plan de trabajo domiciliario parte i 5° básico · 2020-03-18 · sabelotodo ___ chimpancé que...
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Colegio Los Conquistadores Coordinación Académica _________________________________________________________________
PLAN DE TRABAJO DOMICILIARIO PARTE I 5° Básico
Estimadas familias de 5° básico:
Junto con saludarles, informamos a ustedes las actividades para ser desarrolladas por sus hijos/as durante estas dos semanas de suspensión de clases. Reiteramos la importancia de establecer rutinas de trabajo diario. No deje un solo día para la realización de las actividades, así como tampoco establezca largas jornadas diarias, es fundamental establecer horarios de trabajo académico y de descanso durante el día. A continuación se detallan las actividades que deberán ser realizadas por los estudiantes de 5° básico:
Asignatura Actividad Material
Lenguaje Leer texto de lectura complementaria “Historia de una
gaviota y del gato que le enseñó a volar”
Libro “Historia de una gaviota y del gato
que le enseñó a volar”
Evaluación escrita de comprensión lectora.
(Realizar en el hogar y archivar en carpeta
amarilla para su evaluación al reingresar a
clases.)
Matemática Repasar sistema de numeración y operaciones en los
números naturales.
Resolver situaciones problemáticas, aplicando las
operaciones matemáticas
Guía de trabajo
Ciencias Unidad 1. Elaborar maqueta “Masas de agua
terrestre”
Disposiciones Guía/ rúbrica de desempeño.
Historia Unidad 0. Análisis de documentos. “Los Aztecas” Desarrollar guías de trabajo y archivar en carpeta amarilla y responder en cuaderno cuando se solicita.
Guías de Trabajo.
Evaluación Lectura Complementaria “Historia de una gaviota y del gato que le enseñó a volar”
I. Lee atentamente cada enunciado y luego responde V si la afirmación es Verdadera, y F si la
afirmación es falsa. JUSTIFICA LAS FALSAS (10 puntos)
1) ______ Kengah comía arenques en el mar. _______________________________________________________________________ 2) ______ Secretario siempre acompañaba a Colonello. _______________________________________________________________________ 3) ______ Los gatos bautizaron a la gaviota como Victoria. _______________________________________________________________________ 4) ______ El chimpancé era muy amable con la gaviota. ______________________________________________________________________ 5) ______ Finalmente Zorbas cumplió su promesa y la gaviota aprendió a volar. _______________________________________________________________________ 6) ______ El “Bazar del Puerto, de Harry”, era como un museo. _______________________________________________________________________ 7) ______ La gaviota Kengah escuchó el llamado de alerta y alcanzó a salvarse de la mancha de
petróleo. _______________________________________________________________________ 8) ______ Barlovento siempre decía: ¡Es terrible, es terrible! _______________________________________________________________________ 9) ______ El autor del Libro es Horacio Quiroga _______________________________________________________________________ 10) ______ El protagonista del libro es El Gato y una Paloma _______________________________________________________________________
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE INDICADORES Ideal Real
Leer comprensivamente, Identificar momentos específicos de la lectura, Seleccionar información explícita de la lectura, de acuerdo a su importancia, Ampliar Vocabulario a través de léxico contextualizado y Extraer información implícita y explícita del texto leído.
Identificar la veracidad de los hechos u afirmaciones, de acuerdo a la historia relatada. 10
Identifican personajes principales y secundarios, de acuerdo a sus características físicas y psicológicas.
6
Identifican la correcta información explícita que nos entrega la lectura con las afirmaciones presentadas.
10
Trabajar sinónimos y significación de palabras encontradas en el libro de lectura domiciliaria.
10
Explican y representan a través de una elección personal según sus propios intereses un capítulo de la historia.
7
Recuerdan y anotan las 3 palabras desconocidas que buscaron en el diccionario en la lectura domiciliaria.
6
Argumentan en forma coherente. Expresar ideas claras y precias referente a la lectura.
9
Puntaje Total 58
Colegio Los Conquistadores
Rancagua
Profesoras: Graciela Machuca – Carla Castro Asignatura: Lenguaje y Comunicación
Curso: 5° básicos
Nombre: ____________________________________________________ Fecha: ______
NOTA
II. Términos Pareados: Traslada los NÚMEROS de la fila A a la fila B según corresponda la
descripción correcta de cada personaje. (6 puntos)
A B
Personajes Descripción
1. Sabelotodo ___ Chimpancé que atiende el Bazar de Harry, de mal humor y malos modales.
2. Zorbas ___Gato gris, pequeño y flaco que es muy sabio y busca todo lo que desconoce en una enciclopedia
3. Afortunada ___ Gato grande, gordo y negro de muy buen corazón y que cumple su palabra de gato de puerto.
4. Matías ___Gato que maúlla alguna palabras en italiano y vive en un restaurante.
5. Barlovento . ___ Gaviota color plata, que cayó al mar y se contaminó por el petróleo que desechan los humanos.
6. Colonello ___ Gato Jefe del Restaurante Italiano, viejo gato de mar.
III. Selección Múltiple: Lee atentamente cada una de las preguntas y luego marca con una cruz la
alternativa correcta. (10 puntos).
1) Kengah era :
a) Una Gaviota
b) Un Gato
c) Un polluelo
d) Un niño
2. La bandada de gaviotas se dirigía a un lugar llamado
Vizcaya, para:
a) Arrancar de los cazadores
b) Huir del mal clima y las tempestades
c) Para empollar y enseñar a volar a sus crías
d) Para encontrar nuevos mares ricos en peces
3. Las características físicas del
protagonista del libro eran:
a) Un animal de color gris, delgado y pequeño
b) Una niño pequeño, pero robusto
c) Un animal grande, negro y gordo
d) Un ave enferma, vieja y débil
4. Los gatos consideraban a Colonello, el gato de edad
indefinible:
a) Un gato mentiroso, flojo y bastante peleador
b) Un gato divertido, amigable y demasiado travieso
c) Un gato viejo, inútil y a veces un tanto problemático
d) Un gato con talento, autoridad y que sabía dar sabios
consejos.
5. ¿Con cuál de los siguientes elementos
asocias al gato “Sabelotodo”? :
a) La casa del niño
b) El bazar de Harry
c) El huevo de Gaviota
d) Restaurante Italiano
6. Harry, era considerado un viejo lobo de mar, porque:
a) Le gustaban demasiado los animales, especialmente los
marinos
b) Había navegado por los 7 mares coleccionando objetos
curiosos
c) Le encantaba salir a capturar lobos marinos por los mares
d) Era un animal muy hermoso, aunque ya débil y sin fuerzas
para nadar
7. Secretario era:
a) El ayudante de Harry
b) El gato de la Biblioteca
c) El gato Romano con 2 bigotes
d) Uno de los gatos molestosos
8. Este texto es narrativo, porque:
a) Es una maravillosa, interesante y entretenida obra
dramática.
b) Se indica al lector como seguir una serie de procedimientos.
c) Se entrega un hecho informativo muy interesante para el
lector.
d) Se cuentan acontecimientos organizados, con personajes,
tiempo y espacio.
9. ¿Cuándo nace la amistad entre el niño y
el gato Zorbas?
a) Cuando el niño lo compra en una tienda de
mascota
b) Cuando el niño lo haya muerto de frío
después de caer de un barco
c) Cuando el niño lo salva de ser tragado por
un pelícano
d) Cuando el niño ve al gato que captura un
ratón
10. Lo que le sucedió a la Mamá de “Afortunada” fue:
a) Ser víctima de una desgracia provocada por los humanos
b) Ser atacada por una bandada de halcones
c) Ser capturada por una red de pescadores
d) Ser víctima de una grave enfermedad típica de aves del mar
CUADRO DE RESPUESTAS
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
IV. Responde:
a) Relaciona las palabras de la columna A con su sinónimo en la columna B. (5 puntos)
A B
1.- Estribor Conjunto de libros de un mismo tema
2.-Babor Ave recién salida del cascarón
3.- Enciclopedia Lado derecho del barco.
4.- Polluelo Pobreza
5.- Miseria Lado izquierdo del barco.
b) Relaciona las palabras de la columna A con su antónimo en la columna B. (5 puntos)
A B
1.-Fracaso Riqueza
2.-Repugnancia Derecha
3.- Miseria Izquierda
4.-Babor Agrado
5.- Estribor Éxito
V. Elige un capítulo de la historia, dibújalo y explica de qué se trata. Recuerda pintar tú dibujo. (7
puntos).
DIBUJO EXPLICACIÓN
VI. Léxico de Libro: Anota 3 palabras que hayas encontrado en tu léxico con su debido significado
y una oración. (6 puntos)
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______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________
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VII. Desarrollo: Lee atentamente cada una de las preguntas y luego responde en el espacio
asignado. (9 puntos)
1. ¿Cuáles fueron las tres promesas que le hizo Zorbas a la mamá gaviota? (3 puntos)
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2. Relate con sus palabras, el desenlace del libro y exprese qué aprendió usted de él. (2 puntos)
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3. ¿Por qué Zorbas decidió ayudar a Kengah? (2 puntos)
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4. Nombra 2 valores presentes dentro de la lectura y describe en qué momento de la historia se da.
(2 puntos)
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Guía de Trabajo Matemática
5°Básico
Realiza la siguiente guía de trabajo. Al terminarla no olvides archivarla en tu carpeta amarilla. Al regresar a clases será revisada
1. Une la escritura con el número que le corresponde.
a. Doscientos mil veinte.
1 000 010
b. Cuatro millones ciento treinta.
200 020
c. Noventa y nueve mil ochocientos doce.
4 000 130
d. Un millón diez.
10 000 010
99 812
2. Pinta del mismo color la descomposición con el número que le corresponde.
3. Escribe cinco números distintos utilizando todas las cifras que se presentan. Luego, encierra con rojo el número mayor y con verde el número menor.
a. 3, 6, 8, 9 y 1 __________, ___________, __________, __________, _________ b. 2, 4, 6, 8, 1 y 9 _________, __________, __________, __________, _________ c. 4, 6, 7, 2 y 1 __________, ___________, __________, __________, _________ d. 3, 7, 1, 5, 9 y 0 _________, __________, __________, __________, _________
Colegio Los Conquistadores
Rancagua
Profesoras: M. Eugenia González – Andrea Sotomayor Asignatura: Matemática
Curso: 5° básicos
Nombre: ________________________________________ Curso: ____________
600 000 + 500 + 2 8 000 000 + 100 000 + 20 000 + 5 000
8 125 000 2UMi + 1CM + 7DM 520 409
500 000 + 20 000 + 400 + 9 600 502 2 170 000
4. Redondea cada número a la decena de mil.
a. 2 015 021 → ________________ b. 745 885 147 → ________________ c. 2 014 185 → ________________
d. 745 483 987 → ________________
5. Relaciona cada operación con su resultado. Para ello, escribe en la segunda columna la letra
de la operación correspondiente.
a. 120 000 – 89 108 ______ 9 345 679
b. 987 654 + 852 147 ______ 660 364 c. 10 000 000 – 654 321 ______ 30 892 d. 562 125 + 98 239 ______ 1 839 801
6. Resuelve cada problema.
a. Mauricio fue al banco y depositó el dinero que juntó con sus compañeros para una campaña solidaria del
colegio. Si depositó 2 unidades de millón, 5 centenas de mil, 4 unidades de mil y 1 decena, ¿cuánto dinero depositó Mauricio? Escribe el monto en cifras.
b. Un avión para llegar desde Arica a Puerto Varas realiza una escala en Santiago habiendo recorrido
2 059 040 m. Si la distancia total que debe recorrer es de 3 072 740 m, ¿cuántos metros le quedan por recorrer?
c. Verónica fue al supermercado y compró 4 kg de papas por $1 390 cada uno y 3 kg de tomates por $980
cada uno. Si pagó con un billete de $20 000, ¿cuánto dinero recibió de vuelto?
Trabajo Práctico evaluado de Ciencias Naturales
“Masas de Agua terrestres”
Objetivos de Aprendizaje Indicadores de Evaluación.
Reconocer masas de aguas presente en la superficie terrestre,
comprendiendo la dinámica y circulación en ella.
Representar masas de agua terrestres caracterizando cada una de ellas.
Identificar masas de agua dulce y salada, en la superficie terrestre.
Modelar masa de agua que se encuentren en la superficie terrestre.
Objetivo: Construir un modelo concreto en el que se represente cómo se distribuye el agua en los continentes.
Actitudes: manifestar un estilo de trabajo riguroso, perseverante y proactivo
Procedimiento:
Paso 1: reunir los siguientes materiales: un trozo rectangular de madera de 20 x 30 cm, arcilla o greda, tempera de
diferentes colores, mondadientes, pegamento y papelitos de colores.
Paso 2: sobre el trozo de madera esparzan la arcilla, de manera de ir modelando la forma del relieve continental.
Procuren moldear las montañas, océanos, los lagos, lagunas, ríos, nubes, nieve, glaciares. Es importante que dejen un
borde libre de arcilla, el que representara al océano. Una vez que se encuentre seca la arcilla, pinten el modelo
procurando destacar todas aquellas zonas que representan a las diferentes reservas de agua continental. Luego,
empleando algunos trozos de cartulina y los mondadientes, hagan banderitas informativas para situarlas en el modelo.
Paso 3: analicemos y evaluemos el modelo.
a) ¿Qué dificultades tuvieron al momento de construir el modelo? ¿Por qué? 4 ptos.
b) ¿Qué elementos no pudieron ser del todo representados mediante el modelo? ¿Por qué? 4 ptos.
c) ¿Cómo su modelo permite explicar el movimiento del agua de los ríos? 3 ptos.
d) ¿Fuimos ordenados al desarrollar el modelo? ¿Qué podemos mejorar? 4 ptos.
El modelo se evaluará usando una rúbrica, que está adjunta a continuación.
Puedes realizar el desarrollo de las preguntas en el reverso de la hoja o en tu cuaderno. Si lo haces al reverso
de esta hoja debes archivarlo en tu carpeta amarilla para su evaluación.
Colegio Los Conquistadores
Rancagua Profesor: Manuel Bustamante
Asignatura: Ciencias Naturales
Curso: 5° básicos
Nombre: _________________________________________________ Curso: _______________
Puntaje total: _______________ Puntaje obtenido: _______ Nota:
Exigencia: 60%-------------------Nota 40-----------------------------------------
RÚBRICA DE DESEMPEÑO ELABORACIÓN DE MAQUETA.
“Masas de Agua terrestres”
Criterios Logrado (3) Medianamente logrado (2) Por lograr (1) Puntaje 1. Limpieza y
trabajo terminado.
Entrega su trabajo terminado y sin manchas.
Entrega del trabajo terminado, pero con manchas, haciendo un trabajo poco cuidadoso.
Entrega su trabajo sucio, rápido y sin cuidado.
2. Representación de masas terrestres.
Alumno logra la representación de las masas de agua, ríos, lagos, nubes, glaciares, océanos.
Alumno logra en forma representar en forma parcial las masas de agua solicitada.
Alumno no logra presentar la totalidad de las masas de agua solicitadas.
3. Tiempo.
Termina en el plazo dado. Termina trabajo con poca extensión de tiempo.
No termina, pese a una extensión de tiempo.
4. Logro del objetivo.
Logra completamente el objetivo.
Logra el objetivo si se le ayuda.
No logra el objetivo aun con ayuda.
5. Seguimiento de instrucciones.
Sigue instrucciones. Sigue instrucciones, pero no respeta orden.
No sigue instrucciones.
6. Presentación
El modelo logra representar todas las estructuras del Sistema.
El modelo logra representar parcialmente las estructuras del Sistema.
El modelo no logra representar todas las estructuras del Sistema.
7. Localización de estructuras.
Logra ubicar correctamente los letreros con el nombre de las estructuras.
Logra ubicar parcialmente los letreros con el nombre de las estructuras.
No Logra ubicar correctamente los letreros con el nombre de las estructuras.
8. Responsabilidad y materiales
Presenta los materiales necesarios para realizar las actividades.
No tiene todos los materiales necesarios para realizar las actividades.
No trae materiales necesarios para realizar las actividades.
PAUTA para asignación de puntaje de las preguntas de desarrollo.
Criterios Asignación del puntaje total de la pregunta
Asignación parcial del puntaje a la pregunta.
Asignación a puntaje mínimo y/o sin puntaje.
PUNTAJE
Calidad de la respuesta
Responde todas las preguntas, en forma clara, respondiendo cada una de las preguntas con lo que se le solicita en cada reactivo.
Responde las preguntas, dando una respuesta parcial a lo solicitando, o bien presenta algunos errores.
La respuesta de la pregunta no apunta a lo que se le solicita, o bien deja en blanco la pregunta no respondiendo.
Nota: la maqueta y las preguntas de desarrollo deben ser presentada la clase que corresponda al ingreso a clases.
Total Rúbrica Total desarrollo Nota:
Colegio Los Conquistadores Rancagua
Profesor: Manuel Bustamante
Asignatura: Ciencias Naturales
Curso: 5° básicos
Nombre: _________________________________________________ Curso: _______________
Puntaje total: _______________ Puntaje obtenido: _______ Nota:
Exigencia: 60%-------------------Nota 40-----------------------------------------
GUÍA DE TRABAJO HISTORIA “LA ELECCIÓN DEL REY”
Nombre: _________________________________________ Fecha: __/___/______
I. Lea atentamente el siguiente texto y responda a las preguntas: “Cuando moría el señor o rey, para elegir otro se juntaban los senadores *…+, y también los viejos del pueblo *…+, y también los capitanes, soldados viejos de la guerra *…+ y otros capitanes que eran principales en las cosas de la guerra *…+ Todos estos se juntaban en las casas reales, y allí pensaban y determinaban [decidían] quién había de ser señor, y escogían [elegían] uno de los más nobles de la línea de los señores antepasados, que fuese hombre valiente, ejercitado en las cosas de la guerra, osado [atrevido] y animoso, y que ni supiese beber vino; que fuese prudente [discreto] y sabio, que fuese criado en el Calmécac, que supiese bien hablar, fuese entendido y recatado, y animoso y amoroso, y cuando todos, o los demás, concurrían [acordaban] en uno, luego le nombraban por señor. No se hacía esta elección por votación *…+, sino que todos juntos, dando los unos con los otros, venían a acordar en uno”
Fuente: Bernardino de Sahún (siglo XVI). Historia general de las cosas de Nueva España. México: Editorial Porrúa, 1999. (Texto adaptado)
1. Cuando moría el rey, ¿cómo elegían los aztecas a su sucesor?
2. ¿Quiénes eran los encargados de elegir al nuevo rey?
3. ¿Qué características debía reunir un candidato para ser elegido rey?
4. ¿Por qué cree que la elección del rey no se hacía por medio de votación?
II. ¿Cómo se eligen los presidentes en nuestro país? Investíguelo y complete la siguiente tabla.
Chile Aztecas
Nombre gobernante
¿Cómo es elegido?
¿Cuánto tiempo está o estaba en el poder?
Colegio Los Conquistadores Rancagua
Profesor: Pedro Urra
Asignatura: Historia Curso: 5° básicos
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GUÍA DE TRABAJO HISTORIA
“FINALIDAD DE LA EDUCACIÓN DE LOS AZTECAS”
Nombre: _________________________________________ Fecha: __/___/______ I.- Lee compresivamente y luego responde las siguientes preguntas.
“Los aztecas concebían *pensaban+ la misión del hombre sobre la tierra como un medio para ensalzar [alabar]
a los dioses y, a través de ello, glorificar a su pueblo. Conquistar y servir en los templos eran, entonces, las
principales funciones recaídas sobre los hombres libres; para eso, eran adiestrados [entrenados] desde muy
temprana edad.
La educación militar se iniciaba cuando, a los seis o siete años, el niño ingresaba *a la escuela pública+ (…). A
los diez participaba en los combates, recibiendo su primera distinción cuando lograba apresar [capturar] un
enemigo. (…) si luego de otros combates no repetía la hazaña, debía retirarse del ejército [y se convertía] en
hombre común dedicado a la labranza de las tierras. (…)
La carrera sacerdotal [se impartía en una institución especial]. Tras un largo aprendizaje del ritual relacionado
con las ofrendas y sacrificios, de la confección de horóscopos, del reconocimiento de los hechizos y medios
para combatirlos, quedaban aptos [capaces] para profesar [actuar]. El aspirante debía, entonces, renunciar al
matrimonio para ser ungido como servidor del dios Quetzalcoátl (…)”.
Fuente: Osvaldo Silva Galdames. Civilizaciones prehispánicas de América. Santiago: Editorial Universitaria, 1994.
Responde las siguientes preguntas en tu cuaderno: 1.- ¿Cuáles eran los dos principales objetivos por los cuales se educaba a los niños aztecas? 2.- ¿Por qué creen que conquistar nuevos territorios y pueblos era una manera de agradecer a los dioses? 3.- ¿Qué tenía que lograr un niño a lo largo de su enseñanza para ser parte del ejército? 4.- ¿Qué tenía que saber una persona para ser sacerdote? 5.- ¿Se pare la educación de los niños aztecas a la educación que recibes? ¿Por qué?
Colegio Los Conquistadores Rancagua
Profesor: Pedro Urra
Asignatura: Historia Curso: 5° básicos