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Plan de Recuperación Departamento de Biología y Geología.

2ª Evaluación

IES Teobaldo Power

PLAN DE RECUPERACIÓN DE LA MATERIA DE BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA: 4º ESO

Nº CRITERIOS ESPECÍFICOS DE EVALUACIÓN DE LA SEGUNDA EVALUACIÓN

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Analizar a través de ejemplos cercanos los componentes de un ecosistema y los factores ambientales que condicionan el desarrollo de los seres vivos, interpretando las adaptaciones a diferentes condiciones y las relaciones que establecen con el medio y otros seres vivos de igual o distinta especie, y explicar cómo se produce la transferencia de materia y energía a lo largo de una cadena o red trófica, con el fin de deducir las consecuencias prácticas de la gestión sostenible y proponer medidas para la protección y conservación del patrimonio natural de Canarias

8 Contrastar la influencia de las actuaciones humanas sobre el medio, valorar sus impactos y argumentar la necesidad del uso responsable de los recursos, del tratamiento de los residuos a nivel familiar y social y de la utilización de energías renovables con el fin de conseguir un desarrollo más sostenible.

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Identifica, recopila y contrasta información en diferentes fuentes mediante procesos de investigación dirigidos a reconstruir y datar algunos de los sucesos más notables ocurridos a lo largo de la historia de nuestro planeta, asociándolos con su situación actual, y a resolver problemas simples de datación relativa aplicando los procedimientos y principios básicos de la Geología, con el fin de reconocer a la Tierra como un planeta cambiante.

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Comparar y contrastar las principales teorías evolutivas actuales a partir de la información contenida en diferentes fuentes y del análisis de los mecanismos de la evolución, destacando la importancia de la mutación y la selección natural, con el fin de debatir de manera crítica acerca de las controversias científicas y religiosas suscitadas por estas teorías.

De acuerdo con:

- ORDEN de 3 de septiembre de 2016, por la que se regulan la evaluación y la promoción del alumnado que cursa las etapas de la Educación Secundaria Obligatoria y el Bachillerato, y se establecen los requisitos para la obtención de los títulos correspondientes, en la Comunidad Autónoma de Canarias.

- PGA: Se recoge en la programación general anual el siguiente criterio de recuperación para los alumnos que no superen la evaluación: Se realizará un examen de recuperación después de cada evaluación e incluirá los contenidos de todos los exámenes y trabajos realizados. Si el alumno ha superado la media de clase, no tendrá que recuperar los trabajos y sólo en este caso, recuperará los contenidos de los exámenes no superados. El profesorado informará individualmente a cada alumno de los criterios de evaluación que debe recuperar y realizará un seguimiento del mismo.

Santa Cruz de Tenerife, a 17 de marzo de 2020


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PLAN DE CONTINGENCIA DE MARZO

RELACIÓN DE ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓN, CONSOLIDACIÓN Y AVANCE DE LA MATERIA

Se utilizará Google classroom para comunicarse con el alumnado y, en función de las aulas virtuales de cada docente, se irá haciendo el seguimiento de cada grupo, por parte de sus respectivos profesores, teniendo en cuenta el grupo (AICLE/NO AICLE) y las particularidades de cada estudiante. Se facilita la separación por bloques y partes, para que cada docente organice las instrucciones según su alumnado.

BLOQUE 1. ECOLOGÍA.

1. ¿Por qué dos componentes están formados los ecosistemas? Define cada uno de ellos. 2. ¿Qué es un ecotono? 3. ¿Qué diferencias hay entre los componentes bióticos y los abióticos de un ecosistema? Pon un ejemplo de cada uno de ellos. 4. Imagina dos ecosistemas, uno terrestre y otro marino. Señala en él al menos 4 componentes que podrían estar en su biotopo y 4 en la biocenosis de cada uno de los ecosistemas. 5. ¿Qué diferencias existen entre los animales ectotermos y los endotermos? 6. ¿Qué adaptaciones presentan los cactus para poder sobrevivir en un entorno con escasez de agua? ¿Por qué los búhos tienen unos ojos tan grandes? 7. ¿Por qué crees que los ecosistemas acuáticos son más favorables para el desarrollo de la vida que los terrestres? 8. ¿Qué diferencia hay entre animales eurioicos y estenoicos? Pon un ejemplo de un animal de cada tipo que se te ocurra. 9. Responde a las preguntas de la siguiente imagen: a) Señala para cada especie la zona óptima de temperatura. b) ¿Qué temperaturas extremas provocan la muerte de las gaviotas? ¿Y de las abejas? c) ¿Cuáles son los límites de tolerancia de cada especie frente a la temperatura? d) ¿Qué especie muestra más resistencia al frío? e) ¿Qué especie es más tolerante frente a la temperatura? 10. ¿Consideras que la luz es un factor determinante en los ecosistemas acuáticos? ¿Y la salinidad? ¿Por qué?


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BLOQUE 2. ORIGEN DE LA VIDA

1- Dadas las siguientes fechas elegir la que más se acerque al origen de la vida de acuerdo con el registro fósil:

a. 3200 millones de años b. 4500 millones de años c. 2500 millones de años d. 3800 millones de años

2- La vida se define como:

e. un sistema orgánico que se reproduce continuamente f. un proceso de cambio de materia y energía g. un sistema que intercambia materia y energía h. un sistema que se autorreplica y tiene actividad metabólica

3- Lee las siguientes frases y di si son verdaderas o falsas:

i. La generación espontánea fue rebatida por Francisco Redi j. Alexander Oparin y John Haldane son los responsables de las teorías biogénicas k. Las primeras células en aparecer fueron bacterias y cianobacterias l. Los aminoácidos son las primeras biomoléculas orgánicas

4- ¿Cuáles son los principales inconvenientes de la teoría de la sopa o caldo primordial?

m. No tiene en cuenta la biogénesis n. La atmósfera no tenía oxigeno, indispensable para la vida o. La atmósfera primitiva no permitía reacciones químicas p. El caldo primordial no podía mantener las moléculas a salvo de la radiación solar

5- ¿Cual era la composición de la atmósfera primigenia?

q. Carbono, hidrogeno, oxigeno y nitrógeno r. Dióxido de carbono y nitrógeno s. Metano, amoniaco, hidrógeno y vapor de agua t. Nitrógeno, amoniaco y cianhídrico

6- ¿Qué científico pudo demostrar que la generación espontánea no era la forma en que la vida se origina?


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7- ¿Qué dos modelos existen para explicar el origen de la vida?

u. El de la generación espontánea y el caldo primordial v. La biosíntesis y la panspermia w. La síntesis prebiótica y la panspermia x. Teoría de la sopa primordial y la teoría de las fuentes hidrotermales

8- Completa la siguiente tabla:

ENUNCIADOS TEORÍAS EXPERIMENTOS La vida se crea a partir de otros ser vivo

La vida se genera a partir de materia inerte

La vida se originó fuera de la Tierra

La vida se originó en dorsales oceánicas

BLOQUE 3: LA EVOLUCIÓN DE LOS SERES VIVOS

PRIMERA PARTE

1- TEORIAS Y CUESTIONES A RESOLVER CON EL TEXTO - Una vez que la vida surge sobre la Tierra, se nos plantea un nuevo interrogante: ¿có-mo a partir de una población de células han podido aparecer todas las especies tan dife-rentes que existen hoy día? Es evidente que la contestación a esta pregunta ha variado mucho de la época en que se aceptaba la teoría de la generación espontánea a cuando esta teoría fue rechazada. - Básicamente hay dos grupos de teorías: teorías fijistas y teorías evolucionistas. Entre las últimas distinguimos el lamarckismo y el darwinismo. - Fijismo o Hasta el s. XIX se pensó que los seres vivos eran inmutables y que habían existido siempre de la misma manera desde su creación, sin sufrir cambios y que las especies eran distintas porque habían sido creadas distintas sin relaciones de parentesco. o G. Cuvier (1769-1832), estudiando una gran cantidad de fósiles dedujo que había especies que desaparecían, se extinguían, lo cual implicaba cambios que contradecían al fijismo; como él era fijista, pensó que las especies aparecían sobre la Tierra y se mante-nían durante mucho tiempo sin sufrir ningún cambio hasta que se producía una gran catástrofe que las hacía desaparecer, tras lo cual aparecían nuevas especies que volvían a desaparecer en otra catástrofe y así sucesivamente, surgiendo una variante de las ideas fijistas que constituyó el CATASTROFISMO.


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o Se trata de una teoría policreacionista que pensaba que el último cataclismo coincidía con el Diluvio Universal. o Indicar a qué grupo de teorías: fijismo o evolucionismo, pertenecen las siguientes ideas § Los seres vivos no cambian______________ § Lo único que pasa con los seres vivos es que pueden desaparecer_____________ § Los seres vivos cambian como respuesta a las condiciones ambienta-les_______________ § Al cambiar, los seres vivos se adaptan a las nuevas condiciones del me-dio______________ § Los seres vivos cambian poco a poco originando nuevas especies________________ § Siempre han existido los mismos seres vivos__________________ - Lamarckismo o Lamarck (1744-1829) estudiando también fósiles formuló una teoría según la cual unas especies provienen de otras primitivas mediante sucesivos cambios que son conse-cuencia de la adaptación de los seres vivos al medio ambiente. o Su teoría se basaba en dos puntos: § Los cambios en el medio ambiente influyen en los seres vivos de forma que al crear-se nuevas necesidades los seres vivos se adaptan al verse obligados a utilizar un órgano determinado (la función crea el órgano). El uso continuado del mismo lo fortalece y desarrolla mientras que el desuso lo atrofia y provoca su desaparición. § Estos nuevos caracteres adquiridos se heredan y, por tanto, pasarán a la descendencia. o Su ejemplo más celebre es el de la evolución de las jirafas. § Las primitivas jirafas provenían de antílopes primitivos que vivían en la sabana y se alimentaban de las hojas bajas de las acacias. § En las épocas de sequía el alimento disminuía y las jirafas necesitaban estirar el cue-llo y las patas para alcanzar las hojas de la parte alta. Debido al uso estos órganos se iban alargando. § Estos caracteres adquiridos (cuello y patas largos) eran transmitidos a la descenden-cia de generación a generación. o Actualmente, la herencia de los caracteres adquiridos es rechazada ya que el esfuerzo de un individuo en un órgano concreto (aumento de la masa muscular por el ejercicio, ponerse moreno por el Sol) no provoca una alteración de la información genética del ADN en los gametos, de forma que no se transmite a los descendientes. o El experimento de Weismann (demostró que los caracteres adquiridos no se transmi-tían. Cortó las colas de un grupo de ratas durante 22 generaciones sin que las nuevas generaciones de ratas perdiesen dicha extremidad. Contesta a las preguntas: § ¿Qué carácter adquirido se quería probar que era hereditario? _______________________________________________________________ § ¿Qué intentaba demostrar Weismann mediante la realización de estos experimentos? _______________________________________________________________ § ¿Qué teoría pretendía corroborar o rechazar? _______________________________________________________________ - Darwinismo o Darwin (1809-1882) expuso su teoría en El origen de las especies que publicó por la competencia de Wallace (1823-1913), que había llegado a las mismas conclusiones que él.


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o Su teoría se basa en tres conceptos fundamentales: § Las poblaciones de una especie producen más descendientes que los que son capaces de sobrevivir porque los recursos son limitados. Se origina así una lucha por la existen-cia o supervivencia que provoca la muerte de la mayoría de los individuos antes de re-producirse. § En las poblaciones naturales de seres vivos, los individuos se caracterizan por pre-sentar una gran variabilidad en sus caracteres (variabilidad intraespecífica). Entre las distintas variantes habrá individuos que sean más aptos y estén mejor adaptados al me-dio. Estas variantes sí serán transmitidas a los descendientes. § Sobre esta variabilidad actúa la selección natural (presión de selección sobre los in-dividuos) de forma que se eliminan los individuos menos aptos y persisten los mejor adaptados, que serán los que tengan probabilidad de reproducirse y transmitir sus carac-teres a la descendencia. La transmisión gradual y continua de estos caracteres favora-bles a lo largo de las generaciones permitirá su acumulación y, con el tiempo, llegarán a diferenciarse tanto dos poblaciones de una determinada especie común que se habrán originado especies distintas. o La evolución de las jirafas según Darwin se explicaría así: § En la población de jirafas primitivas habría individuos con el cuello y las patas más largos que otros. § En épocas desfavorables de sequía las jirafas de cuello y patas largas podrían alcan-zar más fácilmente las hojas altas de las acacias por lo que tendrían una mayor probabi-lidad de sobrevivir y reproducirse. Los demás, más débiles, morirían o no se reproduci-rían. § Generación tras generación en la población de jirafas se irían haciendo más abundan-tes las de cuello y patas largos. - Neodarwinismo o teoría sintética o Ni Darwin ni Wallace explicaron el origen de la variabilidad intraespecífica. o La teoría aceptada actualmente (propuesta por Dobzhanzky) se basa en la variabili-dad intraespecífica y en la selección natural de la teoría darwinista, pero matizados con los conocimientos de genética, ecología y bioquímica actuales. o Así pues, el neodarwinismo se basa en dos hechos: § Existencia de una variabilidad genética, es decir, presencia de una amplia gama de genotipos con distintos alelos. La variabilidad se consigue mediante mutación (genera-dora de nuevas variantes alélicas) y mediante recombinación génica (recordar que se producía en la profase I de la meiosis), que tiene lugar en la gametogénesis, y produce nuevas combinaciones de alelos. Ambos procesos se consideran aleatorios (se producen al azar). § Actuación de la selección natural sobre el conjunto genético de la población (real-mente, es la población la que evoluciona y no los individuos), que tiende a eliminar los genotipos y, por tanto, los genes, menos favorables y a permitir la existencia y repro-ducción de los genotipos más favorables y mejor adaptados. Este hecho, producido a lo largo de las generaciones provocará un aumento de la frecuencia de los genes que de-terminen características favorables para un medio ambiente determinado. o Hay que decir que la selección natural ejercerá su acción evolutiva si las condiciones ambientales permanecen estables durante un largo periodo de tiempo geológico. Sólo así podrán eliminarse completamente los genes desfavorables. o La explicación la evolución de las jirafas según la teoría sintética


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§ Entre los antecesores de las jirafas de patas y cuellos cortos las mutaciones origina-das al azar producirían individuos con las patas y el cuello más largos. § Ante las condiciones cambiantes del medio, como una sequía prolongada, el alimento escasea. La mutación se muestra beneficiosa y los individuos que la poseen y sus des-cendientes tendrán ventajas frente al resto. § La selección natural facilita la supervivencia de los individuos que poseen la ventaja adaptativa. Se reproducirán más y con el tiempo la mutación aumentará su frecuencia en la población. o Completar los huecos utilizando las siguientes palabras: Darwin, Lamarck, Neodar-winista, Selección Natural, Wallace, adaptados, adquiridos, cambiaban, desuso, evolu-cionista, heredaban, herencia, reproducen, uso “ _____________ puede ser considerado como el primer ____________, propuso una teoría que se basaba en dos premisas: a) Los seres vivos _____________, es decir, perdían o desarrollaban órganos o estructuras mediante el _______ o el ____________. Esos cambios _____________ a lo largo de la vida se ____________. _________ y ___________ modificaron la teoría evolucionista de Lamarck añadiendo el concepto de ______________ , observado a partir del hecho de que hay unos individuos que viven y se _______________ y otros que mueren, es decir, algunos estaban mejor preparados para sobrevivir (mejor ________________ a su medio). A principios del s. XX surgió la teoría _______________ o teoría sintética, que aunaba las ideas del evolucionismo darwinista con las ideas de la _________________ mendeliana de los caracteres.”


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BLOQUE 3. LA EVOLUCIÓN DE LOS SERES VIVOS

SEGUNDA PARTE

ACTIVIDADES DE APLICACIÓN DE LA TEORIA

1- Los dinosaurios se extinguieron al final del Mesozoico, pero se han encontrado fragmentos de sus huesos muy erosionados en sedimentos fluviales del periodo Terciario. Sin embargo, los paleontólogos no le dan importancia a estos hallazgos. ¿Por qué esos fósiles no pueden interpretarse como una prueba de la existencia de dinosaurios en el Terciario? 2- Muchos animales excavadores, como los topos, carecen de ojos o los tienen muy atrofiados. ¿Cómo explicaría este hecho la teoría lamarckista? ¿Y la neodarwinista?

POSTULADOS LAMARCKISTA POSTULADO NEODARWINISTA

INTERPETACIÓN INTERPRETACIÓN

3- Dada la siguiente imagen responde:

3.1- ¿Cómo se denomina a este tipo de representación? ¿Cómo se construye?


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4- Explica, apoyándote en la siguiente imagen y en las pruebas de la evolución, la filogenia humana. ¿Cuál es el ancestro común a H.sapiens y H. neandertalensis

ONLY FOR AICLE STUDENTS


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1. Charles Darwin was best known in the 19th century for: a) creating the idea of evolution b) creating the idea of uniformitarianism

c) making the idea of evolution acceptable for scientists and the educated general public

d) all of the above

2. Charles Darwin's ideas concerning the causes of evolution were probably formulated in his mind:

a) while he was still a student at Cambridge University

b) before he began his voyage of exploration around the world on H.M.S. Beagle

c) during his voyage on H.M.S. Beagle, especially after he reached the Galápagos Islands

d) during the late 1880's

4. Through careful observation, Charles Darwin came to understand that:

a) populations of plants and animals in nature most often consist of individuals that are clones of each other

b) those individuals whose variation gives them an

advantage in staying alive long enough to reproduce are more likely to pass their traits on to the next generation

c) populations of a species that become isolated from others

by adapting to different environmental niches quickly become extinct

d) all of the above


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5. Which of the following statements is true about Charles Darwin?

a) He believed that evolution was due to the inheritance of acquired characteristics.

b) He supported Lamarck's explanation of how evolution occurred.

c) He understood that the variation that exists in natural

populations of plants or animals is the result of repeated mutations.

d) none of the above

6. The example of the peppered moths living near English industrial cities demonstrates that:

a) a change in an environment can result in the evolution of species living there

b) evolution occurs so slowly that it is not possible to determine that it has happened in less than a million years

c) the environment near these cities has always favored dark colored moths

7. The theory of evolution by natural selection was independently developed by:

a) Charles Lyell and Charles Darwin b) Charles Darwin and Alfred Wallace c) Erasmus Darwin and Lamarck d) Charles Lyell and James Hutton


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8. Which of the following statements about Darwin is true?

a) He failed to convince the majority of biologists and other educated people in the late 19th century that life evolves.

b) He thought that the biggest and strongest animals are always at an advantage in natural selection.

c) His book On the Origin of Species did not sell well and the biologists in his time did not take much notice of it.

d) none of the above

9. Darwin and Wallace's theory of evolution by natural selection failed to explain how:

a) nature operates to reduce variation in a population every generation

b) new genetic varieties can appear in a population every generation

c) neither of the above

10. The evolution of one species into two or more species as a result of different populations becoming reproductively isolated from each other is:

a) adaptive radiation b) creationism c) photosynthesis

12. Which of the following ideas was developed by Thomas Malthus?

a) Peppered moths living near English industrial cities provide a good example of evolution.

b) The diversity of Galápagos finch species is the result of natural selection.

c) Living things often produce far more offspring than are needed to maintain their numbers.

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