
Los deícticos personales: los que hacen
referencia a las personas.
Los deícticos espaciales: hacen referencia
a un lugar determinado. Daniel estaba en la fiesta. Sus padres
no se imaginaron que estaba allí.
María dijo que no venía porque tenía
un paseo hoy.
A Juana le dieron vacaciones, ella llego
feliz.
Los deícticos temporales: los que hacen referencia a el presente, pasado y futuro
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5.1. Lee el siguiente texto e identifica los deícticos que presenta y clasifícalos en el cuadro que aparece en la
parte inferior. El raro delfín que se vuelve rosa cuando está triste o enfadado. “La imagen de este animal está dando la vuelta al mundo. Se trata de un delfín albino que vive en el Museo de Ballenas de Taiji, en el Sur de Japón. Pero su mayor peculiaridad no es que sea albino, y eso que solo se han registrado casos como el suyo desde el año 1962. Lo realmente asombroso de este delfín es que es capaz de cambiar de color en función de sus emociones. Debido a su condición de albino, este mamífero es de color completamente blanco en lugar de tener el tono grisáceo claro que caracteriza a los delfines. Sin embargo, cuando este delfín se enfada o se pone triste deja atrás su color blanco para cambiarlo por un tono rosa claro. Aunque lo normal es que eso le pase cuando se enfada o se entristece, también puede sufrir estos cambios de color cuando experimenta otros sentimientos como la vergüenza…
Deíctico personal:_____________________________________________________________________________
Deíctico temporal : ____________________________________________________________________________
Deíctico espacial: _____________________________________________________________________________
3.1. Usos del punto y la coma: indica una pausa mayor que la marcada por la coma y menor que la señalada por el punto. Se escribe pegado a la palabra o el signo que lo precede, y separado por un espacio de la palabra o el signo que lo sigue. La primera palabra que sigue al punto y coma debe escribirse con minúscula. Los usos del punto y coma son: * Antes de conectores de sentido adversario, concesivo, o consecutivo como: pero, mas, aunque, sin embargo, por tanto, por consiguiente, es decir, por lo tanto… Ejemplo: Ellos estudiaron; sin embargo, no aprobaron el examen. * Para separar los elementos de una enumeración si ellos llevan coma. Ejemplo: Mi padre es profesor; mi primo, fontanero; y mi mama, actriz. * Para separar oraciones sintácticas ordenadamente, estructuralmente) independientes, entre las que existe una estrecha relación semántica (de significado), por ejemplo, de causa y efecto o de hecho y consecuencia. Ejemplo: Fue necesario sacar a todas las personas del lugar; ya no era posible hacer algo por ellos. * Para manifestar separacion de elementos de una lista o relacion cuando se escriben en lineas independientes.
Ejemplo: Para hacer el dibujo, deben traer: lápices de todos los colores; sacapuntas; papel cartón.
4. Materiales: guía, colores, cuaderno de Español, diccionario, lapicero y lápiz.
5. 3. Actividad: En la siguiente oración ubica el punto y coma donde sea necesario a. Ya le pedí el favor, pero se lo volveré a pedir. b. Ha trabajado sin descansó incluso a dormido en las oficinas del periódico. c. No ha sido un accidente lo han hecho adrede. d. Antonio fue al concierto Pedro al teatro María al recital y Juana a la piscina. e. Todos mis amigos van a ir de viaje sin embargo yo me quedo.
5.4. Relaciona cada una de las oraciones con el tipo de uso del punto y coma que le corresponda. Justifica tu elección. a. Por favor, continúe: lo escucho. b. Lo haremos así: tú, por la izquierda; yo, por la derecha: él, por el centro. c. El visitante solo habla inglés; por lo tanto, no está entendiendo nada de lo que hemos dicho en español.
Antes de conectores.
Separar oraciones sintácticamente independientes
que tienen una estrecha relación semántica
Para separar elementos de una enumeración si estos llevan comas.
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PLAN DE TRABAJO VIRTUAL – III GRADO: Noveno ÁREA: Castellano DOCENTE: Mary Cielo Ossa Antury PERIODO: Segundo Querido estudiante: A continuación, y debido al plan de contingencia para mitigar y evitar la propagación del coronavirus, se le envía el PLAN DE TRABAJO, que deberá desarrollar y entregar en las fechas establecidas mediante el siguiente medio: [email protected]
Enviando “Que tengas una mañana excelente, abrazo una tarde aún mejor una noche bendecida.” virtual Buen día. Cargando. 1.Objetivo: Indicar características propias del l independencia. 2. Metodología: Con el apoyo imágenes y vídeos,
donde se evidencien características de la literatura de la Independencia.
https://sites.google.com/site/laliteraturadelsigloxviii/contenidos/ilustracion-y-neoclasicismo
3. Literatura Latinoamericana de la Independencia: La independencia política de las colonias y el nacimiento
de las republicas conllevó la busqueda de su identidad y autonimía cultural, temas de los autores latinoamericanos del Neoclasismo y el Romanticismo.
3.a. La revolucion fue la primera revolucion en el Lenguaje: Durante la Colonia (1500 a 1800)
España impidio la circulación de libros de ficción y tambien los escritos filósoficos de los pensadores de la ilustración (Rousseau, Voltaire, Diderot, Montesquieu). Pero las ideas se filtraron entre las élites criollas que propulsaron la independencia.
3.b. Ilustacion, Neoclasicismo y Romanticismo. * Ilustacion: Llevo consigna de la Revolución Francesa (Libertad, igualdad y fraternidad), se fundo en la confianza, en el poder de la razon, en la capacidad de la ciencia para dominar y conocer la naturaleza, en la busqueda de una sociedad equitativa, justa.
* Neoclasicismo: Es el correlato artístico de la ilustración. Entre finales del siglo XVIII
y comienzos del XIX, propone en Europa dejar atrás los excesos de adorno del Barroco y
buscar la belleza Grecolatina clasica: moderación armonia, equilibrio, sencillez, lógica.
* Romanticismo: De origen alemán e ingles, se rebela contra el racionalismo, del Neoclasismo y la
ilustración, al que opone lo espiritual. Así, la naturaleza es una manifestación de lo divino y cada individuo es dueño de un espiritu que conoce por el medio del sueño, la fantasía, el sentimiento, y debe expresarse desde su subjetividad y ser original, libre.
4. Materiales: guía, colores, cuaderno de Español, diccionario, lapicero y lápiz. 5. actividad:
5.1. Lee el texto y responde las preguntas. Romanticismo y anarquía Durante los cincuenta agitados años que transcurrieron entre 1820 y 1870 se cambió la escritura de la sociedad. Se abolió la esclavitud (al menos en el papel)[... ]Sobre todo, se intentó y se llevó a cabo, en parte, una reforma amplia de la educación. La instrucción del pueblo, la creación de escuelas para todos los hombres y mujeres, había sido uno de los ideales de los dirigentes intelectuales en las luchas por la independencia[...]nuestra legislación tropezó repetidamente con los hechos sociales en nuestras sociedades anárquicas, pero a pesar de todos los escepticismos tuvo un papel profético y fue gradualmente configurado la difícil masa de la realidad. Pedro Henríquez Ureña (fragmento).2008 a. ¿Qué ideales guiaron las reformas sociales y políticas a las que se refiere Henríquez Ureña?
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b. ¿Estas reformas se concretaron? c. ¿cómo estos ideales las reforzaron?
5.2. Determina si las afirmaciones son verdaderas (V) o falsas (F) según corresponda. a. Las ideas de la ilustración influenciaron las élites criollas que promovieron los procesos de independencia. b. La literatura latinoamericana de la independencia buscaba un equilibrio entre el nuevo orden y el colonial. c. Los autores de la independencia latinoamericana partieron de principios neoclásicos. d. Las obras de la independencia latinoamericana rechazaron los postulados neoclasicistas. 3.1.Fernandez de Lizardi: Fernández de Lizardi se aventuró a divertir a los pocos lectores que había n México (la mayoría mujeres) escribiendo poemas, dramas, fábulas y una novela que vendió por entregas y fundó su género en América Latina, El periquillo sarniento (1816-1830). *Los personajes. Aparecen los "avivatos", los nuevos ricos, los que se cambian de apellido para simular lo que no son. * El lenguaje. Repleto de mexicanismos, chistes, formas de hablar típicas del pueblo y del hampa porque Periquillo es un pillo y ladrón.
4. Materiales: guía, colores, cuaderno de Español, diccionario, lapicero y lápiz. 5. actividad:
5.1. Consulta en que consistían las profesiones que te son desconocidas
y que el padre del Periquillo dice que sobran en el mundo.
plateros---- tejedores ------ herreros ----- bateojas ----- carroceros ---- canteros ---- zurradores.
3.2. JOSÉ HERNÁNDEZ: Nació el 10 de noviembre de 1834-Buenos Aires, 21 de octubre de 1886) fue
un militar, periodista, poeta y político argentino, especialmente conocido como el autor del Martín Fierro, obra máxima
de la literatura gauchesca. En su homenaje, el 10 de noviembre —aniversario de su nacimiento— se festeja en la
Argentina el Día de la Tradición.
* El Gaucho Martín Fierro es un poema narrativo, escrito en verso por José Hernández en 1872, obra literaria considerada ejemplar del género gauchesco. Tiene además una continuación, La vuelta de Martín Fierro, escrita en 1879, este último libro también es conocido como «La vuelta» y la primera parte, como «La ida». "La ida" ha sido seleccionado como libro nacional de Argentina, bajo el título genérico de «El Martín Fierro». .
4. Materiales: guía, colores, cuaderno de Español, diccionario, lapicero y lápiz. Actividad. 5. 2. Lee el texto Una poesía popular con sus altas y bajas y responde las preguntas. Una poesía popular con sus altas y bajas Dentro de la poesía gauchesca primó muchas veces la “escuela” sobre el “individuo”, el estilo sobre la obra. Varios factores contribuyeron: ante todo, el bajo nivel educativo en que estuvo situada, pues tanto sus poetas como los transmisores correspondieron inicialmente a un estrato de escasa preparación académica, poco frecuentador de aulas. Más importante factor, sin embargo, fue la convicción generalizada entre los escritores de que manejaban un bien carente de propietario visible... Por último, la vastedad de la producción de este género que llegó a ser el principal abastecedor de literatura del XIX en el área rioplatense, facilitó innumerables copias, imitaciones, refundiciones y este infinito juego de variaciones amplificado por el régimen de transmisión oral. * Ángel Rama (fragmento). 1977
a. ¿Cuál es el problema que el crítico Ángel Rama encuentra en la poesía gauchesca? b. ¿Cuál era la idea generalizada entre los escritores gauchos? 5.3. Analiza el texto de Ángel Rama y reflexiona sobre lo que el crítico quiere decir en él. a. ¿Qué quiere decir el crítico cuando manifiesta la primacía del estilo sobre la obra? b. ¿Consideras que Rama hace una crítica positiva al género o, por el contrario, resalta aspectos negativos? c. ¿Qué relación encuentras entre el título y el contenido del texto? Trata de establecer una relación entre estos dos elementos.
Él [gaucho] anda siempre huyendo, siempre pobre y perseguido, no tiene cueva ni nido, como si juera maldito; porque el ser gaucho... carajo, el ser gaucho es un delito. [...] para él son los calabozos, son las duras prisiones; en su boca no hay razones, aunque la razón le sobre; que son El tono del verso muestra al gaucho como un perseguido.
José Hernández. -Fragmento 2005.
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