plan de desarrollo institucional iesch 2006-2012 · nuevas demandas en las instituciones...

Plan de Desarrollo Institucional IESCH 2006-2012

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Grupos de TrabajoEl Plan de Desarrollo Institucional 2006-2012 del Instituto de Estudios Superiores de Chiapas es el resultado del esfuerzo y de la participación del personal Directivo, Administrativo y Docente.

RECTORÍA

C.P. y M.E. Emilio Enrique Salazar NarváezRector

[email protected]

C.P. y M.A. Emilio Enrique Salazar FaríasVicerrector

[email protected]

DIRECTIVOS

L.A.E. y M.C. Elpidio Grajales Rincón Director de Administración de Empresas, Administración de

Empresas Turísticas y Mercadotecnia [email protected]

Arq. Carolina Elvira Marchese y Tronkar Directora de Arquitectura

[email protected]

L.C.C. y M.A. Doria Mandujano Santos Directora de Ciencias de la Comunicación

[email protected]

Lic. Georgina Manzur y Céspedes Directora de Ciencias de la Educación

[email protected]


mailto:[email protected]






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C.P. y M.C. Carlos Hugo Gallegos DíazDirector de Contaduría Pública

[email protected]

Lic. Hilda Martha Jiménez Salazar Directora de Derecho

[email protected]

L.D.I. Gloria Martín del Campo Barba Directora de Diseño Gráfico

[email protected]

Lic. Victoria Aurora Toledo Ortíz Directora de Enfermería

[email protected]

Ing. y M .A. César Ulises Corzo Náñez Director de Informática Administrativa e Ingeniería en Sistemas

[email protected]

Ing. Bernabé Cabrera Cabrera Director de Ingeniería Civil

[email protected]

Ing. Javier Robles Ralda Director de Ingeniería Zootecnista Administrador

[email protected]

Dra. Natividad Gutiérrez Rodríguez Directora de Medicina

[email protected]

Ing. y MA. Filemón Corzo Náñez Director de Maestrías

[email protected]











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Dr. Julio Andrés Salazar FaríasDirector de Evaluación Institucional

[email protected]

L.A.E. y M.F. Margarita Graciano Alcaraz Directora de Vinculación e Investigación

[email protected]

L.A.E. y M.A. Floribel Megchun de la Cruz Directora de Servicios Escolares

[email protected]

Lic. Carlos Antonio Salinas Espinosa Director de Difusión

[email protected]

L.E.M. Perla Santillán Farrera Directora de Asuntos Estudiantiles

[email protected]

Ing. Alejandro Monterrosa Escobar Director del Centro de Cómputo

[email protected]

C.P. y M.A Raúl Ricardo Ruíz Molina Director de Recursos Humanos y Becas

[email protected]

LIA. Jorge Antonio Pola Figueroa Director de Contraloría

[email protected]

Lic. María Guadalupe Guerrero González Directora de la Biblioteca Central

[email protected]




http://www.iesch.edu.mx/[email protected]







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ADMINISTRACIÓN

C.P. Asunción Domínguez VelásquezAsistente de Rectoría

[email protected]

DOCENCIA

Mtro. Roberto Molina Cordero Económicos-Admvos.

Mtro. Francisco Enrique Vleeschover Constantino Ciencias de la Educación - Maestrías.

Ing. Horacio Iván Nanguyasmú Orozco ISC - LIA

Act. Miguel Angel Hernández CamachoEconómicos - Administrativo


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ContenidoPág.

Grupos de trabajo 2Presentación 9Justificación 11Marco contextual: La educación superior, un asunto crucial 13 I. La educación superior en México II. Las grandes áreas de oportunidad y responsabilidad III. La educación superior en ChiapasDiagnóstico general 28Filosofía Institucional 33Principios y Valores 33Misión VisiónPolíticas institucionales 34Objetivos estratégicos 34Programas Estratégicos 1: Excelencia Académica 35 1. Modelo educativo para Líderes del Siglo XXI 2. Mejoramiento de las habilidades, capacidades y

competencias académicas del personal docente 3. Sistema integral de apoyo académico a estudiantes 4. Movilidad estudiantil 5. Plan de desarrollo bibliotecarioProgramas Estratégicos 2: Fomento a la Investigación 41 1. Consolidación de los subcomités de investigación 2. Vinculación docencia-investigación 3. Vinculación de la investigación con los sectores social

y productivo 4. Fortalecimiento del PosgradoProgramas Estratégicos 3: Seguimiento y Evaluación Institucional 46 1. Planeación y Evaluación Institucional 2. Mejoramiento de los procesos administrativos

Programas Estratégicos 4: Incrementar el Capital Humano y Físico de la Institución 48 1. Modernización, construcción y ampliación de la planta

física 2. Mantenimiento de la infraestructura física de la

Universidad (Bienes muebles e inmuebles) 3. Fortalecimiento de las tecnologías de información y

comunicación


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4. Capacitación y desarrollo del personal administrativo 5. Protección civilImplantación del PDI 54Seguimiento y evaluación 55Bibliografía consultada 56


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PresentaciónEste Plan se inscribe en un contexto que otorga un marco de profunda resignificación de la educación superior que ha sido puesta de manifiesto en forma elocuente y significativa en las últimas décadas. Aparece como una señal evidente de la necesidad de adaptarnos al contexto globalizado, comprometiéndonos con el desarrollo en los ámbitos social, cultural y económico de nuestro Estado, Región y País.

Los grandes desafíos a los que este nivel educativo se encuentra enfrentado; desde las dificultades relacionadas con el financiamiento, el aumento y el resguardo de la calidad de los procesos de enseñanza, la investigación y los sistemas de vinculación y transferencia; a la ubicación laboral de sus graduados, a la incorporación de nuevos equipamientos, al mantenimiento y actualización de los otros acervos bibliográficos, al acceso a los beneficios de la cooperación internacional, etc.

El Plan de Desarrollo Institucional, resulta una práctica deliberada y permanente que se ejecuta con el propósito de:

Preparar, facilitar y racionalizar el proceso de toma de decisiones en pos del logro de fines predeterminados.

Llevar a la práctica las acciones de transformación definidas.

Evaluar las acciones ejecutadas en términos de su eficacia, eficiencia y productividad, a los efectos de retroalimentar y corregir la propia práctica planificativa de la Institución, como modo de garantizar el cumplimiento de sus objetivos.

Todo esto implica un proyecto de trabajo colectivo porque en él se promueve la participación de los actores sociales interesados y globales (por incrementar la participación colaborativa en ámbitos internacionales).

¡TU PARTICIPACIÓN Y COMPROMISO ES DE SUMA IMPORTANCIA!


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Justificación

La idea de Institución Educativa de Nivel Superior es inseparable de la vocación de formar personas con una visión del mundo capaces de promover el desarrollo sustentable de los países con un compromiso y responsabilidad social.

Implica un compromiso formal de actualización constante acorde al contexto global, cuya misión es la de participar activa y proactivamente en la atención de las necesidades de los sectores sociales, económicos y culturales donde se tiene ingerencia. En apego de continuar en el proceso de transformación y conservación de la Calidad Educativa de nuestro Instituto de Estudios Superiores de Chiapas, el Rector C. P. Emilio Enrique Salazar Narváez, fomenta e incentiva la consolidación, actualización y puesta en práctica del Plan de Desarrollo Institucional 2006 – 2012.

La Conservación de Nuestra Calidad Educativa, nos lleva al desarrollo de procesos que nos permitan acreditar nuestra Institución ante la Federación de Instituciones Mexicanas Particulares de Educación Superior (FIMPES), la Certificación de nuestros estudiantes a través de la aplicación del CENEVAL, y la acreditación de cada uno de los programas de estudios de nuestras licenciaturas.

Todos estos puntos hacen inobjetable la necesidad de actualización de nuestro Plan de Desarrollo Institucional, adelantándonos a la vigencia establecida.

Nuestro Compromiso Institucional tiene como aspecto central la importancia de la persona, del ser humano, de cada persona; es precisamente de este compromiso, que nos concentramos en satisfacer las necesidades de la Era del Conocimiento y, en consecuencia, en las necesidades de nuestros alumnos como clientes “directos” de la educación.

En la Era del Conocimiento el ser humano es el centro de toda organización y las nuevas estructuras imponen nuevas demandas en las instituciones educacionales y


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nuevas responsabilidades a los profesores como generadores y transmisores del conocimiento. Por esta razón nuestra gestión y calidad en los procesos educativos tienen que ser abordados en formas distintas buscando obtener alumnos capacitados en conocimientos teóricos-prácticos con una actitud proactiva, con compromiso y responsabilidad social, buscando su formación integral.

El crecimiento masivo de información y conocimiento, la evolución en tecnología, Internet y las comunicaciones instantáneas han consolidado un proceso irreversible de globalización y en este ambiente la educación es un factor determinante en el desarrollo de las personas, de las empresas, las organizaciones, las sociedades, los sectores productivos, todo ello, traduciéndose en un desarrollo sustentable para el estado, región o país donde participen.

Sin lugar a dudas, podemos concretar que los sistemas educacionales que no logren integrarse en forma rápida y efectiva a esta Nueva Sociedad y a la Economía Global quedarán postergados en desarrollo y progreso.


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Marco contextualI. La educación superior en México

Las referencias nacionales indican cumplir con la responsabilidad, calidad y eficiencia de las tareas académicas y sociales, medio para disponer de mejores condiciones de vida para todos a través del fomento y fortalecimiento de la competitividad.

El Fomento y Fortalecimiento de la competitividad, a través de la pertinencia e impacto de la educación superior en México con calidad es una responsabilidad permanente de todos. El actuar se plantea como la búsqueda planeada de coincidencias en la responsabilidad compartida de la innovación, el mejoramiento cualitativo, la pertinencia en la atención a las necesidades sociales y en los procesos transparentes y cabales de rendición de cuentas académicas y financieras.

La vinculación con los sectores productivos, sociales, culturales y políticos, en el marco de las políticas nacionales, son necesarios. Pero además, lo es también la búsqueda de una participación más activa y comprometida con estos sectores y con las actividades —que para estos mismos fines— realizan las IES en el ámbito nacional.

Uno de los retos es cumplir con las funciones educativas de formación en educación superior. Para ello —señala la ANUIES— se resalta el valor del trabajo científico, intelectual y formativo sustentado en la pluralidad de enfoques, libertad de pensamiento, conocimiento crítico y la búsqueda de nuevos conocimientos; es decir, la convivencia cotidiana en una sociedad del conocimiento. Bajo esta perspectiva, se resalta el valor de la autonomía y el refuerzo y mantenimiento de este carácter, como medio para garantizar la producción y transferencia de conocimientos, así como la facilitación de plataformas de aprendizaje de alto nivel.

Una visión compartida

Las IES deben dirigir sus esfuerzos hacia la gran visión planteada por la ANUIES. Su proyección hacia el 2020 es digna de reconocer y de involucrarse institucionalmente. Señala que “... las instituciones de educación superior en México integran un vigoroso sistema de educación superior, que forma profesionales e investigadores de alto nivel, genera y aplica conocimientos, extiende y preserva la cultura, tareas que realiza con calidad, pertinencia, equidad y cantidad equiparables con los estándares internacionales...” (Consolidación y Avance de la educación superior en México / ANUIES). p. 19)


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El Plan Nacional de Desarrollo 2000-2006 establece la visión de la Reforma de la Gestión del Sistema Educativo a 2025 (p. 85), como: “... el Sistema Educativo Nacional funcionará con un esquema de gestión integral, en el que las estructuras de los niveles federal, estatal y municipal trabajarán articulada y eficientemente a partir de las necesidades y características específicas de los alumnos, de las escuelas e instituciones de los diferentes tipos, niveles y modalidades educativas”.

Las IES en México deben transitar hacia un sistema de interacción de las instituciones entre sí y su apertura hacia ámbitos nacionales e internacionales. Además, la atención al marco normativo que ofrece a las IES seguridad jurídica y estabilidad para el desarrollo de sus funciones, así como la consolidación de un sistema nacional de planeación, evaluación, acreditación y aseguramiento de la calidad de la educación superior.

Existen experiencias, producto de los logros recientes de las IES, que deben ser considerados para la implantación de estrategias y acciones en el ámbito estatal y nacional. Algunas referencias señaladas por la ANUIES son:

El desarrollo de una diversificación de áreas académicas, científicas y tecnológicas; IES públicas que presentan una amplia oferta de estudios y en posibilidad de integrar sistemas estatales de educación superior; la creación de IES públicas y la ampliación de oportunidades con equidad; nuevas formas de cooperación interinstitucional en distintos sectores y con asociaciones institucionales, científicas y profesionales; vinculación con empresas, comunidades y organismos sociales; sistemas de formación del profesorado con maestría y doctorado en el país y en el extranjero; crecimiento del número de investigadores en ciencias y humanidades y de miembros del Sistema Nacional de Investigadores, y procesos y organismos de evaluación, acreditación y certificación con lo que se ha creado la cultura de la evaluación de las IES. (Consolidación y Avance de la educación superior en México / ANUIES). p. 21-23)

Tareas emergentes de las IES

Denotar las funciones emergentes de la educación superior, es una tarea imponderable que debe ser considerada por cada una de las IES en el país. Por su importancia (Consolidación y Avance de la educación superior en México / ANUIES). p. 24-25) resaltan:

• Formar profesionistas, tecnólogos, científicos y humanistas altamente calificados y competentes;

• Propiciar el aprendizaje permanente ofreciendo diversas opciones de formación, movilidad social y oportunidad de desarrollo individual;

• Formar profesionales altruistas y solidarios sustentado en el derecho, la democracia y la paz, valores centrales de un México moderno;


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• Promover, generar y difundir conocimientos por medio de la investigación científica y tecnológica, sumándose a la que se genera en las ciencias sociales, las humanidades y las artes creativas; y

• Contribuir a interpretar, preservar y difundir las culturas nacionales y regionales, en un contexto de diversidad y pluralismo nacionales.

La UNESCO (Hacia las sociedades del conocimiento / UNESCO, 2005) plantea objetivos, acciones y procesos que posibilitan a la educación superior abrir cauces hacia la sociedad del conocimiento. Por su importancia resaltan:

• Invertir más para garantizar la igualdad de oportunidades; • Alentar el acceso universal al conocimiento; • Aprovechar y compartir el conocimiento científico, así como el

conocimiento ambiental a favor del desarrollo sostenible; • Dar prioridad a la diversidad lingüística; • Propiciar un mayor acceso comunitario a las tecnologías, e • Incrementar la contribución de las mujeres a las sociedades del

conocimiento.

Las condiciones del país, sin menoscabo de las diferencias de cada una de las entidades federativas, conducen a que las IES coincidan con una perspectiva de innovación relevante de la educación superior. Juntas, en una sola concepción filosófica, deben concebir a la educación superior como lo establece la ANUIES. (Consolidación y Avance de la educación superior en México / ANUIES). p. 25)

“... una forma de ensanchar las oportunidades vitales de los individuos y una vía que dispone la sociedad para reflexionar sobre sí misma en un entorno cada vez más complejo y dinámico. Debe ofrecer a los jóvenes un espacio para el desarrollo personal y profesional que valore la libertad, el desarrollo cultural y la cohesión social. Por tanto, en relación con los estudiantes, son dos las grandes responsabilidades de la educación superior: esmerarse en mejorar continuamente la calidad de la formación en lo cognitivo e instrumental –los conocimientos, destrezas y habilidades que requiere el individuo para una vida profesional en continua transformación–, y ofrecer un espacio en que se reconozca su autonomía intelectual y se ensanche su horizonte ético y cultural, que le permita bregar con las exigencias y tensiones de un mundo globalizado. Respecto a sus responsabilidades sociales, la educación superior está llamada a operar con flexibilidad y transparencia, explorando nuevas opciones y estrategias de desarrollo equitativas y sustentables”.

La calidad es un asunto que cada IES debe considerar en sus planes de desarrollo institucional., considerada como el eje transversal de la docencia, la investigación y la difusión. Es expresión exacta para medir el desempeño de las IES. Es una manera de responder a las demandas de la economía, pero mayor aún, a los desafíos y demandas de la sociedad. Es el camino para formar una ciudadanía activa, informada y deseosa de construir el estado de derecho.


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Desde el amplio espectro de la investigación y el posgrado, ambos deben revisarse y articularse con las necesidades de la sociedad, y en consecuencia, apoyar la investigación básica como un mecanismo para abrir nuevas expectativas de generación de conocimiento.

El agotamiento de los recursos no renovables o los efectos del cambio climático y la contaminación ambiental, es también una situación que requiere de investigación científica y desarrollo tecnológico, áreas de oportunidad y preocupación de las IES de México.

La diversidad humana en todas sus expresiones y su relación con las manifestaciones del poder mediático, las identidades étnicas y las nuevas formas culturales asociadas a las dinámicas del México de hoy, configuran un contexto cultural complejo. Por ello, la necesidad de considerar las funciones de difusión y extensión de la cultura y los servicios y de reconsiderar los procesos de socialización estudiantil, oportunidad para asegurar la presencia de la Universidad en las comunidades locales, la cual requiere del fortalecimiento y readecuación, en su caso, de esta función sustantiva.

Desde el concepto de formación superior, los planes y programas de estudio deben considerar las tendencias del mundo contemporáneo en el aspecto productivo; y la dimensión ética y la visión humanista conceptual izada como una nueva conciencia de la relación entre la especie humana y la naturaleza.

Cada estrategia y acción de las IES deben sustentarse en un criterio amplio de pertinencia social para potenciar su contribución al desarrollo nacional, de manera particular a las comunidades desfavorecidas.

II. Las grandes áreas de oportunidad y responsabilidad

Desde la óptica de la ANUIES (Consolidación y Avance de la educación superior en México / ANUIES). p. 37-44), y resultado de un análisis profundo del estado que guarda la educación superior en México, señala once temas que deben ser tópicos obligados en la planeación de planes y programas de desarrollo institucional de las IES en México. A saber:

1. Ampliar la cobertura con equidad

El propósito es favorecer la disminución de las inequidades existentes, observable en las asimetrías entre las entidades federativas y desiguales niveles de participación de los jóvenes según su perfil social y cultural. Para ello se requiere:

• Mejorar la atención, retención y eficiencia del sistema educativo en su conjunto.


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• Establecer una estrategia educativa y social que comprometa, en forma articulada, a todo el sistema.

• Instaurar estrategias de colaboración entre las instituciones educativas, públicas y privadas, la sociedad y las autoridades.

• Signar acuerdo con los gobiernos federal y estatal para que se establezcan programas, se inviertan recursos públicos y privados, y se redoblen esfuerzos para incrementar los índices de cobertura con equidad.

• Crear nuevas instituciones públicas bajo rigurosa planeación.• Ampliar los programas de becas.• Formar y habilitar a los profesores de las IES.

2. Acentuar la pertinencia y la responsabilidad social

Esta tarea no debe limitarse a la eficiencia, competitividad y ajuste de la oferta al mercado. Debe incluir:

• La vinculación de las funciones sustantivas de las IES a los proyectos de desarrollo del país.

• La promoción de una relación más adecuada con las necesidades y expectativas de la sociedad y los individuos.

Para ello, se propone:

• Impulsar enfoques educativos de formación integral; y• Promover con las IES la revisión y adecuación de los planes de estudio,

las agendas de investigación y las actividades de extensión y difusión.

3. Mejorar la calidad educativa

Se parte de que la calidad es un propósito transversal, permanente y compartido de la educación superior. Desde esta perspectiva, se sugiere:

• Impulsar para mejorar la calidad de los procesos educativos, administrativos y de gestión institucional.

• Ampliar y mejorar la evaluación como un instrumento para orientar y asegurar la calidad.

• Transitar a evaluaciones más productivas que aseguren pertinencia y eviten redundancias.

• Construir un renovado sistema de evaluación que contribuya a la mejora educativa.

• Apoyar a las IES tomando en cuenta sus peculiaridades y diferencias.• Disponer de instrumentos de evaluación flexibles y que incluyan a la

totalidad y diversidad de las IES.• Revisar los actuales mecanismos de evaluación, atendiendo las

propuestas de las comunidades académicas.


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4. Promover la innovación

Los nuevos retos de la educación exigen innovar continuamente, diversificar las modalidades educativas e impulsar una educación para todos durante toda la vida, y sobretodo formar sujetos capaces de actualizar sus conocimientos y habilidades; de generar, sistematizar y aplicar información; de trabajar en equipos y redes; de aprender y aplicar lenguajes científicos y tecnológicos, y de asumir perspectivas multirreferenciales. Esto requiere:

• Desarrollar procesos integrales de formación en las diversas áreas del conocimiento y disciplinas profesionales;

• Impulsar programas en modalidades y formatos educativos como: educación virtual, semi presencial y a distancia;

• Abrir oportunidades de formación y actualización en previsión de las nuevas demandas de la población adulta;

• Transformar la práctica docente;• Procurar que los modelos educativos desarrollen habilidades

intelectuales, competencias y valores socialmente deseables en los alumnos;

• Aprovechar las nuevas tecnologías de información y comunicación;• Ampliar las oportunidades de movilidad de estudiantes y académicos;• Impulsar la internacionalización;• Continuar con la revisión y actualización de los planes y programas de

estudio.

5. Fortalecer las capacidades académicas y de organización

El propósito es mejorar y consolidar la calidad y pertinencia académicas del sistema de educación superior. Para ello se propone:

• Diseñar políticas, programas y acciones específicas para fortalecer el perfil del personal académico;

• Reestructurar la carrera académica en las IES;• Replantear el régimen de estímulos;• Emprender estrategias para la renovación de la planta académica;• Asegurar las condiciones de jubilación y enfrentar la problemática de las

jubilaciones y pensiones;• Mejorar la infraestructura, los acervos y los equipamientos materiales

para un cabal desempeño de las funciones de docencia, investigación y extensión;

• Adecuar las capacidades de gobierno, organización, gestión y administración a los principios y valores académicos de las instituciones;

• Desarrollar sistemas de planeación y programación centrados en la mejora y aseguramiento de la calidad de las IES.


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• Continuar con los procesos de planeación estratégica participativa;• Revisar los programas de estímulo del personal académico con la

finalidad de amortiguar su impacto económico en los ingresos.

6. Potenciar la generación y aplicación de conocimientos

El propósito es producir y suministrar un conjunto de bienes públicos esenciales para la sociedad, en contrapeso a la política científica y tecnológica de corto alcance existente que conlleva a una pérdida de dinamismo del actual conjunto de programas del sector. Por ello se plantea:

• Diseñar una política de Estado para la generación de conocimientos y para la innovación;

• Incorporar a los programas de investigación, así como en los planes y programas de estudio de licenciatura y posgrado de las IES, las áreas novedosas de la ciencia y la tecnología;

• Incorporar al marco legal vigente el criterio de que la generación y la aplicación innovadora de conocimientos son bienes públicos e instrumentos estratégicos;

• Definir las líneas prioritarias de un sistema nacional de innovación tecnológica.

7. Formar recursos humanos de alto nivel

El propósito es atender las necesidades de formación de recursos humanos de alto nivel que el país requiere, desde el mejoramiento de su calidad hasta la integración de programas con diversas orientaciones académicas. Para ello se propone:

• Establecer políticas públicas que atiendan integralmente el posgrado nacional y que promuevan la expansión y diversificación de programas, su calidad y pertinencia y la equidad en el acceso a los estudios en sus diversos niveles y modalidades;

• Adecuar los criterios de evaluación y acreditación del posgrado;• Promover estrategias para acelerar el proceso de desconcentración

geográfica de los posgrados de calidad, impulsar programas regionales interinstitucionales y ampliar el número de becas a estudiantes.

8. Renovar la vinculación, la extensión de los servicios y la difusión de la cultura

El ideal es articular las IES con el entorno para lograr una mayor pertinencia de la docencia y la investigación. Con este propósito se recomienda:

• Instaurar políticas para el reconocimiento y la integración de estas actividades en la planeación y evaluación general del sistema educativo;


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• Favorecer la creación de redes para apoyar la formación profesional;• Establecer alianzas estratégicas con los diferentes órdenes de gobierno

y sectores sociales para realizar proyectos de desarrollo y de servicio social;

• Aumentar los recursos públicos.

9. Actualizar la coordinación y regulación del sistema

Este rubro implica coordinar y regular el sistema de educación superior y las instancias estatales de planeación en el país, erradicando la desarticulación entre las instituciones y los subsistemas, y evitando inhibir la movilidad de estudiantes y profesores. Para ello se sugiere:

• Reformar la Ley para la Coordinación de la Educación Superior, considerando los siguientes aspectos; una definición clara de la rendición de cuentas; mecanismos confiables de evaluación, internos y externos, y obligatorios; la redefinición de las reglas para el otorgamiento del RVOE; y la distinción jurídica de las IES particulares (con y sin fines de lucro);

• Rediseñar la Coordinación Nacional para la Planeación de la Educación (CONPES);

• Fortalecer las Comisiones Estatales para la Planeación de la Educación Superior (COEPES), entre otros.

10. Ampliar el financiamiento y mejorar su distribución

El propósito es la existencia de una política de Estado que regule que el gasto otorgado a las IES sea permanente y estable, y no sujeto a presiones políticas y a los estrechos márgenes presupuestales de cada ejercicio fiscal. Para ello, entre otras consideraciones, se sugiere:

• Definir una política de Estado para el financiamiento de la educación superior, la ciencia y la tecnología, bajo los principios de institucionalización, suficiencia, equidad, transparencia, corresponsabilidad y reconocimiento al desempeño institucional;

• Hacer crecer a la inversión pública de manera sostenida para alcanzar, en el corto plazo, el 1.5 por ciento del PIB, así como el 1 por ciento para la ciencia y la tecnología;

• Incrementar el financiamiento de los gobiernos estatales;• Incentivar la participación privada y aprovechar los fondos

internacionales;• Aplicar un modelo de asignación presupuestal adicional a las IES con

base en su desempeño institucional y en el cierre de brechas;• Continuar y ampliar los recursos extraordinarios para el mejoramiento de

la calidad y la resolución de problemas estructurales.

11. Integrar el Sistema Nacional de Información de la Educación Superior


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La finalidad es contar con un sistema nacional de información que permita conocer de forma válida, confiable y oportuna la situación que guarda la educación superior en México. Para ello se recomienda:

• Crear y operar un sistema de información estadística único sobre la educación superior de alcance nacional y con desagregación regional, estatal e institucional;

• Conferirle estatus jurídico de fuente obligatoria y común para la medición y análisis de los procesos y acciones vinculados con la educación superior en México.

III. La educación superior en Chiapas

Rasgos generales

(Educación Superior en Cifras / Secretaría de Educación del gobierno de Chiapas: datos de inicio de ciclo escolar 2004-2005/ Junio de 2005) y (Análisis y perspectivas de la demanda y oferta de la educación superior en Chiapas 2000-2025 / Octavio Grajales Castillejos / UNACH. 2006).

En Chiapas se cuentan con 95 IES (38 de régimen público y 54 de régimen particular).

Licenciatura

El sistema de educación superior (2004-2005) reconoció una matrícula de 63 mil 274 estudiantes, de los cuales un tercio fue de nuevo ingreso. De esta cifra, 40 mil 626 estudiantes se ubican en las universidades públicas y privadas (49.2% y 50.8% respectivamente).

Del gran total de la matrícula, el 75.1% está concentrada en el área de Ciencias Sociales y Administrativas (51.22%) y de Educación y Humanidades (23.97%). El 24.9% se distribuye en carreras como Ingeniería, Salud, Naturales y Agropecuarias.

La matrícula está concentrada primordialmente en la región Centro (50.67% = 32 mil 058 alumnos); Soconusco (18.26% = 11 mil 554 alumnos); Istmo-Costa ( 8.8% = 5 mil 569 alumnos) y Altos (7.09% = 4 mil 489 alumnos). El resto se ubica en las regiones Norte, Fronteriza, Frailesca y Selva. En la región Sierra no se ofrece este servicio educativo.

Respecto al índice de absorción en la educación superior, las IES públicas atendieron el 57.33% de la egresión del nivel medio superior (ciclo escolar


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2004-205: 34 mil 928 egresados), a diferencia del 94.11% de absorción de la egresión del ciclo escolar 2001-2002.

La demanda social atendida por rango de edad 17-20 años de primer ingreso, fue de 5.27% (20 mil 024 alumnos) de un total de 385 mil 960 chiapanecos. Respecto a la demanda social atendida por la educación superior por rango de edad 19-23 años, fue de 14.04% (63 mil 274 alumnos) de un total de 450 mil 529 jóvenes. Y la demanda social por rango de edad 20-24 años atendida en licenciatura en general, fue de 14.35% (63 mil 274 alumnos) de un total de población de 440 mil 989.

Posgrado

Respecto al posgrado, se registra para el mismo ciclo escolar 2004-2005, una matrícula de 4 mil 634 estudiantes (521 de especialización; 4 mil 080 de maestría y 33 de doctorado). El 93.7% de la matrícula está concentrada en el área de Ciencias Sociales y Administrativas (56.26%) y de Educación y Humanidades (37.44%). El 6.3% restante se distribuye en carreras de Ingeniería, Salud, Naturales y Agropecuarias.

La matrícula del posgrado está concentrada en las regiones Centro (77.36% = 3 mil 585 estudiantes) y Soconusco (13.51% = 626 estudiantes). El resto se ubica en las regiones Altos (7.6% = 352 estudiantes) e Istmo-Costa (1.23% = 57 estudiantes). El resto de las regiones están desatendidas.

Para el 2005-2006, existían 125 programas de posgrado, con el 61% en Ciencias Sociales y Administrativas. De estos, 49 programas (39.2%) se impartían en IES públicas (14 de especialidad, 33 de maestría y 2 doctorados) y 76 en IES privadas (60.8%) 4 de especialidad, 71 de maestría y uno solo de doctorado).

Oferta educativa

La oferta de educación superior también ha sufrido incrementos importantes. En el 2000 la SEP registraba 265 programas educativos, de los cuales 141 (53.2%) eran impartidos por instituciones particulares y 124 (46.8%) por instituciones públicas. De estos programas educativos el 75.5% se inscribía en las Ciencias Administrativas e Ingeniería y Tecnología. Para el 2005, se contaba con 437 programas educativos de los cuales 280 (64.1%) eran impartidos por instituciones particulares y 155 (35.9%) por instituciones públicas. De éstos, el 46% se correspondía con las Ciencias Administrativas.


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Respecto al número de docentes de educación superior registrados del ciclo escolar 2000-2001 al 2005-2006, se observa en el siguiente cuadro.

Ciclo escolar Particulares Pública Total

2000-2001 4,175 2,169 6,3442001-2002 4,484 2,376 6,8602002-2003 5,140 2,734 7,8742003-2004 5,298 2,747 8,0452004-2005 4,687 2,200 6,8872005-2006 5,399 2,510 7,909

Cambios en la población chiapaneca

El Consejo Estatal de Población del Estado de Chiapas (COESPO) advierte que, en los próximos años, en Chiapas habrá una transformación en la estructura de la población, resultado del estrechamiento gradual de la base de la pirámide de población, y un ensanchamiento de las edades centrales debido a la existencia de generaciones que nacieron en épocas de mayor fecundidad.

En cuanto a los cambios en la matricula escolar para el periodo 2000-2010 el COESPO prevé que habrá un freno gradual al crecimiento en los educandos de primaria, disminuyendo a partir del año 2002, comportándose la matricula educativa de la siguiente manera: en la primaria disminuirá un 20 por ciento; en secundaria crecerá un 30 por ciento; en media superior se incrementará un 90 por ciento y en superior y posgrado aumentará un 140 por ciento.

Se prevé que la matricula escolar estatal se verá modificada de la siguiente forma: una disminución del peso absoluto de la población en edad de cursar la enseñanza preescolar y primaria, y un aumento de aquellos en edad de cursar la educación secundaria, media superior, superior y posgrado.

Una variable importante para la educación superior es el comportamiento de la estructura productiva y los cambios en el mercado laboral. El empleo es otra variable por considerar ya que los egresados de licenciatura y posgrado aspiran a tener un empleo digno y bien remunerado. En este sentido, habrá que observar el incremento quinquenal de empleos. A partir de las tendencias observadas se predice que la oferta de mano de obra continuará creciendo a una tasa de 2.6% en los próximos 10 años, por lo que se requerirá crear más de cincuenta mil nuevos puestos de trabajo anuales, preferentemente estatales y de buena remuneración.

Principales problemas

1. Acceso a la educación superior. Implica cubrir la demanda social para evitar mayores rezagos y marginación. Además, revisar la oferta de programas


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educativos en instituciones particulares las cuales se ha expandido notablemente; así como la diversificación de planes y programas para erradicar la desigualdad y la insuficiencia, sin menoscabo de eficientar los programas de orientación educativa y vocacional del nivel medio superior.

2. Calidad en la educación superior. Implica, entre otras consideraciones, evitar su rigidez y enfocarlos a la formación integral de los profesionistas, desde un modelo centrazo en el aprendizaje. Además, eficientar los índices de titulación y la calidad de las propuestas; revisar la obsolescencia de planes y programas de estudio, principalmente de las áreas saturadas;, así como la prestación del servicio social; disponer de cuerpos académicos consolidados y lo que consigo produce; un desarrollo sustentable de programas de posgrado; una mayor participación social; fortalecer la cultura de la evaluación, y salarios mejor remunerados.

3. Integración, coordinación y gestión del sistema de educación superior. Requiere de una planeación con una visión a largo plazo de parte de la COEPES; la coordinación con instituciones estatales, nacionales y extranjeras; una mayor movilidad de los estudiantes; una efectiva coordinación interinstitucional; una vinculación eficiente entre las IES y los centros de investigación y posgrado; y la búsqueda de subsidios adicionales para el crecimiento con equidad de la oferta educativa.

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Diagnóstico general

Antecedentes Se realiza el primer Plan de Desarrollo Institucional 2002 – 2006 sobre la base de un diagnóstico que abarcó entrevistas con alumnos, profesores y directivos de las distintas escuelas del IESCH; una análisis del entorno del Instituto; y un estudio de “marketing” tomando como elemento de comparación y estandarización del modelo normado por la Federación de Instituciones Mexicanas Particulares de Educación Superior (FIMPES). Esfuerzo que fue recompensado con nuestra acreditación en dicha Federación.

El Plan 2002 – 2006, contemplaba:

1. Antecedentes del Proceso de Formación y Consolidación de nuestro Instituto.

2. Misión y Visión Institucional.3. Principios Y Valores4. Propósitos Institucionales5. Acciones

Los Ejes centrales en los que se sustentaba, eran básicamente:

1. La Consolidación de la Imagen Institucional.2. El Desarrollo Integral de la Comunidad del IESCH3. La Actualización y regionalización de planes y programas.4. La Expansión de la planta física, equipamiento y tecnología.5. El Desarrollo de la investigación.6. Estrategia Académica7. Estrategia Financiera

Plan que se traduce en logros alcanzados, tales como:

1. Consolidación de la Imagen Institucional

a. Se rediseño la imagen corporativa.b. Se diseñaron nuevas imágenes de campañac. Se fomentó mayor vinculación con la sociedad.

d. Se inició un programa de capacitación al personal

2. Desarrollo Integral de la Comunidad del IESCH


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a. directivos, personal administrativo, docente y alumnos sobre los principios y valores de nuestra filosofía.

3. Actualización y regionalización de planes y programas.

a. Se actualizaron los programas de las Licenciaturas de:1) Administración de Empresas2) Mercadotecnia3) Ingeniería en Sistemas Computacionales4) Contaduría Pública5) Derecho6) Ingeniero Zootecnista Administrador7) Diseño Gráfico8) Arquitectura9) Informática Administrativa10)Ciencias de la Comunicación

b. Actualmente, se cuentan con estudiantes cuyo origen de residencia son otros Estados, entre los que sobresalen: Veracruz, Tabasco Oaxaca y de los 118 municipios de Chiapas.

4. Expansión de la planta física, equipamiento y tecnología.

a. Se construye el Edificio No. 5b. Se incrementa el número de aulas.c. Se construye un Auditorio.d. Se construye el Anfiteatroe. Se construye un Quirófano.f. Se amplia y equipa la Biblioteca.g. Se crea un Ciber jardính. Se instala la Red Inalámbricai. Se adquiere Equipo de cómputoj. Se incrementan los Centros de Cómputo (ahora tenemos

7)k. Se construye un Ciber Cafél. Se construye la Cabina de Radiom. Se inaugura la Biblioteca Virtualn. Se instala la isla de Edición

5. Desarrollo de la Investigación

a. Se fomenta la Investigación Educativa, estableciendo la realización de investigaciones y proyectos acordes a la programación académica de cada una de las materias.


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b. Se fomenta el desarrollo de Investigación Institucional, a través del Proyecto “Estudio Socioeconómico a Sistemas de Producción Pecuaria afectados por el Huracán Stan en la Región Frailesca y Soconusco del Estado de Chiapas.

c. Se realiza la Normatividad y Políticas para proyectos de investigación.

d. Se implementa el Comité de Investigación Institucionale. Se implementan los Subcomités de Investigación en cada

una de las Licenciaturas.f. Se fomenta la participación de todas las Licenciaturas en

las Semanas Nacionales de Ciencia y Tecnología.g. Nos integramos a la Comisión de Investigación de

FIMPES.h. Se firman convenios de colaboración en materia de

investigación con: el Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, Campus Chiapas (ITESM) y con la Universidad de Ciencias y Artes de Chiapas (UNICACH).

i. Se firma el convenio de prácticas profesionales y servicios sociales para la creación y consolidación de proyectos tecnológicos. De dicho convenio se derivó el Proyecto de Semáforos Inteligentes, mismos, que se instalaron en la ciudad de Tuxtla Gutiérrez, Chiapas.

j. Nos integramos a la Red de Investigadores en Educación en Chiapas, A. C.

6. Estrategia Académicaa. Se inicia la implementación del Sistema de Administración

Académica Servo Escolar Siglo XXI.b. Se pone especial énfasis en la selección y contratación,

por citar, se establecen nuevos lineamientos de contratación: experiencia profesional, experiencia docente mínima de 5 años, se incrementa el nivel académico requerido de Licenciatura a Maestría.

c. Se inicia un programa de Cursos de Verano de Regularización para alumnos con bajo desempeño académico.

d. Se inicia un programa de capacitación académica:1) Cursos durante el periodo de descanso de los ciclos

escolares (Diciembre-Enero, Junio-Agosto).2) Se promueve el estudio de la Maestría en Educación

Superior y/o Maestría en Evaluación Educativa.e. Se establecen sistemas de becas y apoyos económicos a

alumnos (Licenciatura/Maestría por rendimiento académico/deportivo) y a personal académico (Maestrías).


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7. Estrategia Financiera

Se busca mantener los recursos económicos y financieros necesarios para la operación de la Institución, a través de:

La apertura de dos nuevas licenciaturas: a. Administración de Empresas Turísticas.b. Enfermería

La apertura de ocho nuevas maestrías: c. Derecho Constitucional y Amparod. Publicidade. Derecho Corporativof. Evaluación Educativag. Administración de la Construcciónh. Derecho Civili. Derecho Penalj. Ciencias Forenses

La eficientización de los Gastos Operativos y Administrativos.


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Filosofía InstitucionalLos principios filosóficos en los cuales se sustenta la existencia del Instituto de Estudios Superiores de Chiapas, fueron elaborados con la participación de toda la comunidad institucional, con base en la misión, visión y propósitos aprobados por el Consejo de Directores, con el fin de establecer las líneas estratégicas de 1998 y dar paso a través de la mejora continua a generaciones renovadas, acordes al proceso de globalización actual, fomentando excelencia y calidad.

Principios y ValoresFormar al ser humano en forma integral, fomentando el desarrollo de actitudes valores, habilidades y conocimientos en pertinencia y vinculados con el entorno económico, social, político y cultural que demanda nuestra región y país.

Entender la educación como uno de los pilares de la formación integral de la persona, fomentando los valores y actitudes.Compromiso Creatividad Disciplina Honestidad Lealtad Responsabilidad Servicio TenacidadTransmitir en nuestras acciones cotidianas:Amabilidad Eficacia Eficiencia Lealtad Profesionalismo Respeto Tolerancia

Fomentar acciones que identifiquen las necesidades de nuestra comunidad, dirigiendo esfuerzos estudiantiles, docentes y administrativos a promover mejoras en las mismas.


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Mantener una organización con armonía y disciplina, que sea ejemplo de convivencia social, a la vez ágil y receptiva de cambios y necesidades de nuestra comunidad.

Consolidar la cultura de la educación para el desarrollo de nuestro Estado.

Misión Formar al ser humano en forma integral, fomentando el desarrollo de actitudes, valores, habilidades y conocimientos en pertinencia y vinculados con el entorno económico, social, político y cultural que demanda nuestra región y País.

VisiónUna Institución integrada a los sectores productivos y sociales que conjunten actividades docentes e investigaciones con el servicio y mejora de nuestro Estado y País, acorde al proceso de globalización actual, fomentando la excelencia y calidad.


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Políticas Institucionales

Los recursos financieros se asignarán considerando los criterios establecidos en el PDI IESCH. El uso de la tecnología en los procesos de mejora continua y la capacitación de los recursos humanos con un enfoque de Desarrollo de Capital Humano, será una acción permanente para transitar hacia desempeños laborales de calidad.

Un punto vital para el cumplimiento eficaz del PDI IESCH será la implantación de un sistema de Seguimiento y Evaluación que permitirá reconocer los productos del esfuerzo académico, administrativo y directivo.

Objetivos Estratégicos1. Ser una institución que busca la Excelencia Académica

mediante la evaluación permanente de sus programas educativos con fines de la acreditación de los mismos.

2. Lograr que la enseñanza y la investigación interinstitucionales trasciendan a los escenarios de aplicación práctica, contribuyendo con ello al desarrollo potencial de nuestro contexto.

3. Diseño e implantación de un Sistema de Evaluación que permita una valoración objetiva de los logros alcanzados y de las áreas de oportunidad institucionales.

4. Incrementar el Capital Humano y Físico de la Institución.


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Programas estratégicos

Objetivo Estratégico 1

1. Modelo educativo para Líderes del Siglo XXI

Responsable: Dirección de Planeación y Vinculación.

Objetivo: Consolidar y actualizar el modelo educativo institucional estableciendo acciones especificas que permitan identificar la transición de un paradigma de aprendizaje hacia un paradigma de generación de conocimiento, como eje central de la vida académica para su integración a la sociedad del conocimiento.

Línea de Acción

1.1Implantación del modelo educativo en los diferentes ámbitos institucionales con una participación responsable y comprometida.

Metas

1.1.1 Actualizar y aprobar colegiadamente el documento de modelo educativo.1.1.2 Difundir permanentemente el modelo a través de su distribución impresa

e incorporarlo a los medios de comunicación institucionales.1.1.3 Formar permanentemente a la comunidad IESCH en el manejo

conceptual y operativo del modelo a través de cursos y talleres, y otras alternativas de formación.

1.1.4 Evaluar los resultados del modelo educativo en la operación de los Programas Educativos.

Línea de acción

1.2 Implantación de procesos académicos y administrativos eficientes del modelo educativo.

Metas

1.2.1 Establecer los procedimientos y normas para la operación académica y administrativa de los programas educativos.

1.2.2 Adecuar los Programas Educativos actualizados a la estructura curricular del modelo educativo e integrar al mismo a los Programas Educativos no actualizados.


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Línea de acción

1.3 Diseño e Implantación de un proceso institucional que garantice la calidad de la oferta educativa.

Metas

1.3.1 Acreditar los Programas Educativos de LAE, MKT y LIA.1.3.2 Incorporar acciones de apoyo a los Programas Educativos no evaluables

que incluyan evaluaciones pre -diagnósticas.1.3.3 Acreditar todos los Programas Educativos de la oferta educativa

institucional.

2. Mejoramiento de las habilidades, capacidades y competencias académicas del personal docente

Responsable: Dirección de Recursos Humanos y Becas .

Objetivo: Consolidar la planta docente a través de procesos permanentes de capacitación, tanto, didáctica como disciplinaria.

Línea de acción

2.1 Desarrollo de un modelo de docencia acorde al Modelo Educativo para Líderes del Siglo XXI.

Metas

2.1.1 Diseñar y operar una modelo de docencia que integre las competencias y habilidades didácticas requeridas por el modelo educativo.

2.1.2 Establecer un programa de formación, desarrollo y estímulo a la práctica docente.

2.1.3 Realizar eventos académicos para el análisis y evaluación de la práctica docente institucional.

Línea de acción

2.2.1 Capacitación de la plantilla docente en materia disciplinaria y didáctica.

Metas

2.2.1 Fomentar la realización, culminación de estudios de posgrados entre todos los docentes y personal administrativo..


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2.2.2 Implantar un programa de titulación para maestrantes integrantes de la plantilla docente y administrativa institucional.

2.2.3 Implantación de un Programa Institucional de Capacitación Disciplinaria.

Línea de acción

2.3 Fomentar la participación docente en la organización y operación de las Academias.

Metas

2.3.1 Consolidar las Academias fomentando una participación colegiada en las mismas.

Línea de acción

2.4 Fomentar la cooperación y el intercambio académico, impulsando la operación de los convenios existentes con universidades nacionales e internacionales.

Metas

2.4.1 Establecer un programa institucional de cooperación e intercambio académico.

2.4.2 Diseñar e implantar un sistema de seguimiento y evaluación del impacto del programa de intercambio académico.

2.4.3 Consolidar y ampliar la participación institucional en las redes de cooperación académica.


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3. Apoyo a estudiantes

Responsable: Coordinación Psicopedagógica.

Objetivo: Atender el desarrollo académico integral del alumno , fomentando el desarrollo y adquisición de habilidades y valores.

Línea de Acción

3.1Establecimiento y operación de un modelo conceptual y administrativo que permita a maestros, alumnos y directivos realizar de manera eficiente y oportuna acciones para el desarrollo integral de los estudiantes.

Metas

3.1.1 Fortalecer la Coordinación Psicopedagógica.3.1.2 Lograr financiamientos viables y alternativos para la operación del apoyo

académico integral del estudiante.3.1.7 Consolidar la participación institucional en foros académicos externos y

redes de cooperación.

4. Movilidad Estudiantil

Responsable: Dirección de Planeación y Vinculación.

Objetivo: Promover la movilidad y el intercambio académico estudiantil buscando establecer una cultura de aprendizaje y formación profesional continua..

Línea de acción

4.1 Consolidación de las acciones institucionales de impulso a la movilidad estudiantil.

Metas

4.1.1 Elaborar el programa institucional de movilidad estudiantil.4.1.2 Elaborar un manual de operación y procedimientos para la movilidad

estudiantil.


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Línea de acción

4.2 Consolidación de la vinculación institucional para fortalecer la movilidad estudiantil.

Metas

4.2.1 Consolidar los convenios y acuerdos actuales para la movilidad estudiantil.

4.2.2 Incrementar los convenios y acuerdos de colaboración para la movilidad estudiantil.

4.2.3 Participar en eventos académicos y en redes de cooperación para la movilidad estudiantil.

5. Plan de Desarrollo Bibliotecario

Responsable: Dirección de Biblioteca.

Objetivo: Contar con un sistema bibliotecario eficaz y eficiente que facilite y fortalezca el aprendizaje de nuestros educandos.

Línea de acción

5.1Fortalecimiento de las funciones administrativas y de apoyo en los servicios bibliotecarios y documentales.

Metas 5.1.1 Actualizar el manual de organización.5.1.2 Integrar el Comité de Bibliotecas5.1.3 Elaborar manuales de procedimientos.

Línea de acción5.2 Fortalecimiento de las capacidades para el servicio y uso de las fuentes

documentales.

Metas

5.2.1 Elaborar y realizar un programa de formación de usuarios.5.2.2 Establecer un programa de capacitación para el uso de fuentes

documentales alternativas.5.2.3 Consolidar la operación de fuentes informáticas de consulta.5.2.4 Establecer un programa de formación lectora.


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Objetivo Estratégico 2: Fomento a la Investigación

1. Consolidación de los Subcomités de Investigación

Responsables: Dirección de Planeación y Evaluación Institucional, Dirección de Planeación y Vinculación, Direcciones Académicas, Subcomités de Investigación.

Objetivo: Fomentar la integración y participación del personal académico de las Direcciones Académicas en el Subcomité de Investigación.

Línea de acción

1.1. Capacitación de los integrantes de los subcomités de investigación a través de un Programa de Educación Continua, que se traduzca en proyectos de impacto social.

Metas

1.1.1. Integrar a los docentes a los subcomités de investigación, mediante un proceso de selección académica que garantice su permanencia y el trabajo colegiado.1.1.2. Implantar un programa de capacitación permanente para los

integrantes de los subcomités de investigación.

Línea de acción

1.2. Elaboración de programas de trabajo de los Subcomités de Investigación en cada una de las Direcciones Académicas.

Meta

1.2.1. Contar con programas de trabajo semestrales cuya finalidad sea fomentar la participación responsable y comprometida a través de investigaciones vinculados a los sectores productivos y sociales.


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2. Vinculación Docencia—Investigación

Responsables: Dirección de Planeación y Vinculación, Direcciones Académicas y subcomités de investigación.

Objetivo: Lograr la participación de los docentes y alumnos en los proyectos de investigación, con el propósito de contribuir eficazmente en el proceso de formación integral.

Línea de acción

2.1. Promoción al interior de las Licenciaturas de la participación de las actividades de investigación e inducción a la colaboración de los alumnos en los proyectos de investigación de los subcomités de investigación.

Meta

2.1.1. Diseñar e implementar campañas de difusión y promoción de proyectos de investigación.

Línea de acción

2.2. Impulso de la participación de los alumnos en proyectos de investigación como opción de desarrollo y de acceso al conocimiento en las distintas formas de aproximación a la realidad.

Metas

2.2.1. Contar con un proceso interno de la incorporación de alumnos a los proyectos de investigación.

3. Vinculación de la investigación con los sectores social y productivo

Responsables: Dirección de Planeación y Vinculación, Direcciones Académicas, subcomités de investigación.

Objetivo: Vincular los proyectos de investigación de los subcomités de investigación con los sectores sociales y productivos del Estado.

Línea de acción

3.1 Establecimiento de un programa de información a grupos sociales, empresas públicas y privadas acerca de las Líneas de Investigación de


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las Licenciaturas, los proyectos en operación y los resultados obtenidos de interés a usuarios potenciales.

Metas

3.1.1. Dar a conocer las Líneas de investigación de los subcomités, según su disciplina, proyectos y resultados a usuarios potenciales.

3.1.2. Establecer la pagina WEB de las Direcciones Académicas y los subcomités de investigación que contenga información acerca de las actividades que realizan.

Línea de acción

3.2. Fortalecimiento y sistematización de la gestión de proyectos de investigación aplicada y/o transferencia de tecnología con los sectores social y productivo.

Metas

3.2.1. Dar a conocer las Líneas de Investigación de los subcomités de investigación, según su disciplina, proyectos y resultados a usuarios potenciales.

3.2.2. Desarrollar proyectos de investigación y/o transferencia de tecnología en temas estratégicos para el estado, para que al menos dos proyectos al año cuenten con una actividad de vinculación con la sociedad.

Línea de acción

3.3. Difusión de los resultados de las investigaciones dentro de la Institución y a la sociedad en su conjunto.

Metas

3.3.1. Elaborar un programa de divulgación consistente en conferencias, visitas guiadas a las instalaciones y publicación de documentos dirigida al público en general.


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4. Fortalecimiento del posgrado

Responsable: Dirección de Maestrías.

Objetivo: Implementar programas de posgrado que habiliten de manera preferente a la planta docente de la Institución.

Línea de acción

4.1 Impulso al mejoramiento continuo de la calidad de los programas de Posgrado que se ofrecen en la institución.

Meta

4.1.1 Actualizar los programas de estudios de los posgrados existentes, tomando en cuenta los criterios del PNP, PIFOP y CONACYT para lograr una adaptación a posgrados de calidad.

Línea de acción

4.2. Promoción de la articulación y vinculación entre los estudios de posgrado y las Líneas de Investigación Institucionales.

Meta

4.2.1. Relacionar el 100% de los proyectos de los alumnos del posgrado con las Líneas de Investigación Institucionales y Proyectos.

Línea de acción

4.3. Fomento de los posgrados interinstitucionales en áreas de interés regional y en áreas estratégicas del conocimiento, propiciando la formación de científicos y humanistas.

Metas

4.3.1. Ofertar tres programas de doctorado.


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Objetivo Estratégico 3: Seguimiento y Evaluación Institucional

1. Planeación y evaluación institucional

Responsable: Dirección de Planeación y Evaluación Institucional.

Objetivo: Promover, apoyar y coordinar los proyectos y programas institucionales que se deriven del Plan de Desarrollo Institucional, y establecer un sistema de seguimiento y evaluación con la participación de un comité, basándose en un sistema integral de información para asegurar la mejora continua y la calidad educativa.

Línea de acción

2.1. Asesoramiento y coordinación a las Direcciones Académicas y áreas administrativas en la elaboración de sus planes de desarrollo.

Meta

2.1.1. Disponer para que las Direcciones Académicas y áreas administrativas cuenten con su Plan de Desarrollo 2006-2012.

Línea de acción

2.2. Construcción de los indicadores institucionales para dar seguimiento y evaluar el cumplimiento del PDI IESCH.

Meta

2.2.1. Contar con los indicadores de las Direcciones Académicas y áreas administrativas.

Línea de acción

2.3. Desarrollo y operación de un sistema que permita captar, validar, procesar y generar la información estadística al interior de la institución, y que muestre los indicadores a considerar para la toma de decisiones en la planeación y evaluación de nuestra institución.


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Metas

2.3.1. Optimizar los procesos de recopilación y validación de la información generada en la institución aprovechando las tecnologías de información.

2.3.2. Involucrar a profesores y alumnos con el fin de vincularlos en proyectos que complementen la información académica.

2.3.3. Propiciar un mejor conocimiento sobre el quehacer institucional mediante la difusión oportuna mediante indicadores escolares y académicos al interior de la institución.

Línea de acción

2.4. Evaluación y seguimiento a los proyectos derivados del PDI IESCH.

Meta

2.4.1. Operar estrategias de seguimiento y evaluación, al menos con soporte de auto evaluación anual, que incluyan evaluación por funciones sustantivas y adjetivas, evaluación por proyectos y evaluación interinstitucional y externa.

2. Mejoramiento de los procesos administrativos

Responsable: Dirección de Planeación y Evaluación.

Objetivo: Coadyuvar en el mejoramiento organizacional de la Institución a través del rediseño, diagramación y documentación de los procesos de la gestión administrativa.

Línea de acción

3.1. Implantación del Sistema de Gestión de Calidad en la Institución.

Metas3.1.1. Diseño e implantación del sistema de gestión de calidad.3.1.2. Elaborar el Manual de Calidad de la Institución.


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Objetivo Estratégico 4: Incrementar el Capital Humano y Físico de la Institución

1. Modernización, construcción y ampliación de la planta física

Responsable: Rectoría, Direcciones Académicas, Dirección de Recursos Humanos y Becas.

Objetivo: Contar con una infraestructura física acorde a las necesidades de las Direcciones Académicas que coadyuve al fortalecimiento de la calidad académica, a través del seguimiento.

Línea de acción

1.1. Elaboración del “Proyecto de Construcción IESCH” de acuerdo a las actuales necesidades de la Institución, priorizando las áreas de mayor crecimiento.

Metas

1.1.1. Inventariar la infraestructura física de la Institución1.1.2. Elaborar un diagnóstico de las necesidades de construcción de espacios

físicos en la institución.1.1.3. Contar, para el 2007, con el “Proyecto de Construcción IESCH”.

Línea de acción

1.2 Eficientización de recursos financieros para la construcción de obras prioritarias en la Institución.

Metas

1.2.1. Construir, para el 2007, las aulas adicionales necesarias.1.2.2. Construir, para el 2007, una cafetería adicional, un laboratorio de

gastronomía.1.2.3. Mejorar la infraestructura de los diferentes campus de la Institución.


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2. Mantenimiento de la infraestructura física de la Institución (Bienes muebles e inmuebles)

Responsable: Jefatura de Mantenimiento, Direcciones Académicas.

Objetivo: Mitigar el desgaste y deterioro de la infraestructura física a través de acciones preventivas y correctivas, con la finalidad de garantizar el funcionamiento continuo, confiable y seguro de las actividades que se realicen en la Institución.

Línea de acción

2.1. Diagnóstico del estado que guardan los bienes muebles e inmuebles de la universidad, para definir las necesidades de mantenimiento, el cual deberá contemplar un registro exacto de los signos de deterioro de cada una de las instalaciones.

Meta

2.1.1. Contar con un diagnóstico de las necesidades de mantenimiento.2.1.2 Implantar un Programa de Mantenimiento Preventivo

Línea de acción

2.2. Elaboración del plan de trabajo de mantenimiento en apego a un estricto control de costos para racionalizar y maximizar los recursos, y asignar a los responsables de su operatividad.

Meta

2.2.1. Contar con el plan de trabajo de mantenimiento, el cual deberá indicar la calendarización, el tipo de instalación o bien mueble que se le dará mantenimiento, costos y responsable del mismo.

Línea de acción

2.3. Concientización a la comunidad docente, administrativa y estudiantil acerca del cuidado de la infraestructura física de la Institución.

Meta

2.3.1. Realizar una campaña de concientización sobre la importancia del cuidado y conservación de los bienes muebles e inmuebles del Instituto.


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3. Fortalecimiento de las tecnologías de la información y comunicación

Responsable: Dirección de Cómputo, Direcciones Académicas.

Objetivo: Actualizar y fortalecer los sistemas de información y comunicación en las áreas de docencia y administrativas.

Línea de acción

3.1. Abastecimiento de equipos informáticos y de comunicación, así como de conectividad, adecuados para la transmisión de datos en apoyo a las funciones que desempeñan las Direcciones Académicas y las áreas administrativas que integran a la Institución.

Meta

3.1.1. Contar con un fondo de inversión anual que satisfaga las necesidades..

Línea de acción

3.2. Capacitación al personal para el uso y manejo adecuado de los equipos informáticos.

Línea de Acción

3.4. Seguridad a la información electrónica (Bases de Datos y Archivos) de la Institución.

Metas

3.4.1. Adquirir o actualizar un antivirus.3.4.2 Implantar en todas las áreas el programa Servo Escolar Siglo XXI.


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4. Capacitación y desarrollo del personal administrativo

Responsable: Dirección de Recursos Humanos y Becas.

Objetivo: Elevar la calidad del trabajo administrativo a través de la mejora de conocimientos, habilidades y actitudes.

Línea de acción

4.1. Realización de un diagnóstico de las necesidades de capacitación del personal administrativo.

Meta

4.1.1. Contar con un diagnóstico de las necesidades de capacitación durante el 2008.

Línea de acción

4.2. Ofrecimiento de cursos de capacitación al personal administrativo, acordes con las funciones desempeñadas y basados en el diagnóstico de necesidades de capacitación.

Metas

4.2.1. Establecer convenios con empresas, universidades y colegios de profesionistas para la impartición de cursos de capacitación al personal administrativo.

4.2.2. Elaborar un programa anual de capacitación que incluya cursos de capacitación y actualización profesional al personal administrativo de confianza y de base.

Línea de acción

4.3. Establecimiento de un sistema de Evaluación del Desempeño del personal administrativo (confianza y base), a fin de promover su desarrollo profesional y ocupar mejores puestos al interior de la Institución.

Metas

4.3.1. Elaborar un programa de evaluación al desempeño.4.3.2. Otorgar estímulos económicos al personal administrativo con mejor

desempeño.


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5. Protección civil

Responsable: Dirección de Difusión, Direcciones Académicas, Dirección de Recursos Humanos y Becas, Dirección de Asuntos Estudiantiles.

Objetivo: Promover una cultura de la prevención y autoprotección en caso de desastres naturales, a través de una campaña de difusión de acciones preventivas.

Línea de Acción:

5.1. Involucramiento de la comunidad IESCH mediante la participación activa de las dependencias y organismos estatales y municipales de protección civil, en tareas de prevención ante eventuales emergencias.

Metas:

5.1.1. Formar el Comité de Protección Civil de la Institución con representantes de las Direcciones de áreas y nombrar al representante institucional de Protección civil.

5.1.2. Realizar el calendario anual de cursos de capacitación en materia de protección civil para los representantes de cada Dirección Académica y direcciones administrativas.

5.1.3. Realizar dos simulacros anuales con la participación de la comunidad universitaria.

Línea de Acción:

5.2. Difusión de la información en materia de medidas de prevención y auxilio, ante la presencia de fenómenos climatológicos, que propicie y facilite la participación de la comunidad IESCH en los planes de emergencia.

Meta

5.2.1. Realizar una campaña de difusión mediante folletos, carteles, lonas, radio, etc., para dar a conocer el programa a la comunidad IESCH.


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Implantación del PDI

El Plan de Desarrollo Institucional 2006-2012 del Instituto de Estudios Superiores de Chiapas, se ha elaborado por el interés y la alta responsabilidad que significa planear el presente y futuro de esta institución de educación superior.

Por ello, como fase previa a su implantación, éste será presentado ante las autoridades y consejos correspondientes. La aprobación del PDI IESCH, de parte de las instancias respectivas, será el punto de inicio de una campaña amplia de difusión entre la comunidad académica, administrativa y de alumnos. Dar a conocer su contenido y sus alcances, es una tarea prioritaria vista como esencial para su desarrollo.

Además, y producto del proceso de seguimiento y evaluación institucional, se trata de que los protagonistas dispongan del PDI IESCH en aras de analizar y proponer las mejores alternativas que enriquezcan las estrategias, acciones y metas inscritas en dicho documento.


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Seguimiento y Evaluación

La vida al interior de las instituciones, cualesquiera que sea su función, requieren de la implementación de procesos de seguimiento y evaluación. Esto es un requerimiento que la planeación estratégica participativa exige para disponer de elementos de juicio que orienten y reorienten las estrategias, las acciones y metas planteadas en el Plan de Desarrollo Institucional.

El desarrollo y la consolidación del IESCH plantea el fomento de la cultura de la evaluación entre cada uno de quienes se constituyen como protagonistas de la Institución. El logro de este gran propósito posibilita orientar la toma de decisiones y garantizar la eficacia y la eficiencia en cada una de nuestras actividades. Esta tarea requiere no solamente acceder a esta cultura, sino disponiéndola como eje transversal, perfeccionar su ejercicio, fomentarlo y arraigarlo hasta convertir su operación en actos cotidianos.

En consecuencia, el proceso de seguimiento y evaluación estará circunscrito en las políticas que en este rubro se dispongan a través de las instancias correspondientes, con la pretensión permanente de detectar, en tiempo y forma, las desviaciones, retrasos y, fundamentalmente, los avances en la ejecución del PDI IESCH 2006-2012 de la Institución.


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Bibliografía consultada

1. Análisis y perspectivas de la demanda y oferta de la educación superior en Chiapas 2000-2025 / Octavio Grajales Castillejos. Tuxtla Gutiérrez, Chiapas: Universidad Autónoma de Chiapas, Secretaría de Educación y Universidad del Valle de México, 2006. Tesis. 62 p.

2. Anuario Estadístico 2006 de la Universidad de Ciencias y Artes de Chiapas. Tuxtla Gutiérrez, Chiapas, UNICACH, 2006.

3. Consolidación y avance de la educación superior en México: temas cruciales de la agenda. Asociación Nacional de Universidades e Instituciones de Educación Superior. México, ANUIES, 2006. 46 p.

4. Chiapas Visión 2020 Actualizado. Tuxtla Gutiérrez, Chiapas, Fomento Económico de Chiapas, A. C.

5. Declaraciones de los candidatos a la presidencia de la república sobre la educación superior en la XXXVII Asamblea General de la ANUIES. 31 de mayo, 1 y 2 de junio de 2006.

6. Marco de referencia del Comité de Administración y Gestión de los CIEES. México, SEP.

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11. Reforma de la Gestión del sistema educativo: 2. Visión de la Reforma de la gestión del sistema educativo a 2025. En: Plan Nacional de Desarrollo. Gobierno de la República. México, 2000. (p. 85)


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12. Rueda de prensa ofrecida por Felipe Calderón, después de su asistencia a la Asamblea General de la ANUIES, celebrada en Veracruz, Veracruz. 2 de junio, 2006.

13.Lineamientos para la elaboración del Plan estatal Chiapas solidario 2007-2012.

14.México visión 2030: Foro consultivo científico y tecnológico. CONACYT. Analítica Consultores, S. A. de C. V. México D. F. Febrero 2006.


plan de desarrollo institucional iesch 2006-2012 · nuevas demandas en las instituciones...

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