plan de desarrollo académico y administrativo 2018-2022 d

Plan de Desarrollo

Académico y Administrativo

2018-2022

D-LI-71-04-05

VER.3

Cd. Reynosa, Tamaulipas. Enero de 2019

ACT. 07/03/2019

ACT. 07/03/2019 2

Contenido

Presentación .................................................................................................................... 6

Diagnóstico ...................................................................................................................... 8

Plan de Trabajo .............................................................................................................................. 11

Formulación del Plan de Desarrollo .............................................................................................. 10

Misión .............................................................................................................................. 12

Visión ............................................................................................................................... 13

Ejes Estratégicos y transversales .................................................................................. 14

Eje transversal 1. Gestión y administración eficiente.

Políticas institucionales .................................................................................................................. 15

Políticas de la Unidad Académica ………………………………………………………………………………………….….16

Objetivo transversal 1.1. ................................................................................................................ 16


Objetivo transversal 1.3……………………………………………………………………………………………………….……19

Indicadores estratégicos ……………………………………………………………………………………….………………….20

Eje Transversal 2. Equidad de Genero

Políticas institucionales ……………………………………………………………………………………………………….……21

Políticas de la Unidad Académica ………………………………………………………………………..………….……….21


Objetivo transversal 2.2 …………………………………………………………………………………………………………..23

Indicadores estratégicos…………………………………………………………………………………………………….….…23

Eje Estratégico 1. Cobertura con Equidad


Políticas de la Unidad Académica ………………………………………………..……………………………………………25

Objetivo estratégico 1.1. ................................................................................................................ 25

Objetivo estratégico 1.2. ............................................................................................................... 27

Indicadores estratégicos ................................................................................................................ 30

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Eje estratégico 2. Programas de estudios competitivos


Políticas de la Unidad Académica ………………………………………………………………………………………….…32





Eje estratégico 3. Profesionalización docente


Políticas de la Unidad Académica …………………………………………………………………………………………….43




Indicadores Estratégicos ................................................................................................................ 47

Eje estratégico 4. Investigación útil a la sociedad y a las empresas


Políticas de la Unidad Académica …………………………………………………………………………………………….49







Eje estratégico 5. Infraestructura física pertinente

Políticas institucionales …………….……………………………………………………………………………….…………… 61

Políticas de la Unidad Académica ………………………………………………….………………………………………… 61





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Eje Estratégico 6. Internacionalización

Políticas institucionales …………….……………………………………………………………………………….…………… 67

Políticas de la Unidad Académica …………………………………………………………………………………………… 67




Eje estratégico 7. Vinculación.


Políticas de la Unidad Académica……………………………………………………………………………………………...70

Objetivo estratégico 7.1 ................................................................................................................. 71





Glosario de siglas ............................................................................................................. 77

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Presentación

Es un gran honor presentar ante el H. Consejo Técnico, a la sociedad estudiantil, personal

docente y administrativo, el presente documento en el que se integra el Plan de Desarrollo

de nuestra dependencia, la Unidad Académica Multidisciplinaria Reynosa-Aztlán,

asumiendo el compromiso de dirigir el rumbo de esta casa de estudios, siempre de la

mano de la administración rectoral.

Reconociendo que es un gran compromiso, sin embargo, el deseo de servicio, lo es aún

más, y expreso en este documento mi voluntad y decisión inquebrantables de dar el

máximo esfuerzo para el cumplimiento de los ejes transversales y estratégicos de

desarrollo y las acciones propuestas para beneficio de la comunidad estudiantil.

Estamos convencidos de que la Universidad se encuentra en un proceso de mejora

continua, de empuje, de superación constante y que todas las acciones a desarrollar,

plasmadas en este documento se llevaran a cabo para elevar el nivel educativo con

valores, al servicio de la comunidad y de la empresa reconociendo las exigencias actuales

que la sociedad demanda.

En el presente Plan de Desarrollo se propone firmemente apoyar las actividades

académicas, administrativas, de gestión e investigación plasmadas en el Plan de

Desarrollo de la Universidad Autónoma de Tamaulipas, con énfasis en el logro de los

indicadores estratégicos y con el compromiso de la atención integral a los estudiantes, eje

central del quehacer universitario.

Para el cumplimiento de estas tareas hemos trazado un plan de desarrollo basado en un

auto diagnóstico en el cual visualizamos nuestras fortalezas y nuestras debilidades y nos

comprometemos a entregar los mayores y mejores esfuerzos en el desarrollo de los 5 ejes

estratégicos y dos ejes transversales; convencidos del arduo trabajo por venir, del gran

reto de construcción de una sociedad del conocimiento con valores, para colocar a

ACT. 07/03/2019 6

nuestros egresados al servicio de Tamaulipas y de nuestro país.

En este documento colaborativo, se consideran las ideas de los secretarios administrativo

y técnico, de los coordinadores académicos y de servicios y las opiniones de los

estudiantes y egresados, por lo que se centra en estudiantes y profesores competitivos

con certificaciones externas, con una oferta educativa de calidad, fomentando la

investigación en los estudiantes y cultivando las líneas de investigación aplicadas y

pertinentes para ofrecer a la sociedad lo que en realidad demanda; se promoverá la

vinculación y colaboración responsable con las empresas y universidades nacionales e

internacionales fomentando la movilidad, bajo una administración ordenada y eficiente,

que provea los mecanismos para que todo el quehacer universitario se lleve a cabo bajo

un contexto de valores y sujeto a evaluaciones oportunas y permanentes. Este Plan de

desarrollo está diseñado para colaborar con el Plan de desarrollo Nacional, El Plan Estatal

de Desarrollo 2016-2022, el Modelo Educativo Capitulo Tamaulipas 2016-2022, y por

supuesto de la mano del Plan rectoral 2018-2021, de la Universidad Autónoma de

Tamaulipas.

Este plan no sería posible sin la inclusión de los que conformamos la Unidad Académica

Multidisciplinaria Reynosa-Aztlán por lo que el compromiso es de todos y exhorto al

personal administrativo, docente y estudiantes a participar siempre en trabajo colaborativo

para lograr los estándares de calidad educativa que el mundo globalizado exige.

Dr. Efrén Garza Cano.

Diagnostico

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En paralelo a la Misión y Visión de la Universidad, nuestra Dependencia persigue objetivos

comunes, dirigidos a la formación integral del estudiante, que respondan a las exigencias

de la sociedad y de los empleadores, impulsando el cumplimiento de las metas

académicas, la atención a las recomendaciones emitidas por los organismos evaluadores,

CIEES o acreditadores regidos por COPAES, para incrementar la competitividad a los

programas, y el fortalecimiento de la capacidad académica, que se apoya a profesores

para la obtención del máximo grado académico y la contratación de Nuevos profesores

con doctorado; además un incremento en el número de profesores Certificados en el

Programa de Mejoramiento del Profesorado, y el incremento de profesores en el Sistema

Nacional de Investigadores, cultivando las líneas de investigación a través del trabajo de

los cuerpos académicos, integrando cada vez más, a otros profesores en nuevos cuerpos

académicos en formación; promoviendo la internacionalización, con movilidad de

estudiantes y profesores mediante la cooperación y el intercambio académico. Acorde con

El Plan Nacional de Desarrollo en su Meta 3 "México con Educación de Calidad", Objetivo

3.1 "Desarrollar el potencial humano de los mexicanos con educación de calidad",

estrategia 3.1.3 establece la necesidad de "Garantizar que los planes y programas de

estudio sean pertinentes y contribuyan a que las y los estudiantes puedan avanzar

exitosamente en su trayectoria educativa, al tiempo que desarrollen

aprendizajes significativos y competencias que les sirvan a lo largo de la vida".

Nuestra Unidad Académica, ofrece 6 Programas educativos de licenciatura y 6 de

Posgrado, dando cobertura con equidad, favoreciendo una oferta educativa en las áreas

de ingeniería, ciencias sociales y ciencias de la salud, de acuerdo con las necesidades

propias de la región, y se mantiene una matrícula de licenciatura y posgrado en promedio

en los últimos 5 periodos de ingreso, de 1832 estudiantes (2013-3 al 2017-3). La planta

académica ha fluctuado a través de los años, debido a la contratación de nuevos

profesores, aunque un número menor de profesores se ha jubilado en el último año.

Actualmente se tiene una planta de 31 PTC, con un gran avance en los indicadores de

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capacidad académica. El 100% de los profesores cuentan con posgrado, el 68% tienen

grado de doctor; 58% con Perfil deseable y 35% registrados en el Sistema Nacional de

Investigadores. Se tienen registrados 3 cuerpos académicos ante la Secretaria de

Educación Pública, uno consolidado, uno en consolidación y otro en formación.

Para mejorar estos indicadores se consideraron estrategias como las nuevas

contrataciones con máximo grado, la integración de profesores en cuerpos académicos,

fortaleciendo las líneas de investigación y los convenios de colaboración con instituciones

nacionales e internacionales; esto favorecerá el trabajo colegiado con participación en

proyectos de investigación y producción científica conjunta.

Respecto a las acciones para mejorar el desarrollo de los programas de posgrado, se

mantiene un plan de trabajo para que los 3 programas de posgrado que se encuentran

registrados en el Padrón Nacional de Posgrados, logren la renovación de vigencia, como

es el caso del Programa de Maestría en Criminología en Ciencias Forenses que participa

el presente año para renovación de vigencia; el Programa Maestría en Ciencia y

Tecnología de los Alimentos evaluado en 2016 y la Maestría en Análisis Clínicos el

presente año, ambos con renovación de vigencia. Se contempla atención a las

recomendaciones emitidas por los comités de acreditación, para la mejora continua de

esto programas y mantener su vigencia en el Padrón Nacional de Posgrado.

Recientemente se realizó un estudio detallado sobre la reestructuración y pertinencia de

programas de posgrado, específicamente el programa de doctorado en ciencias

biomédicas para someterlo a evaluación a corto plazo. Se cuenta con los programas, la

Maestría en Ingeniería en Gas y Petróleo que ya es evaluable y la Maestría en Ciencias

de la Vida de reciente creación.

Respecto a la vinculación con el entorno, se impulsa a través de proyectos que atienden

problemas del entorno, desde el año 2010 al actual, más del 50% de los estudiantes

participa en brigadas de atención a la sociedad en el área de salud y apoyo comunitario

abarcando temas relacionados con enfermedades infecciosas, enfermedades crónico-

ACT. 07/03/2019 9

degenerativas, nutricionales, problemática social como violencia intrafamiliar, entre otras.

Por otra parte, una forma de impulsar y asegurar la educación ambiental es a través de

las materias de medio ambiente y desarrollo sustentable, seminarios de investigación,

profesión y valores y servicio social, todas contempladas en los 6 programas de

licenciatura, incluyendo dentro de sus contenidos el desarrollo de proyectos que

contribuyen a la mejora del medio ambiente. A través de las políticas de vinculación, la

Dependencia busca responder a las necesidades de la sociedad y el mercado, para

atender y participar en la solución de problemas del entorno, impulsando la difusión de la

ciencia, la cultura y el deporte con fines de desarrollo humano y social.

Se han firmado 51 convenios con instituciones de los sectores de la sociedad entre los que

se destacan las instituciones de educación extranjeras, empresariales y de proyectos de

investigación.

Los servicios de apoyo, gestión y asesoría como servicios de salud, tutorías, nutrición,

servicios escolares, servicio social y prácticas se atienden en la misma dependencia y

para el apoyo en el dominio de una segunda lengua, a través del Centro de Lenguas y

Lingüística Aplicada (CELLAP).

Esta es la Dependencia que tenemos y que seguiremos impulsando para mejorar los

indicadores de capacidad y competitividad académica.

Plan de Trabajo

La Unidad Académica Multidisciplinaria Reynosa-Aztlán, contempla la formación integral

del estudiante y su contexto social, por lo que busca la generación y transmisión del

conocimiento al servicio de la estructura social y sus necesidades, sin olvidar la gestión

administrativa eficiente, como parte importante para los esquemas de financiación de la

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educación disponibles.

Se impulsará el desarrollo de las habilidades y destrezas de los estudiantes, bajo el esquema de

aprendizaje práctico, con maestros expertos pedagógica y disciplinalmente.

Los contenidos programáticos deberán responder más a las demandas de los sectores

sociales, económicos y productivos, por tanto, se mantendrá estrecha vinculación con la

empresa y sus empleadores, considerando sus opiniones para actualizar los planes de

estudios. Esto nos generará profesionistas formados en la calidad, los valores y la

responsabilidad social y ambiental.

Por ello, se hace imprescindible, además, someter a evaluación externa y puntual a los

programas de estudio.

Formulación del Plan de Desarrollo.

La planeación es un elemento inseparable de la gestión y conducción de la vida

universitaria, ya que permite identificar la plataforma en la que se encuentra nuestra

dependencia, dirigir los esfuerzos hacia el logro de la visión, apoyados en las políticas

institucionales y de la Unidad, con Planes de Desarrollo para cada Programa Educativo,

fundamentales para culminar con éxito el presente proyecto.

La formulación del Plan de Desarrollo de la Dependencia está inspirado en el Plan de

Desarrollo Institucional (PDI) 2018-2021 y es el resultado de un ejercicio de autoevaluación

para llevar a cabo la planeación estratégica, en el que se asume el compromiso de

contribuir al impulso del PDI, generar un proceso articulado con el mismo y favorecer su

congruencia.

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La construcción del presente documento reafirma su carácter como instrumento de

impulso y orientación al logro de la misión institucional. En este ejercicio, son puntos de

referencia la visión y metodología de la Asociación Nacional de Universidades e

Instituciones de Educación Superior (ANUIES) y su agenda 2030, así como las

disposiciones del Plan Estatal de Desarrollo 2016-2022, en materia de educación y sus

diferentes vertientes relacionadas con la educación.

Es el documento que expresa el rumbo de la Dependencia, el cual permitirá la

construcción de los Planes de Desarrollo de cada uno de los Programas de estudio que

se ofertan en la Unidad Académica. Además, permite dar respuesta al modelo de

docencia, investigación y extensión de la universidad, así como atender las realidades y

las necesidades en la educación superior.

Misión

Nuestra misión consiste en formar profesionistas con habilidades, aptitudes y destrezas

en las ramas de la Química, Salud, Ingeniería, Nutrición y Criminología, responsables y

respetuosos del entorno, conocedores de la problemática del país y de las naciones, con

capacidades para realizar investigación que coadyuve al desarrollo y resuelva

problemáticas de la sociedad.

Visión 2022

Los estudiantes son el centro de las actividades que realiza la Dependencia, reciben una

formación integral, favoreciendo actividades de fomento a los valores, el desarrollo de

investigación útil a la sociedad y la vinculación con las empresas; la reprobación y

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deserción son mínimas, son respetuosos de sus raíces y del medio ambiente y poseen un

alto compromiso con la Dependencia, la Universidad, Tamaulipas y con México.

Los Programas Educativos en los que se encuentran inscritos, son flexibles y reconocidos

por el Consejo para la Acreditación de la Educación Superior, los Profesores de Tiempo

Completo están certificados por instancias externas a la Universidad e integrados en

Cuerpos Académicos consolidados y con enfoques pedagógicos centrados en el

aprendizaje de los alumnos, siendo excelentes promotores y facilitadores del aprendizaje,

vinculando la docencia y la investigación.

Ejes de Desarrollo

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Eje transversal 1. Gestión y administración eficiente.

Una administración ordenada para la gestión, manejo y obtención de resultados y con

cultura de rendición de cuentas, permite ser reconocida por la sociedad, lo cual es una

demanda que deberá realizar toda institución pública y en este caso, la Unidad

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Académica Multidisciplinaria Reynosa-Aztlán.

La rendición de cuentas incluye la presentación anual de los indicadores de resultados

académicos, lo que permitirá conocer el grado de avance logrado con el uso de los

recursos autorizados, impactando en las funciones sustantivas y adjetivas de la

Universidad.

Políticas institucionales

Impulso a la rendición de cuentas del desempeño académico y administrativo con

relación a los recursos y beneficios universitarios.

Fortalecimiento de la cultura de la transparencia y el derecho de acceso a la

información en la comunidad universitaria y sociedad en general.

Fortalecimiento del modelo de planeación estratégica en todas las áreas

académicas y administrativas de forma participativa e incluyente.

Políticas de la UAMRA

Generar y operar un modelo de gestión de la calidad que uniformice procesos (SII y

UAT-DOCs) en el nivel de la DES y propicie la óptima coordinación de esfuerzos

institucionales.

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Fortalecimiento de los cuerpos colegiados que planean, realizan y evalúan

actividades académicas que impacten en los ámbitos de las DES y en el

institucional.

Objetivo transversal 1.1.

Asegurar que los recursos aprobados y ejercidos se apliquen con transparencia y de

acuerdo con la normatividad vigente, y que cada trabajador cumpla con las obligaciones

asignadas en la Dependencia.

Estrategia 1.1.1.

Realizar los procesos de programación y presupuesto de los Programas Operativos

Anuales y del PFCE, que respondan al Plan de Desarrollo Institucional.

Líneas de acción

1.1.1.1 Fortalecer el trabajo administrativo relacionado con el orden y

limpieza en nuestra unidad.

1.1.1.2 Alinear los Planes de Desarrollo de los Programas Educativos, al Plan

de Desarrollo de la Dependencia académica, que atiendan las

recomendaciones de organismos acreditadores o de los CIEES.

1.1.1.3 Informar el grado de cumplimiento de los indicadores académicos por

PE

1.1.1.4. Promover la capacitación continua del personal administrativo.

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Impulsar la rendición de cuentas, para el adecuado desempeño y logro de los

indicadores académicos y administrativos.

Estrategia 1.2.1.

Regir nuestro quehacer universitario por el Marco normativo de Puestos y perfiles, el cual

orienta la gestión de los procesos de todo el personal administrativo, sindicalizados y

docentes, que sirva de referencia para las acciones de control y vigilancia de los

procedimientos registrados en el ISO 9001-2015; el ejercicio del recurso público seguirá

bajo los lineamientos de la Universidad, la contraloría y tesorería general de la

Universidad.

Líneas de acción

1.2.1.1 Actualizar anualmente el manual de Puestos y Perfiles y someterlo a

revisión y aprobación por el Consejo Técnico Local.

1.2.1.2 Difundir entre los docentes, administrativos y personal de apoyo nuestro

marco normativo para orientar sus acciones en beneficio de los estudiantes

1.2.1.3 Realizar auditorías internas y externas de los procedimientos ISO

9001:2015.

1.2.1.4 Evaluar la pertinencia e impacto y en su caso, actualizar la normatividad

de la Unidad, con apego a la Normatividad de la Universidad.

1.2.1.5 Realizar una reingeniería a los procesos de las prácticas de los estudiantes,

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y de los procesos de uso de equipos en investigación, que impacten en el desarrollo

académica y administrativo, para elevar los niveles de eficiencia del quehacer

universitario.

1.2.1.6 Asegurar que el Consejo Local procure el estricto apego al marco normativo,

cuando se someta a su decisión un asunto de relevancia.

Estrategia 1.2.2.

Sistematizar los canales de difusión que fortalezcan el conocimiento de la normatividad

universitaria por los docentes, administrativos y estudiantes en acuerdo con los

representantes del Consejo Local.

Líneas de acción

1.2.2.1 Fortalecer los trámites administrativos de ingreso, permanencia y titulación

de los estudiantes.


de los estudiantes.

1.2.2.3 Actualizar anualmente el manual de Puestos y Perfiles y someterlo a

revisión y aprobación por el Consejo Técnico Local.


marco normativo para orientar sus acciones en beneficio de los estudiantes.

1.2.2.5 Difundir la normatividad institucional en la plataforma de la UAMRA.


marco normativo para orientar sus acciones en beneficio de los estudiantes.

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de los estudiantes.


Asegurar una administración efectiva, que genere resultados eficientes y eficaces.

Estrategia 1.3.1.

Continuar el desarrollo de los mecanismos para la certificación de los procesos

académicos y administrativos que impacten en la mejora de los indicadores institucionales.

Líneas de acción

1.3.1. Utilizar la herramienta del Sistema Institucional de indicadores para el

análisis, interpretación y aplicación de estos.

1.3.2. Promover la capacitación continua del personal administrativo.

1.3.3. Mantener estrecha comunicación del personal encargado de trámites

administrativos con la dependencia correspondiente de la Universidad.

Indicadores estratégicos

Procesos certificados bajo normas de calidad estándar.

Planes y programas de desarrollo alineados al Plan de Desarrollo de la DES y

del PDI.

Programas Operativos Anuales estrictamente apegados a las necesidades de la

Dependencia que impulsen los indicadores académicos.

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Eje transversal 2. Equidad de Genero

La universidad es una entidad en la que prevalece la equidad y cobertura para el acceso

a la educación, con énfasis en la formación integral del estudiante, para el desarrollo de

todas las potencialidades y el crecimiento personal en las cinco dimensiones que lo

integran como ser humano: física, emocional, cognitiva, social y en la formación de sus

valores.


Orientar esfuerzos prioritarios para dar a todos los estudiantes las mismas

oportunidades para su formación integral, de tal forma que se erradique la

discriminación y se valorice a los estudiantes en todas sus esferas.

Consolidación e implementación de un modelo educativo flexible e innovador con

soporte en la tecnología, que favorezca un mejor desarrollo cognitivo e integral de

los estudiantes.

Fortalecimiento de la formación profesional e integral del estudiante y su

acompañamiento durante su ingreso, permanencia y egreso de la Universidad.

Políticas de la UAMRA.

Apoyar permanentemente la formación integral del alumno en el marco del modelo

institucional.

Proporcionar al estudiante una educación superior de calidad, consistente con los

más altos estándares nacionales.

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Transversalizar una cultura de la formación integral, con énfasis en el logro de la

profesionalización del estudiante, participación en la investigación y extensión

universitaria.

Estrategia 2.1.1

Fortalecer la profesionalización del estudiante con participación de las diferentes

coordinaciones de apoyo de la Unidad Académica.

Líneas de acción

2.1.1.1. Realizar brigadas de capacitación en temas de igualdad de género abiertos

a la sociedad.

2.1.1.2. Promover entre los estudiantes la cultura de participación en tutorías y

tutorías junior.

2.1.1.3. Impulsar las áreas administrativas, como consultorio médico y consultorio

nutricional, consultorio psicológico al servicio de los estudiantes.

2.1.1.4. Modernizar los espacios destinados a la lectura general y a la enseñanza

disciplinar.

2.1.1.5. Fomentar entre estudiantes la participación en proyectos de investigación

con equidad de género

2.1.1.6. Fomentar en los alumnos la participación en concursos de fomento a

actividades culturales.

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Difundir entre los sectores sociales los preceptos culturales básicos de la equidad de

género.

Estrategia 2.2.1

Formalizar el observatorio de equidad de género hacia la sociedad

Líneas de acción

2.2.1.1 Realizar brigadas de capacitación en temas de igualdad de género abiertos

a la sociedad.


Programas Educativos que incluyan la perspectiva de género en sus planes de estudio.

Denuncias atendidas que perturben la igualdad de género en la universidad.

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Eje estratégico 1. Cobertura con Equidad.

Actualmente la Unidad Académica Multidisciplinaria Reynosa Aztlán recibe estudiantes de

10 de los 43 municipios del estado, además de tener presencia de estudiantes de estados

como Nuevo León, Veracruz y San Luis Potosí, concentrando a poco más del 5% del total

de la población estudiantil de la Universidad.

Para incrementar la cobertura, será necesario consolidar la capacidad instalada, hacer uso

de las tecnologías para fortalecer la educación a distancia, de estudiantes y profesores

que deciden realizar un posgrado. Así mismo, se pretende la gestión de apoyos tanto para

la inclusión como la reducción de la deserción escolar.


Consolidación e implementación de un modelo educativo flexible e innovador

con soporte en la tecnología, que favorezca un mejor desarrollo cognitivo e

integral de los estudiantes.

Regionalización de las ofertas educativa pertinente de calidad en las

modalidades escolarizada y no escolarizada, en las distintas áreas de la

formación del conocimiento, acorde con las demandas establecida por el sector

social y productivo y en la respuesta a los requerimientos del desarrollo

económico de cada región del estado.

Fortalecimiento de la formación profesional e integral del estudiante y su

acompañamiento durante su ingreso, permanencia y egreso de la Universidad.


Desarrollo de competencias de comprensión y comunicación en lengua

ACT. 07/03/2019 24

extranjera en todas las actividades académicas, con estrategias como la

utilización de bibliografía, materiales educativos, tutoriales, software, aplicación

de exámenes, impartición de cursos, exposiciones y conferencias en lengua

inglesa, entre otras.

Implementación de mecanismos que permitan diagnosticar las necesidades de

los estudiantes en su ingreso y trayecto escolar, a fin de atender sus diferentes

necesidades, particular atención se prestará a los alumnos con alto riesgo de

abandono o rezago y a los de alto potencial académico.

Objetivo estratégico 1.1.

Contribuir al incremento de la cobertura educativa en el estado a partir de una oferta

de acuerdo con las necesidades de la región por áreas de conocimiento, minimizando

las diferencias intelectuales entre estudiantes.

Estrategia 1.1.1.

Mejorar la oferta educativa de los Planes y Programas de estudio, pertinente e

innovadora acorde al modelo educativo actual

Líneas de acción

1.1.1.1 Modernizar los espacios destinados a la lectura general y a la enseñanza

disciplinar.

1.1.1.2 Facilitar al estudiante las herramientas de las tecnologías educativas en su

proceso formativo que permitan atender a los estudiantes en cualquier lugar, momento

y dispositivo.

ACT. 07/03/2019 25

1.1.1.3 Actualizar y referenciar el modelo educativo de cada programa de estudios

en el portal de la Unidad Académica, integrando los elementos que definen la

operación de los programas educativos en los diferentes niveles.

1.1.1.4 Actualizar y referenciar el modelo educativo de cada programa de estudios

en el portal de la Unidad Académica, integrando los elementos que definen la

operación de los programas educativos en los diferentes niveles.



y dispositivo.



y dispositivo.

1.1.1.7 Realizar estudios de pertinencia, identificando los nuevos ámbitos de

desempeño profesional y las necesidades formativas de los futuros profesionistas.

1.1.1.8 Incorporar al proceso educativo el uso de plataformas tecnológicas y el

diseño de herramientas y tecnologías que permitan generar una mejor planeación,

evaluación y la producción de contenidos y materiales educativos

1.1.1.9 Modernizar los espacios destinados a la lectura general y a la enseñanza

disciplinar.

1.1.1.10 Aumentar el número de simuladores de prácticas que refuercen sus

competencias específicas acordes al perfil de egreso.


Fortalecer la atención para la formación profesional e integral de los estudiantes acorde

ACT. 07/03/2019 26

al modelo educativo y a las necesidades de los sectores empleadores.

Estrategia 1.2.1.

Fortalecer la profesionalización del estudiante con participación de las diferentes

coordinaciones de apoyo de la Unidad Académica.

Líneas de acción

1.2.1.1 Promover entre los estudiantes la cultura de participación en tutorías y

tutorías junior.

1.2.1.2 Fortalecer los apoyos a estudiantes en su desarrollo profesional y a

quienes se encuentren en riesgo de abandonar sus estudios por problemas

socioeconómicos.



socioeconómicos.



socioeconómicos.



socioeconómicos.



socioeconómicos.

ACT. 07/03/2019 27



socioeconómicos.



socioeconómicos.



socioeconómicos.

1.2.1.10 Crear un programa formal de asesorías a los estudiantes en riesgo de

deserción escolar por medio de las academias.

1.2.1.11 Crear la figura del Tutor en Línea grupal e individual, en apoyo al

estudiante de los programas educativos de licenciatura.

Estrategia 1.2.2.

Fortalecer la formación integral de los estudiantes con actividades que cuenten con

valor curricular.

Líneas de acción

1.2.2.1 Realizar concursos internos de creatividad y formación de nuevos

productos, que potencialicen sus competencias de investigación, emprendimiento

y profesionalización y que este desempeño tenga valor curricular.

1.2.2.2 Fortalecer las acciones que fomenten las competencias y motivación de

ACT. 07/03/2019 28

emprendimiento, así como el pensamiento crítico y creativo en los estudiantes para

el impulso y formación de nuevas empresas.

1.2.2.3 Promover el deporte universitario para el desarrollo social y físico de los

estudiantes, apoyando a los estudiantes con estímulos de inscripción.

1.2.2.4 Fomentar la participación de los estudiantes en actividades artísticas y

culturales que ofrece la DES

1.2.2.5 Realizar brigadas de servicios de apoyo, abiertas a la sociedad en

general.

1.2.2.6 Incluir actividades en los planes de estudios relacionadas con las buenas

prácticas que impacten en la sociedad

1.2.2.7 Impulsar las áreas administrativas, como consultorio médico y consultorio

nutricional, consultorio psicológico al servicio de los estudiantes.

1.2.2.8 Impulsar la participación de los estudiantes en programas de movilidad

nacional e internacional.

1.2.2.9 Promover el deporte universitario para el desarrollo social y físico de los

estudiantes, apoyando a los estudiantes con estímulos de inscripción.

1.2.2.10 Fomentar entre estudiantes la participación en proyectos de

investigación

1.2.2.11 Fomentar en los alumnos la participación en concursos de fomento a

actividades culturales.

Estrategia 1.2.3.

ACT. 07/03/2019 29

Fortalecer la formación profesional de los estudiantes con experiencias pertinentes que

les proporcionen un aprendizaje significativo que se formalice en los planes de estudio.

Líneas de acción

1.2.3.1 Impulsar el uso del acervo biblio hemerográfico físico y virtual, así como

el fomento al uso de las bases de datos de la universidad

1.2.3.2 Aumentar el número de convenios para que los estudiantes realicen su

servicio social, prácticas profesionales y prácticas en la industria, que impacten

directamente en su perfil de egreso.


Tasa de eficiencia terminal en pregrado.

Tasa de eficiencia de titulación en pregrado.

Tasa de graduación en posgrado.

Eje estratégico 2. Programas de estudios competitivos

Se realizará un análisis minucioso, y en su caso las adecuaciones necesarias, al

ACT. 07/03/2019 30

procedimiento para mantenimiento o cierre de programas educativos. Este procedimiento

deberá reflejar objetivamente la demanda no solo del estudiantado, sino también del sector

laboral. Se deberá contar con un plan de trabajo de cada programa, para conocer el tiempo

en que los programas que se imparten deban ser reevaluados.

Se continuará con los procesos de evaluación y acreditación de los programas educativos

por los organismos externos, buscando alcanzar el 90% de programas educativos de

buena calidad. Se implementará un mecanismo de seguimiento de las observaciones que

permita mantener las acreditaciones y el nivel de calidad.


Aseguramiento de la oferta educativa sustentada en estudios que aseguren su

pertinencia y factibilidad.

Evaluación permanente de los PE de licenciatura por organismos externos

nacionales e internacionales reconocidos, priorizando la acreditación.

Fortalecimiento de los indicadores de calidad del posgrado orientado a la mejora

de los niveles de evaluación obtenidos en el Padrón de Posgrados de Calidad (PNPC)

o equivalentes según el área del conocimiento.

Fortalecimiento de los conocimientos profesionales básicos de los egresados de

pregrado y posgrado.


Seguimiento permanente a planes de desarrollo para los programas de estudio

que aseguren acreditaciones nacionales.

ACT. 07/03/2019 31

Promover el uso del sistema institucional de información y el UAT docs, sobre

estudiantes, egresados, empleadores y de opinión de la sociedad, para la

mejora de los programas de estudio.

Fortalecimiento de los vínculos de la DES con egresados, empleadores y

elementos clave de los sectores social y productivo.


Asegurar una oferta educativa pertinente y factible

Estrategia 2.1.1.

Contar con una metodología para los estudios de la pertinencia y factibilidad de la oferta

educativa que se aplique a los actores involucrados.

Sistematizar y difundir semestralmente a los coordinadores académicos, el estudio de

trayectorias escolares por cohortes generacionales incorporando estrategias de mejora,

que ayuden a la toma oportuna de decisiones.

Líneas de acción

2.1.1.1. Realizar estudios de la pertinencia y factibilidad de los programas

educativos.

2.1.1.2. Revisar y actualizar el procedimiento de seguimiento a egresados y a

empleadores para análisis e impacto de los resultados sobre los planes de estudio.

2.1.1.3. Evaluar periódicamente de acuerdo con la normatividad, los PE para

ACT. 07/03/2019 32

asegurar la pertinencia de estos, incorporando contenidos temáticos que permitan la

actualización de los contenidos, sin necesidad de actualización total de los programas

y de su registro ante la Dirección General de Profesiones de la SEP.

2.1.1.4 Actualizar los planes de estudio con la realimentación de los resultados en

los exámenes de ingreso y egreso.

2.1.1.5 Organizar las academias por áreas de formación para actualizar los

contenidos específicos respecto a la estructura de los exámenes de egreso


Consolidar la oferta educativa de licenciatura dictaminada favorablemente por su calidad.

Estrategia 2.2.1.

Realizar autoevaluaciones de los programas educativos y análisis de sus indicadores para

identificar la factibilidad de reforzar los indicadores de acuerdo a las categorías o criterios

de las evaluaciones externas.

Líneas de acción

2.2.1.1. Revisar que la información de los estudios de empleadores y egresados

se utilice para reforzar los PE y actualizar los planes de estudio.

2.2.1.2. Permitir la participación de docentes, en talleres de capacitación con

autoridades externas relacionadas con los organismos evaluadores o acreditadores.

2.2.1.3. Realizar análisis del seguimiento a las recomendaciones para lograr el

cumplimiento en tiempo y forma.

2.2.1.4 Realizar estudios de la pertinencia y factibilidad de los programas

ACT. 07/03/2019 33

educativos.

2.2.1.5 Revisar y actualizar el procedimiento de seguimiento a egresados y a

empleadores para análisis e impacto de los resultados sobre los planes de estudio.

2.2.1.6 Utilizar los resultados de las encuestas realizadas a egresados, para

fortalecer los contenidos de los programas de estudio.

2.2.1.7 Revisar y en su caso modificar los programas que no cumplan o estén

orientados a cumplir los indicadores de calidad del PNPC de acuerdo con su

orientación.

2.2.1.8 Elaborar el análisis de la trayectoria escolar por cohortes generacionales:

matricula de ingreso, matrícula de egreso, eficiencia de egreso, rezago escolar;

reprobación y titulación.

Estrategia 2.2.2.

Relacionar las academias a las áreas de conocimiento de los exámenes de ingreso,

egreso y encuestas a egresados, para que fortalezcan el plan de estudios con la

realimentación de los resultados obtenidos.

Líneas de acción

2.2.2.1 Analizar los resultados de los exámenes (EXANI-I) aplicados a estudiantes

ACT. 07/03/2019 34

de nuevo ingreso, por áreas y subáreas para determinar las fortalezas y debilidades

del currículo.

2.2.2.2 Revisar que la información de los estudios de empleadores y egresados se

utilice para reforzar los PE y actualizar los planes de estudio.

2.2.2.3 Permitir la participación de docentes, en talleres de capacitación con

autoridades externas relacionadas con los organismos evaluadores o acreditadores.

Estrategia 2.2.3.

Participar con la estructura de la administración central para el seguimiento y la atención

de las recomendaciones de los organismos evaluadores.

Líneas de acción

2.2.3.1. Elaborar planes de acción para atender las recomendaciones emitidas por

los organismos evaluadores.

2.2.3.2. Elaborar proyectos (PFCE) que coadyuven a financiar el fortalecimiento de

los PE con prioridad en la atención a las recomendaciones.

2.2.3.3. Evaluar analmente el avance a la atención de las recomendaciones

emitidas por los organismos evaluadores para cada programa educativo de calidad.

Estrategia 2.2.4.

ACT. 07/03/2019 35

Sistematizar y difundir semestralmente a los coordinadores académicos, el estudio de

trayectorias escolares por cohortes generacionales incorporando estrategias de mejora,

que ayuden a la toma oportuna de decisiones.

Líneas de acción

2.2.4.1. Elaborar el análisis de la trayectoria escolar por cohortes generacionales:

matricula de ingreso, matrícula de egreso, eficiencia de egreso, rezago escolar;

reprobación y titulación.

2.2.4.2. Realizar un diagnóstico de las necesidades académicas y de desarrollo

personal de los estudiantes desde su ingreso, así como de su trayectoria escolar

identificando las problemáticas de rezago y reprobación, buscando reducir el abandono

escolar, oficializándolo en el sistema institucional de tutorías.


Fortalecimiento de los indicadores de calidad del posgrado orientado a la mejora de estos

para el logro de las acreditaciones y reacreditaciones y registró en el Padrón de Posgrados

de Calidad (PNPC).

Estrategia 2.3.1.

Participar con la estructura de la administración central para el seguimiento y la atención

ACT. 07/03/2019 36

de las recomendaciones de los organismos evaluadores.

Líneas de acción

2.3.1.1 Supervisar y asesorar permanente e institucionalmente el cumplimiento de

las observaciones de las evaluaciones del PNPC.

2.3.1.2 Realizar análisis del seguimiento a las recomendaciones para lograr el

cumplimiento en tiempo y forma.

2.3.1.3 Elaborar planes de acción para atender las recomendaciones emitidas por

los organismos evaluadores.

2.3.1.4 Elaborar proyectos (PFCE) que coadyuven a financiar el fortalecimiento de

los PE con prioridad en la atención a las recomendaciones.

Estrategia 2.3.2.

Aumentar la capacidad académica respecto a los profesores que impactan en los PE

de posgrado de calidad.

Líneas de acción

2.3.2.1 Formación y fortalecimiento de nuevos profesores considerando el perfil

requerido para los programas de posgrado de calidad

ACT. 07/03/2019 37

2.3.2.2 Contratar nuevos doctores con el perfil idóneo para cada programa de

posgrado, con énfasis al impulso de Programas educativos de Posgrado no evaluados

y con posibilidades de obtener el Registro en el PNPC.

Estrategia 2.3.3

Evaluar interna y externamente los indicadores de calidad de los PE de posgrado

permanentemente con base en los criterios enunciados por el Consejo Nacional de Ciencia

y Tecnología (CONACYT) y las Líneas de Generación y Aplicación del Conocimiento

(LGAC).

Líneas de acción

2.3.3.1. Revisar y en su caso modificar los programas que no cumplan o estén

orientados a cumplir los indicadores de calidad del PNPC de acuerdo con su

orientación.

2.3.3 2.Supervisar y asesorar permanente e institucionalmente el cumplimiento de

las observaciones de las evaluaciones del PNPC.

Estrategia 2.3.4.

Aumentar la capacidad académica respecto a los profesores que impactan en los PE de

posgrado de calidad.

Líneas de acción

2.3.4.1. Contratar nuevos doctores con el perfil idóneo para cada programa de

ACT. 07/03/2019 38

posgrado, con énfasis al impulso de Programas educativos de Posgrado no evaluados

y con posibilidades de obtener el Registro en el PNPC.

2.3.4.2. Revisar las cargas de los profesores de posgrado y el balance con sus

actividades de docencia de pregrado, investigación y gestión.

2.3.4.3.Formación y fortalecimiento de nuevos profesores a través del Programa

Institucional de Formación de Capital Humano (PIFCH) considerando en la planeación

las necesidades de los Núcleos Académicos Básicos de los programas de posgrado.

Estrategia 2.3.5.

Fortalecer o reorientar los programas educativos de posgrado con base en las LGAC

pertinentes y prioritarias, útiles a la sociedad.

Líneas de acción

2.3.5.1 Crear los consejos de vinculación en posgrado integrados por líderes de los

sectores sociales y productivos prioritarios para retroalimentar las demandas de

formación de graduados y de investigación y desarrollo tecnológico.

2.3.5.2 Reorientar los programas de posgrado en sus contenidos tematicos que

atiendan las necesidades y de los sectores sociales, gubernamentales y económicos,

prioritarios y emergentes en el estado y la región.

2.3.5.3 Revisar y actualizar las LGAC con base a la pertinencia de las necesidades

de formación académica, para atender las necesidades de los sectores sociales y

productivos.

ACT. 07/03/2019 39

2.3.5.4 Evaluar periódicamente de acuerdo con la normatividad, los PE para asegurar

la pertinencia de estos, incorporando contenidos temáticos que permitan la

actualización de los contenidos, sin necesidad de actualización total de los programas

y de su registro ante la Dirección General de Profesiones de la SEP.


Programas de Estudios sustentados en estudios de factibilidad y pertinencia.

Programas Educativos de licenciatura de calidad.

Matrícula en Programas Educativos de pregrado de calidad.

Programas Educativos en el Padrón-EGEL del CENEVAL.

Sustentantes del EGEL con TDSS y TDS.

Programas Educativos de posgrado de calidad.

Matrícula en Programas Educativos de posgrado de calidad

Tasa de eficiencia terminal en licenciatura.

Tasa de eficiencia de titulación en pregrado.

Tasa de graduación en posgrado.

Eje estratégico 3. Profesionalización docente

En la Unidad Académica, la renovación de la planta de profesores ha ocurrido

gradualmente, de manera que la contratación de NPTC con grado de doctor y la jubilación

ACT. 07/03/2019 40

ha estado en equilibrio; sin embargo, un factor importante es la atención de la formación

pedagógica- disciplinar de los mismos, nuestros docentes, aunque son expertos en su

área disciplinar, no tienen la formación docente pedagógica-didáctica para desarrollar un

eficiente proceso de enseñanza-aprendizaje. Por ello es necesario sumarnos al esfuerzo

del programa de formación pedagógica y didáctica de la Universidad, para adecuarnos al

Modelo Educativo.


Implementación institucional del modelo educativo en las funciones sustantivas

que realizan los docentes en todas las sedes.

Aseguramiento de la formación profesional con posgrado disciplinar de los

docentes que impacten en el ámbito relacionado con su actuar docente.

Fortalecimiento de la cooperación académica con instituciones, organismos y

asociaciones profesionales relacionadas con las áreas de impacto de los docentes.


Impulso a la reincorporación de egresados sobresalientes, a programas

educativos y cuerpos académicos de acuerdo con los convenios establecidos y con

las prioridades de la institución.

ACT. 07/03/2019 41

Fortalecimiento de la planta académica con profesores con posgrado

preferentemente doctorado.

Aseguramiento de la formación profesional del docente con valores que transmitan

a sus estudiantes para el logro de profesionistas íntegros.

Objetivo estratégico 3.1

Fortalecer la formación y actualización pedagógica, disciplinar, tecnológica e integral de la

planta docente.

Estrategia 3.1.1.

Integrar a los profesores de formación pedagógica como disciplina, al Centro Institucional

de Capacitación Docente de la Universidad, (CICAD) aprovechando las tecnologías de la

información.

Líneas de acción

3.1.1.1. Capacitar a la planta académica de forma permanente a través de los

seis énfasis del Programa Institucional de Profesionalización Docente, en espacios

de formación presencial y virtual (Desarrollo Curricular, Didáctica Aplicada,

Acompañamiento Estudiantil (tutorías), Tecnología Educativa, Investigación

Científica y Tecnológica y Gestión Académica-Administrativa).

ACT. 07/03/2019 42

3.1.1.2. Incluir la temática de educación socioambiental en la materia de

desarrollo de habilidades para aprender.

3.1.1.3. Promover la impartición y participación de docentes, en diplomados con

recursos tecnológicos en línea.

3.1.1.4. Impulsar la participación de profesores en el dominio de un segundo

idioma.

3.1.1.5. Promover la participación de profesores en cursos sobre la formación

de valores.

Estrategia 3.1.2.

Adecuar la normatividad para que se impulse la profesionalización docente que impacte

en la mejora de sus funciones sustantivas.

Líneas de acción

3.1.2.1. Adecuar la carga horaria de los docentes a la normatividad institucional.

3.1.2.2. Priorizar la contratación de PHL a quienes cuenten con experiencia

profesional afín a las áreas de impacto de la docencia.

3.1.2.3. Evaluar y rediseñar el sistema de estímulos al desempeño docente,

priorizando los impactos que beneficien el desarrollo profesional de los estudiantes.


Consolidar la planta docente con posgrado disciplinar afín al área de impacto en sus

ACT. 07/03/2019 43

actividades de docencia.

Estrategia 3.2.1.

Facilitar las condiciones para que los PTC con maestría se incorporen a estudios de

doctorados de calidad en las áreas disciplinares en el país o en el extranjero.

Líneas de acción

3.2.1.1 Participar en las convocatorias nacionales para que los PTC realicen

estudios de doctorado disciplinar en instituciones reconocidas.

3.2.1.2 Impulsar las certificaciones de las competencias docentes, disciplinares

y pedagógicas.

3.2.1.3 Promover el registro de los docentes a los organismos y asociaciones

reconocidas que favorezcan la mejora continua en el desempeño académico.

3.2.1.4 Brindar el apoyo necesario para que los PTC puedan realizar estudios de

doctorado, con descarga en los horarios.

Estrategia 3.2.2.

Priorizar la contratación de nuevos PTC con el grado preferente y disciplinar afín a sus

áreas de impacto en la docencia.

ACT. 07/03/2019 44

Líneas de acción

3.2.2.1. Emitir convocatorias para la contratación de PTC que cuenten con el

grado preferente disciplinar en sus actividades docentes, relacionado con las

demás funciones sustantivas que realicen.

3.2.2.2. Contratar a NPTC con grado preferente de doctor.


Impulsar la relación formal de los profesores con los organismos y asociaciones afines a

su disciplina de estudios y docencia.

Estrategia 3.3.1.

Impulsar la afiliación y certificación docente por organismos y asociaciones reconocidas

en sus áreas de impacto académico.

Líneas de acción

3.3.1.1. Promover el registro de los docentes a los organismos y asociaciones

reconocidas que favorezcan la mejora continua en el desempeño académico.

3.3.1.2. Certificar las competencias docentes, disciplinares y pedagógicas en

organismos y asociaciones que sean reconocidas por instancias nacionales o

internacionales.


ACT. 07/03/2019 45

Profesores de la educación superior capacitados en competencias docentes

acorde al Modelo Educativo.

Profesores del Tipo Educativo Superior (TES) de horario libre con posgrado.

Profesores de Tiempo Completo con posgrado.

ACT. 07/03/2019 46

Eje estratégico 4. Investigación útil a la sociedad y a las empresas.

El desarrollo de proyectos de investigación en la Unidad será el vehículo para atender las

demandas sociales y aportar soluciones científicas a las problemáticas.

Será un medio para crear y crecer como Unidad Académica y para poner al servicio de la

sociedad la propuesta de empresas innovadoras.

Para ello, es importante el establecimiento de vínculos con otras DES, de la propia institución y de

otras instituciones.

Es prioridad apoyar la publicación de los resultados de las investigaciones a nivel nacional

y preferentemente a nivel internacional en medios de divulgación científica indexados.

Esto fortalecerá el incremento de los indicadores para el logro del reconocimiento a la

calidad educativa de los programas de licenciatura y posgrado.


Fortalecimiento del recurso humano que requiere la Universidad a través del

Programa Institucional de Formación de Capital Humano y la actualización de

lineamientos y reglamentos de personal docente, posgrado e investigación.

Aseguramiento de la gestión de las LGAC que atiendan a las prioridades

institucionales y a su vez, a las demandas sociales que detonen el desarrollo del

estado.

Fortalecimiento de la planta de profesores investigadores reconocidos que

impacten favorablemente en las LGAC relacionadas con las prioridades

institucionales, la consolidación de los cuerpos académicos y los Núcleos

Académicos Básicos para ingresar, permanecer y mejorar el nivel del programa

de los programas de posgrado en el PNPC del CONACYT y de los profesores con

ACT. 07/03/2019 47

el logro de las certificaciones en el perfil PRODEP y en el SNI.

Impulso a la innovación y transferencia del conocimiento y tecnología

pertinentes para el desarrollo socio económico del estado y la protección de la

propiedad intelectual de los productos generados en la y por la Universidad.


Impulso a la investigación y la difusión de productos académicos contribuirán a

la obtención de grados doctorales, a la certificación de profesores y a la mejora en

el grado de consolidación de cuerpos académicos.

Fortalecimiento del desempeño satisfactorio de las funciones académicas y el

logro de certificaciones de los PTC.

Articulación de las LGAIC con los programas de estudio y consistentes con las

prioridades institucionales, pertinentes y útiles a la sociedad.

Cuerpos académicos obedeciendo a las prioridades institucionales y al

potencial de sus integrantes idealmente incorporados a redes temáticas como

vehículo para lograr y conservar su consolidación, donde el desarrollo de las

LGAIC sea una constante y estreche la relación con pares académicos de otras

IES nacionales y extranjeras.

ACT. 07/03/2019 48


Impulsar la planta de profesores investigadores con perfil acorde a los programas de

estudio y en respuesta al contexto global.

Estrategia 4.1.1.

Establecer las condiciones necesarias para retener a los profesores investigadores de

reciente incorporación.

Líneas de acción

4.1.1.1 Establecer las condiciones laborales y de infraestructura para el

desarrollo y fortalecimiento de las LGAC.

4.1.1.2 Establecer las condiciones laborales de infraestructura para el

desarrollo y fortalecimiento de las LGAC.

4.1.1.3 Contratar profesores investigadores para consolidar las LGAC de los

Cuerpos Académicos.

4.1.1.4 Establecer las condiciones de infraestructura para el desarrollo y

fortalecimiento de las LGAC, facilitando la retención de los profesores

investigadores contratados.

4.1.1.5 Fortalecer los cursos de inducción para los NPTC, dando seguimiento a

sus dudas, haciéndolos participes de las actividades para fortalecer el compromiso

institucional.

ACT. 07/03/2019 49

Estrategia 4.1.2.

Detectar estudiantes sobresalientes y con potencial para formarlos en investigación.

Líneas de acción

4.1.2.1 Preparar a los estudiantes sobresalientes, a través de las diferentes

etapas de su formación (servicio social, estancias, movilidad, veranos de la ciencia,

prácticas profesionales, cursos de idiomas y estadística)

4.1.2.2. Detectar estudiantes sobresalientes apoyándoles en el área de investigación

y para que cursen estudios de posgrado, encaminados a la consolidación de Cuerpos

Académicos, al fortalecimiento de LGAC y al mejoramiento de los programas educativos

en las áreas de necesidad determinadas en la planeación de las DES.

Estrategia 4.1.3.

Establecer las condiciones para que los PTC y PHL incrementen su capacidad académica

en posgrados de calidad.

Líneas de acción

4.1.3.1. Establecer las condiciones para que los PHL cursen programas de posgrado

de calidad (PNPC o en el extranjero), exclusivamente en las áreas que se identifiquen

como prioritarias para el mejoramiento de los programas educativos.

4.1.3.2. Establecer las condiciones para que los PTC cursen programas de

ACT. 07/03/2019 50

doctorado de calidad (PNPC o en el extranjero) exclusivamente en las áreas que se

identifiquen como prioritarias en la planeación de la DES, con el propósito de que estos

se integren a Cuerpos Académicos.

4.1.3.3. Asegurar las condiciones para la reincorporación de los nuevos PTC

formados en el Marco del PFCH.


Consolidar la producción científica, y la creación innovadora de los profesores.

Estrategia 4.2.1.

Incrementar las publicaciones académicas en revistas indexadas, así como la

obtención de patentes.

Líneas de acción

4.2.1.1Promover la publicación de artículos científicos de profesores en las

revistas institucionales.

4.2.1.2 Promover la publicación de artículos científicos de profesores en las


4.2.1.3 Crear el Consejo Editorial de la DES para facilitar la edición de libros

de texto que impacten en la docencia.

4.2.1.4 Promover la edición de libros de texto de calidad para las asignaturas

ACT. 07/03/2019 51

de los programas de estudio.

4.2.1.5 Buscar el otorgamiento de recursos para el pago de las publicaciones

de los profesores, permitiendo el incremento de la producción científica.

4.2.1.6 Fortalecer el Consejo de Publicaciones para apoyar de manera más

eficiente a los profesores para las publicaciones de libros y de artículos en revistas

científicas.

4.2.1.7 Promover la publicación de artículos científicos de profesores en las


4.2.1.8 Fomentar y apoyar la publicación de artículos en revistas indexadas en

bases de datos internacionales o del CONACYT, a través de cursos y talleres sobre

bases bibliográficas, escritura científica, traducciones especializadas.

4.2.1.9 Impulsar la participación de profesores y estudiantes en congresos

nacionales e internacionales para incrementar la divulgación científica.

Estrategia 4.2.2.

Consolidar el perfil de los profesores para lograr su certificación con el Perfil Deseable

o registro en el SNI.

Líneas de acción

4.2.2.1 Habilitar la infraestructura y condiciones existentes, que permita integrar

un equipo multidisciplinario de trabajo, que fortalezca la investigación.

ACT. 07/03/2019 52

4.2.2.2 Evaluar permanente del avance de los indicadores de producción

académica, científica de los profesores e investigadores.

4.2.2.3 Fomentar la aplicación a convocatorias de Investigación.

4.2.2.4 Fomentar la aplicación a convocatorias de Investigación.

4.2.2.5 Habilitar la infraestructura y condiciones existentes, que permita integrar

un equipo multidisciplinario de trabajo, que fortalezca la investigación.

4.2.2.6 Permitir de manera ordenada y creativa el uso de la infraestructura

existente al servicio de los PTC, para el incremento de la productividad científica.

4.2.2.7 Permitir de manera ordenada y creativa el uso de la infraestructura

existente al servicio de los PTC, para el incremento de la productividad científica.


Consolidar la cooperación académica institucional, nacional e internacional orientada a la

investigación científica, desarrollo tecnológico, creación e innovación.

Estrategia 4.3.1.

Fortalecer el trabajo de los Cuerpos Académicos.

Fortalecer y consolidar el trabajo de los grupos colegiados de investigación.

Líneas de acción

4.3.1.1 Fortalecer la colaboración con pares académicos.

ACT. 07/03/2019 53

4.3.1.2 Fomentar la participación de los profesores en cuerpos académicos con

líneas afines y prioritarias de acuerdo a las necesidades de la región.

4.3.2.3 Realizar investigaciones en conjunto entre cuerpos académicos de la

dependencia y de otras instituciones nacionales e internacionales.

4.3.2.4 Apoyar la participación de los profesores en redes formales de colaboración

académica y de investigación, nacionales e internacionales, que impacten en el

desarrollo regional, así como, en la consolidación del perfil académico y científico de los

PTC, Cuerpos Académicos y Núcleo Académico.

4.3.2.5 Revisar y actualizar la planeación de crecimiento y consolidación de los

cuerpos académicos.

4.3.2.6 Fomentar la participación de los profesores en cuerpos académicos y grupos

disciplinares con LGAC afines y prioritarias para la universidad.

4.3.2.7 Evaluar de forma permanente el avance de los indicadores tanto de Cuerpos

Académicos como de grupos disciplinares.

4.3.2.8 Impulsar la participación de estudiantes de licenciatura y posgrado como

tesistas o asistentes en los proyectos de los cuerpos académicos y en sus

publicaciones.

Estrategia 4.3.2.

Impulsar la creación de cuerpos académicos, con LGAC pertinentes.

Impulsar la creación de grupos de investigación y cuerpos académicos, optimizando la

capacidad académica, con LGAC pertinentes y afines a los programas educativos.

ACT. 07/03/2019 54

Líneas de acción

4.3.2.1 Impulsar la participación de todos los PTC en cuerpos académicos, que

permita valorar la investigación colegiada de la DES.

4.3.2.2 Realizar análisis de similitudes entre las LGAC de todos los PTC, cuerpos

académicos y PE de posgrado para optimizar la capacidad académica.

4.3.2.3 Apoyar la participación de los profesores en redes formales de colaboración

académica y de investigación, nacionales e internacionales, que impacten en el

desarrollo regional, así como, en la consolidación del perfil académico y científico de

los PTC, Cuerpos Académicos y Núcleo Académico.


Impulsar la innovación y la transferencia de conocimiento y tecnología para la generación

de productos y servicios que contribuyan al desarrollo económico del estado y el bienestar

social.

Estrategia 4.4.1.

Promover una cultura innovadora que contribuya a la generación de productos y servicios

que den respuesta a las necesidades de los diversos sectores económicos y sociales.

Líneas de acción

ACT. 07/03/2019 55

4.4.1.1. Promover la participación de estudiantes y profesores en cursos y

talleres sobre innovación.

4.4.1.2. Promover el diseño de proyectos que involucren a estudiantes de

licenciatura y posgrado para resolver desafíos de los sectores productivos para ser

solucionados con innovaciones científicas y/o tecnológicas.

4.4.1.3. Fomentar la participación en fondos para financiamiento de proyectos

de innovación en vinculación con empresas.

4.4.1.4. Fomentar en los estudiantes la participación en foros de innovación y

trasferencia tecnológica y su vinculación con los usuarios potenciales que

promuevan la creatividad entre los estudiantes.

4.4.1.5. Incrementar el número de registros de patentes ante el Instituto

Mexicano de Propiedad Industrial (IMPI).

4.4.1.6. Difundir y apoyar la participación de estudiantes y profesores en

certámenes de creatividad e innovación a nivel estatal, nacional e internacional.

Estrategia 4.4.2.

Impulsar la valorización de la investigación, así como desarrollos tecnológicos, capaces

de crear riqueza y empleos de alto valor añadido.

Líneas de acción

4.4.2.1 Fomentar en los estudiantes la participación en foros de innovación y

trasferencia tecnológica y su vinculación con los usuarios potenciales que

promuevan la creatividad entre los estudiantes.

4.4.2.2 Difundir y apoyar la participación de estudiantes y profesores en

certámenes de creatividad e innovación a nivel estatal, nacional e internacional.

ACT. 07/03/2019 56

4.4.2.3 Catalogar el nivel tecnológico de los proyectos para darles un

seguimiento apropiado y establecer una estrategia para llevarlos a su maduración.

4.4.2.4 Promover la participación de estudiantes y profesores en cursos y talleres

sobre innovación.

4.4.2.5 Impulsar la participación de profesores y estudiantes en congresos

nacionales e internacionales para incrementar la divulgación científica.

4.4.2.5 Analizar la factibilidad de protección y comercialización de los resultados

de investigación y desarrollo tecnológico de la Universidad.

4.4.2.6 Proteger activos de propiedad intelectual derivados de los trabajos de

investigación y desarrollo tecnológico realizados en la Universidad.

4.4.2.7. Promover la oferta tecnológica de la Universidad en búsqueda de su

comercialización, incluyendo la consolidación de empresas de base tecnológica.

4.4.2.8. Dar a conocer los lineamientos que reconozcan y recompensen las

actividades de profesores-investigadores en la transferencia de conocimiento y

tecnología.


Asegurar la Pertinencia de las Líneas y Proyectos de investigación de la Unidad

Académica.

ACT. 07/03/2019 57

Estrategia 4.5.1.

Revisar y actualizar las LGAC y su orientación tanto a investigación básica y aplicada

como a las necesidades y demandas de los sectores sociales, gubernamentales y

productivos.

Líneas de acción

4.5.1.1. Integrar un Comité de Vinculación en la DES, que permita alinear los

programas de licenciatura y posgrado y la pertinencia de las LGAC y proyectos.

4.5.1.2. Identificar las demandas de los sectores sociales, gubernamentales y

productivos y reorientar las líneas de investigación pertinente y prioritarias.

Indicadores Estratégicos

Profesores de Tiempo Completo con doctorado.

Profesores de Tiempo Completo con perfil deseable.

Profesores de Tiempo Completo en el Sistema Nacional de Investigadores o

Creadores.

Profesores de Tiempo Completo en cuerpos académicos consolidados o en

consolidación.

Cuerpos académicos consolidados o en consolidación en redes formales de

colaboración.

ACT. 07/03/2019 58

Eje estratégico 5. Infraestructura física pertinente.

Para la Unidad Académica Reynosa-Aztlán, es una prioridad la infraestructura física

pertinente para todos los programas de estudio, por lo que el mantenimiento y la

ampliación de acuerdo con las necesidades, debe ser considerado en el contexto de la

planeación de la DES.

Se impulsará la construcción de nuevos espacios de atención educativa como la biblioteca

y los laboratorios de docencia, que permitan la atención a mayor número de estudiantes,

de acuerdo con el incremento de la oferta educativa.

Se planificará adecuadamente el crecimiento, mantenimiento y actualización permanente

del equipo de laboratorio y los recursos para la docencia y la investigación.


Modernización, mantenimiento y optimización de la infraestructura física,

académica y tecnológica acorde a las necesidades del modelo educativo y de la

gestión universitaria.

Fortalecimiento de la interrelación de los módulos de información universitarios.


Modernización, mantenimiento y optimización de las instalaciones físicas,

infraestructura de los laboratorios y aulas, acorde a las necesidades de los

estudiantes, profesores y personal administrativo.


ACT. 07/03/2019 59

Consolidar una infraestructura física que favorezca el desarrollo de las funciones

universitarias.

Estrategia 5.1.1.

Elaborar un plan anual de infraestructura física en que se incluyan las observaciones de los

organismos evaluadores externos, las necesidades en el momento de la planeación y la tendencia

en el crecimiento de la matrícula de licenciatura y posgrado

Líneas de acción

Dar mantenimiento a la infraestructura de laboratorios

Aumentar el alcance y capacidad de acceso de la red inalámbrica y alámbrica.

Elaborar un programa de modernización y actualización de la infraestructura

tecnológica.

Adecuar los espacios físicos académicos y administrativos de manera

tecnológicamente competentes.

Mantener las condiciones adecuadas, respecto al alumbrado de los espacios de

vialidad de la Unidad Académica.

Impulsar el programa de verificación de infraestructura en materia de protección

y seguridad.

Elaborar el Plan anual de Infraestructura Física.

ACT. 07/03/2019 60

Oficializar el programa de mantenimiento de la infraestructura física y áreas

verdes.

Realizar recorridos periódicamente para detectar las necesidades de

mantenimiento de aulas y laboratorios de la Unidad.

Realizar análisis de factibilidad para que la nueva infraestructura se realice con

responsabilidad con el medio ambiente, así como para la adaptación de la

infraestructura física existente.

Mantener los espacios deportivos y culturales necesarios que respondan a las

necesidades, así continuar utilizando los espacios deportivos de la Universidad

(Gimnasio UAT-Reynosa)

Mantener la infraestructura física, y señalizaciones para incluir a estudiantes que

cuenten con alguna discapacidad, flexibilizando los procesos de enseñanza y

aprendizaje.


Asegurar una infraestructura de bienes muebles que responda a las necesidades

académicas y administrativas.

Estrategia 5.2.1.

Realizar un programa de mantenimiento y modernización de la infraestructura académica

y administrativa, con base en el inventario de laboratorios, software, mobiliario y equipo

necesario.

ACT. 07/03/2019 61

Líneas de acción

5.2.1.1. Elaborar el programa de mantenimiento y modernización de los bienes

muebles.

5.2.1.2. Concursar en proyectos de fondos extraordinarios priorizando la

infraestructura académica que los organismos acreditadores recomiendan en dictamen

de evaluaciones.

5.2.1.3. Revisar y recibir la infraestructura para laboratorios, de acuerdo a lo

solicitado y aprobado en el PFCE, cumpliendo con lo solicitado por el control

patrimonial.

5.2.1.4 Sistematizar el uso eficiente y funcional de la infraestructura en laboratorios,

de manera que todos los estudiantes puedan tener acceso ordenado.

Estrategia 5.2.2.

Optimizar la utilización de la infraestructura académica con otros organismos e

instituciones.

Líneas de acción

5.2.2.1. Establecer convenios de cooperación con otros organismos e instituciones

para compartir los bienes muebles con beneficio bilateral.

5.2.2.2. Realizar proyectos en conjunto con otras instituciones para descargar

recursos extraordinarios que beneficien a las partes involucradas.

5.2.2.3. Contar con laboratorios de simulaciones que contengan el soporte

ACT. 07/03/2019 62

necesario para uso de software para los diferentes programas educativos y de

manera equitativa.

5.3.2.4. Sistematizar el uso eficiente y funcional de la infraestructura en

laboratorios, de manera que todos los estudiantes puedan tener acceso ordenado.


Fortalecer la sistematización de las funciones sustantivas y adjetivas con soluciones

tecnológicas acordes a las nuevas tendencias.

Estrategia 5.3.1.

Fortalecer el uso de la plataforma tecnológica universitaria.

Líneas de acción

5.3.1.1. Adecuar los espacios físicos académicos y administrativos de manera

tecnológicamente competentes.

5.3.1.2. Elaborar un programa de modernización y actualización de la infraestructura

tecnológica.

5.3.1.3. Aumentar el alcance y capacidad de acceso de la red inalámbrica y

alámbrica.

ACT. 07/03/2019 63


Recomendaciones atendidas de los organismos evaluadores con relación a la

infraestructura física.

Programas Educativos con infraestructura académica acorde al modelo

educativo y académico.

Espacios físicos académicos adecuados tecnológicamente competentes.

Eje estratégico 6. Internacionalización.

ACT. 07/03/2019 64

El aprovechamiento de convenios y acuerdos nacionales e internacionales permitirá

generar oportunidades de colaboración con instituciones educativas, lo que facilita la

movilidad de alumnos y el intercambio de personal académico, incrementando la

producción científica y fortaleciendo la calidad académica de los programas educativos

de la UAMRA.


Fortalecimiento de la dimensión de la internacionalización, intercultural y

cooperación académica que impacten favorablemente en las funciones sustantivas

y adjetivas.

Impulso a la internacionalización del currículo universitario optimizando las

fortalezas institucionales y las oportunidades del entorno en relación a los recursos

disponibles.


Impulso a la internacionalización de los programas de calidad, a través de

esquemas que consideren la movilidad de alumnos y profesores, las estancias

de pregrado en el medio profesional.


Impulsar la adquisición de competencias internacionales e interculturales en los

estudiantes, que les amplíe las opciones del mercado laboral, emprendimiento e

investigación.

Estrategia 6.1.1.

ACT. 07/03/2019 65

Incorporar a los estudiantes a las labores de los investigadores bajo el programa formal

de formación de recursos humanos dirigidos a la investigación.

Líneas de acción

6.1.1.1 Aumentar el uso de las TIC en el proceso de enseñanza y aprendizaje,

así como aprovechar los recursos tecnológicos disponibles en la internet.

6.1.1.2 Participar en programas de estancias estudiantiles de investigación en

el extranjero.

6.1.1.3 Realizar movilidad estudiantil a instituciones del extranjero con que se

tengan convenios de cooperación académica dirigidas a la investigación.

6.1.1.4 Incorporar a los estudiantes a las labores de los investigadores bajo el

programa formal de formación de recursos humanos dirigidos a la investigación.

6.1.1.5 Impulsar la colaboración de los estudiantes en la elaboración de

artículos dirigidos a publicarse en revistas internacionales.


Impulsar la enseñanza de un segundo idioma para promover la vinculación

internacional.

Estrategia 6.2.1.

Integrar a los planes de estudio las fortalezas de la estructura organizacional

relacionadas con el impulso al dominio de un segundo idioma.

ACT. 07/03/2019 66

Líneas de acción

6.2.1.1. Aumentar el número de créditos relacionados con el dominio de un

segundo idioma de acuerdo con el perfil de egreso de los programas educativos.

6.2.1.2. Integrar en los contenidos programáticos las competencias lingüísticas de

los estudiantes que cuenten con valor curricular en los planes de estudios.


Programas Educativos que impartan asignaturas en un segundo idioma.

Estudiantes que realizan movilidad nacional e internacional.

Profesores de Tiempo Completo que efectúan estancias académicas nacionales o internacionales

Eje estratégico 7. Vinculación.

La vinculación intra e interinstitucional será el medio integrador entre universidades y puente

entre la Universidad y la sociedad. Por este conducto el servicio social, las prácticas pre

profesionales, la investigación entre instituciones, la cultura que acerca al universitario con las

poblaciones, el deporte, la educación continua, etc., incidirán en la mejora de los diferentes

sectores sociales.

Para ello, es necesario fortalecer las relaciones con los diferentes niveles de gobierno, con la

sociedad civil y con los sectores productivos, promoviendo la celebración de convenios,

ACT. 07/03/2019 67

transfiriendo y aplicando conocimientos que aporten valor agregado, útil a la sociedad y a las

empresas. Así mismo, se establecerá un sistema de seguimiento a cada uno de los convenios

celebrados para verificar el cumplimiento de sus objetivos.


Consolidación de la vinculación universitaria con los sectores público, privado y

social que generen beneficios académicos y económicos.

Aseguramiento del estricto apego de la vinculación a las disposiciones normativa

de transparencia y rendición de cuentas.

Disposición de las fortalezas universitarias y socioeconómico del estado.

Fortalecimiento de los canales de comunicación entre la universidad y la sociedad.


Fortalecer los vínculos de la DES con egresados, empleadores y elementos

clave de los sectores social y productivo.

Impulsar la movilidad de profesores para fomentar la colaboración y la

productividad académica de calidad.

Incrementar la proporción de alumnos que se certifican en el dominio de una

lengua extranjera antes de completar los requisitos académicos.


Impulsar la enseñanza de un segundo idioma para promover la vinculación

internacional.

ACT. 07/03/2019 68

Estrategia 7.1.1.

Integrar a los planes de estudio las fortalezas de la estructura organizacional

relacionadas con el impulso al dominio de un segundo idioma.

Líneas de acción

7.2.1.1 Realizar movilidad estudiantil a instituciones del extranjero con que se


7.2.1.2Participar en programas de estancias estudiantiles de investigación en el

extranjero.

7.2.1.3. Adoptar el Programa Institucional de Idiomas que se imparta en todos los

programas educativos.

7.2.1.4. Direccionar los cursos del Centro de Lenguas y Lingüística Aplicada para

impactar directamente en los programas educativos de la universidad.

7.2.1.5 Aumentar el uso de las TIC en el proceso de enseñanza y aprendizaje,

así como aprovechar los recursos tecnológicos disponibles en la internet.

7.2.1.8. Establecer convenios internacionales para ser centros certificadores

internacionales de competencias demandadas en los sectores.


Impulsar la adquisición de competencias internacionales e interculturales en los

estudiantes, que les amplíe las opciones del mercado laboral, emprendimiento e

ACT. 07/03/2019 69

investigación.

Estrategia 7.2.1.

Impulsar el deporte competitivo, de alto rendimiento y de esparcimiento promoviendo la

participación de la comunidad universitaria y extendiendo los eventos deportivos a los

diversos sectores sociales.

Líneas de acción

7.2.1.1 Organizar eventos deportivos mediante el sistema de competencias y torneos

en las diferentes disciplinas que se imparten en la universidad.

Estrategia 7.2.2.

Incorporar a los estudiantes a las labores de los investigadores bajo el programa formal

de formación de recursos humanos dirigidos a la investigación.

Líneas de acción

7.2.2.1. Impulsar la colaboración de los estudiantes en la elaboración de artículos

dirigidos a publicarse en revistas internacionales.

7.2.2.2. Incorporar formalmente en las secuencias de aprendizaje, actividades

relacionadas con el uso de base de datos internacionales.

ACT. 07/03/2019 70

7.2.2.3. Participar en programas de estancias estudiantiles de investigación en el

extranjero.

7.2.2.4. Realizar movilidad estudiantil a instituciones del extranjero con que se


72.2.5. Fomentar la participación de los estudiantes en las convocatorias para

estudiar posgrados en el extranjero.


Consolidar la Vinculación de los estudiantes con el sector público, privado y social, en el

que refuercen sus conocimientos para facilitar su inserción laboral.

Estrategia 7.3.1.

Realizar brigadas sociales donde los estudiantes pongan en práctica sus conocimientos

en escenarios reales.

Líneas de acción

7.3.1.1 Elaborar diagnósticos de las principales necesidades sociales que tengan

relación con las áreas de conocimiento de los programas educativos.

7.3.1.2 Realizar convenios con los sectores público, privado y social para que en

conjunto ejecuten proyectos de servicios a la comunidad.

7.3.1.3 Brindar capacitación en temas prioritarios para el desarrollo del estado a

la población en general.

ACT. 07/03/2019 71

7.3.1.4 Integrar comités de vinculación con la participación de empresarios y

autoridades relacionadas con las áreas de conocimiento de la oferta educativa.

Estrategia 7.3.2

Participación en los foros universitarios del programa institucional de bolsa de trabajo que

vincule a los estudiantes y egresados con los diferentes sectores para su inserción laboral.

Líneas de acción

7.3.2.1 Participar en ferias de empleo institucionales para promover a los

estudiantes y egresados.

7.3.2.2 Impulsar el uso del portal sistematizado para la bolsa de trabajo

universitaria

7.3.2.3 Realizar convenios con los sectores público, privado y social para impulsar

la bolsa de trabajo.

7.3.2.4 Realizar foros continuos de consulta de las necesidades prioritarias de los

empleadores.

7.3.2.5 Integrar comités de vinculación con la participación de empresarios y

autoridades relacionadas con las áreas de conocimiento de la oferta educativa.

ACT. 07/03/2019 72

Estrategia 7.3.3

Fortalecer el flujo constante de información para divulgar el quehacer universitario,

involucrando a la población en general.

Líneas de acción

7.3.3.1 Realizar demostraciones y concursos culturales y artísticos para la

comunidad universitaria, incluyendo a los diferentes sectores de la población en

general.

7.3.3.2 Promover la oferta educativa, las actividades institucionales, cultura, arte,

deporte, los procesos de investigación, educación continua y los servicios mediante

la divulgación en los medios de comunicación internos y externos.


Impulsar la vinculación con las micro, pequeñas y medianas empresas de la región y del

estado para su desarrollo económico e incubación de negocios.

Estrategia 7.4.1.

Contar con un modelo de incubación de negocios con cobertura en la región norte del

estado.

ACT. 07/03/2019 73

Líneas de acción

7.4.1.2 Realizar un estudio de mercado de las necesidades de empresas en la

ciudad y la factibilidad de su implementación.

7.4.1.2 Acudir a cursos, talleres y asesorías empresariales para fortalecer la

incubación de empresas en la Unidad.


Estudiantes empleados en el primer año de egreso en el tipo educativo superior.

Programas Educativos con prácticas en escenarios reales que beneficien a la comunidad.

Estudiantes incorporados en actividades deportivas y/o culturales

Glosario de siglas

ANUIES Asociación Nacional de Universidades e Instituciones de Educación Superior

CA Cuerpos Académicos CENEVAL Centro Nacional de Evaluación para la

Educación Superior CICAD Centro Institucional de Capacitación

Docente

ACT. 07/03/2019 74

CIEES Comités Interinstitucionales para la Evaluación de la Educación Superior

CONAC Consejo Nacional de Armonización Contable

CONACYT Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología

COPAES Consejo para la Acreditación de la Educación Superior

DES Dependencia de Educación Superior EGEL Examen General para el Egreso de

Licenciatura EGEL-TDS Testimonio de Desempeño

Satisfactorio EGEL-TDSS Testimonio de Desempeño

Sobresaliente I+D+i Investigación, Desarrollo e Innovación IMPI Instituto Mexicano de Propiedad

Industrial LGAC líneas de generación y aplicación del

conocimiento NAB Núcleos Académicos Básicos PBC-SiNEMS Padrón de Buena Calidad del Sistema

Nacional de Educación Media Superior PbR Presupuesto Basado en Resultados PDI Plan de Desarrollo Institucional PFCH Programa Institucional de Formación de

Capital Humano PHL Profesores de Horario Libre PIFCH Programa Institucional de Formación de

Capital Humano PNPC Padrón de Posgrados de Calidad PRODEP Programa para el Desarrollo Profesional

Docente PTC Profesores de Tiempo Completo SEP Secretaría de Educación Pública SIF Sistema de Información Financiera SIIAA Sistema Integral de Información

Académica y Administrativa SiNEMS Sistema Nacional de Educación Media

Superior SNI Sistema Nacional de Investigadores SUTUAT Sindicato Único de Trabajadores de la

UAT TSU Técnico Superior Universitario

ACT. 07/03/2019 75

plan de desarrollo académico y administrativo 2018-2022 d

Documents