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ANEXO AL PLAN DE CENTRO

Plan de trabajo para el curso

2014/2015

I.E.S. SAN JUAN BOSCO

(Jaén)

Propuestas de objetivos y actividades

Aprobado en Consejo Escolar el 28 de octubre de 2014. Curso 2014/2015

I.E.S. San Juan Bosco

PLAN ANUAL DE TRABAJO CURSO 2014-2015

2

I.E.S. SAN JUAN BOSCO

CURSO 2014/2015

PLAN DE TRABAJO PARA EL CURSO

ÍNDICE

1 OBJETIVOS GENERALES PARA EL CURSO 2014-2015 PROPUESTAS DE MEJORA

3

2 HORARIO GENERAL DEL CENTRO 7

3 RELACIÓN DE ÁREAS Y MATERIAS OPTATIVAS 8

4 PREVISIÓN DE CONVENIOS Y ACUERDOS DE COLABORACIÓN CON OTRAS INSTITUCIONES

9

5 CALENDARIO DE REUNIONES 10

5 BIS CALENDARIO DE ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES GENERALES PARA EL CENTRO

12

6 CALENDARIO DE REUNIONES DE EQUIPOS EDUCATIVOS 13

7 ALGUNAS CONSIDERACIONES SOBRE EL PLAN DE AUTOPROTECCIÓN

13

8 NORMAS DE BIBLIOTECA 14

9 PROPUESTAS FORMATIVAS PARA EL PROFESORADO 16

10 CALENDARIO DE EVALUACIONES 20

11 MODIFICACIONES Y NUEVAS PROPUESTAS AL PLAN DE CONVIVENCIA

22

12 PROGRAMACIÓN ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES 24

13 PRESUPUESTO POR DEPARTAMENTOS 37

14 PLANIFICACIÓN COORDINACIÓN DE LOS EQUIPOS EDUCATIVOS CON LOS COLEGIOS

38

15 PLAN DE IGUALDAD 39

16

ANEXO:

SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN DEL PLAN ANUAL PLAN DE COMPENSATORIA

45

* El conjunto de las programaciones didácticas de los Departamentos se consideran anexadas a este documento y aprobadas por el Claustro de Profesorado.

Este Plan Anual, es un anexo al Plan Anual y en consecuencia se considera parte del mismo, es una propuesta de trabajo para cada curso en el que se reflejan los objetivos a trabajar durante el mismo, las actividades, planes y programas que se proponen y los procedimientos para su evaluación.



3

1. OBJETIVOS GENERALES PARA EL CURSO 2014-2015. 1.1 OBJETIVOS GENERALES.

1. Una vuelta más al ANÁLISIS DE RESULTADOS: después de cada evaluación, se realizará por el Tutor o Tutora y con su alumnado, tanto en Secundaria como en la Formación Profesional y el Bachillerato, de una sesión de duración. Tras este análisis se envía información resumida a las Familias.

2. Creación del AULA DE CONVIVENCIA que permita atender al alumnado con conductas contrarias a la convivencia pacífica.

3. Creación de la figura del profesor/a COORDINADOR DE AUSENCIAS: se pretende aprovechar el tiempo de las ausencias del profesorado para que continúe el aprendizaje del alumnado.

4. MEJORA DE LA ACCIÓN TUTORIAL: creación de las reuniones trimestrales de Tutores/as de la Formación Profesional y Bachilleratos.

5. Creación de una PLATAFORMA de intercambio de archivos similar a la que utiliza el IES Oretania de Linares. Se trata de conseguir una mayor eficacia en la gestión de documentos internos, que se realiza en la actualidad, pero se homogeneizarían con formularios comunes en formato digital que sustituya al formato papel, de disponibilidad inmediata.

6. Potenciar las REUNIONES DE ÁREAS después de cada evaluación y si es posible antes y después de cada ETCP (transmisión de la información por correo electrónico).

7. PROCESO DE REVISIÓN Y MEJORA: Procedimentación de las tareas de gestión del centro, tanto educativas como administrativas. Definir las competencias, funciones y obligaciones de todo el personal que trabaja en el centro.

Entendemos que el eje central de la mejora es la reflexión conjunta y el análisis de los resultados, la proposición de ideas que mejoren los mismos y su puesta en práctica. Y todo se puede resumir en el siguiente objetivo general que parte de un compromiso de la actual directiva y

por extensión del Claustro y que tiene su resonancia en el objetivo central que la propia Consejería de

Educación tiene:

La mejora de los rendimientos y resultados académicos.

1.2 OBJETIVOS RELACIONADOS CON LA AUTOEVALUACIÓN: PROPUESTAS DE MEJORA. PROPUESTAS DE MEJORA. CURSO 2014-2015. AGENTES RESPONSABLES.

Reparto de funciones y tareas como agentes responsables en base a las propuestas de mejora establecidas en la memoria de autoevaluación para el curso 2014-2015. Se señalan las novedades respecto del Plan Anual del curso pasado.



4

EQUIPO DIRECTIVO.

Coordinación y supervisión general de cumplimiento de las propuestas de mejora y seguimiento de las diferentes acciones.

Elaboración de la memoria de Autoevaluación en colaboración con el Departamento de Formación, Evaluación e Innovación.

Acciones concretas: o Clarificación de criterios que afecten a la generalidad de las enseñanzas. o Publicitación de los criterios de evaluación. o Revisión del Plan de Centro.

MEJORA DE LA ACCIÓN TUTORIAL: creación de las reuniones trimestrales de Tutores/as de la Formación Profesional y Bachilleratos.

Creación de una PLATAFORMA de intercambio de archivos.

JEFATURA DE ESTUDIOS.

Cumplimiento de los criterios pedagógicos en la elaboración de horarios. Aseguramiento de la entrega de actividades del profesorado a los profesores de guardia por

ausencias. Organización y seguimiento de las reuniones de los Equipos Docentes: favorecer la

coordinación y promover estrategias metodológicas.

Recopilación de las programaciones didácticas de los Departamentos para su supervisión y control de calidad siguiendo los estándares que se propongan.

Promover la innovación y la creatividad en el trabajo docente: apoyo a la participación en Programas Europeos.

Coordinación en colaboración con el Dep. Orientación y seguimiento de las reuniones de las tutorías con las familias.

Creación del AULA DE CONVIVENCIA que permita atender al alumnado con conductas contrarias a la convivencia pacífica.

Potenciar las REUNIONES DE ÁREAS después de cada evaluación y si es posible antes y después de cada ETCP (transmisión de la información por correo electrónico).

JEFATURAS DE ÁREAS.

Establecimiento de los criterios generales de evaluación (para todo el centro). Coordinación en la elaboración de las programaciones adaptadas y diferenciadas según el

nivel de los grupos-clase.

Colaborar en el diseño de los modelos de programación de área/asignatura/módulo estándar para todo el centro.

Seguimiento y coordinación para que las programaciones departamentales contemplen criterios de evaluación para el curso y separados de los septiembre.

Mejorar los canales para que el análisis de las dificultades de aprendizaje no quede en un mero análisis superficial y se hagan propuestas concretas desde las Áreas y desde los Departamentos.

JEFATURAS DE DEPARTAMENTO.

Trasladar a los miembros del departamento la necesidad de que en caso de ausencia se debe prever la entrega de actividades y continuidad de la actividad académica con información en la carpeta de guardia.



5

Elaboración de las programaciones contemplando las propuestas de mejora: es necesario tenerlas presente.

Importancia de reflejar en las programaciones la competencia lingüística para el caso de la Secundaria.

DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN.

Análisis del alumnado asignado a Diversificación. Estudio y propuestas a Jefatura de Estudios del alumnado susceptible de cambio de grupo a

lo largo del curso.

Colaborar con las Jefaturas de Área en la elaboración de una programación de aula estándar: especial observancia a las medidas de refuerzo.

Elaborar la propuesta de criterios evaluación concreta para el alumnado que precisa de atención especial.

Mejorar los canales para que el análisis de las dificultades de aprendizaje no quede en un mero análisis superficial y se hagan propuestas concretas especialmente relacionadas con la atención a la diversidad.

Promover acciones de innovación en los procesos de enseñanza-aprendizaje. Revisión y elaboración del Plan de atención a la Diversidad. Coordinación en colaboración con Jefatura de Estudios y seguimiento de las reuniones de las

tutorías con las familias.

Seguimiento en el uso de las carpetas para tutorías y su mejoramiento como herramienta de trabajo para las mismas.

Potenciación de los compromisos educativos.

TUTORÍAS DE ESO.

Promover el análisis y revisar el perfil del alumnado de diversificación. Control y seguimiento de las tareas que el profesorado ausente debe dejar para el grupo,

especialmente cuando las ausencias son de larga duración (más de una semana).

Asesorar a la directiva sobre los cambios de grupo del alumnado de la ESO. Potenciar el uso de la agenda escolar. Promover el debate metodológico y pedagógico en toda reunión de su equipo educativo.

Reflejar las aportaciones en actas.

Revisar la publicación de los criterios de evaluación de las diferentes áreas del alumnado de su grupo.

Promover soluciones en el seno de su equipo docente a las dificultades de aprendizaje de su alumnado.

Colaborar con el Dep. de Orientación en la revisión del Plan de atención a la Diversidad.

Convocar y reunirse con las familias al menos dos veces por curso. Potenciar los compromisos educativos con las familias. Una vuelta más al ANÁLISIS DE RESULTADOS: después de cada evaluación, se realizará por

el Tutor o Tutora y con su alumnado. Tras este análisis se envía información resumida a las Familias.

TUTORÍAS DE FP.

Promover la participación del alumnado de FP en los Programas Europeos afines al Programa Leonardo.

Revisar la publicación de los criterios de evaluación de las diferentes áreas del alumnado de su grupo.

Aportar ideas y propuestas para un mejor funcionamiento de la tutoría en la FP.



6

Después de cada evaluación, se realizará por el Tutor o Tutora y con su alumnado, un análisis de los resultados.

DEPARTAMENTO DE FORMACIÓN, INNOVACIÓN Y EVALUACIÓN.

Colaboración con el Equipo Directivo en la estrategia a seguir en el inicio de Protocolos de Control de Calidad.

Mejora de la competencia lingüística: promueve en el Claustro iniciativas encaminadas que supongan una mejora de esta competencia.

Coordinación para la valoración de cumplimiento de las propuestas de mejora y seguimiento de las diferentes acciones.

Elaboración de la memoria de Autoevaluación en colaboración con el Equipo Directivo. DEPARTAMENTO DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA.

Mejora de la competencia lingüística: promueve y lleva a la práctica, en el seno del Claustro, iniciativas encaminadas que supongan una mejora de esta competencia.

1.3 PLANES Y PROYECTOS EDUCATIVOS DEL CENTRO.

Proyecto de Biblioteca: Marta Jiménez Shaw. Plan de Compensación Educativa: Gracia Méndez Vázquez. Plan de salud laboral y Autoprotección: Roberto Regidor Rojo. Plan de Igualdad: Rafaela Martín García. A no fumar: Mª del Mar García García Forma Joven: Gracia Méndez Vázquez Recapacicla: Marisa de la Ángeles Gala PROA: Ana Mª Martínez Promociona: Secretariado Gitano Máster de Secundaria: Ana Mª Martínez



7

2. HORARIO GENERAL DEL CENTRO.

1. Horario general den Instituto.

El Instituto permanecerá abierto de lunes a viernes, mañana y tarde desde las 8:15 hasta las 15:45 y de 16:20 hasta las 21:20. Los tramos horarios de las enseñanzas impartidas son los siguientes:

TRAMOS HORARIOS ENSEÑANZAS

GE

NE

RA

L

1ª 08:15 09:15

(ESO, BACHILLERATO, PCPI, CFGM y CFGS)

2ª 09:15 10:15

3ª 10:15 11:15

R E C R E O

4ª 11:45 12:45

5ª 12:45 13:45

6ª 13:45 14:45

AD

ULT

OS

1ª 16:20 17:10

Bach

. AD

ULTO

S S

em

ipre

senci

al

(4 t

ard

es

por

sem

ana)

C.F

FARM

ACIA

,

CAE Y

TO

PO

GRAFÍA

(RÉG

IMEN

GEN

ERAL) 2ª 17:10 18:00

Curs

os

pre

p.

pru

ebas

acc

eso

cicl

os

3ª 18:00 18:50

ESA S

em

ipre

senci

al

(2 t

ard

es

por

sem

ana)

C.F

. A

DU

LT

OS

4ª 18:50 19:40

5ª 19:40 20:30

6ª 20:30 21:20



8

3. RELACIÓN DE ÁREAS Y MATERIAS OPTATIVAS.

3º E

SO

4º E

SO

1º B

TO

HU

M Y

CCSS

2º B

TO

HU

M Y

CCSS

1º B

TO

CIE

NCIA

S Y

TECN

OLO

GÍA

2º B

TO

CIE

NCIA

S Y

TECN

OLO

GÍA

1º B

TO

CCSS

AD

ULTO

S

2º B

TO

CCSS

AD

ULTO

S

1º B

TO

CIE

NCIA

S Y

TECN

OL. AU

L. TO

S

2º B

TO

CIE

NCIA

S Y

TECN

OL. AU

L.

Francés 2ª Idioma

X X X X X X X X X X

Informática Aplicada X X

Cambios Sociales y Nuevas Realciones de Género

X

Ciencias de la Tierra X

Química

X

Tecnologías de la Información y la Comunicación

X X

Proyecto Integrado X X X X X Métodos de la Ciencia X



9

4. PREVISIÓN DE CONVENIOS Y ACUERDOS DE COLABORACIÓN CON OTRAS INSTITUCIONES. ◊ Ayuntamiento de Jaén. ◊ Asociaciones sin ánimo de lucro que desarrolle proyectos de control de absentismo escolar:

Fundación Angaro Proyecto Hombre. Fundación Secretariado Gitano. Fundación Don Bosco. Cruz Roja Española. Aprompsi

◊ Instituciones de autoempleo:

Asociación de Jóvenes empresarios. FOREM Andalucía, CCOO UGT Formación Emprendejoven. Formaempresasur.

◊ Cruz Roja Española. ◊ Asociación de Donantes de Sangre. ◊ Instituto Andaluz de la Juventud.

◊ Delegación de Salud a través del Programa “Forma Joven”.



10

5.CALENDARIO DE REUNIONES 2014/15.

Octubre 2014

L M X J V S D

1 2 3 4 5

6 7 8 9 10 11 12

13 14 15 16 17 18 19

20 21 22 23 24 25 26

27 28 29 30 31

6, 7: Evaluaciones Iniciales 13: Día de la Hispanidad (traspasado) 28: CLAUSTRO CONSEJO ESCOLAR

Noviembre 2014

L M X J V S D

1 2

3 4 5 6 7 8 9

10 11 12 13 14 15 16

17 18 19 20 21 22 23

24 25 26 27 28 29 30

3: Libre disposición 11: Reunión coordinación Colegios

Diciembre 2014

L M X J V S D

1 2 3 4 5 6 7

8 9 10 11 12 13 14

15 16 17 18 19 20 21

22 23 24 25 26 27 28

29 30 31

8: Día de la Inmaculada 15, 16: 1ª Evaluación 19: Entrega notas 20 al 31: Navidad

Enero 2015

L M X J V S D

1 2 3 4

5 6 7 8 9 10 11

12 13 14 15 16 17 18

19 20 21 22 23 24 25

26 27 28 29 30 31

1 al 7: Navidad 19: Reuniones de análisis Dep. y Áreas 20: ETCP 27: CLAUSTRO CONSEJO ESCOLAR

Febrero 2015

L M X J V S D

1

2 3 4 5 6 7 8

9 10 11 12 13 14 15

16 17 18 19 20 21 22

23 24 25 26 27 28

3: Reuniones de análisis Dep. y Áreas 9, 10: Reuniones Equipos Docentes 27: Día de la Comunidad Educativa.

Marzo 2015

L M X J V S D

1

2 3 4 5 6 7 8

9 10 11 12 13 14 15

16 17 18 19 20 21 22

23 24 25 26 27 28 29

30 31

2: Libre disposición 23, 24: 2ª Evaluación 27: Entrega notas 28 al 31: Semana Santa

Abril 2015

L M X J V S D

1 2 3 4 5

6 7 8 9 10 11 12

13 14 15 16 17 18 19

20 21 22 23 24 25 26

27 28 29 30

1 al 5: Semana Santa 13: Reuniones de análisis Dep. y Áreas 14: ETCP 21: CLAUSTRO CONSEJO ESCOLAR

Mayo 2015

L M X J V S D

1 2 3

4 5 6 7 8 9 10

11 12 13 14 15 16 17

18 19 20 21 22 23 24

25 26 27 28 29 30 31

1: Fiesta del trabajo 4: Libre disposición 5: Reuniones de análisis Dep. y Áreas 28: Evaluaciones 2º Bachilleratos y 1º Ciclos

Junio 2015

L M X J V S D

1 2 3 4 5 6 7

8 9 10 11 12 13 14

15 16 17 18 19 20 21

22 23 24 25 26 27 28

29 30

11: Fiesta local. Virgen de la Capilla. 16: Reunión coordinación Colegios 22: Fin de curso. Todos los niveles 22, 23: Evaluación Ordinaria 24: Entrega notas 25: Reuniones de análisis Dep. y Áreas 29: ETCP



11

30: CLAUSTRO CONSEJO ESCOLAR

CALENDARIO DE REUNIONES/ACTIVIDADES CONMEMORATIVAS. CURSO 2014/2015

FECHA ACTIVIDAD CONTENIDOS

SEPTIEMBRE’14

12 septiembre Claustro

Consejo Escolar - Comienzo del Curso: horarios, puesta en marcha…

15 septiembre Comienzo del curso - Recibimiento y presentaciones ante el alumnado del nuevo curso.

16 septiembre Reunión de tutores/as - Libros de texto. - Líneas generales de coordinación.

30 septiembre Reunión de tutores/as y

madres/padres - Comienzo del curso y conocimiento del funcionamiento del Centro.

OCTUBRE’14

6, 7 octubre Evaluaciones iniciales - Reuniones de Equipos docentes para una primera valoración del alumnado.

24 octubre Fecha límite de entrega de

programaciones de Departamento

28 octubre

Claustro - Aprobación del plan de trabajo anual

Consejo Escolar - Aprobación del plan de trabajo anual - Aprobación cierre ejercicio económico - Aprobación presupuesto.

NOVIEMBRE’14

11 noviembre Reunión Colegios - Coordinación con los Colegios Adscritos.

DICIEMBRE’14

5 diciembre Día de la Constitución - Actividades de Conmemoración.

15 y 16 diciembre Evaluaciones

19 diciembre Entrega notas

ENERO’15

19 enero Reuniones Departamentos y Áreas - Análisis resultados 1ª evaluación.

20 enero ETCP - Análisis resultados 1ª evaluación. - Revisión del plan de trabajo anual

27 enero Claustro - Análisis resultados 1ª evaluación.

- Revisión del plan de trabajo anual Consejo Escolar

30 enero Día de San Juan Bosco - Actividades de Conmemoración

FECHA ACTIVIDAD CONTENIDOS

FEBRERO’15

3 febrero Reuniones Departamentos y Áreas - Conclusiones y puesta en común sobre análisis.

9 y 10 febrero Evaluaciones de seguimiento -Reuniones de los Equipos docentes para el seguimiento del alumnado y de las enseñanzas

26 febrero Día Andalucía - Actividades de Conmemoración.

MARZO’15

1-31 marzo Oferta de vacantes - Proceso de escolarización.

23 y 24 marzo Evaluaciones

27 marzo Entrega notas

ABRIL’15

13 abril Reuniones Departamentos y Áreas - Análisis resultados 2ª evaluación.

14 abril ETCP - Análisis de resultados de la 2ª evaluación. - Revisión del plan de trabajo anual

21 abril Claustro - Análisis de resultados de la 2ª evaluación.

- Revisión del plan de trabajo anual. - Calendario final de curso. Consejo Escolar

MAYO’15

Mayo Admisión de alumnos/as

5 mayo Reuniones Departamentos y Áreas - Conclusiones y puesta en común sobre análisis.

28 mayo Evaluaciones 2º Bachillerato y Ciclos -

JUNIO’15

16 junio Reunión Colegios - Coordinación con los Colegios Adscritos.

22 junio Fin de curso

22 y 23 de junio Evaluaciones

24 junio Entrega de notas

25 junio Reuniones Departamentos y Áreas - Análisis resultados evaluación ordinaria.

29 junio ETCP - Análisis finales y memoria.



12

5. BIS CALENDARIO DE ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES GENERALES PARA EL CENTRO.

FECHA CONMEMORACIÓN ACTIVIDAD

5-diciembre Día de la Constitución -Charla de alguna personalidad política

18-diciembre Convivencia navideña -Comida

29-enero (tarde) 30-enero

Día de san Juan Bosco -Comidas en la mañana -Concurso gastronómico en la tarde -Aperitivos

5-febrero* Acto fin de curso CAE y Estética GM

-Entrega de becas y cena

26-febrero Día de Andalucía -Pan y aceite -Concurso de tortillas

16-mayo Cruces de mayo -Viaje a Córdoba

4-junio Acto fin de curso -Entrega de becas y cena

25-junio Comida fin de curso -Comida de convivencia y cierre del curso

*Provisional.

30 junio Claustro

Consejo Escolar - Memoria final - Evaluación del plan de trabajo anual



13

6. Calendario de Reuniones de Equipo Educativo 14-15.

Primer trimestre

Sesiones de eval. inicial ESO, ESA, PCPI y BACH

6, 7 de Octubre Sesiones de evaluación inicial Formación Profesional

Sesiones 1ª Evaluación 15 y 16 de Diciembre

Segundo trimestre

Reuniones equipo educativo 9 y 10 de Febrero

Sesiones 2ª Evaluación 23 y 24 de Marzo

Sesiones Finales 2º Bachillerato y Ciclos 28 de Mayo

Tercer trimestre

Sesiones Evaluación Ordinaria 22 y 23 de Junio 7. ALGUNAS CONSIDERACIONES SOBRE EL PLAN DE AUTOPROTECCIÓN DEL I.E.S. SAN JUAN BOSCO. El Plan de autoprotección implica una serie de actuaciones que se recoge en el mismo. Durante el presente curso se realizará el simulacro que prescriptivamente debe realizarse anualmente, aunque no se descarta la posibilidad de realizar tantos como sean necesarios para familiarizar al alumnado con las actuaciones a realizar. El profesorado deberá conocer dicho Plan que estará permanentemente expuesto en el Tablón de anuncios del Centro, en lugar visible, así como las instrucciones que aparecen en las distintas aulas y dependencias del Centro. Durante el presente curso 2014/2015, será coordinador del Plan el profesor Dª Roberto regidor Rojo.



14

8. NORMAS DE BIBLIOTECA. ORGANIZACIÓN DE LA BIBLIOTECA

La biblioteca es lugar de estudio y consulta, en ningún caso de descanso del

alumnado.

No debe ser de ubicación de alumnos y alumnas que no tengan clase por ausencia

del profesor/a aunque puede ubicarse al alumnado en la Biblioteca si lo dedica al

estudio o la lectura, aprovechando las instalaciones del lugar.

Circunstancialmente se puede usar para conferencias o reuniones previa autorización

de la Jefatura de Estudios.

Los libros que se adquieran se entregarán al Secretario/a para ficharlos por la

persona que él/ella designe.

Durante las Guardias de Biblioteca el profesorado permitirá la consulta o lectura de

cualquier libro o revista. Después de la consulta se colocarán los libros en el mismo

orden en que estaban situados, el responsable de biblioteca puede ayudarte.

Durante el horario lectivo diurno, habrá un profesor o una profesora de guardia en la

Biblioteca a cargo del buen funcionamiento de ésta.

Habrá profesorado dedicado expresamente al préstamo de libros.

PRÉSTAMOS

Los libros podrán prestarse durante 15 días a los alumnos y alumnas y durante un

mes al profesorado.

Diccionarios, Enciclopedias, cintas de vídeo y DVD no son objeto de préstamos así

como tampoco las revistas o publicaciones periódicas.

El préstamo de libros deberá quedar reflejado en la libreta de registro que se

encuentra en la mesa de la Biblioteca, así como en el registro informático. Dicho

registro se encargará el profesorado encargado de la biblioteca.

El alumnado tendrá que dejar fotocopia del D.N.I. o carnet escolar para darle de alta

en el registro de préstamos.



15

HORARIO DE PRÉSTAMOS:

LUNES. MARTES. MIERCOLES. JUEVES. VIERNES.

-----

-----

-----

-----

-----

11:15-11-45h.

RECREO

PEDRO

11:15-11-45 h.

RECREO

MªISABEL

11:15-11-45 h.

RECREO

MARTA

11:15-11-45h.

RECREO

ANA

11:15-11-45 h.

RECREO ROSA

18:00 h-18:50 h.

MARTA

18:00 h-18:50 h.

MªJOSÉ

.

OBSERVACIONES:

- Prestamos; los alumnos y profesores se han de realizar el carnet de biblioteca. Preguntar al responsable.

- Los libros podrán prestarse durante 15 días. - Profesorado responsable:

- Marta Jiménez Shaw -Pedro Andrés Serrano Reche. -Isabel López Jiménez. -Ana María Martínez. -Rosa Chica. -Mª José Rúiz Ibáñez.

OBSERVACIONES:

- Prestamos; los alumnos y profesores se han de realizar el carnet de biblioteca. Preguntar al responsable.

- Los libros podrán prestarse durante 15 días. - El alumno tendrá que dejar fotocopia de D.N.I, o Carnet Escolar para darle de alta

en el registro de préstamos. - Los libros podrán prestarse durante 15 días.



16

Equipo de apoyo:

Nombre

Chica Lozano, Rosa María

Cruz Cózar, Francisco

Cruz García, José Manuel

Gálvez Gálvez, Álvaro

Herrera Herrera, María Manuela

López Jiménez, María Isabel

Martín García, Rafaela

Martínez García, Ana María

Martínez Martínez, Antonio F.

Méndez Vázquez, M. Gracia

Mesa Valle, María Pilar

Mirabent Martín, Israel

Ruiz Ibáñez, M.José

Sánchez Sutil, Juan Ramón

Serrano Reche, Pedro Andrés

9. PROPUESTAS FORMATIVAS PARA EL PROFESORADO. Siguiendo con el interés puesto por parte de esta dirección en la formación del profesorado, se adjunta un resumen de una encuesta pasada a las y los Jefes de Departamentos consultándoles los intereses formativos y elaborada por el Departamento de Formación, Evaluación e Innovación. Las demandas de formación por parte de los Departamentos de nuestro centro en referencia a los últimos cursos son:

PROPUESTAS DE FORMACIÓN DEL PROFESORADO PARA EL CURSO 2014/2015. Se mantienen las propuestas del curso anterior.

Tipo Temática de la Actividad Departamento

Cursos de formación

en centros

- Clima de centro/convivencia

- Didáctica de Física y Química. - Organización escolar/función directiva.

- Orientación/Ac-Tutorial/At Diversidad.

- Plurilinguismo - TIC

FÍSICA Y QUÍMICA

Curso Actualización en técnicas de laboratorio de análisis

SANITARIA

Curso Biotecnología aplicada al laboratorio

Curso Formulación magistral. Cosmética



17

Curso Dispensación en oficina de farmacia y

parafarmacia

Curso Formación en empresas (Hospital).

Curso Cuidados básicos del enfermo hospitalario

Curso Actualización en técnicas y materiales empleados en cuidados especializados del enfermo hospitalario

Curso Formulación magistral

Curso Técnicas hematológicas, biología molecular, etc,

de laboratorio

Curso Documentación y gestión de la documentación sanitaria para laboratorio de diagnóstico clínico,

farmacia y dietética

Curso Genética práctica (1)

Curso AcActualización en técnicas de

la laboratorio en hematología

Curso Promoción y seguimiento de la FCT para

Cuidados Auxiliares de Enfermería.

On line Excell y Access nivel avanzado TECNOLOGÍA

On line

Gestión e instalación de redes

Grupo de trabajo

Comunicación y trabajo en equipo

Grupo de trabajo

Gestión de la Calidad

Grupo de trabajo

Inglés de conversación

Grupo de trabajo.

Uso de nuevas tecnología en Orientación. ORIENTACIÓN

Grupo de Trabajo.

Escuela Espacio de Paz.

Formación externa Forma Joven. Adicciones

Grupo de trabajo Plataforma Moodle

INGLÉS

Curso online Plataforma Moodle

Curso De Formulación Cosmética. Curso De Micropigmentación. Curso De Aparatología-Electroestética. Curso De Escultura De Uñas. Curso De Depilación Láser.

IMAGEN PERSONAL



18

Curso De Masaje Y Drenaje Linfático. Curso De Maquillaje. Curso De Corte Y Color. Curso: Segunda Parte De Peluquería Masculina. Curso De Tocados. Curso De Tratamientos Corporales.

Curso

Escultura de uñas.

Curso

Recogidos y Posticeria.

Curso

Electroestética.

Curso

Depilación Láser

Curso

Masaje y Drenaje Linfático.

Curso

Corte y Color.

Curso Cursos de actualización lingüística y

metodológica para la clase de francés

Grupo de trabajo

Grupo de trabajo sobre la práctica en el Moddle

On line Semipresencial para personas adultas. FRANCÉS

Curso Mediación escolar

Curso Educación Compensatoria

Curso Organizados por el CEP

Jornadas Asistencia a las reuniones de coordinación de

las Pruebas de Acceso a la Universidad.

On line Plataforma para la enseñanza semipresencial.

FILOSOFÍA

Actividades de formación que se propongan en el departamento de de

Formación, Evaluación e Innovación



19

Curso Curso de Inglés y de Informática aplicada a la

enseñanza para profesores de secundaria que se pudiera realizar en el propio Centro.

Jornadas Puesta en común de programa informático de 3

dimensiones.

CULTURA CLÁSICA

Jornadas Puesta en común para perfeccionamiento de la

pizarra digital.

BIOLOGÍA

Jornadas Puesta en común en el manejo de otros programas del Departamento Arquímedes,

Presto, (actualizaciones).

EDIFICACIÓN Y OBRA CIVIL

Curso Manejo del programa Allplan.

Curso Perfeccionamiento de los nuevos módulos

(Eficiencia energética, replanteos, planificación).

Para organizar los cursos, hay que contar con profesores de Edificación y Obra Civil con

destino en otros centros de la provincia y de

otras provincias.

Cursos, jornadas y otras actividades que redunden en la actualización del mismo que se

materializaran a lo largo del curso académico, según las ofertas de perfeccionamiento

correspondientes de la Administración Educativa y otras instituciones, a través del Jefe del

Departamento de Formación

Formación en Centro Las relaciones intra e interpersonales en el ámbito educativo.

La Educación de las emociones.

FOL

EQUIPO DIRECTIVO

- Formación en inglés de conversación. - Promoción del Trabajo en equipo. - Gestión de redes informáticas

EVALUACIÓN Y FORMACIÓN

(*)Tipo: Curso; Grupo Trabajo; Presencial o no; …



20

10. CALENDARIO DE EVALUACIONES. El calendario general de las sesiones de evaluación para la ESO, ESA y Bachilleratos general/adultos será el siguiente:

Evaluación Fechas Entrega de notas 1ª Evaluación 15 y 16 diciembre 19 de diciembre

2ª Evaluación 23 y 24 marzo 27 marzo

Evaluación ordinaria 2º Bachillerato 28 mayo 29 mayo

Evaluación ordinaria ESO, ESA y 1º Bachillerato y PCPI

22 y 23 junio 24 junio

Evaluación extraordinaria ESO, ESA y Bachilleratos

Exámenes 1 y 2 septiembre Sesiones eval: 3 sept.

4 septiembre

Las sesiones de evaluación excepcional para aquellos alumnos con matrícula en los módulos de Formación en Centros de Trabajo y de Proyecto Integrado que se realizan durante el primer trimestre del curso, se llevará a cabo:

Evaluación Fechas Entrega de notas

Grupos implicados 16 diciembre 19 diciembre

La 3ª Eval. Parcial previa a FCT se llevará a cabo sólo si hay jornadas suficientes para la posterior realización de la FCT y para aquellos alumnos que el equipo educativo considere.

Cursos Evaluación final Finalización régimen ordinario de clases

Curso Preparatorio acceso GM Curso Preparatorio acceso GS

28 Mayo 29 Mayo

Calendario de evaluaciones para la Formación Profesional.

Curso 1ª Eval. parcial 2ª Eval. parcial 2ª Eval. Parcial previa a la FCT 3ª Eval. parcial 3ª Eval. parcial previa a la

FCT Evaluación final

1º CFGM Estética Personal Decorativa

15-16 diciembre

Notas: 19-dic

19-20 marzo

Notas: 23-mar

28 mayo

Notas: 29 mayo

22-23 junio

1º CFGM Peluquería y Cosmética

1º CFGS Estética y Bienestar

1º CFGM CAE

1º CFGM Farmacia y Parafarmacia

1º CFGS Laboratorio Diagnóstico Cl.

1º CFGS Dietética

1º CFGM CAE Adultos

1º CFGS Laboratorio Diag. Cl. Adultos

1º CFGS Pro. Edificación

1º CFGS Pro. Obra Civil

1º FP-Básica 23-24 marzo 22-23 abril

CIC

LO

S L

OE

2º CFGM Peluquería y Cosmética

12-13 marzo

No procede

2º CFGM Farmacia y Parafarmacia

2º CFGS Estética y Bienestar

2º CFGS Pro. Edificación

2º CFGS Pro. Obra Civil

CIC

LO

S

LO

GSE

2º CFGS Laboratorio Diag. Clínico

23-24 marzo

No procede 2º CFGS Dietética

2º CFGM CAE Adultos

30 enero

FCT y P.I. de 2-feb a 22-jun

24 febrero

FCT y P.I. de 3-mar a 22-jun

2º CFGS Laboratorio D. C. Adultos

19-20 marzo

Notas: 23-mar

28 mayo

Notas: 29 mayo

22-23 junio

3º CFGS Laboratorio D.C. Adultos

30 enero

FCT y P.I. de 2-feb a 28-mayo

24 febrero

FCT y P.I. de 3-mar a 24-jun

2º CFGM CAE

15-16 diciembre

Notas: 19-dic 2º CFGM Estética Personal y Dec.

11. MODIFICACIONES Y NUEVAS PROPUESTAS AL PLAN DE CONVIVENCIA. 11.1 INTRODUCCIÓN.

Durante el curso 2007/08 se diseñó, aprobó y puso en marcha el Plan de Convivencia del IES San Juan Bosco. A partir de un análisis de la situación e partida en la que se destacaba y podemos hablar en tiempo presente, se destaca un alto índice de fracaso escolar en 3º de ESO, presentándose en este alumnado un alto índice de absentismo escolar durante el curso 2008/09.

Durante el curso 2009/2010 los índices de absentismo mejoraron algo con respecto al año anterior si bien en lo que se refiere a la convivencia los problemas, que siendo pocos, han seguido manteniéndose.

Se destacan la falta de habilidades sociales en comunicación y la falta de respeto entre el alumnado y en el trato al profesorado como las principales causas e indicativos de los problemas de convivencia.

La propuesta inicial fundamental es que continuamos participando en el programa de Escuela Espacio de Paz.

11. 2 OBJETIVOS DEL PLAN DE CONVIVENCIA. Se plantearon los siguientes objetivos:

1. Asegurar el orden interno que permita conseguir en grado óptimo los objetivos educativos de nuestro Centro.

2. Divulgar e implantar entre todos los miembros de la comunidad educativa el R.O.F. y el Plan de Convivencia, especialmente aquellos artículos referidos a las normas internas de convivencia, a la disciplina, a la descripción y calificación de las faltas y los procedimientos de corrección de las conductas que se incumplen.

3. Concienciar a todos los miembros de la Comunidad Educativa de la necesidad de conocer y respetar los derechos y deberes de los alumnos, profesores, P.A.S. y madres/padres.

4. Potenciar, dentro del plan de acción tutorial, todas aquellas actividades que favorezcan el orden, la disciplina, y el respeto mutuo, entre los que cabe destacar la elaboración y el seguimiento de las normas específicas del grupo clase.

5. Desarrollar el interés por el trabajo cooperativo y solidario, fomentando el trabajo en equipo como factor de eficacia frente al excesivo individualismo.

6. Favorecer las situaciones en las que el alumno pueda participar en la organización, desarrollo y evaluación de los diferentes aspectos de la vida académica del Centro.

7. Mantener, por parte del profesorado, una línea de conducta coherente, uniforme y sistemática en el tratamiento del orden y la disciplina.

8. Propiciar la colaboración Familia-Instituto a través de un intercambio constructivo de informaciones que permita unir esfuerzos para lograr fines comunes y creación de cauces de comunicación.

Todos los cursos se priorizará sobre alguno de estos Objetivos Generales y se

establecerán una serie de acciones para poder alcanzarlo. Para el curso 2013/2014 resaltamos el aumento de las reuniones e interacciones Familias-Tutorías como medio para mejorar las colaboraciones entre ambos.

INTERVENCIONES Y GRADO DE CONSECUCIÓN DE LOS OBJETIVOS.



23

Durante el curso 2008/09 con la presencia de un nuevo Equipo Directivo se trató de llevar cabo una serie de actuaciones en la línea de conocer el centro y dar continuidad a todo lo proyectado en cursos anteriores. De esta propuesta de continuidad se trabajó en los aspectos de convivencia a nivel de seguimiento de las incidencias en las aulas, especialmente en 3º ESO y en el primer curso de PCPI, siendo este último un grupo que presentó durante el curso anterior multitud de problemas de convivencia y disciplinarios.

A este respecto se hicieron muchas intervenciones, la mayoría de ellas basadas en entrevistas y seguimientos desde Jefatura de Estudios y Orientación. Especialmente en el caso del PCPI, incluso desde la Dirección se hicieron intervenciones y entrevistas de con el objetivo de disminuir la conflictividad en este grupo.

Durante el curso 2009/10 y su continuación en el 2010/2011, se siguió en la línea de aumentar la participación de los padres/madres en el seguimiento académico de sus hijos, especialmente en el de aquellos casos más conflictivos.

Durante el curso 2011/2012 se continuó tratando de mejorar y aumentar la participación de las familias observándose un ligero aumento en la asistencia de las mismas al centro.

En el curso pasado, 2014/2015 el trabajo en Equipo de la Jefatura de Estudios, Orientación y la Educadora Social permitió un seguimiento más pormenorizado de las diferentes incidencias en convivencia, y aunque en número de partes de incidencia éste pudo ser incluso mayor que en cursos anteriores, la percepción es que éstos se encuentran mucho más repartidos y que el alumnado de la ESO tuvo un mejor comportamiento que en años anteriores.

Los resultados al respecto, desde un punto de vista cualitativo es que ha habido una

mayor presencia de estas familias en el centro. La actividad del Departamento de Orientación y de la Jefatura de Estudios ha sido intensa lográndose al menos que las familias se personasen en el centro en cuanto se produjeron incidencias graves. PROPUESTAS DE MODIFICACIÓN PARA EL CURSO 2014/2015.

Teniendo en cuenta que más del 95 % del alumnado respeta las normas de convivencia, por lo que entendemos desde esta Dirección que la aplicación de medidas correctoras son un éxito y que las disrupciones entran dentro de los márgenes normales de incidencias en un centro educativo con una matriculación de cerca de 1200 alumnos, proponemos seguir con el Plan actual si bien se plantean algunas nuevas intervenciones:

1. Aumentar el nivel de comunicación entre el centro y las familias,

especialmente a través de Jefatura de Estudios y de las Tutorías. 2. Continuar con la utilización del PASEN-SÉNECA en el seguimiento de las

incidencias y ausencias del alumnado. 3. Reforzamiento de las actuaciones de las tutorías mediante intervenciones

más continuadas y con un seguimiento más directo tanto de jefatura de Estudios como por parte de la Dirección del Centro.

4. Aumentar las intervenciones en reuniones y con la presencia de todos los actores implicados en los casos que se den.

5. Potenciar el trabajo en Equipo de los Equipos Docentes. Implicación del conjunto de todos los docentes que imparten clases a un mismo grupo y no sólo al tutor.



24

12. PROGRAMACIÓN DEL DEPARTAMENTO DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS

Y EXTRAESCOLARES

I.-PLAN ANUAL A DESARROLLAR:

Objetivos Actividades/Tareas Temporalización

fomentar la cohesión y la buena convivencia entre los distintos miembros de la comunidad y con otros centros

Actividades de carácter general

A lo largo de todo el curso

Promover valores de solidaridad,

tolerancia, respeto etc., y

fomentar el gusto por la

educación y la cultura.

Actividades de carácter general


Potenciar la apertura del Centro

a su entorno y procurar así la

formación integral del alumnado

en aspectos referidos a la

ampliación de su horizonte

cultural, la preparación para su

inserción en la sociedad

Actividades Extraescolares


Aprender, elevando la

motivación de lo que se aprende,

en los contenidos y de nuevas

técnicas de recogida de

información.

Actividades complementarias


globalización, generalización y

significación de los contenidos

Actividades complementarias.

A lo largo del curso.

Intentar mejorar la coordinación

de los grupos y profesores

implicados en las actividades

Trabajar conjuntamente con jefatura de estudios



25

II. NORMAS Y PROTOCOLOS

1. Las actividades extraescolares deben aparecer recogidas en la programación de cada

departamento. En caso contrario, deben ser aprobadas por consejo escolar (esto supone una planificación previa a su realización).

2. El porcentaje mínimo de alumnos que debe asistir a las actividades extraescolares con salida fuera del centro debe ser del 80 %.

3. Nunca puede quedar excluido un alumno por limitaciones de carácter económico. Si la actividad extraescolar tiene un coste que no puede ser asumido por las familias, no podrá realizarse la misma. Ya que por el principio básico de la integración en la educación, no puede excluirse a ningún alumno o alumna, por motivos relacionados con su condición personal: raza, ideología, cultura, capacidad o limitaciones, religión, sexo o situación social o económica.

4. Se considerará que una actividad tiene un coste que no puede ser asumido por las familias cuando sea superior a 10 euros.

5. El 50% del coste del autobús correrá por cuenta del alumnado.

Protocolo para la realización de actividades:

1. Pedir permiso a la delegación (modelo anexo I: proyecto de viaje disponible en fotocopiadora), a través de dirección con 15 días de antelación como mínimo.

2. Debe ir acompañado del listado de alumnos que participan en la actividad. Podrán disponer de listados de los diferentes cursos en el apartado de extraescolares de la página del centro (www.sanjuanbosco.net). 3. Completar debidamente el modelo para actividades extraescolares disponible en la sala de reprografía. En él se reflejan las características de la actividad a realizar, lugar, fecha, grupo, profesores responsables… 4. Colgar este modelo en la pizarra del pasillo de profesores, con antelación suficiente para informar al resto de profesores afectados por la actividad, acompañado de un listado de los alumnos que participan en la misma. 5. Una vez concluida la actividad, el profesor responsable de la misma retirará el modelo de la pizarra y lo entregará a la Jefa del Departamento de Act. Extraescolares, para su archivo.

Es importante hacer una valoración del desarrollo e interés de la actividad que aparece en

el mismo impreso. No olvidar cumplimentar las autorizaciones para los alumnos menores de edad (disponible

en fotocopiadora).

MUY IMPORTANTE: Para las actividades que no conlleven salida del centro

(charlas…) también debe seguirse el mismo procedimiento, (rellenar modelo, colgarlo



26

en la pizarra y archivar) si por falta de tiempo no fuera posible seguir este protocolo, se rellenará y archivará el modelo lo antes posible.

Se pretende llevar así un registro lo más ordenado posible de las actividades que se realicen en el centro.

En caso de salida del Centro se debe rellenar también un modelo de autorización de

viajes escolares que debe ser firmada por el Director

Además, en caso de salida se deberán cumplimentar unos impresos de autorización,

que serán firmados por los padres en el caso de los menores de edad, y por ellos mismos si

son mayores de edad.

Asimismo, la AMPA podrá colaborar en las mismas a través de las aportaciones que

realice el Centro, tanto a nivel organizativo como económico.

III.-PLAN DE REUNIONES:

Trim. Contenidos a desarrollar Temporalización

1º,2º y 3º

Reuniones con Dirección para establecer las actividades trimestrales

Trimestralmente

1º, 2º y 3º

Reuniones con vicedirección para perfilar actividades concretas, sobre todo acto final de curso alumnos


1º, 2º y 3º

Reuniones con jefatura de estudios para la coordinación de las actividades

En actividades de carácter general

IV.- USO DE NUEVAS TECNOLOGÍAS ( T.I.C.):

Nivel Contenidos Curriculares

Actividades T.I.C.s Profeso

r@ Temporalización

Todos los alumnos del centro

Información complementaria

Blogs de extraescolares

Envío al alumnado por correo electrónico información sobre: Viaje de estudios Actos de clausura

Amadora López

Sin temporalización



27

V. ACTIVIDADES ACTIVIDADES DE CARÁCTER GENERAL

TRIMESTRE DIA ACTIVIDAD CELEBRACION

1ºTRIMESTRE 6 dic viernes

Charla a cargo de un concejal del ayuntamiento de Jaén

día de la constitución

18 dic jueves

comida de profesores celebración de la navidad

2ºTRIMESTRE 29 enero jueves tarde

concurso gastronómico día de san Juan Bosco

30 enero viernes

día san Juan Bosco

5 febrero jueves

ceremonia final de curso cae mañana y tarde y estética grado medio

26 febrero martes mañana y tarde

merienda pan y aceite día de Andalucía.

26 febrero

concurso tortillas día de Andalucía

del 21 al 28 febrero

viaje de convivencia alumnos de 1º bachillerato y de ciclos formativos medios y superiores

3ºTRIMESTRE 16 de mayo sábado

viaje patios de córdoba viaje de convivencia

no definida

viaje convivencia para los alumnos de la eso

4 junio jueves

ceremonia final de curso alumnos.

25 junio jueves

comida final curso clausura de curso y celebración de jubilaciones

final junio

actividad lúdica clausura curso alumnos eso



28

ACTIVIDADES PROPUESTAS POR LOS DISTINTOS DEPARTAMENTOS

Orientacion

OAP Ext. Com. Com Com Com Com Com. Com Ext.

Proyecto Emprendedor. Autoempleo (Coordinado con FOL). Visita a la UJA Taller Ed. Afectivo Sexual Charlas Fundación alcohol y sociedad Charlas AESLEME. (asociación para el estudio de lesiones medulares). Plan Director (Policía Nacional). Charlas Forma Joven Talleres Orientación laboral –IMEFE-. Planificación familiar. Orientación Escolar. Salón

Ciclos formativos Ciclos formativos, Bachilletato ESO, FPB. ESO, Bach, Ciclos formativos y FPB 3º ESO y FPB. 3º y 4º ESO y FPB. ESO, FPB, CICLOS FORMAtIVOS BACHILLERATO. 2º de ciclos formativos de grado medio y superior. FPB

María del Mar García. Gracia Méndez. María del Mar García. Gracia Méndez. Gracia Méndez. María Del Mar García. Gracia Méndez María Del Mar García. Gracia Méndez. Gracia Méndez. María Del Mar García. María del Mar García. Gracia Méndez. María del Mar García. Gracia Méndez. María del Mar García.

2º trimestre. 3º trimestre. 2º trimestre. 2º trimestre. 2º Trimestre. 2º trimestre. 2º trimestre. Todo el curso. 3º trimestre del curso. 2º trimestre del cuso.



29

Virtual del Estudiante. (grabación de video).

Gracia Méndez. Magdalena Catalán.

2º trimestre del cuso.

Lengua

Ext.

Ext.

Ext.

Compl.

Compl.

Compl.

Compl

Teatro: “Don Juan Tenorio”

Teatro: “No hay burlas con el amor”

Teatro: “Hamlet”

Composición de relatos cortos

El libro viajero

- Cita con el autor (o Cuentacuentos)

- Visita al archivo de la catedral

4º ESO

1º Bach.

3º ESO

Todos

1º Bach.

3º ESO

4º ESO

D. Diego de la Torre

D. Enrique Armenteros

Dña. Lucía Moriana


Todos

Dña. Lucía Moriana



D. Enrique Armenteros

1º Trimestre

2º Trimestre

2º Trimestre

El curso

escolar

El curso

escolar

2 o 3º

trimestre

(por

determinar

Fol

1ª COM

2ª COM

3ª COM

4ª EXT

5ª OAP

Conferencia Derecho

Laboral FOL

Conferencia de P.R.L.

Conferencia Representación

sindical.

Viaje al Congreso de los

Diputados.

CF G. Medio y

Superior

CF G. Medio y

Superior.

CF G. Medio y

Superior.

Bach. Y CF G.

Superior.

CF. G. Superior

Antonio Salas y Francisco

Cruz.


Cruz.


Cruz.

Mª del Carmen Galán.

Enero 2015.

Dos horas.

Abril 2015.

Dos horas.

Febrero

Marzo de

2015.

Enero a Abril

de 2015.



30

6ª OAP

7ª OAP

Emprende joven 12

Fomento del

emprendimiento UPTA.

Fomento del

emprendimiento de cámara

de comercio

Otras que nos planteen

organizaciones o

instituciones a lo largo del

curso

CF G. Medio y

Superior

CFGMedio

Superior


Cruz.


Cruz.


Cruz

Todo el

curso en

varias fases.

Noviembre

2014.

Noviembre

de 2014.

Sanitaria

Ext Visita a Residencias de Ancianos públicas y privadas

CAE

Equipo Docente 1º y 2º CAE Mañana y Tarde. Equipo Docente 1º y 2º CAE Adultos

Segundo trimestre

Ext Visita-Colaboración con la "Expo del Mayor

CAE Equipo Docente 1º y 2º CAE Adultos

Primer Trimestre

Ext Visita al Complejo Hospitalario "Ciudad de Jaén"

CAE


Segundo trimestre

Ext

Visita al Servicio de Esterilización del Completo Hospitalario "Reina Sofía" de Córdoba

CAE


Segundo trimestre

Ext Visita a los Centros de Información de Enresa en Córdoba y el Cabril

CAE


Segundo trimestre

Ext Colaboración con Asociaciones e Instituciones de Enfermos de Jaén

CAE


Todo el curso

Ext Visita al Balneario de Canena

CAE


Segundo trimestre

OAP

Conferencias sobre la Orientación Laboral e Inserción

CAE

Compartida por Sanidad / Formación y Orientación Laboral / Orientación

Sin determinar

Conferencias sobre la CAE Equipo Docente 1º y 2º Durante el



31

OAP Orientación Laboral e Inserción

CAE Mañana y Tarde. Equipo Docente 1º y 2º CAE Adultos

2º y 3º trimestre. Antes de la Evaluación Ordinaria.

Ext Visita a una Clínica Dental CAE

Equipo Docente 1º CAE Tarde. Equipo Docente 2º CAE Adultos

Tercer trimestre

Com Visita al Centro Coordinador de la EPES Jaén

CAE FARM

Equipos Docentes

Última semana de abril y primera de mayo

Ext

Visita a la “Estación Experimental del Zaidin” (CSIC) y Departamento de la Facultad de Ciencias de Granada

LDC Equipo Docente

Ext Visita al “Centro Regional de Transfusiones” de Córdoba o Sevilla

LDC Equipo Docente

Ext

Visita a las Instalaciones y Laboratorios de la Universidad de Jaén

LDC Equipo Docente

Ext Visita a los Laboratorios del Complejo Hospitalario “Ciudad de Jaén”

LDC Equipo Docente

OAP Conferencias sobre la Orientación Laboral e Inserción Laboral.

LDC Equipo Docente

Ext

Visita a fábrica de cerveza y su laboratorio en Jaén

1º CFGS Dietética

Mº Isabel Navarro Tejeda

Finales 1º trimestre. 3 horas

Ext

Visita a fábrica de galletas y su laboratorio en Jaén

1º CFGS Dietética


Finales 2º trimestre. 3 horas

Ext

Visita a IES El Valle de Jaén para Cata de aceite

1º CFGS Dietética


Mediados 3ºtrimestre. 3 horas


DIET Equipo Docente

Ext

Visita a Exposiciones y Ferias de la capital y provincia (Expoliva, Alimensur…)

DIET Mª Isabel Navarro Tejeda

Sin determinar

Ext Visita al Servicio de Farmacia Hospitalaria del

FARM Equipo Docente 2º Trimestre



32

Complejo Hospitalario de Jaén

Ext

Visita a JAFARCO (Cooperativa Farmacéutica) de Jaén

FARM Equipo Docente 1º Trimestre

Ext

"Jornadas de formación e intercambio entre centro de transfisiones sanguineas de Jaen y el departamento de sanitaria"

2º ALAB Equipo docente Abril


FARM Equipo Docente

COM Charla Oficina Farmacia FARM marta jiménez shaw 1 Hora- 2º Trimestre

Tecnología

Ext

Visita a la empresa Inamarsa (Martos)

3º ESO/ 4º ESO

Ana Mª Martínez Primer trimestre (una mañana)

Comple. Confección de actividades varias para la convivencia en

el centro así como la implantación del proyecto

bilingüe en el centro.

3º ESO/ 4º ESO

Ana Mª Martínez

Ext Visita a una Almazara

4ºESO Ana Mª Martínez Segundo trimestre

(una mañana)

Ext

Certamen de robótica en IES AzZAit

4º ESO Ana Mª Martínez Segundo trimestre

(un día) Córdoba

Ext

Central eléctrica 3º ESO Ana Mª Martínez Tercer trimestre (un día)

Biología

Ext

Visita al Parque de la Ciencia en Granada y Centro de Recepción del Dornajo, Sierra Nevada. Con el Dpt.de Física y Química

4º ESO

Magdalena Sánchez

Enero-Febrero

Ext

Visita a la Central Térmica de Puente Nuevo y Jardín Botánico de Córdoba.

Con el Dpt.de Física y Química

1º BACH-C 2º BACH-C

Magdalena Sánchez

Preferentemente semana anterior a



33

Semana Santa

Ext

Itinerario por la falda del Castillo de

Santa Catalina.

4º ESO 1º BACH-C

Magdalena Sánchez y Mª Luisa Moreno

Primavera

Ext Visita a la central solar de Tabernas y al Cabo de Gata. Con el Dpt.de Física y Química

1º BACH-CyH

Magdalena Sánchez

Finales de Abríl

Ext Salidas a la Alameda Calvo Sotelo de Jaén o al Jardín Botánico de Jaén.

3º ESO 4º ESO 1º BACH

Mª Luisa Moreno y Magdalena Sánchez

Mensual a lo largo del curso

Ext Itinerario por El Cordel de Jabalcúz

1º BACH Mª Luisa Moreno Magdalena Sánchez

Primavera

Ext Semana de la Ciencia en la U.JAEN

BACH Magdalena Sánchez

Noviembre

Ext Exposiciones Itinerantes de interes

Ext Visita al IFAPA “Venta del Llano” de Mengíbar Con el Dpt.de Física y Química

BACH Mª Luisa Moreno Magdalena Sánchez

Noviembre

Imagen personal

COM EXT

Demostración de maquillaje de temporada otoño-invierno 2014 por Cazcarra.

GMEPD GSEB

PT Estética 28 de Octubre

COM Demostración de trabajos de peluquería en Universidad Popular por casa Lady

GMPELCO PT Peluquería 27 de Octubre

COM Desfile de maquillajes de caracterización y efectos especiales “Halloween”

GMEPD PT Estética 29 de Octubre

COM Realización de desfiles temáticos

GMEPD PT Estética Sin determinar

COM Cursos de automaquillaje a modelos


COM Colaboración con Asociación "Luna"

GMPELCO GMEPD

PT Estética PT Peluquería

Sin determinar

COM Demostraciones de tratamientos faciales de Montibello

GMEPD GSEI

PT Estética 26 de Noviembre



34

COM Demostración de maquillajes especiales


COM Asistencia a seminarios, demostraciones o presentaciones de líneas cosméticas de tratamientos faciales, corporales y capilares

GMEPD GMPELCO

PT Estética Sin determinar

COM Extensiones código 4

GMPELCO

PT Peluquería Sin determinar fecha.

EXT Visita a Salud y Belleza.

GMPELCO GMEPD GSEB

Tutores y resto de profesorado

2º Trimestre

EXT COM

Jornadas de formación en un SPA:

Centro Nature Spa La Laguna

GSEB PES 1ª Trimestre (una jornada) 2º Trimestre (dos jornadas)

EXT Visita a un balneario GSEB PES PT Estética

Sin determinar

COM EXT

Demostración de técnicas de depilación avanzadas

GSE GSEI

PT estética Sin determinar fecha.

EXT Visita a una fábrica de cosméticos

GMPELCO GMEPD GSEB

PES PT Estética PT Peluquería

Sin determinar fecha

COM Participación en exhibiciones alusivos de adías conmemorativos (día de la paz, día de San Juan Bosco, día de Andalucía, etc.), y que figuren en el Plan Anual del centro.

GMPELCO GMEPD FPB GSEB

PES PT Peluquería PT Estética

Fechas sin determinar

COM Demostración de escultura de uñas.

GMEPD GSEB

PT Estética Fecha sin determinar

COM Demostración de tratamientos corporales y faciales

GMEPD GSEB


COM EXT

Demostración de maquillaje de temporada primavera-verano 2015 por Cazcarra.

GMEPD GSEB


COM Demostraciones de micropigmentación.

GSEB PT Estética Fecha sin determinar.



35

COM Demostración de corte y color.

GMPELCO PT Peluquería Fecha sin determinar

Edificación

complementaria

Visita a obras varias de edificación y obra civil en Jaén, provincia y Andalucía

1º y 2º Dos profesores del departamento (Sin especificar)

A lo largo del curso 2014-2015.

complementaria

Visita a alguna Feria de la Construcción a nivel local, regional o nacional.



complementaria

Visita a cualquier exposición que surja en Jaén.



complementaria

Visita al Parque Tecnológico de GEOLIT sito en el término municipal de Mengíbar


Segundo trimestre del curso 2014-2015.

complementaria

Levantamiento de terreno para Proyecto Integrado, en la provincia de Jaén


Segundo trimestre del curso 2014-2015.

complementaria

.- Visita a la fábrica de cervezas del grupo Heineken sito en Jaén.


Segundo o tercer trimestre del curso 2014-2015.

complementaria

.- Salida con el alumnado a diferentes mediciones de edificios y parques en Jaén y provincia.



Filosofía

Com Com Ext Com Com

Cine –forum: Te doy mis ojos : contra la violencia de género Teatro "Ahora mismitos" Visita al Congreso de los Diputados (Con FOL) Teatro leído Representación( “Y nosotras qué?”) Día de la mujer Tertulia filosófica

3º,4º ESO,1ºbach 1º Bachillerato, 3º y 4º ESO 2º Bachillerato 3º y 4º E.S.O y 2º P.C.P.I. 1ºBachillerat

Carmen Puerto Olalla Romacho Carmen Puerto Olalla Romacho Carmen Puerto Olalla Romacho Carmen Puerto Olalla Romacho Olalla Romacho Carmen Puerto

Noviembre Enero 19 de Febrero Marzo



36

Ext Viaje a Sevilla (Parlamento Andaluz y visitas culturales)

1º Bachillerato Y 2º PCPI

Carmen Puerto Olalla Romacho

Marzo 28 Mayo

Informática

Ext "Kiosco de Pensar" 1º y 2º Bach Manuel Raya Raya 30 Octubre

Ext

“Café con Ciencia” 2º Bach Manuel Raya Raya Noviembre?

Ext

Taller de Informática y Robótica

2º Bach Manuel Raya Raya Noviembre?

Comp Celebración del día de Internet

ESO Manuel Raya Raya 17 de Mayo

Física y Química

Ext

Visita al Parque de las Ciencias de Granada

4º ESO 1º BACH

Ana Fernández José Manuel Cruz Cecilia Martínez

Final de Enero / Principio de Febrero

Ext Visita a la Central térmica de Puente Nuevo (Córdoba)

1º BACH 2º BACH

Ana Fernández Juan Ramón Sánchez Ana Martínez Cecilia Martínez

Final de Marzo

Ext Visita a la Central Solar de Tabernas (Almería)

4º ESO 1º BACH 2º BACH

Ana Fernández Cecilia Martínez Ana Martínez

Final de Abril

Ext Visita al Centro de Investigación del Olivar Mengíbar

1º BACH 2º BACH

María Luisa Moreno Ana Fernández Cecilia Martínez

Noviembre

Ext Cualquier Actividad que proponga la Universidad de Jaén y la de Granada, así como las Actividades que proponga el Parque de las Ciencias de Granada a lo largo del curso

3º ESO 4º ESO 1º BACH 2º BACH

Ana Fernández Cecilia Martínez Israel Mirabent

A lo largo del curso

Educación física

Ext

Visita al Centro de visitantes del Parque Natural de Sierra

Mágina

3º ESO 4º ESO

Manuel Raya Ana Mª M.

Primer trimestre (una mañana)

Ext Ruta de Senderismo Castillo de Santa Catalina

3º ESO 4º ESO

Manuel R. Ana Mª M.

Ext Actividad de Multiaventura en Cazorla

3º ESO 4ºESO 1ºBach

Juan José M.Manuel Raya

Ana Mª Martínez

Segundo trimestre

(una mañana)

Compl.

Salida a algún centro deportivo para práctica

de deportes en instalaciones específicas

3ºESO 4º ESO 1º Bach

Juan José Muñoz Manuel Raya

Ana Mª Martínez

Segundo trimestre

(una mañana)

Compl. Participación en Juan José Muñoz



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actividades deportivas de diversa índole organizadas

en la capital

Manuel Raya Ana Mª Martínez

Dibujo

Ext

Visita a museos o exposiciones itinerantes de Jaén ,resto de Andalucía o Madrid.

4º ESO y 1º Bachillerato

Mª Isabel López 3 horas como mínimo

Ext Salida al campo para realizar obras de arte con materiales naturales.

4º ESO Mº Isabel López 1 mañana

Ext Visita a Valeo 1º 2º de bachill.

Idem 1 mañana.

Ext Visita a José Nogué 4º ESO Idem 3 horas

Ext Exposiciones propuestas por estamentos públicos o privados.

4º ESO y 1º Bachillerato

Idem 3 horas

Ext Colaboraciones con otros departamentos y actividades generales del centro

4º ESO y 1º Bachillerato humanidades

Idem Dependiendo de la actividad

13. PRESUPUESTO POR DEPARTAMENTOS

- Sanitaria 32510,50

- Edificación y Obra Civil 9400,00

- Imagen personal 14910,50

- Biología y Geología 400,00

- Geografía e Historia 100,00

- Lengua Castellana y Literatura 300,00

- Física y Química 550,00

- Matemáticas 300.00

- Educación Física y Deportes 500,00

- Religión 50,00

- Francés 738,50

- Inglés 200,00

- Filosofía 340,00

- Actividades Extraescolares 9100,00

- Tecnología 840,00

- Orientación 960,00

- Formación y Orientación Laboral 980,00

- Dibujo 700,00

- Latín y Griego 50,00

- Informática 2800,00



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Sobre los presupuestos:

1. El presupuesto disponible para el Departamento de Extraescolares es de 9.100 euros por lo que no todas las actividades se podrán realizar.

2. En caso de agotarse el presupuesto el criterio a aplicar será realizar una actividad por Departamento.

3. En todo caso las cantidades asignadas a las actividades de carácter institucional será prioritarias.

14. PLANIFICACIÓN COORDINACIÓN DE LOS EQUIPOS EDUCATIVOS CON LOS COLEGIOS INTRODUCCIÓN. El IES San Juan Bosco posee en la actualidad tres grupos de 3º ESO y dos grupos de 4º ESO, encontrándose los grupos de 1º y 2º ESO en los colegios adscritos CEIP Capilla de San Andrés y CEIP Ruiz Jiménez. Es voluntad de las directivas de los colegios y del instituto el realizar una permanente labor de coordinación como no puede ser de otra manera, ya que la atención al tránsito entre los colegios y los institutos debe hacerse de la mejor manera posible debido a las implicaciones que puede tener en la mejora de los rendimientos académicos. En esta línea de trabajo, que ya se lleva practicando hace algunos años, establecemos una serie de propuestas que tienen como objetivo último la mejora de los rendimientos de nuestros alumnos y alumnas y la bajada en los índices del absentismo escolar. PROPUESTAS Y PLAN DE TRABAJO. Reunidas las directivas acuerdan:

Que el día de las reuniones será los martes.

Para este curso se proponen dos reuniones, una al principio y otra al final.

A las reuniones asistirán:

Grupo 1: - Maestros que imparten las áreas de Matemáticas, Ciencias naturales

y Tecnología.

- Jefes de Departamento de Matemáticas, Biología y Geología, Física y

Química y Tecnología.

Grupo 2:

- Maestros que imparten las áreas de lengua castellana, ciencias

sociales, inglés y francés.

- Jefes de departamento de las áreas de lengua, inglés, ciencias

sociales y francés.

1ª reunión: martes 11-noviembre en el IES San Juan Bosco. [17:00 h] Orden del día de la reunión:

1. Resultados de las pruebas de diagnóstico y de las evaluaciones iniciales.

2. Plan lector.



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3. Coordinación de programaciones.

4. Propuesta de trabajo/mejora.

2ª reunión: martes 16-junio en el CEIP San Andrés. [17:00 h] Orden del día de la reunión:

1. Análisis de los resultados de la 1ª y 2ª evaluación.

2. Revisión del Plan lector.

3. Propuestas de mejora:

a. Informe de las propuestas trabajadas.

b. Nuevas propuestas para el siguiente curso.

4. Información sobre la promoción de 2º ESO teniendo en cuenta los criterios de

evaluación.

Se pedirá a los asistentes que dejen constancia de las deliberaciones y acuerdos

adoptados haciendo especial hincapié en las propuestas de mejora.

15.

II PLAN DE IGUALDAD ENTRE HOMBRES Y MUJERES EN EDUCACIÓN

CURSO ACADÉMICO 2014/2015

En este Plan tenemos presente que la escuela como institución

fundamental de nuestra sociedad e importante agente socializador desde todos los tiempos, también puede participar de forma activa en la existencia de desigualdades por razón de sexo desde el momento en que los estereotipos se confirman y reproducen dentro del propio sistema educativo: las formas de organización escolar, el reparto de poder y responsabilidades, las actitudes y expectativas del profesorado hacia el alumnado diferenciadas en función del sexo, los modos de actuación, comportamiento y trabajo del profesorado en base a su propio sexo, la distribución de los espacios y tiempos escolares, los materiales didácticos, los libros de texto que no proporcionan un trato igualitario a hombres y mujeres, etc.

Es por todo esto por lo que nos planteamos la consecución de los siguientes objetivos:

Construir un modelo de persona, autónoma y flexible, que transcienda y vaya más allá de los tradicionales presupuestos sobre el género.

Fomentar actitudes tendentes hacia el logro de una comunicación real entre ambos sexos, preparando al alumnado para una sociedad en la que prime una mayor libertad, convivencia y calidad socio-afectiva, en la que cada persona sea respetada y valorada por sí misma.



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Garantizar la igualdad de oportunidades para las chicas y los chicos en el acceso a todas las formas de enseñanza y a todos los tipos de formación.

Favorecer el diálogo escuela/familia poniendo de manifiesto las implicaciones de ambos contextos con relación a los estereotipos de género.

Combatir los estereotipos sexistas en el material didáctico y en el currículum.

Reflexionar acerca de la situación de discriminación de las mujeres en los distintos ámbitos (laboral, político, social).

Revisar distintos ámbitos de la acción educativa dentro y fuera del aula con relación a los roles diferenciados para niñas y niños (publicidad, lenguaje, orientación profesional,...) que permitan la colaboración estrecha entre la familia y la escuela.

Posibilitar la implantación de acciones positivas mediante la utilización de los distintos temas transversales, atendiendo a la eliminación de prejuicios sexistas.

Relacionar el tema de la coeducación con otros temas transversales como la educación para la paz, educación para el consumo (sexismo y publicidad), la educación afectivo-sexual, educación para la salud, etc…

Promover inquietudes en este sentido entre el Profesorado del Centro, potenciando los mecanismos propios de motivación, formación e información.

Sensibilizar a toda la Comunidad Educativa acerca de los sesgos y estereotipos sexistas todavía existentes para poder actuar adecuadamente frente a ellos.

Fomentar actitudes de rechazo ante cualquier acto de violencia y fundamentalmente ante la violencia de género.

1. ACTIVIDADES

Durante el presente curso escolar tenemos previstas las siguientes actuaciones, muchas de ellas son de ampliación o de repetición de actividades ya realizadas durante los cursos anteriores pero que consideramos que, por su importancia en la consecución de los objetivos propuestos, deben continuar.

Incluir en la Página Web del Centro un apartado de Igualdad donde se

difundan las prácticas y el material coeducativo.



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Panel con información sobre coeducación: en donde se expongan noticias de prensa más significativas sobre las relaciones de género en el mundo, análisis de encuestas realizadas en nuestro Centro, actividades coeducativos...

Celebraciones de fechas: Actos que celebraremos el “Día Internacional para la Eliminación de la Violencia contra las Mujeres” (25 Noviembre), en el cual se haría un concurso de poesías y relatos cortos sobre la violencia de género, con la colaboración de los alumnos de la ESO, BACHILLERATO Y CICLOS FORMATIVOS, Y “Día Internacional de la Mujer Trabajadora” (8 Marzo) haremos un breve recordatorio de aquellas mujeres que han desempeñado una labor reconocida a nivel mundial.

Colaboración con el Proyecto Escuela Espacio de Paz, con el Plan de Convivencia, así como con el Programa Forma Joven.

Realización de actividades conjuntas con la asignatura “Cambios sociales y Género”.

Actividades coeducativas programadas en el Plan de Orientación y Acción Tutorial dirigidas a ESO y PCPI (“Coeducación : Roles Sexuales”, para 3º de E.S.O., Prevención de violencia de género, para 4º de E.S.O.…), por disponer de hora lectiva de tutoría y que se distribuyen en tres bloques:

-Roles sexuales. -Prevención de violencia de género. -No discriminación por razones de sexo.

Son actividades que se desarrollarán con material del Departamento de Orientación y del Instituto Andaluz de la Mujer entregado a las tutoras y analizadas en las horas de coordinación orientadoras- tutores de ESO. Se utilizarán estas reuniones también para tratar aspectos relacionados con casos de discriminación por razones de sexo en el aula, orientación académica y profesional al alumnado en función de sus capacidades e intereses y no de su sexo, implicación de las familias en el proceso de enseñanza aprendizaje de sus hijos e hijas y en su futuro profesional insistiendo en la no discriminación.

El horario de tutoría de los cursos ESO y PCPI es el siguiente:

Miércoles, de 10:15 a 11:15 h., TUTORÍA 3º ESO A.

Jueves, de 8:15 a 9:15 h. , TUTORÍA 3º ESO B, 3º ESO B-DIV y 4º ESO B.

Jueves, de 13:45 a 14:45h., TUTORÍA 4º ESO A y 4º ESO A-DIV.

Miércoles, de 12:45 a 13:45 h, TUTORÍA 2º PCPI



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Viernes, de 11:45 a 12:45 h, TUTORÍA 1º FPB

El cine, un recurso para la coeducación: Se proyectaran películas a los alumnos de 3º, 4º y PCPI en su hora tutorial con la colaboración de los tutores y una posterior elaboración de fichas técnicas y didácticas de películas que sirven para reflexionar y debatir sobre la violencia contra las mujeres, los estereotipos impuestos, la represión hacia la mujer, etc.

Análisis de ideas previas: Partiendo de lo que piensa nuestro alumnado realizaremos un diagnóstico sobre el sexismo pasando diferentes cuestionarios y publicando los resultados en el tablón de coeducación.

Fondo bibliográfico: Creando para la Biblioteca de nuestro Centro un apartado de coeducación donde exista material en este tema tanto para el alumnado como para el profesorado.

Realización de actividades, en los cursos de educación postobligatoria, relacionadas con el análisis de la mujer en la publicidad, discriminación, violencia de género y roles sexuales.

Fomentar lazos con otros IES para realizar actuaciones conjuntas.

Colaboración con asociaciones gitanas: SINANDO KALI, Fundación Secretariado Gitano… para establecer actividades dirigidas a la orientación laboral y profesional de nuestras alumnas de etnia gitana.

Desarrollo de charlas, conferencias relacionadas con este tema.

Contactos con la AMPA: Para implicar a los padres y madres en actividades de coeducación. La propuesta de actividades aquí presentada no es una propuesta cerrada,

sino flexible y abierta que se irá adaptando al desarrollo del Proyecto y a la consecución de los objetivos, en función de los resultados obtenidos en el proceso de evaluación continua.

2. METODOLOGÍA

4.1. PRINCIPIOS METODOLÓGICOS COEDUCATIVOS:



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Introducción La Coeducación participa y asume como propios los rasgos metodológicos

esenciales de cualquier proceso de enseñanza aprendizaje: carácter interactivo de los aprendizajes, desarrollo de estrategias de investigación educativa, globalización, importancia de crear ambientes propios para la comunicación y la relación, papel activo del alumnado, etc.

Sin embargo, consideramos conveniente establecer también unas

determinadas pautas metodológicas para la Coeducación con el objeto de resaltar las posibilidades de aplicar los principios metodológicos de carácter general a este ámbito, subrayando la potencialidad de alguno de ellos para desarrollar la Coeducación.

4.2. PRINCIPIOS BÁSICOS COEDUCATIVOS:

La educación para la igualdad entre sexos estará presente a través de todas las áreas de las diferentes etapas educativas.

El currículum debe estar basado en los intereses, motivaciones y necesidades de los alumnos y alumnas. Así mismo, incluirá actividades para el desarrollo de las habilidades necesarias para que ambos sexos puedan manejarse tanto en el mundo público como en el privado.

La orientación escolar y profesional será no discriminatoria, tratando de romper los estereotipos tradicionales.

El proceso de enseñanza y aprendizaje no debe estar mediatizado por el uso de un lenguaje y unos materiales sexistas.

El sexismo generalizado en los materiales didácticos de uso común se utilizará para realizar un análisis crítico y la propuesta de soluciones alternativas.

La evaluación educativa incluirá la coeducación como un indicador de la calidad de la evaluación.

Se prestará especial atención a que el principio de igualdad de oportunidades esté presente en las publicaciones escolares, material didáctico, tablones de anuncios, carteles, etc., tanto en los textos como en las imágenes.



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La relación con el núcleo de convivencia familiar es imprescindible para que no se produzca una ruptura entre el espacio del centro y el de casa.

4.3. LÍNEAS METODOLÓGICAS COEDUCATIVAS:

1) Partir del análisis crítico de la realidad y de las ideas previas de la comunidad educativa.

Uno de los objetivos fundamentales de la intervención coeducativa es el de lograr que las concepciones y actitudes del alumnado, profesorado y padres y madres en relación a la discriminación sexista vayan, progresivamente, haciéndose más criticas, abiertas y flexibles, menos estereotipadas. Por ello creemos es fundamental conocer cuál es el punto de partida, es decir, conocer el contexto social en que nuestros alumnos y alumnas viven, sus costumbres, el papel que suele asignarse a las mujeres, el carácter más o menos dinámico del mismo, las concepciones que sobre este tema tienen los profesores...

Todo ello lo realizaremos mediante sondeos, cuestionarios y, fundamentalmente, permitiendo que los alumnos y alumnas se expresen libremente en el aula.

2) Partir de situaciones cotidianas vividas conjuntamente, de problemas reales, que permitan realizar un análisis con referentes comunes.

A partir de estas situaciones potenciaríamos la participación del alumnado en la elaboración y discusión de normas y valores. Habilidades tales como el diálogo, la discusión en grupo, la búsqueda del consenso, etc., se desarrollan en aquellas ocasiones en las que se les requiere participación a los chicos y chicas.

La coherencia entre las propuestas de los adultos y sus comportamientos

cotidianos es uno de los elementos fundamentales en la eficacia de la intervención coeducativa ya que difícilmente se puede transmitir al alumnado una visión integradora, tolerante, democrática e igualitaria de la educación, sí en el educador y educadora que dice promover estos valores se observan conductas competitivas, excluyentes y sexistas.

3) De forma puntual, se incidirá en actividades específicas.



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En ellas se podrán desarrollar con mayor profundidad aspectos trabajados previamente y que ayudarán a la consecución de los objetivos propuestos.

3. EVALUACIÓN COEDUCATIVA:

La evaluación de los contenidos transversales comparte los rasgos determinados para todos los procesos de enseñanza-aprendizaje. Sin embargo en todos ellos y, especialmente en los relativos a la Igualdad de Oportunidades, hay que destacar una serie de características a tener en cuenta:

RELACIÓN DE COLABORADORES PARA EL PLAN DE IGUALDAD: Para llevar a cabo este proyecto me gustaría contar con la colaboración de:

Dirección. Departamento de orientación. Tutores de la ESO, BACHILLERATO Y CICLOS. Departamento de Lengua y Literatura. Departamento de Imagen Personal. Departamento de Sanitaria. Entidades colaboradoras como asociaciones, etc. AMPA.

16. SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN DEL PLAN DE TRABAJO PARA ESTE CURSO. Periódicamente, al menos una vez al trimestre, se revisará tanto desde el Claustro como desde el Consejo Escolar el Plan Anual. Al finalizar el curso y desde las Jefaturas de Departamento, Tutorías y desde el Claustro, así como desde el propio Consejo Escolar se llevarán a cabo evaluaciones finales de los objetivos alcanzados. Todas estas evaluaciones se concretarán en la Memoria Final de curso donde se hará un análisis final de todo el Plan Anual y de los objetivos conseguidos así como una propuesta de mejoras para el curso siguiente. LA AUTOEVALUACIÓN. El IES realizará una autoevaluación del propio funcionamiento, de los programas que desarrollan, de los procesos de enseñanza y aprendizaje y de los resultados del alumnado, así como de las medidas y actuaciones dirigidas a la prevención de las dificultades de aprendizaje, que será supervisada por la inspección educativa. La evaluación deberá tener en cuenta las conclusiones obtenidas en las anteriores evaluaciones y los resultados de la autoevaluación, así como las situaciones socioeconómicas y culturales de las familias y el alumnado que se acoge, el entorno del propio centro y los



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recursos de los que se dispone. La evaluación se efectuará sobre los procesos educativos y sobre los resultados obtenidos, tanto en lo relativo a la organización, gestión y funcionamiento, como al conjunto de las actividades de enseñanza y aprendizaje. LA MEMORIA DE AUTOEVALUACIÓN. El resultado de este proceso se plasmará, al finalizar cada curso escolar, en una memoria de autoevaluación que aprobará el Consejo Escolar, contando para ello con las aportaciones que realice el Claustro de Profesorado, y que incluirá: a) Una valoración de logros y dificultades a partir de la información facilitada por los indicadores. b) Propuestas de mejora para su inclusión en el Plan de Centro. EQUIPO DE AUTOEVALUACIÓN. Para la realización de la memoria de autoevaluación se creará un equipo de evaluación que estará integrado, al menos, por el equipo directivo, por la jefatura del departamento de formación, evaluación e innovación educativa y por un representante de cada uno de los distintos sectores de la comunidad educativa elegidos por el Consejo Escolar de entre sus miembros. PLAZOS E INDICADORES. El resultado de este proceso se plasmará en una memoria de autoevaluación antes del 15 de julio. Para el desarrollo del proceso de autoevaluación se utilizarán los indicadores de calidad que determine el departamento de formación, evaluación e innovación educativa y la AGAEVE. Entre dichos indicadores se incluirán aquellos que midan los diferentes elementos analizados en las evaluaciones generales de diagnóstico y en las evaluaciones de diagnóstico en las que participe el instituto. Los plazos para la realización de la medición de los indicadores de calidad por parte del departamento de formación, evaluación e innovación educativa, así como para la realización de aportaciones por parte del Claustro de Profesorado, serán fijados por la dirección del instituto y finalizarán, en todo caso, antes del 25 de junio de cada año.



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ANEXO: PLAN DE COMPENSATORIA IES SAN JUAN BOSCO

PROPUESTA CUATRIENIO 2012-2016

AUTOEVALUACIÓN

MEMORIA FINAL DE CURSO

MEMORIAS DE TUTORÍAS

MEMORIAS DEL EQUIPO

DIRECTIVO

MEMORIAS DE JEFATURAS DE DEPARTAMENTO:

DEPARTAMENTO EVALUACIÓN

OPINIONES DEL CONSEJO ESCOLAR



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INDICE del PLAN DE COMPENSACIÓN EDUCATIVA

1-Justificación

1.1-Contexto de intervención

1.2- Problemática planteada

1.3-Destinatarios

2-Objetivos

3-Medidas

3.1-Compensación del desfase o retraso escolar

3.1.1- Grupo de apoyo fuera del aula / Grupos flexibles

3.1.2-Reducción de la ratio en los grupos de la ESO

3.1.3-Apoyo dentro del aula

3.2-Facilitar la integración escolar del alumnado

3.2.1-Reforzar la función tutorial en la ESO

3.2.2-Reforzar la función orientadora

3.2.3-Garantizar la estabilidad del profesorado de apoyo

3.3-Favorecer la convivencia del Centro

3.4-Prevenir, controlar y efectuar el seguimiento del absentismo

3.4.1-Reforzar la labor tutorial

3.4.2-Reforzar la acción social con la familia

3.5.Mejorar la integración del centro en su entorno.

3.6-Facilitar la participación de los padres en el proceso educativo de sus hijos y

en la vida del centro

4-Temporalización del Proyecto

5-Seguimiento, valoración y evaluación del Plan

1.- JUSTIFICACIÓN.

Profesores participantes:



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José Manuel Cruz. Profesor de apoyo área científica.

Juan José Muñoz. Profesor de apoyo área Lingüística.

María Del Mar García. Orientadora.

Gracia Méndez. Orientadora. Coordinadora Plan de Compensación.

María José Mansilla. Educadora social.

Tutores de tercero de ESO B y C.

Equipos educativos de tercero de ESO B Y C.

1.1. CONTEXTO DE INTERVENCIÓN.

El I.E.S. San Juan Bosco es un centro de actuación educativa preferente, al acoger

alumnado de una zona con un nivel socioeconómico bajo, fundamentalmente en la Etapa de

la Educación Secundaria Obligatoria.

El alumnado escolarizado en la E.SO. tiene un entorno familiar caracterizado por el bajo

nivel socioeconómico y cultural. Muchos de estos alumnos residen en el Barrio de la

Magdalena. Los padres de nuestros alumnos, en la mayoría de los casos, poseen un nivel de

instrucción bajo, y, consecuentemente tienen acceso a puestos de trabajo no cualificados. En

otros muchos casos se aprecia situación de desestructuración familiar, consistente en

desempleo, falta de ingresos económicos familiares, y problemáticas de salud diversas. Todo

ello repercute de forma negativa en el grado de implicación familiar en el proceso de

enseñanza – aprendizaje del alumnado.

Este instituto carece de espacios básicos para el desempeño de actividades docentes y

lúdicas incidiendo negativamente en la convivencia, ya que propicia hacinamiento, causa

conocida de estrés.

1.2. PROBLEMÁTICA PLANTEADA.

Estas características marcan unos rasgos diferenciales en el centro como son los

siguientes:

a) Elevado índice de absentismo, que se inicia desde la Etapa de Educación Primaria

en los colegios de Referencia, favorecido por la falta de colaboración de la familia.



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b) Falta de habilidades sociales en la comunicación: en general tienen dificultades para

resolver cualquier conflicto de forma dialogada, recurriendo inmediatamente a los

insultos, gritos y agresiones físicas (en relación con esto, hemos observado, que

algunas veces las familias participan en estos conflictos).

c) Un porcentaje significativo de los alumnos nuevos de nuestro Centro, en

E.S.O.(tercero de E.S.O.) vienen con un desfase académico superior a dos años.

d) Apreciamos un incremento progresivo de alumnos inmigrantes.

e) Los alumnos inmigrantes y trasladados de otras localidades se escolarizan en

cualquier momento del curso escolar, hecho que dificulta su integración social y

académica.

f) Tenemos escolarizados alumnos provenientes de Centros de Acogida de la Junta de

Andalucía. Estos alumnos presentan una problemática particular: desfase

académico, desmotivación hacia los estudios, cierto de absentismo e incluso

abandono, carencia de habilidades sociales, de autoestima así como problemáticas

personales diversas.

1.3. DESTINATARIOS.

De la lectura del apartado anterior podemos deducir además de priorizar cual es nuestra

población destinataria:

a.- Alumnos con desventaja sociocultural que precisa intervenciones de carácter

compensatorio.

b.- Alumnos que por pertenecer a minorías étnicas o culturales se encuentran en

situación desfavorecida para su acceso, permanencia y promoción en el sistema educativo.



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c.- Alumnado que por razones sociales o familiares no puedan seguir un proceso

normalizado de escolarización.

d.- Alumnos que presentan retraso escolar, dificultades de aprendizaje o problemas de

convivencia o conducta en el ámbito escolar por cualquiera de las situaciones anteriores.

Este colectivo se encuentra ubicado en el segundo ciclo de la E.S.O. con edades

comprendidas entre los 14 y 17 años, con niveles de competencia curricular de tercer ciclo de

Educación Primaria o Primer ciclo de Educación Secundaria. Se distribuyen entre tercero y

cuarto de la E.S.O. (con presencia más significativa en tercero de la E.S.O.).

Estos alumnos tienen carencias especialmente significativas en las siguientes áreas:

- Lengua Castellana.

- Matemáticas.

- Ciencias Sociales.

- Ciencias Naturales.

- Inglés.

2.- OBJETIVOS.

1. Compensar el desfase curricular que pueda presentar el alumnado en situaciones

de desventaja socioeducativa, incluyendo, en su caso, una adecuada planificación y

organización de los espacios, tiempo y agrupamiento del alumnado de forma flexible

y adaptada a sus necesidades.

2. Facilitar la integración escolar del alumnado que se ha incorporado tardíamente o de

forma irregular al sistema educativa, así como de aquel alumnado que por sus

condiciones sociales, económicas o de cualquier otro tipo presente riesgo de

abandono prematuro del sistema educativo.

3. Favorecer un adecuado clima de convivencia en el Centro.



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4. Realizar una adecuada prevención, control y seguimiento del absentismo escolar.

5. Mejorar la integración del Centro en su Entorno, facilitando el desarrollo de

programas socioeducativos de educación no formal.

6. Facilitar la participación de los padres y madres del alumnado en el proceso

educativo de sus hijos/as y en la vida de los Centros.

3.- MEDIDAS.

3.1. COMPENSACIÓN DEL DESFASE O RETRASO ESCOLAR.

El I.E.S. San Juan Bosco es un Centro de Actuación Educativa Preferente, que desde

el curso 2000/01 cuenta con la figura de los profesores de Apoyo en las áreas: Científica y

Socio – lingüística. Estos profesores de apoyo actúan en Educación Secundaria Obligatoria

(tercero), dado que es la Etapa donde centramos la labor compensatoria. La organización

consiste en establecer agrupamientos flexibles.

3.1.1. Grupo de apoyo fuera del aula /Grupos flexibles.

Estos profesores están adscritos al Departamento de Orientación y, a comienzo de

curso se establece junto con Jefatura de Estudios la organización de los apoyos que

proporcionan. Podemos sintetizar las actuaciones realizadas de la siguiente manera:

Criterios de la formación de los grupos flexibles.



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A partir de la evaluación inicial o diagnóstica que celebramos en el mes

de Septiembre de cada curso se establece los alumnos y alumnas que

tienen un desfase curricular de dos cursos o más.

Establecemos en el momento de la formación de los grupos, un

calendario de seguimiento consensuado.

Estos alumnos asisten a clase con el profesor de apoyo

Al concebirse como agrupamientos flexibles, tanto los alumnos como los

profesores saben que en cualquier momento del curso escolar, siempre

que el alumno supere el desfase curricular, puede retornar al aula de

referencia. Concebimos los grupos de forma abierta, con unos criterios

claros que garantizan la movilidad del alumnado (en ambos sentidos)

según las necesidades detectadas.

Espacios.

Contaremos con espacios adicionales para los agrupamientos flexibles.

Todos los espacios pueden estar igualmente acondicionados y equipados

ya que cumplen la misma función.

Los espacios adicionales necesarios son:

En tercero de la E.S.O., grupos B y C.

En lengua Castellana y literatura;

Ciencias Sociales;

Matemáticas;



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Física y Química;

Inglés.

Agrupamientos.

Todo el alumnado de un mismo grupo recibe el apoyo al mismo tiempo, es decir,

el horario del grupo de apoyo y de referencia en las áreas y cursos

anteriormente indicados coincide.

No se pierden momentos educativos aprovechables.

Resulta relativamente sencillo coordinar los horarios del profesorado

responsable.

A la hora de elaborar actuaciones concretas en el programa de Compensatoria no se

puede perder de vista que existe un desfase curricular de dos cursos como mínimo, lo que

implicaría la necesidad de elaborar una adaptación curricular. Estas adaptaciones

curriculares, en determinados casos pueden ser de carácter individual y en otros grupal, como

es el caso que nos ocupa. Los profesores de apoyo, bajo el asesoramiento del Departamento

de Orientación han realizado adaptaciones curriculares no significativas en estas áreas. Las

mismas están reflejadas en las Programaciones de los Departamentos de Referencia.

3.1.2. Reducción de la ratio en los grupos de la E.S.O.

Por otro lado es necesario reducir la ratio en todos los grupos de la E.S.O.

a fin de garantizar una atención educativa más individualizada.



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3.2. FACILITAR LA INTEGRACIÓN ESCOLAR DEL ALUMNO.

3.2.1. Reforzar la función tutorial en la E.S.O.

Dadas las características socioculturales y del entorno familiar de nuestros alumnos se

necesitaría una atención más individualizada por parte del tutor, lo cual conlleva a proponer

una hora dentro del horario lectivo del tutor destinada a la tutoría individualizada.

3.2.2. Reforzar la labor orientadora.

En el presente curso contamos con la presencia definitiva de una Profesora de Apoyo

de la especialidad de Psicología y Pedagogía.

La experiencia se ha iniciado en el curso 2003/04 y la valoración realizada por

profesores, alumnos, padres y madres y miembros del Departamento de Orientación ha sido

muy positiva, dado que este apoyo ha posibilitado que se garantice una acción orientadora

más individualizada, hecho que ha redundado en beneficio de los alumnos.

3.2.3. Reforzar la labor de Educación Social.

Igualmente contamos con carácter definitivo con una Educadora Social que asiste

todos los lunes, miércoles y Viernes (primera parte de la mañana) para mediar e intervenir

con estos alumnos y con sus familias (el plan de trabajo de la misma se adjunta a la

Programación del Departamento de Orientación).

3.2.3. Garantizar la estabilidad del profesorado de apoyo.



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Este curos se ha consolidado la presencia de los profesores de apoyo, creándose

como vacantes definitivas en las figuras de : José Manuel Cruz (área científica), Juan José

Muñoz (área lingüística) y adscritos al Departamento de Orientación.

3.3. FAVORECER LA CONVIVENCIA DEL CENTRO.

Para facilitar la mejora del clima del centro, se están llevando a cabo los siguientes

programas:

- Prevención de maltrato entre iguales

- Proyecto Forma Joven.

- Coeducación.

Dentro de estos programas hay diseñado todo un conjunto de actividades que se insertan en

el Plan de Acción Tutorial, todo esto redunda en beneficio de la convivencia en el Centro.

Además, desde hace seis cursos contamos con la presencia de una Educadora Social –

María José Mansilla), que asiste dos días y medio a la semana y cuyo objetivo fundamental

es desarrollar programas de habilidades sociales (Individuales o en grupo) como estrategia

preventiva de situaciones de conflictividad así como colaborar en la constitución del “aula de

convivencia” como espacio de mediación.

Además y gracias al plan de convivencia desarrollado en el presente curso, contamos

con la figura de una responsable de convivencia que facilita la comunicación entre jefatura de

estudios. orientación y tutores.

3.4. PREVENIR, CONTROLAR Y EFECTUAR EL SEGUIMIENTO DEL ABSENTISMO

ESCOLAR

Para solucionar el problema del absentismo se deben potenciar los siguientes

aspectos:



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3.4.1. Reforzar la labor tutorial.

Mediante actividades incluidas en el Plan de Acción Tutorial y la existencia de

reuniones semanales de coordinación de los tutores de la ESO con el Departamento de

Orientación (orientadoras y Educadora social) a fin e facilitar material y asesoramiento para el

desarrollo del Plan de Acción Tutorial. Esta reunión se realiza todos los miércoles en la

tercera hora lectiva de clase.

3.4.2. Reforzar la acción social con las familias.

Como hemos mencionado en el apartado anterior, contamos con la presencia de una

educadora social que facilita establecer conexiones más cercanas con las familias.

3.5. MEJORAR LA INTEGRACIÓN DEL CENTRO EN SU ENTORNO.

En el marco del proyecto se contempla como objetivo esencial la mejora de la

integración del Centro en su entorno.

3.6. FACILITAR LA PARTICIPACIÓN DE LOS PADRES Y MADRES DEL ALUMNADO EN

EL PROCESO EDUCATIVO DE SUS HIJOS/AS Y EN LA VIDA DE LOS CENTROS.

En el presente curso hemos incluido en el orden del día de la recepción de padres y

madres la elección de Delegado de Padres/ Madres de todos los grupos existentes en el

centro, tal y como viene reflejado en la Orden de 20 de junio de 2011 por la que se regula la

convivencia de los centros educativos de la Junta de Andalucía.

4.- TEMPORALIZACIÓN DEL PROYECTO.



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El presente plan estuvo diseñado para desarrollarlo en el periodo de cuatro años,

finalizando en el pasado curso 2011/12. A espera de la convocatoria de nuevos planes y

proyectos de compensación, desde el Departamento de Orientación hemos diseñado con

carácter temporal y acotado en este curso escolar la prorrogación del mismo.

5.- SEGUIMIENTO, VALORACIÓN Y EVALUACIÓN DEL PLAN.

La evaluación es el proceso de recogida de información necesaria en el proceso de

enseñanza y aprendizaje y se integra en el trabajo diario del aula y del centro educativo. Se

convierte así en un punto de referencia para la adopción de medidas educativas de refuerzo

educativo y /o de adaptación curricular para el aprendizaje de los alumnos y para la

corrección y mejora del proceso educativo. Debemos recordar que la evaluación debe tener

un carácter continuo, formativo, regulador y orientador del proceso educativo.

La responsabilidad de la evaluación de los alumnos de este Plan de Compensación

educativa es del Tutor/a, además del equipo docente, el profesor de apoyo y el Departamento

de Orientación.

La evaluación debe hacerse tomando como referencia los objetivos y criterios fijados

en el correspondiente refuerzo educativo o adaptación curricular.

La evaluación del alumno objeto de estas medidas de compensación contemplará

fundamentalmente el siguiente aspecto:

- Contemplar la evaluación con respecto al grupo respetando la idiosincrasia del alumnado de

compensación educativa y las medidas adoptadas: refuerzo educativo y adaptación curricular.

Estas medidas figurarán en el expediente académico y libro de escolaridad.

Ofrecemos a continuación una serie de sugerencias que pueden ser tenidas en cuenta en

el momento de la evaluación:

1. Que sean de naturaleza tanto cualitativa como cuantitativa.



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2. Empleo de instrumentos de evaluación variados, no limitándonos a exámenes o controles

puntuales, tales como: Listas de control, registro de observación, análisis de productos,

tests, pruebas escritas y orales, etc.

3. Tener en cuenta la asistencia del alumno al Centro, asunción de valores (tolerancia, no

discriminación, etc.) y normas de convivencia.

plan de trabajo para el curso 2014/2015 i.e.s. san juan ...anual.2014-15.pdf · i.e.s. san juan...

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