plan de convivencia cra la fresneda (modif junio13)

1. CONTEXTUALIZACIÓN DE LA NORMATIVA VIGENTE

Para propiciar un adecuado clima de convivencia en los centros docentes, el marco normativo a aplicar será el establecido en:- la Ley Orgánica 8/1985, de 3 de julio, reguladora del Derecho a la Educación (LODE),- la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo de Educación (LOE)- DECRETO 73/2011, de 22 de marzo (BOA 5 de abril de 2011), por el que se establecen los derechos y deberes de los alumnos y las normas de convivencia de los centros.- la Orden de 11 de noviembre de 2008 por la que se regula el procedimiento para la elaboración y aprobación del Plan de Convivencia escolar en los centros educativos de la Comunidad de Aragón.- Todos los aspectos que no queden reflejados en este documento se basarán en la normativa vigente.

2. LOS PROCEDIMIENTOS QUE FACILITEN LA PARTICIPACIÓN E IMPLICACIÓN DE TODOS LOS MIEMBROS DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA

Las normas de Convivencia que rigen este documento han sido consensuadas por los miembros de la Comunidad educativa: profesorado y padres (a través de la Comisión de Convivencia del Consejo Escolar, formada por la Directora, un padre y un maestro, aunque en nuestro Centro, todos los maestros y todos los padres del Consejo Escolar han estado presentes en este consenso).

Las normas de convivencia y de organización y funcionamiento del centro, así como sus posibles modificaciones, serán impulsadas por el Equipo Directivo y serán elaboradas por la Comisión de convivencia, con las aportaciones de la comunidad educativa, informadas por el Claustro y aprobadas por el Consejo escolar (art. 44.2, Decreto 73/2011, de 22 de marzo).

La Comisión de Convivencia tendrá los siguientes objetivos:

- Velar por el correcto ejercicio de los derechos y deberes de los alumnos.

- Adoptar medidas preventivas para garantizar el ejercicio de los derechos y el cumplimiento de los deberes.

C.R.A. LA FRESNEDA 1

- Canalizar las iniciativas de todos los sectores de la comunidad educativa para fomentar la convivencia.

- Intervenir y asesorar en la resolución de conflictos buscando y proponiendo posibles soluciones educativas.

- Participar en la evaluación de las actuaciones del centro en materia de convivencia.

Las normas de convivencia específicas de cada aula podrán ser elaboradas, revisadas y aprobadas anualmente por el profesorado y el alumnado del aula correspondiente, coordinados por el tutor de cada grupo (art. 44.3, Decreto 73/2011, de 22 de marzo).

3. DISPOSICIONES GENERALES

Toda la comunidad educativa debe implicarse y comprometerse en la observación y respeto de estos criterios generales de convivencia.Los criterios que rigen, con carácter general, la convivencia en nuestro centro escolar son:

- El respeto mutuo de todos los miembros de la comunidad educativa.

- No se discriminará a nadie en ningún tipo de actividad por razón de sexo, raza, religión, etc.

- La creación de un clima agradable y distendido, facilitado por la libertad de expresión, la no competitividad, la colaboración y el respeto a la diversidad.

- El respeto a las instalaciones y los materiales, evitando el deterioro del material.

- Se respetará la integridad física y moral de los demás, absteniéndose en todo caso de comportamientos del tipo de peleas, insultos, burlas, etc., y se cuidarán los buenos modales en el trato: saludos, despedidas, formas de dirigirse a las personas, petición de favores, etc.

- Se respetarán los objetos personales (abrigos, carteras, trabajos...) de cualquier miembro de la comunidad educativa.

- El alumnado deberá seguir en todo caso las indicaciones del profesorado que está a cargo del grupo.

- La valoración de los comportamientos positivos de cualquier miembro de la comunidad educativa.

- La resolución educativa de los conflictos, considerándolos como ocasiones para aprender, abordándolos siempre que


sea posible por medio del diálogo y primando los intentos de modificación de conductas negativas sobre las sanciones a las mismas.

4. NORMAS GENERALES DE FUNCIONAMIENTOPara los padres se repartirá al inicio de curso, un folleto

recogiendo los puntos más relevantes para favorecer la convivencia y la buena organización del Centro.

Generales (asistencia, puntualidad,...)

- Todos los miembros de la Comunidad Educativa (profesorado, padres y alumnos) deben cumplir con puntualidad el horario establecido para cada uno de ellos. La realización de actividades que supongan una alteración del horario normal del centro se comunicará con la suficiente antelación a las personas que se vean directamente afectadas (Equipo Directivo, Tutor/a, etc.).

- La inasistencia a clase sólo podrá ser justificada por parte del padre o madre del alumno/a (o, en su defecto, de su Tutor/a legal), ya sea bien por teléfono, por escrito, comunicación oral… Cuando sea un maestro el que se deba de ausentar se seguirá la normativa vigente entregada a principio de cada curso escolar.

- Todos los Tutores están obligados a llevar un registro metódico de las faltas de asistencia y/o impuntualidad de sus alumnos/as para ser entregados mensualmente al Equipo Directivo.

o Cuando se detecte la falta de asistencia y/o impuntualidad reiterada e injustificada por parte de algún alumno/a será comunicada lo más rápidamente posible al equipo Directivo y el Tutor lo pondrá en conocimiento de las familias en tutorías. Este punto se tratará en las reuniones de padres.

o Cuando la impuntualidad sea por parte del profesorado, se considerará como falta y será tratada como se especifica en la normativa de principio de curso.

- Cuando presentan una enfermedad infecto-contagiosa, los alumnos y/o profesores permanecerán en su casa hasta que el médico no les de el alta o se encuentren totalmente recuperados.

- En el caso de piojos, las familias y/o los profesores deberán avisar lo antes posible al Centro. Deberán


tomarse las medidas adecuadas para eliminarlos lo antes posible.

De entradas y Salidas

Con el objetivo de que las entradas y salidas estén lo más organizadas posibles habrá que seguir las siguientes normas:

- El alumnado y profesorado, estará en el centro a la hora de comienzo de la jornada lectiva. Sería conveniente que el profesorado estuviera en el centro, como mínimo, cinco minutos antes.

- En los momentos de entrada al centro, el alumnado esperará, junto con el profesorado que le corresponda, en el lugar asignado a tal efecto, para ir entrando en las aulas.

- Las entradas y salidas se harán de forma ordenada, acompañados siempre del maestro que vaya a tener clase a continuación con el grupo en concreto.

- Ningún alumno podrá salir del centro, en horario escolar, sin compañía de sus familiares.

- En el caso de separación de padres, se informará al Equipo Directivo de cómo está organizada la tutela del niño.

- El horario de salida y permanencia en el recreo será de 11:00 a 11:30.

Para la Vigilancia de Recreos

Los recreos se realizarán en el patio de forma que el alumnado esté debidamente atendido. Los días de lluvia el alumnado permanecerá en sus aulas al cuidado de sus respectivos tutores. En el caso de que algún maestro decida bajar a su grupo, será el mismo quien se quede a cargo de su grupo.

Durante los tiempos de recreo ningún alumno/a podrá permanecer en las aulas ni en el recinto interior salvo que esta permanencia esté controlada por el profesorado (en caso de lluvia, tareas pendientes,...)

Para las Actividades de Salida del Centro


Como norma general, las excursiones u otras actividades complementarias que impliquen la salida del centro se atenderán, en su planificación y desarrollo, a las siguientes normas:

- Deben estar programadas en PGA para que el alumnado y las familias tengan conocimiento de ellas y puedan hacer sus propuestas; no obstante, caso de presentarse a lo largo del curso la posibilidad de realizar otras actividades de interés que impliquen la salida del alumnado del centro se podrán realizar siempre que sean aprobadas por el Consejo Escolar.

- Se realizarán estas actividades siempre y cuando haya maestros suficientes (el número adecuado lo decidirá el Centro).

- Si no hubiera suficientes maestros podría pedirse la colaboración de padres/madres, tratando de favorecer a los padres/madres que no tuvieran a sus hijos en dicha actividad.

- Las actividades irán dirigidas, de acuerdo a las características de la actividad, o bien para todo el CRA o bien separados desde Infantil a 2º curso de Primaria y desde 3º a 6º de Primaria.

- Las actividades de este tipo que se organicen tendrán, en todo caso, finalidad pedagógica. Además, el contenido de estas actividades será motivo de trabajo en el aula antes y después de su realización.

- Las actividades de este tipo serán preparadas con el tiempo suficiente y cuidando todos los detalles referentes a su realización:

· Confección de un guión para saber qué hacer en cada momento y no dejar nada al azar.

· Cuando la actividad sea realizada en otra localidad, el profesorado responsable deberá de tener en su poder una autorización escrita firmada por los padres/madres o tutores legales antes del inicio de la actividad. Sin este requisito ningún alumno/a podrá participar en la misma.

· Antes de llevar a cabo una salida que requiera coste de autobús o de otra actividad, se repartirá a los alumnos una nota de información. No podrá ir a la actividad ningún niño que no haya entregado esta nota.

Permisos y Sustituciones


En el caso de prever una falta, se deberá comunicar cuanto antes al Equipo Directivo lo más pronto posible. Las sustituciones se llevarán a cabo con el siguiente orden:1. Profesorado de la misma localidad.2. Miembros del Equipo Directivo.3. Profesorado Itinerante.4. En último extremo, profesorado ordinario de otras localidades.

En el caso de prever la ausencia, el maestro dejará tarea preparada y registrada de tal forma que facilite la labor del maestro que sustituye.

Socialización de Libros de Texto

Desde el 28 de junio de 2012, se aprobó por Consejo Escolar tener una “Socialización de Libros” del CRA La Fresneda. Todas las representantes de las AMPAs decidieron redactar unas normas conjuntas para regular tanto la adscripción al servicio de préstamo, como las condiciones de pago, las normas de utilización y devolución, así como de las sanciones a posibles incumplimientos.

Se puede participar en este servicio de préstamo los alumnos de 1º a 6º de Primaria. Los interesados en participar tendrán que comunicárselo a las AMPAs antes de la finalización del curso escolar.

Los alumnos de nueva incorporación no podrán incorporarse a este servicio hasta el siguiente curso escolar.

Las cuotas las pondrán en común acuerdo las AMPAs y variarán cada año, en función de los libros adquiridos.

Los libros se forrarán con plástico no adhesivo al principio del curso escolar y se devolverán en buen estado a final del curso escolar. Una comisión formada por una representante del AMPA y un maestro comprobarán el estado de los libros y pondrá, si fuera necesario, la sanción correspondiente. Esta decisión será firme y de obligado cumplimiento por parte de las familias.


La “Socialización de Libros” continuará mientras las AMPAs los decidan. El centro apoyará cualquier decisión que se tome por consenso.

En cuanto al material informático prestado a los alumnos y a los maestros, en caso de extravío por negligencia o deterioro malintencionado, será repuesto por parte de la familia.

Los alumnos, maestros y/o padres que sustraigan bienes del centro o de otro miembro de la comunidad educativa deberán restituir lo sustraído.

En todo caso, los padres o representantes legales de los alumnos serán responsables civiles en los términos previstos en las leyes.

En cuanto al préstamo de los Tablets pc y/o miniportátiles, existe un contrato a firmar entre la familia, el tutor y el Equipo Directivo, responsabilizándose de su buen uso y mantenimiento. Si hubiera pérdida o deterioro de dicho material por uso indebido o negligente, la persona responsable de ese equipo informático deberá reponer económicamente dicho material.

DERECHOS Y DEBERES DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA

Derechos y deberes del alumnado

Los derechos y los deberes de los alumnos están recogidos en el DECRETO 73/2011, de 22 de marzo (BOA 5 de abril de 2011) por el que se establecen los derechos y deberes de los alumnos.

Derechos del alumnado

- A recibir una formación integral.

- A que se respete su identidad, intimidad y dignidad personales.

- A que se respete su libertad de conciencia.

- A la integridad física y moral.


- A ser valorado con objetividad.

- A recibir orientación educativa y profesional.

- A que se respete su libertad de expresión.

- A reunirse en el centro.

- A asociarse en el ámbito educativo.

- A participar en la vida del centro.

- A utilizar las instalaciones del centro con finalidad educativa.

- A la igualdad de oportunidades.

- A la protección social y al apoyo educativo, en los casos de infortunio familiar o accidente.

- Garantía en el ejercicio de sus derechos.

Deberes del alumnado

El estudio es el deber básico de los alumnos/as, que se concreta a su vez en los siguientes:

- Estudiar y esforzarse para conseguir el máximo desarrollo según sus capacidades.

- Asistir a clase con puntualidad y participar en las actividades orientadas al desarrollo del currículo.

- Cumplir y respetar los horarios aprobados para el desarrollo de las actividades del centro.

- Seguir las orientaciones del profesorado respecto de su aprendizaje y mostrarle el debido respeto y consideración.

- Respetar el ejercicio del derecho al estudio de sus compañeros.

- Participar y colaborar en la mejora de la convivencia escolar.


- Respetar la libertad de conciencia, las convicciones religiosas y morales, y la dignidad, integridad e intimidad de todos los miembros de la comunidad educativa.

- Respetar las normas de organización, de funcionamiento y de convivencia del centro.

- Conservar y hacer un buen uso de las instalaciones del centro y materiales didácticos.

- Reconocimiento y colaboración con otros miembros de la comunidad educativa.

Derechos y deberes del profesorado

El profesorado de este centro se atiene a los derechos y deberes contemplados en las leyes que regulan el sistema educativo español y en la restante legislación, laboral o de otro tipo, que le afecte, por lo que aquí sólo mencionaremos aspectos generales:

Derechos del profesorado

- A participar en los órganos del centro.

- A desempeñar con libertad su función docente.

- A participar en la elaboración del Proyecto curricular de etapa, de la Programación general anual y las programaciones didácticas.

- A participar en la vida del centro y en la gestión de la convivencia escolar.

- A reunirse en el centro de acuerdo con la legislación vigente.

- Al respeto, reconocimiento, colaboración y apoyo de todos los miembros de la comunidad educativa en el ejercicio de sus funciones.


- A utilizar, de acuerdo con sus funciones, los medios materiales y las instalaciones del centro.

- A recibir formación continua que posibilite su desarrollo personal y profesional a lo largo de su carrera docente.

- A los demás derechos contemplados en la legislación vigente.

Deberes del profesorado

- Ejercer sus funciones de acuerdo a la legislación vigente, al Proyecto educativo de centro, a los proyectos curriculares de etapa y a lo previsto en el Reglamento de régimen interior del centro.

- Respetar la libertad de conciencia, las convicciones religiosas y morales, la dignidad, integridad e intimidad de todos los miembros de la comunidad educativa.

- Favorecer un clima de convivencia y respeto en la comunidad educativa.

- Informar a la comunidad educativa de las normas de convivencia y de las medidas correctoras aplicadas a los alumnos por conductas contrarias a la convivencia del centro.

- Velar por el cumplimiento de las normas de convivencia y contribuir a la mejora de la convivencia escolar.

- Velar por la utilización de los recursos con responsabilidad y de forma sostenible.

- Cualquier otro deber contemplado en la legislación vigente.

Derechos y Deberes de los Padres y Madres

Los padres tienen todos los derechos y deberes que la legislación vigente les otorga. Además, el presente Reglamento recoge, con carácter específico, los siguientes derechos y deberes:

Derechos de los padres y madres


- A que sus hijos o tutelados reciban una educación con las máximas garantías de calidad.

- A escoger centro docente, tanto público como distinto de los creados por los poderes públicos.

- A que sus hijos reciban la formación religiosa y moral que esté de acuerdo con sus propias convicciones.

- A estar informados sobre el progreso de aprendizaje e integración socioeducativa de sus hijos o tutelados.

- Al respeto, reconocimiento, colaboración y apoyo de todos los miembros de la comunidad educativa.

- A participar en la organización, funcionamiento, gobierno y evaluación del centro educativo.

- A ser oídos en aquellas decisiones que afecten a la orientación académica y profesional de sus hijos.

- A ser informados sobre todas aquellas decisiones relacionadas con la convivencia escolar que afecten a sus hijos.

- A participar en la elaboración del Plan de convivencia y de las normas de convivencia.

- A colaborar en la propuesta de medidas e iniciativas que favorezcan la convivencia escolar.

- A conocer el Plan de convivencia y las normas de convivencia del centro.

- A los demás derechos contemplados en la legislación vigente.

Deberes de los padres

- Conocer, participar y apoyar la evolución de su proceso educativo, en colaboración con el profesorado y el centro.

- Contribuir a la mejora de la convivencia escolar, respetando las normas establecidas por el centro y procurando que sus hijos o tutelados las cumplan.

- Colaborar en todos aquellos aspectos relacionados con la convivencia escolar y en la aplicación y cumplimiento de las medidas educativas de corrección de conductas que afecten a sus hijos o tutelados.

- Adoptar las medidas necesarias, o solicitar la ayuda correspondiente en caso de dificultad, para que sus hijos o


tutelados cursen los niveles obligatorios de la educación y asistan regularmente a clase.

- Proporcionarles, en la medida de sus posibilidades, los recursos y las condiciones necesarias para el progreso escolar.

- Estimularlos para que lleven a cabo las actividades de estudio que se les encomienden.

- Participar de manera activa en las actividades que se establezcan en virtud de los compromisos educativos que los centros establezcan con las familias, para mejorar el proceso educativo y el rendimiento de sus hijos o tutelados.

- Fomentar el respeto por todos los miembros de la comunidad educativa.

- Respetar la libertad de conciencia, las convicciones religiosas y morales, la dignidad, integridad e intimidad de todos los miembros de la comunidad educativa.

5. ACTUACIONES DE CONVIVENCIA

Unas buenas normas de funcionamiento en el centro facilita el que haya una buena convivencia.Además, desde el centro se trabaja “la convivencia” para favorecer un clima favorable y democrático desde una perspectiva preventiva a través de:

- Programas de habilidades sociales- Actividades a través de las Inteligencias Múltiples para mejorar sus Competencias y las relaciones interpersonales.- Programas de Salud.- PAD (Plan de Atención a la Diversidad), donde se recogen medidas ordinarias y extraordinarias para atender las dificultades e individualidades de cada alumno.- PAT (Plan de Acción Tutorial), donde se recogen orientaciones para trabajar en las tutorías con toda la Comunidad Educativa.- Plan de Convivencia, donde se analizan los diferentes conflictos que van surgiendo y se proponen objetivos y actividades a trabajar.- La resolución de conflictos en el día a día. Tanto el tutor como los maestros especialistas ponemos mucho interés en solucionar dichos conflictos, no sólo para castigar las acciones, sino también para que a los alumnos les sirva como proceso en su aprendizaje como personas que viven en la sociedad.


- PEC (Proyecto Educativo de Centro), donde su filosofía de identificación conlleva una educación inclusiva con unos valores de respeto y una gestión democrática de conflictos.- Todas las Actividades Complementarias contempladas en la PGA y otras que puedan ser incluidas a ésta a lo largo del curso escolar.- BLOG. Es una herramienta más para favorecer la convivencia entre los miembros de la Comunidad Educativa.

Si a pesar de estas medidas preventivas, se produce en el centro conflictos graves que perturben la convivencia y el buen funcionamiento del centro y atenten contra los derechos de la comunidad educativa, se ponen en marcha los protocolos de resolución de conflictos propuestos por el centro y basadas en la legislación anteriormente citada.

FASES DEL PROTOCOLO ANTE UN CONFLICTO LEVE

FASE 1: DETECCIÓN Y CONTROL DE LA SITUACIÓN

El tutor o especialista que presencie dicho conflicto deberá usar sus estrategias como mediador para solucionar el problema de una manera democrática.

Para ayudar a fijar límites y permitir el funcionamiento del grupo resultarán útiles unas pocas normas, redactadas de forma muy clara y consensuadas en la clase, con pagos al incumplimiento. Los pagos pueden elegirse entre varias opciones. También fijamos unas normas generales de respeto en todo el Centro, incluidos patios de recreo. El código de conducta que defendemos va más allá del comportamiento en el centro, por lo que solicitamos del alumnado y de las personas adultas del pueblo a que se siga manteniendo fuera del horario escolar.

Ejemplo de actuación ante una pelea entre iguales en el Centro:

1. Separarlos.2. Facilitar recursos para encauzar adecuadamente sus

emociones (la rabia requiere movimiento). Necesitan: espacio, tiempo,… permiso para sacar la rabia por separado, dentro de los límites asumibles.


3. Tras la vuelta a la calma encuentro entre las partes, bajo control a distancia, intentando un acuerdo consensuado por ambas partes. La acción necesita un pago (mejor si lo elijen los protagonistas).

4. Si el acuerdo es asumible por todas las partes (alumnado involucrado y Centro), fin de la actuación en cuanto hayan cumplido el pago fijado.

5. Si no existe acuerdo, se elige un mediador, mejor entre el alumnado, y se intenta que haya diálogo, aplicando la escucha activa. Procurar que lleguen a un acuerdo. Si hay acuerdo asumible, fin de la actuación en cuanto hayan cumplido el pago, para el que se pone fecha tope.

6. Si no existe acuerdo, el mediador propone el acuerdo y los pagos correspondientes, intentando que los asuman con el respaldo del Centro. Cumplido el pago, solucionado el problema.

7. Si finalmente no hay acuerdo o no se cumple el pago, se aplican las medidas disciplinarias marcadas en este Reglamento de Régimen Interior.

FASE 2: ESTUDIO Y VALORACIÓN

El maestro aplicará la sanción correspondiente para una falta leve (ver cuadro adjunto).Se informará a las familias de estos hechos.Si persiste la conducta disruptiva pasará a considerarse un conflicto grave.

FASES DEL PROTOCOLO ANTE UN CONFLICTO GRAVE o MUY GRAVE

FASE 1: DETECCIÓN Y CONTROL DE LA SITUACIÓN

- Se comunica al Equipo Directivo y se recoge la situación en la hoja de “análisis de conflicto”.- Medidas de urgencia provisionales adoptadas por el director e información a las familias de dicha medida.- Comunicación de la situación a la Comisión de Convivencia.

FASE 2: ESTUDIO Y VALORACIÓN

- Valoración del conflicto a través de la recogida de información de todos los ámbitos


- Sanción correspondiente para una falta grave o muy grave (ver cuadro adjunto).- Comunicación de las medidas adoptadas a la familia implicada y firma del acuerdo por ambas partes.

FASE 3: INSTRUCCIÓN DE EXPEDIENTE

- Si persiste el conflicto y se abre expediente disciplinario, será la Comisión de Convivencia la que comunicará al Consejo Escolar y a la familia de dicho alumno, la decisión adoptada y las medidas a aplicar, además de realizar un seguimiento para que dichas medidas se lleven a cabo.


FALTASLEVES

- Impuntualidad injustificada.- Los actos de indisciplina,

injuria u ofensas no graves contra cualquier miembro de la comunidad educativa: insultos, agresión verbal, gestos obscenos, acusaciones falsas, agresión física….

- Deterioro y/o mal uso no grave del material o de las instalaciones del Centro o en las pertenencias de cualquier miembro de la comunidad educativa.

- Incitar a otro a realizar acciones incorrectas.

- Entorpecimiento del desarrollo de las clases y actividades del Centro.

- Una falta injustificada de asistencia.

GRAVES

- Reiterada y sistemática comisión de faltas leves en un mismo curso académico.

- Los actos de indisciplina, injuria u ofensas graves contra cualquier miembro de la comunidad educativa: insultos, agresión verbal, gestos obscenos, acusaciones falsas, agresión física….

- La suplantación de personalidades, actos de la vida docente y la falsificación o sustracción de documentos académicos.

- Daños graves causados de forma intencional a locales, material o documentos del centro o bienes de otros miembros de la comunidad educativa.

- Actos injustificados que perturben gravemente el normal desarrollo de las actividades del centro.

- Incumplimiento de las sanciones impuestas.

- Discriminación a cualquier miembro de la comunidad por cualquier razón.

- Poner en peligro la integridad física de cualquier miembro de la comunidad educativa.

- Sustraer material o equipamiento del Centro o pertenencias de los miembros de la comunidad educativa.

- Dos faltas de asistencia injstificadas.

MUY GRAVES

- Los actos de indisciplina, injuria, amenazas u ofensas muy graves contra cualquier miembro de la comunidad educativa.

- La agresión física muy grave contra los demás miembros de la Comunidad Educativa.

- Las faltas graves reiteradas o que afecten al buen funcionamiento del Centro.

- La incitación sistemática a actuaciones gravemente perjudiciales para la salud y la integridad personal de los miembros de la Comunidad Educativa.

- Incumplimiento de las sanciones impuestas.

- La comisión de tres faltas graves en un mismo curso académico.

- Tres faltas de asistencia injustificadas.- La utilización inadecuada de las

tecnologías de la información y la comunicación para atentar contra la dignidad de cualquiera de los miembros de la comunidad educativa.

SANCIONESC.R.A. LA FRESNEDA 16

LEVES

- Amonestación privada o por escrito a cualquiera de los miembros de la comunidad educativa.

- Realización de trabajos específicos en horario lectivo y no lectivo que cooperen a la reparación de los daños.

- Realización de tareas que contribuyen a la mejora y desarrollo de las actividades del centro.

GRAVES

- Apercibimiento que constará en el expediente individual del alumno en el caso de continuas faltas injustificadas de asistencia y/o impuntualidad.

- Comparecencia ante la Directora.- Realización de trabajos o tareas

específicos en horario lectivo y no lectivo que cooperen a la reparación de los daños.


- Suspensión del derecho de asistencia a determinadas clases por un plazo máximo de cinco días. Durante el tiempo que dure la suspensión, el alumno deberá realizar los deberes o trabajos que se determinen para evitar la interrupción en el proceso formativo.

- Excepcionalmente se privará del derecho de asistencia a determinadas actividades complementarias y del centro. En caso de que no haya profesorado disponible en su localidad, el alumno/a será atendido en otra localidad del CRA, siendo los padres los responsables de su transporte.

MUY GRAVES

- Comparecencia ante la Directora.- Realización de trabajos específicos en

horario lectivo y no lectivo que cooperen a la reparación de los daños.


- Suspensión del derecho de asistencia a determinadas clases por un plazo máximo de veinte días. Durante el tiempo que dure la suspensión, el alumno deberá realizar los deberes o trabajos que se determinen para evitar la interrupción en el proceso formativo.

- Excepcionalmente suspensión del derecho a participar en las actividades complementarias y del centro.


Se valorará ante el incumplimiento de las normas, la situación y condiciones personales del alumno.Cada tutor o especialista tendrá la posibilidad de escoger las tareas a realizar en la comunidad y/o los trabajos a realizar fuera del horario lectivo. Dicha información se transmitirá a la familia oralmente y por escrito (aceptación y firma por parte de la familia y el profesorado).

Listado de posibles tareas a realizar en el Centro:

- Ayudar en un periodo de tiempo especificado a compañeros de otras edades.

- Permanecer máximo 15 minutos sin recreo.- Organizar la biblioteca de aula o de Centro por un período

de tiempo especificado.- Trabajar tareas de clase en el Despacho del Equipo

Directivo.- Encargarse de recoger la clase los miércoles y los viernes

para posibilitar la limpieza (subir las sillas a las mesas, recoger los papeles del suelo,…).

- Hacer un regalo/detalle/escrito,… a la persona a la que se haya ofendido.

- En caso de reparación económica del material deteriorado, sugerir a la familia que sea el dinero del propio alumno.

Ante un incumplimiento de la norma:

- Ningún alumno podrá ser privado del ejercicio de su derecho a la educación- No podrá imponerse correcciones contrarias a la integridad física y a la dignidad personal del alumno.- Las correcciones serán proporcionales con la conducta del alumno y con la edad del mismo.- Los alumnos que causen daños de forma intencionada quedan obligados a reparar el daño causado o hacerse cargo del coste económico.

Se considerará un atenuante:

- el reconocimiento espontáneo de la incorrección de la

conducta

- la falta de intencionalidad

- la petición de disculpas por su conducta


- la reparación voluntaria de los daños causados.

Se considerará un agravante:

- La premeditación.

- La reiteración de conductas contrarias a la convivencia.

- Las ofensas y daños causados a los compañeros y al profesorado, incluyendo las realizadas por medios virtuales, en particular a alumnos menores de edad o recién incorporados al centro.

- La publicidad de las conductas contrarias a la convivencia, incluyendo las realizadas a través de las tecnologías de la información y la comunicación.

- Cualquier acto que suponga menosprecio o discriminación por razón de raza, sexo, orientación sexual e identidad de género, capacidad económica, nivel social, convicciones políticas, morales o religiosas, así como por discapacidad, o cualquier otra condición o circunstancia personal o social.

- La incitación o estímulo a una actuación colectiva que pueda resultar lesiva para los derechos de los miembros de la comunidad educativa.

- La realización de las conductas contrarias a la convivencia en presencia de público o por parte de dos o más alumnos.

UNA BUENA PRÁCTICA: LA MEDIACIÓN ESCOLAR

Los principios de la mediación escolar están basados en los siguientes puntos:

- Cuántame.- Aclarar el problema.- Proponer soluciones.- Llegar a un acuerdo.- Seguimiento.

En el Decreto 73/2011, de 22 de marzo, se expone exhaustivamente el desarrollo de dicho proceso.

En el CRA La Fresneda, al ser un Centro más pequeño, nos vamos a basar en la figura del “Defensor de la Paz”:

Entre todos se hace una lista de las cosas que necesitamos para tener PAZ en el aula.


Se resumen para poderlas reflejar en una planilla que quedará perfectamente visible para los alumnos, padres, profesor (por ejemplo: realiza las tareas, respeta a los demás, el material y las cosas, sabe disfrutar sin conflictos,…)

Esto se refleja en la planilla con los nombres de los chicos. Cada vez que alguien incumple algo de esto (siempre

contextualizando con el alumno), el defensor de la paz o el profesor, escribe PAZ con una flecha par abajo.

(Se intenta que los alumnos sean cada vez más conscientes de cuando alguien se merece una PAZ para abajo).

Un alumno con una PAZ para abajo ya no ganará el diploma de convivencia de ese trimestre.

Un alumno con tres PAZ para abajo no puede ser defensor de la paz de ese trimestre ( si se hace por semanas no eres defensor con una PAZ para abajo esa semana)

El defensor de la paz será el encargado de mediar/ resolver los conflictos que vayan surgiendo.

Sólo interviene el profesor cuando no se respeta la decisión del defensor.


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