PLAN DE TRABAJO ON Y OFF LINE PARA ESTUDIANTES JUNIO 2020

PRIMARIA GRADO PRIMERO J. TARDE

DOCENTES: LILIA PRADA CORTÉS (103) Y SANDRA PATRICIA MEDINA PUENTES (104) PERIODO: SEGUNDO

Querido estudiante: A continuación y debido al plan de contingencia para mitigar y evitar la propagación del coronavirus, se le envía el PLAN DE TRABAJO, que deberá desarrollar y entregar en las fechas establecidas mediante el siguiente medio: WhatsApp. Nombre: _____________________________________________________________________

APRENDIZAJES ACTIVIDAD PARA SER ENVIADA EVALUACIÓN

Cuidado e higiene del cuerpo

(C. Naturales)

Actividad 1: Contar por medio de un vídeo con

sus propias palabras sobre lo que aprendió

acerca del virus que está presente en el país y

los cuidados que se deben tener. Recuerda ser

muy creativo y recursivo. Por ejemplo: un

noticiero, entrevista, obra de teatro. ¡Ánimo!

Vídeo

Actvidad 2: Realizar una cartelera o plasmar en el cuaderno la explicación sobre la rutina del cuidado, higiene y aseo de su cuerpo.

Vídeo.

La familia y sus tradiciones (C. Sociales)

Actividad 1: Consultar o indagar sobre las tradiciones huilenses.

Imagen del

cuaderno

Actvidad 2: Vídeo sobre las tradiciones huilenses de su familia. Representar la consulta a través de rajaleñas, coplas, bailes, platos típicos, etc. (Tener en cuenta lo que dispongan en casa).

Vídeo.

La oralidad, la lectura, la escritura y la escucha a través de juegos y

cuentos. (Castellano)

Actividad 1: Juego del stop y de fichas de sílabas y vocales para armar palabras. Juego con el dado para leer sílabas, palabras, imágenes y frases dibujando.

Imágenes de las

actividades de los

juegos.

Actvidad 2: Juego con el dado para seleccionar elementos narrativos del cuento e inventar una historia. Escribirla en el cuaderno y dibujar. Realizar un vídeo de la historia inventada.

Vídeo.

I dance, I have fun and I learn with my body. (Inglés)

Actividad: Observar el vídeo sobre las partes del cuerpo y aprenderlo.

Vídeo.

Pensamiento numérico y resolución de problemas

(Matemáticas)

Actividad 1: Interpretar pequeños problemas de la vida cotidiana con adiciones.

Imagen de

resolución de

problemas.

Actividad 2: Juego con la recta numérica. Ubique los números en la cuerda y siga las instrucciones dadas.

Vídeo para

reconocer los

números.

ACTIVIDAD TRANSVERSALIZACIÓN MEDIO AMBIENTE FACTORES PROTECTORES DE RIESGOS Y DEL ENTORNO Crear conciencia en la comunidad educativa en general sobre los riesgos. Desarrollar ambientes de aprendizaje que propicien el autocuidado y del entorno.

Actividad 1: La higiene personal y el cuidado del cuerpo.

Cuaderno de C.

Naturales.

Actividad 2: Realizar un vídeo explicando la rutina del lavado de manos.

Vídeo.

Guía No. 3

Objetivos de aprendizaje:

Reconocer en los textos literarios la posibilidad de desarrollar su capacidad creativa y

lúdica.

Salvaguardar la vida y la unión familiar

Desarrollar la oralidad a través de juegos y cuentos inventados, de las tradiciones del Huila

y de las historias que cuentan los abuelos .

Lectura y reconocimiento del fonema /i/, grafía Y, y.

Fortalecer habilidades comunicativas y sociales.

JUSTIFICACIÓN

Nos encontramos en una época difícil en la cual debemos fortalecer lazos familiares, valorar la

vida y la salud. Es por esta razón que como docentes activas en el proceso de formación de sus

hijos, hemos decido trabajar en una estrategia que permita articular las áreas fundamentales a

partir del proyecto “MI FAMILIA”.

Es indispensable que entendamos que esta situación ha sido nueva para todos y que hoy más que

nunca debemos estar unidos en familia y priorizar en los aprendizajes básicos que permitan a los

niños, niñas y jóvenes desenvolverse en diferentes contextos de la vida.

Las actividades que realizarán los estudiantes durante el desarrollo de la guía, fortalecerán

procesos de lectura y escritura, pensamiento matemático, habilidades cognitivas, comunicativas y

sociales.

INTRODUCCIÓN

Esta guía lo va a orientar para trabajar los sonidos de las palabras y su escritura, la

importancia de la familia, sus normas y tradiciones. Asimismo valorar la vida a través del cuidado

del cuerpo, sus hábitos alimenticios, de higiene y orden.

Los juegos serán determinantes en el desarrollo de algunas actividades, permitiéndole al niño o

niña divertirse y aprender sobre las habilidades comunicativas (hablar, escuchar, leer y escribir)

con ayuda de la familia. Además, fortalecerán el pensamiento numérico y la resolución de

problemas.

¡Aprenderán mucho con el apoyo de la familia y sus maestras!

¿QUE VOY A APRENDER?

CIENCIAS SOCIALES

MI CASA EL MEJOR LUGAR PARA CUIDARME

1. Realice un recorrido por el interior de su casa y descríbala a través de un dibujo. No olvide

ningún detalle. Al terminar compártalo con la familia y envíelo a su profesora. Recuerde

que es un lugar muy importante para todos.

2. Ahora los invito a que junto a su familia, respondan las siguientes preguntas por medio de

un dibujo o de forma escrita. Puede contestar en el cuaderno de C. Sociales.

¿Con quién vivo en mi casa?

¿Quién me cuida en mi casa durante la cuarentena?

¿Cómo me siento en casa?

¿Cuál es el lugar de la casa que más me gusta?

3. Dialogue con sus papitos o cuidadores, sobre la importancia de tener organizadas y limpias

las diferentes dependencias de la casa y pregúnteles sobre cómo puedo ayudar a mantener

el orden y las escribo:

A. _______________________________________

B. _______________________________________

C. _______________________________________

TIPOS DE FAMILIA, HISTORIA SEGÚN SUS INTEGRANTES

Existen diferentes tipos de familias y tienen un nombre diferente según sus integrantes. Descubre

a cuál pertenece.

4. Observe cada ilustración y describa en el cuaderno de Sociales qué tipo de familia reconoce.

1

5

2

4

3

¡RECUERDA LO APRENDIDO!

Las familias son diferentes, pero todas tienen normas, algunas familias están conformadas

por padres e hijos, otras por la mamá y los hijos, o por el papá y los hijos. En algunos casos, las

familias se componen de abuelos y nietos, o solo de papá y un hijo, o mamá y un hijo. Aunque las

familias son diferentes, todas tienen normas que sus miembros deben cumplir para el bienestar de

todos.

NORMAS EN LAS FAMILIAS

5. ¿Cuál de las siguientes normas familiares no le gusta? ¿por qué? Comente con sus

padres y dibuje la que eligió.

Escuche con atención y realice el cuadro en el cuaderno y complételo.

¿Para qué sirven las normas?

Las normas son acuerdos que ayudan a dar orden a la vida en comunidad. Sin las normas las

relaciones entre las personas serían desorganizadas. Sin duda, la familia construye sus propias

normas para lograr una convivencia pacífica. Por eso, las normas establecen límites que regulan

el comportamiento de las personas.

CIENCIAS NATURALES

PRACTICO LO QUE APRENDÍ

LA HIGIENE PERSONAL

La higiene personal implica cuidar y

limpiar el cuerpo. Es importante que

los niños comprendan que el aseo en

sí mismos es importante para la

salud y el bienestar ya que protege el

cuerpo de gérmenes y

enfermedades.

Estimado padre de familia o cuidador, explique a su hijo o hija los principales hábitos de higiene en

sus rutinas diarias como lavarse las manos antes de comer, después de jugar o de usar el baño;

cepillarse los dientes lavarse la cara y bañarse diariamente. Hacerlo les ayudará a aprender que

estos hábitos son indispensables. Una de las mejores formas de enseñarle es describir los

beneficios que les aporta el aseo diario a medida que lo hacen, como por ejemplo “poner jabón a

nuestro cuerpo hará que huela muy bien y que estemos limpios sin bacterias o gérmenes”.

1. Junto a sus padres o cuidadores, investigue acerca de los virus y bacterias. Pregúnteles

acerca del virus que está presente en nuestra ciudad y hablen sobre la importancia de

mantener su cuerpo limpio, el lavado constante de las manos y la importancia de cumplir

con las normas establecidas en la comunidad.

2. Cuente por medio de un vídeo con sus propias palabras sobre lo que aprendió acerca del

virus que está presente en el país y los cuidados que se deben tener. Recuerde ser muy

creativo y recursivo. Por ejemplo: un noticiero, entrevista, obra de teatro.

3. A continuación dibuja el Covid 19 de la manera más creativa en el cuaderno de Ciencias

Naturales.

LAVADO DE MANOS

Lavarse las manos es un hábito de higiene

personal realmente importante. Tanto adultos

como niños deben entender que con las manos

tocamos objetos que otras personas han tocado y

que tienen gérmenes.

Para recordar y conversar en familia

Lávense las manos con frecuencia durante al menos 20 segundos, especialmente después de

toser o estornudar, después de jugar afuera, antes de comer y después de ir al baño. Con el

lavado se deshacen de los gérmenes que podrían hacer que los niños se enfermen. Asegúrese de

que los niños pueden llegar fácilmente al lavamanos, jabón y las toallas, y que los adultos de la

casa también se laven las manos. Modelar este comportamiento es la mejor forma de transmitirlo

a los más chicos.

4. Dibuje en el cuaderno de Ciencias Naturales el proceso del lavado de sus manos. Tenga en

cuenta las siguientes imágenes.

5. Observe y siga las instrucciones de coloreado, pero sino tiene la opción de fotocopiar

realice un dibujo libre y aplique los colores que se presentan teniendo en cuenta los

números.

CASTELLANO

A continuación, se presentan las actividades para Castellano. Debe realizarla en compañía de sus

padres o cuidadores, siguiendo paso a paso cada instrucción. No dudes en llamar o escribir a la

profesora si requiere ayuda y para contarle como va. ¡Todos juntos a estudiar!

Antes de empezar recuerda como utilizar el lápiz de manera correcta, sigue los pasos que se

muestran en la imagen.

1. Pide a Pide a algún familiar que lea el título del cuento que aparece a continuación

“Mario el mono maravilloso”, luego responde las siguientes preguntas en voz alta:

¿Sabes que es un mono?, ¿dónde viven los monos?, ¿cómo son sus patas, su cabeza y su cola?,

¿para qué las utilizan?, ¿qué comen los monos?, ¿qué hacen?, ¿cómo se comunican?

1. En la lectura de “Mario el mono maravilloso”, subraya con diferentes colores las vocales y

los fonemas vistos anteriormente. Después pide a una familiar que lea en voz alta, la historia de

Mario. Si tienes conectividad, puede escuchar la lectura de Mario, que compartiré por

whatsApp.

Es hora de un cuento

2. Con ayuda de un familiar lea el cuento de “Mario, el mono maravilloso”, terminada la lectura

describe al mono tití cabeciblanco. Luego, responda las siguientes preguntas en voz alta y escriba

en el cuaderno.

• ¿Por qué el título es “Mario, el mono maravilloso”?

• ¿Qué le gusta hacer a Mario?

• ¿Cómo hace Mario para no caerse?

• ¿Qué son malabares?

• ¿Cómo divierte Mario a los demás animales?

• ¿Cuál es el personaje central de esta narración?

• ¿En qué lugar se desarrolla la historia?

3. Pregunta a un familiar cual es el nombre de letra con que empieza la palabra “Mono” y como es

su sonido. Luego dibuje el personaje.

4. Con el dedo y diferentes objetos (lápiz, pincel, regla) dibuje las letras vistas en el aire (M, m – P,

p – S, s – L, l – T, t – N, n – D, d).

5. Juega a ¡Stop! Realice en una página del cuaderno, en forma horizontal el siguiente cuadro.

Luego complete el cuadro con la indicación que se da en el cuadro. Cada palabra acertada tendrá

un puntaje de 10 y se repite entre los jugadores tendrá un puntaje de 5. Luego totalizarán los

puntos obtenidos en el juego.

¿Cómo sé que aprendí?

LETRA

NOMBRE APELLIDO FRUTA COLOR ANIMAL COSA TOTAL

M - m María (5) Martínez

(10)

melón

(10)

morado

(10)

mono (5) maleta

(10)

50

P – p

L – l

S –s

T – t

N – n

D - d

6. Diseñar fichas con las vocales y las siguientes sílabas: ma, me, mi, mo, mu, pa, pe, pi, po, pu, la, le, li, lo, lu, sa, se, si, so, su, ta, te, ti, to, tu, na, ne, ni, no, nu, da, de, di, do, du. Inversos: am, em, im, om, um, as, es, is, os, us, al, el, il, ol, ul. (Se sugiere en un material resistente). Guardarlas en una bolsita. Juega con la familia a formar a palabras y espera la llamada de la profesora para compartir el juego.

Que aprendí

7. Recuerde leer y repasar esas palabras a diario. Luego escríbalas en el cuaderno,

indicando la fecha.

8. Realice el trazo del fonema /i/ Letra Y – y. Luego escriba las frases con la “y”.

9. Con el siguiente ejercicio puede aprender jugando. Para este juego necesito que

siga las siguientes instrucciones. Primero: conseguir un dado, si no lo tiene puede

hacer uno de cartulina con la ayuda de los papitos, ingresando al siguiente link:

https://www.youtube.com/watch?v=R69HkR7Pv8I. Segundo: lance el dado y el número

obtenido ubíquelo en el tarjetón. Debe leer la letra y las imágenes correspondientes a la

misma. También encontrará tarjetones con sílabas, palabras y frases.

Juego uno:

Juego dos:

Juego tres:

Juego cuatro:

Por último, invente una historia de acuerdo a los siguientes pasos. Lance el dado y según el

número cree la historia, teniendo en cuenta los elementos narrativos (personaje, lugar, ambiente y

problema). Escríbala en el cuaderno de Castellano y represéntelo a través de un vídeo. Recuerde

enviarlo a la profesora.

MATEMÁTICAS

1. Según la lectura anterior responda:

¿Cuántos años tiene Liliana? ____________________________________________________________

¿A qué hora se acuesta Liliana? __________________________________________________________

¿Qué opina de los padres de Liliana? Le están enseñando hábitos saludables a la hora de dormir?

___________________________________________________________________________________

¿A qué hora se duerme la prima de Liliana? ________________________________________________

¿Cree qué es correcto que obliguen a la prima de Liliana a dormirse a las 8:00 pm?

___________________________________________________________________________________

¿Cuál es su horario para ir a dormir? _____________________________________________________

2. Lea y resuelva los siguientes problemas, puede realizarlos en la guía o en el cuaderno de Matemáticas.

3. Sebastián tiene 5 hormigas y Camila tiene 8 . ¿Cuántas hormigas tienen en total? Dibújelas y escriba el

número en el recuadro pequeño.

4. Valerín tiene 6 naranjas y Samuel tiene el doble. ¿Cuántas naranjas tiene Samuel? Dibújelas y escriba el

número en el recuadro pequeño.

¡Así jugamos y aprendemos con la recta numérica!

Materiales:

Mucho entusiasmo, buena energía y excelente presentación.

Una cuerda de un metro o más, lana, cordón o cinta papel.

Tres hojas recicladas o de block.

Tijeras, marcador, plumones o colores.

5. Doblar hojas en 4 partes y recortarlas. Luego doble cada tira y escriba los números vistos

iniciando con el o hasta el 50. Observe el ejemplo (Sin ayuda).

Sebastián Camila Total

Valerín

Samuel

Luego con ayuda de su acompañante amarre un cordón, lana o cinta a dos sillas. Ubique

los números en el cordón en orden ascendente. Después preguntarle al niño o niña lo

siguiente:

¿Qué número va antes del 32? ¿Cuál número va después del 37? Y así con todos los

demás números hasta el 50 para identificar tanto la familia de los números como su forma

ascendente y descendente.

Ejemplo:

INGLÉS

Ingrese al siguiente link sobre las partes del cuerpo. Luego represente lo escuchado a través de

un vídeo. Se enviará por WhatsApp.

https://www.youtube.com/watch?v=LwSKdW5su5k

¡ESTOY MUY ORGULLOSA DE TI!

Reflexione respecto a cómo se sentió y qué

tanto aprendió durante el desarrollo de esta

guía.

Con la ayuda de sus papitos o cuidadores,

conteste las siguientes preguntas ¡Debe ser

muy sincero!

1. ¿Qué fue lo que más le causo dificultad al

resolver las tareas de la guía?

2. ¿Por qué cree que le causó dificultad?

3. ¿Qué fue lo que le pareció más fácil en la

guía?

4. Con sus palabras cuente qué aprendió.

Una vez terminada la guía no olvide

llamar o escribirle a la profesora para que le

comente lo aprendido.

Coloree las emociones expresadas durante el desarrollo de la guía, o dibuje

otras de su preferencia. En el cuaderno que prefiera.