plan de trabajo ante la continencia sanitaria27 de abril 1 de mayo plan de trabajo ante la...
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27 DE ABRIL 1 DE MAYO
PLAN DE TRABAJO ANTE LA CONTINENCIA SANITARIA
PL064_SAN JUAN YAGILA_F001_S001
Director: Ing. Giovanni Espinosa González
Asesor: Lic. Janeth López Anota
Asesor: Lic. Lualdy Loyo Bracamontes
Antecedentes:
En la última reunión el director del plantel con asesores y alumnado en general se
tomaron acuerdos y medidas necesarias para tener una comunicación mutua,
constante y responsable entre alumnos y docentes en este periodo ante la
pandemia surgida por el coronavirus COVID-19, Lo cual se les pidió a los alumnos
un número telefónico, que contara con WhatsApp, además un contacto en redes
sociales como Facebook, twitter para dar información detallada sobre los
seguimientos del problema que estamos atravesando en México y sobre las
actividades académicas.
UAC: Cálculo Integral
Semana: 1 Fecha: 27 de abril al 01 de mayo
Fecha de entrega sugerida: 01 de mayo de 2020
Aprendizaje esperado Contenido especifico
Actividad de aprendizaje
sugerida
Evidencia de producto sugerido
Criterios de evaluación sugerida
Comprende el concepto de integral indefinida y lo relaciona con la antiderivada de una función.
Emplea las reglas y fórmulas de integración para integrar funciones.
Antiderivadas o primitivas Reglas básicas de integración
Estudiar el archivo Cálculo_S1_T1.
Resolver desde el ejercicio 1 hasta el 44 de los ejercicios que aparecen en el archivo Cálculo_S1_E1.
Resolver la actividad 2 que aparece en las páginas 55 y 56 del diario de Cálculo Integral.
Utilizo la definición de integral indefinida para las antiderivadas o primitivas.
Empleo las reglas básicas de integración para obtener antiderivadas.
UAC: Ecología y medio ambiente
Semana: 1 Fecha: 27 de abril al 01 de mayo de 2020
Fecha de entrega sugerida: 01 de mayo de 2020
Aprendizaje
esperado
Contenido
especifico
Actividad de aprendizaje sugerida
Evidencia de
producto
sugerida
Forma de
evaluación sugeri
da
Recon
oce la
import
ancia
de los
ciclos
biogeo
químic
os y
los
ecosist
emas
presen
tes en
la
repúbli
ca
mexica
na.
Tipos de ecosistemas Ciclos biogeoquímicos Definición de Biosfera
1.- Elabora un collage sobre tipos de ecosistemas existentes, en la
república mexicana.
Ejemplo
2.- Completa la siguiente matriz que permitirá un comparativo entre
los diferentes tipos de ecosistemas existentes.
Tipos de
ecosistemas
Flora
predominante
Fauna
predominante
Principal
Características
Ubicación Tipo
de
clima
Tundra
Traiga
Bosque
Selva
Sabana
Desierto
Chaparral
Pradera
Co
lla
ge
Ma
triz
Lista de cotejo
Lista de cotejo
Continentales
Litorales
Oceánicos
3.- Contesta las siguientes preguntas, justificando cada una de tus respuestas a cada preguntan
1) ¿Cuándo apareció el agua sobre la Tierra? 2) ¿Cuáles son los diferentes estados del agua? 3) ¿Cómo se forma una nube? 4) ¿Cómo se produce la evaporación? 5) ¿Existe evaporación en los glaciares? 6) ¿Cómo retienen y luego devuelven poco a poco el agua
los musgos en los bosques de niebla? 7) ¿Cómo se produce el agua potable? 8) ¿Cuánta agua potable hay en el mundo? 9) ¿Cómo se produce la contaminación del agua? 10) ¿Qué podemos hacer para ahorrar agua? 11) ¿Qué es un ciclo biogeoquímico y cuál es su
importancia? 12) ¿Qué ciclo biogeoquímico es el más importante para el
ser humano y por qué? 4.- Elabora una infografía sobre la Biosfera
Cuestio
nario
Infograf
ía
Lista de cotejo Lista de cotejo
UAC: Química II
Semana: 1 Fecha: 27 de abril al 01 de mayo de 2020
Fecha de entrega del producto sugerido: 03 de mayo de 2020
Aprendizaje
esperado
Contenid
o especifico
Actividad de aprendizaje sugerida
Evidencia de produc
to sugeri
do
Forma de evaluación suger
ida •
Ident
ifica
las
cara
cterí
stica
s de
los
ácido
s y
base
s y
las
relaci
ona
con
ejem
plos
de la
vida
cotidi
ana.
•
Reco
• Modelos de Arrhenius y Brönsted-Lowry
• ¿Qué indica el valor de pH?
1.-Completa el siguiente cuadro comparativo de las características de ácidos y bases.
Cuadro de características de los ácidos y bases
Nombr
e
Sabor
Tacto
Rango
de pH
Estructura molecular
Conduc tividad
Reactividad quími
ca
Estructura
Ejempl
o
ácido
Base
2.- Utilizando la escala de PH y ejemplos que se enlistan a
continuación, coloca cada uno en el lugar que corresponda de la
tabla.
Ejemplos: Agua, acido de batería, ácido gástrico, agua de mar,
amoniaco, Bicarbonato de sodio, cerveza, Hipoclorito de Sodio,
Hidróxido de Sodio, jabón de manos, leche, leche de magnesia, lluvia
ácida, vinagre.
Escala de pH
1
2
3
4
5
6
7 NEUTRO
8
9
10
•
Mat
riz
co
mp
arat
iva
de
los
mo
del
os
de
Arrh
eniu
s y
Brö
nst
ed-
Low
ry
Tabl
a de
Lista de cotejo
Lista de cotejo
Más ácido
Más básico
noce
la
cuali
dad
logar
ítmic
a de
la
escal
a de
pH y
com
pren
de su
signifi
cado.
•
Explica
la
import
ancia
del
conce
pto de
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para
el
mejor
amien
to de
su
person
a y
del
medio
ambie
nte.
• El
valor
de
pH
de
los
alime
ntos
y su
impa
cto
en la
salud
.
• Causas y efectos de la lluvia ácida.
11
12
13
14
3.- Utilizando la figura del Espectro de pH, ubica en cada escala el
nombre o figura de alimentos que consuma el ser humano. Al
terminar escribir un párrafo de 15 renglones sobre la importancia del
PH en la conservación de los alimentos, su impacto en la salud y en
la asimilación de medicamentos y nutrientes en el organismo.
Espectro del pH
4.- Elabora un mapa mental sobre lluvia ácida sus causas y efectos,
utiliza el documento del anexo 1.
eje
mpl
os
de
acu
erdo
a su
esc
ala
de
pH.
Esp
ectr
o
del
pH
con
ubic
ació
n de
alim
ento
s y
escr
ito
de
15
reng
lone
s
Mapa mental
Lista de cotejo
Rubrica
•
Diferenci
a el
fenómen
o de
lluvia
ácida de
otros
contami
nantes
ambient
ales
y comprende sus efectos
UAC: Física II
Semana: 1 Fecha: 27 de abril al 01 de mayo
Fecha de entrega del producto sugerido: 02 de mayo
Aprendizaje esperado
Contenido especifico
Actividad de aprendizaje
sugerido
Evidencia de producto sugerido
Instrumento de evaluación sugerida
•Interpretar al calor como una forma de transferencia de energía. • Distinguir entre los conceptos de calor, temperatura y energía interna.
¿Se puede recuperar la energía ocupada en un proceso?
Estudiar el archivo Física_T1
Resolver la actividad 11 que aparece en las páginas 105 y 106 del diario de Física II. Resolver los ejercicios propuestos del 1 hasta el 6 de la página 17 del archivo Física_T1. Resolver los ejercicios propuestos del 1 hasta el 5 de la página 23 del archivo Física_T1.
Lista de verificación
UAC: INTRODUCCIÓN A LAS CIENCIAS SOCIALES
Semana: 1 Fecha: 27 de abril al 01 de mayo
de 2020
Fecha de entrega del producto sugerido: 30 de abril
Aprendizaje
esperado
Contenido
especifico
Actividad de
aprendizaje sugerida
Evidencia
de
producto
sugerida
Forma de
evaluación
sugerido
Identificará cuál
es la importancia
de
la
interdisciplinaried
ad
La importancia de
la
interdisciplinaried
ad para entender
a las sociedades
actuales y para
incidir sobre su
desarrollo.
Lectura y análisis del
bloque III del Diario
de aprendizaje, en el
que encontrarán las
características y
principales conceptos
de las sociedades
actuales
DIVERSIDAD
Diversidad cultural
Diversidad lingüística
Diversidad étnica
Diversidad religiosa
Diversidad funcional
PLURALISMO
MULTICULTURALID
AD
Posteriormente los
alumnos
desarrollarán un
mapa mental donde
se incluyan los
conceptos anteriores,
seguido de un
análisis escrito de “La
importancia de la
diversidad en el país”
Mapa
mental
(Se
sugiere
en hojas
blancas o
cartulina)
Análisis
escrito, de
una
extensión
aproxima
da de una
cuartilla.
Se propone
utilizar la
rúbrica que
se incluye
en los
instrument
os de
evaluación.
UAC – METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN
Semana: 1 Fecha: 27 de abril al 01 de mayo de 2020
Fecha de entrega del producto sugerido: 01 de mayo
Aprendizaje esperado
Contenido especifico
Actividad de aprendizaje
sugerida
Evidencia de producto sugerido
Instrumento de evaluación
sugerido
Identifica la relevancia del marco teórico para sustentar el proyecto de investigación. Reconoce las diferentes fuentes en que puede obtener la información que requiere.
Literatura existente * Postura teórica *Referentes conceptuales * Rigor científico * Fuentes de información * Fuentes primarias * Fuentes secundarias
Bloque III En el diario de Aprendizaje realizar el cuestionario de la página 99 y actividad de la página 100. Actividad 1: Mapa conceptual Diseñar un mapa conceptual que señale la definición y función del marco teórico en un proceso de investigación, clasificando las fuentes primarias y las secundarias en la búsqueda de información para la construcción del mismo.
Actividades del Diario de Aprendizaje Mapa conceptual del tema “Marco Teórico y fuentes de consulta”
Se sugiere utilizar la lista de verificación
UAC: Temas selectos de Ciencias de la Salud
Semana: 1 Fecha: del 27 de abril al 01 de mayo de 2020
Fecha de entrega del producto sugerido: 01 de mayo
Aprendizaje esperado
Contenido especifico
Actividad de aprendizaje
sugerido
Evidencia de producto
sugerido
Instrumento de evaluación sugerido
- Conocer
los hábitos
de higiene
individual,
familiar y
los lleva a
cabo.
-higiene. -actividad física
- En una cartulina o papel bond, elabora un mapa mental, sobre los conceptos de higiene individual, familiar y colectiva.
- Comercial radiofónico, el alumno simula ser un locutor de radio que promueve la actividad deportiva a sus radioescuchas.
-mapa mental. -comercial radiofónico.
- el mapa mental contiene elementos llamativos, relacionados con la higiene individual, familiar y colectiva. -El comercial radiofónico es claro y entusiasta al promover la actividad deportiva.
UAC: FILOSOFÍA
Semana: 1 Fecha: 27 de abril al 01 de mayo
Fecha de entrega del producto sugerida: 01 de mayo
Aprendizaje esperado
Contenido especifico
Actividad de aprendizaje
sugerida
Evidencia de producto sugerida
Instrumento de evaluación sugerido
Describe la influencia del cristianismo en la filosofía desde el pensamiento de Agustín de Hipona y de Tomás de Aquino.
Influencia del Cristianismo en la filosofía - Patrística:
Agustín de
Hipona. El
drama de la
existencia
humana.
- Escolástica:
Tomás de
Aquino.
Concepción
sobre la
existencia
de Dios, del
mundo y la
causalidad.
Revisa el planteamiento expuesto en el Diario de Aprendizaje (páginas 105-108) y elabora un cuadro comparativo de las corriente Patrística y Escolástica considerando la descripción de las siguientes categorías:
- Filosofo que la representa.
- Existencia de Dios y concepción de la divinidad
- Influencia en la filosofía medieval.
-
Cuadro comparativo-descriptivo
Cuadro comparativo
UAC: Historia de México II
Semana: 1 Fecha: del 27 de abril al 01 de mayo de 2020
Fecha de entrega del producto sugerido: 01 de mayo
Aprendizaje esperado
Contenido especifico
Actividad de aprendizaje
sugerido
Evidencia de
producto sugerido
Instrumento de evaluación sugerido
- Analizara, por regiones, las distintas condiciones sociales y laborales que prevalecían en el país y las consecuencias de la desigualdad. -Entenderá la relación entre las demandas de los grupos revolucionarios y la promulgación de la constitución de 1917 como base del nuevo marco institucional
1.- La revolución mexicana: el antirreeleccionismo de madero y la promulgación de la constitución de 1917.
- Leer en su libro diario la revolución mexica, y apoyado de diferentes fuentes elaborar un ensayo de la revolución mexicana que contenga:
- Principales causas
- Principales caudillos.
- Consecuencias.
Ensayo. Contiene las principales causas de la revolución mexicana.
Menciona los principales caudillos de la revolución mexicana.
Muestra el resultado del movimiento revolucionario.
UAC: ÉTICA Y VALORES II
Semana: 1 Fecha: del 27 de abril al 01 de mayo de 2020
Fecha de entrega del producto sugerido: 01 de mayo
Aprendizaje esperado
Contenido especifico
Actividad de aprendizaje
sugerido
Evidencia de producto sugerido
Instrumento de evaluación sugerido
- Identificar
criterios éticos
que entran en
juego al
realizar
acciones que
repercuten en
el medio
ambiente.
- Fundamentar,
en principios
éticos,
soluciones a
los problemas
ambientales.
1. ¿Las necesidades humanas deben estar por encima de las de otras especies? La satisfacción de las necesidades humanas y de otras especies.
- Elabora un tríptico informativo sobre la relación de los animales humanos y no humanos (con consideración ética), que procure el bienestar común y evite el maltrato animal; considerando la información de la página 67-72.
- El tríptico puede realizarse con el uso de algún programa informático o de manera manual.
Tríptico (impreso o manual)
Contiene principios éticos que promuevan el respeto a los animales no humanos.
Invita a la reflexión al resaltar los derechos de los animales no humanos.
Muestra imágenes y esquemas que fortalezcan el contenido abordado.
Muestra la estructura correcta de un tríptico con base en los elementos que lo integran.
UAC: Matemáticas II
Semana: 1 Fecha: 27 de abril al 01 de mayo de 2020
Fecha de entrega del producto sugerido: 30 de abril de 2020
Aprendizaje esperado
Contenido especifico
Actividad de aprendizaje sugerida
Evidencia de
producto sugerida
Instrumento de
evaluación
sugerido
Significa los criterios de congruencia de triángulos constructivamente mediante distintos medios.
Criterios de congruencia de triángulos y polígonos: ¿qué tipo de configuraciones figúrales se precisan para tratar con polígonos, sus propiedades y estructuras, relaciones y transformaciones?
Estudiar desde la página 117 hasta la página 120 del diario de Matemáticas II.
Estudiar el archivo Matemáticas II_Sesión 1
Ver el siguiente enlace https://youtu.be/U4MTmLvvKQ4 https://youtu.be/Y37rNwZ_aGc
Resolver el ejercicio 1 de la página 120, los ejercicios 3 al 8 de la página 121 y los ejercicios del 9 al 15 que aparecen en la página 122, todos en el diario de Matemáticas II.
Rúbrica
UAC: LITERATURA II
Semana: 1 Fecha: 27 de abril al 01 de mayo de 2020
Fecha de entrega del producto sugerido: 01 de mayo de 2020
Aprendizaje esperado
Contenido especifico
Actividad de aprendizaje sugerida
Evidencia de
producto sugerido
Instrumento de evaluación
sugerido
Reconocer como en la literatura se presenta una nueva idea acerca del ser humano, y a la literatura en la perspectiva lúdica.
1. ¿El hombre puede reír y llorar al mismo tiempo? William Shakespeare, Hamlet.
Leer los fragmentos de la obra Hamlet de William Shakespeare (páginas 133-138 del Diario de Aprendizaje) y con apoyo del siguiente video https://youtu.be/0Dk400uJ0Io Elaborar 4 fichas de trabajo en tarjetas tradicionales, hojas blancas o en tu libreta. - 1 Ficha de registro
bibliográfico (autor, año, título en cursiva, país y editorial).
- 1 Ficha de resumen de la obra.
- 2 Fichas mixtas (textual y de comentario de 2 citas donde se aborde la posibilidad de reír y llorar al mismo tiempo.
Fichas de registro y de trabajo.
Lista de verificación
UAC: Administraciòn II
Semana: 1
Fecha: 27 de abril al 01 de mayo de 2020
Fecha de entrega del producto sugerido: 01 de mayo
Aprendizaje esperado
Contenido especifico
Actividad de aprendizaje
sugerida
Evidencia de producto sugerido
Forma de evaluación sugerida
El alumno explicara que entiende por la palabra riesgo, oportunidad y espíritu. Analizara un personaje que haya tenido éxito como emprendedor
Espíritu Emprendedor Casos de exito
1.- Elabora una
idea en una
cuartilla donde
expliques como
ayudarías a tu
comunidad a
generar una
fuente de apoyo
para las familias
en esta
contingencia.
2.- realizara una
línea de tiempo
sobre el
personaje
asignado a cada
uno de ellos,
donde
destaquen su
desarrollo como
personas de
éxito.
Texto de una
cuartilla
Línea de
tiempo
Actividades
del diario de
aprendizaje de
Administración
II
Lista de cotejo Lista de cotejo Lista de cotejo
JUAC: Matemáticas IV
Semana: 1 Fecha: 27 de abril al 01 de mayo de 2020
Fecha de entrega del producto sugerida: 01 de mayo
Aprendizaje esperado
Contenido especifico
Actividad de aprendizaje
sugerida
Evidencia de producto sugerida
Instrumento de evaluación sugerido
Utiliza procesos para la derivación y representan a los objetos derivada y derivada sucesiva como medios adecuados para la predicción local.
Construyendo modelos predictivos de fenómenos de cambio continuo y cambio discreto.
Estudiar detenidamente los archivos MateIV_S1TA y MateIV_S1TB
Resolver la actividad 2 de la página 170 del diario de Matemáticas IV.
Resolver los ejercicios 1, 3, 5, 7, 15, 18, 19, 20 y 24 del archivo MateIV_S1EA.
Resolver los ejercicios 5, 7, 9, 11, 13, 45, 46, 47, 48, 49, 50, 51 y 52 del archivo MateIV_S1EB.
Rúbrica
UAC: Modulo IV PROYECTOS DE INVERSION.
Semana: 1 Fecha: del 27 de abril al 01 de mayo de 2020
Fecha de entrega del producto sugerido: 01 de mayo
Aprendizaje esperado
Contenido especifico Actividad de aprendizaje
sugerido
Evidencia de producto sugerido
Instrumento de
evaluación sugerido
- Establece la
Macrolocalizaci
on y
Microlocalizacio
n de su
proyecto
1. Macrolocalizac
ion
2. Macrolocalizac
ion
Leer y responder. ¿Cuáles so las diferencias entre la macro y la micro localización? -pueden hacerlo en su libreta o en un formato a computo.
Respuesta al cuestionamiento de macro y micro localización
Rubrica
UAC: Estetica
Semana: 1
Fecha: 27 de abril al 01 de mayo de 2020
Fecha de entrega del producto sugerido: 01 de mayo
Aprendizaje esperado
Contenido especifico
Actividad de aprendizaje
sugerida
Evidencia de producto sugerido
Forma de evaluación sugerida
El alumno identificará los diversos estilos artísticos y comprenderá las distintas funciones del arte y sus diversas interpretaciones.
Estilos artísticos Función del arte
1.- Elabora una
infografía sobre
un estilo de arte
en específico,
donde
destaques sus
características y
sus principales
representantes.
2.- Elabora un
cuadro
comparativo
sobre las
funciones del
arte.
3.- Realiza la
actividad 10 de
la pagina 117 del
diario de
aprendizaje.
infografía
cuadro
comparativo
Actividades del
diario de
aprendizaje de
Estetica
Lista de cotejo Lista de cotejo Lista de cotejo.
UAC: Informatica II
Semana: 1
Fecha: 27 de abril al 01 de mayo de 2020
Fecha de entrega del producto sugerido: 01 de mayo
Aprendizaje esperado
Contenido especifico
Actividad de aprendizaje sugerida
Evidencia de producto sugerido
Forma de evaluación sugerida
El alumno identificara que son las redes de aprendizaje y cuál es su función. Reconocerá los diversos entornos de aprendizaje, así como administrar los recursos.
Construcción de redes aprendizaje Aprender a configurar entornos digitales para obtener una mejora en los aprendizaje
1.- Elabora un
cuadro
comparativo
sobre los roles
dentro de una
red.
2.- Elabora un
mapa mental
sobre las
herramientas que
se encuentra en
la red.
3.- Elabora un
resumen del
contenido del
tema pagina 117.
Cuadro
comparativo
Mapa mental
Resumen
Actividades del
diario de
aprendizaje de
informática II.
“leyendo el
mapa
Lista de cotejo Lista de cotejo Lista de cotejo Lista de cotejo
UAC: Taller de Lectura y Redacción II
Semana: 1 Fecha: 27 de abril al 01 de mayo de 2020
Fecha de entrega del producto sugerido: 01 de mayo
Aprendizaje esperado
Contenido especifico
Actividad de aprendizaje sugerida
Evidencia de producto sugerido
Forma de evaluación sugerida
El alumno identificara el objetivo que tiene la lectura comprensiva, el resumen, la paráfrasis y la síntesis.
Herramientas del análisis del texto Resumen Lectura comprensiva Paráfrasis síntesis
1.- Elabora un
cuadro sinóptico
para clasificar las
distintas
herramientas del
análisis.
2.- Del siguiente
texto elabora una
paráfrasis de una
cuartilla.
Medidas de protección básicas contra el nuevo coronavirus
Manténgase al día de la
información más reciente sobre
el brote de COVID-19, a la que
puede acceder en el sitio web
de la OMS y a través de las
autoridades de salud pública
pertinentes a nivel nacional y
local. La COVID-19 sigue
afectando principalmente a la
población de China, aunque se
han producido brotes en otros
países. La mayoría de las
personas que se infectan
padecen una enfermedad leve
y se recuperan, pero en otros
casos puede ser más grave.
Cuide su salud y proteja a los
Cuadro
sinóptico
Texto de
una
cuartilla
Lista de cotejo Lista de cotejo
demás a través de las
siguientes medidas:
Lávese las manos
frecuentemente: Lávese las
manos con frecuencia con un
desinfectante de manos a base
de alcohol o con agua y jabón.
¿Por qué? Lavarse las manos
con un desinfectante a base de
alcohol o con agua y jabón
mata el virus si este está en sus
manos.
Adopte medidas de higiene
respiratoria: Al toser o
estornudar, cúbrase la boca y
la nariz con el codo flexionado
o con un pañuelo; tire el
pañuelo inmediatamente y
lávese las manos con un
desinfectante de manos a base
de alcohol, o con agua y jabón.
¿Por qué? Al cubrir la boca y
la nariz durante la tos o el
estornudo se evita la
propagación de gérmenes y
virus. Si usted estornuda o tose
cubriéndose con las manos
puede contaminar los objetos o
las personas a los que toque.
Mantenga el distanciamiento
social: Mantenga al menos 1
metro (3 pies) de distancia
entre usted y las demás
personas, particularmente
aquellas que tosan, estornuden
y tengan fiebre. ¿Por
qué? Cuando alguien con una
enfermedad respiratoria, como
la infección por el 2019-nCoV,
tose o estornuda, proyecta
Texto de
una
cuartilla
Cuadro
sinoptico
numerico
Lista de cotejo Lista de cojeto
pequeñas gotículas que
contienen el virus. Si está
demasiado cerca, puede
inhalar el virus.
Evite tocarse los ojos, la
nariz y la boca: ¿Por
qué? Las manos tocan muchas
superficies que pueden estar
contaminadas con el virus. Si
se toca los ojos, la nariz o la
boca con las manos
contaminadas, puedes
transferir el virus de la
superficie a si mismo. Si tiene
fiebre, tos y dificultad para
respirar, solicite atención
médica a tiempo Indique a su
prestador de atención de salud
si ha viajado a una zona de
China en la que se haya
notificado la presencia del
2019-nCoV, o si ha tenido un
contacto cercano con alguien
que haya viajado desde China
y tenga síntomas respiratorios.
¿Por qué? Siempre que tenga
fiebre, tos y dificultad para
respirar, es importante que
busque atención médica de
inmediato, ya que dichos
síntomas pueden deberse a
una infección respiratoria o a
otra afección grave. Los
síntomas respiratorios con
fiebre pueden tener diversas
causas, y dependiendo de sus
antecedentes de viajes y
circunstancias personales, el
2019-nCoV podría ser una de
ellas.
3.- Elabora en una
cuartilla una sintesis
sobre el tema “
diversidad de
genero”
4.- realizar un
esquema numérico
sobre el órgano
humano “corazón”
donde destaques las
ideas principales.
UAC: Ingles IV
Semana: 1
Fecha: 27 de abril al 01 de mayo de 2020
Fecha de entrega del producto sugerido: 01 de mayo
Aprendizaje esperado
Contenido especifico
Actividad de aprendizaje sugerida
Evidencia de producto sugerido
Forma de evaluación sugerida
El alumno identificara la estructura gramatical de Would, like, prefer and hate.
Grammatical structure.
Elabora 15 oraciones
donde se utiliza like
en forma afirmativa y
en forma interrogativa
y negativa. Utilizando
el auxiliar correcto
Realiza las
actividades pagina 95
del libro de
aprendizaje
Elabora una historieta
donde utilices la
estructura gramatical
de woul like y like
Listado de
oraciones
Libro de
aprendizaje
hirtorieta
Lista de cotejo Lista de cotejo Lista de cotejo
UAC: Ingles II
Semana: 1
Fecha: 27 de abril al 01 de mayo de 2020
Fecha de entrega del producto sugerido: 01 de mayo
Aprendizaje esperado
Contenido especifico
Actividad de aprendizaje sugerida
Evidencia de producto sugerido
Forma de evaluación sugerida
El alumno reconocerá en diversos textos los diferentes tipos modales. Analizara la estructura gramatical en la forma afirmativa y negativa.
Modal verbs affirmative and negative form (Verbos modales forma afirmativa y negativa)
1.- Formula de manera
escrita
recomendaciones,
instrucciones, permisos
y sugerencias en
diferentes situaciones,
utilizando los verbos
modales.
2.- Elabora dibujos
donde utilices los verbos
modales.
3.- Contesta las
actividades del diario de
aprendizaje de lengua
adicional al español II,
pagina 110
Oraciones
Dibujo
Actividades
del diario
de
aprendizaje
de Lengua
adicional al
español Il.
Lista de cotejo Lista de cotejo Lista de cotejo
UAC: Biología II
Semana: 1
Fecha: 27 de abril al 01 de mayo de 2020
Fecha de entrega del producto sugerido: 01 de mayo
Aprendizaje
esperado
Contenido
especifico
Actividad de aprendizaje sugerida
Evidencia de
producto sugerido
Forma de
evaluación
sugerida
El alumno analizara el crecimiento de la población, así como también de cuantas maneras puede crecer y sus factores. Analizara poblaciones de crecimiento
¿De cuantas manera puede crecer la población? ¿Què factor limitan o favorecen el crecimiento de la población?
Elabora una historieta sobre factores que limitan o favorecen el crecimiento de las poblaciones Actividad 1.- Realiza la lectura del Anexo 2 Actividad 2.- Subraya las ideas más importantes del artículo del anexo 2 Elabora un cuadro comparativo entre la información más importante del artículo del anexo 2 y el contenido de la página 140 a 156 del diario de aprendizaje de Biología II Actividad 2.- Responda al siguiente cuestionario Como apoyo para contestar las preguntas del cuestionario puedes acceder a los siguientes videos. Crecimiento poblacional: http://www.youtube.com/watch?v=sc4HxPxNrZ0 (2:58) (Solo en inglés)
Potencial
Biótico en http://www.youtube.com/watch
?v=BSVbdaubxxg (2:58) (Solo en inglés)
Histori
eta
Cuadr
o
comp
arativ
o
Lista de cotejo Lista de cotejo Rubrica
1. ¿Cuántos años le tomó a la población humana aumentar de mil millones a dos mil millones? 2. Considerando el tiempo que se demoró la población humana en alcanzar los mil millones, ¿es el patrón consistente con un modelo de crecimiento exponencial? 3. ¿Con qué rapidez está creciendo actualmente la población humana? 4. ¿Qué tipo de crecimiento está experimentando la población humana actualmente? 5. ¿Esta tasa representa un aumento o una disminución de las tasas de crecimiento anteriores? 6. ¿Esta nuestro nivel actual de la población creando problemas con el espacio disponible? ¿Por qué sí o por qué no? 7. Menciona tres factores que afectan el crecimiento poblacional. 8.- Una población típica, ¿tiene un crecimiento exponencial? ¿Por qué sí o por qué no? 9.- ¿Qué tipo de crecimiento se caracteriza por tener una tasa de crecimiento en aumento constante? ¿Con cuánta frecuencia se puede apreciar este tipo de crecimiento en la naturaleza? 10.- ¿Qué factores evitan que las poblaciones alcancen su capacidad de carga? 11. ¿Qué es un factor limitante? 12. Nombra tres ejemplos de factores limitantes 13. Cuando los organismos enfrentan factores limitantes, ¿qué tipo de crecimiento muestran? 14. ¿Cuánto terreno se pierde cada año debido a la expansión urbana, en Oaxaca? 15. ¿Cómo ha cambiado el terreno alrededor de la ciudad de Oaxaca desde el 1960?
16. ¿Cómo afecta el uso del agua al crecimiento urbano? ¿Qué problemas presenta esto para la sustentabilidad de los entornos urbanos Actividad 3. Elabora tu documental o
historieta, sobre factores que limitan o
favorecen el crecimiento de las
poblaciones.
