plan de recuperaciÓn - biologÍa y geologÍa ies …

PLAN DE RECUPERACIÓN - BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA IES TEOBALDO POWER 1º ESO

CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y CONTENIDOS ESPECÍFICOS PARA LA PRUEBA EXTRAORDINARIA DE SEPTIEMBRE

CE1

Planificar y realizar de manera individual o colaborativa pequeños proyectos de investigación relacionados con el medio natural canario aplicando las destrezas y habilidades propias del trabajo científico, a partir del análisis e interpretación de información previamente seleccionada de distintas fuentes así como de la obtenida en el trabajo experimental de laboratorio o de campo, con la finalidad de presentar y defender los resultados, utilizando el vocabulario científico y mostrando actitudes de participación y de respeto en el trabajo en equipo. Contenidos: 1. Método Científico. Fases. 2. Normas de seguridad del laboratorio. 3. Instrumental de laboratorio.

CE2

Identificar las ideas principales sobre el origen y evolución del Universo y contrastar algunas de las concepciones que sobre el mismo se han tenido a lo largo de la historia. Exponer la organización del Sistema Solar comparando la posición de los planetas con sus características y seleccionar aquellas que posibilitaron el desarrollo de la vida en la Tierra, así como establecer la relación entre los movimientos relativos de la Tierra, la Luna y e l Sol y algunos fenómenos naturales con el apoyo de modelos, con el fin de reconocer la importancia de los estudios astronómicos para el conocimiento del Universo. Contenidos: 1. Identificación de las principales ideas sobre el origen del Universo y la formación y evolución de las galaxias. 2. Exposición sobre la organización del Sistema Solar y su concepción a lo largo de la Historia (Teorías Geocéntricas y Heliocéntricas). 3. Localización de la posición de la Tierra en el Sistema Solar. 4. Interpretación de los fenómenos principales debidos a los movimientos de la Tierra, la Luna y el Sol relacionándolos con el día y la noche, las fases lunares, las estaciones, las mareas y los eclipses. 5. Descripción de las características que hicieron de la Tierra un planeta habitable. 6. Interpretación de modelos gráficos sencillos relacionados con los conceptos anteriormente mencionados.

CE3

Adquirir una idea global acerca de la estructura interna de la Tierra y de la distribución de los materiales terrestres según su densidad, describir las propiedades y características de minerales y rocas, así como de sus aplicaciones cotidianas más frecuentes, mediante la indagación en diversas fuentes, con la finalidad de valorar el uso responsable y sostenible de los recursos minerales. Contenidos: 1. Interpretación de la estructura interna de la Tierra, justificación de la distribución de los materiales más frecuentes en grandes capas y descripción de las características generales de la corteza, el manto y el núcleo.


3. Indagación sobre las características y propiedades de las rocas y minerales más abundantes en el entorno próximo y sus aplicaciones más frecuentes en el ámbito de la vida cotidiana. 4. Reconocimiento de la importancia del uso responsable y la gestión sostenible de los recursos minerales.

CE4

Analizar, a partir de la información obtenida de diversas fuentes, la composición y estructura de la atmósfera, así como su papel protector y determinar, mediante pequeñas investigaciones, las repercusiones que las actividades humanas y la interacción con los fenómenos naturales tienen sobre la función protectora de la atmósfera con el fin de desarrollar y divulgar actitudes favorables a la conservación del medio ambiente. Contenidos: 1. Análisis de la estructura y composición de la atmósfera. Propiedades del aire. 2. Búsqueda, selección y tratamiento de información sobre el papel protector de la atmósfera (ionosfera, capa de ozono y efecto invernadero) y sobre su importancia para los seres vivos. 3. Investigación sobre el agujero de la capa de ozono u el cambio climático. 4. Análisis de la relación entre la contaminación en general, y la acción humana en particular, y el deterioro del medio ambiente. 5. Acciones y hábitos que contribuyan a disminuir la contaminación atmosférica.

CE5

Explicar, a partir del análisis de las propiedades del agua, su importancia para la existencia de la v ida en la Tierra, su distribución y circulación en el planeta y el uso que se hace de ella, argumentando la importancia de las consecuencias de la actividad humana sobre este recurso, con el fin de proponer acciones personales y colectivas que potencien su gestión sostenible.

Contenidos: 1. Interpretación del ciclo del agua y de la distribución del agua en el planeta. 2. Análisis de los usos del agua dulce y salada, de la obtención del agua en Canarias y de su relación con los tipos de contaminación. 3. Medidas para un consumo del agua responsable y para su gestión sostenible.

CE6

Deducir que los seres vivos están constituidos por células y que llevan a cabo funciones vitales que los diferencian de la materia inerte, utilizando diversos recursos tecnológicos y bibliográficos con el fin de desarrollar destrezas básicas del trabajo en la ciencia. Contenidos: 1. Comparación eficaz de la célula procariota y eucariota y de la célula animal y vegetal para deducir sus características básicas. 2. Distinción entre seres vivos unicelulares y pluricelulares. Descripción de las funciones vitales: nutrición, relación y reproducción. 3. Contraste del proceso de nutrición autótrofa y heterótrofa y relación entre ambos.

CE7

Reconocer las características que permiten establecer el concepto de especie, indicar los rasgos relevantes que determinan que un ser vivo pertenezca a cada uno de los cinco reinos y categorizar los criterios que sirven para clasificarlos, describiendo sus características generales y utilizando diferentes fuentes para


recabar información acerca de la importancia social, económica y ecológica de determinados organismos en el conjunto de los seres vivos. 1. Adquisición del concepto de especie. 2. Clasificación de los principales grupos taxonómicos de seres vivos en función del tipo y número de células y del tipo de nutrición (5 reinos características generales y ejemplos de seres vivos en cada uno). 3. Descripción de las características generales de los grupos taxonómicos.

CE8

Discriminar las características más relevantes de los modelos taxonómicos a los que pertenecen plantas y animales (vertebrados e invertebrados) más comunes, mediante el uso de claves, describiendo los rasgos generales de cada grupo y explicando su importancia en el conjunto de los seres vivos, especialmente de la nutrición autótrofa, así como determinar, a partir de la observación directa o indirecta, las adaptaciones que permiten a los animales y a las plantas sobrevivir en determinados ecosistemas. 1. Uso de claves de clasificación de los diferentes grupos de seres vivos (plantas, animales invertebrados, animales vertebrados). 2. Clasificación de los principales grupos de animales invertebrados: Poríferos, Celentéreos, Anélidos, Moluscos, Equinodermos y Artrópodos. 3. Clasificación de los principales grupos taxonómicos de animales vertebrados. 4. Relación entre algunas estructuras significativas de plantas y animales y su adaptación a determinadas condiciones ambientales.

A continuación se proponen un serie de actividades para trabajar los contenidos

citados.

CUADERNILLO DE ACTIVIDADES

1. Ordena las fases del Método Científico de forma correcta (al lado de cada fase

pon el número que le corresponde según su orden):

Formulación de la hipótesis.

Refinar, aceptar o rechazar la hipótesis.

Observar el fenómeno a estudiar.

Realización de experimentos.

Hacer preguntas sobre el fenómeno.

Desarrollar Teorías generales.

Obtener datos y analizarlos

2. Enumera 10 normas de seguridad que se tengan que llevar a cabo en el uso

del laboratorio.


3. Observa las etiquetas que se muestran en la siguiente tabla (son etiquetas que

pueden aparecer en los frascos de los productos químicos del laboratorio).

Busca el nombre de cada etiqueta, descríbelas brevemente y agrúpalas en

“peligros físicos, peligros para la salud y peligros para el medio ambiente”.

Símbolo Nombre Descripción Tipo de peligro


4. Indica con una "X" si las siguientes afirmaciones se atribuyen a la teoría

Geocéntrica o a la Heliocéntrica:

TEORÍA GEOCÉNTRICA TEORÍA HELIOCÉNTRICA

La Tierra ocupa el centro del universo.

Las estrellas se hayan fijas en la llamada

"bóveda celeste".

La Tierra es un planeta, y gira sobre sí

misma y alrededor del Sol.

El Sol, la Luna y el resto de cuerpos

celestes giran alrededor de La Tierra.

El Sol ocupa el centro del universo y

permanece inmóvil.

5. Pon el nombre de los astros que se indican en el siguiente dibujo:


6. Dibuja un esquema que explique cómo se producen las estaciones del año.

7. Dibuja un eclipse de Sol y un eclipse de Luna.

8. ¿Por qué se producen las mareas?

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

¿Cómo se llama el punto en el que la marea alcanza su nivel más alto?

____________________

¿Cómo se llama el punto en el que la marea alcanza su nivel más bajo?

___________________

9. Completa el siguiente esquema:


10. Completa el siguiente texto:

Los minerales son sustancias _____________ presentes en la naturaleza, porque no

son ni líquidos ni gaseosos. Como no pueden formarlos los seres vivos, se consideran

___________ . Además, son ____________ ya que no han sido fabricados por el

hombre.

Al estar formado por una única sustancia, un mineral tiene una composición química

_____________ . Además, los cristales que lo forman se disponen de manera

ordenada por lo que tienen una _____________ ________________ .

11. Completa la siguiente tabla sobre los minerales.

MINERAL METAL QUE

CONTIENE USOS

Hierro Herramientas,construcciones...

Calcopirita Cables

Galena Tuberías

Aluminio

Termómetros

Zinc Construcción, componentes de ordenadores...

Cerámicas y porcelanas

Polvos Talco Maquillaje, higiene infantil

Sal

Relojes, joyería, decoración

Construcción, usos sanitarios (curación de

lesiones de huesos, músculos y ligamentos).

12. a) Ordena (del 1 al 4, el 1 el menos duro y el 4 el más duro) los siguientes

minerales en función de su grado de dureza:

Cuarzo

Calcita

Talco

Diamante

b) ¿Qué se utiliza para comparar la dureza de los distintos minerales?



Las rocas están formadas por __________ . La roca puede estar formada por un solo

mineral, o bien, por muchos.

Las rocas describen en la naturaleza un ciclo. Hay tres tipos de rocas: rocas

__________ , rocas ___________ y rocas ______________, que pueden dividirse en

plutónicas y ___________. En Canarias las rocas son de tipo ___________.

14. Relaciona cada tipo de roca con el ejemplo:

15. ¿Qué es un fósil?

16. ¿Qué información puede aportar el estudio de los fósiles?

17. Responde verdadero o falso:

- La atmósfera es la capa más densa del planeta Tierra. La envuelve y la protege. V / F

- La atmósfera no ha tenido siempre la misma composición, de hecho, en el pasado,

debió parecerse a otras atmósferas, como por ejemplo la de Venus. V / F

- El gas mayoritario que compone el aire es el oxígeno. V / F

- La mayor cantidad de aire se concentra en la troposfera. V / F


18. Marca con una "X" la opción correcta:

CARACTERÍSTICAS ATMÓSFERA PRIMITIVA ATMÓSFERA ACTUAL

Alto contenido en

nitrógeno.

Menos del 1% de argón.

Cantidad considerable de

oxígeno (más del 20%).

Gran cantidad de dióxido

de carbono.

Gran cantidad de vapor de

agua.

19. Explica de qué propiedad de la atmósfera nos hablan los siguientes dibujos.

20. Explica por qué en una zona de bajas presiones (borrascas) pueden darse

precipitaciones, y, en cambio, en una zona de altas presiones no.


21. Enumera las funciones de la atmósfera.

1.

2.

3.

4.

5.

22. Relaciona las siguientes capas atmosféricas con los fenómenos que se dan

en ellas:

23. Explica en qué consiste el efecto invernadero natural y el efecto invernadero

exagerado.

24. Responde verdadero o falso (1 punto):

- Las masas de agua que componen la hidrosfera son: los mares y océanos, los lagos,

los ríos y los acuíferos. V / F

- En la Tierra ha sido posible el desarrollo de la vida gracias a la existencia de gran

cantidad de vapor de agua en su atmósfera. V / F

- La mayor fuente de agua dulce son los hielos polares. V / F


- Algunos seres vivos no necesitan agua para llevar a cabo sus funciones vitales. V / F


El agua tiene una ___________ __________,ya que es la única sustancia que al bajar

su temperatura disminuye su ______________ , por esta razón, el __________ flota

sobre el agua ____________ . A pesar de esto, el las moléculas de agua cuando

están congeladas tienen más ___________ que cuando están _______________.

El agua es un buen __________________ .Cuando sudamos, el agua que

expulsamos atrapa el __________ excesivo de nuestro ___________ , ayudando a

refrescarnos.

El agua es considerada un _______________ ______________ , debido a la

capacidad de mezclarse bien con todo tipo de sustancias. Gracias a esta propiedad

nuestra _____________ puede llevar _______________ los nutrientes y los gases que

necesitamos.

La propiedad del agua que hace que tarde mucho en calentarse y también tarde

mucho en enfriarse se llama ______________ ________________ .

El agua es _______________ , ________________ e _______________ .

26. En relación al siguiente dibujo-esquema, responde:

a) ¿Qué proceso representa?

b) ¿Cuál es el “motor” que inicia y mantiene en funcionamiento este proceso?


c) Pon nombre a las fases que en él tienen lugar, completando

adecuadamente los recuadros.

27. a) Establece la adecuada relación entre los procesos y su definición:

b) Pon en orden correcto el nombre de los procesos anteriores, desde que se

obtiene el agua hasta que es devuelta a su lugar de origen.

1º ………………………………….

2º ………………………………….

3º ………………………………….

4º …………………………………

c) ¿Qué tratamientos hay que hacer al agua para que sea apta para el

consumo humano?

28. Indica en el siguiente gráfico cómo se reparten los usos del agua en España:


29. Indica las razones por las que ha podido desarrollarse la vida en La Tierra.

-

-

-

-

-

-

30. ¿Qué es una célula? ¿Cuál es la diferencia entre un organismo unicelular y

uno pluricelular? Pon un ejemplo de cada uno.

31. Marca, con una X, las características de cada tipo de célula:

Característica Célula

procariota

Célula

eucariota

animal

Célula

eucariota

vegetal

Es primitiva

Es moderna

Tiene núcleo, que contiene el ADN

NO tiene núcleo: ADN en el citoplasma

Tiene orgánulos complejos

No tiene orgánulos complejos

Las encontramos solamente en las

bacterias

Las encontramos en todos los seres

vivos, excepto las bacterias

Tienen cloroplastos

No tienen cloroplastos

Tienen vacuolas pequeñas

Tienen vacuolas grandes

Tienen pared celular

No tienen pared celular


32. Rodea en el texto la palabra correcta:

- La energía procedente del Sol es usada directamente por los organismos

heterótrofos / autótrofos para obtener materia orgánica / materia inorgánica a

partir de materia inorgánica / materia orgánica.

- La existencia de agua líquida / gaseosa actúa como disolvente universal /

gasificante universal por lo que forma parte de la composición de muchos seres

vivos. También regula la presión / temperatura.

- Los organismos vegetales como las plantas/ los protozoos son capaces de

realiazar la quimiosíntesis / fotosíntesis, a partir de la cual fabrican materia

orgánica / materia inorgánica con ayuda de la luz solar / moléculas especiales.

33. Observa el esquema y responde:

a) Completa el esquema.

b) ¿Qué tipo de nutrición representa? ¿Cómo se llama el proceso que tiene lugar?

¿En qué tipo de células ocurre? ¿En qué orgánulos?

34. Observa el esquema y responde:


a) Completa el esquema

b) ¿Qué proceso representa el esquema? ¿En qué tipo de células ocurre? ¿En qué

orgánulos?

35. Completa el siguiente texto.

La función de ______________ conlleva la captación de _____________ tanto del

medio _____________ como del medio _______________. Se realiza a través de

_____________, que en el caso de los animales son los

___________________________________ . Estos son _______________,

________________, _______________, _____________ y _____________.

Una vez recibida la información, el ______________ elabora una ______________

adecuada que asegure su ___________________ .

36. Indica la razón por las que los animales se consideran heterótrofos y las

adaptaciones que han desarrollado para asegurar su éxito.

37. Responde a las siguientes cuestiones sobre animales vertebrados.

Indica al menos dos grupos de vertebrados que posean fecundación externa y sean

ovíparos: ________________________________ .

Indica al menos dos grupos de vertebrados que tengan fecundación interna y que sean

ovíparos: ________________________________ .

Indica un grupo de vertebrados que tenga fecundación interna y sea vivíparo:

____________________________ .


El cuerpo de los peces _____________ está recubierto de __________, en cambio,

los tiburones y rayas, que son peces ______________ no las poseen. Ambos respiran


a través de ______________ , captando el ___________ disuelto en el agua

directamente. Pueden desplazarse en el agua gracias a las ___________ .

Los anfibios pueden vivir tanto en __________ como en __________ y se desplazan

con __________ en estado adulto, mientras que antes de la metamorfosis nadan con

una ___________ . Los adultos respiran mediante __________ o bien a través de la

_________ .

Los reptiles tienen su cuerpo cubierto de __________, que están compuestas de

_____ endurecida. La mayoría de las especies _________ para desplazarse.

Los peces, anfibios y reptiles, no pueden regular su temperatura interna, por lo que

son considerados _______________ .

Las aves tienen su cuerpo recubierto de __________, respiran mediante _________ .

No todas las aves __________, algunas son exclusivamente _____________ y otras

___________ .

Los adultos ___________ sus huevos durante un tiempo antes de su eclosión.

Los mamíferos tienen su cuerpo recubierto de __________ . Cuentan con

___________ _____________ que segregan _________ para alimentar a sus crías.

Las hembras gestan a las crías en su vientre, en un órgano llamado _________ .

Las aves y los mamíferos pueden regular su temperatura interna, por lo que se

consideran ______________ .

39. Completa la siguiente tabla:

ESPECIE DESPLAZAMIENTO RESPIRACIÓN

Lagarto

Tritón

Orca

Pingüino

Guepardo

Guirre

Tortuga marina

Cobra

Mero


40. Indica los grupos taxonómicos que se engloban dentro del subfilo

invertebrados e indica el tipo de simetría que presentan:

41. Relaciona cada grupo animal con sus características:

42. Indica si las siguientes frases son verdaderas (V) o falsas (F):

● Las esponjas cuentan con dos fases de vida, pólipo y medusa.

● Los cnidarios pueden presentar una reproducción que incluye alternancia de

generaciones.

● En los moluscos cefalópodos, la concha es vestigial o se ha perdido por

completo.

● El clitelo de los anélidos es un órgano que capta las vibraciones del suelo para

poder orientarse.

● Los insectos son un grupo de animales artrópodos. Es el grupo más diverso

(con mayor número de especies) del planeta.

● Los equinodermos como las anémonas tienen simetría bilateral.

● La respiración de esponjas y cnidarios es directa, gracias al oxígeno disuelto

en el agua.

plan de recuperaciÓn - biologÍa y geologÍa ies …

Documents