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PLAN DE CONTINGENCIA CURSO 2020/21

ÍNDICE

A. PLAN DE CONTINGENCIA Escenario 1. Nueva normalidad.

PLAN DE INICIO DE CURSO 2020/2021 1º LIMITACIÓN DE CONTACTOS 1.1 Adecuación de los espacios al número de alumnos/as. 1.2 Organización de las entradas y salidas del centro. 1.3 Organización de los desplazamientos por el centro. 1.4 Organización de los espacios de uso del alumnado y de los trabajadores. 1.5 Organización de asambleas y reuniones. 1.6 Organización de la entrada de las familias al centro. 1.7 Organización del transporte, comedor y aula matinal. 2º MEDIDAS DE PREVENCIÓN PERSONAL 2.1. Utilización de mascarillas: la obligatoriedad de uso vendrá determinado por la normativa sanitaria vigente en cada momento. 2.2. Organización y control de los objetos en los centros. 3º LIMPIEZA Y VENTILACIÓN DEL CENTRO 3.1. Protocolo de limpieza y desinfección. 3.2. Ventilación de las instalaciones. 3.3. Desinfección de zonas comunes. 3.4. Gestión de residuos. 3.5. Limpieza y Uso de los aseos. 4º GESTIÓN DE LOS CASOS 4.1. Localización y actuación ante la aparición de casos. 4.2. Regreso al centro educativo. 5º OTRAS ACCIONES 5.1. Coordinación con: atención primaria, salud pública, servicios sociales, entidades locales. 5.2. Vías de comunicación e información a los trabajadores y a las familias. 5.3. Educación para la salud: acciones formativas organizadas en coordinación con la Consejería de Sanidad. 5.4. Identificación/ Establecimiento de sectores del centro que permitan el rastreo.

Escenario 2. Adaptación ante una situación de control sanitario. Escenario 3. No presencialidad.

A. PLAN DE CONTINGENCIA.

CRA LA COLMENA Página 2


Plan de contingencia: planificación del centro educativo en función de los tres escenarios que podemos encontrarnos debido a la evolución de la COVID-19. El Plan de inicio de curso forma parte de cualquiera de estos escenarios.Normativa:

- Resolución de 31/08/2020, de la Consejería de Educación, Cultura y Deportes, por la que se modifica la Resolución de 23/07/2020, de la Consejería de Educación, Cultura y Deportes, por la que se dictan instrucciones sobre medidas educativas para el curso 2020- 2021 en la comunidad autónoma de Castilla-La Mancha.

- Decreto 49/2020, de 21 de agosto, por el que se modifica el Decreto 24/2020, de 19 de junio, sobre medidas de prevención necesarias para hacer frente a la crisis sanitaria ocasionada por el COVID-19.

- Guía educativo sanitaria de inicio de curso Castilla-La Mancha. Este plan identificará los escenarios que se puedan prever, determinando los

sectores en los que se dividirá el centro (por edificios, zonas, áreas) para

facilitar la detección y rastreo de casos, así como el impacto que cada uno de

ellos pueda tener sobre la actividad lectiva presencial.

Será el director del CRA y como responsable de riesgos laborales D. Santiago Sánchez López, la persona responsable de coordinar cualquier actuación

que se realice en el CRA en aras de garantizar la seguridad del alumnado y

personal del mismo frente al COVID-19. También se creará un equipo COVID

compuesto por el director y cada coordinador/a de nivel del CRA.

La organización de una vuelta a las aulas segura y saludable es tarea de

TODOS Y TODAS.

La familia o los tutores legales del alumnado, o éste mismo si es mayor de

edad, debe verificar, antes de ir al centro educativo, el estado de salud para

comprobar que no tiene la elevación de la temperatura superior a 37,5 ºC u otros síntomas de la tabla. Además, deben colaborar en la adopción por parte

de sus hijos/as de rutinas de higiene de manos y protocolo de actuación en

caso de tos, estornudos u otros síntomas respiratorios (etiqueta respiratoria) y

mascarilla para asistir al centro educativo.



Las tres secciones del CRA se mantendrán abiertas durante todo el curso

escolar para asegurar el servicio de comedor y para garantizar una educación

inclusiva y equitativa de calidad y promover oportunidades de aprendizaje permanente

para todos, siempre y cuando la situación epidemiológica lo permita, en base a las

indicaciones de las autoridades sanitarias.

El Plan de Contingencia contemplará los diferentes modelos de formación

(presencial, semipresencial o no presencial) según el escenario en el que se

encuentre:

- Escenario 1: Nueva normalidad.

- Escenario 2: Adaptación ante una situación de control sanitario.

- Escenario 3: No presencialidad.

Escenario 1. Nueva normalidad.La actividad lectiva presencial se considera el principio general de actuación en

el modelo educativo de Castilla-La Mancha. Para garantizar este sistema de

enseñanza, resulta imprescindible el seguimiento de los protocolos de actuación

necesarios de higiene, limpieza y control sanitario.

En este escenario se garantiza la actividad lectiva presencial de todo el alumnado y se mantiene la jornada habitual de los centros, con los servicios complementarios de transporte, comedor y aula matinal.

PLAN DE INICIO DE CURSO 2020/2021

Plan de inicio de curso: actuaciones preparatorias para comenzar el curso 2020-2021 con todas las seguridades sanitarias y pedagógicas.Este documento incluye las medidas de prevención e higiene frente al SARS-CoV-2 que el CRA La Colmena tendrá en el curso 2020-2021, sin perjuicio de lo que se pueda disponer en normativa concerniente a la materia.Estas medidas se irán actualizando cuando sea necesario, si los cambios en la situación epidemiológica así lo requieren.Los objetivos principales de este plan son los siguientes:



1. Crear entornos escolares saludables y seguros a través de medidas de prevención, higiene y promoción de la salud adaptadas a cada etapa educativa.2. Posibilitar la detección precoz de casos y la gestión adecuada de los mismos a través de protocolos de actuación claros y de coordinación de los agentes implicados.El Plan de Inicio del Curso 2020-2021 partirá del estudio realizado en todo el

CRA según la Instrucción sobre las medidas de prevención, higiene y

promoción de la salud frente al COVID-19 para los centros educativos de

Castilla la Mancha y reflejará el estado de los indicadores referidos a los

siguientes apartados generales:

1º LIMITACIÓN DE CONTACTOS

2º MEDIDAS DE PREVENCIÓN PERSONAL

3º LIMPIEZA Y VENTILACIÓN DEL CENTRO

4º GESTIÓN DE LOS CASOS

5º OTRAS ACCIONES

1. Limitación de contactos.

El objetivo fundamental es que se establezca una distancia mínima interpersonal de al menos 1,5 metros en las interacciones entre las personas en el centro educativo. Así cada tutor/a calculará la distancia entre puestos escolares y reorganizarán los espacios de forma que el alumnado cuente con una separación de al menos 1,5 metros entre personas (ya calculado y sin ningún problema de espacio).

En infantil y en el primer ciclo de primaria o primer nivel, el alumnado se

organizará en grupos de convivencia estable o aulas burbuja

(idealmente, de 15 alumnos) para que puedan socializar y jugar entre sí.

En estos casos, no se aplicará limitación de distancia.

1.1. Adecuación de los espacios al número de alumnos/as.



En las siguientes tablas observamos la distribución de cada una de las tres

secciones:

INFANTIL Y PRIMARIA ALBALATE DE ZORITA

3/4A

ÑO

S

(1.0

3)

5 A

ÑO

S

(1.0

4)1º

/2º E

P

(1.0

5)

AU

LA

1.02

GIM

NA

SI

O 1

.13

CO

ME

D

OR

1.1

6

AU

LA

2.09

3ºE

P

(2.1

0)

BIB

LIO

.

(2.1

1)

4ºE

P

(3.0

4)

5º/6

º EP

(3.0

5)

AU

LA P

T

3.06

AU

LA

OR

IE

13+

1

8+1 12+

1

45+

2

8+1 8+1 12+

1

47

m2

47

m2

47

m2

47

m2

73

m2

59

m2

48

m2

48

m2

63

m2

47

m2

47

m2

36

m2

14

m2

INFANTIL Y PRIMARIA ALMONACID DE ZORITA3/4/5

AÑOS

(2.08,2.09)

1º/2º/3º

EP

(2.15)

4º/5º/6º

EP

(2.14)

AULA

APOYOS

(2.04)

AULA

PT/AL

(2.05)

COMED

(2.10)

12+1 9+1 10+1 11+1

48/52 m2 57 m2 56m2 33m2 26m2 59m2

INFANTIL Y PRIMARIA ILLANA3/4/5

AÑOS

1º/2º/3º

EP

4º/5º/6º

EP

AULA

PT

AULA

AL

AULA

PIZARRA

AULA

MATINAL

8+1 10+1 8+1 15+1

57m2 38m2 38m2 8 m2 8 m2 57m2 61m2

1.2. Organización de las entradas y salidas del centro.

Se realizará la entrada (9:15) y salida (13:15 septiembre- junio y 14:15 octubre hasta mayo) escalonada de los centros educativos, estableciéndose flujos de entradas y salidas y circulación del alumnado, de manera que se mantenga la



distancia con el resto. Comenzando por infantil y seguidamente por el resto de primaria.

NOTA: las salidas se realizarán del mismo modo y las familias esperarán fuera del recinto escolar a sus hijos/as respetando las medidas sanitarias vigentes en ese momento.

Este año queda prohibida la entrada de cualquier padre, madre, tutor/a del alumno/a dentro del recinto escolar (exceptuando el período de adaptación en la etapa de Educación Infantil).

Se acotará y señalizará (con pintura, cintas o pegatinas, elementos de balizamiento, etc.) el área o espacio concreto que se destine al control de la entrada o salida.

Cada niño/a se colocará en el lugar asignado por el tutor/a hasta la entrada a clase (los niños/as de primaria tendrán puesta la mascarilla hasta la llegada a su aula). A la entrada al centro cada tutor/a echará gel hidroalcohólico en las manos de cada alumno/a, y se limpiarán zapatos y ruedas de mochilas en las

alfombras desinfectantes. Se tomará la temperatura corporal a todo el alumnado y al personal de

forma previa al inicio de la jornada (en el ámbito familiar o escolar). Se

realizará por cada tutor/a evitando aglomeraciones y asegurando el

mantenimiento de la distancia mínima interpersonal, cuando los

alumnos/as estén en la fila antes de entrar (comprobar que no tiene la elevación de la temperatura superior a 37,5 ºC).

Quedará prohibida la entrada de cualquier persona a todos los centros del CRA si presentan cualquier síntoma compatible con COVID-19 o tengan indicios de tenerlo (Fiebre o febrícula, Tos, Dificultad respiratoria, Dolor de cabeza, Alteración del gusto o del olfato, Congestión nasal, Escalofríos, Dolor abdominal, Vómitos o diarrea, Malestar, Dolor de cuello, Dolor muscular).

En Albalate de Zorita se establecerá de este modo:



- INFANTIL: pasarán a la fila establecida en el pasillo interior (cerca a sus aulas) ocupando el espacio indicado para cada uno/a de ellos. Sólo en el período de adaptación se permitirá la entrada de sus padres, madres siempre éstos últimos con mascarilla. Irán pasando según se lo indique su tutor/a.

En caso de lluvia, pasaran directamente a su clase por la entrada habitual

(pueden ir acompañados de sus padres/madres, sólo hasta el pasillo).

- PRIMARIA: Las filas se harán debajo del porche (excepto 1º y 2º de

Primaria que harán la fila en la rampa de entrada), se colocarán por orden de llegada cada uno/a a su fila correspondiente y en el lugar indicado (con la mascarilla puesta) y sin mezclarse con otro grupo de convivencia estable. Irán pasando según se lo indique su tutor/a.

En caso de lluvia los de 1º y 2º pasarán directamente a su aula. En Almonacid de Zorita se establecerá de este modo:- INFANTIL: pasarán a la fila establecida en el gimnasio

acristalado ocupando el espacio indicado para cada uno/a de ellos. Sólo en el período de adaptación se permitirá la entrada de sus padres, madres siempre éstos últimos con mascarilla. Irán pasando según se lo indique su tutor/a.

- PRIMARIA: Las filas se harán debajo del porche, se colocarán por orden de llegada cada uno/a a su fila correspondiente y en el lugar indicado (con la mascarilla puesta) y sin mezclarse con otro grupo de convivencia estable.

En caso de lluvia pasaran por el gimnasio acristalado realizando el mismo

procedimiento anterior sin mezclarse con otro grupo. Irán pasando según se lo indique su tutor/a.

En Illana se establecerá de este modo:- INFANTIL: pasarán a la fila establecida en el porche (cerca a su

aula) ocupando el espacio indicado para cada uno/a de ellos. Sólo en el período de adaptación se permitirá la entrada de sus padres/madres siempre éstos últimos con mascarilla. Irán pasando según se lo indique su tutor/a.



- PRIMARIA: Las filas se harán debajo del porche, se colocarán por orden de llegada cada uno/a a su fila correspondiente y en el lugar indicado (con la mascarilla puesta) y sin mezclarse con otro grupo de convivencia estable. Irán pasando según se lo indique su tutor/a.

1.3. Organización de los desplazamientos por el centro.

En cualquier caso, se procurará reducir al mínimo los desplazamientos de

grupos de alumnos/as por el centro, facilitando en lo posible que sean los

profesores/as quienes acudan al aula de referencia.

Estará acotado y señalizado (con pintura, cintas o pegatinas, elementos de balizamiento, etc.) el área o espacio concreto que se habilite para los diferentes desplazamientos por dentro de los centros como llegadas y salidas de clase, desplazamientos por los pasillos y desplazamientos para ir a los aseos.

Cada tutor/a deberá explicar el procedimiento a seguir con su grupo-aula en todo el centro.

En cuanto a los desplazamientos a las aulas de apoyo y usos múltiples cada profesor/a se encargará de acompañar a los niños/as respetando en todo momento las medidas de prevención e higiene frente al SARS-CoV-2.

Todos los desplazamientos fuera del aula se realizarán con la mascarilla puesta y evitando tocar cualquier pared u objeto que nos encontremos.

1.4. Organización de los espacios de uso del alumnado y de los trabajadores.

En los grupos de convivencia estables, sus miembros pueden

socializar y jugar entre sí sin tener que mantener la distancia

interpersonal de forma estricta. Estos grupos de convivencia estable

deberán evitar la interacción con otros grupos de cada sección, limitando

al máximo el número de contactos. Esta alternativa, además posibilitará

un rastreo de contactos rápido y más sencillo si se diera algún caso.



En los recreos se acotarán cada una de las zonas establecidas para

cada uno de los grupos de convivencia:

- En Albalate de Zorita se establecerá de este modo:· INFANTIL: utilizarán su patio correspondiente (arenero y

patio intermedio). Cada se semana se rotará.

En caso de lluvia cada grupo se quedará en su clase correspondiente.

· PRIMARIA: se dividirá el patio en cuatro zonas (pista polideportiva, pista de asfalto, en dos partes, y porche cubierto). Mediante un cuadrante se especificará la distribución cada día.

En caso de lluvia se utilizará el porche, gimnasio y clases correspondientes (también se hará un cuadrante para especificar que parte le toca a cada grupo)

- En Almonacid de Zorita se establecerá de este modo:· INFANTIL: utilizarán su patio correspondiente.

En caso de lluvia se quedará en su clase correspondiente.

· PRIMARIA: se dividirá el patio en dos zonas (pista polideportiva y pista de asfalto). Mediante un cuadrante se especificará la distribución cada día.

En caso de lluvia se utilizará el pabellón polideportivo (dividiéndolo en dos partes iguales para cada grupo)

- En Illana se establecerá de este modo:· INFANTIL y PRIMARIA: se dividirá el patio en tres zonas

(una para cada grupo).En caso de lluvia se utilizará el pabellón (dividiéndolo en tres partes iguales para cada grupo). También si el tutor/a estima oportuno quedarse en clase se podrán quedar todos/as.

Respecto a las salas para uso de personal de los trabajadores del

centro (sala de profesores), se mantendrá la distancia interpersonal de al menos 1,5 metros siempre que sea posible y no estar más personas de lo debido según la normativa vigente.



De igual modo se actuará en el uso de las aulas de usos múltiples, sobre

todo a la hora de ventilación y desinfección de esa aula, siendo el tutor/a

el responsable junto con la ayuda de los alumnos/as.

1.5. Organización de asambleas y reuniones.

Se evitarán las asambleas o reuniones presenciales, priorizando la comunicación con las familias mediante teléfono, mail, mensajes o

correo ordinario y se facilitarán las gestiones telemáticas pudiéndose

optar por plataformas digitales a tal efecto (recogidas en el Plan de Comunicación Interna y Externa).

Pero siempre que se mantenga la distancia de seguridad de 1,5 metros o cada

padre/madre junto con el tutor/a, tengan la mascarilla puesta… se podrán

realizar las reuniones que cada tutor/a crea oportuno.

De igual modo lo anterior también se establecerá en los claustros y

consejos escolares que se realicen a lo largo del curso escolar.

Los eventos deportivos o celebraciones de los centros, en los que este

prevista la asistencia de público, se deberá asegurar que se pueda

mantener la distancia interpersonal y el aforo recogido en las

indicaciones sanitarias.

1.6. Organización de la entrada de las familias al centro.

Queda prohibida la entrada a todas las familias a los diferentes centros del CRA (notificado en la cartelería)

Excepto en el período de adaptación en Infantil (que acompañarán a sus hijos/as en la fila, hasta que se lo indiquen los tutores/as correspondientes) ningún familiar podrá entrar sin permiso a las dependencias del centro.

Sólo las familias podrán entrar al edificio escolar en caso de necesidad o indicación del profesorado o del equipo directivo



(mediante su respectiva citación), cumpliendo siempre las medidas de prevención e higiene y, en ningún caso, si presentan cualquier síntoma compatible con COVID-19.

1.7. Organización del transporte, comedor y aula matinal.

TRANSPORTE ESCOLAR (ALBALATE DE ZORITA, ILLANA) : será de

aplicación la normativa vigente respecto a medidas preventivas frente a

la COVID-19. Se tomarán las medidas que a continuación se detallan:

- El uso de mascarilla es obligatorio para todo el alumnado mayor de 6 años. Para el alumnado menor de 6 años, su uso es recomendable.

- Cada alumno/a precisará la parada exacta donde se recogerá/dejará al

alumno/a.

- Se asignará un asiento permanente a cada usuario/a para todo el curso escolar siguiendo las siguientes pautas:

· En el caso de que haya usuarios que sean convivientes, se sentarán

juntos.

· Las plazas se asignarán por paradas y curso si el alumnado acude a

un solo centro educativo.

· El orden de asignación de asientos se realizará desde la parte de

atrás en orden hasta la segunda fila de asientos (siempre se dejará

una fila de asientos entre el conductor y los usuarios).

- Los alumnos/as esperarán en la parada del autobús, manteniendo las

distancias, y en el orden necesario para acceder al mismo en fila.

- A la entrada del autobús, habrá un dispensador de gel higienizante, para

la desinfección de manos de los alumnos/as al subir y bajar del vehículo. Su uso es obligatorio.

- Los vehículos se deberán limpiar y desinfectar antes de cada recorrido

de ruta escolar.

AULA MATINAL (Illana) : será de aplicación la normativa vigente

respecto a medidas preventivas frente a la COVID-19. Se tomarán las

medidas que a continuación se detallan:

- Los usuarios/as ocuparán siempre las mismas mesas y sillas.



- Se delimitarán zonas específicas para los grupos estables de

convivencia, garantizándose que entre cada uno de estos grupos haya

una distancia de 1,5 metros.

- Al finalizar de desayunar, hasta la entrada a clase, podrán jugar siempre

cada grupo estable sin mezclarse con otro grupo.

COMEDOR ESCOLAR (ALBALATE DE ZORITA, ALMONACID DE ZORITA): será de aplicación la normativa vigente respecto a medidas

preventivas frente a la COVID-19. Se tomarán las medidas que a

continuación se detallan:

- En Albalate y Almonacid de Zorita: como existe un único turno de

comidas, se podrá ampliar a dos turnos para facilitar la distancia social entre

los usuarios/as siempre que sea necesario.

· Cada turno estará siempre integrado por los mismos usuarios/as

que ocuparán siempre las mismas mesas y sillas. Se

establecerán distintivos, de tal manera que el personal vigilante

pueda identificar fácilmente a los/las componentes de cada grupo.

· Se delimitarán zonas específicas para los grupos estables de

convivencia, garantizándose que entre cada uno de estos grupos haya una distancia de 1,5 metros.

· Se establecerá distintos horarios de entrada y salida, de tal

manera que no se produzcan aglomeraciones ni interacciones

entre los/las componentes de diferentes grupos (comenzando por

infantil y después cada uno de los grupos de Primaria según estén

localizados sus lugares según proximidad a la entrada).

· Podrá habilitarse otros espacios del centro para comedor

procurando que no coincidan en las mismas, usuarios de distintos

sectores del centro educativo (aula 1.02 en Albalate).

· Si por el número de comensales se hace imposible la prestación

del servicio de forma presencial para todos/as, se aplicarán los

criterios de priorización establecidos en el artículo 8.3 del decreto

138/2012, de 11/10/2012, por el que se regula la organización y

funcionamiento del servicio de comedor escolar de los centros



docentes públicos de enseñanza no universitaria dependientes de

la Consejería de Educación, Cultura y Deportes de Castilla-La

Mancha:

Alumnado transportado.

Alumnado que acredite problemas para la conciliación

familiar.

Alumnado beneficiario de ayudas de comedor (este

alumnado siempre tendrá garantizada la prestación del

servicio, pero, en caso de que no pueda ser de forma

presencial, se asegurará la entrega de la comida a un

familiar: padre, madre o tutor/a, para que pueda ser

consumida de forma segura en su domicilio).

- La admisión de nuevos usuarios/as a lo largo del curso, quedará a expensas

de la existencia de plazas vacantes suficientes.

- No se permitirá la figura del usuario no habitual de comedor en el curso

2020-2021, salvo que exista un número suficiente de plazas y de personal

que controle su asistencia.

2. Medidas de prevención personal.

Las principales medidas de prevención personal que deben tomarse frente al

COVID-19 y otras infecciones respiratorias son las siguientes:

Higiene de manos de forma frecuente y meticulosa (al menos 5 veces al día), durante al menos 40 segundos con agua y jabón y, si no es posible, se puede utilizar durante 20 segundos gel hidroalcohólico. Se debe tener en cuenta que cuando las manos tienen suciedad visible el gel hidroalcohólico no es suficiente, y es necesario usar agua y jabón.

Cada tutor/a utilizará las infografías para explicarles la forma de lavarse las

manos y establecer un horario para lavárselas preferentemente antes y

después del recreo (intentando no coincidir dos grupos estables diferentes),

y al finalizar una actividad en la que se puedan ensuciar.



Evitar tocarse la nariz, los ojos y la boca, ya que las manos facilitan la

transmisión.

Al toser o estornudar, cubrir la boca y la nariz con el codo flexionado.

Usar pañuelos desechables para eliminar secreciones respiratorias y tirarlos tras su uso a una papelera con tapa y pedal.

Se evitará compartir objetos personales.

IMPORTANTE:- El alumnado de Educación Primaria deberá acudir al centro

escolar diariamente con un “kit de autocuidado” que incluirá lo

detallado a continuación:

a. Bolsa con cierre (cremallera, velcro…) para guardar mascarilla

que vendrá marcada con el nombre o un distintivo reconocible

por el niño o la niña.

b. Mascarilla de repuesto con nombre o distintivo.

c. Un botecito con gel hidroalcohólico.

d. Pañuelos desechables.

e. Botella con agua (no es conveniente que beban agua de los

grifos).

- El alumnado de Educación Infantil deberá traer una botella

de agua a diario, no se quedará en el aula. Se evitarán las

tazas de plástico.

2.1. Utilización de mascarillas: la obligatoriedad de uso vendrá determinado por la normativa sanitaria vigente en cada momento.

Utilizar siempre la mascarilla. La mascarilla indicada para población

sana será la de tipo higiénico y siempre que sea posible reutilizable. Su

uso es obligatorio a partir de los 6 años para todos, excepto unos casos

recogidos en el RDL 21/2020:

· Educación Infantil: Mascarilla no obligatoria. (Aunque será recomendable por lo menos para los niños/as de 5 años)



· A partir de 1º de Educación Primaria: uso de mascarilla obligatoria.

· Profesorado: Obligatoria siempre. La mascarilla será de tipo higiénica o la proporcionada por la Delegación excepto indicación por parte del servicio de prevención de riesgos laborales.

2.2. Organización y control de los objetos en los centros.

Evitar al máximo la presencia de juguetes, equipos, adornos, o cualquier otro material. En caso de compartir objetos, extremar las

medidas de higiene y prevención (como la higiene de manos y evitar

tocarse nariz, ojos y boca).

El uso de guantes no es recomendable de forma general.

El cumplimiento de estas medidas en todo el CRA deberá favorecerse con estrategias de educación para la salud y la disposición de cartelería y señalética amigables para la infancia que faciliten el cumplimiento de las medidas. Asimismo, se dedicará un tiempo diario al recuerdo de las pautas de higiene y limpieza (asambleas y tutorías, principalmente al inicio y finalización de las clases).

3. Limpieza y ventilación del centro.

Cada sección del CRA dispondrá de un protocolo de limpieza y desinfección

que responda a sus características (establecidos por el personal de limpieza y

siempre dentro de la normativa vigente).

3.1. Protocolo de limpieza y desinfección.

Limpieza al menos una vez al día, reforzándola en aquellos espacios

que lo precisen en función de la intensidad de uso, principalmente en los baños.



Se tendrá especial atención a las zonas de uso común y a las superficies de contacto más frecuentes como pomos de puertas,

mesas, muebles, pasamanos, suelos, teléfonos, perchas, y otros

elementos de similares características.

Las medidas de limpieza se extenderán también, en su caso, a zonas privadas de los trabajadores, tales como salas de profesores, despachos, aseos, cocinas (donde se limpiará toda la vajilla, cubertería y cristalería en el lavavajillas, incluida la que no se haya usado, pero haya podido estar en contacto con las manos de los estudiantes).

Se utilizarán desinfectantes como diluciones de lejía (1:50) recién

preparada o cualquiera de los desinfectantes con actividad virucida

autorizados y registrados por el Ministerio de Sanidad. En el uso de

estos productos siempre se respetarán las indicaciones de la etiqueta.

Tras cada limpieza, los materiales empleados y los equipos de

protección utilizados se desecharán de forma segura, procediéndose

posteriormente al lavado de manos.

Se debe vigilar la limpieza de papeleras, de manera que queden

limpias y con los materiales recogidos, con el fin de evitar cualquier

contacto accidental.

3.2. Ventilación de las instalaciones.

Se deben realizar tareas de ventilación frecuente en las instalaciones, y por espacio de al menos cinco minutos (mejor 10 minutos si la sala estaba ocupada de antemano) al inicio de la jornada, al finalizar y entre clases, siempre que sea posible y con las

medidas de prevención de accidentes necesarias:

- Cuando las condiciones meteorológicas y el edifico lo permitan,

mantener las ventanas abiertas el mayor tiempo posible.

- Se debe aumentar el suministro de aire fresco.

Si AL, PT u otro/a especialista presta asistencia en el mismo espacio

con diferentes alumnos/as de manera consecutiva se ventilará la sala al

menos 5 minutos tras cada sesión.



Cuando se utilicen las aulas de usos múltiples, cada profesor/a será el

encargado de ventilar la sala al menos 5 minutos.

3.3. Desinfección de zonas comunes.

Se realizará una limpieza y desinfección de los puestos de trabajo compartidos, en cada cambio de clase, y al finalizar la jornada, dejando que actúe el producto de limpieza, con especial atención al

mobiliario y otros elementos susceptibles de manipulación, sobre todo

en aquellos utilizados por más de una persona.

Al terminar de utilizar un ordenador de uso compartido, el nuevo

usuario/a limpiará la superficie del teclado, del ratón y de la pantalla con

gel desinfectante.

Si AL, PT u otro/a especialista presta asistencia en el mismo espacio

con diferentes alumnos/as de manera consecutiva se desinfectarán las

superficies utilizadas con gel desinfectante.

IMPORTANTE: en la utilización de las aulas de usos múltiples se encargará el tutor/a de la desinfección de las superficies de contacto (mesas, sillas, pizarra,…) con geles o desinfectantes.

Tras cada limpieza, los materiales empleados y los equipos de

protección utilizados se desecharán de forma segura, procediéndose

posteriormente al lavado de manos.

Los útiles, materiales y herramientas de trabajo (como tizas,

rotuladores, borradores, punteros, herramientas de talleres o

laboratorios, etc.) serán individuales siempre que sea posible. Los

usuarios/as llevarán a cabo la pauta de higiene de manos antes y

después de la utilización de los equipos compartidos (ordenadores,

impresoras, fotocopiadoras, faxes, teléfonos, equipos de taller o

laboratorio, etc.) o útiles de trabajo (encuadernadoras, grapadoras,

carros, útiles de taller o laboratorio, etc.).

Para ello se dispondrá, en las proximidades de dichos equipos, de

solución hidroalcohólica. Asimismo, la persona usuaria procederá a la

limpieza y desinfección de la superficie de contacto de antes y después

de su utilización.



3.4. Gestión de residuos.

Se recomienda que los pañuelos desechables que el personal y el

alumnado emplee para el secado de manos o para el cumplimiento de la

“etiqueta respiratoria” sean desechados en papeleras con bolsa o contenedores protegidos con tapa y, a ser posible, accionados por pedal.

Todo material de higiene personal (mascarillas, guantes de látex, etc.)

debe depositarse en la fracción resto (agrupación de residuos de origen

doméstico que se obtiene una vez efectuadas las recogidas separadas).

En caso de que un alumno/a o un profesor/a presente síntomas mientras

se encuentre en el centro educativo, será preciso aislar el contenedor

donde haya depositado pañuelos u otros productos usados. Esa bolsa

de basura deberá ser extraída y colocada en una segunda bolsa de

basura, con cierre, para su depósito en la fracción resto.

3.5. Limpieza y Uso de los aseos.

Limpieza al menos una vez al día, reforzándola en aquellos espacios

que lo precisen en función de la intensidad de uso. Si se observara que

con una limpieza al día fuera insuficiente se hablaría con los

ayuntamientos para comunicárselo a los servicios de limpieza.

Se utilizarán desinfectantes como diluciones de lejía (1:50) recién

preparada o cualquiera de los desinfectantes con actividad virucida

autorizados y registrados por el Ministerio de Sanidad. En el uso de

estos productos siempre se respetarán las indicaciones de la etiqueta.

Respecto al uso de los aseos se hará de la siguiente manera:

- Albalate de Zorita :· Infantil: usarán los aseos de la planta cada curso su

correspondiente indicado en la cartelería.

· 1º y 2º de Primaria: usarán los aseos que están al lado del

comedor indicados en cartelería.



· 3º,4º,5º y 6º de Primaria: usarán los aseos de la entre-

planta indicados en cartelería.

NOTA: serán usos mixtos teniendo en cuenta el grupo de

convivencia estable, responsabilizando a todo el alumnado de

su uso correcto. (Teniendo en cuenta el horario establecido

por los tutores/as, para intentar que no se junten varios

alumnos/as de grupos estables diferentes)

· COMEDOR ESCOLAR: se utilizará el más cercano

utilizando los aseos correspondientes al grupo de

convivencia estable indicado en cartelería.

- Almonacid de Zorita :· Infantil: usarán los aseos de su clase.

· 1º ,2º y 3º de Primaria: usarán los aseos indicados en

cartelería.

· 4º,5º y 6º de Primaria: usarán los aseos indicados en

cartelería.


convivencia estable, responsabilizando a todo el alumnado de su

uso correcto. (Teniendo en cuenta el horario establecido por los

tutores/as)

· COMEDOR ESCOLAR: se utilizará el más cercano

utilizando los aseos correspondientes al grupo de

convivencia estable indicado en cartelería.

- Illana :· Infantil: usarán los aseos indicado en la cartelería.

· 1º, 2º y 3º de Primaria: usarán los aseos indicados en

cartelería.

· 4º,5º y 6º de Primaria: usarán los aseos indicados en

cartelería.


convivencia estable, responsabilizando a todo el alumnado de su



uso correcto. (Teniendo en cuenta el horario establecido por los

tutores/as)

· AULA MATINAL: se utilizarán los aseos correspondientes

al grupo de convivencia estable indicado en cartelería.

Para utilizar los aseos cuando quieran lavarse las manos se utilizarán los mismos aseos teniendo en cuenta el horario establecido por los

tutores/as, excepto los alumnos/as de infantil que utilizarán las pilas que

hay en cada una de sus clases.

Se instalarán carteles que recuerden que es imprescindible, en caso de

disponer de ella, bajar la tapa del inodoro antes de accionar la cisterna para minimizar el riesgo de nebulización potencialmente

peligrosa. Asimismo, se mantendrán cerradas las puertas exteriores de

los bloques de aseos. Si disponen de ellas, se mantendrán las ventanas

abiertas de forma permanente.

4. Gestión de los casos.

Definiciones a tener en cuenta:

- Caso sospechoso: persona con sintomatología compatible con la

Covid-19 que se le ha realizado una PCR y todavía no ha obtenido el

resultado.

- Caso confirmado: persona con sintomatología compatible con la

Covid-19 y con PCR positivo para SARS-CoV-2.

- Rastreador Covid-19: es un profesional responsable de la vigilancia

epidemiológica territorial que desempeña un papel esencial en el control

de los brotes de infección. Es la persona que se pone en contacto con

un sospechoso de ser infectado por COVID-19. Su tarea consiste en

informar (por teléfono o en persona) sobre el procedimiento a seguir.

- Personal sanitario de referencia: Equipo de atención primaria de

referencia del centro educativo.

Identificar el espacio que será habilitado e identificado como sala de

aislamiento. En esa sala se dispondrán los materiales que serán

facilitados y los teléfonos del centro de salud de referencia, el de

prevención de riesgos laborales, del 112 y el específico de atención

general COVID-19.



- ALBALATE DE ZORITA (aula SALA PROFESORES):

· Centro de salud: 949376309

· Coordinación salud (PASTRANA): 949370212

· Prevención riesgos laborales: 949 88 79 51/ 949 88 88 93

· Atención general COVID-19: 900 122 112

· Emergencia: 112

- ALMONACID DE ZORITA (aula SALA PROFESORES):

· Centro de salud: 949 37 51 87

· Coordinación salud (PASTRANA): 949 37 02 12

· Prevención riesgos laborales: 949 887 951/ 949 88 88 93


· Emergencia: 112

- ILLANA (aula SALA PROFESORES):

· Centro de salud: 969 13 30 01

· Coordinación salud (TARANCÓN): 969 32 27 26

· Prevención riesgos laborales: 949 88 79 51/ 949 88 88 93


· Emergencia: 112

4.1. Localización y actuación ante la aparición de casos.

No deben acudir al centro educativo aquellas personas que tengan

síntomas compatibles con COVID-19, sean parte del alumnado,

profesorado u otro personal, así como aquellas que se encuentren en

aislamiento por diagnóstico de COVID-19, o en período de cuarentena

domiciliaria por haber mantenido un contacto estrecho con alguna

persona con síntomas compatibles con o diagnosticada de COVID-19.

El alumnado que presenta condiciones de salud que les hacen más

vulnerables para COVID-19 (como, por ejemplo, enfermedades

cardiovasculares, diabetes, enfermedades pulmonares crónicas, cáncer,

inmunodepresión o hipertensión arterial), podrán acudir al centro,

siempre que su condición clínica esté controlada y lo permita, y



manteniendo medidas de protección de forma rigurosa, salvo indicación

médica de no asistir.

Los docentes u otro personal que trabaje en el centro con condiciones

de salud que les hacen vulnerables deberán informar a los equipos

directivos de su condición, justificada por el Servicio de Prevención de

personal docente, evitarán la atención a los casos sospechosos y

extremarán las medidas preventivas recomendadas.

Ante una persona que comienza a desarrollar síntomas compatibles con

COVID-19, cada sección del CRA seguirá este protocolo de actuación

previsto previamente:

- se llevará a un espacio separado de uso individual, se le colocará

una mascarilla quirúrgica (tanto al que ha iniciado síntomas como

a la persona que quede a su cuidado), y se contactará con la

persona de manejo de COVID 19 del CRA y con la familia.

- Cuando la familia llegue a su casa deberá llamar al centro de

salud de Atención Primaria de referencia, o al teléfono de

referencia de su comunidad o ciudad autónoma, y/o su Servicio

de Prevención de Riesgos Laborales en el caso de profesores/as,

y se seguirán sus instrucciones.

- En caso de presentar síntomas de gravedad (dificultad para

respirar, mal estado general debido a vómitos o diarrea muy

frecuente, dolor abdominal intenso, confusión, tendencia a

dormirse...) se llamará al 112. El profesor/a que inicie síntomas

debe abandonar su puesto de trabajo hasta que su situación

médica sea valorada por un profesional sanitario.

En todo caso, el Equipo Directivo gestionará las siguientes acciones:

- En el caso del alumnado, establecer un contacto inmediato con la

familia para acudir al centro educativo.

- En el caso del profesorado, establecer contacto con el servicio de

prevención de riesgos laborales.

- Recomendar a la persona o a la familia (en el caso de un menor),

si no hay contraindicación, que se traslade al domicilio y, desde

allí, a su centro de salud o directamente al centro de salud.



La persona afectada se considera caso sospechoso y deberá

permanecer aislado en su domicilio hasta disponer de los resultados de

las pruebas diagnósticas.

Será salud pública quien contacte con el CRA para realizar una

evaluación del riesgo, la investigación epidemiológica, la comunicación

del riesgo y las recomendaciones de aislamiento del caso y estudio de

contactos.

Cuando la sintomatología comienza fuera del horario escolar o en días

no académicos, la familia o la persona con síntomas tiene la obligación

de ponerse en contacto con su servicio de salud, así como comunicarlo

de inmediato al centro educativo.

Más información de manejo de contactos y manejo de brotes; junto a los

protocolos a seguir tanto en zonas de trabajo (pág 9), en áreas y

asignaturas específicas (pág 12); y en servicios complementarios(pág

18) en la Guía de actuación ante la aparición de casos de COVID-19 en centros educativos (Versión del 24 de septiembre de 2020). También se desarrollan los protocolos de actuación con posibles casos

(pág 24).

4.2. Regreso al centro educativo.

En caso de que se hay definido como caso descartado para COVID-19 y

no exista normativa que lo contraindique, la persona podrá

reincorporarse al centro educativo cuando haya remitido la sintomatología.

Si la persona ha confirmado positivo en COVID-19 y no ha requerido

ingresos hospitalarios, pero sí ha recibido asistencia desde atención

primaria y aislamiento domiciliario, éste se mantendrá durante al menos

10 días desde el comienzo de los síntomas y hasta que hayan

transcurrido al menos 72 horas desde la desaparición de los mismos.

En todo caso, en una u otra circunstancias, serán las autoridades

sanitarias, las que pauten este regreso.

5. Otras acciones.



Es necesario reforzar el trabajo intersectorial a nivel local y la coordinación entre niveles de la administración, para posibilitar soluciones colaborativas y adaptadas a la realidad de todo el CRA, que posibiliten el cumplimiento de las medidas preventivas, así como para facilitar la comunicación necesaria tanto para la gestión de los posibles casos o brotes de COVID-19, como para la atención de aquellas situaciones de mayor vulnerabilidad social.5.1. Coordinación con: atención primaria, salud pública, servicios sociales, entidades locales.

Con Atención Primaria :Se mantendrá un canal de comunicación fluido entre cada sección y el centro de salud de su zona básica de salud, dentro de sus competencias de salud comunitaria, para posibilitar el apoyo en la resolución de dudas en relación con cómo se debe organizar la actuación ante casos con síntomas compatibles con COVID-19 y las medidas de prevención, higiene y promoción de la salud.

Con Salud Pública :Se tendrá disponible un canal de comunicación para estudios de contactos y brotes. Corresponde a Salud Pública, en coordinación con Atención Primaria y los Servicios de Prevención de Riesgos Laborales cuando sean trabajadores/as, organizar el estudio de contacto de los casos positivos identificados en cada una de las secciones del CRA. Desde Salud Pública se establecerán las medidas de control oportunas en caso de brote, incluido, si procediera, ordenar el cierre de un aula, de una sección o de todo el CRA.

Con Servicios Sociales :En el caso de alumnado en situación de vulnerabilidad social para facilitar información de servicios disponibles de apoyo, alimentos, redes comunitarias iniciativas vecinales, o para tratar de lograr los recursos necesarios para una escolarización mixta (presencial y a distancia).

Con las entidades locales :



A través de las mesas de salud escolar u otros espacios de coordinación intersectorial a nivel local fomentando:

- Espacios: para el trabajo conjunto en la búsqueda de espacios públicos que se puedan utilizar como ampliación del centro educativo.

- Conciliación: para búsqueda de soluciones en aquellos casos de alumnado que no pueda ser atendido por su familia más allá del horario escolar.

- Transporte activo a la escuela: rutas seguras a la escuela (caminando o en bici), espacios para aparcamientos para bicicletas.

Coordinación con empresas externas cuyos trabajadores prestan servicios en todo el CRA, según la instrucción del portal de educación de coordinación de actividades empresariales.

5.2. Vías de comunicación e información a los trabajadores y a las familias.

El equipo directivo se asegurará que la información sobre los protocolos de actuación y las medidas de prevención, higiene y promoción de la salud implantadas en el CRA llega y es comprendida por toda la comunidad educativa.

Se proporcionará información y se facilitará la adquisición de habilidades sobre las medidas de prevención e higiene tanto a los profesores/as, como a los trabajadores de cada centro, que a su vez facilitarán la comunicación al resto de la comunidad educativa.

Se enviará la información a todas las familias, manteniendo un canal disponible para la solución de dudas que puedan surgir.

Se potenciará el uso de infografías, carteles y señalización que fomente el cumplimiento y comprensión de las medidas de prevención e higiene. Y esta información se mantendrá



actualizada en el caso de que cambien las indicaciones de las autoridades sanitarias.

Es importante el intercambio de información con las AMPAS, ya que las familias y los tutores legales deben conocer con claridad todos los aspectos relacionados el desarrollo de la actividad educativa y toda la información sobre la correcta implementación de las medidas. Así mismo es importante ya que pueden colaborar contribuyendo a promover la difusión de la información útil.

En el caso de las AMPAS, (las familias y/o tutores) deberán estar informadas claramente de las condiciones de inicio de curso, y de su papel activo en la vigilancia de la aparición de síntomas, de la evolución de la pandemia y posible evolución de la actividad educativa a diferentes escenarios.

La participación infantil puede jugar un papel clave en la promoción de medidas de prevención e higiene, a través de alumnos/as mediadores o favoreciendo la educación entre iguales a través de agentes de salud comunitarios en cada sección.

Formación a los trabajadores/as .

Se establecerán en la plataforma de formación del Centro Regional de

Formación del Profesorado, procedimientos de formación antes del inicio de

la actividad lectiva del curso 2020-2021, para formar a los trabajadores en

las medidas preventivas específicas de estos puestos docentes en cada

caso concreto. (En cuanto salgan se darán a conocer a todo el claustro).

5.3. Educación para la salud: acciones formativas organizadas en coordinación con la Consejería de Sanidad.

Se diseñarán e implementarán actividades de educación para la salud que incluyan las medidas de prevención, higiene y promoción de la salud frente a COVID-19, para hacer del



alumnado agentes activos en la mejora de la salud de la comunidad educativa.

Así mismo, estas actividades se incluirán de manera transversal en los programas y actividades de educación y promoción de la salud que ya se venían realizando en nuestro CRA.

- ¿Por qué?: es necesaria una concienciación sobre la importancia de la adopción de las medidas de prevención y control de la enfermedad en el alumnado y en todo el personal, además de la adquisición de las habilidades necesarias. De esta manera contribuirá además a que otras personas de sus hogares o del entorno social aprendan también a prevenir y evitar la transmisión del COVID -19, así como a ganar control sobre su propia salud y bienestar.

- ¿Qué debe incluir?: los aspectos básicos que debe incluir la educación para la salud son: los síntomas de la enfermedad, cómo actuar ante la aparición de síntomas, medidas de distancia física y limitación de contactos, higiene de manos y resto de medidas de prevención personal, uso adecuado de la mascarilla, conciencia de la interdependencia entre los seres humanos y el entorno y fomento de la corresponsabilidad en la salud propia y en la salud de los otros, prevención del estigma.

- ¿Cuándo?: conviene realizar un recordatorio al inicio de la mañana de las medidas básicas hasta que se adquieran las nuevas rutinas. Además, se trabajará en otros espacios a valorar por el claustro como en las tutorías o incluyéndose de manera transversal en el contenido de otras asignaturas o en proyectos interdisciplinares.

Material de apoyo: se recogerán materiales de utilidad que pueden servir tanto para concienciación de la comunidad educativa como de base para preparar material didáctico



específico a trabajar posteriormente con el alumnado. Así mismo, se recomienda la utilización de la web de estilos de vida saludable para trabajar aspectos relacionados con una vida saludable: alimentación, actividad física, tabaco, alcohol bienestar emocional y lesiones.

5.4 Equidad.Tanto en la planificación del Plan de Inicio de curso como en el Plan de

contingencia, se recogerá, ante los diversos escenarios que puedan ocurrir,

la atención a las necesidades de los siguientes grupos:

- Situaciones de vulnerabilidad social: familias en riesgo de pobreza y exclusión, víctimas de la violencia, migrantes no acompañados, refugiados, o pertenecientes a colectivos o etnias minoritarias y estigmatizadas.

- Situaciones de especial necesidad: personas con discapacidad o con necesidades especiales, o con necesidad de refuerzo educativo.

- Familias en las que todos los progenitores o figuras parentales trabajan fuera o teletrabajar sin posibilidad de compatibilizar con el apoyo necesario para el seguimiento de las tareas educativas.

Se tendrá especial atención en la vigilancia del absentismo escolar por parte de los tutores/as, haciendo un seguimiento de los motivos del mismo, con el fin de conocer si el alumnado ha faltado por motivos de salud u otro motivo justificado.

Tras la situación de crisis sanitaria y social vivida, es necesario cuidar de la acogida del alumnado y del personal del centro educativo, atendiendo en especial a las situaciones de mayor vulnerabilidad emocional y social.

El CRA ha de seguir siendo entorno solidario, respetuoso e inclusivo. En ese sentido, es imprescindible que, al adoptar las medidas de prevención e higiene necesarias, se minimice, en todo caso, cualquier



alteración que esto pueda ocasionar, evitando la discriminación. Es importante prevenir la estigmatización de los estudiantes y de todo el personal del CRA que hayan podido estar expuestos al virus o puedan infectarse en un futuro.

5.5. Identificación/ Establecimiento de sectores del centro que permitan el rastreo.

Definiciones a tener en cuenta:

- Grupo de convivencia estable: es el que está formado por un

grupo de alumnado del mismo curso o diferente dentro del mismo

nivel (es posible hacer grupos internivelares), que está asignado a

un tutor/a, y al que puede entrar dicho tutor/a, además de un

máximo de otros dos profesionales. Permite que el alumnado

pueda socializar entre sí, dada la dificultad de mantener la

distancia interpersonal. Debe tenerse en cuenta que el

profesorado que imparta docencia en estos grupos, debe llevar

siempre mascarilla, así como el alumnado a partir de los 6 años

de edad.

- Sector educativo: el conjunto de grupos ordinarios o de

convivencia estable que constituyen una unidad. Forman un

sector identificable con la finalidad de favorecer el rastreo y

prevención del contagio en el caso de que se produzca algún

caso en un centro educativo, por lo que se recomienda que los

docentes que trabajen en un sector, no lo hagan en otro. La

sectorialización de los grupos se organizará en base a los

parámetros que se consideren más oportunos como, por ejemplo:

- Grupos que están en la misma planta.

- Grupos que están en el mismo edificio.

- Grupos que comparten la misma zona de recreo.

- Cualquier otra agrupación que se considere más conveniente

para facilitar el rastreo de personas en caso de aparecer algún

caso positivo.



- Grupo ordinario: clase normal donde se apostará en todos los

casos por la menor movilidad posible del alumnado

Es conveniente que el CRA quede identificado en sectores organizativos que

permitan zonificar tanto a las personas como al espacio que ocupan.

En cada uno de los sectores, deberá quedar identificado el profesorado que

imparte docencia en cada uno de los grupos que componen el sector.

Los sectores serán susceptibles de quedar aislados del resto del CRA ante la

aparición de un brote y pueden estar compuestos, incluyendo el alumnado y

profesorado, por una o varias clases, niveles, etapas, en función de la

dimensión y los espacios del centro, por uso de zonas de paso, aseos, zonas

de recreo, comedores, polideportivos, etc. que utilicen esas personas o por los

especialistas que se compartan. Para ello, es muy útil tener cumplimentados

los documentos de información global por grupos y sectores de cada una de las

secciones.



ALBALATE DE ZORITAD

ATO

S G

EN

ER

ALE

S G

RU

PO

S

CENTROCra la Colmena (Albalate de Zorita)

CURSO 1º y 2º INFANTIL

GRUPO I4A

ALUMADO (Nº) 13

TUTOR/A Mª JOSEFA NAVARRO CUCHILLO

EQUIPO DOCENTE Mª JOSEFA NAVARRO CUCHILLO

DA

TOS

GE

NE

RA

LES

SE

CTO

RE

S

NÚMERO DE SECTORSECTOR Nº 1

CURSOS QUE LO

COMPONEN

1º,2º y 3º INFANTIL

1º y 2º PRIMARIA

GRUPOS QUE LO

COMPONENI4A, I5A, P2A

ALUMADO TOTAL(Nº) 33

TUTORES/AS Mª JOSEFA, Mª TERESA, ELENA

EQUIPO DOCENTE

TOTAL EN EL SECTOR

Mª JOSEFA NAVARRO CUCHILLO

Mª TERESA RANERA LÓPEZ

ELENA RODRÍGUEZ CRUZ

INMACULADA CALVO NUÑEZ

OBSERVACIONES

Sólo pasará FÁTIMA (profesora de AL) externa al sector.

En cada grupo será la tutora quien imparta el resto de áreas que darían

los especialistas (inglés, E.F y música) según las indicaciones de cada

maestro/a.



DA

TOS

GE

NE

RA

LES

GR

UP

OS


CURSO 3º INFANTIL

GRUPO I5A

ALUMADO (Nº) 8

TUTOR/A Mª TERESA RANERA LÓPEZ

EQUIPO DOCENTEMª TERESA RANERA LÓPEZ

DA

TOS

GE

NE

RA

LES

SE

CTO

RE

S


CURSOS QUE LO

COMPONEN


1º y 2º PRIMARIA

GRUPOS QUE LO




EQUIPO DOCENTE

TOTAL EN EL SECTOR





OBSERVACIONES




maestro/a.



DA

TOS

GE

NE

RA

LES

GR

UP

OS


CURSO 1º y 2º PRIMARIA

GRUPO P2A

ALUMADO (Nº) 12

TUTOR/A ELENA RODRÍGUEZ CRUZ

EQUIPO DOCENTE



DA

TOS

GE

NE

RA

LES

SE

CTO

RE

S


CURSOS QUE LO

COMPONEN


1º y 2º PRIMARIA

GRUPOS QUE LO




EQUIPO DOCENTE

TOTAL EN EL SECTOR





OBSERVACIONES




maestro/a.



DA

TOS

GE

NE

RA

LES

GR

UP

OS


CURSO 3º PRIMARIA

GRUPO P3A

ALUMADO (Nº) 8

TUTOR/A ROSA HERAS JABONERO

EQUIPO DOCENTE

ROSA HERAS JABONERO

DAVID LÓPEZ GONZÁLEZ

ALFONSO RODRIGUEZ RUIZ

DA

TOS

GE

NE

RA

LES

SE

CTO

RE

S


CURSOS QUE LO

COMPONEN3º PRI, 4º PRI y 5º/6º PRI

GRUPOS QUE LO

COMPONENP3A, P4A, P6A


TUTORES/AS ROSA, CAROLINA INMACULADA

EQUIPO DOCENTE

TOTAL EN EL SECTOR

ROSA HERAS JABONERO

CAROLINA CRESPO RODRÍGUEZ

INMACULADA NIETO MOYA



OBSERVACIONES


En este sector sólo darían los tutores el área de RELIGIÓN según

propuesta por la maestra de esa asignatura.



DA

TOS

GE

NE

RA

LES

GR

UP

OS


CURSO 4º PRIMARIA

GRUPO P4A

ALUMADO (Nº) 8

TUTOR/A CAROLINA CRESPO RODRÍGUEZ

EQUIPO DOCENTE



ALFONSO RODRÍGUEZ RUIZ

ROSA HERAS JABONERO

DA

TOS

GE

NE

RA

LES

SE

CTO

RE

S


CURSOS QUE LO


GRUPOS QUE LO



TUTORES/AS ROSA, CAROLINA, INMACULADA

EQUIPO DOCENTE

TOTAL EN EL SECTOR

ROSA HERAS JABONERO





OBSERVACIONES






DA

TOS

GE

NE

RA

LES

GR

UP

OS


CURSO 5º y 6º PRIMARIA

GRUPO P6A

ALUMADO (Nº) 12

TUTOR/A INMACULADA NIETO MOYA

EQUIPO DOCENTE




ROSA HERAS JABONERO

DA

TOS

GE

NE

RA

LES

SE

CTO

RE

S


CURSOS QUE LO


GRUPOS QUE LO



TUTORES/AS ROSA, CAROLINA, INMACULADA

EQUIPO DOCENTE

TOTAL EN EL SECTOR

ROSA HERAS JABONERO





OBSERVACIONES






ALMONACID DE ZORITAD

ATO

S G

EN

ER

ALE

S G

RU

PO

S

CENTROCra la Colmena (Almonacid de Zorita)

CURSO 1º,2º y 3º INFANTIL

GRUPO I5B

ALUMADO (Nº) 12

TUTOR/A EVA Mª REQUENA POZO

EQUIPO DOCENTE EVA Mª REQUENA POZO

DA

TOS

GE

NE

RA

LES

SE

CTO

RE

S


CURSOS QUE LO

COMPONENI5B

GRUPOS QUE LO

COMPONENI5B


TUTORES/AS EVA Mª REQUENA POZO

EQUIPO DOCENTE

TOTAL EN EL SECTOREVA Mª REQUENA POZO

OBSERVACIONES


Será la tutora quien imparta el área que daría la especialista de inglés,

según sus indicaciones.



DA

TOS

GE

NE

RA

LES

GR

UP

OS


CURSO 1º,2º y 3º PRIMARIA

GRUPO P3B

ALUMADO (Nº) 9

TUTOR/A ELISA Mª DELGADO PARRILLA

EQUIPO DOCENTEELISA Mª DELGADO PARRILLA

AGUSTÍN ANGON FORTEA

DA

TOS

GE

NE

RA

LES

SE

CTO

RE

S


CURSOS QUE LO

COMPONENDE 1º A 6º PRIMARIA

GRUPOS QUE LO

COMPONENP3B y P6B


TUTORES/AS ELISA Mª y JUAN BAUTISTA

EQUIPO DOCENTE

TOTAL EN EL SECTOR

ELISA Mª DELGADO PARRILLA

JUAN BAUTISTA CALLEJA CARBAJO

AGUSTÍN ANGON FORTEA

OBSERVACIONES


En este sector sólo darían los tutores el área de MÚSICA y RELIGIÓN

según propuesta por las maestras de esas asignaturas.



DA

TOS

GE

NE

RA

LES

GR

UP

OS


CURSO 4º,5º y 6º PRIMARIA

GRUPO P6B

ALUMADO (Nº) 9

TUTOR/A JUAN BAUTISTA CALLEJA CARBAJO

EQUIPO DOCENTE



AGUSTÍN ANGÓN FORTEA

DA

TOS

GE

NE

RA

LES

SE

CTO

RE

S


CURSOS QUE LO

COMPONENDE 1º a 6º PRIMARIA

GRUPOS QUE LO

COMPONENP3B y P6B


TUTORES/AS JUAN BAUTISTA y ELISA Mª

EQUIPO DOCENTE

TOTAL EN EL SECTOR



AGUSTÍN ANGÓN FORTEA

OBSERVACIONES






ILLANAD

ATO

S G

EN

ER

ALE

S G

RU

PO

S

CENTROCra la Colmena (Illana)

CURSO 2º y 3º INFANTIL

GRUPO I5C

ALUMADO (Nº) 8

TUTOR/A INMACULADA MONTALVO SANTIAGO

EQUIPO DOCENTE INMACULADA MONTALVO SANTIAGO

DA

TOS

GE

NE

RA

LES

SE

CTO

RE

S


CURSOS QUE LO

COMPONEN2º y 3º INFANTIL

GRUPOS QUE LO

COMPONENI5C


TUTORES/AS INMACULADA MONTALVO SANTIAGO

EQUIPO DOCENTE

TOTAL EN EL SECTORINMACULADA MONTALVO SANTIAGO

OBSERVACIONES


Será la tutora quien imparta el área que daría la especialista de inglés,

según sus indicaciones.



DA

TOS

GE

NE

RA

LES

GR

UP

OS


CURSO 1º, 2º y 3º PRIMARIA

GRUPO P3C

ALUMADO (Nº) 10

TUTOR/A ALMUDENA CHECA PEÑALVER

EQUIPO DOCENTE

ALMUDENA CHECA PEÑALVER

Mª DEL ROSARIO CERÓN GONZÁLEZ

SANTIAGO SÁNCHEZ LÓPEZ

DA

TOS

GE

NE

RA

LES

SE

CTO

RE

S


CURSOS QUE LO


GRUPOS QUE LO

COMPONENP3C y P6C


TUTORES/AS ALMUDENA, Mª DEL ROSARIO

EQUIPO DOCENTE

TOTAL EN EL SECTOR




OBSERVACIONES






DA

TOS

GE

NE

RA

LES

GR

UP

OS


CURSO 4º, 5º y 6º PRIMARIA

GRUPO P6C

ALUMADO (Nº) 8

TUTOR/A Mª DEL ROSARIO CERÓN GONZÁLEZ

EQUIPO DOCENTEMª DEL ROSARIO CERÓN GONZÁLEZ


DA

TOS

GE

NE

RA

LES

SE

CTO

RE

S


CURSOS QUE LO


GRUPOS QUE LO

COMPONENP3C y P6C


TUTORES/AS ALMUDENA, Mª DEL ROSARIO

EQUIPO DOCENTE

TOTAL EN EL SECTOR




OBSERVACIONES






Escenario 2. Adaptación ante una situación de control sanitario. Educación semipresencial donde se combina la enseñanza presencial y a distancia

en el centro educativo puesto que se han detectado casos de COVID-19 y desde

Salud Pública se ha determinado el cierre de uno o varios sectores del centro

educativo.

La activación del escenario 2 correrá a cargo de los servicios de salud pública en

función de los riesgos que puedan aparecer por sospecha o detección de algún

caso.

El CRA tendrá previsto en este escenario:

- La prestación de los servicios complementarios, en función de las directrices

que marque la administración.

- La identificación de personas del sector afectado por sospecha o detección.

- Orientaciones didácticas y metodológicas contempladas en las programaciones

didácticas para la modalidad de formación:

· Presencial y/o semipresencial, para los alumnos/as que pertenezcan a un

sector seguro.

· No presencial para el alumnado que pertenezca a un sector con sospecha o

detección de caso.

En este escenario, el CRA ha adoptado las medidas necesarias para el

seguimiento de la actividad lectiva no presencial de alumnado, enseñanzas o

etapas, mediante la tutorización, la realización de trabajos u otras formas que

se han establecido recogidas en las programaciones didácticas. Asimismo, la

administración educativa, en coordinación con todo el CRA, adoptará las

medidas necesarias para la atención de aquellos grupos, cuyos profesores/as

puedan verse afectados por la pertenencia a un sector con sospecha o

detección de un caso.

La atención educativa presencial continúa seguirá siendo el modelo básico,

que se complementa con la educación no presencial como herramienta auxiliar para

un grupo de alumnas/os, un aula, un curso o una etapa educativa.

Se establecerán medidas específicas referidas al transporte, el comedor y el aula

matinal, en función de las directrices que remita la Administración.



No obstante, para el alumnado becado al 100% en el servicio de comedor, se

arbitrarán las medidas oportunas para la prestación de la comida de mediodía

en caso del cierre total o parcial de este servicio.

Se reforzará el bloqueo de los sectores en los que se ha dividido el centro y

las enseñanzas, pudiendo limitar o suprimir la carga horaria de determinadas

materias, nunca las troncales y obligatorias.

Excepto en los grupos de convivencia estables, se podrán suprimir las

especialidades y el alumnado estará atendido por el tutor/a del aula; se podrá definir

un nuevo horario semanal de grupo, pudiendo reducir la jornada diaria para

extremar medidas higiénico-sanitarias, previa autorización de la administración

educativa.

Escenario 3. No presencialidad. Educación no presencial en todo el centro porque se ha detectado casos de COVID-

19 y desde Salud Pública se considera que puede haber transmisión comunitaria.

En este escenario el CRA creará orientaciones didácticas y metodológicas

contempladas en las programaciones didácticas para la modalidad de formación no

presencial.

Para la enseñanza semipresencial o no presencial se entregará, en régimen

de préstamo, los dispositivos tecnológicos de los que ya disponemos que se

encuentren en buen estado, así como de los que esperemos recibir por parte

de la Administración, para alumnado beneficiario de las ayudas de uso de

libros de texto del 100% que no disponga de este dispositivo tecnológico.

La actividad lectiva no presencial se desarrollará, preferentemente, a través

de las plataformas educativas que la Consejería ha preparado a tal fin para

las que el profesorado, el alumnado y las familias, dispondrán de la formación

e información necesarias o de las diferentes plataformas especificadas en el

Plan de Comunicación Interna y Externa.

Si algún alumno/a llegado este escenario necesitara pedir al CRA algún medio

informático para continuar con su proceso de enseñanza-aprendizaje deberá

rellenar el siguiente modelo adjunto.

Certificado de préstamo temporal de recurso tecnológico (ordenador, tableta, rúter o equipo similar).



Código Tipo de Centro Nombre del Centro Localidad

El abajo firmante, D./Dª , con D.N.I.: , como padre, madre, tutor/a legal [tachar lo que no proceda] del alumno/a [indicar nombre y dos apellidos]

DECLARA:

QUE HA RECIBIDO de la Consejería de Educación, Cultura y Deportes de la Junta de Comunidades de Castilla-La Mancha el material de las siguientes características en préstamo temporal

Tipo de equipo (Ordenador, tableta, rúter, etc…):

Nº de serie: Estado del Dispositivo:

Otros accesorios (marcar lo que proceda):

ratón

Funda

Cargador

Otro accesorio:

Este préstamo temporal finalizará cuando el centro educativo se lo indique. El firmante reconoce que ha sido informado de todo lo anterior y de que:

● El dispositivo se destina al uso del alumno o alumna a quien representa● Este uso debe ser exclusivamente educativo.● El dispositivo no dispone de seguro de robo o cobertura por desperfectos o golpes.

Y SE COMPROMETE A:● Reintegrar esta dotación en buen estado al centro cuando se le indique y, en todo caso, cuando finalice el período temporal de suspensión de actividades al que se refiere.● A custodiarlo y a vigilar su correcto cuidado● A reintegrar cualquier desperfecto ocasionado por un uso incorrecto del dispositivo.

Y para que conste, se firma en a de de 2020.

EJEMPLAR PARA CUSTODIA EN EL CENTRO EDUCATIVO (FACILITAR COPIA AL INTERESADO)


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