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PLAN DE INTEGRACIÓN DE LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS
Plan TIC
CEIP LOS ADILES
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Índice
1.- INTRODUCCIÓN .............................................................................................. 3
2.- CONTEXTUALIZACIÓN. ................................................................................. 4
2.1. Social ...................................................................................................................... 4
2.2. Infraestructura ...................................................................................................... 4
2.3 Normativa ............................................................................................................... 4
1) La LOE........................................................................................................................................... 5
2) La LOMCE .................................................................................................................................... 5
3) ORDEN EDU/519/2014, currículo de la educación primaria ............................................ 5
4) Proyecto Educativo del centro ............................................................................................... 5
3.- OBJETIVOS GENERALES .............................................................................. 5
3.1.-Referidos a la integración curricular ................................................................. 6
3.2.-Referidos a la infraestructura y el equipamiento ............................................. 6
3.3.-Referidos al profesorado. .................................................................................... 6
3.4.-Referidos a la comunicación y a la interacción institucional. ........................ 6
3.5.-Referidos a la gestión y a la organización del centro ...................................... 6
4.- ESTRATEGIAS DE DESARROLLO, DINAMIZACIÓN Y COORDINACIÓN 7
4.1 La Comisión TIC. ................................................................................................... 7
4.2 Procesos y Temporalización ................................................................................ 7
4.3 Difusión y dinamización ....................................................................................... 7
4.4 .Actuaciones del profesorado .............................................................................. 8
4.5 Actuaciones del alumnado ................................................................................... 8
5.- LÍNEA DE ACTUACIÓN .................................................................................. 8
5.1 integración curricular ............................................................................................ 8
5.2 infraestructuras y equipamiento.......................................................................... 9
5.3 formación. ............................................................................................................... 9
5.3.1 actividades de formación-información para alumnado ...................................................... 9
5.3.2 para el profesorado ................................................................................................................. 9
5.3.3 Para las familias .................................................................................................................... 10
5.4 entorno familiar e institucional .......................................................................... 10
5.4.1 mecanismos tecnológicos de comunicación .................................................................... 10
5.5 Gestión y Organización ...................................................................................... 10
5.5.1 Gestión ................................................................................................................................... 10
5.5.2.-Organización ........................................................................................................................ 11
5.5.3 Relación con el RRI .......................................................................................... 11
6. EVALUACIÓN, SEGUIMIENTO Y REVISIÓN DEL PLAN ............................ 12
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6.1 respecto al alumno: ............................................................................................. 12
6.2 respecto al profesor:: .......................................................................................... 12
6.3 respecto a la organización de recursos: .......................................................... 12
6.4 ¿cómo evaluar? ................................................................................................... 12
6.5 ¿cuándo evaluar? ................................................................................................ 13
6.6 seguimiento y revisión del plan:........................................................................ 13
7. CONCLUSIONES ............................................................................................ 13
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1.- INTRODUCCIÓN
La Tecnología de la Información y la Comunicación (TIC) está presente en todos los
ámbitos de la vida. Por eso en el colegio debemos aprovechar su utilidad y educar
para crear hábitos, destrezas y conocimientos en su manejo; ajustando su integración
para que haya momento para todo: para lo material y para lo virtual
La infinidad de recursos educativos; su ubicación y utilización hacen necesario la
planificación.
Internet forma parte de la realidad, el centro educativo tendrá que enseñar a vivir, a
aprender y a trabajar en la red.
Con este PLAN DE INTEGRACIÓN DE LAS TIC pretendemos:
o Introducir con naturalidad las NTIC en el colegio
o Aprovechar al máximo las nuevas formas de enseñar y de aprender
o Implicar al alumnado, profesorado y familias.
o Facilitar el acceso a los innumerables recursos.
La naturaleza de las nuevas tecnologías se caracteriza por el cambio continuo; para
una mejor adaptación organizamos el plan en dos categorías
La declaración de principios y objetivos que permanecen más estables
(sustrato)
Los anexos que recogerán los apartados más sujetos a cambios.
El plan establecerá el sistema de modificación y actualización para garantizar su
efectividad y continuidad y hacer real el lema que planteamos:
MÁS RECURSOS Y MÁS FÁCIL
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2.- CONTEXTUALIZACIÓN.
El CEIP LOS ADILES se localiza en el alfoz de la ciudad de León:
2.1. Social
La Comunidad educativa accede con asiduidad y facilidad a la tecnología 2.0 y a todos
los recursos que la red ofrece. Y sigue nuestra presencia en las redes sociales.
El nivel económico y la sociedad posibilitan en la mayoría de los casos el acceso a la
red y a los dispositivos digitales.
2.2. Infraestructura
Los servicios ofrecidos por las compañías de comunicación son buenos para la mayor
zona de la localidad. Desde el año 2015 tenemos acceso a través de red óptica.
Dos de los tres edificios tienen la estructura necesaria para crear redes cableadas e
inalámbricas; en el tercero, más antiguo la red cableada es parcial, y si cuenta con
inalámbrica.
Nuestra presencia en la red es activa y notable. Por una parte se aprovecha la
Plataforma educativa del Centro y la Zona de alumnos del portal educacyl.; por otra
estamos presentes en las principales redes sociales. Twitter, Facebook; google+,
youtube,…
Por nuestra formación y nuestro grado de aplicación de las TIC, poseemos el nivel 5
cuando elaboramos este plan.
Esta información de partida se actualiza en el Anexo I infraestructura.
2.3 Normativa
La normativa sobre gestión económica no permite que con cargo al presupuesto se
realicen compras de materiales inventariables por lo que la dotación de equipos se
espera de la administración, premios y donaciones
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La normativa educativa hace constante referencia a las TIC en un centro educativo.
1) La LOE
Establece como uno de los principios de la educación la garantía del acceso de todos a las tecnologías de la información y la comunicación.
2) La LOMCE
En relación a las TIC propone:
Incorporar y potenciar las Tecnologías de la Información y la Comunicación
Uso de las TIC para refuerzo
Intensificar el uso de las TIC (entornos virtuales de aprendizaje, utilización
compartida de las plataformas digitales y tecnológicas, selección de recursos
digitales de calidad..).
Desarrollo de las tecnologías de información y comunicación como
herramientas complementarias de aprendizaje.
Por una parte, servirá de refuerzo y apoyo en los casos de bajo rendimiento y,
por otra, permitirá expandir los conocimientos transmitidos en el aula sin
limitaciones.
3) ORDEN EDU/519/2014, currículo de la educación primaria
Las menciona en los objetivos de etapa, en los principios pedagógicos en los principios generales de actuación para la atención a la diversidad.
También el ANEXO I.A de la orden citada se encuentran referencias en los principios metodológicos de la etapa y en las orientaciones metodológicas
4) Documentos organizativos del Centro
4.1. Proyecto Educativo
4.2 RRI
4.3) Programación General Anual.
4.4) Programaciones de Aula
Esta información de partida se actualiza en el Anexo III integración curricular.
3.- OBJETIVOS GENERALES
Promover el empleo de las TIC e integrarlas como un recurso
Facilitar la utilización de la TIC.
Promover la comunicación con la Comunidad Educativa y su entorno:
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Gestionar el uso de los recursos tecnológicos del centro
3.1.-Referidos a la integración curricular
Utilizar las TIC para motivar y facilitar el aprendizaje
Favorecer la adquisición por y para estos medios de habilidades, destrezas y
conocimientos.
Utilizarlas como fuente de información.
Potenciar la comunicación entre iguales de su entorno y fuera de su entorno
próximo.
Familiarizar al alumno con el medio informático y las nuevas tecnologías., como
una herramienta de aprendizaje.
Formar en el uso seguro y respetuoso.
3.2.-Referidos a la infraestructura y el equipamiento
Optimizar el uso de los materiales.
Gestionar la reparación y reposición
3.3.-Referidos al profesorado.
Utilizar las TIC como medio de mejorar la actividad docente y la calidad de los
procesos de enseñanza-aprendizaje.
Participar en programas de formación y en proyectos de innovación e
investigación.
Intercambiar experiencias, conocimientos, actividades.
Emplear y utilizar las TIC para las tareas generales y cotidianas del centro.
3.4.-Referidos a la comunicación y a la interacción institucional.
Utilizarlas como medio de comunicación
Aprovecharlas para transmitir información
Como medio de prestación de servicios.
3.5.-Referidos a la gestión y a la organización del centro
Facilitar el acceso a los dispositivos.
Crear hábitos de cuidado y mantenimiento de los equipos
Facilitar el acceso a los recursos.
Crear hábitos para compartir recursos válidos.
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4.- ESTRATEGIAS DE DESARROLLO, DINAMIZACIÓN Y COORDINACIÓN
4.1 La Comisión TIC.
La coordinación del plan se realizará a través de la Comisión de Coordinación TIC
compuesta por:
Coordinador de Centro
o Coordinador de Educación Infantil
o Coordinador de los primeros curso de Educación Primaria (1º,2º,3º)
o Coordinador de los últimos cursos de Educación Primaria ( 4º,5º,6º)
Sus funciones
Diseñar, desarrollar y evaluar el Plan TIC.
Mantener actualizado la relación de recursos y darla a conocer.
Sugerir actividades para trabajar los aspectos curriculares .
Formarse y formar en la utilización de las nuevas tecnologías.
Promover la incorporación de la Comunidad Educativa al Plan TIC.
Cada coordinador en su ámbito asumirá estas funciones:
Gestionar las incidencias de mantenimiento de equipos.
Promover y dinamizar el uso de las nuevas tecnologías.
Recoger las necesidades de formación.
Mantener actualizada la presencia en la web
Asesorar el trabajo al profesorado.
4.2 Procesos y Temporalización
Difusión: septiembre
Al inicio de curso, el coordinador del centro iniciará actividades de recuerdo y
presentación del Plan y procederá a la selección de coordinadores de nivel.
Mantenimiento: Febrero
Los coordinadores de nivel realizarán una encuesta para comprobar el normal
desarrollo del Plan.
Evaluación: Junio
Con la coordinación de la Comisión TIC, el profesorado realizará una memoria para
recoger los puntos fuertes y débiles del Plan
4.3 Difusión y dinamización
El plan estará accesible en la plataforma educativa del colegio;
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Sitio web/ Organización/ Documentos organizativos.
4.4 .Actuaciones del profesorado
Utilizar los equipos en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Crear materiales curriculares.
Utilizar programas y software educativo.
Transmitir información.
Formarse.
Realizar las tareas administrativas y coordinadoras.
Catalogar recursos
Utilizar el aula de informática.
Mantenimiento de todos los equipos.
Diseño de unidades didácticas que contemplen el uso de las TIC.
Utilización y diseño programas de apoyo a alumnos con necesidades
educativas especiales aprovechando las TIC.
Experimentar nuevas metodologías relacionadas con las TIC para acceder
a la información y la comunicación en la propia aula, así como para mejorar
la calidad en la presentación de esa información.
Elaboración y diseño del Plan de Integración y fomento de las TIC.
4.5 Actuaciones del alumnado
Uso de software educativo en las distintas áreas del currículo.
Elaboración de pequeños trabajos, informes, exposiciones relacionadas con
las diferentes áreas del currículo.
Búsqueda de información en internet de forma crítica y selectiva para la
elaboración de informes, trabajos, etc.
Uso seguro del correo electrónico, chat, foros, etc. y otros medios de
comunicación a través de la red.
5.- LÍNEA DE ACTUACIÓN
5.1 integración curricular
La integración curricular se basará en estas acciones:
Solicitar inversiones para acercar las Nuevas Tecnologías a todas las aulas.
Dotar de los medios y recursos materiales necesarios para la aplicación del
Plan en todos los niveles.
Incluir las TIC en el modelo de gestión del Centro, diseñando aplicaciones
informáticas y plataformas digitales que abarquen todos los procesos clave
del Centro.
Facilitar la formación del profesorado tanto en el Centro como fuera de él.
Promover la divulgación de los materiales y proyectos realizados por el
profesorado.
Facilitar la alfabetización digital de las familias.
Diseñar y realizar recursos digitales para su utilización en las aulas.
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5.1.1 En las aulas de Educación Infantil.
Como reproductor multimedia enriquece los cuentos y las explicaciones.
Como herramienta en el rincón TIC
5.1.2 En las aulas de Educación Primaria
Como reproductor multimedia enriquece las explicaciones.
Como herramienta tic posibilita la consulta y la elaboración de trabajos.
Con la dotación RED XXI o aula de informática para acceder a los recursos que
posibilitan las editoriales.
5.1.3 En las aulas de Educación Especial.
Hacen posible la interacción y la aplicación de programas específicos
5.2 infraestructuras y equipamiento
Cada grupo contará con al menos un equipo con conexión a internet y se procurará
que todos los espacios educativos cuenten al menos con otro equipo.
Se mantiene el laboratorio de idioma con 14 ordenadores de sobremesa ( 1 servidor +
13 clientes).
A disposición exclusiva del profesorado se intentara disponer de más de dos equipos,
siempre dependiendo del espacio.
Se destinará un equipo a cada miembro del Equipo de Gestión (Equipo directivo,
administrativos)
La infraestructura y el equipamiento de detalla y actualiza en el Anexos I y II
Predomina en la edificación la red cableada que se complementa con puntos
inalámbricos para que el acceso a internet pueda hacerse desde todo el centro.
Mantenemos una red inalámbrica de cortesía abierta para su utilización por visitantes y
comunidad educativa.
Cada dependencia se identifica mediante un número; en el Anexo I se relaciona cada
dependencia con el track que le sirve datos.
El equipamiento proviene en su totalidad de la administración más algún equipo
donado por miembros de la comunidad educativa.
5.3 formación.
5.3.1 actividades de formación-información para alumnado
Uso de los ordenadores.
Pautas de cuidado y funcionamiento.
Prestaciones y utilización.
Las nuevas tecnologías y sus riesgos.
El ordenador e Internet: ventajas e inconvenientes.
Uso responsable de las nuevas tecnologías.
5.3.2 para el profesorado
Protocolo de acogida del profesorado nuevo.
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Pautas de gestión de las TIC en el centro.
Distribución de responsabilidades.
5.3.3 Para las familias
Reuniones informativas.
Recomendaciones para padres: herramientas de prevención, buscadores,
recursos didácticos en la red…
5.4 entorno familiar e institucional
Internet posibilita la complementariedad del hogar y la escuela
Las familias deben ser sensibles ante una nueva realidad, y posibilitar y velar por el
uso correcto de las nuevas tecnologías en el hogar:
Ayudando a sus hijos a planificar los tiempos de uso del ordenador:
establecer y hacer cumplir un horario (con cierta flexibilidad, pero con
criterios claros).
Controlando el uso seguro y respetuoso de los medios
Evitar usos obsesivos.
Contribuyendo a seleccionar la mejor ubicación del ordenador en el hogar, y
favorecer las condiciones para la correcta salud postural por parte del
menor.
Formándose para ayudar a sus hijos.
5.4.1 mecanismos tecnológicos de comunicación
Uso de la plataforma educativa del centro:
Mantenerse informado de todo aquello relacionado con las Leyes,
información educativa y normativa, así como convocatorias, temas
legislativos.
Potenciar actividades de participación de toda la comunidad educativa:
página web, encuestas, jornadas, foros, bitácoras…
Utilizar las TIC para unificar todas las informaciones del centro en un mismo
formato.
Potenciar el correo electrónico de la plataforma educativa como medio de
comunicación con las familias.
5.5 Gestión y Organización
5.5.1 Gestión
La gestión administrativa se sustenta principalmente en las nuevas tecnologías.
COLEGIOS
STYLUS (Con todos sus módulos)
CUENTA CORPORATIVA DEL CENTRO (con todas sus aplicaciones)
PLATAFORMA EDUCATIVA DEL CENTRO
CUENTAS EXTERNAS ( gmail, Facebook, twitter,…)
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5.5.2.-Organización
CUENTA CORPORATIVA DEL CENTRO (con todas sus aplicaciones)
CUENTAS PERSONALES OPERATIVAS.
5.5.3 Relación con el RRI
La conservación y el máximo aprovechamiento de los medios hace necesario el
establecimiento de unas normas básicas.
Todo el proceso se atenderá en lo general a lo marcado en el RRI.
De forma particular se destaca lo siguiente:
Derechos
A utilizar los equipos del colegio de forma individual o compartida para las
actividades educativas.
A recibir e l asesoramiento y la asistencia técnica precisa.
Deberes
Utilizar con cuidado el equipo que se le confía.
A comunicar inmediatamente los incidentes que detecte.
Interactuar en la red respetando los valores para la convivencia.
Faltas leves:
Desatender los equipos.
Intercambiarlo con otros alumnos.
Instalación de programas sin permiso y/o indicación.
Realizar actividades diferentes a las propuestas (juegos)
Faltas graves:
Deterior voluntario de los equipos.
Descuido reiterado del equipo .
Utilización de los equipos para acciones claramente alejadas de actividades educativas.
Faltar a los valores de convivencia. Medidas de corrección:
Privación por diferentes espacios de tiempos, adecuados a la falta cometida.
Para privar durante una a 3 sesiones será competente el profesor/a.
Para más sesiones (semanas) intervendrá el concurso del tutor/a y si coincidiese, pedirá el concurso de otros profesores del grupo.
Para tiempos más prolongados a partir del mes intervendrán sucesivamente equipo directivo y comisión del Consejo Escolar.
No excluyen a las que se impongan en aplicación del RRI
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6. EVALUACIÓN, SEGUIMIENTO Y REVISIÓN DEL PLAN
6.1 respecto al alumno:
Si favorece la construcción del conocimiento y mejora sus habilidades..
Si estimula el interés por aprender, facilita la creatividad y la imaginación
Si fomenta el trabajo cooperativo y favorece la comunicación..
Si posibilita la integración del alumnado con necesidades educativas
especiales.
6.2 respecto al profesor:
Si el aprovechamiento de las tecnologías en el desarrollo de las unidades
didácticas ha sido el más adecuado.
Si se ha participado activamente en la valoración, adaptación y diseño de
materiales.
Si se han desarrollado modelos de evaluación que hayan permitido
confirmar, desechar o replantear estos materiales.
Si la formación recibida ha sido útil y ha tenido proyección en la práctica.
Si existe sensibilidad al cambio de rol del profesor en cuanto a la utilización
de las TIC en el proceso de enseñanza-aprendizaje
6.3 respecto a la organización de recursos:
Si los recursos son adecuados y se utilizan convenientemente.
Si la organización de recursos es la más idónea.
Si existe compromiso y entusiasmo entre todos los participantes.
Si se observa especial incidencia del proyecto en la práctica docente y en el
entorno familiar de nuestros alumnos.
Si el trabajo del coordinador TIC es adecuado.
6.4 ¿cómo evaluar?
Para la evaluación se utilizarán
- Cuestionario de valoración de los recursos.
Cuestionarios de valoración de los equipos
- Cuestionario de valoración de la aplicación en el aula.
Valoración en reunión de los resultados de los cuestionarios
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6.5 ¿cuándo evaluar?
- A medio curso con la revisión de la PGA.
- Al finalizar el año académico para elaborar la memoria.
6.6 seguimiento y revisión del plan:
El seguimiento del Plan se realizará básicamente en las reuniones quincenales del
equipo de profesores de cada Ciclo.
7. CONCLUSIONES
El plan TIC como las nuevas tecnologías en general exige su constante renovación;
siempre sujeta a una planificación estable que garantice los objetivos y el buen uso de
las NTIC. Por eso reiteramos lo expresado en la introducción:
Para una mejor adaptación organizamos el plan en dos categorias
• La declaración de principios y objetivos que permanecen más estables (sustrato)
• Los anexos que recogerán los apartados más sujetos a cambios.
En este apartado de conclusiones recogeremos las mejoras y experiencias que curso
a curso vayamos adquiriendo.
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ANEXOS ANEXO I.- Infraestructura
ANEXO II.- Equipamiento
ANEXO III.- Integración Curricular
ANEXO IV.- Plataformas Educativas
ANEXO V.- Legislación
"Lo más importante nunca se ve.."
Dicho popular
Infraestructura
Anexo I del Plan de Integración TIC
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ANEXO INFRAESTRUCTURA
Tabla de contenido INTRODUCIÓN ............................................................................................................................... 2
RED ................................................................................................................................................ 3
CABLE ........................................................................................................................................ 3
WIFFI ......................................................................................................................................... 3
MAPA ............................................................................................................................................. 5
SERVIDOR ...................................................................................................................................... 5
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ANEXO INFRAESTRUCTURA
INTRODUCIÓN La disposición de la red interna en el colegio hace muy necesario este anexo para solventar incidencias El colegio consta de un edificio con tres fases y cuatro aulas prefabricadas y un pabellón deportivo exentos de la edificación principal.
El acceso a internet se realiza mediante una línea de fibra óptica que además da servicio de voz/seguridad al ascensor. (987 265 622) Una segunda línea proporciona exclusivamente el servicio de voz (987 30 72 65) LINEAS
Compañía: Movistar
Titularidad Consejería de Educación
Ancho de Banda Fibra óptica
Las sucesivas fases de construcción y de instalación de las líneas dificultan su
localización para el mantenimiento. Las siguientes imágenes indican el recorrido de la
fibra y la ubicación de la roseta , terminal óptico (ONT) y el router
ROSETAS: en el falso techo de la sala del profesorado. ONT: en la sala del profesorado.
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ANEXO INFRAESTRUCTURA
RED La conexión de los equipos puede realizarse mediante cable o inalámbrica. A
continuación se indican los detalles
CABLE
TRACK 1
Situado en la sala de profesores distribuye a:
Tracks 2 y 3
Cable a la segunda fase del edificio (edificio B)
A todos los puntos inalámbricos; excepto “cenicienta” y “abeto”
2 cableados “murales”( RED XXI)
TRACK 2
Situado en el cuarto eléctrico de la tercera fase distribuye
Cable a la tercera fase ( Edificio C)
Puntos inalámbricos “cenicienta y abeto”
TRACK 3
Situado en el Aula de Informática ” Laboratorio de idiomas”, da acceso
Cable al aula.
WIFFI 1 CUÉNTAME_UN_CUENTO.
Ubicación Sala de profesores
Principal, directamente conectado al OTR protegida
2 240221715A
Ubicación Aulas Prefabricadas
Armario cargador REDXXI protegida
3 240221716A
Ubicación Aulas prefabricadas
Armario cargador REDXXI protegida
4 Colegio
Ubicación Aulas prefabricadas
Armario cargador REDXXI protegida
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ANEXO INFRAESTRUCTURA
5 alondra
Ubicación Planta 1ª, Edificio B
abierta
6 ABETO
Salón de actos
Adaptador PLC ( red eléctrica) abierta
6 CENICIENTA
Salón de actos
abierta
7 TPLINK_AP_C0D8
Planta baja edificio A
abierta
7 GARBANCITO
Planta 1ª edificio A
protegida
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ANEXO INFRAESTRUCTURA
MAPA Sin cablear
Cableada track 1
Cableada track 2
Cableado track 3
Planta 1ª
Planta baja
SERVIDOR Utilizamos el Aula Virtual como repositorio de documentos y recursos.(Ver Anexo IV Aula
Virtual)
¿Qué es un ordenador? Es el
instrumento más notable. Es el
equivalente a una bicicleta para
nuestras mentes.
Steven Jobs
EQUIPAMIENTO
Anexo II del Plan de integración TIC
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Índice INTRODUCCIÓN ............................................................................................................................. 2
EQUIPOS .................................................................................................................................... 2
1.- EQUIPOS DE SOBREMESA ................................................................................................ 2
2.- PORTÁTILES ...................................................................................................................... 2
3.- MINIPCS ............................................................................................................................ 2
4.-PIZARRAS DIGITALES ......................................................................................................... 2
5.- TABLET .............................................................................................................................. 3
RED ............................................................................................................................................ 3
Laboratorio de Idiomas (Aula de Informática). ..................................................................... 3
INTRODUCCIÓN Los equipos son adquiridos por:
Dotación de la Consejería
Donaciones
Reciclaje
Adquisición.
EQUIPOS
1.- EQUIPOS DE SOBREMESA
Son más antiguos, proceden de la dotación de la Consejería y de las Donaciones de personas o
entidades que renuevan los suyos.
Se utilizan en Aulas, en la sala de profesores, en el laboratorio de idiomas y en los despachos e
gestión.
Los sistemas operativos son XP (que paulatinamente se cambian a Guadalinex V9), W7, W10
2.- PORTÁTILES
Menos antiguos proceden de la dotación de la Consejería y de la compra de equipos
reacondicionados.
Se utilizan para las aulas con Pizarras Digitales
Tiene W7 como sistema operativo.
3.- MINIPCS
Proceden de la dotación de RED XXI.
Se utilizan en las aulas de 5º y 6º.
Tienen sistema operativo W7 y paulatinamente se están actualizando a W10
4.-PIZARRAS DIGITALES
Aulas de 5º y 6º 4
Aula de Infantil 5 1
Aula de apoyo 1
Aula PT 1
5.- TABLET
Desde el centro se facilita a las familias la solicitud de ayuda para la compra de dispositivos
móviles.
Es uno de los estímulos que promueve el centro para paulatinamente informar a las familias
sobre la bondad de la inclusión de estos dispositivos en el aula.
Otro es la prueba de nuevas plataformas como SNAPPET, AULA VIRTUAL SANTILLANA Y LA
PROPIA AULA VIRTUAL DEL CENTRO.
RED El centro cuenta con fibra óptica que reparte por el centro la conexión a través de cable,
configurada por 3 SWICTH y a través de ondas Wiffi, configurada por varios puntos de acceso.
Por operatividad y facilitar el mantenimiento de la red interna, dedicamos el anexo I a la
infraestructura.
Laboratorio de Idiomas (Aula de Informática). El centro cuenta con un Laboratorio de idiomas con el sistema de ROYCAN que configuran un
aula con red propia formada por:
1 ORDENADOR SERVIDOR
13 ORDENADORES CLIENTES
Es de especial utilidad para trabajar con el aula al completo. Desde el servidor pueden lanzarse
las actividades a todos los puestos, para posteriormente poder trabajar individualmente.
Se ha establecido un calendario de reserva para posibilitar el acceso de todos los grupos.
Las Tecnologías de la Información y la
Comunicación serán una pieza fundamental
para producir el cambio metodológico que
lleve a conseguir el objetivo de mejora de la
calidad educativa.
Preámbulo LOMCE
INTEGRACIÓN CURRICULAR
Anexo III del Plan de Integración TIC
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Tabla de contenido INTRODUCCIÓN ........................................................................................................................ 2
INDICACIONES DEL PEC ........................................................................................................ 2
ORIENTACIONES PARA SU INCLUSIÓN EN LA PGA ...................................................... 2
EDUCACIÓN INFANTIL ............................................................................................................... 2
ACTIVIDADES ......................................................................................................................... 2
OBJETIVOS GENERALES: ........................................................................................................ 3
CONTENIDOS ......................................................................................................................... 3
CRITERIOS DE EVALUACIÓN. ................................................................................................. 3
RECURSOS ............................................................................................................................. 3
EDUCACIÓN PRIMARIA .............................................................................................................. 4
OBJETIVOS GENERALES ......................................................................................................... 4
CONTENIDOS ......................................................................................................................... 4
CRITERIOS DE EVALUACIÓN .................................................................................................. 5
RECURSOS ............................................................................................................................. 5
INCLUSIÓN EN LA PROGRAMACIÓN DE AULA ................................................................ 6
REGLAMENTO DE RÉGIMEN INTERNO ............................................................................. 7
INTRODUCCIÓN
El plan TIC repasa los documentos organizativos para señalar y matizar los apartados que
afectan a las Nuevas Tecnologías..
Recoge los objetivos del PEC relacionados con las TIC y orienta y posibilita su aplicación
efectiva a través de la PGA; se materializa en la programación de Aula
INDICACIONES DEL PEC
b. Objetivos generales de aprendizaje i) Iniciarse en la utilización, para el aprendizaje, de las tecnologías de la información y la comunicación desarrollando un espíritu crítico ante los mensajes que reciben y elaboran. j) Utilizar diferentes representaciones y expresiones artísticas e iniciarse en la construcción de propuestas visuales y audiovisuales. c. Competencias del currículo
c) Competencia digital. Se potenciará el desarrollo de todas las competencias y, en particular, de las competencias de comunicación lingüística, competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología
ORIENTACIONES PARA SU INCLUSIÓN EN LA PGA
EDUCACIÓN INFANTIL
ACTIVIDADES
RINCÓN DEL ORDENADOR.
Se establecerá el sistema para su utilización asegurando que todos pasen por él.
El trabajo que allí realizan es guiado por la tutora, es ésta la que señala el programa que
usamos cada semana: actividades CLIC, PIPO, CDs de diferentes editoriales…
Este rincón está situado en un sitio tranquilo de la clase, lejos de los ruidos que pueden
producir otros rincones, tales como el de las construcciones.
REPRODUCTOR MULTIMEDIA
Se utiliza para reproducir música para canciones y relajaciones.
También para la reproducción de videos y cuentos
PDI
Son de uso común y se desplaza el grupo hasta el aula donde se ubica. Es necesaria la
organización para coordinar el acceso de todos los grupos..
Pretendemos aprovechar Facilidad de manipulación sobre los contenidos que nos ofrece la
pizarra digital.
OBJETIVOS GENERALES:
Presentar y aproximar por manipulación los contenidos
Reforzarlos
Atender las necesidades educativas.
Iniciación temprana en el uso del ordenador
CONTENIDOS
I. CONOCIMIENTO DE SÍ MISMO Y AUTONOMÍA PERSONAL
Coordinación motriz.
Juego.
Refuerzo de contenidos. II. CONOCIMIENTO DEL ENTORNO
Aproximación del Entorno.
Medios de comunicación.
Resolución de situaciones problemáticas.
Refuerzo de Contenidos. III. LENGUAJES: COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN
Iniciación a la lectoescritura
Acercamiento a la literatura.
Aprendizaje sonoro de lenguas extranjeras.
Expresión musical
Refuerzo de contenidos.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN.
Atiende a las presentaciones multimedia.
Respeta el tuno del rincón del ordenador.
Se desenvuelve con autonomía como en otros rincones.
Incorpora a su trabajo con naturalidad los medios tecnológicos.
RECURSOS
DIGITECA
Es una sección de la Sala Virtual del Profesorado de la Plataforma Educativa del Colegio
Contiene los recursos probados agrupados por etapas y ciclos
El acceso a ella se realiza mediante identificación en la Sala Virtual del Profesorado, sección
digiteca
AULA VIRTUAL.
Cada grupo cuenta con su propio Aula Virtual donde el profesorado puede copiar y trasladar
los enlaces para que las familias también puedan acceder a ellos en casa.
ORDENADORES DEL AULA.
Son los que se relacionan en el anexo de infraestructura.
PIZARRA DIGITAL COMPARTIDA.
Sin ubicación definitiva por las necesidades de aulas que sufre el centro.
EDUCACIÓN PRIMARIA
OBJETIVOS GENERALES
Incorporar y potenciar las Tecnologías de la Información y la Comunicación
Intensificar el uso de las TIC (entornos virtuales de aprendizaje, utilización
compartida de las plataformas digitales y tecnológicas, selección de recursos
digitales de calidad..).
Desarrollar de las tecnologías de información y comunicación como
herramientas complementarias de aprendizaje.
Reforzar y apoyar en los casos de bajo rendimiento
Expandir los conocimientos transmitidos en el aula sin limitaciones.
CONTENIDOS
Ciencias de la Naturaleza
Búsqueda, tratamiento y presentación de información.
Simulaciones interactivas (Experimentación)
Ciencias Sociales
Localización Geográfica
Búsqueda, tratamiento y presentación de información.
Lengua
Búsqueda, tratamiento y presentación de información.
Desarrollo de la competencia lingüística.
Planificación de tareas.
Apoyo a la lectoescritura
Acceso a la literatura con nuevas formas de presentación.
Uso de los procesadores de textos
Utilización como instrumento de comunicación
Matemáticas
Búsqueda, tratamiento y presentación de información.
Utilización de la calculadora y las herramientas informáticas
Búsqueda de regularidades numéricas y la formulación de conjeturas
Formulación y resolución de nuevos problemas
Inglés
Búsqueda, tratamiento y presentación de información.
Recursos materiales y múltiples posibilidades de interacción
Plataformas europeas para colaborar con otros centros educativos, propiciando situaciones de comunicación real.
Educación Artística
Búsqueda, tratamiento y presentación de información.
Conocimiento de la informática en relación con la imagen y el sonido
Potenciación de destrezas básicas del desarrollo psicomotor, (la motricidad fina, la lateralidad, el esquema corporal y la ubicación espacio-temporal)
En la Educación Física y en Valores sociales y cívicos
Búsqueda, tratamiento y presentación de información.
Consolidar los conocimientos y el vocabulario específico propio del área
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Es autónomo en el uso de los equipos y mantiene un uso normal, sin abusos ni dependencias.
Demuestra facilidad y creatividad en el uso de aplicaciones.
Muestra confianza y seguridad cuando es preciso el uso de redes.
Elige los recursos oportunos para las tareas.
Incorpora con normalidad los recursos tic al estudio.
RECURSOS
DIGITECA
Es una sección de la Sala Virtual del Profesorado de la Plataforma Educativa del
Colegio
Contiene los recursos probados agrupados por etapas y ciclos
El acceso a ella se realiza mediante identificación en la Sala Virtual del Profesorado,
sección digiteca
AULA VIRTUAL.
Cada grupo cuenta con su propio Aula Virtual donde el profesorado puede copiar y
trasladar los enlaces para que las familias también puedan acceder a ellos en casa.
ORDENADORES DEL AULA.
Son los que se relacionan en el anexo de infraestructura.
PIZARRA DIGITAL .
La dotación de RED XXI en las aulas de 5º y 6º
Uso de las instalación del aula de apoyo cuando sea preciso.
INCLUSIÓN EN LA PROGRAMACIÓN DE AULA
En la sección Digiteca de la Sala Virtual del profesorado se encuentran organizados
por niveles enlace a recursos comprobados por profesorado del centro.
Estos y otros recursos se recogerán en el apartado correspondiente de la
Programación.
REGLAMENTO DE RÉGIMEN INTERNO
La conservación y el máximo aprovechamiento de los medios hacen necesario el
establecimiento de unas normas básicas.
Todo el proceso se atenderá en lo general a lo marcado en el RRI.
De forma particular se destaca lo siguiente:
Derechos
A que le asignen un minipc del del programa para su uso personal/compartido
en el colegio.
A recibir el asesoramiento y la asistencia técnica precisa.
Deberes
Utilizar con cuidado el equipo que se le confía.
Mantenerlo con carga suficiente
A comunicar inmediatamente los incidentes que detecte.
Interactuar en la red respetando los valores para la convivencia.
Faltas leves:
Desatender el equipo.
Mantenerlo con carga insuficiente.
Intercambiarlo con otros alumnos.
Instalación de programas sin permiso y/o indicación.
Realizar actividades diferentes a las propuestas (juegos)
Faltas graves:
Deterior voluntario de los equipos.
Desatención reiterada del equipo.
Utilización de los equipos para acciones claramente alejadas de actividades educativas.
Faltar a los valores de convivencia.
Medidas de corrección:
Privación por diferentes espacios de tiempos, adecuados a la falta cometida.
Para privar durante días será competente el profesor/a.
Para más sesiones (semanas) intervendrá el concurso del tutor/a y si coincidiese, pedirá el concurso de otros profesores del grupo.
Para tiempos más prolongados (meses) intervendrán sucesivamente equipo directivo y comisión del Consejo Escolar.
La Red o Internet es considerada un gran aliado a la
hora de potenciar la creatividad. Además utilizamos
la Red para acceder a la información, comunicar,
almacenar datos y divertirnos.
Tony Buzán
AULA VIRTUAL
Anexo IV del plan de integración TIC
CEIP LOS ADILES
PLAN TIC DE LOS ADILES
EL AULA VIRTUAL
Índice INTRODUCCIÓN ............................................................................................................................. 2
EDUCACIÓN ................................................................................................................................... 2
AULA VIRTUAL EN EDUCACIÓN INFANTIL ................................................................................. 3
SECCIONES ............................................................................................................................. 3
OTRAS SECCIONES ................................................................................................................. 4
AULA VIRTUAL EN EDUCACIÓN PRIMARIA (PRIMER INTERNIVEL) ............................................ 6
SECCIONES GENERALES ......................................................................................................... 6
SECCIONES PARA CADA ÁREA ............................................................................................... 7
OTRAS SECCIONES ................................................................................................................. 8
ZONA DE ALUMNOS (cuenta educa) ..................................................................................... 9
AULA VIRTUAL EN EDUCACIÓN PRIMARIA (SEGUNDO INTERNIVEL) ........................................ 9
CONTROLES ............................................................................................................................... 9
ZONA DE ALUMNOS (cuenta educa) ................................................................................... 10
GESTIÓN DEL CENTRO ................................................................................................................. 11
SALA VIRTUAL .......................................................................................................................... 11
CONSEJO ESCOLAR .............................................................................................................. 11
PROFESORADO .................................................................................................................... 11
CORREO EDUCA ................................................................................................................... 12
COMUNICACIÓN .......................................................................................................................... 12
Con las familias. ....................................................................................................................... 12
Con el profesorado .................................................................................................................. 13
Con el alumnado ..................................................................................................................... 13
PLAN TIC DE LOS ADILES
EL AULA VIRTUAL
INTRODUCCIÓN Lo que denominamos “AULA VIRTUAL” es una parte de la Plataforma Educativa que la
Consejería de Educación pone a disposición del colegio.
Es una herramienta educativa en la línea de lo que se conoce como “Moodle”.
Las principales ventajas que queremos aprovechar de este recurso son su asincronía y la
independencia espacial. Los participantes no estarán sometidos a horarios ni a espacios para
entrar en el AULA VIRTUAL que se debe considerar como complemento del AULA REAL.
La funcionalidad del AV se complementa con el paquete OFFICE 365 de la cuenta corporativa
@educa
Abarca los ámbitos de actuación del colegio:
Educación
Gestión
Comunicación
EDUCACIÓN Todo el alumnado, infantil y primaria, es dado de alta en el AV con el mismo usuario que
asigna la consejería al llegar a primaria
Nombre.3primerasletras de cada apellido
Cada aula de nuestro colegio cuenta con su grupo virtual dentro de la AV con las características
que se detallan a continuación.
PLAN TIC DE LOS ADILES
EL AULA VIRTUAL
AULA VIRTUAL EN EDUCACIÓN INFANTIL
El Aula Virtual se identificará como “La Clase de…” seguido del nombre de la tutora o tutor del
grupo; y se mantendrá a disposición delos usuarios durante los tres años que dura la etapa.
La interacción con el Aula se realiza en la mayoría de las ocasiones como usuario; únicamente
el profesorado que interviene en el aula y especialmente la tutora, también puede actuar
como administrador.
Como administrador podemos cambiar la imagen/portada de nuestra aula.
SECCIONES
Los docentes pueden poner a disposición de las familias archivos de cualquier tipo (texto,
video, audio,..). Supongamos que hemos escaneado un libro viajero y queremos posibilitar que
cada usuario pueda descargarlo.
En esta sección los docentes pueden alojar y descargar los archivos; mientras que las familias
sólo pueden descargar.
Es un tablón de anuncios donde de forma sencilla podemos añadir notas que además de llegar
al correo de cada usuario quedan almacenadas en la sección para el recuerdo. Igual que en la
sección anterior y en las demás, el docente tiene permiso de publicación y los demás usuarios
únicamente de lectura. Imaginemos que queremos convocar una reunión, o recordar el régimen
de meriendas del recreo, o que ¡hay piojos!.
Aquí se almacenan enlaces que conducen a páginas web externas. Podemos:
Enlazar al video de youtube con la canción o la poesía de la unidad para que la ensayen
en casa.
PLAN TIC DE LOS ADILES
EL AULA VIRTUAL
Dirigir a una página con actividades educativas que nos interese.
Y sobre todo compartir las fotos que hemos hecho en clase y guardamos en google fotos
o similar.
Nos permite establecer una agenda para controlar las actividades de la clase y que queremos
compartir con las familias; esta sección tiene otro acceso a mayores en la columna derecha.
Podemos señalar las reuniones y las fechas para traer materiales,…
A veces es necesario pedir información a las familias y no tenemos tiempo u oportunidad para
convocar una reunión; mediante el sistema de foro podemos someter a debate durante un
tiempo determinado un tema determinado. Es posible que nos interese pedir ayuda a los
padres para traer mascotas o diferentes profesionales a clase.
Son dos secciones relacionadas. A través de Contactos podemos escribir un correo electrónico
a los demás usuarios, el docente tiene el privilegio de poder enviar el mensaje de forma de
grupal; mientras que el resto únicamente pueden hacerlo individualmente.
En el correo interno quedan alojados los mensajes recibidos y enviados; funciona igual que
cualquier otro gestor de correo. Cuando se recibe un correo se envía un aviso de llegada al
correo externo de cada usuario.
Para el correcto funcionamiento de esta sección y otras, es necesario que cada usuario haya
establecido en su perfil un “correo externo”, el que usen con más frecuencia a donde llegarán los
avisos de la plataforma.
Hay preguntas que nos hacen a menudo; en esta sección se pueden publicar las respuestas
para evitar preguntas innecesarias. Supongamos que hemos establecido una determinada
medida como separar gemelos, las razones pueden formar parte de esta sección.
OTRAS SECCIONES
La Plataforma Educativa posibilita otras secciones a las que se le pueden buscar alguna utilidad
para la Educación Infantil.
PLAN TIC DE LOS ADILES
EL AULA VIRTUAL
PLAN TIC DE LOS ADILES
EL AULA VIRTUAL
AULA VIRTUAL EN EDUCACIÓN PRIMARIA (PRIMER INTERNIVEL)
Cada grupo de primero a tercero dispone de su propia aula virtual. Al inicio de cada curso
escolar, las de cada nivel se igualan en contenidos.
El profesorado de cada grupo puede añadir a en el desarrollo del curso los contenidos que
desee.
Como en todas las aulas virtuales, el profesorado es administrador y usuario y el alumnado es
usuario.
SECCIONES GENERALES
Es un tablón de anuncios donde de forma sencilla podemos añadir notas que además de llegar
al correo de cada usuario quedan almacenadas en la sección para el recuerdo. el docente tiene
permiso de publicación y los demás usuarios únicamente de lectura. Imaginemos que
queremos convocar una reunión, o recordar algunas normas, o que ¡hay piojos!.
Nos permite establecer una agenda para controlar las actividades de la clase y que queremos
compartir con las familias; esta sección tiene otro acceso a mayores en la columna derecha.
Podemos señalar las reuniones y las fechas para traer materiales,…
A veces es necesario pedir información a las familias y no tenemos tiempo u oportunidad para
convocar una reunión; mediante el sistema de foro podemos someter a debate durante un
PLAN TIC DE LOS ADILES
EL AULA VIRTUAL
tiempo determinado un tema determinado. Es posible que nos interese pedir ayuda a los
padres para traer mascotas o diferentes profesionales a clase.
Son dos secciones relacionadas. A través de Contactos podemos escribir un correo electrónico
a los demás usuarios, el docente tiene el privilegio de poder enviar el mensaje de forma de
grupal; mientras que el resto únicamente pueden hacerlo individualmente.
En el correo interno quedan alojados los mensajes recibidos y enviados; funciona igual que
cualquier otro gestor de correo. Cuando se recibe un correo se envía un aviso de llegada al
correo externo de cada usuario.
Para el correcto funcionamiento de esta sección y otras, es necesario que cada usuario haya
establecido en su perfil un “correo externo”, el que usen con más frecuencia a donde llegarán los
avisos de la plataforma.
Hay preguntas que nos hacen a menudo; en esta sección se pueden publicar las respuestas
para evitar preguntas innecesarias. Supongamos que hemos establecido una determinada
medida como separar gemelos, las razones pueden formar parte de esta sección.
SECCIONES PARA CADA ÁREA
Al clicar en cada una de las áreas se despliegan 4 nuevas secciones. El contenido de ellas se
agrupa en las diferentes unidades del área.
Da acceso a la información general. Se pueden incluir objetivos, criterios de evaluación,…
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EL AULA VIRTUAL
Los docentes pueden poner a disposición de las familias archivos de cualquier tipo (texto,
video, audio,..). Supongamos que hemos grabado un audio y queremos posibilitar que cada
usuario pueda descargarlo. También podremos alojar fichas que consideremos convenientes
En esta sección los docentes pueden alojar y descargar los archivos; mientras que las familias
sólo pueden descargar.
Aquí se almacenan enlaces que conducen a páginas web externas. Podemos:
Enlazar al video de youtube con la canción o la poesía de la unidad para que la ensayen
en casa.
Dirigir a una página con actividades educativas que nos interese.
Y sobre todo compartir las fotos que hemos hecho en clase y guardamos en google fotos
o similar.
Es posible alojar notas y observaciones a las que tendrá acceso únicamente cada usuario
interesado, salvaguardando la privacidad de los datos. Un buen recurso para las calificaciones
de cada unidad.
OTRAS SECCIONES
La plataforma educativa, posibilita otras opciones que no hemos activado, pero que puede
hacerse si el profesorado lo cree conveniente.
PLAN TIC DE LOS ADILES
EL AULA VIRTUAL
ZONA DE ALUMNOS (cuenta educa)
Desde el primer curso de primaria todo el alumnado recibe sus credenciales para acceder a la
zona de alumnos dela Consejería y a su escritorio personalizado. Hacemos coincidir el nombre
de usuario en ambas plataformas.
Se recomienda y se aconseja a los padres este portal como “pagina blanca” cuando dejen
navegar a sus hijos en internet.
AULA VIRTUAL EN EDUCACIÓN PRIMARIA (SEGUNDO INTERNIVEL)
En el segundo internivel se añade una sección nueva a las diferentes áreas:
CONTROLES
Posibilita exámenes online con corrección inmediata.
PLAN TIC DE LOS ADILES
EL AULA VIRTUAL
Las preguntas pueden ser de tres tipos:
Verdadero/ Falso
Relación
Completar espacios.
ZONA DE ALUMNOS (cuenta educa)
La zona de alumnos en el segundo internivel ya adquiere más operatividad.
Estos se aconsejan para realizar los deberes e iniciarse en los correos electrónicos.
PLAN TIC DE LOS ADILES
EL AULA VIRTUAL
GESTIÓN DEL CENTRO
SALA VIRTUAL Se han creado dos grupos de apoyo al funcionamiento de los órganos colegiados:
CONSEJO ESCOLAR
El grupo del Consejo Escolar facilita su funcionamiento:
Avisa de las convocatorias (reforzado por correo a las cuentas de correo personales)
Recoge las actas
Posibilita reuniones virtuales a través de foros.
Permite la comunicación grupal con su mensajería externa
PROFESORADO
La agrupación profesorado además de las anteriores tiene más posibilidades.
Las secciones generales soportan el día a día
PLAN TIC DE LOS ADILES
EL AULA VIRTUAL
Otros grupos que conforman la agrupación dan soporte a la formación en el centro, a documentos organizativos e incluso temas más mundanos que utilizamos para reforzar la unidad del claustro.
CORREO EDUCA
La cuenta corporativa es el cauce de relación oficial de los docentes de nuestros centro con la
administración y con las operaciones de gestión del centro
Es de especial utilidad en las evaluaciones.
A través de “onedrive” el centro aloja hojas de cálculo que comparte con el profesorado para
que de forma online añada las calificaciones.
COMUNICACIÓN
Con las familias. De los tres apartados de la Plataforma Educativa, LA PÁGINA WEB, nos sirve de cauce de
comunicación con las familias y con el entorno educativo en general.
Es sencillo acceder a ella si como criterio de búsqueda en google se escribe “Colegio de
Villaobispo”
La Portada de la página web, tiene acceso a nuestras cuentas de Y
Para temas más particulares; avisos, envíos de notas de comunicación, … que afectan a un
aula, se utiliza la sección noticias que disponen en cada grupo.
PLAN TIC DE LOS ADILES
EL AULA VIRTUAL
El profesorado de cada grupo dispone de mensajería grupal con las familias en los grupos de
Aula
Con el profesorado Se utilizan preferentemente las cuentas de correo personal de cada docente, por la garantía de
recepción.
Para la gestión se utiliza la cuenta @educa y se refuerzan los mensajes enviados por el correo
personal.
En cada grupo virtual el alumnado o las familias pueden enviar mensajes al profesorado,
utilizando la mensajería interna sin que se tengan que comprometer correos personales.
Con el alumnado
La mensajería interna de los grupos permite la interrelación entre en profesorado y el
alumnado.
El alumnado puede enviar sus tareas virtuales y el profesorado responder a la recepción de
estos.
Corresponde a las Administraciones educativas
fomentar una primera aproximación a la lengua
extranjera en los aprendizajes del segundo ciclo de la
educación infantil, especialmente en el último año.
Asimismo, fomentarán una primera aproximación a
la lectura y a la escritura, así como experiencias de
iniciación temprana en habilidades numéricas
básicas, en las tecnologías de la información y la
comunicación y en la expresión visual y musical.
Art. 14 LOMCE
LEGISLACIÓN
Anexo IV del Plan de Integración TIV
CEIP LOS ADILES
Tabla de contenido La LOE ......................................................................................................................................... 2
La LOMCE : ................................................................................................................................ 3
ORDEN EDU/519/2014, ............................................................................................................ 3
Proyecto Educativo del centro ............................................................................................. 5
ORDEN EDU/1035/2014, .......................................................................................................... 5
RESOLUCIÓN de 17 de octubre de 2014, .......................................................................... 5
LEGISLACIÓN
Normativa que hace referencia a las TIC en un centro educativo.
La LOE
Establece como uno de los principios de la educación la garantía del acceso de todos a las tecnologías de la información y la comunicación. Recoge asimismo, para las distintas etapas educativas, la utilización responsable de estas tecnologías como principio pedagógico y como objetivo educativo.
Reconoce esta ley la necesidad de que los centros cuenten con la infraestructura necesaria para promover la utilización de las tecnologías de la información y la comunicación, así como la necesaria formación del profesorado en este campo.
PREÁMBULO Es por ello por lo que en primer lugar, la Unión Europea y la UNESCO se han propuesto mejorar la calidad y la eficacia de los sistemas de educación y de formación, lo que implica (…) garantizar el acceso de todos a las tecnologías de la información y la comunicación. En el segundo ciclo (Educación Infantil)se fomentará una primera aproximación (…) al uso de las tecnologías de la información Artículo 14. Ordenación y principios pedagógicos. (Educación Infantil) 5. Corresponde a las Administraciones educativas (…) fomentar experiencias de iniciación temprana (…) en las tecnologías de la información y la comunicación (…) Artículo 17. Objetivos de la educación primaria. i) Iniciarse en la utilización, para el aprendizaje, de las tecnologías de la información y la comunicación desarrollando un espíritu crítico ante los mensajes que reciben y elaboran. Artículo 18. Organización. (Educación Primaria) 6. Sin perjuicio de su tratamiento específico en algunas de las áreas de la etapa, la comprensión lectora, la expresión oral y escrita, la comunicación audiovisual, las Tecnologías de la Información y la Comunicación, el emprendimiento y la educación cívica y constitucional se trabajarán en todas las áreas.
Artículo 102. Formación permanente (profesorado) 3. Las Administraciones educativas promoverán la utilización de las tecnologías de la información y la comunicación (…)independientemente de su especialidad, estableciendo programas específicos de formación (...)
Artículo 110. Accesibilidad.
2. Las Administraciones educativas promoverán programas para adecuar las condiciones (…) tecnológicas de los centros(…)
Artículo 111 bis. Tecnologías de la Información y la Comunicación. Por su extensión se remite al texto legal http://www.boe.es/buscar/pdf/2006/BOE-A-2006-7899-consolidado.pdf
Artículo 112. Medios materiales y humanos. 2. En el contexto de lo dispuesto en el apartado anterior, los centros dispondrán de la infraestructura informática necesaria para garantizar la incorporación de las tecnologías de la información y la comunicación en los procesos educativos.
Artículo 157. Recursos para la mejora de los aprendizajes y apoyo al profesorado. 1. Corresponde a las Administraciones educativas proveer los recursos necesarios para garantizar, en el proceso de aplicación de la presente Ley: f) El establecimiento de programas de refuerzo del aprendizaje de las tecnologías de la información y la comunicación.
La LOMCE en relación a las TIC propone:
Incorporar y potenciar las Tecnologías de la Información y la Comunicación
Usar las TIC para refuerzo
Intensificar el uso de las TIC (entornos virtuales de aprendizaje, utilización compartida
de las plataformas digitales y tecnológicas, selección de recursos digitales de
calidad..).
Desarrollar de las tecnologías de información y comunicación como herramientas
complementarias de aprendizaje.
Por una parte, servirá de refuerzo y apoyo en los casos de bajo rendimiento y, por
otra, permitirá expandir los conocimientos transmitidos en el aula sin limitaciones.
PREÁMBULO IV Necesitamos propiciar las condiciones que permitan el oportuno cambio metodológico, de forma que el alumnado sea un elemento activo en el proceso de aprendizaje. Los alumnos y alumnas actuales han cambiado radicalmente en relación con los de hace una generación. La globalización y el impacto de las nuevas tecnologías hacen que sea distinta su manera de aprender, de comunicarse, de concentrar su atención o de abordar una tarea. X Junto a estos principios es necesario destacar tres ámbitos sobre los que la LOMCE hace especial incidencia con vistas a la transformación del sistema educativo: las Tecnologías de la Información y la Comunicación, el fomento del plurilingüismo, y la modernización de la Formación Profesional XI Por su extensión se remite al texto legal http://www.boe.es/boe/dias/2013/12/10/pdfs/BOE-A-2013-12886.pdf Nueve. El artículo 18 queda redactado de la siguiente manera: Mantiene la referencia LOE ( Las TIC se trabajarán en todas las áreas de Primaria) Sesenta y nueve.Se añade un nuevo artículo 111 bis con la siguiente redacción: «Artículo 111 bis.Tecnologías de la Información y la Comunicación. Por su extensión se remite al texto legal http://www.boe.es/boe/dias/2013/12/10/pdfs/BOE-A-2013-12886.pdf
ORDEN EDU/519/2014, de 17 de junio, por la que se establece el currículo de la educación primaria en la Comunidad de Castilla y León
Artículo 4. Objetivos de la etapa de educación primaria.
i) Iniciarse en la utilización, para el aprendizaje, de las Tecnologías de la Información y la Comunicación desarrollando un espíritu crítico ante los mensajes que reciben y elaboran.
Artículo 12. Principios pedagógicos
5. Se promoverá la integración y el uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación en el aula, como recurso metodológico eficaz para llevar a cabo las tareas de enseñanza y aprendizaje
Artículo 23. Principios generales de actuación para la atención a la diversidad.
g) La utilización de las tecnologías de la información y la comunicación como herramientas facilitadoras para la individualización de la enseñanza y mejora de la atención a la diversidad del alumnado.
ANEXO I.A PRINCIPIOS METODOLÓGICOS DE LA ETAPA
La acción educativa en educación primaria procurará la integración de las distintas experiencias del alumnado y se adaptará a sus características y ritmos de aprendizaje. Por lo tanto, la respuesta educativa de los centros que imparten esta etapa deberá integrarse dentro del diseño curricular en función, entre otros factores, de la naturaleza de la materia, las condiciones socioculturales del entorno, la disponibilidad de recursos y las características del alumnado, teniendo en cuenta las posibilidades que nos ofrecen las tecnologías de la información y comunicación en el aula.
(...)
ORIENTACIONES METODOLÓGICAS
(…)
El proceso de enseñanza-aprendizaje de las Ciencias de la Naturaleza debe basarse en actividades participativas que requieran la reflexión e interacción, de manera individual o colectiva, entre los planteamientos teóricos y la práctica, entre las hipótesis y los resultados de la experimentación. En este sentido deberán jugar un papel fundamental las tecnologías de la información y la comunicación, para buscar información, para tratarla y presentarla, para realizar simulaciones interactivas y representar fenómenos de difícil realización experimental.
(…)
Los recursos tecnológicos de localización geográfica, de utilización generalizada en la sociedad actual, facilitarán el acceso de los alumnos a experiencias y fuentes de información del ámbito social, pero deben complementar y facilitar el trabajo diario de memorización, análisis individual y esquematización conceptual que requieren las construcciones mentales que interactúan en las Ciencias Sociales con el resto áreas de Educación Primaria.
El adecuado desarrollo de la competencia lingüística es esencial para la mejora en el aprendizaje y en los resultados, por lo que la planificación de las tareas en esta área debe responder a un diseño metodológico sistematizado: en lectura (velocidad, comprensión y eficacia lectoras), en escritura, en adquisición de vocabulario, en el conocimiento de la lengua, en la implementación de recursos digitales y en el acercamiento a la literatura que afiance los hábitos lectores, la creatividad, la conciencia crítica y el goce estético.
La utilización de las nuevas tecnologías, incorporando el uso de los procesadores de textos y los recursos que ofrece Internet, los textos orales y escritos que proceden de los medios de comunicación social y el trabajo por proyectos en el que se favorece la observación, la búsqueda activa y la investigación, pueden contribuir a la motivación y a la creación de un ambiente de trabajo que permita el desarrollo de las capacidades básicas que se van a materializar en competencias que permitan a los alumnos profundizar por sí mismos en el conocimiento de la lengua y su utilización como instrumento de comunicación.
Las tecnologías de la información y de la comunicación, especialmente motivadoras para el alumnado, han de constituir una herramienta cotidiana en las actividades de enseñanza y aprendizaje del área de Matemáticas, como instrumento de trabajo para explorar, analizar e intercambiar información. La utilización de la calculadora y las herramientas informáticas facilitan la búsqueda de regularidades numéricas y la formulación de conjeturas y ofrecen un amplio campo para la formulación de nuevos problemas.
El cálculo mental, escrito y con la utilización de la calculadora debe guardar un equilibrio en la adquisición de automatismos.
El inglés no es ajeno al avance de las tecnologías de la información y la comunicación como recurso didáctico. Su incorporación al aula proporciona numerosos recursos materiales y múltiples posibilidades de interacción, favoreciendo la expresión oral y escrita a través de plataformas europeas para colaborar con otros centros educativos, propiciando situaciones de comunicación real.
Los alumnos y alumnas no pueden estar alejados de las tecnologías propias de este siglo. Es por ello que cobran mayor importancia en esta área (Educación Artística) las Tecnologías de la información y la comunicación. Así, se invita a los alumnos a iniciarse y profundizar, de manera responsable, en el conocimiento de la informática en relación con la imagen y el sonido, en el uso de la imagen mediante la fotografía y el cine o la utilización de dispositivos electrónicos como fuente de expresión musical. No obstante, no se debe olvidar la potenciación de otras destrezas básicas del desarrollo psicomotor, como la motricidad fina, la lateralidad, el esquema corporal y la ubicación espacio-temporal.
En la Educación Física y en Valores sociales y cívicos se integrarán y utilizarán las tecnologías de la información y la comunicación en la búsqueda, selección, archivo, difusión y presentación de las propuestas pedagógicas, así como en la planificación y elaboración de las experiencias educativas, y como medio para consolidar los conocimientos y el vocabulario específico propio del área.
Proyecto Educativo del centro
Figura del coordinador. a) Coordinador/a de Medios informáticos.
El coordinador/a del Aula de Informática tendrá las mismas funciones que las contempladas en el punto anterior, añadiendo las siguientes: anotar todas las incidencias que se consideren oportuno, comunicar para el adecuado mantenimiento de los equipos informáticos disponibles, coordinarse con el personal de la empresa contratada por la Junta de Castilla y León responsable del mantenimiento y revisión periódica de los equipos informáticos y con los informáticos del Ayuntamiento de Villaquilambre.
c) Para la utilización de la sala digital, aula de informática y salón de actos será necesario apuntarse con antelación en un horario expuesto en la puerta de dichas aulas cada semana.
ORDEN EDU/1035/2014, de 2 de diciembre, por la que se establecen las bases reguladoras de las ayudas dirigidas a la adquisición de dispositivos digitales (tablets) para su utilización por el alumnado que curse Educación Primaria y Educación Secundaria Obligatoria en centros docentes de la Comunidad de Castilla y León.
RESOLUCIÓN de 17 de octubre de 2014, de la Dirección General de Innovación Educativa y Formación del Profesorado, por la que se pone en marcha con carácter experimental el proyecto denominado "Plan de Seguridad y Confianza Digital en el ámbito educativo" en la Comunidad de Castilla y León durante el curso 2014-15