CINF 6017 TU-1 Tarea #2: Plan de integración curricular Idalisse García Montalvo

Departamento de Educación

Programa de Servicios Bibliotecarios y de Información

Estado Libre Asociado de Puerto Rico

Hoja para la planificación de la enseñanza integrada de las destrezas de información

Nombre de la maestra: Sra. Antonetti Materia y Grado: Ciencias Terrestres – noveno grado

Unidad a la cual se integrarán las destrezas de información: Ecología: Ecosistemas de la Tierra

Estándares de Ciencias

Estándar #1: La naturaleza de la ciencia.

El estudiante puede… recopilar datos para llegar a conclusiones…De igual manera, es capaz de mostrar creatividad y colaboración

en el trabajo de grupo…. Identifica y selecciona fuentes de información adecuadas y analiza la información críticamente. Utiliza el

conocimiento científico para describir y explicar la naturaleza, analiza situaciones y toma decisiones individuales y grupales ante

problemas del diario vivir.

Estándar #5: Interacciones.

El estudiante es capaz de identificar, describir y analizar la interacción… entre los seres vivos y la de éstos con su ambiente… La

actividad humana puede afectar positiva o negativamente los recursos naturales y la calidad del ambiente.

Tema: ¡A defender el manglar!

Objetivos específicos de la unidad:

Identificar las características básicas del ecosistema del manglar.

Identificar la biodiversidad presente en el manglar.

Identificar las formas en que la actividad humana impacta el manglar.

CINF 6017 TU-1 Tarea #2: Plan de integración curricular Idalisse García Montalvo Página 2

Conocer los reglamentos, leyes y plan de manejo existentes en Puerto Rico para áreas del manglar.

Objetivo de la integración de las destrezas de información:

Identificar y utilizar de manera efectiva diversas fuentes de información necesarias para la solución de un problema.

Conceptos: manglar, hábitat, interacciones, desarrollo y adaptación, biodiversidad, impacto ambiental, conflicto, conservación.

Describa la tarea o proyecto que se asignará en la clase y que requiere la búsqueda de información:

Los estudiantes deben preparar un informe oral en Power Point sobre estrategias de acción para conservar áreas del manglar.

Duración actividad: 3 semanas

Estándar de información

Competencias Indicadores de ejecución

Actividad Persona responsable

Tiempo Aprox.

Recursos y equipos

necesarios

Técnicas de Assessment

1. El estudiante es capaz de identificar, expresar y solicitar la información que suple sus necesidades académicas y personales.

1a. Expresa su necesidad de información.

1a.1. Expresa el tema a investigar y sus componentes usando todo tipo de organizador gráfico o bosquejos de cuarto nivel de complejidad. 1a.2 Clarifica la tarea a realizar en términos del producto que el maestro le solicita.

1a.1. Los estudiantes utilizarán el modelo de la flor de cinco pétalos para clarificar la tarea a realizar. 1a.2. Los estudiantes prepararán un organizador gráfico en el que identifiquen los componentes del tema a investigar.

Maestra de Ciencias y maestra bibliotecaria Maestra bibliotecaria y maestra de Ciencias

1 período

Proyector digital Computadora

Modelo de la estrella de las 5W Organizador gráfico

CINF 6017 TU-1 Tarea #2: Plan de integración curricular Idalisse García Montalvo Página 3

2. El estudiante es capaz de utilizar las estrategias efectivas que le permiten acceder a la información requerida.

2a. Determina las posibles fuentes que le ayudarán a conseguir la información requerida para trabajar su tarea de investigación. 2b. Localiza las fuentes que contienen la información que necesita.

2a. Selecciona el tipo de fuente de información, a nivel local y global, que mejor responda a su necesidad. 2b.1. Localiza las fuentes que incluyen información sobre el tema que investiga. Realiza búsquedas de información en buscadores y metabuscadores. 2b.2. Evalúa la información para seleccionar la fuente que mejor responde a su necesidad de información.

2a.1. Se realizará un torbellino de ideas sobre las posibles fuentes de información que los estudiantes necesitan para realizar su investigación. 2a.2. Se ofrecerá una charla de las fuentes de información para llevar a cabo una investigación. 2b. Los estudiantes realizarán búsquedas utilizando buscadores y metabuscadores en los catálogos en línea, bases de datos y en Internet. 2b.2 Los estudiantes evaluarán las fuentes de información utilizando una rúbrica.

Maestra bibliotecaria Maestra bibliotecaria Maestra bibliotecaria Maestra bibliotecaria

1 período 1 período 1 período

Proyector digital Computadora con acceso a internet Ejemplos de recursos impresos (diccionarios, tomos enciclopedia,..) Computadoras con acceso al catálogo en línea, bases de datos y a Internet

Torbellino de ideas Ejercicios de ejecución Rúbricas para evaluar el contenido de páginas de Internet y fuentes impresas y no impresas.

CINF 6017 TU-1 Tarea #2: Plan de integración curricular Idalisse García Montalvo Página 4

3. El estudiante es capaz de crear un producto de información que satisfaga sus necesidades académicas y de la vida diaria.

3a. Extrae la información relacionada con la necesidad de información expresada y la recoge en forma de notas. 3b. Organiza la información relacionada con la necesidad de información expresada. 3c. Sintetiza la información identificada y genera el producto final que le entregará al maestro.

3a.1. Toma notas de los datos relacionados con el tema a investigar. 3b.1.Organiza la información usando mapas conceptuales. 3c.1 Resume la información recopilada.

3a.1. Los estudiantes recopilarán la información utilizando la tabla de notas KWL. 3b.1. Los estudiantes utilizarán un mapa de conceptos para organizar la información recopilada. 3c.1.Los estudiantes prepararán una presentación en Power Point en el que presentarán los resultados de su investigación.

Maestra de Ciencias y maestra bibliotecaria Maestra de Ciencias y maestra bibliotecaria Maestra de Ciencias y maestra bibliotecaria

3 períodos

3 períodos

3 períodos

Computadoras Programado Power Point

Tabla de notas KWL. Mapa de conceptos Presentación Power Point

4. El estudiante es capaz de presentar en forma oral y escrita y visual los resultados de su investigación con el propósito de difundir la información.

4.a. Evalúa, de forma sumativa, la efectividad del producto y la eficiencia del proceso realizado para desarrollar el mismo.

4a.1 Evalúa si el contenido del producto final responde a las preguntas de investigación formuladas.

4a.1 Los estudiantes completarán una hoja de cotejo para revisar su presentación. 4ª.1 Ofrece un informe oral presentando los hallazgos de la investigación.

Maestra de Ciencias y maestra bibliotecaria

2 períodos

Proyector digital computadora

Hoja de cotejo para revisar una presentación.

Rúbrica para evaluar un informe oral

CINF 6017 TU-1 Tarea #2: Plan de integración curricular Idalisse García Montalvo Página 5

Referencias:

Programa de Servicios Bibliotecarios y de Información Departamento de Educación Estado Libre Asociado de Puerto Rico. (2007). Guía para

Integrar las Destrezas de Información al Currículo. San Juan, Puerto Rico.

Sistema Universitario Ana G. Méndez. (2008). Guía de Actividades Ambientales para Maestros de Ciencia. San Juan, Puerto Rico.