plan de trabajo de defensa civil 2009

Plan de Trabajo de Educación Ambiental

Miguel Ángel Pinto Tapia, Martina Yucra Yucra, Luz Catalina Gutiérrez Rodríguez Página 1

“Año de Unión Nacional frente a la Crisis Externa” “Década de la educación inclusiva”

Plan de trabajo de Defensa Civil

(Documento de Trabajo)

Responsables:

• Prof. Miguel Ángel Pinto Tapia. • Prof. Martina Yucra Yucra. • Prof. Luz Catalina Gutiérrez Rodríguez.

San Juan de Taray, marzo de 2009

Las escuelas avanzan, sólo sí las escuelas

aprenden. Las escuelas

aprenden, sólo si sus profesores aprenden.



Presentación Cuando surge una amenaza natural, los niños representan uno de los grupos más vulnerables, especialmente los que asisten a la escuela al momento de producirse un desastre. En todas las sociedades, los niños representan la esperanza del futuro. Como resultado, y debido a su vínculo directo con la juventud, se considera en todo el mundo que las escuelas son instituciones de aprendizaje para infundir valores culturales y transmitirles a las generaciones más jóvenes tanto el conocimiento tradicional como convencional. Por consiguiente, la protección de nuestros niños durante las amenazas naturales requiere de dos acciones prioritarias que, aunque distintas, son inseparables: la educación para la reducción del riesgo de desastres y la seguridad escolar. El Plan Nacional de Prevención y Atención de Desastres, (PNPAD) aprobado por Decreto Supremo Nº 001-A-2004-DE-SG del 10 de marzo del 2004, constituye una de las herramientas fundamentales en apoyo de la Política Nacional de Desarrollo, por cuanto contiene las directivas, objetivos, estrategias y acciones que orientan las actividades intersectoriales e interinstitucionales en materia de prevención, en concordancia con la problemática nacional de desastres y de las prioridades que derivan de ella para la reducción de los impactos socioeconómicos que afectan el desarrollo sostenible del país. Dentro de las estrategias del PNPAD, se contempla el “Fomentar la Incorporación del Concepto de Prevención en la Planificación del Desarrollo”, y es en este contexto que el Instituto Nacional de Defensa Civil – INDECI viene ejecutando a nivel nacional el Programa de Ciudades Sostenibles – Primera Etapa (PCS-1E) El Plan de Defensa Civil de la Institución Educativa de San Juan de Taray, busca el desarrollo de una cultura de prevención de desastres, a través del desarrollo de actitudes y competencias por la búsqueda de la seguridad individual y colectiva.

Atentamente.

El equipo de Defensa Civil



PLAN DE TRABAJO DE DEFENSA CIVIL DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA DE

SAN JUAN DE TARAY. I FUNDAMENTACIÓN La Defensa Civil se define como un conjunto de medidas permanentes, destinadas a prevenir, reducir, atender y reparar los daños a personas y bienes que pudieran causar o causen los desastres o calamidades. La finalidad del Sistema Nacional de Defensa Civil - SINADECI es proteger la vida e integridad física de la persona humana, así como el patrimonio público y privado. La prevención en todas sus facetas es el medio a través del cual se logra esta finalidad. La prevención de los desastres se realiza de manera planificada, partiendo de la identificación de los peligros en determinada zona. La población, organizada en el Comité de Defensa Civil aplica estrategias ya previstas para hacerles frente, ya que no puede ser afrontada ni asumida por un grupo determinado de personas y menos puede ser responsabilidad exclusiva de una organización o entidad en particular, pues sería materialmente imposible pretender en tal condición, desarrollar acciones de reducción de riesgos y menos aún, hacer frente al mínimo evento natural o antrópico que se pudiere suscitar A.-CONCEPTOS BÁSICOS DOCTRINA: Principios, preceptos y su correspondiente teoría, que orientan y encauzan las acciones para alcanzar un fin en la sociedad. DEFENSA CIVIL: Conjunto de medidas permanentes destinadas a prevenir, reducir, atender y reparar los daños a las personas y bienes, que pudieran causar o causen los desastres o calamidades. DOCTRINA DE DEFENSA CIVIL: Conjunto coherente de ideas, concepciones y principios científicamente fundamentados, adoptado por la Nación1 , considerando la esencia, el carácter y los valores implícitos en las relaciones entre los desastres y la experiencia humana, que permiten actuar de manera integral y racional en la Gestión de los Desastres. EMERGENCIA: Estado de daños sobre la vida, el patrimonio y el medio ambiente ocasionados por la ocurrencia de un fenómeno natural o inducido por el hombre que altera el normal desenvolvimiento de las actividades de la zona afectada. DESASTRE: Interrupción grave en el funcionamiento de una comunidad causando grandes pérdidas a nivel humano, material o ambiental, suficientes para que la comunidad afectada no pueda salir adelante por sus propios medios, necesitando apoyo externo. Los desastres se clasifican de acuerdo a su origen natural y/o inducido por el hombre. GESTIÓN DE LOS DESASTRES: Conjunto de conocimientos, medidas, acciones y procedimientos que, juntamente con el uso racional del potencial humano y los recursos materiales, se orientan al planeamiento, organización, dirección y control de actividades relacionadas con la Prevención y Atención de Desastres.



CULTURA DE PREVENCIÓN.-Conjunto de actitudes que logra una sociedad al interiorizar normas, principios, doctrinas y valores de Seguridad y Prevención de Desastres, que al ser incorporados en ella, la hacen responder de manera adecuada ante las emergencias o desastres de origen natural y/o inducidos. RIESGO: Estimación matemática de pérdida de vidas, daño a los bienes materiales, a la propiedad y a la economía, para un período específico y área conocidos, de un evento específico de emergencia. Se estima en función del Peligro y la Vulnerabilidad. PELIGRO: Probabilidad de ocurrencia de un fenómeno natural o inducido por el hombre, potencialmente dañino, para un período específico y una zona conocida. En la mayoría de los casos, el Peligro se identifica con el apoyo de la ciencia y la tecnología. VULNERABILIDAD: Grado de resistencia y/o exposición de un elemento o conjunto de elementos frente a la ocurrencia de un peligro. La Vulnerabilidad puede ser física, social, económica, cultural, entre otras. B.-PRINCIPIOS La Doctrina de Defensa Civil en el Perú se sustenta en los principios siguientes:

Prevención para la Reducción de los Riesgos generados por Desastres. Contribución al Desarrollo Sostenible. Proyección Permanente hacia una Cultura de Prevención. Protección Humanitaria (Respeto y Preservación de la Vida Humana). Cooperación, Autoayuda y Responsabilidad Compartida. Supeditación al Interés Colectivo. Convergencia de esfuerzos organizados para la acción permanente y

planificada. Consideración de las Características del Territorio Nacional. Estos principios implican SOLIDARIDAD, en cuanto a sensibilización e

identidad con la Prevención y Atención de Desastres. En este sentido, la actitud solidaria es un valor transversal común a todos los principios sin excepción; tanto en sus manifestaciones individuales, como en las colectivas de participación y colaboración espontánea y voluntaria.



II OBJETIVOS:

Promover y orientar la prevención y mitigación de desastres a través del

crecimiento y densificación de las mismas sobre zonas físicamente seguras. Reducir el riesgo de las áreas de la población que se densifican o expanden. Es también hacerla competitiva a largo plazo, al evitar que la capacidad productiva instalada sobre zonas más seguras sea destruida.

Promover una cultura de prevención ante desastres de origen naturales e inducidos por el hombre entre las autoridades, instituciones y población del país.

III. POBLACIÓN BENEFICIADA

La población escolar beneficiada son los siguientes:

GRADO T H M 1º 5 2 3 2º 9 5 4 3º 5 1 4 4º 11 8 3 5º 8 2 6 6º 13 8 5

Total 51 26 25

IV. RECURSOS La Dirección de la Institución Educativa facilitará:

Afiches Hojas bond. Computadoras para la sistematización problemas y vulnerabilidad. Portal web para la publicación de los resultados de la identificación de

problemas y vulnerabilidad.

V. METAS 02 simulacros. 1 Investigación sobre zonas de peligro y vulnerabilidad de la comunidad. 1 sesión de aprendizaje sobre prevención de riegos ambientales por mes.

VI. METODOLOGÍA

a) Estrategias de Sensibilización Estrategia de Sensibilización N° 1 La finalidad de esta estrategia es valorar y reconocer la relación entre los aprendizajes que se van a lograr y su aplicación en la vida diaria. Para este trabajo se utilizarán los siguientes materiales:

Fotografías, láminas, figuras con imágenes de desastres de origen natural y /o inducidos por el hombre.

Cinta adhesiva.



Papelógrafos. Plumones para papel.

La duración de esta estrategia es de 30 minutos, y se desarrollará en el siguiente orden:

Pegar en diferentes lugares de las paredes del aula fotografías, láminas o dibujos, al costado colocar un papelografo.

Los participantes observan y forman grupos alrededor de aquella que es parte de una experiencia o vivencia personal.

A nivel de grupo, los participantes conversan sobre los sentimientos personales, generados a partir del ejercicio y escriben un resumen en el papelógrafo. Se nombra un relator.

En plenaria, cada relator lee y explica el resumen de su grupo. El facilitador escribe en la pizarra lo sentimientos que cada grupo va expresando. Al final

de las exposiciones el / la docente presenta una síntesis y la vincula a la importancia de Aprender a Prevenir a través de la educación.

Estrategia de Sensibilización N° 2 La finalidad de esta estrategia es valorar y reconocer la relación entre los aprendizajes que se van a lograr y su aplicación en la vida diaria. Para este trabajo se utilizarán los siguientes materiales:

Papelógrafo. Colores/ crayolas/plumones. Cinta adhesiva


Formar grupos de 6 integrantes como máximo. Nombran un relator y un coordinador. Solicitarles que, a nivel de grupo elijan una emergencia / desastres de origen natural o

inducido por el hombre que sea común a todos y que conversen sobre lo que sintieron en el ámbito personal, familiar y comunal.

Hacer un resumen de las experiencias vividas y se plasman en un dibujo en el papelógrafo.

En plenaria, cada relator explica el dibujo resumen de su grupo. El facilitador va escribiendo en la pizarra lo sentimientos que cada grupo expresa. Al final de las exposiciones el facilitador presenta una síntesis y la vincula a la importancia de Aprender a Prevenir a través de la educación. b) Estrategias de Reflexión sobre Aprendizajes Estrategia de Reflexión N° 1 Capacidad: Conoce las medidas de prevención en caso de emergencias / desastres de origen natural. Estrategia: Principales peligros, vulnerabilidades y riesgos de nuestra comunidad. La finalidad de esta estrategia es reflexionar, analizar y discutir respecto de los diferentes fenómenos naturales que pueden provocar desastres en nuestra comunidad. Para este trabajo se utilizarán los siguientes materiales:

Guía para la reflexión. Lectura sobre indicadores de evaluación y taxonomía de capacidades. Documento “Aprendiendo a Prevenir” Documento “Terminología de Defensa Civil” Papelógrafos Plumones Cinta adhesiva


Organizar a los participantes en grupos de 6 integrantes como máximo. Nombran un relator y un coordinador.

Cada grupo recibe la guía para la reflexión.



Los grupos analizan la guía y responden las preguntas en el papelógrafo. En base a la lectura previa sobre indicadores de evaluación, cada grupo elabora tres

indicadores para la capacidad que se está desarrollando. En la plenaria, cada relator da lectura a las respuestas e indicadores formulados por su

grupo. El facilitador hace una síntesis de lo tratado por cada grupo y aporta elementos nuevos

que amplíen la visión de los participantes. A continuación se presentan las preguntas de la guía para la reflexión:

Con relación a nuestras experiencias, ¿qué entendemos por emergencia y qué por desastre?

En su opinión, ¿Por qué se producen los desastres? ¿Cuáles son los principales fenómenos naturales que pueden producir una emergencia o

desastre en nuestro país? Teniendo como referencia la información de los medios de comunicación masiva,

¿Cuáles son las principales consecuencias de una emergencia o desastre? ¿Cómo podemos prepararnos para prevenir inundaciones? En caso de presentarse un temblor o terremoto, ¿qué debemos hacer para prepararnos y

protegernos? Si vivimos cerca de un volcán, ¿Cuáles son las principales medidas de prevención que

debemos tomar en cuenta? Si nuestra comunidad está ubicada en o cerca de una zona ge deslizamiento, ¿Cuáles

son las medidas de prevención que debemos adoptar para proteger nuestras vidas y pertenencias?

¿Qué acciones de prevención debemos realizar para enfrentar una emergencia o desastre?

¿Qué acciones podemos planificar en conjunto con nuestros alumnos para involucrar a nuestra comunidad en la prevención de los desastres?

Estrategia de Reflexión N° 2 Capacidad: Identifica el peligro y analiza la vulnerabilidad en un mapa de su comunidad Estrategia: La prevención en nuestra comunidad Finalidad de la estrategia.- Reflexionar, analizar y discutir respecto de los diferentes fenómenos naturales que pueden provocar desastres en nuestra comunidad y las medidas de prevención. Para este trabajo se utilizarán los siguientes materiales:

Lectura de documento sobre indicadores de evaluación y taxonomía de capacidades. Lectura de documento “Construyendo la Noción de Espacio”. Documento “Aprendiendo a Prevenir” Documento “Terminología de Defensa Civil” Papelógrafos Plumones Colores / crayolas Cinta adhesiva

La duración de esta estrategia es de 07 horas, y se desarrollará en el siguiente orden:

Los participantes conforman grupos según su localidad de origen. Se indica que la tarea consiste en dibujar en uno o más papelógrafos el mapa de la

localidad, ubicando en éste las principales características geográficas, zonas de mayor concentración de población, zonas vulnerables, principales dependencias públicas de la comunidad.

En el mapa concluido, con las características solicitadas, deberán ubicar los principales peligros naturales como los inducidos por el hombre, así como estimar cuantitativamente el riesgo en aquellas zonas de peligro y de alta vulnerabilidad.

En base a la lectura previa sobre indicadores de evaluación, cada grupo elabora tres indicadores para la capacidad que se está desarrollando.

En plenaria, cada grupo presenta los indicadores formulados y realiza la descripción de su mapa. El facilitador hace una síntesis de lo tratado por cada grupo y aporta elementos nuevos que amplíen la visión de los participantes.



VII. PLAN DE EJECUCIÓN - CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES Y TAREAS:

ACTIVIDADES TAREAS ABRIL MAYO JUNIO JULIO AGOS-SET OCT-DIC 1º 2º 3º 4º 1º 2º 3º 4º 1º 2º 3º 4º 1º 2º 3º 4º 5º 1º 2º 3º 4º 1º 2º 3º 4º

Fortalecimiento de una cultura de prevención a través del currículo

• Desarrollo de sesiones de aprendizaje “Aprendiendo a prevenir”

• Desarrolla de charlas a la comunidad “Aprendiendo a prevenir”

Gestionamos los riegos

• Identificación de peligros y análisis de vulnerabilidad de la comunidad de San de Taray.

Nos organizamos • Conformamos el comité de defensa civil de la Institución Educativa.

• Simulacro de sismo.

• Campaña: “La seguridad de la escuela: una responsabilidad social”



VIII.-PRESUPUESTO

ACTIVIDADES TAREAS PRESUPUESTOFortalecimiento de una cultura de prevención a través del currículo


•


•

Gestionamos los riegos • Identificación de peligros y análisis de vulnerabilidad de la comunidad de San de Taray.

•


•

• Simulacro de sismo. • • Campaña: “La seguridad de la

escuela: una responsabilidad social”

•

IX.-.EVALUACION ACTIVIDADES TAREAS LOGROS DIFICULTADES ALTERNATIVAS

Fortalecimiento de una cultura de prevención a través del currículo


• • •


• • •

Gestionamos los riegos

• Identificación de peligros y análisis de vulnerabilidad de la comunidad de San de Taray.

• • •


• • •

• Simulacro de sismo.

• • •



ACTIVIDADES TAREAS LOGROS DIFICULTADES ALTERNATIVAS

• Campaña: “La seguridad de la escuela: una responsabilidad social”

• • •

San Juan de Taray, marzo de 2009

Prof. Miguel Ángel Pinto Tapia Prof. Martina Yucra Yucra.

Prof. Luz Catalina Gutiérrez Rodríguez

plan de trabajo de defensa civil 2009

Documents