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PLAN DE ORGANIZACIÓN DE

LA JORNADA ESCOLAR

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PLAN DE ORGANIZACIÓN DE LA JORNADA ESCOLAR

CEIP CANDALIX (ELCHE)

Direcció Territorial Alacant CEIP CANDALIX

www.candalix.com

C/ Nª Sª de la Cabeza, 5 – 03202 ELCHE TLF: 966 91 31 27 FAX: 966 91 31 26 [email protected]

ÍNDICE

INTRODUCCIÓN ......................................................................................................................... 3

A) JUSTIFICACIÓN ........................................................................................................ 5

1. MEJORAS QUE SE PRETENDEN CONSEGUIR CON ESTE PLAN

1.1. ÁMBITO PEDAGÓGICO

1.2. ÁMBITO DE CONVIVENCIA

1.3. ÁMBITO DE COORDINACIÓN

1.4. ÁMBITO DE COEDUCACIÓN E IGUALDAD DE GÉNERO

1.5. ÁMBITO DE CONCILIACIÓN DE LA VIDA FAMILIAR Y LABORAL

1.6. ÁMBITO DE SALUD.

B) HORARIO GENERAL DEL CENTRO ...................................................…..................7

1. HORARIO DE APERTURA DEL CENTRO

2. HORARIO DE CIERRE

3. HORARIO LECTIVO

4. HORARIO NO LECTIVO

4.1 HORARIO DE COMEDOR

4.2 HORARIO DE ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES DE CARÁCTER

VOLUNTARIO

C) OTRO: APERTURA ANTICIPADAPLANIFICACIÓN DE LA ACTIVIDAD DE LOS

DOCENTES.................…..................12

1. DOCENCIA

2. OTRAS HORAS DE DEDICACIÓN AL CENTRO

2.1 ACTIVIDADES DE COORDINACIÓN DOCENTE

2.2 ATENCIÓN A LAS FAMILIAS

D) IMPLICACIÓN DEL PROFESORADO DEL CENTRO EN LA

COORDINACIÓN DE LA ACTIVIDAD NO LECTIVA ..................................................12

E) PLANIFICACIÓN DE LAS ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES DE

CARÁCTER VOLUNTARIO Y GRATUITO.................................................................. 13

F) PLANIFICACIÓN DE LOS SERVICIOS COMPLEMENTARIOS DE

COMEDOR Y TRANSPORTE ....................................................................................14

G) MEDIDAS PARA GARANTIZAR LA ATENCIÓN AL ALUMNADO CON

NECESIDAD DE APOYO EN LAS ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES ................. 15

H) PREVISIÓN DE ACTUACIONES FORMATIVAS PARA LA COMUNIDAD

EDUCATIVA (FAMILIAS Y PROFESORES) ASOCIADAS A LA APLICACIÓN

DE ESTE PLAN ESPECÍFICO QUE SE INCLUIRÁN EN LA PGA............................. 16

I) PREVISIÓN DEL SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN DEL PLAN ESPECÍFICO DE ORGANIZACIÓN DE LA

JORNADA ESCOLAR CON LA PARTICIPACIÓN DE TODA

LA COMUNIDAD ESCOLAR.....................................17

J) ANEXOS (I,II,III,IV,V,VI,VII)......................................................................................... 18

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INTRODUCCIÓN

Candalix es un centro público de Educación Infantil y Primaria, dependiente de la

Conselleria de Educación, Investigación, Cultura y Deporte de la Generalitat Valenciana.

Nuestro colegio se sitúa en el centro de la ciudad de Elche. En este sentido hay que

destacar la proximidad de núcleos neurálgicos de la ciudad, como el campus de la

Universidad Miguel Hernández, la Escuela Oficial de Idiomas o el Instituto de Educación

Secundaria Misteri d'Elx, así como centros claves de transporte como las estaciones del

tren y de autobuses. Así pues, se trata de una ubicación casi privilegiada, y objeto de ser

rentabilizada también a efectos pedagógicos.

Actualmente el centro cuenta con 474 alumnos, divididos en 19 grupos, 10 grupos

pertenecientes a la línea castellana y 9 a la valenciana. En el presente curso, el tercer nivel

de Primaria cuenta con tres grupos, dos de línea castellana y uno de línea valenciana. Las

dos aulas de 3 años son de valenciano.

La comunidad educativa de este centro, siguiendo los cambios que genera la

sociedad y siendo conscientes que modificar el horario no será la solución para poder

resolver todos los problemas educativos existentes en la actualidad, elabora este proyecto

con la confianza puesta en que será considerado como un medio de mejora de la calidad

educativa. Esta posibilidad surge cuando tenemos conocimiento de que en la mayoría de

las comunidades autónomas, y entre ellas la nuestra, existe esta iniciativa y se ha puesto

en práctica con éxito.

La jornada escolar continuada permite una distribución más racional del horario

escolar, tanto para las actividades de aula como para el desarrollo de actividades

formativas en horario extraescolar. Además, posibilita una educación integral y más

completa que no acaba en el horario académico, sino que puede continuarse en horario

extraescolar con actividades que contribuyan a completar esta formación.

Teniendo como fin primordial el desarrollo integral de nuestros alumnos, los objetivos

generales que nos hemos propuesto con la jornada continua son:

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1- Aumentar y potenciar el periodo de utilización del tiempo libre para otras actividades

complementarias y formativas, a la vez que permitir una distribución más racional y

eficaz del tiempo del alumno para estudiar, realizar tareas de casa, descansar,

jugar, etc.

2- Evitar el inconveniente de tener que realizar cuatro desplazamientos al Centro, que

coinciden con las entradas y salidas, sobre todo en el caso de los más pequeños.

3- Evitar, igualmente, el inconveniente de horarios diferentes entre los alumnos/as de

una misma familia que estudian en los IES y los que lo hacen en los Colegios de

Educación Infantil y Primaria: diferentes horas para comer, para estudiar…

4- Contribuir a la creación de un nuevo marco de participación y colaboración de las

familias e Instituciones de nuestro entorno, promoviendo la apertura del centro a

colaboraciones y alianzas.

Nuestro centro presenta este plan de organización de la jornada escolar para dar

respuesta a una demanda de la comunidad educativa, con el fin de que esta tenga la

posibilidad de decidir la modalidad que más se ajuste a sus necesidades. Se trata de buscar

un mejor aprovechamiento de los tiempos y de los recursos y estructurarlos a la medida

del niño y la niña, teniendo en cuenta su rendimiento, motivación y satisfacción, facilitando

además, la mejor adaptación de todos los sectores de la comunidad educativa.

Proponemos flexibilizar el horario escolar con el fin de conseguir que más alumnos

puedan compartir más tiempo con sus familias - con los beneficios que esto comporta

emocionalmente - y no verse obligados a utilizar el servicio de comedor durante 3 horas al

día, por incompatibilidad laboral y escolar.

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A) JUSTIFICACIÓN

1. MEJORAS QUE SE PRETENDEN CONSEGUIR A TRAVÉS DE ESTE PLAN

Con este plan de organización de la jornada escolar pretendemos conseguir

varias mejoras que pasamos a detallar.

Para ello proponemos que se concentren las horas lectivas de 9 a 14 h y se

dediquen las otras horas de apertura del centro a actividades no lectivas que

detallamos en el Anexo III.

1.1 Ámbito pedagógico

Se pretende conseguir una mejora del rendimiento escolar del alumnado a través

de una modificación de la jornada actual. Los dos tramos lectivos, con casi tres

horas intermedias de comedor, determinan una jornada escolar exhausta para los

alumnos. Por la tarde, su capacidad de atención y receptividad hacia los

aprendizajes disminuye considerablemente. De hecho, cuando se elaboran los

horarios escolares, uno de los principales criterios pedagógicos que siempre se

ha seguido es que las áreas que requieren mayor concentración como son las

instrumentales (Matemáticas y Lengua) se sitúen en la franja horaria de la

mañana.

La jornada continua favorece que el alumno/a pueda emplear su tiempo libre en

tareas de estudio y de ocio. Al quedar la tarde libre, se posibilita una mejor

distribución del tiempo del alumno/a para dedicarlo a las actividades que antes

hacía en un menor número de horas.

Además, se establece una continuidad entre el horario de la Educación Primaria

y el de Secundaria, coincidiendo así el momento de la comida en aquellos casos

de alumnos que tengan hermanos mayores, y favoreciendo las relaciones

familiares y los momentos compartidos.

Y contribuye a la disminución del absentismo escolar en aquellos casos de

alumnos que no acuden al centro por las tardes.

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1.2 Ámbito de convivencia

Se facilita una mayor conciliación de horarios entre la familia, tanto a la hora de

comer como en el tiempo restante de las tardes.

Se favorece la disminución de conflictos entre el alumnado, muchos de los cuales

se dan en tiempos de comedor.

Facilita la relación con más grupos sociales, al quedar las tardes libres para todo

tipo de actividades.

1.3 Ámbito de coordinación

Mejora el horario de atención a las familias. De esta forma podríamos atenderlas

en una franja horaria más amplia y adecuada al horario laboral de las familias, de

14 h a 15 h un día a la semana.

Mejora la organización del trabajo complementario del profesorado. Podremos

organizar las sesiones de coordinación docente (claustros, ciclos, reuniones de

nivel, COCOPE…) en sesiones más largas que las actuales (de 12:48 h a 13:30

h), lo cual repercutirá positivamente en la efectividad de las sesiones.

Se favorece la formación continua y perfeccionamiento del profesorado en horario

de tarde.

1.4 Ámbito de la coeducación e igualdad de género.

Desde la escuela queremos contribuir a la compensación de las desigualdades y

defender la igualdad de género. Por eso, los talleres complementarios tendrán en

cuenta la coeducación, promoviendo el respeto y la igualdad entre los dos sexos.

La flexibilización de los horarios escolares permitirá la mejor conciliación de la vida

familiar y escolar, facilitando, tanto al padre como la madre, el acceso a la vida

laboral (siendo pocos los trabajos que permitan recoger a los niños y niñas de la

escuela a las 12:48 h para volver a traerlos a las 15:30 h). Con la jornada

continuada las familias pueden elegir entre diferentes horarios para recoger a los

niños y niñas, y pueden reducir los desplazamientos diarios que tienen que

realizar en la escuela.

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La implementación del nuevo horario escolar permitirá al profesorado seguir con

la formación, el diálogo y el trabajo conjunto para continuar en el camino hacia

una escuela que promueva el desarrollo integral, la educación emocional, y la

formación de las personas donde las diferencias existentes entre los dos sexos

no suponen desigualdades de género, sociales y escolares.

1.5 Ámbito de conciliación de la vida familiar y laboral.

Adecuar el horario de los hijos/hijas al de los padres/madres para favorecer la

conciliación familiar, haciendo coincidir la hora de la comida; momento que

consideramos de suma importancia para mejorar las relaciones entre familias.

Avanzar las tareas extraescolares de los alumnos y así disponer de más tiempo

libre para pasar con sus familias.

Reducir el número de desplazamientos a la escuela de aquellos alumnos que no

hacen uso del servicio de comedor.

Compatibilizar el horario laboral de las familias con el de sus hijos, pudiendo

realizar tanto un trabajo de jornada partida como de jornada única (mañana, tarde,

noche).

1.6 Ámbito de la salud.

Se imparten las asignaturas en horario matinal, que es cuando los niños están

más receptivos y concentrados para realizar las tareas.

Se realizan las tareas más lúdicas o creativas a última hora de la mañana.

Se evita realizar la educación física y la psicomotricidad después de las comidas.

Se adecua el horario al clima de la zona, ya que por las tardes, en determinados

meses, la temperatura es muy elevada, evitando que esto afecte al alumnado.

B) HORARIO GENERAL DEL CENTRO (Anexo I)

El horario se organiza de forma flexible pensando en los alumnos del Centro, pero

también cubriendo los intereses de todos los integrantes de la comunidad educativa

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(familias, alumnado, profesores) y sin olvidar el objetivo principal, que es que la

enseñanza sea personalizada y ajustada al ritmo de aprendizaje del alumnado.

El centro se abrirá a las 07:30 h con la escuela matinal, para el alumnado que

así lo necesite. Para el resto de alumnado, el horario de apertura del centro será a las

8:50 h y la entrada en las aulas se realizará mediante el sonido de una melodía musical.

La propuesta de nuestro centro ofrece una jornada más equitativa y equilibrada,

tanto en los aspectos pedagógicos como en los otros servicios complementarios

ofrecidos por el Centro, al mismo tiempo que se trata de permitir conciliar la vida familiar

y laboral de los miembros de la comunidad educativa, sin que suponga mengua alguna

en ningún aspecto o sentido.

Con esta jornada más flexible se garantizan a las familias 4 alternativas para que

puedan organizarse y adaptar sus horarios laborales y familiares de la mejor manera

posible, permitiendo en estos casos dar respuesta a la demanda de disponer de mayor

tiempo para disfrutar y/o atender sus hijos. Son las siguientes:

1ª - Entrada a las 7:30 h /9:00 h y salida a las 14:00 h.

2ª - Entrada a las 7:30 h/ 9:00 h y salida a las 15:30 h.

3ª - Entrada a las 7:30 h / 9:00 h y salida a las 17:00 h.

4ª - Entrada a las 7:30 h/ 9:00 h, salida a las 14:00 h. Retorno a las 15:30 h y

salida a las 17:00 h.

De este modo, la jornada queda organizada diariamente con cinco horas lectivas,

de 9:00 a 14:00 h, horario en el cual el alumnado dispone de los pertinentes descansos

de 45 y 30 minutos para Infantil y Primaria, respectivamente. A partir de las 14:00 h se

iniciará el horario del comedor para los alumnos/as que hayan optado por este servicio

escolar.

La propuesta de este horario está pensada para los meses lectivos de octubre a

mayo, puesto que los meses de septiembre y junio tendrán el horario preestablecido a

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todos los efectos y determinado por la Conselleria de Educación dentro del calendario

escolar oficial.

1. Horario de apertura del Centro

El centro se abrirá a las 07:30 h con la escuela matinal, para el alumnado que

así lo necesite. El horario de apertura del centro para la realización de actividades

lectivas será a las 9:00 h. El centro abrirá sus puertas a las 8:50 h y la entrada en las

aulas se realizará mediante el sonido de una melodía musical.

2. Horario de cierre

El horario de cierre del colegio será a las 17:00 h.

3. Horario lectivo

El horario lectivo será de 9:00 h a 14:00 h de lunes a viernes. La organización

de las áreas se realizará reservando dentro de lo posible las primeras horas de la

mañana para las áreas que más atención y concentración requieren por parte del

alumnado, como son las áreas instrumentales. En cambio, las últimas horas se

dedicarán preferentemente a las especialidades, que plantean una dinámica más

activa y requieren una menor concentración por parte del alumnado.

En la Etapa de Infantil, la jornada va alternando las actividades más dirigidas con

aquellas más lúdicas y menos exigentes en términos de atención para ajustar la

jornada de la mejor forma posible a las características del alumnado.

El tiempo de recreo será de 30 minutos en el caso de Educación Primaria y de 45

minutos en el caso de Educación Infantil.

Las sesiones quedarían distribuidas de la siguiente manera:

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En Educación Infantil :

7:30 - 09:00 Aula matinal

09:00 - 10:00 (60 minutos) 1ª sesión

10:00 - 11:00 (60 minutos) 2ª sesión

11:00 - 11:30 recreo (30 minutos)

11:30 - 12:15 (45 minutos) 3ª sesión

12:15 - 13:00 (45 minutos) 4ª sesión

13:00 - 13:15 recreo (15 minutos)

13:15 - 14:00 (45 minutos) 5ª sesión

En Educación Primaria :

7:30 - 09:00 Aula matinal

09:00 - 10:00 (60 minutos) 1ª sesión

10:00 - 11:00 (60 minutos) 2ª sesión

11:00 - 11:30 recreo (30 minutos)

11:30 - 12:20 (50 minutos) 3ª sesión

12:20 - 13:10 (50 minutos) 4ª sesión

13:10 - 14:00 (50 minutos) 5ª sesión

11 PLAN DE ORGANIZACIÓN DE LA JORNADA ESCOLAR


4. Horario no lectivo

4.1 Horario de comedor

El horario de comedor será de 14:00 h a 15:30 h. A partir de esta hora los

niños que hagan uso de este servicio podrán realizar actividades promovidas por

los monitores del comedor hasta las 17:00 h.

4.2 Horario de las actividades extraescolares de carácter voluntario

Las actividades extraescolares de carácter voluntario se extenderán desde

las 15:30 (a la finalización del comedor escolar) hasta las 17:00 h.

Los alumnos y alumnas de comedor podrán salir del centro a las 15:30 h o

permanecer hasta las 17:00 h realizando estas actividades.

El alumnado que abandone el centro después de la jornada lectiva matutina,

podrá volver al mismo a partir de las 15:30 h, si lo desea, para realizar las

actividades extraescolares de carácter voluntario.

La dirección del centro garantizará la permanencia de profesorado en función

del número de alumnos/alumnas (ratio según normativa) y favorecerá la

colaboración de AMPA, entidades, empresas, Ayuntamiento, etc., para la

realización de las actividades gratuitas.

4.3 Otro: apertura anticipada y extraescolares de la tarde

El centro dispone del servicio de escuela matinal desde las 7:30 h, para todas

aquellas familias que necesitan hacer uso de ella. También permanecerá abierto

todos los días desde las 17:00 h hasta la hora de fin de las actividades

extraescolares de carácter voluntario según la demanda de las familias.

C) PLANIFICACIÓN DE LA ACTIVITAD DE LOS DOCENTES HASTA LAS 17 H.

Para el desarrollo del currículum en el modelo de jornada que se propone se

han confeccionado los horarios en base a la siguiente distribución del tiempo:



1. Docencia

Horario docente. (Anexo I)

2. Otras horas de dedicación al centro

Las horas de dedicación al centro serán 5 horas semanales.

2.1 Actividades de coordinación docente

El profesorado permanecerá una tarde en el centro para facilitar la

coordinación de todo el equipo, organización de claustros, consejos escolares o

actividades de formación. (Tablas de horario en Anexo II)

2.2 Atención a las familias

El horario de atención a las familias será los miércoles de 14:00 h a 15:00 h.

D) IMPLICACIÓN DEL PROFESORADO DEL CENTRO EN LA SUPERVISIÓN

DE LA ACTIVIDAD NO LECTIVA.

El Claustro, a la hora de elaborar y aprobar el presente Proyecto de

actividades formativas complementarias, además de comprometerse a coordinar y

hacer un seguimiento de las mismas, acuerda también dejar constancia de que

éstas tienen que cumplir tanto las expectativas que toda la comunidad educativa

espera de ellas, como su normal funcionamiento y desarrollo.

El profesorado supervisará todas las actividades no lectivas desarrolladas en

el centro hasta las 17:00 h. En todo momento, durante el desarrollo de estas

actividades permanecerán en el centro al menos un componente del equipo

directivo y un miembro del claustro de profesores (en función de la cantidad de

alumnado), que asistirán de forma rotativa por las tardes en horario de 15:30 a 17:00

h, excepto las tardes de los lunes que acudirá en horario de 15:00 a 17:00 h la

totalidad del claustro, con objeto de poder desarrollar las actividades de

coordinación y de formación entre el profesorado.



E) PLANIFICACIÓN DE LAS ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES DE

CARÁCTER

VOLUNTARIO

Las actividades propuestas tanto en el horario de comedor como en el horario

no lectivo (15:30 a 17:00 h), consensuadas por el claustro, tendrán que reunir las

siguientes características:

1. Serán actividades formativas, no necesarias para el logro de los objetivos

curriculares.

2. De oferta obligatoria para el centro y voluntarias para las familias.

3. Estarán dirigidas a todo el alumnado del centro, sin discriminación por razón

de sexo u otras razones de índole cultural.

4. No tendrán en ningún caso, carácter lucrativo. Serán voluntarias y gratuitas.

5. Favorecerán la integración del alumnado con necesidades educativas

especiales, adaptándolas en caso necesario.

6. Favorecerán el uso de la lengua valenciana.

Las actividades que se ofrecen para realizar con el alumnado de manera

voluntaria y gratuita, se realizarán dentro de las instalaciones del centro en horario

de 15:30 a 17:00 h. (Ver Anexo III).

Se adjunta certificación y acuerdo de compromiso entre el centro y la empresa

de comedor (Ausolan Comislagum S.L.) (VER ANEXO VIII).

F) PLANIFICACIÓN DE LOS SERVICIOS COMPLEMENTARIOS DE COMEDOR

Y TRANSPORTE.

Nuestro centro carece de servicio de transporte escolar, no encontrándose

en cabeza de las rutas establecidas por Consellería. Sin embargo, sí que contamos

con un servicio de comedor que va creciendo año tras año. En la actualidad

contamos con una media de 390 comensales, sobre una matrícula de 488, lo cual

supone un porcentaje del 79%. El número de usuarios de los miércoles, día no



lectivo por las tardes, dedicadas a formación del profesorado, disminuye

considerablemente.

Según los datos anteriores hemos establecido diferentes posibilidades de

horario. Para algunas familias, recoger a sus suyos hijos/hijas a las 15:30 h,

después de haber comido, puede ayudar a conciliar la vida familiar. Otras, por el

contrario, necesitan utilizar todos los servicios y actividades extraescolares que

ofrezca el centro porque su jornada laboral no coincide con el escolar y tienen que

echar mano de ayudas externas o familiares.

Por eso, el tipo de jornada escolar no puede condicionar la existencia o no

del servicio de comedor que, en nuestro caso, además, atiende a ciento veintitrés

becados. Desde siempre, hemos organizado el comedor con diferentes turnos para

dar cabida a todas las familias del centro, así como disponer del número necesario

de monitores. Continuaremos en esta dirección que tan buenos resultados nos está

dando, tal y como nos lo demuestran las familias, depositando su confianza en el

servicio.

El horario quedaría distribuido cómo se refleja en el Anexo IV.

G) MEDIDAS PARA GARANTIZAR LA ATENCIÓN AL ALUMNADO CON

NECESIDADES DE APOYO A LAS ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES.

En este punto, tendremos en cuenta que los alumnos que participan en los

talleres forman parte de nuestro centro. Por eso, conocemos las adaptaciones y

dificultades que pueden surgir en el día a día. Por lo tanto, los talleres están

pensados y programados para ser llevados a cabo por todo el alumnado del centro,

respetando las peculiaridades e intereses de cada uno. En caso de que en alguno

de los grupos haya algún niño/a con necesidades específicas de apoyo educativo,

se adoptarán las siguientes medidas:

Flexibilidad en los criterios de agrupación de alumnado. Estableceremos

grupos flexibles para favorecer una atención más individualizada.

Trabajo cooperativo en el desarrollo de las actividades planteadas.



Establecimiento de diferentes ritmos y niveles de trabajo a la hora de realizar

los talleres propuestos.

Utilizar el recurso de la biblioteca escolar como un espacio inclusivo, rentable

y motivador. La biblioteca, dentro del periodo de comedor, supone un

elemento fundamental para todo el alumnado (con necesidades de apoyo o

no) porque hace todas las funciones que tiene atribuidas como dinamizadora

del centro: espacio de uso y goce de la lectura o animaciones lectoras y

talleres de cuentos.

Adaptar la dificultad de las actividades a las capacidades de cada alumno/a.

Adaptar el mobiliario y los espacios a las necesidades del niño/a.

Coordinación con el tutor/a, padres/madres y especialistas que trabajan con

los alumnos (Orientadora del Servicio Psicopedagógico Escolar, Pedagogía

Terapéutica, Audición y Lenguaje y Trabajadora Social).

H) PREVISIÓN DE ACTUACIONES FORMATIVAS PARA LA COMIDAD

EDUCATIVA (FAMILIAS Y PROFESORADO) ASOCIADAS A LA APLICACIÓN

DE ESTE PLAN ESPECÍFICO QUE SE INCLUIRÁN EN LA PGA

El desarrollo de este plan tiene que basarse en la reflexión sobre la nueva

organización horaria y los planteamientos metodológicos concretos con la

implantación de esta jornada escolar. El centro tiene que garantizar la formación de

los diferentes miembros de la comunidad educativa, con objeto de garantizar el éxito

escolar. Es por eso que desde el centro se proponen una serie de actuaciones

formativas tanto para las familias como para el claustro de profesores. En cuanto al

claustro, durante el curso, el profesorado realizará el proyecto de formación los

lunes por la tarde, con el fin de mejorar la calidad de la enseñanza de los alumnos

y alumnas.

Tenemos que plantearnos las mejoras que podemos hacer en el ámbito de las

nuevas tecnologías, relacionadas con el fomento de la lectura, la acción tutorial, la

normalización lingüística, etc. El primer paso dentro de la formación es siempre la



comunicación e información de los objetivos planteados con este proyecto. De este

modo, estableceremos diferentes reuniones informativas con los miembros del

claustro y con las familias.

En nuestro centro contamos hasta hoy con varias actividades donde se

relacionan las familias y el centro:

Agendas del alumnado.

Atención a padres.

Tutorizaciones entre el alumnado del centro.

Festividades en las cuales participen los padres: Mercado de la Paz,

Carnaval, La Castañera, El Protagonista de la Semana, Aniversario,

Desayuno Mediterráneo, Excursiones, Talleres de Juegos Matemáticos y

Lectoescritura…

I) PREVISIÓN DEL SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN DEL PLAN ESPECÍFICO DE

ORGANIZACIÓN DE LA JORNADA ESCOLAR CON LA PARTICIPACIÓN DE

TODA LA COMUNIDAD ESCOLAR.

Se realizará por medio de una evaluación interna y externa. Si los resultados

de la evaluación fueran negativos, el Consejo Escolar se plantearía el continuar o

no con este tipo de jornada, por lo tanto tiene un carácter reversible.

EVALUACIÓN EXTERNA

La evaluación externa será realizada por parte de la Administración con los

instrumentos y herramientas que considere oportunos. Se realizará un seguimiento

de la implantación del proyecto para así conocer en qué aspectos es mejorable su

desarrollo para próximos cursos.

EVALUACIÓN INTERNA

Se realizarán evaluaciones a través de encuestas de calidad a los diferentes

miembros de la comunidad educativa, con periodicidad anual o, si procede, según



establezca la Consellería de Educación. Estas encuestas incluirán los siguientes

aspectos:

Identificación del contexto.

Ámbito de aplicación.

Proyecto educativo de la organización de la jornada escolar.

Grado de adecuación de los horarios a las necesidades educativas.

Funcionamiento del comedor.

Organización de la jornada docente.

Atención a las familias.

Respuesta a las necesidades educativas especiales.

Actividades extraescolares de carácter voluntario y gratuito.

Actuaciones formativas para la comunidad escolar: profesorado y familias.

J) ANEXOS

ANEXO I - Horario docente

ANEXO II - Actividades de coordinación docente

ANEXO III - Actividades extraescolares de carácter voluntario

ANEXO IV - Actividad del Servicio de Comedor Escolar

ANEXO V - Cuestionario para los Docentes

ANEXO VI - Cuestionario para el alumnado

ANEXO VII - Cuestionario para las Familias



ANEXOS



ANEXO I

Horario del centro en septiembre y junio

Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes

Hora de apertura 07.30 h

Hora de cierre 15.00 h

Horario lectivo 9.00 a 13.00 h

Horario no

lectivo

Horario de

comedor

13.00 hs a 15.00 h

Horario

actividades

extraescolares

de carácter

voluntario

No hay

Otro horario no

lectivo

No hay

Horario del centro de octubre a mayo

Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes

Hora de apertura h 07.30

Hora de cierre 17.00 h

Horario lectivo 9 a 14 h

Horario no

lectivo

Horario de

comedor

hs a 15.30 h 14.00

Horario

actividades

extraescolares

de carácter

voluntario

15.30 hs a 17.00 h



HORARIO DOCENTE

*LAS REUNIONES TANTO DE CLAUSTRO COMO DE COCOPE SE

REALIZARÁN

DE 15:00 A 16:00 HORAS

LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

09:00 h

14:00 h

HORARIO

LECTIVO

HORARIO

LECTIVO

HORARIO

LECTIVO

HORARIO

LECTIVO

HORARIO

LECTIVO

14:00 h

15:00 h

14:00 h

15:30 h COMEDOR

TRABAJO DE

AULA O NIVEL

COMEDOR

ATENCIÓN

FAMILIAS

COMEDOR

TRABAJO DE

AULA O NIVEL

COMEDOR

COMEDOR

15:00 h

17:00 h

15:30 h

h 17:00

- CLAUSTRO*

- COCOPE*

COORDINACIÓN -

INTERNIVELL I

INTERCENTRES

- FORMACIÓN DE

PROFESORADO

TALLERES

TALLERES TALLERES TALLERES TALLERES



ANEXO II

ACTIVIDADES DE COORDINACIÓN DOCENTE


14:00 h

15:00 h

TRABAJO DE

AULA O

NIVEL

ATENCIÓN

FAMILIAS

TRABAJO DE

AULA O

NIVEL

15:00 h

17:00 h

- CLAUSTRO*

- COCOPE*

-

COORDINACIÓ

N INTERNIVEL I

INTERCENTRES

- FORMACIÓN

DE

PROFESORADO



ANEXO III

ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES DE CARÁCTER VOLUNTARIO

1. TALLER DE JUEGOS DE MESA E INGENIO

ACTIVIDAD: JUEGOS DE LÓGICA

DESCRIPCIÓN: Participar en los diferentes juegos de lógica propuestos por el

responsable de la actividad y adquirir destrezas en resolución de problemas.

ETAPA/NIVEL: Infantil y Primaria, RATIO: Máximo 25 alumnos/as por

adecuando cada juego a su edad y responsable de la actividad. nivel.

PERSONAL: Dependerá del número de alumnos/as inscritos.

IMPLICACIÓN DE ENTIDADES: Para determinar.

FINANCIACIÓN: No implica gasto económico.

ACTIVIDAD: JUEGOS DE ESTRATEGIA: parchís, oca, tres en raya, dominó, etc.

ajedrez y damas, sudokus, juegos de cartas, jenga, cluedo…

DESCRIPCIÓN: Pretende familiarizar el alumno/a con juegos de estrategia, para

desarrollar el pensamiento lógico y matemático, además de fomentar las normas

comunes de los juegos: respetar al contrario, seguir las reglas establecidas,

respetar los turnos, inclusión de todos y todas los compañeros y compañeras en

cualquier juego...

ETAPA/NIVEL: Infantil y Primaria, RATIO: Máximo 25 alumnos y alumnas

adecuando cada juego a la edad y por responsable de la actividad. nivel.

PERSONAL: Dependerá del número de alumnos o alumnas inscritos.

IMPLICACIÓN OTRAS ENTIDADES: Para determinar.


ACTIVIDAD: JUEGOS DE ASOCIACIÓN: ¿quién es quién?, memory, bingo



DESCRIPCIÓN: Pretende familiarizar el alumno/a con juegos de estrategia, para

desarrollar la agudeza visual, y las asociaciones lógicas además de fomentar las

normas comunes de los juegos: respetar al contrario, seguir las reglas

establecidas, respetar los turnos, inclusión de todos y todas los compañeros y

compañeras en cualquier juego...


adecuando cada juego a su edad y por responsable de la actividad. nivel.

PERSONAL: Dependerá del número de alumnos y alumnas inscritos.



2. ANIMACIÓN A LA LECTURA

ACTIVIDAD: CLUB DE LA LECTURA Y El ÁRBOL DE LOS LECTORES

DESCRIPCIÓN: Se trata de acercar a los niños y niñas al mundo de la lectura y

los cuentos y que ellos realicen su propia guía de los cuentos que han leído

(dibujar árbol del lector: una rama por niño o niña).

ETAPA/NIVEL: Infantil y Primaria, RATIO: Máximo 25 alumnos por adecuando

cada activitad a su edad y responsable de la actividad. nivel.

PERSONAL: Dependerá del número de alumnos o alumnas inscritos o inscritas.



ACTIVIDAD: JUEGOS CON LA LENGUA ORAL

DESCRIPCIÓN: Realización de diferentes juegos y técnicas con la lengua oral como

adivinanzas, trabalenguas, cuntacuentos, bingo de palabras….



ETAPA/NIVEL: Infantil y Primaria, RATIO: Máximo 25 alumnos y

adecuando cada actividad a su edad y alumnas por responsable de la

nivel. actividad.




ACTIVIDAD: CREACIONES: creación de cómics, story cubas, kamishibai,

cuentacuentos, títeres…

DESCRIPCIÓN: Con esta actividad se pretende que los alumnos y alumnas

adquieran destrezas para crear sus propios cuentos, cómicos, historietas y

desarrollar su imaginación.

ETAPA/NIVEL: Infantil y Primaria, RATIO: Máximo 25 alumnos y

adecuando cada actividad a su edad y alumnas por responsable de la

nivel. actividad.




3.JUEGO LÚDICO DEPORTIVO

ACTIVIDAD: JUEGOS POPULARES: cógeme, 1, 2, 3 pollito inglés, escondrijo,

Carrera de caballos, la zapatilla por detrás…

DESCRIPCIÓN: Se trata que los alumnos y alumnsa conozcan y participen en

los diferentes juegos populares, adquiriendo habilidades de organización y

trabajo en equipo.

ETAPA/NIVEL: Primaria, adecuando RATIO: Máximo 25 alumnos y cada actividad

a su edad y nivel. alumnas por responsable de la

actividad.






ACTIVIDAD: DANZAS: los gansos van descalzos, Chipi, Chipi, Aram sam sam ...

DESCRIPCIÓN: Se trata de introducir a los niños y niñas en el conocimiento de su

esquema corporal a través de diferentes danzas.


adecuando cada actividad a su edad y por responsable de la actividad. nivel.




ACTIVIDAD: MINIOLIMPIADES COOPERATIVAS: básquet, voleibol, colpbol,

balonmano...

DESCRIPCIÓN: Se busca la participación de los integrantes del grupo en las

diferentes propuestas deportivas, y que así conozcan las reglas de diferentes

deportes.








4.MANUALIDADES

ACTIVIDAD: RECICLANDO

DESCRIPCIÓN: Concienciar a los alumnos de la necesidad de cuidar nuestro

entorno cercano desde nuestras posibilidades, realizando diferentes creaciones

por medio de la utilización de material de reciclaje.

ETAPA/NIVEL: Infantil y primaria, RATIO: Máximo 25 alumnos y alumnas





ACTIVIDAD: ¿CREAMOS ENTRE TODOS?

DESCRIPCIÓN: Realización de diferentes elementos decorativos y juegos utilizando

todo tipo de materiales.






ACTIVIDAD: PAPIROFLEXIA

DESCRIPCIÓN : Realizar manualidades con papel creando diferentes figuras.

ETAPA/NIVEL: Infantil y Primaria. RATIO: Máximo 25 alumnos y alumnas

por responsable de la actividad.

PERSONAL: Dependerá del número de alumnos inscritos.





5. EXPRESIÓN CORPORAL

ACTIVIDAD: MUÉVETE: juegos musicales

DESCRIPCIÓN: Potenciar la expresión corporal y el movimiento.






ACTIVIDAD: DANZAS DEL MUNDO

DESCRIPCIÓN: Se brindará un espacio donde los niños y las niñas puedan

explorar, aprender, crear y expresarse a través del movimiento teniendo como

referencia diferentes danzas del mundo.

ETAPA/NIVEL: Infantil y primaria, RATIO: Máximo 25 alumnos por

adecuando cada actividad a su edad y responsable de la actividad. nivel.




ACTIVIDAD: YOGA, RESPIRACIÓN Y RELAJACIÓN

DESCRIPCIÓN: Aprender a controlar el cuerpo tomando conciencia del control

postural y la respiración.

ETAPA/NIVEL: Infantil y Primaria. RATIO: Máximo 25 alumnos y alumnas por

responsable de la actividad.






6.SALA DE ESTUDIO

Se habilitará un espacio para que el alumnado que lo desee pueda acudir a realizar

sus actividades, estudio, repaso...



PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES PARA INFANTIL DE 15:30 A 17:00 HORAS


INF 4 PPEV

ANIMACIÓN A LA

LECTURA

EXPRESIÓN CORPORAL

JUEGO LÚDICO

DEPORTIVO

MANUALIDADES JUEGOS DE MESA -

INGENIO

INF 4 PPEC

ANIMACIÓN A LA

LECTURA

EXPRESIÓN CORPORAL

JUEGO LÚDICO

DEPORTIVO


INGENIO

INF 5 PPEV

JUEGOS DE MESA -

INGENIO

MANUALIDADES ANIMACIÓN A LA

LECTURA

EXPRESSIÓN CORPORAL

JUEGO LÚDICO

DEPORTIVO

INF 5 PPED

JUEGOS DE MESA -

INGENIO

MANUALIDADES ANIMACIÓN A LA

LECTURA

EXPRESSIÓN CORPORAL

JUEGO LÚDICO

DEPORTIVO

ESPACIOS

JUEGO LÚDICO DEPORTIVOU PATIO DE INFANTIL

ANIMACIÓN A LA LECTURA TEATRO

JUEGOS DE MESA - INGENIO AULA DE PSICOMOTRICIDAA

MANUALIDADES CLASE

EXPRESIÓN CORPORAL GIMNASIO



PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES PARA PRIMARIA DE 15:30 A 17:00 HORAS


1ºPPEV JUEGO LÚDICO DEPORTIVO

ANIMACIÓN A LA LECTURA


INGENIO

EXPRESIÓN CORPORAL

1ºPPEC MANUALIDADES ANIMACIÓN A LA LECTURA

JUEGOS DE MESA -

INGENIO

JUEGO LÚDICO DEPORTIVO

EXPRESIÓN CORPORAL

2ºPPEC EXPRESIÓN CORPORAL

JUEGOS DE MESA -

INGENIO

MANUALIDADES ANIMACIÓN A LA LECTURA


2ºPPEV ANIMACIÓN A LA LECTURA

JUEGOS DE MESA -

INGENIO

EXPRESIÓN CORPORAL


MANUALIDADES

3ºPPEC EXPRESIÓN CORPORAL

JUEGOS DE MESA -

INGENIO


MANUALIDADES JUEGO LÚDICO DEPORTIVO

3ºPPEV MANUALIDADES JUEGO LÚDICO DEPORTIVO

JUEGOS DE MESA -

INGENIO

EXPRESIÓN CORPORAL


4º JUEGOS DE MESA -

INGENIO

EXPRESIÓN CORPORAL



MANUALIDADES

5º JUEGO LÚDICO DEPORTIVO



INGENIO

EXPRESIÓN CORPORAL

6º JUEGO LÚDICO DEPORTIVO

MANUALIDADES EXPRESIÓN CORPORAL


JUEGOS DE MESA -

INGENIO

DISTRIBUCIÓN DE ESPACIOS

JUEGO LÚDICO DEPORTIVO PISTAS DESPORTIVAS

ANIMACIÓN A LA LECTURA TEATRO

JUEGOS DE MESA-INGENIO AULA DE PSICOMOTRICIDAD

MANUALIDADES AULA DE MANUALIDADES

EXPRESIÓN CORPORAL GIMNASIO



ANEXO IV

ACTIVIDAD DEL SERVICIO DE COMEDOR ESCOLAR

HORAS ACTIVIDAD DEL SERVICIO DE COMEDOR

DE 14:00 A 15:30 Servicio de comedor para Infantil y Primaria, organizado en dos

turnos, de 14:00 a 14:45 h (Infantil y 1º y 2º de Primaria) y de

14:45 a 15:30 h (de 3º a 6º de Primaria).

Higiene personal siguiendo las normas de comedor.

Distribución en los talleres complementarios del alumnado del

comedor y entrada del alumnado que viene de casa.

DE 15:30 A 17:00 Talleres complementarios



ANEXO V

CUESTIONARIO PARA LOS DOCENTES Ámbito pedagógico

- ¿La jornada continua ha beneficiado la consecución de los objetivos propuestos?

Sí No A veces

- ¿Han sido adecuadas las actividades propuestas fuera del horario lectivo (actividades

extraescolares)?

Sí No A veces

- ¿Piensa que la jornada continua beneficia el rendimiento del alumno o alumna?

Sí No A veces

- ¿Han aumentado los niveles de atención del alumnado al tener solamente clase porlas

mañanas?

Sí No A veces

Ámbito de coordinación

- ¿La jornada continua facilita la comunicación familia-escuela? (Atención a

padresmadres)

Sí No A veces

- ¿Considera que el centro está mejor organizado con la jornada continua?

Sí No A veces



Ámbito de convivencia

- Con la jornada continua, ¿piensa que hay más tiempo para la convivencia familiar?

Sí No A veces

Ámbito de coeducación e igualdad de género

- ¿Favorecen las actividades extraescolares planteadas en el escolar la coeducacióny

la igualdad de género?

Sí No A veces

Ámbito de la salud

- ¿Con la jornada continua los alumnos y alumnas se cansan más, menos o igual

quecon la jornada partida?

Más Menos Igual

- ¿Con la jornada continua me canso más, menos o igual que con la jornada partida?

Más Menos Igual

- ¿Los alumnos y alumnas vienen más contentos a la escuela con la

jornadacontinuada?

Más Menos Igual

- ¿Consideras adecuados el número y la duración de los recreos durante la

jornadacontinua?

Más Menos Igual

Observaciones respecto a las valoraciones anteriores:

……………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………



……………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………….………………

Aspectos positivos de la jornada continua:

……………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………….................................

.........................................................................................................................................

Aspectos negativos de la jornada continua:

…......................................................................................................................................

..........................................................................................................................................

..........................................................................................................................................

.........................................................................................................................................

Propuestas de mejora:

…......................................................................................................................................

..........................................................................................................................................

..........................................................................................................................................

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ANEXO VI

CUESTIONARIO PARA LOS ALUMNOS Y ALUMNAS

Ámbito pedagógico

- ¿Te han gustado las actividades realizadas fuera del horario de clase

(actividadesextraescolares)?

Sí Regular No

Ámbito de la coordinación

- ¿Organizas mejor tu tiempo libre con la jornada continua?

Sí Regular No

- ¿Con la jornada continua, tienes más tiempo para jugar, hacer deberes,extraescolares

y estar con la familia?

Sí Regular No

Ámbito de la convivencia

- ¿Con la jornada continua, tengo más tiempo para estar con mis compañeros y

compañeras?

Sí Regular No

Ámbito de conciliación de la vida familiar

- ¿Con la jornada continua, piensas que hay más tiempo para estar con la familia?

Sí Regular No

Ámbito de la salud

- ¿Voy contento/a a la escuela con la jornada continuada?



Sí Regular No

- ¿Con la jornada continuada, me canso más, menos o igual que con la jornada

partida?.

Más Menos Igual

- ¿Consideras adecuados el número y la duración de los recreos durante la jornada

continuada?

Sí Regular No


……………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………...........................................

Aspectos positivos de la jornada continuada:

…......................................................................................................................................

.........................................................................................................................................

.........................................................................................................................................

.........................................................................................................................................

Aspectos negativos de la jornada continuada:

…......................................................................................................................................

..........................................................................................................................................

..........................................................................................................................................

.........................................................................................................................................


…......................................................................................................................................

..........................................................................................................................................

..........................................................................................................................................

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ANEXO VII

CUESTIONARIO PARA LAS FAMILIAS

Ámbito pedagógico

- ¿Considera que el hecho de no tener carga lectiva por la tarde facilita la adquisiciónde

hábitos de estudio?

Sí No A veces

- ¿Han sido adecuadas las actividades propuestas fuera del horario lectivo(actividades

extraescolares)?

Sí No A veces

- ¿Piensa que la jornada continua beneficia el rendimiento del alumno o alumna?

Sí No A veces

Ámbito de coordinación

- ¿Mejora la jornada continua la organización de los alumnos o alumnas fuera

delhorario lectivo?

Sí No A veces

- ¿Considera que el centro está mejor organizado con la jornada continua?

Sí No A veces

- ¿Con la jornada continua, su hijo o hija tiene el tiempo más organizado para jugar,

hacer deberes, extraescolares y estar con la familia?

Sí No A veces

- ¿La jornada continua facilita la comunicación familia-escuela? (Atención a padres)

Sí No A veces



Ámbito de convivencia

- ¿Con la jornada continua, creas que hay más tiempo para la convivencia familiar?

Sí No A veces

Ámbito de coeducación e igualdad de género

- ¿Favorecen las actividades extraescolares planteadas en el centro escolar la

coeducación y la igualdad de género?

Sí No A veces

Ámbito de la conciliación de la vida familiar y laboral

- ¿Piensa que se han visto afectadas las ayudas de comedor?

Sí No A veces

- ¿Cree que la flexibilidad horaria de salida facilita la organización de las familias?

Sí No A veces

Ámbito de la salud

- ¿Piensa que su hijo o hija va más contento a la escuela con la jornada continuada?

Sí No A veces

- ¿Con la jornada continua su hijo o hija se cansa más, menos o igual que con lajornada

partida?

Más Menos Igual

- ¿Consideras adecuados el número y la duración de los recreos durante la jornada

continuada?

Más Menos Igual




…......................................................................................................................................

..........................................................................................................................................

..........................................................................................................................................

.........................................................................................................................................

Aspectos positivos de la jornada continua:

…......................................................................................................................................

..........................................................................................................................................

..........................................................................................................................................

.........................................................................................................................................

Aspectos negativos de la jornada continua:

…......................................................................................................................................

..........................................................................................................................................

..........................................................................................................................................

.........................................................................................................................................


…......................................................................................................................................

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plan de organizaciÓn de la jornada escolar … · nuestro centro presenta este plan de...

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