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COLEGIO NACIONAL DE EDUCACION PROFESIONAL TECNICA

NOMBRE DEL PARTICIPANTE: KARLA DENISE HERNANDEZ GUDIÑO.NOMBRE DEL TUTOR: TARCILA ANGELICA LOPEZ ROCHA.

PROYECTO: PROYECTO No. 4.- “VALORAR EL PROGRESO DEL ESTUDIANTE Y EVALUAR LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE”.

PASOS:

PASO 1.- Elaborar y enviar a su tutor un trabajo relacionado con la evaluación del desempeño de dos estudiantes en el aula.

PASO 2.- Elaborar y enviar a su tutor un reporte de evaluación que contenga los puntos especificados en la descripción correspondiente a este paso.

PASO 3.- Elaborar y enviar a su tutor un reporte de retroalimentación de cada alumno.

PASO 4.- Elaborar y enviar a su tutor un plan de sesión para un caso práctico de asesoría académica, siguiendo el formato 2 y otro de un caso para asesoría extra_académica siguiendo el formato 3.

FECHA DE ENTREGA: 17 DE NOVIEMBRE DE 2001.

INTRODUCCIÓN

Para llevar a cabo el proceso de aprendizaje en su totalidad, es preciso

que se realice un paso muy importante que es denominado EVALUACIÓN,

existen diferentes tipos de evaluación y a través de ella podemos diagnosticar

el desarrollo y crecimiento del alumno, antes(DE DIAGNOSTICO )durante

(FORMATIVA) y al finalizar el curso (SUMATIVA).

En el desarrollo de este trabajo se elaborará un plan de evaluación para

2 alumnos, en el que se ahondará en diversos detalles tales como: unidad de

aprendizaje, instrumentos de evaluación, recursos, productos y mas, además

serán aplicados por lo menos dos instrumentos de evaluación para cada uno de

los alumnos, al finalizar el mismo veremos la evolución de la formación del

alumno en las tres esferas del conocimiento, psicomotríz, afectiva y cognitiva.

SEMANA DEL 29 DE OCTUBRE AL 2 DE NOVIEMBRE DE 2001

PLAN DE EVALUACIÓN

Nombre del alumno DAVID ALEJANDRO SILVA AGUILAR Tiempo 13 horas

Título de la unidad de competencia PARTES DE LA COMPUTADORA

Nombre del facilitador KARLA DENISE HERNANDEZ GUDIÑO¿Qué debe hacer? ¿Cómo debe hacerlo? ¿En dónde? ¿Con qué?

Identificar las características y funcionamiento de una computadora, tipos de computadoras y los componentes de la misma además conocer los elementos del CPU, así como el funcionamiento de cada uno

EL FACILITADOR:Explicar el funcionamiento, características y tipos de computadoras existentes.Llevará una computadora al aula de clases para mostrarle al alumno los componentes de la computadora.Explicará al alumno los elementos que componen el CPU, por medio de láminas.

EL ALUMNO:

Realizará lectura comentada y posteriormente elaborará un Cuadro Sinóptico de los tipos de computadoras, indicando su tamaño aproximado, requerimientos de instalación, número de usuarios que atiende y capacidad de procesamiento.

Realizará un cuadro comparativo con ejemplos de Hardware y software.

Elaborará un trabajo de investigación que contenga los elementos del CPU

Aula de clasesCasaLaboratorio de computo.

Las herramientas de trabajo que va a utilizar son las siguientes:

Libro de TextoLibros de la Biblioteca del plantel.Revistas de computación.Hojas blancas, lapiceros de variedad de colores, regla.PRODUCTOS:Cuadro sinópticoCuadro comparativoTrabajo de Investigación.EVIDENCIA FORMATIVA: Prueba objetiva con reactivos de respuesta estructurada.EVIDENCIA SUMATIVA:Lista de cotejo.

SEMANA DEL 5 AL 9 DE NOVIEMBRE DEL 2001

PLAN DE EVALUACIÓN

Nombre del alumno JOSE SALVADOR POSADAS BUENROSTRO Tiempo 13 horas

Título de la unidad de competencia PARTES DE LA COMPUTADORA

Nombre del facilitador KARLA DENISE HERNANDEZ GUDIÑO¿Qué debe hacer? ¿Cómo debe hacerlo? ¿En dónde? ¿Con qué?

Identificar y conocer los siguientes conceptos:

Componentes de la computadora

Unidad central de Proceso

Dispositivos de Entrada y salida

Unidades de almacenamiento secundario.

EL FACILITADOR:Llevará una computadora al aula de clases para mostrarle al alumno los componentes de la computadora.Explicará al alumno los elementos que componen el CPU, por medio de láminas.Mostrará con ayuda de libros y revistas los dispositivos de entrada y salida.Llevará físicamente al laboratorio de computación, discos flexibles, cds, cintas magnéticas y un disco duro para que lo puedan observar en forma directa los participantes.

EL ALUMNO:Resolverá un cuestionario a cerca de los componentes de la computadora y los elementos de la Unidad central de Procesamiento.

Realizará un trabajo que contenga definiciones de los dispositivos de entrada y salida, así como un recorte del mismo o un dibujo.

Aula de clasesCasaLaboratorio de computo.

Las herramientas de trabajo que va a utilizar son las siguientes:

Libro de TextoLibros de la Biblioteca del plantel.Revistas de computación.Hojas blancas, lapiceros de variedad de colores, regla.PRODUCTOS:CuestionarioTrabajo.Cuadro sinópticoEVIDENCIA FORMATIVA: Prueba objetiva de apareamientoEVIDENCIA SUMATIVA:Lista de cotejo.

Elaborará un cuadro sinóptico de las unidades de almacenamiento secundario, que contenga un dibujo o recorte de la unidad de almacenamiento, nombre de la unidad, capacidad de almacenamiento, en que computadoras se utilizan.

1er. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

PRUEBA OBJETIVA CON REACTIVOS DE RESPUESTA SEMIESTRUCTURADA

ConalepNOMBRE: David Alejandro Silva Aguilar.

CARRERA: Informática GRUPO: 1103

1.- ¿Qué es una computadora?

2.- Computadora de grandes dimensiones físicas que requiere instalaciones muy amplias, con aire acondicionado, extintores de fuego especiales y grandes medidas de seguridad___________________

3.- Computadoras que tienen la capacidad de atender desde 100 usuarios, y si se explotan al máximo pueden atender la misma cantidad de usuarios que una macrocomputadora______________________.

4.- Se le llama parte física de la computadora___________________

5.- Es la parte lógica de la computadora____________________

6.- ¿Porqué son llamadas así las microcomputadoras?

7.- La computadora realiza 4 procesos ¿Cuáles son?

8.- Parte del CPU que realiza las operaciones de suma, resta, multiplicación, división y comparación______________________

9.- ¿Qué realiza la Unidad de Control?

10.- De acuerdo a los tipos de computadoras ¿en cuál categoría entrarían las computadoras de escritorio?___________________

2do. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

LISTA DE COTEJO

ConalepNOMBRE: David Alejandro Silva Aguilar.


La segunda prueba será el complemento de la primera para que sea posible evaluar conceptos, procedimientos y actitudes y consiste en auxiliarme de la lista y bitácora del grupo para evaluar diversos aspectos de la educación integral

1.- Asistencias

2.- Participaciones

3.- Buena conducta

4.- Lectura comentada

5.- Cuadro sinóptico

6.- Cuadro comparativo

7.- Trabajo de investigación

8.- Prueba objetiva

NOMBRE 1 2 3 4 5 6 7 8 RESULTADO FINAL

David Alejandro Silva Aguilar

100% 100% 100% 90% 100% 100% 100% 100% 98.75%

APROBADO

1er. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓNPRUEBA OBJETIVA DE APAREAMIENTO

ConalepNOMBRE: José Salvador Posadas Buenrostro.


1.- Todo aquello que podemos tocar a) Impresora

de una computadora ( )

2.- Parte lógica de una computadora ( ) b) Hardware

3.- Cerebro del CPU ( ) c) Software

4.- Dispositivo de salida que plasma d) CPU

en papel información procesada ( )

5.- Dispositivo de entrada digitalizador e) Cintas

de una imagen ( )

6.- Unidad de almacenamiento cuyo f) Scanner

acceso es secuencial( )

7.- Dispositivo de entrada que en la g) Pentium IV

pantalla se identifica por medio de un

puntero.( )

8.- Modelo de microprocesador mas h) Mouse

veloz en la actualidad( )

9.-Unidad que realiza operaciones de i) Salida

suma, resta, multiplicación, división y

comparación.

10.-Proceso final que realiza una i) Aritmética y

computadora ( ) Lógica.

2do. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

PRUEBA PRACTICA

Conalep

NOMBRE: José Salvador Posadas Buenrostro.


Descripción de la prueba practica: El alumno se transportará al Laboratorio

de Informática, donde realizará la clasificación de los dispositivos de entrada y

salida, además de las memorias de almacenamiento secundario, deberá colocar

en una mesa los dispositivos de entrada, en otra mesa los de salida y en la ultima

las unidades de almacenamiento secundario y elaborará cartelones que indiquen

el nombre de los dispositivos, ayudándose con algunos materiales didácticos,

como son mesas, cartulinas y plumones de colores.

El objetivo de esta práctica es observar las habilidades del alumno para

identificar cada clase de dispositivo, así como las diferentes memorias de

almacenamiento secundario.

3er. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

LISTA DE COTEJO

ConalepNOMBRE: José Salvador Posadas Buenrostro.


TAREA A EVALUAR RESULTADOS PORCENTUALES

Asistencia 100%

Participación 100%

Buena Conducta 70%

Resolución de Cuestionario 98%

Trabajo 100%

Cuadro sinóptico 95%

Prueba objetiva de apareamiento 85%

Prueba Práctica 100%

RESULTADO TOTAL 93.5 ACREDITADO

CONCLUSIONES DEL PASO 1

Elegí y apliqué los anteriores instrumentos de evaluación porque

realmente muestran los resultados de aprendizaje del alumno de manera

integral, pues reflejan conocimientos adquiridos, habilidades, procedimientos

y actitudes, todos éstos, factores elementales para la educación integral que

pretendemos alcanzar en los modelos de competencia.

Al haber sido aplicados tanto los planes de evaluación, como los

instrumentos de evaluación para cada uno de los casos se lograron los

resultados en el tiempo de una semana, propuestos al iniciar la unidad de

aprendizaje.

INFORMACIÓN PARA LOS ESTUDIANTES

Al iniciar cada unidad de aprendizaje marcada en los planes de estudios del Conalep, el Facilitador tiene la obligación de informarle al alumno varios aspectos importantes como el programa con unidades, temas y subtemas, los avances que tengan, los puntos vulnerables que deben mejorar, habilidades que van desarrollando, así como tomar sus puntos de vista y llegar a un acuerdo.

En este caso les comuniqué a los alumnos anotando en una lámina, todos los aspectos a evaluar durante una semana, tomando en cuenta sus aportaciones, quedaron conformes con lo siguiente:

AREAS A CALIFICAR PUNTUACION

Asistencias Por ejemplo 10 asistencias de 15 clases 66 %

Participación Por ejemplo 5 participaciones de 5 100%

Buena conducta Por cada mala conducta se baja 5%, 1= 95 %

Tareas Por ejemplo 2 de 2 100%

Trabajos de investigación Por ejemplo 1 de 2 50 %

Examen o Prueba escrita por ejemplo 15 aciertos de 20 75 %

SUMA

SUMA DE LAS PUNTUACIONES DE CADA AREA 486=81 %

NUMERO DE AREAS A CALIFICAR 6

Cada uno de los aspectos anteriores a evaluar se llevarán a cabo mediante porcentajes y así se sacará el porcentaje total que los clasificará como acreditados o como no acreditados.

EVIDENCIA DEL PROGRESO DE LOS ESTUDIANTES

ConalepHOJA DE ACTIVIDADES REGISTRADAS EN LAS SEMANA DEL 29/10/2001 AL

02/11/2001 Y DEL 05/11/2001 AL 09/11/2001.

NOMBRE LUNES

29/10/01

MIÉRCOLES

31/10/01

JUEVES

1/11/01

VIERNES

2/11/01

DAVID ALEJANDRO SILVA AGUILAR

Lectura comentada

Cuadro Sinóptico

Cuadro Comparativo

Trabajo de investigación

Prueba Escrita

90% 100% 100% 100%

BUENA CONDUCTA

SI SI SI SI 100%

ASISTIO SI SI SI SI 100%

PARTICIPO SI SI SI SI 100%

NOMBRE LUNES

5/10/01

MIÉRCOLES

7/10/01

JUEVES

8/10/01

VIERNES

9/10/01

JOSE SALVADOR POSADAS BUENROSTRO

Cuestionario Trabajo de Investigación

Cuadro sinóptico

Prueba Escrita

Prueba practica

98% 100% 95% 85 %

100%

BUENA CONDUCTA

REGULAR SI MALA SI 70%

ASISTIO SI SI SI SI 100 %

PARTICIPO SI SI SI SI 100%

METODOS DE EVALUACIÓN

Los Métodos de evaluación autorizados por la evaluación basada en normas de competencia mas acordes con las materias que imparto son:

Proyectos y asignación de tareas

Prueba de habilidades técnicas.

PROYECTOS Y ASIGNACIÓN DE TAREAS

¿Porqué elegir este método? Este método fue seleccionado de entre una variedad porque la naturaleza del contenido de la unidad de aprendizaje “Partes de la computadora” está enfocada a que los participantes del curso conozcan las partes que componen un computadora y las funciones que realizan, así que puede obtenerse variedad de información a través de la investigación sobre el tema en el libro de texto de Computación editado por el Conalep, en libros de la biblioteca de nuestro plantel, de revistas de computación, de folletos de ventas de equipo de computo, etc.

En este método el alumno desarrolla su capacidad de crear, despierta su interés por la lectura y la investigación.

PRUEBA DE HABILIDADES TÉCNICAS

¿Porqué elegir este método? El segundo método elegido es el de habilidades técnicas pues para mi es muy importante despertar en el alumno diversidad de habilidades puesto que al egresar y comenzar a moverse en su área de trabajo deben llevar consigo además de sus conocimientos teóricos, la facilidad de realizar en la práctica diversas tareas, en el caso de esta unidad de aprendizaje, el alumno tubo en sus manos varios dispositivos y unidades de almacenamiento secundario pues estará de acuerdo que si de aparatos y dispositivos de cómputo se trata los aprendices tienen miedo hasta de tocarlos, pues tienen inseguridad y miedo de descomponer algo, así que aquí se reforzó su seguridad y se les mostró la forma correcta de tratar a los dispositivos para que no se dañen.

Ambos métodos anteriores son muy relevantes pues ayudan al logro de los objetivos de aprendizaje y se adecuaron a la unidad de aprendizaje ya los recursos con que contamos, son prácticos y dejan en el alumno aprendizajes sumamente simbólicos.

¿Porqué no fueron elegidos otros métodos? En realidad considero que todos los métodos de evaluación son buenos, simplemente que hay que adecuarnos y elegir el que mas se acerque al logro de nuestros objetivos de aprendizaje, por ejemplo el método de diálogo en forma de interrogatorio es muy bueno, pero el punto en contra sería que no es un método rápido, ni práctico en caso de grupos numerosos. Otro método eliminado de la elección es el de Simulación pues a mi me parece adecuado a materias en las que se van a evaluar formas de actuar, conductas y procedimientos, por ejemplo simular atender a un cliente de un hotel, o simular que se efectúa una entrevista, además no lo considero práctico y rápido de aplicar para grupos numerosos.

JUICIO DE COMPETENCIA

ALUMNO: David Alejandro Silva Aguilar CARRERA: Informática GRUPO: 1103

Una vez finalizado el proceso de evaluación se llegó a un resultado final, en el caso del participante del curso David Alejandro Silva Aguilar, su resultado es “COMPETENTE”, por su empeño y esfuerzo demostrado a través del tiempo programado de una semana, pues cumplió con todos y cada uno de los resultados de aprendizaje, recordemos que en el modelo de competencias buscamos lograr una educación integral y en este caso fueron alcanzados los conocimientos habilidades y actitudes deseadas y tuvo evolucionó de manera significativa.

JUICIO DE COMPETENCIA

ALUMNO: José Salvador posadas Buenrostro CARRERA: Informática GRUPO: 1103

En el segundo caso participó el alumno José Salvador Posadas Buenrostro, en este caso el alumno resultó con menor puntuación aunque no por mucha diferencia, el punto de mayor problema en este caso es la actitud de buena conducta que se encuentra un poco baja, pero al realizar una escala de todos los aspectos a evaluar resulta absolutamente “COMPETENTE “ por lograr los conocimientos, las habilidades y algunas de las actitudes, sólo sería necesario pulir el aspecto de la conducta inquieta del alumno, yo lo mantendría ocupado auxiliando a sus compañeros en clase, al terminar sus actividades propias para aminorar su inquietud.

¿A QUIEN SE LE PROPORCIONA INFORMACIÓN SOBRE LA EVALUACIÓN Y PROGRESO DE LOS ESTUDIANTES?

Una vez que ya fueron evaluados los participantes del curso y se obtiene el resultado decisivo, la primer persona a quién le doy a conocer los resultados es al alumno mismo, es decir se va llamando a cada uno y se les indica sus fortalezas y debilidades de acuerdo a las anotaciones hechas en una lista auxiliándonos también de la bitácora, indicándoles su puntuación total.

El segundo procedimiento a realizar es anotar los resultados de las calificaciones en listas limpias que anteriormente no han sido utilizadas para ninguna clase de anotaciones, dichas listas son impresiones originales donde aparecen los nombres completos de los participantes al curso, la carrera a la que pertenecen, grupo, etc. Son proporcionadas por la dirección y es aquí donde se entregan las listas con los resultados, mismos que son capturados por personal autorizado y posteriormente un tanto es archivado y otro tanto se expone a los alumnos para que ellos puedan hacer sus consultas de forma visual.

RETROALIMENTACION

Una de las aportaciones de mayor importancia de un facilitador hacia el alumno es la RETROALIMENTACIÓN, se refiere al acto de realizar una crítica constructiva al alumno, dicha crítica le ayudará a identificar sus fortalezas y debilidades, así como los puntos que a de mejorar para facilitar su desarrollo.

La retroalimentación siempre debe de darse de la mejor manera posible y con la verdadera intención de ayudar al alumno a superarse, evitando hacerlo sentir mal, al contrario debemos dirigirnos a el de forma positiva y con respeto para que se sienta seguro de sí mismo al momento de corregir sus puntos débiles.

Como apoyo para una buena retroalimentación se le pidió a cada uno de los alumnos llenaran un reporte de AUTOEVALUACION, que nos ayudará a conocer su punto de vista a cerca de su propio comportamiento como alumnos, dichos formatos son anexados a este trabajo, así como el reporte de retroalimentación que le fue entregado a cada uno de ellos.

AUTOEVALUACION

NOMBRE DEL ALUMNO: David Alejandro Silva Aguilar.ACTIVIDAD A

EVALUAR SIEMPRE CASI SIEMPRE NUNCA

Entrega de trabajos X

Trabajo en equipo X

Participación X

Asistencia X

Cumplimiento en tareas X

Buen resultado en exámenes. X

Buen comportamiento X

Limpieza en trabajos y tareas X

REPORTE DE RETROALIMENTACIÓN

NOMBRE DEL ALUMNO: David Alejandro Silva Aguilar.

Primero que nada te felicito por tu capacidad y por tener esa actitud de gran responsabilidad y gusto por el estudio, un aspecto para mi muy importante en tu caso es que trates de tener mayor trato con tus compañeros aunque ellos tengan un nivel de responsabilidad menor que el tuyo, además por tu misma dificultad de socializarte estás un poquito bajo en cuanto a trabajo en equipo, sientes que funcionas mucho mejor sólo, pero debes pensar en que “dos cabezas piensan mejor que una” y que en ocasiones necesitamos de los demás o como dicen por ahí “todos necesitamos de todos”, así que como te decía te aconsejo que trates de familiarizarte un poco mas con tus compañeros ya que en el área laboral es muy normal que ciertas actividades se efectúen entre varias personas y se tenga trato directo con clientes y proveedores de la empresa que se trate.

Lo ideal sería que contaras con un equipo de personas afines a tus gustos y costumbres, pero como es muy difícil que esto suceda, piensa que todas las personas tienen sus habilidades y capacidades propias y que se puede formar un gran equipo de trabajo, aprende a trabajar en grupo y verás los resultados, tu puedes lograrlo.

AUTOEVALUACION

NOMBRE DEL ALUMNO: José Salvador Posadas BuenrostroACTIVIDAD A


Entrega de trabajos X

Trabajo en equipo X

Participación X

Asistencia X

Cumplimiento en tareas X

Buen resultado en exámenes. X

Buen comportamiento X

Limpieza en trabajos y tareas X

REPORTE DE RETROALIMENTACIÓN

NOMBRE DEL ALUMNO: José Salvador posadas Buenrostro

Con gusto te saludo y para comenzar con tu reporte quiero comentarte que tu cualidad más positiva es el gran deseo de aprender y superarte y tu gran inteligencia, te felicito por eso; pero lo principal ahora es retroalimentarte respecto a tus debilidades, en tu caso hay que subrayar principalmente tu comportamiento, te sugiero que fuera de clases realices actividades deportivas que te ayuden a canalizar toda esa energía que tienes, quiero que comprendas que hay momentos y espacios para todo tipo de actividad solo hay que organizarnos lo mejor posible.

Organiza un espacio del día o de la semana para salir con los amigos a conversar, otro para realizar alguna actividad física y otro por supuesto para cumplir con todas tus responsabilidades como alumno y puedas mejorar tu nivel académico que es muy bueno pero no tienes porqué conformarte si tienes la capacidad de ser excelente.

Te recomiendo en el aula de clases sentarte lejos de compañeros que te distraigan, lejos de la ventana y concentrarte en tus actividades académicas, tu puedes lograr todo lo que te propongas y llegarás hasta donde tu decidas, ánimo.

Además de los formatos de auto evaluación que respondieron los alumnos me pareció interesante y de gran ayuda para mí como facilitador elaborar un reporte de auto evaluación para mí, mismo que agrego a continuación:

AUTOEVALUACION

NOMBRE DEL FACILITADOR: Karla Denise Hernández Gudiño.ACTIVIDAD A


Puntualidad para entrar y salir X

Preparar las clases con anterioridad X

Seguimiento del plan de clases X

Capacitación constante X

Respeto al alumno X

Incentivar al alumno X

Bitácora diaria X

Resolver dudas X


Como facilitadores y seres humanos razonables debemos ser

consientes que tenemos fortalezas, cualidades y habilidades en ciertas áreas de

nuestra profesión y en caso contrario también tenemos, debilidades, puntos

vulnerables o defectos que debemos identificar y superar.

Así mismo hay que ayudar al alumno a identificar sus fortalezas y

debilidades y orientarlos para que las superen, eso es en realidad de el proceso

de retroalimentación digno del desarrollo de este trabajo.

ASESORIAS

El facilitador es la persona que como su nombre lo dice, facilitará al alumno la comprensión de los temas de una asignatura, pero en ocasiones esto no sucede en el aula de clases, es ahí cuando puede presentarse un caso de asesoría extra_clase.

La asesoría tiene como finalidad dar apoyo y orientación al alumno sobre alguna situación específica que puede que de índole académico o de índice personal.

En el proceso de asesoría el facilitador debe tener mucha disposición ya que el alumno acude a él porque en el busca un apoyo y orientación que quizá no encuentra en su casa, ni con sus amigos, por eso nosotros como facilitadotes debemos tomar la asesoría con mucha responsabilidad y apoyar al alumno en lo posible.

FORMATO REPORTE DE ASESORÍA ACADÉMICA

REPORTE DE ASESORÍA ACADÉMICA

FECHA: 31 de Octubre de 2001

DATOS DEL FACILITADOR

NOMBRE DEL FACILITADOR: Karla Dense Hernández Gudiño.

CURSO QUE IMPARTE: Estructuras de la Computación.

PLANTEL: Conalep Zamora.

DATOS DEL ALUMNO ASESORADO

NOMBRE: Rutilio Alejandro Ríos Navarro

EDAD: 15 años.

SEXO: Masculino.

CARRERA: Informática.

SEMESTRE: Primero.

PROMEDIO DE CALIFICACIONES: Reprobatoria

IDENTIFICACIÓN DEL TIPO DE ASESORÍA REQUERIDA POR EL ALUMNO

Dificultad para la comprensión de temas de la asignatura y rezago académico, por falta de conocimientos y experiencias previas en la materia.

CANALIZACIÓN

DESCRIBA EL TIPO DE ASESORÍA ACADÉMICA QUE PROPORCIONÓ AL ALUMNO: Primero que nada elaboré una serie de reactivos a cerca de lo mas importante y trascendental que habíamos visto en clases desde que inició el curso a la fecha, todo lo acomodé en forma de preguntas, para que fueran resultas por él, y le indiqué que dicho cuestionario le serviría como guía de estudio, posteriormente nos quedamos 2 lunes el día 5 y el día 12 de noviembre del 2001 de 12:30 a 1:00 para hacer un pequeño repaso donde él preguntaba y yo explicaba tratando de resolver al 100 % sus dudas.

REPORTE DE CANALIZACIÓN

ROLES DEL FACILITADOR-ASESOR Y DEL ALUMNO

EXPLIQUE BREVEMENTE LAS RESPONSABILIDADES Y ROLES DEL FACILITADOR-ASESOR: La responsabilidad como Facilitador dentro de un proceso de asesoría académica es verdaderamente ayudar al alumno a comprender el tema o temas que le están causando dificultades, ya que los alumnos ven en el facilitador un apoyo, alguien a quien pedirle consejos, conocimientos y sugerencias, para mejorar sus niveles educativos los roles se dividen en:ESCUCHAR.- Se refiere a poner mucha atención al alumno para percibir por medio de la observación, tono de voz, actitud, etc. toda la información a cerca del problema que a de requerir la asesoría.ORIENTAR.- Proporcionar al alumno información consejo sobre cualquier punto concreto.MOTIVAR.- Proporcionar al alumno palabras de apoyo que interfieran aumentando su autoestima y disposición para lograr objetivos y levantando el ánimo y la seguridad de que él es un ser humano capaz de lograr lo que se proponga.ENLACE.- El Tutor debe representar un enlace entre el alumno y la escuela.

EXPLIQUE BREVEMENTE LAS RESPONSABILIDADES Y ROLES DEL ALUMNO: Las responsabilidades del alumno en una asesoría académica son poner todo de su parte, su empeño e interés para lograr sus objetivos y superación académica, además dedicar tiempo extra al estudio, investigación y hábitos de lectura, los tres factores imprescindibles para el buen prendizaje que debe cubrir el alumno son:DISPOSICIÓN.- El alumno debe querer hacer y querer estudiar.CONSTANCIA.- Dar al estudio un lugar en su vida diaria y ser persistente.DISCIPLINA.- Tener el compromiso de cumplir con los tiempos y actividades de estudio.

PROBLEMÁTICA A TRATAR

DESCRIBA BREVEMENTE LA PROBLEMÁTICA A TRATAR: El alumno se acercó a mi fuera de clases y me comentó que nunca antes había llevado algún curso de computación de ningún tipo y que tenía muchas dudas pero le daba pena preguntar en el salón, puesto que los demás alumnos demostraban comprensión de los temas y le daba pena recibir alguna burla de sus compañeros, y que deseaba ponerse al corriente para cuando se llegara la fecha del examen de nivelación, el tuviera los conocimientos necesarios.

ETAPAS EN QUE SE LLEVÓ A CABO LA ASESORÍA

DESCRIBA LA MANERA EN QUE SE LLEVÓ A CABO LA ASESORÍA (ETAPAS): Se llevo a cabo en el plantel, un poquito después de la hora de clase poniendo ambas partes un tiempo extra para la intercomunicación de necesidades y soluciones de aprendizaje, el alumno también se llevó responsabilidades a su hogar, pues tenía que realizar el llenado de un cuestionario de reactivos, además de comprenderlo e investigar a fondo en su libro de texto para que se pusiera al corriente en los conocimientos.

EVALUACIÓN

DESCRIBE LA FORMA DE EVALUAR LA ASESORÍA:La evaluación de la asesoría se llevó a cabo con la resolución del examen de nivelación que contestó el alumno, en donde demostró grandes avances en cuanto a conocimiento de la materia en general.

FORMATO DE REPORTE DE CANALIZACIÓN DE ASESORÍA EXTRA-ACADÉMICA


FECHA: 09 de Noviembre de 2001

DATOS DEL FACILITADOR

NOMBRE DEL FACILITADOR: Karla Dense Hernández Gudiño

CURSO QUE IMPARTE: Estructuras de la Computación.

PLANTEL: Conalep Zamora

DATOS DEL ALUMNO (NO INCLUYA NOMBRE)

EDAD: 15 años.

SEXO: Femenino.

CARRERA: Informática.

SEMESTRE: Primero.

PROMEDIO DE CALIFICACIONES: 6 =Suficiente

PROBLEMÁTICA

DESCRIBA LA PROBLEMÁTICA DEL ALUMNO: La alumna se acercó a mi solicitando mi ayuda respecto a que tiene problemas con sus compañeros de clases pues constantemente es motivo de burlas, maltrato y falta de respeto hacia su persona, y algunas compañeras de clase le pegaron un papel en la espalda con un mensaje muy ofensivo hacia su persona y además le escondieron su mochila.

CANALIZACIÓN

DESCRIBA EL TIPO DE ASESORÍA EXTRA-ACADÉMICA QUE PROPORCIONÓ AL ALUMNO: Primeramente se dio a conocer lo sucedido con dichas jóvenes, su mal comportamiento ante la dirección de dicho plantel, donde se les levantó un reporte y se les mandó llamar tanto a la joven ofendida como a las agresoras para sostener una platica con ellas con el fin de hacerlas entender lo mal de su proceder e indicarles el castigo que podrían recibir si volvían a caer en una falta, así que se les pidió a todas empezar de nuevo y evitar cualquier tipo de problema.

Sostuve una platica privada con la alumna que solicitó la asesoría extra_clase, para tratar de ayudarla le hice ver que no debe sentirse menos que los demás, que tiene que quererse a sí misma, subir su autoestima y así logrará el respeto de los demás.


SEGUIMIENTO

EXPLIQUE BREVEMENTE EL SEGUIMIENTO QUE LE DIÓ AL CASO:Poniendo los pies sobre la tierra por mucha ayuda que yo quiera proporcionarle a mi alumna, no soy experta en este tipo de situaciones por lo que consideré prudente canalizar el problema directamente con la trabajadora social del plantel, quien la está asesorando y creo que es la persona mejor indicada para seguir el caso; de cualquier manera dentro del aula de clases yo me encuentro al alba de cualquier novedad al respecto y le he dado seguimiento al mejoramiento de los valores de ambas partes involucradas en este problema

OBSERVACIONES

A la fecha todo a transcurrido de la mejor manera, sin que se haya presentado algún otro contratiempo.


Al término de este trabajo de asesorías nos damos cuenta cuan importante

es el proceso de asesoría; es muy común que los alumnos no pregunten en el

aula de clases sus dudas ya que se sienten inseguros e intimidados por sus

compañeros, por otro lado la asesoría sobre aspectos personales, también es

común, se habrán dado cuenta de que en cada grupo siempre hay algún alumno

que presenta problemas de este tipo, ya sea económico, familiar etc., inclusive

nosotros mismos como participantes de este curso hemos necesitado la asesoría

de nuestro tutor para resolver dudas y vemos en él el apoyo para lograr nuestros

objetivos.

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