plan de estudios 2015
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JUSTIFICACION
El plan de estudios del nivel de preescolar de la Institución educativa de Occidente, se apoya en la resolución 2343 de junio de 1996, que contempla indicadores de logros curriculares para este nivel, de acuerdo con lo dispuesto en la ley 115 de 1994; se fundamenta además, en los estándares para la excelencia de la educación, los que determinan lo que los estudiantes del grado preescolar deben saber y ser capaces de hacer en las diferentes dimensiones de su desarrollo.Teniendo en cuenta el modelo pedagógico de la institución “Social Cognitivo”, el plan se presenta por proyectos para brindar a nuestros estudiantes, espacios y momentos que le favorezcan la construcción permanente de relaciones, valores, conocimientos y habilidades con los cuales participe activamente para conocer el mundo físico y social, buscando construir un referente común que asegure a todos el dominio de conceptos y competencias básicas para vivir en sociedad y participar en ella en igualdad de condiciones.Consideramos además que el niño confía en sus posibilidades de pensar y de hacer; se siente responsable por su participación en el desenvolvimiento del proyecto; se siente respetado, escuchado en sus intereses e inquietudes; se siente protagonista de su propio aprendizaje.
Está utilizando para conocer el mundo, su recurso natural: el juego. La tarea educativa se organiza teniendo en cuenta lo que el niño hace y piensa.Nuestro desafío como docentes consiste en permitirnos retomar ideas, observar situaciones, reflexionar, probar, compartir, reconocer que nos equivocamos.
En el desarrollo de los proyectos lúdico – pedagógico, se debe tener en cuenta tanto los intereses como los esquemas de asimilación y acomodación, ya que al relacionar lo que sabe con lo que está aprendiendo, irá generando el nuevo entramado de conocimientos que lo enriquecerá y propenderá a generar aprendizajes significativos.
OBJETIVOS GENERALES DE LA EDUCACION PREESCOLAR.
- Contribuir al desarrollo integral y armónico de los niñas y niños de 5 y 6 años de edad en su aspecto biológico, perceptivo-motriz, cognitivo, socio-afectivo y en particular de la comunicación, la autonomía, la auto-estima, la creatividad y con ella propiciar un aprestamiento adecuado para su ingreso a la básica primaria.
- Desarrollar en los niños y niñas, la capacidad de construir relaciones de reciprocidad y participación de acuerdo a las normas sociales y por ende facilitarles su adaptación al ambiente escolar y medio general.
- Ofrecer situaciones que le permita incrementar su seguridad emocional en el ejercicio de la autonomía y el afianzamiento de la autoestima y valores.
- Mantener e impulsar su interés y curiosidad por el conocimiento y exploración del entorno.
- Crear espacios y situaciones que favorezcan el desarrollo físico, el manejo corporal y el perfeccionamiento de habilidades que faciliten su identidad personal y el aspecto valorativo y corporativo.
- Hacer construcciones orales y escritas mediante diferentes estrategias metodológicas.
- Favorecer el desarrollo de la sensibilidad estética y social e incrementar su capacidad para manejar distintas formas de gozo y expresión de sus emociones y representaciones de la realidad a través de la dramatización, la música, la palabra, el juego y las artes plásticas.
OBJETIVOS ESPECIFICOS
- Conoce su cuerpo y de sus posibilidades de acción, así como la adquisición de su identidad y su autonomía.
- Propicia un ambiente armónico y equilibrado del niño de tal manera que facilita la motricidad, el aprestamiento y motivación para la lecto-escritura y para las soluciones de problemas que impliquen relaciones y operaciones matemáticas ( pre-escritura y pre-matemáticas )
- Desarrolla de la creatividad, las habilidades y destrezas propias de la edad, como también de su capacidad de aprendizaje.
- Ejercita la ubicación espacio-temporal y el ejercicio de la memoria.
- Desarrolla la capacidad de expresión, relación y comunicación para establecer relaciones de reciprocidad y participación, de acuerdo con normas de respeto, sociedad y convivencia.
- Ofrece actividades lúdicas con otros niños y adultos.
- Facilita la curiosidad para observar y explorar el medio familiar, natural y social.
- Maneja el reconocimiento de su cognición espiritual para fundamentar criterios de comportamiento.
- Integra a la familia y la comunidad al proceso educativo para mejorar la calidad de vida del niño en su medio y la formación de hábitos de alimentación, higiene personal, aseo y orden que generen conciencia sobre el valor y la necesidad de la salud.
METODOLOGIA
- La actividad creativa y constructiva de los niños debe guiar el desarrollo de todo currículo de preescolar, con ello se fortalece el concepto de ser humano y por lo tanto, del niño que todos deseamos favorecer: dinámico, con iniciativa, autónomo, explorador e inquieto por aprender.
- El niño además de ser el centro del proceso educativo, debe ser considerado como un ser único, capaz de conocer, sentir, opinar, discernir, decidir, plantear problemas y buscar posibles soluciones; motivado e interesado por explorar su medio, descubrir relaciones, etc.; y que llega a la escuela con saberes previos, que son la base de sus construcciones posteriores.
- Lo lúdico, lo recreativo y por ende el juego, deben considerarse como el principal espíritu dinamizador en la vida del niño, ya que construyen el conocimiento de sí mismo, de su mundo físico y social, hace propias las formas de relación entre las personas y los avances culturales de la humanidad.
- Lo anterior indica que la metodología utilizada es activa, participativa, conceptual, humanista, constructivista, la cual se resume en los pilares básicos del aprendizaje: El conocer, el hacer, el vivir juntos y el ser como persona.
- El papel del maestro es la de un orientador, un animador, un guía y un facilitador de la acción del niño y la participación en grupo, con el objeto de crecer juntos.
CRITERIOS DE EVALUACION
En el preescolar, la evaluación se considera como un proceso integral y permanente de análisis y observación de los procesos de desarrollo del niño en sus diferentes dimensiones y de su aprendizaje, en el que participan además del docente, los mismos niños y padres de familia.
Al hacer un seguimiento y observación cuidadosa del desempeño, trabajos, actitudes, relaciones y comportamientos del niño; al dialogar con sus padres y tener en cuenta las opiniones que los niños tienen de sus realizaciones, se identifica en qué estado llega el niño, cómo ha ido avanzando, en qué momentos o situaciones se ha estacionado, qué tipo de apoyo necesita, cómo ha ido construyendo progresivamente sus conocimientos, aprendizajes y relaciones entre los otros. La evaluación en el nivel preescolar es entonces:
- Continua: De manera permanente, con base a un seguimiento que permita apreciar el progreso y dificultades en el proceso de formación de los niños.
- Integral: Tiene en cuenta aspectos y dimensiones del estudiante.
- Sistemática: Ser organizada, teniendo como base los principios pedagógicos y guardando relación con los fines y objetivos de la educación.
- Flexible: Tiene en cuenta los ritmos de desarrollo del estudiante en los diferentes aspectos.
- Interpretativa: Busca comprender el significado de los procesos y resultados de la formación del niño (a).
- Participativa: Involucra a varios agentes, que propicie la autoevaluación.
- Formativa: Permite reorientar los procesos educativos de manera oportuna, a fin de lograr su mejoramiento.
Para dar cumplimiento a los anteriores criterios de evaluación se tendrán en cuenta las siguientes estrategias:
- Expresión oral y gráfica- Observación directa.- Preguntas y respuestas- Hojas guías- Actividades lúdico- pedagógicas.
INSTITUCION EDUCATIVA DE OCCIDENTE - PLAN DE ESTUDIOS. ÁREA: De formación integradas al Proyecto GRADO: Transición PERIODO No 1PROYECTO No: 1. “MI COLEGIO” ESTANDAR: Logra a partir del reconocimiento de sus manos interactuar con el entorno y su grupo de pares, a través de actividades lúdico-pedagógicas, que le permitan apropiarse del ambiente físico que lo rodea.LOGRO: Disfruta de pertenecer a un grupo, manifiesta respeto por sus integrantes y goza de su aceptación.
CONTENIDOS INDICADORES DE LOGROS ACTIVIDADES COMPETENCIAS RECURSOSTalleres lúdico Pedagó-gicos.
Manual de convivencia.
Nociones espacio-temporales.
Institución Educativa de Occidente y sus Sedes.
- Se integra al grupo y comparte con sus compañeros juguetes, materiales y actividades cotidianas
- Participa en diálogos, dinámicas y otras interacciones asumiendo e intercambiando diferentes roles.
- Conoce las diferentes dependencias de la sede y se moviliza con seguridad en ella.
- Identifica los símbolos de la Institución Educativa de Occidente.
- Presentación de los compañeros y profesoras de Transición.
- Reconocimiento del aula de Transición y los materiales de trabajo.
- Recorrido por las diferentes dependencias de la sede.
- Charlas con las niñas(os) para conocer su ambiente familiar.
- Aprendizaje del nombre de la profesora y compañeros a través de diferentes dinámicas.
- Explicación del cuidado, manejo y utilización de los materiales didácticos.
- Aprendizaje de rondas y juegos.
LABORALES GENERALES
DE TIPO PERSONAL; A. Orientación Ética: Cumplo las normas de comportamiento definidas en un espacio dado.
DE TIPO INTERPERSO-NAL: D. Manejo de conflictos:Expreso mis propios intereses y motivaciones.
CIUDADANASCONVIVENCIA Y PAZ:Expreso mis sentidos y emociones, mediante distintas formas y lenguaje (gestos, palabras, pintura, juegos etc.)
Humanos: Docentes, estudiantes, padres de familia.
Didácticos:Materiales del aula, cuentos, casettes, grabadora, CD, videos, TV.
Físicos:Planta física del colegio y lugares cercanos a ella.
- Narración de diversos cuentos relacionados con el proyecto.
- Conocimiento del Manual de Convivencia, utilizando diferentes estrategias: títeres, gráficos y otros.- Conocimiento de los símbolos del colegio. Bandera- Escudo e Himno
- Enseñanza de los colores primarios.- Reconocimiento de la bandera de Colombia y participación en izadas de bandera.- Manejo del cuaderno: iniciación en el manejo de relaciones espaciales.
- Ejercicios de motricidad fina y gruesa.- Mezcla de colores primarios.
PARTICIPACION Y RESPONSABILI-DAD DEMOCRATICA:Controlo mis impulsos y emociones.
INDICADORES DE LOGROS: DIMENSIONES DEL DESARROLLO PROYECTO No 1. Entre manos juegos y amigo, exploramos un mundo nuevo “Mi Colegio”
DIMENSION CORPORAL DIMENSION COMUNICATIVA
DIMENSION COGNITIVA
DIMENSION ETICA, ACTITUDES Y VALORES
DIMENSION ESTETICA
- Practica hábitos adecuados de orden, aseo, presentación personal y alimentación.
-Maneja adecuadamente el tiempo y el espacio al realizar las diferentes actividades lúdico-pedagógicas.
- Ejercita la motricidad fina (punzado, coloreado, rasgado, modelado) utilizando en forma adecuada materiales.
-Realiza sin dificultad actividades motoras (caminar, correr, saltar).
-Participa en canciones grupales y hace expresión corporal.
- Interactúa y dialoga con sus compañeros y profesora.
- Expresa libremente las vivencias, teniendo en cuenta sus intereses personales.
-Emplea un vocabulario adecuado a su edad.
-Realiza los ejercicios de preescritura.
-Disfruta de cuentos, canciones y poemas.
- Discrimina tamaños grande- pequeño y establece igualdades y diferencias entre objetos dados.
- Desarrolla la capacidad de escucha, atención y comprensión.
- Adquiere nociones elementales acerca de su entorno.
-Aprende con facilidad: poemas, rimas y canciones.
-Identifica colores primarios y figuras geométricas básicas.
-Se muestra alegre y adaptado, aprecia y valora sus trabajos y los de los demás.
-Demuestra sentido de pertenencia cuidando todo lo que le rodea.
- Practica normas de cortesía que facilitan las relaciones interpersonales.
-Acata de buena manera las correcciones y llamados de atención.
-Muestra respeto por sí mismo, por sus superiores y compañeros.
- Expresa sus sentimientos a través de diferentes lenguajes artísticos.
- Manifiesta agrado en la elaboración de sus trabajos manuales.
-Demuestra creatividad al realizar las diferentes actividades artísticas.
-Maneja adecuadamente sus cuadernos y los mantiene aseados.
-Utiliza en forma adecuada materiales de trabajo.
INSTITUCION EDUCATIVA DE OCCIDENTE - PLAN DE ESTUDIOS.
ÁREAS: De formación integradas al Proyecto GRADO: Transición PERIODO No. 2PROYECTO No: 2 ¨Conozco, quiero, cuido mi cuerpo y el de los demás¨.ESTANDAR: Conoce, respeta y valora su cuerpo y el de los demás, acciones que se ven reflejadas en la ejecución de movimientos, en la participación dinámica y en las actividades de grupo.LOGRO: Controla a voluntad los movimientos de su cuerpo y de las partes del mismo y realiza actividades que implican coordinación motriz fina y gruesa.
CONTENIDOS INDICADORES DE LOGRO ACTIVIDADES COMPETENCIAS RECURSOSEl cuerpo humano Partes, funciones y cuidados.
-Identifica diferentes partes del cuerpo en si mismo y en los demás.
- Diferencia las partes duras y blandas de su cuerpo.
- Fortalece hábitos de aseo personal y normas de cortesía.
- Identifica semejanzas y diferencias en las personas.
- identifica los alimentos que componen una dieta balanceada (tren de la alimentación)
- Ordena secuencias y seriaciones.
- Incorpora nuevas palabras a su vocabulario.
- Observación directa del cuerpo, frente a un espejo.
- Dibujo de la silueta del cuerpo de cada uno en el patio.
- Señalar en el cuerpo de su compañero, algunas partes y decir sus funciones.
- Completar y dibujar las partes del cuerpo que hacen falta.
- Poesías, videos cuentos, cantos, rimas, adivinanzas, - dinámicas relacionadas con el proyecto.
- Historias bíblicas en CD.
- Armar rompecabezas del esquema corporal.
- Pronunciación en inglés de las partes externas del cuerpo.
COMPETENCIAS LABORALES GENERALES:
DE TIPO PERSONAL:A. Orientación ética:Cumplo las normas de comportamiento definidas en un espacio dado.
DE TIPO INTERPERSONAL.B. trabajo en equipo:-Desarrollo tareas y acciones con otros (padres, pares, conocidos)
DE TIPO ORGANIZACIONAL.C. Gestión y manejo de recursos:- Comparto con otros los recursos escasos.
-Evito el desperdicio de los materiales que están a mí
Humanos:Docentes estudiantes padres de familia profesionales de la salud.
Didácticos:Material del aula, cuentos, casettes, grabadora, CD, videos, TV, DVD.
Físicos:Planta física del Colegio.
- Diferencia las diferentes formas de comunicación.
- Disfruta de la narración de cuentos.
- Identifica y mejora la capacidad de control de los dos lados de su cuerpo.
- Adquiere habilidades y destrezas al realizar movimientos.
- Practica y mejora la coordinación ojo-pie, ojo-mano mediante diferentes ejercicios.
- Participa en situaciones comunicativas.
- Agrupa objetos teniendo en cuenta diferentes criterios.
- Identifica figuras geométricas básicas.
- Agradece a Dios el don de la vida manifestando respeto hacia su cuerpo y el
- Realizar fotomontajes, collages.
- Actividades de pre escritura.
- Actividades de motricidad fina: recortado, modelado, punzado, rasgado entre otros.
- Elaboración de rompecabezas en orden de dificultad.
- Seriaciones
-Recetas.
Desplazamientos.
- Talleres con padres de familia sobre temas de educación sexual, autoridad y autoestima.
- Elaboración de dibujos, utilizando figuras geométricas.
Saberes previos.
- Conceptos matemáticos.
- Identificación de los miembros de la familia: deberes y derechos.
- Pronunciación en inglés con palabras
alrededor.
-Ubico los recursos en los lugares dispuestos para su almacenamiento.
D. Responsabilidad ambiental:-Mantengo ordenado y limpio mi sitio de estudio y mis implementos personales.
-Conservo en buen estado, los recursos a que tengo acceso.
DE TIPO TECNOLOGICO.
A. Gestión de la tecnología y herramienta informática.-Actúo siguiendo las normas de seguridad y buen uso de las herramientas y equipo que manipulo.
COMPETENCIASCIUDADANAS.
PARTICIPACIÓN Y RESPONSABILIDAD DEMOCRÁTICA.- Aprendo formas sanas para orientar mi vida, tratar de vivir
La familia.de los demás.
-Identifica a la familia como grupo social y valora las relaciones que se dan entre los miembros.
relacionadas con la familia.
- Conformación de conjuntos a nivel real, gráfico y numérico en la escala del 1 al 10.
- Visualización de vocales y palabras relacionadas con el proyecto.
-Nombrar los miembros que componen la familia.
-Elaboración del mural de la familia.
-Trabajo en hojas guías-Collage.
-Juegos de roles.
-Personaje de la semana y cuaderno viajero.
-Trabajos u oficios de los miembros de la familia.
en comunidad y respetar normas sociales.
3. PLURALIDAD, IDENTIDAD Y VALORACION DE LAS DIFERENCAS.- Realizo mis trabajos con dedicación y no perturbo las de mis compañeros
1. CONVIVENCIA Y PAZ:- Reconozco las emociones básicas (alegría, tristeza, rabia, temor) en mí y en las otras personas.
- Interpreto positivamente las opiniones que mi maestro, papá y mamá expresan con frecuencia.
- Respeto y acato las normas familiares y las del colegio.
INDICADORES DE LOGROS: DIMENSIONES DEL DESARROLLO PROYECTO No 2. “Conozco, quiero, cuido mi cuerpo y el de los demás”
DIMENSION CORPORAL DIMENSION COMUNICATIVA
DIMENSION COGNITIVA DIMENSION ETICA ACTITUDES Y
VALORES
DIMENSION ESTETICA
-Identifica las partes de su cuerpo y las funciones elementales de cada una de ellas.
-Dibuja su esquema corporal.
-Expresa y representa corporporalmente, emociones, situaciones escolares y experiencias de su entorno.
- Ejercita la motricidad fina y gruesa a través de actividades lúdico-pedagógicas.
-- Descubre cualidades de los objetos a través de sus sentidos.
-Incorpora palabras nuevas que le permiten ampliar su vocabulario.
- Comprende textos sencillos de diferentes contextos y los relaciona con su entorno.
-Se expresa ante sus compañeros.
-- Participa en situaciones comunicativas.
-Pronuncia las partes que componen su cuerpo y las señala en los demás.
-Identifica características de los objetos, los clasifica y ordena de acuerdo a diferentes criterios.
-Identifica los colores secundarios.
- Reconoce y dibuja figuras geométricas: Círculo, cuadrado, triángulo, rectángulo.
-Observa, describe e interpreta láminas, imágenes y carteles, aún sin leerlos convencionalmente.
- Compara colecciones de objetos “Más qué” “menos qué” “igual”.
- Valora, cuida y respeta su cuerpo y el de los demás.
- Participa en juegos, dinámicas, actividades deportivas, para reafirmar su yo.
-Demuestra organización y disciplina en su trabajo.
-Posee buena convivencia social.
-Cuida sus pertenencias y enseres de la institución.
-Demuestra esmero, constancia y creatividad al realizar sus trabajos.
- Muestra interés y participa gozosamente en actividades grupales.
- Desarrolla su habilidad manual, utilizando diferentes materiales.
-utiliza adecuadamente colores, tijeras y vinilos.
INSTITUCION EDUCATIVA DE OCCIDENTE-PLAN DE ESTUDIOS
ÁREAS: De formación integradas al Proyecto GRADO: Transición PERIODO No. 3PROYECTO No: 3 ¨La naturaleza obra admirable del creador¨.ESTANDAR: Describe y resignifica su entorno inmediato, asumiendo pequeñas responsabilidades con relación al cuidado y conservaciónde la naturalezaLOGRO: Demuestra sensibilidad e imaginación en su relación espontánea y cotidiana con los demás, la naturaleza y su entorno.
CONTENIDOS INDICADORES DE LOGRO ACTIVIDADES COMPETENCIAS RECURSOS
- El medio ambiente.
- Las plantas y los animales.
- Explora acerca de los hechos naturales de su entorno.
- Conoce la Inter-relación existente entre los seres vivos y no vivos.
-Identifica los elementos fundamentales que necesita un ser vivo para su subsistencia.
- Conoce y comprende algunas normas elementales para el cuidado del medio ambiente.
- Clasifica elementos naturales mediante la observación y recolección.
- Busca alternativas de solución ante la contaminación del medio ambiente.
- Realiza experimentos sencillos.- Conoce la forma de vida de animales y plantas.
- Salidas de observación y exploración de la zona verde.
- Clasificación de seres.
- Memorización de cantos, versos, poesías, adivinanzas y cuentos.
- Elaboración de collages con la recolección de elementos naturales.
- Dibujo libre.
- Experimentos sencillos.
- Elaboración de rompecabezas.- Análisis y descripción de láminas.
COMPETENCAS LABORALES GENERALES:
DE TIPO PERSONAL.
- Cuido y valoro las cosas que me rodean haciendo buen uso de ellas.
- Enriquezco mis experiencias y me interesa lo que sucede a mí alrededor.
D. Responsabilidad ambiental:
- Conservo en buen estado, los recursos a que tengo acceso.
COMPETENCIASCIUDADANAS:
Humanos:Docentes, estudiantes y padres de familia.
Didácticos:Material didáctico del aula, cuentos, grabadora, casettes, CD, videos en TV y DVD.
Material de desecho.
Material real láminas.
Zona verde.
- Nutrición y salud.
- Pregunta sobre las plantas y animales que son útiles en la alimentación del ser humano.
- Demuestra interés por la conservación y cuidado de plantas y animales.
- Incorpora palabras nuevas a su vocabulario.
- Expresa gráficamente situaciones vividas y observadas.
- Establece normas de convivencia y expresa sus temores verbalmente, confrontándolos con la realidad.
- Desarrolla sus habilidades motoras.
- Observación de videos.
- Canciones en CD.
- Actividades de pre-escritura.
- Historias bíblicas en CD.
- Observación directa de plantas y animales.
- Clasificación de animales y hojas de plantas de acuerdo con diferentes criterios.
- Narración de cuentos y fábulas.
- Elaboración de una ensalada de frutas. - Elaboración del tren de alimentación.
- Pintura, estampado, esparcido de flores y hojas.
1. CONVIVENCIA Y PAZ.
- Practico las normas que ayudan a la conservación del medio ambiente.
2. PARTICIPACION Y RESPONSABILIDAD DEMOCRÁTICA.
- Controlo mis impulsos y emociones.
- Aprendo formas sanas para orientar mi vida, tratar de vivir en comunidad y respetar normas sociales.
INDICADORES DE LOGROS: DIMENSIONES DEL DESARROLLO PROYECTO No 3. ¨La naturaleza obra admirable del creador¨.
DIMENSION CORPORAL DIMENSION COMUNICATIVA
DIMENSION COGNITIVA DIMENSION ETICA ACTITUDES Y
VALORES
DIMENSION ESTETICA
- Controla a voluntad los movimientos de su cuerpo, adquiriendo buen desarrollo del equilibrio en sus movimientos.
- Explora acerca de los hechos naturales de su entorno.
- Posee buena coordinación fina y gruesa.
- Estimula los sentidos a través de la percepción del entorno.
- Desarrolla habilidades y destrezas motoras mediante la práctica de ejercicios y actividades rítmicas.
- Expresa libremente sus vivencias a través de diferentes lenguajes.
- Fórmula y responde preguntas sencillas según sus necesidades de comunicación.
- Narra en orden lógico un cuento escuchado.
- Interpreta láminas, dibujos o gráficos.
- Contesta y trasmite mensajes.
- Explora su mundo físico y natural a través de la comparación, observación y la reflexión.
- Busca alternativas de solución ante la contaminación del medio ambiente.
- Reconoce formas geométricas en los objetos.
- Identifica los elementos fundamentales que necesita un ser vivo para su subsistencia.
- Clasifica elementos naturales mediante la observación y recolección.
- Comparte y valora los objetos que tiene a su alrededor.
- Conoce y comprende algunas normas elementales para el cuidado del medio ambiente.
- Participa en la elaboración de normas para la convivencia y se adhiere a ellas.
- Es tolerante y acepta restricciones en el juego.
- Comparte con entusiasmo sus intereses y vivencias.
- Maneja adecuadamente el espacio al elaborar dibujos.
- Desarrolla su habilidad manual utilizando diversos materiales.
- Desarrolla su creatividad a través del arte.
- Expresa gráficamente situaciones vividas y observadas.
- Emite juicios críticos acerca de los trabajos de los compañeros.
INSTITUCION EDUCATIVA DE OCCIDENTE-PLAN DE ESTUDIOS.
ÁREAS: De formación integradas al Proyecto GRADO: Transición PERIODO No. 4PROYECTO No: 4 ¨Qué hermosa y alegre es la Navidad¨. ESTANDAR: Disfruta de la narración de historias, leyendas, cuentos relacionados con la navidad y desarrolla la creatividad, elaborando adornossencillos, mediante la utilización de técnicas y diferentes materiales. LOGRO: Práctica los valores del amor, la tolerancia y el compartir mediante la celebración de la navidad.
CONTENIDOS INDICADORES DE LOGRO ACTIVIDADES COMPETENCIAS RECURSOS- Significado de la Navidad.
- Historia bíblicas sobre el nacimiento e infancia de Jesús.
-Cultiva el desarrollo de los valores éticos, morales y religiosos a través de las historias y enseñanzas de Jesús en su infancia.
-Reconoce a Dios, como el ser más bondadoso del Universo, enviando a su hijo como salvador, para que todos nos amemos como hermanos.
- Comprende que la Navidad es una fiesta para compartir en familia.
- Conoce, y comprende todos los aspectos relacionados con la infancia de Jesús.
--Estimula su creatividad en la elaboración del pesebre y adornos navideños.
- Fechas importantes de la Navidad, anécdotas y vivencias.
- Historias bíblicas en CD.
- Dramatizaciones.
- Ilustraciones.
- Consultas sobre la vida de Jesús.
- Elaboración del pesebre.
- Novenas de aguinaldo.
- Recetas navideñas.
Villancicos, cuentos y poesías.
- Lectura y escritura espontánea de cuentos,
COMPETENCIAS LABORALES GENERALES.
DE TIPO PERSONAL:
A. Orientación Ética:- Progreso en la formación de mi espíritu religioso.
DE TIPO INTERPERSONAL:
A. Comunicación:- Expreso mis ideas con claridad, y escucho con atención a quienes me rodean
B. Trabajo en equipo:- Disfruto ayudando a los demás.
D. Manejos de conflictos:- Expreso mis propios
Humanos:Profesores, estudiantes, padres de familia.
Didácticos.Grabadora, CD, videos, casettes, material de desecho: aserrín, tijeras, escarcha, lentejuelas, icopor, cartulina, algodón, fotocopias, novenas, adornos navideños.
Físicos:Institución.
- Contribuye a la protección del medio ambiente, demostrando respeto, cuidado por la naturaleza.
cartas, poemas y versos.
- Elaboración de adornos navideños.
intereses y motivaciones.
COMPETENCIASCIUDADANAS.
1. CONVIVENCIA Y PAZ:
- Comprendo que todos los niños y niñas, tenemos derecho a recibir buen trato, cuidado y amor.
2. PARTICIPACION Y RESPONSABILIDAD DEMOCRATICA:
- Expreso mis ideas, sentimientos e intereses y respeto los de mis compañeros.
INDICADORES DE LOGROS: DIMENSIONES DEL DESARROLLO PROYECTO No 4. Qué hermosa y alegre es la Navidad.
DIMENSION CORPORAL DIMENSION COMUNICATIVA
DIMENSION COGNITIVA
DIMENSION ETICA, ACTITUDES Y VALORES
DIMENSION ESTETICA
- Participa con agrado en pequeñas competencias relacionadas con salto, carreras y marcha.
- Interactúa con el grupo de pares mediante rondas, juegos, dinámicas, dramatizaciones.
- Manifiesta interés en la clase de educación física.
- Demuestra habilidad motriz al realizar sus trazos con firmeza, direccionalidad y continuidad.
- Demuestra desarrollo corporal en la práctica pre deportiva.
- Aprende y recita versos, poesías y villancicos para adquirir una buena fluidez verbal.
- Utiliza el lenguaje para establecer diferentes relaciones con los demás.
-Discrimina adecuadamente sonidos iniciales y finales de palabras.
-Reconoce los medios de transporte y comunicación, valorando su importancia.
-Identifica los seres que hay en la naturaleza.
- Atiende a estímulos sonoros de su ambiente, los reconoce y los asocia.
- Relaciona conceptos nuevos con otros ya conocidos, para ampliar sus conocimientos.
- Conoce, y comprende todos los aspectos relacionados con la infancia de Jesús.
-Desarrolla su capacidad de memoria y comprensión.
-Representa grafica y numéricamente, conjuntos con los números del 1 al 10.
- Cultiva el desarrollo de los valores éticos, morales y religiosos a través de las historias y enseñanzas de Jesús en su infancia.
-Manifiesta en su actividad cotidiana la aceptación de diferencias entre las personas.
-Comprende que la Navidad es una fiesta para compartir en familia.
--Progresa en la formación de su espíritu religioso.
-Muestra capacidad afectiva para practicar valores
- posee habilidad para realizar pequeñas composiciones a través del dibujo.
- Participa, valora y disfruta de las actividades culturales realizadas en su comunidad educativa.
-Estimula su creatividad en la elaboración del pesebre y adornos navideños.
_Muestra desarrollo de la atención mediante la música.
-Desarrolla su creatividad a través de la manipulación de diferentes materiales.
AREAS DE FORMACION
En preescolar son importantes las áreas de formación para que el niño conozca integralmente, aspectos de la realidad física, social y trascendental, siendo las áreas de formación: ciencias naturales, ciencias sociales, educación física, educación sexual, lecto - escritura, matemática.
No se determinan áreas específicas de conocimiento en forma separada, sino que todas se trabajaron integradamente, incluso los temas de enseñanza obligatoria considerados en el artículo 14 de la Ley 115 (estudio, comprensión y práctica de la Constitución y la Instrucción Cívica, el aprovechamiento del tiempo libre, la protección del medio ambiente, la ecología y la preservación de los recursos naturales, la educación para la justicia, la paz, la democracia, la solidaridad, la confraternidad, el cooperativismo y la educación sexual).
LECTURA Y ESCRITURA
En el grado obligatorio, respecto de la lengua escrita, se debe cumplir con la función principal de fomentar la expresión escrita del niño, de promocionar sus producciones escritas y circularlas, y estimular el contacto con producciones escritas de la cultura, respetando las etapas o fases del proceso de construcción; “permitirles leer y escribir sin talanqueras, sin presiones, sin disposiciones administrativas que conviertan el acto fluido de la escritura en un severo juicio de habilidades ante el tribunal de una razón adulta”.
Se debe brindar al niño la posibilidad de desarrollar armónica y progresivamente las habilidades requeridas para el aprendizaje propiamente dicho de la lectura y escritura a través del correcto manejo de los siguientes aspectos:
Desarrollo perceptivo motriz
Operaciones de análisis, comparación y síntesis.
Procesos de atención y memoria.
Simbolización y aprendizaje de la lecto – escritura.
MATEMATICAS
En el grado obligatorio del Nivel Preescolar, la enseñanza de la matemática debe “estar orientada a propiciar el desarrollo del pensamiento para que el niño llegue a la comprensión de los conceptos que le enseñan, como consecuencia de su capacidad para establecer las relaciones lógicas, implicadas en ellas”.
Lo importante es ayudar al niño a construir esquemas mentales que lo preparen para la utilización de la lógica de las relaciones, y le permitan llegar al concepto de número.
Los números no tienen una existencia concreta como los objetos que vemos a nuestro alrededor.
Los números son propiedades como el color, la forma, las dimensiones, etc.
El número es una propiedad que se refiere a colecciones, a conjuntos de objetos. Actividades como: clasificación de objetos por color, forma, tamaño, etc.; formación de series; establecimiento de correspondencia biunívoca entre objetos; identificación de objetos por tamaño, forma, longitud, deben entenderse como el punto de partida para la construcción del concepto de número, así, las actividades de clasificación, ayudan al niño a comprender las relaciones jerárquicas implicadas en las nociones numéricas.
La seriación permite establecer relaciones comparativas entre los elementos, lo que facilitará a los niños, ir construyendo paulatinamente las relaciones de transitividad y reversibilidad que implican los conceptos numéricos.
La correspondencia biunívoca entre conjunto de objetos de su contexto real, permitirá al niño acceder a la relación de conservación numérica.
El acercamiento del niño preescolar al mundo matemático, debe ser placentero, motivador, y despertar en él, el deseo por conocer mediante experiencias significativas como la vivencia, observación, manipulación, la gráfica y elaboración.
BIBLIOGRAFIA
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MEN. Fundamentos generales del currículo 1985.
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Currículo de preescolar. Documento No. 2
Resolución No. 2343 de junio 5 de 2006.
BALENILLA, Fernando. Enseñar investigando, Sevilla España, diado. Editora 1995.
Mi despertar al amor de Dios. Preescolar. Conferencia Episcopal de Colombia.
Ley 115 y derecho reglamentario.
MEN. Lineamientos para la educación en estilo de vida saludable.
Proyecto Educativo Institucional “Una buena visión de Supervivir”. Santa fe de Bogotá. Octubre de 1997.
MEN. Preescolar. Lineamientos pedagógicos. Santa fe de Bogotá. Julio 10/98.
MEN. Hacia la comprensión del nivel de educación preescolar desde el espíritu general de educación. Documento No. 1.
HENAO L. Gloria Cecilia y ZULUAGA E. Olga Lucía. Educación Preescolar. Serie de Educación Artística. Mi libre expresión. Ed. Arte. S.A.