plan de formaciÓn a estudiantes redvolucionarios …

Relaciones con Grupos

PLAN DE FORMACIÓN A ESTUDIANTES REDVOLUCIONARIOSUNIDAD 4:

COMPONENTE COMUNICATIVO- COMUNICACIÓN EFECTIVA

ContenidoPresentaciónNuestros Desafíos

Importancia de las buenas relaciones sociogrupales.La conciencia social permite establecer interacciones efectivas.El desarrollo de la empatía en la conciencia social favorece un reconocimiento positivo del grupo.Claves para relaciones sociogrupales saludables.¿En qué consiste la inteligencia sociogrupal?Las habilidades de interacción.Ruta para fortalecer las relaciones sociogrupales.

ReferenciasAutoevaluación

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2PLAN DE FORMACIÓN A ESTUDIANTES REDVOLUCIONARIOS

UNIDAD 4: Componente Comunicativo- Comunicación EfectivaRelaciones con Grupos

Apreciado estudiante REDVOLUCIONARIO, bienvenido a este nuevo desafío en el que se propone el reconocimiento de los elementos que garantizan una efectiva relación con los grupos y al interior de ellos.

Lleva con usted, los valiosos elementos del conocimiento intra e inter personal para aventurar ahora en la travesía gru-pal en la que, con certeza encontrará nuevos elementos para fortalecerse como un ser humano valioso, afectivamente competente y listo para asumir el reto de ser un estudiante REDVOLUCIONARIO de manera exitosa.

En un mundo en el que cada vez son más buscados los líde-res efectivos, capaces de conducir los grupos a su cargo con madurez, responsabilidad y de manera asertiva, estos ele-mentos constituyen una valiosa herramienta en el desarrollo de las habilidades que la sociedad requiere de su participa-ción y de la motivación en participar de programas orienta-dos al mejoramiento de las condiciones y la calidad de vida de las comunidades, como el programa REDVOLUCIÓN.

Presentación



Nuestros Desafíos

Estimado Estudiante REDVOLUCIONARIO al finalizar esta sesión usted habrá:

Valorado la importancia de establecer y man-tener buenas relaciones con grupos.

Definido una estrategia para relacionarse efectivamente con grupos.

Conocido y comprendido los elementos fun-damentales de la inteligencia socio grupal.



Importancia de las buenas Relaciones Sociogrupales

El mundo moderno se caracteriza por el auge del Internet y las TIC. Si bien las ventajas para el mejo-ramiento en la calidad de vida de las personas son significativas gracias al uso de estas tecnologías; es claro que se ha evidenciado la disminución en la in-teracción entre las personas.

La situación es paradójica: las TIC fueron creadas para

acercarnos a los otros, pero es evidente que cada día estamos más lejos de los que nos rodean. Este es un asunto importante que usted, apreciado estudiante REDVOLUCIONARIO, debe discutir en su Institución Educativa, con su familia y amigos. Sin embargo no es este el tema que nos compete en este momento.

Usted, apreciado estudiante REDVOLUCIONARIO

tiene la responsabilidad de orientar a la comunidad en el uso adecuado de las TIC e Internet y de mostrar de qué manera éstas posibilitan las relaciones entre las personas, la posibilidad de crear, de construir teji-do social y propiciar el trabajo en equipo.



La conciencia social, puede definirse como el co-nocimiento que una persona tiene sobre el estado de los demás integrantes de su comunidad. El individuo con conciencia social es, justamente, consciente de cómo el entorno puede favorecer o perjudicar el de-sarrollo de las personas.

En el programa REDVOLUCIÓN, es de vital importan-

cia que ustedes, los jóvenes REDVOLUCIONARIOS desarrollen y fortalezcan la conciencia social a fin de favorecer a su comunidad mediante el desarrollo de

las actividades propuestas.

PARA TENER EN CUENTA Es necesario que usted, apreciado estudiante REDVO-

LUCIONARIO, sepa que desarrollar la conciencia so-cial permite percibir cómo se sienten los miembros del grupo, qué piensan o cuáles son sus intenciones.

La conciencia social permite además establecer con

mayor seguridad lo que puede esperarse en una situa-ción e interpretar mucho mejor las señales del grupo. Conociendo esto se hace posible el desarrollo de una participación activa, efectiva e influyente

La conciencia social permite establecer

interacciones efectivas

Apreciado estudiante REDVOLUCIONARIO, por favor escuche con atención la siguiente historia:

SOPA DE PIEDRASTres soldados cruzaban un camino a través de un país desconoci-do. Volvían de la guerra muy cansados y hambrientos. En verdad, no habían comido nada en dos días.¡Qué bien nos vendría una buena cena esta noche!--dijo el primero.--Y una cama donde dormir--dijo el segundo.--Pero como no es posible--dijo el tercero, debemos continuar nuestro camino.Siguieron adelante. De repente, divisaron a lo lejos las luces de una aldea.--Quizás allí encontremos algo que comer--dijo el primero.--Y un lugar donde pasar la noche--dijo el segundo.--No perdemos nada con preguntar--dijo el tercero.A los aldeanos de ese lugar no les gustaban los extraños. Cuando se entraron que tres soldados venían hacia el pueblo, se reunieron para decidir qué hacer.--Por ahí vienen tres soldados, y ellos siempre tienen hambre. Pero apenas si tenemos suficiente comida para nosotros. ¡Vamos a esconderla!--. Y se apresuraron a hacerlo.Colocaron los sacos de cebada debajo del heno en el desván. Deslizaron baldes llenos de leche en los pozos. Ocultaron las za-nahorias en los arcones y los cubrieron con edredones viejos. Es-condieron las papas y las coles debajo de las camas. Colgaron las carnes en los sótanos. Escondieron toda la comida que tenían y después se sentaron a esperar.

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Los tres soldados se dirigieron a la casa de Alberto y Luisa.--¿Podrían darnos algo de comer? ¿Y un rincón donde dormir esta noche?--Lo sentimos mucho--dijo Alberto. --Compartimos lo poco que teníamos con otros soldados que llegaron antes que ustedes.--Nuestras camas están ocupadas--dijo Luisa.Los soldados se detuvieron primero en la casa de Pablo y Francis-ca. --Buenas noches--dijeron. --¿Tendrían ustedes algo de comer para tres soldados muy hambrientos?--Nosotros mismos no hemos probado bocado en tres días--con-testó Pablo. Francisca parecía muy triste.En casa de Vicente y María la repuesta fue la misma. La cosecha ha-bía sido muy pobre y todo el grano debía guardarse para la siembra.Y así sucedió con todo el pueblo. Nadie tenía para darles de comer. Todos tenían sus buenas razones.Una familia había utilizado todo el grano para los animales. Otra te-nía un padre viejo y enfermo a quien cuidar. Todos, absolutamente todos, tenían demasiadas bocas que alimentar.Los aldeanos reunidos en la calle suspiraban. Aparentaban estar muy hambrientos. . .Los tres soldados conversaron entre sí.El primero llamó--¡Amigos!--. Los aldeanos se acercaron.--Somos tres soldados hambrientos, lejos de nuestra tierra. Les he-mos pedido algo de comer pero ni siquiera tienen suficiente para us-tedes mismos. Por lo tanto, tendremos que preparar sopa de piedras.Los aldeanos los miraron con asombro.¿Sopa de piedras? Es algo que podríamos aprender a hacer.--Primero necesitaremos un gran caldero de hierro--dijeron los soldados.

Los aldeanos trajeron la olla más grande que pudieron encontrar. Si no, ¿cómo cocinar para tanta gente?--Si no hay otra más grande, ésta nos servirá. Y ahora, precisamos agua para llenarla y fuego para calentarla. Se necesitaron muchos cubos de agua para llenar la olla. Se encendió una fogata en medio de la plaza y se puso a hervir el agua.--Ahora, por favor, necesitamos tres piedras grandes, redondas y lisas.Estas fueron fáciles de encontrar.Los aldeanos miraron asombrados mientras los soldados echaron las piedras en la olla.--Toda sopa necesita sal y pimienta--dijeron los soldados mientras revolvían el agua.Los niños corrieron a traer sal y pimienta.--Se puede preparar una buena sopa con piedras como éstas, pero si tuviéramos zanahorias, quedaría aún mejor.--Ahora que recuerdo, me parece que me quedan una o dos zana-horias--dijo Francisca, y salió corriendo.Regresó con el delantal lleno de zanahorias: las que había escondi-do debajo del edredón rojo.--Una buena sopa debería llevar col--dijeron los soldados, mien-tras echaban las rodajas de zanahoria en la olla.--Pero para qué pedir lo que no hay.--Creo que podría encontrar col en alguna parte--dijo María y se fue de prisa a su casa. Regresó al rato con tres coles: las que había escondido debajo de la cama.--Si solamente tuviéramos un poco de carne y algunas papas, esta sopa podría servirse en la mesa de un hombre rico.

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Los aldeanos se quedaron pensativos. Recordaron las papas y la carne que guardaban en el sótano y corrieron a buscarlas.La sopa de un hombre rico… y hecha tan sólo con piedras.¡Parecía cosa de magia!Ah! suspiraron los soldados mientras echaban la carne y las papas.--Si pudiéramos conseguir un poco de cebada y una taza de leche, esta sopa sería digna de servirse al mismo rey. En realidad, él nos pidió una sopa igual a ésta la última vez que cenó con nosotros.Los aldeanos se miraron unos a otros. Los soldados habían cocina-do para el rey.! Vaya sorpresa!--Pero para qué pedir lo que no hay--dijeron los soldados resignados.Los aldeanos trajeron cebada del desván y leche de los pozos. Los soldados vertieron la cebada y la leche en el caldo hirviendo, mien-tras los aldeanos miraban asombrados.Al fin la sopa estuvo lista.--Ustedes la probarán también--dijeron los soldados. --Pero pri-mero debemos poner la mesa.Se instalaron grandes mesas en medio de la plaza, rodeadas de an-torchas encendidas.¡Qué sopa! ¡Y qué bien olía! Verdaderamente digna de un rey.Pero justo entonces, los aldeanos se preguntaron: --¿Con una sopa como ésta no vendría bien un poco de pan, un buen asado y si-dra? --. Al poco rato el banquete estuvo listo y todos se sentaron a comer.Los aldeanos nunca habían tenido tal festín. Jamás habían probado una sopa como ésta. ¡Y hecha tan sólo de piedras!Comieron y bebieron, comieron y bebieron y después bailaron.Bailaron y cantaron hasta bien entrada la noche.

Al fin quedaron rendidos. Entonces los soldados preguntaron --¿Habrá algún granero donde podamos pasar la noche?--¿Permitir que unos caballeros tan nobles y sabios como ustedes duerman en un granero? ¡Imposible!Se merecen las mejores camas de la aldea.Fue así que el primer soldado durmió en la casa del sacerdote.El segundo soldado durmió en la casa del panadero.Y el tercer soldado durmió en la casa de alcalde.A la mañana siguiente todo el pueblo se reunió en la plaza para despedir a los soldados.--Muchas gracias por lo que nos han enseñado--dijeron los al-deanos. --Ahora que sabemos cómo preparar sopa de piedras, nunca más volveremos a pasar hambre.--No hay de qué--dijeron los soldados. --Todo está en saber cómo hacerlo--. Y siguieron su camino.



PARA REFLEXIONARComo en la historia de Sopa de Piedras, en la vida cotidiana se requiere de la colaboración y la ayuda de los otros. Todos somos parte de un grupo y por ello debemos participar de él y aportar desde nuestros conocimientos, habilidades y destrezas.

Apreciado estudiante REDVOLUCIONARIO, quizás en la comunidad pueda encon-trarse con personas como los habitantes de la aldea en la historia: renuentes al cambio, hostiles o con escasas habilidades inter e intra personales. También podrá encontrar personas como los soldados de la historia: dispuestos, líderes, hábiles y con gran capacidad de empatía y trabajo en equipo. Unos y otros pueden apren-der de usted y servirse del programa Redvolución para mejorar su calidad de vida por medio del uso y la apropiación de usos cotidianos de las TIC en Internet.





Si retomamos la historia de la Sopa de Piedras podemos reconocer el resultado de una gestión en la que uno o va-rios personajes identifican una situación al interior de un grupo, en este caso una comunidad, reconocen las carac-terísticas, necesidades, limitaciones y encuentran una ma-nera de obtener de sus miembros lo mejor que cada uno tenía para ofrecer, en este caso los ingredientes de la sopa. Además de ello, consiguieron que las personas lo hicieran con gusto y los reconocieran al final de la cena como unos seres valiosos y merecedores del mejor trato.

¿Qué hace falta para que los seres encerra-dos en sus burbujas se decidan a salir de ellas?

El desarrollo de la empatía en la conciencia social

favorece un reconocimiento positivo del grupo

Sin embargo, por estos tiempos, las personas encerrados en bur-bujas suelen pensar que lo que obtiene el reconocimiento, la aceptación y la valoración de los demás es la acumulación de co-sas, de títulos, de millas, la posición, el estrato social, en fin… una gran cantidad de elementos que, con frecuencia se alejan de las acciones concretas, sencillas y cotidianas como la de los soldados de la historia.

“El carisma es una chispa que ciertas personas tienen y que no se puede comprar con dinero. Es una energía in-visible cuyos efectos son visibles”, nos recuerda Marianne Williamson.

PARA TENER EN CUENTA Apreciado estudiante REDVOLUCIONARIO, ten-

ga presente que como participante del programa REDVOLUCIÓN usted será un líder para su co-munidad y que cuando una persona desarrolla el carisma personal, aprende a pensar en las nece-sidades de los otros y a obrar en consecuencia, obtiene el reconocimiento de los miembros del grupo.



Las personas que desarrollan la empatía en su relación con los demás saben cómo ejercer influencia en los miembros del grupo y son capaces de liderar, de resolver asertivamente los problemas y evitar conflictos al interior de los grupos.

· Sienten amor por la vidaLos líderes carismáticos son apasionados respecto de la vida. Son personas a quienes les gusta celebrar, no que-jarse. Destacan por su alegría y empatía. Son energéticos y lo irradian de una forma contagiosa. Los líderes con ca-risma transmiten energía positiva. Como decía Henry Van Dyke, “no hay mayor encanto personal que el de aque-llos que tienen un temperamento alegre”.

· Valoran el potencial de las personasPara convertirse en un líder carismático, ha de esperar lo mejor de su equipo. Los líderes ven a las personas no como son, sino como pueden llegar a ser. Desde su altura ayu-dan a los demás a construir puentes que les faciliten el paso desde el presente al futuro que desearían.

Benjamín Disraeli dijo una vez: “El mejor favor que puedes hacer a otra persona no es compartir con ella tus rique-zas, sino ayudarla para que las suyas se revelen”. Cuando se invierte en las personas ayudándolas a crecer en rela-ción a su potencial, se crean vínculos potentes y positivos.

· Dan esperanzaTodos deseamos mejorar nuestras fortunas y futuro. Los líderes carismáticos llegan a enganchar con las personas a través de pintar un mañana mejor que el presente. Para ellos, el futuro está lleno de maravillosas oportunidades y sueños por realizar.Napoleón Bonaparte dijo una vez que “los líderes son negociadores de esperanza”.

· Comparten con los demásLos líderes carismáticos añaden valor a las personas al compartir su sabiduría, recursos y tiempo. Consideran que el poder de la inclusión es esencial y por ello invitan a otros a unirse a él en el proceso de compartir y aprender de las experiencias, “El carisma es una chispa que ciertas personas tienen y que no se puede comprar con dinero. Es una energía invisible cuyos efectos son vi-sibles”, nos recuerda Marianne Williamson.

· Piensan continuamente en los demásPara los líderes carismáticos, no existe mayor satisfacción que aquella de servir a los demás. Lo que más les gusta es el triunfo de un equipo. ¿Cómo puedes tener carisma?, pregunta Dan Reiland. Él mismo responde: “Preocúpate más por hacer que los demás se sientan bien consigo mismos que por hacer que los demás se sientan bien contigo”.

· Descubren y utilizan su estilo propio, su vozStephen R. Covey nos dice: “Una palabra describe el camino hacia la grande-za: la voz”. Aquellos que en su camino encuentren su voz, aquella que les sirva para inspirar a otros a encontrar la suya, habrán encontrado el camino hacia el liderazgo carismático.

¿Cuáles son las características de un líder carismático?

El desarrollo de la empatía en la conciencia social

favorece un reconocimiento positivo del grupo



Conocimiento del grupo

Valoración del grupo

Relación Intrapersonales

Relación interpersonal

Relaciones Humanas

RELACIÓN SOCIOGRUPAL

Claves para interacciones saludables

¿A qué categoría pertenecen las relaciones interpersonales?

Apreciado estudiante REDVOLUCIONARIO, recuerde que en tanto que constituye una de las maneras de interacción del ser humano, la relación socio grupal es una de las formas de relaciones humanas que se establece para dar respuesta a necesidades de: reconocimiento, desarrollo afectivo y sentido de pertenencia.

¿Cuáles son las características esenciales de las relaciones interpersonales?

Las relaciones sociogrupales se fundamentan en el conocimiento del grupo que con-siste en la identificación de sus características, sus necesidades y sus dinámicas de ac-ción. También se fortalecen por la valoración que cada uno de los miembros hace de su grupo social.

¿De qué otro tipo de relaciones humanas se diferencian?

Las relaciones sociogrupales se diferencian de las relaciones intrapersonales en tanto que estas se refieren al autoconocimiento y auto valoración de sí mismo mientras que aquellas se refieren al conocimiento y valoración del grupo.



Algunos expertos como Daniel Goleman consideran que entre los seres humanos existen puentes neurona-les para conectarse con los demás, lo que nos convierte en seres sociales. Esto hace que estemos expuestos al efecto que los demás provocan en nuestro cerebro y así mismo a nuestras emociones y nuestro cuerpo. Pero así como nosotros estamos expuestos, los demás están ex-puestos a lo que nosotros generamos en ellos.

PARA REFLEXIONAR“Ojala algún poder nos concediera el don, de ver-nos como nos ven los otros; nos libraría de más de un bochorno, y devaneo”Frobert Burns (poeta escocés)

PARA TENER EN CUENTA Apreciado estudiante REDVOLUCIONARIO, recuerde

que la inteligencia social es definida como la capaci-dad humana para relacionarse. Es gracias a esta inteli-gencia como el ser humano ha logrado sobrevivir a lo largo de la historia.

Esta inteligencia se desarrolló para enfrentar los de-safíos que enfrentaban en grupo los primates: ¿Quién es el macho alfa? ¿Con quién se puede contar para la defensa? ¿A quién hay que agradar y cómo?

En los seres humanos nuestra necesidad de coordinar, cooperar y también de competir, impulsó la evolución del tamaño cerebral y de la inteligencia en general in-cluyendo el desarrollo de las habilidades para relacio-narse efectivamente en función de la adaptación.

¿En qué consiste la inteligencia sociogrupal?

http://www.youtube.com/watch?v=JOhDDSJf-OU

Apreciado estudiante REDVOLUCIONARIO, observe con aten-ción el siguiente video:

http://www.youtube.com/watch?v=JOhDDSJf-OU&feature=related



Los elementos de la conciencia social son:

Daniel Goleman destaca algunos elementos fundamentales para el desarrollo de la inteligencia social:

Un primer grupo de elementos se relaciona con la conciencia social, es decir es la capacidad para ser sensible al estado in-terno de los demás, para percibir las señales emocionales no verbales y para comprender sus pensamientos, sentimientos e intenciones.

PARA REFLEXIONARApreciado estudiante REDVOLUCIONARIO, a partir del contenido del video reflexionesobre las siguientes preguntas:• ¿Cuál es el principal problema en la historia que se presenta en el video?• ¿Qué generó las soluciones?• ¿Cómo afectó el comportamiento individual la armonía, el bienestar de todos los miembros de la comunidad?• ¿Qué percepción cree usted que ha generado en los miembros de los grupos de los que hace parte?• ¿Qué aporta a los grupos de los que hace parte?


CONCIENCIA SOCIAL

Empatía primaria

Sintonización

Precisión empatíca

Conocimiento social

Entendida como la ca-pacidad de sentir con los otros y leer las señales no verbales.

Escuchar con toda re-ceptividad, armonizarsecon los demás.

Entender los pensamientos y sentimientos de los demás.

Saber cómo funciona el mundo social



Los elementos de la aptitud social son:

El segundo grupo de elementos está relacionado con la aptitud social. Esta permite establecer interacciones efectivas, tomar en cuenta las necesidades de los demás aprendiendo a construir relaciones eficaces es decir, provechosas para el grupo.

APTITUD SOCIAL

Sincronía

Auto presentación

Influencia

Preocupación

Interacción a un nivel no verbal.

Como nos proyectamos (carisma)

Moldear el resultadode las relaciones sociales.

Estar atentos a las necesida-des de los demás yobrar en consecuencia.




Las habilidades de interacción

Una propuesta interesante para desarrollar las habili-dades de interacción la hace alguien llamado K. Albretch quien retomó los estudios de Howard Gardner (el es-tudioso de las inteligencias múltiples) para proponer un modelo sencillo al que denominó: SPACE (Conciencia Situacional, Presencia, Autenticidad, Claridad y Empatía) Ahora le presentaremos en qué consiste cada elemento:

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Conciencia Social Claridad

Autenticidad

Presencia Empatía

Es una especie de radar social o la capacidad para leer situaciones e interpretar los comportamientos de la gente en diversas situaciones en términos de posibles intenciones, estados de ánimo y tendencia a actuar de una o de otra forma.

Capacidad para expresarnos, ilustrar nuestras ideas, transmitir la información en forma precisa y articular los puntos de vista en el grupo.

Son las señales de comportamiento que permiten a los demás reconocernos como seres honestos, abier-tos, éticos, flexibles y bien intencionados o carentes de todo ello lo que nos convertiría en no auténticos.

Incluye un abanico interesante de posibilidades entre las cuales están los patrones verbales y no verbales, la apariencia personal, la postura, la calidad de la voz, los movimientos sutiles y todas las señales que per-miten evaluar a una persona.

Es el sentimiento compartido entre personas, la co-nexión que se convierte en la base para generar rela-ciones positivas.



PARA TENER EN CUENTA Apreciado estudiante REDVOLUCIO-

NARIO, usted podrá desarrollar con la comunidad la ruta para fortalecer las relaciones sociogrupales y propiciar con ellos la reflexión sobre los resul-tados obtenidos.

Apreciado estudiante REDVOLUCIONARIO, ahora tiene muchos elementos de reflexión que le permiten identificar lo que se necesita para establecer relacio-nes efectivas al interior de los grupos, pero… ¿Cómo hacer uso de estos elementos en la propia vida?

Apreciado estudiante REDVOLUCIONARIO, a con-tinuación le proponemos una ruta para poner en práctica esos elementos de reflexión y fortalecer así sus relaciones sociogrupales.

Pertenecer a un grupo, hacer parte de una comunidad o de un espacio com-partido con otras personas requiere desarrollar habilidades para establecer qué lo motiva a hacer parte de cada uno de ellos y a veces, cuando no pertenece por elección, qué le motiva, qué intereses compartidos encuentra para hacer parte activa de un espacio.

Amigos

Tipo de grupo Motivaciones Intereses

Comunidad

Colegio

Identifique sus motivaciones e intereses para hacer parte de un grupo1

Ruta para fortalecer las relaciones sociogrupales



Así como cada uno de nosotros tiene unos valores y cualidades que nos hacen diferentes a los demás, los grupos a los que pertenecemos y en los que coti-dianamente interactuamos también las tienen. Su tarea en este punto consiste en identificar valores y cualidades en los diferentes grupos a los que pertenece:

Amigos

Tipo de grupo Valores Cualidades

Comunidad

Colegio

Identifique cuáles son los valores y cualidades que definen al grupo de su interés y con los cuales se siente identificado

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Apreciado estudiante REDVOLUCIONARIO, en este punto lo invitamos a reflexionar sobre las siguientes preguntas para que pueda identificar las características de las relaciones al interior del grupo al que más le da gusto pertenecer.• ¿Con quiénes le gusta compartir y por qué?• ¿Quiénes se destacan en el grupo y por qué?• ¿Con quién querría tener una relación más cerca-

na? ¿Por qué?• ¿Con quién no le gustaría tener una relación más

cercana? ¿Por qué?

Identifique que tipo de relación se establece entre sus miembros3




Apreciado estudiante REDVOLUCIONARIO, lo invitamos a identificar los com-portamientos tóxicos, es decir, aquellos comportamientos verbales, actitudina-les o comportamentales suyos que atentan contra la armonía y el bienestar del grupo y los comportamientos nutritivos, es decir, aquellos que podrían eliminar los comportamientos tóxicos fortaleciendo sus relaciones al interior del grupo. Le sugerimos escribir uno a uno los comportamientos tóxicos y para cada uno de ellos y en frente, formular un comportamiento nutritivo para mejorar.

Identifique cuáles son sus comportamientos tóxicos en la relación socio grupal y formule para cada uno de ellos un comportamiento nutritivo4

Conciencia Situacional

SPACE Comportamientos tóxicos Comportamientos nutritivos

Autenticidad

Claridad

Empatía

Presencia




En el apartado denominado “claves para relaciones sociogrupales saludables” conoció elementos fundamentales para establecer relaciones sociogrupales efectivas y duraderas. Revise cuidadosamente dichos elementos y elabore un listado de aquellos que deberá fortalecer expresando la forma en que deben ser fortalecidos.

Reflexione sobre lo que está dispuesto a hacer a partir de este momento para lograr una participación efectiva y provechosa al interior de los grupos a los que pertenece.Le sugerimos escribir este compromiso y darlo a conocer al grupo.

Revise los conceptos fundamentales para establecer y mantener una buena relación con los grupos y elabore un listado de acuerdo al orden de importancia que tendrán para usted en adelante

Defina una estrategia personal para participar efectivamente en los grupos que interactúa

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Elemento Estrategia de fortalecimiento





Aquí se recoge, a modo de conclusión su compromiso y por ello formulará como mínimo 5 acciones que asumirá y desarrollará en sus relaciones en los grupos. Le sugerimos escribir este compromiso y darlo a conocer al grupo.

Cuando compartimos algo con los demás, nos comprometemos a obrar en consecuencia con lo que decimos. Esto hace que seamos coherentes y seamos tomados con mayor seriedad por los demás. Por ello lo invitamos a compartir sus compromisos a través del foro trata este tema en el Sistema de Gestión de Aprendizaje.

Describa las acciones específicas a través de las cuales reconocerá y valorará a su grupo de ahora en adelante

Comuníquelo y cúmplalo

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UNIDAD 4: Componente Comunicativo- Comunicación EfectivaRelaciones con Grupos Referencias

Sopa de Piedras en: http://www.soupsong.com/sstonesp.html

Maxwell, John. Liderazgo carismático. Desarrolla siete cualidades. En: http://www.eexcellence.es/index.php?option=com_content&view=article&id=841:johnmaxwell&catid=35:articulos-publicados&Itemid=57

Goleman (2006) Ingredientes de la Inteligencia Social. Inteligencia Social: la nueva ciencia para mejorar las relaciones humanas. Recuperado de: http://manuelgross.bligoo.com/content/view/744750/Daniel-Goleman-La-in-teligenciasocial- un-aliado-en-su-organizacion.html el 17 de octubre de 2011


http://www.soupsong.com/sstonesp.html

http://www.eexcellence.es/index.php?option=com_content&view=article&id=841:johnmaxwell&catid=35:articulos-publicados&Itemid=57



http://manuelgross.bligoo.com/content/view/744750/Daniel-Goleman-La-inteligenciasocial- un-aliado-en-su-organizacion.html






Autoevaluación

Apreciado estudiante REDVOLUCIONARIO, realice las siguientes actividades para ve-rificar su comprensión de esta sesión. Marque con una X la respuesta correcta:

a. Una estrategia de comunicación que favorece el trabajo en equipo y la apropiación del programa REDVOLUCIÓN.

b. La manera de comunicarse con la comunidad en el programa REDVOLUCIÓN

c. Una de las formas de relaciones humanas que se es-tablecen para dar respuesta a necesidades de: reconoci-miento, desarrollo afectivo y sentido de pertenencia.

d. El conocimiento que una persona tiene sobre el esta-do de los demás integrantes de su comunidad.

a. Percibir cómo se sienten los miembros del grupo, qué piensan o cuáles son sus intenciones.

b. Establecer con mayor seguridad lo que puede espe-rarse en una situación e interpretar mucho mejor las se-ñales del grupo.

c. El desarrollo de una participación activa, efectiva e in-fluyente en el grupo.

d. Todas las anteriores.

a. Conciencia Situacional, Presencia, Autenticidad, Claridad y Empatía.

b. Empatía, Comunicación, Liderazgo.

c. Liderazgo, Presencia, Comunicación.

d. Todas las anteriores.

1. La conciencia social se refiere a:

2. El desarrollo de la conciencia social permite:

3. Las habilidades de interacción son:

RESPUESTAS CORRECTAS1. c 2. a3. d

plan de formaciÓn a estudiantes redvolucionarios …

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