plan de contingencia (anexo al plan de inicio)

CEIP SANTIAGO PANIEGO

PLAN DE

CONTINGENCIA (Anexo

al Plan de inicio) 2021-2022

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Consejería de Educación y Ciencia

CEIP “SANTIAGO PANIEGO” C/SAN PEDRO, 60- 45183 (TOLEDO)

918173946/ [email protected]

http://ceip-santiagopaniego.centros.castillalamancha.es/

Contenido 1. INTRODUCCIÓN ..................................................................................................................................... 2

2. ESCENARIO 1. NUEVA NORMALIDAD ............................................................................................. 3

2.1 Medidas generales de prevención e higiene: ............................................................................. 3

2.2 Orientaciones didácticas y metodológicas ................................................................................. 3

Educación presencial: .............................................................................................................................. 3

Atención al alumnado que no pueda asistir a clase por motivos de salud o de aislamiento

preventivo. ................................................................................................................................................ 4

3. ESCENARIO 2. ADAPTACIÓN ............................................................................................................. 5

4. ESCENARIO 3. NO PRESENCIALIDAD .............................................................................................. 6

Medios de información y comunicación con alumnado y familias que se van a emplear ............. 6

Recursos educativos que se van a utilizar. .............................................................................................. 6

Herramientas digitales y plataformas que se van a utilizar en el proceso de enseñanza-

aprendizaje. ................................................................................................................................................... 7

Modificación de lo programado en educación presencial ................................................................... 7

Organización de las actividades ................................................................................................................ 7

Sistemas de seguimiento del alumnado................................................................................................... 7

mailto:[email protected]

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1. INTRODUCCIÓN

EL Plan de contingencia es la planificación del centro educativo en función de los tres escenarios que podemos encontrarnos debido a la evolución de la COVID-19. El Plan de inicio de curso forma parte de cualquiera de estos escenarios. Estos serán los siguientes: - Escenario 1: Nueva normalidad. Supone la educación presencial para todos los alumnos del centro y la planificación educativa para aquellos alumnos que por un brote externo al centro tengan que permanecer en su domicilio, bien por estar afectados por la enfermedad o por estar en periodo de cuarentena. - Escenario 2: Adaptación ante una situación de control sanitario.

La activación de este escenario correrá a cargo de los servicios de salud pública y supone la educación presencial para los alumnos que pertenezcan a un sector seguro y no presencial para los alumnos que pertenezcan a un sector con sospecha o detección de un caso.

- Escenario 3: No presencialidad.

En este escenario no es posible la actividad educativa presencial en todo el centro educativo en algún momento del curso 2020-2021 debido a la aparición de un brote generalizado. La suspensión de la actividad lectiva presencial del centro será dictada por la autoridad sanitaria y la autoridad educativa competente.


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2. ESCENARIO 1. NUEVA NORMALIDAD

2.1 Medidas generales de prevención e higiene:

Serán de aplicación todas las medidas reflejadas en el plan de inicio, al que se anexa este

documento.

En cuanto a la aplicación en las aulas será de vital importancia la higiene de manos, el uso de

mascarilla y el respeto de las normas de etiqueta respiratoria, incluyen "toser en la flexión del codo";

"evitar aglomeraciones o espacios con muchas personas"; y "respetar la distancia de seguridad.

Del mismo modo se respetarán todas las medidas organizativas que el plan expone, en cuanto a la

distribución de grupos, horarios, desplazamientos y espacios a usar.

Dicha distribución de espacios, permitirá la división del centro en varios sectores que permitirán la

detección y rastreo de casos, así como el impacto que cada uno de ellos pueda tener sobre la actividad

lectiva presencial.

2.2 Orientaciones didácticas y metodológicas

-

Educación presencial:

Se seguirán las orientaciones que aparecen en las programaciones didácticas del centro, que quedan supeditadas a los siguientes condicionantes:

- No podrán realizarse excursiones ni actividades complementarias que supongan desplazamientos en grupo ni asistencia de personal ajeno al centro.

- Los pupitres estarán separados por 1,5 metros de distancia.

- No se realizarán actividades que requieran de especial proximidad entre las personas.

- No se realizarán visitas de los alumnos de unas aulas a otras para realizar exposiciones ni actividades de lectura u otras que se venían realizando en el centro.

- Los trabajos en equipo, proyectos colaborativos y demás metodologías que impliquen contacto estrecho entre los alumnos, solo podrán realizarse si se respeta la distancia de seguridad.

- No se compartirá material manipulativo grupal, pudiendo sustituirse este por material individual o en casos de extrema necesidad, este deberá ser desinfectado tras cada uso.

- Los libros de biblioteca de aula que los alumnos utilicen permanecerán en la cajonera del pupitre del alumno. Serán entregados a este por el profesor y serán desinfectadas las pastas tras su devolución. A continuación quedarán en un periodo de cuarentena de 10 días, en un apartado creado al efecto, en los que no podrán ser usados.

- Se añade a todas las programaciones didácticas un apartado de Educación para la Salud en relación a la COVID19 que incluirá los síntomas de la enfermedad, cómo actuar ante la aparición de síntomas, medidas de distancia física y limitación de contactos, higiene de manos y resto de medidas de prevención personal, uso adecuado de la mascarilla, conciencia de la


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interdependencia entre los seres humanos y el entorno y fomento de la corresponsabilidad en la salud propia y en la salud de los otros, prevención del estigma.

Otras medidas para las programaciones didácticas:

- Se añadirán a las programaciones didácticas, todos aquellos aprendizajes básicos que no pudieron tratarse por la situación excepcional de no presencialidad del curso pasado. Estos aprendizajes (que aparecen en las addendas realizadas) se añadirán a las programaciones didácticas interconectándolos de manera secuenciada en las programaciones del curso actual, poniendo especial atención en aquellos que puedan ser facilitadores de nuevos aprendizajes.

- La acción tutorial tendrá en consideración el refuerzo positivo y el apoyo emocional y se deberá obtener información del alumnado que durante el curso pasado estuvo desconectado o no localizable y, por tanto, no pudo seguir con normalidad su proceso de aprendizaje, en aras a realizar los planes de trabajo necesarios.

Atención al alumnado que no pueda asistir a clase por motivos de salud o de aislamiento preventivo.

En el caso en que el alumnado por motivos de salud o de aislamiento preventivo no puedan

asistir con carácter presencial a las clases, se le proporcionarán los planes de trabajo necesarios,

realizando un seguimiento adecuado de los mismos.

En estos casos se coordinarán los planes a través del tutor, con el asesoramiento del equipo de

orientación y apoyo sin olvidar prestar una especial atención al apoyo emocional que pueda

requerir el alumnado y sus familias.

Estos planes de trabajo tendrán en cuenta las posibilidades económicas y sociales de las familias

afectadas.

Del mismo modo, y teniendo en cuenta que esta situación especial no se extenderá demasiado

en el tiempo, los planes de trabajo responderán a las áreas instrumentales básicas y las áreas de

ciencias naturales y sociales y contemplarán exclusivamente los aprendizajes básicos.


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3. ESCENARIO 2. ADAPTACIÓN

La activación del escenario 2 correrá a cargo de los servicios de salud pública en función de los

riesgos que puedan aparecer.

En este escenario pueden presentarse 2 situaciones diferenciadas:

AISLAMIENTO DE UN ALUMNO O GRUPO

Si en el Centro Educativo se detecte alguna situación de riesgo, las autoridades sanitarias

determinarán las medidas que se deban adoptar, que podrán consistir en el aislamiento de la

persona afectada y la vigilancia del grupo de relación (clase, equipo docente, administración...).

En este caso se actuará según lo reflejado en el escenario 1 con todo el centro o el alumno

afectado, excepto con el grupo en vigilancia, que pasará a estar atendido exclusivamente por el

tutor, sin contacto directo con otros grupos o docentes. Durante este periodo de vigilancia, se

suspenderán las clases de Religión y Valores sociales. El resto de áreas las impartirá el tutor en

coordinación con el docente titular del área, en las mismas condiciones que la educación

presencial antes descrita.

Si debido a un brote o aumento de la transmisión comunitaria, las autoridades sanitarias

dictaminan la necesidad de cierre transitorio de una o varias aulas en el centro, estas aulas serán

tratadas como en el escenario 3, de educación no presencial para un grupo de alumnas/os, un

aula, un curso o una etapa educativa.

En este caso los alumnos de comedor con beca del 100% podrán seguir recibiendo el servicio de

comedor si así lo solicitan y se establecerá el modo de entrega del menú en coordinación con los

servicios básicos de la localidad.

SEMIPRESENCIALIDAD

Entendemos la semipresencialidad como la modalidad educativa en la que los alumnos del centro

acuden al mismo de forma discontinua, bien sea por periodos de tiempo alternos (días o

semanas) o bien sea a diario en un horario más reducido.

En cualquiera de los casos, las clases que se desarrollen presencialmente estarán dirigidas a

tareas esenciales del proceso de enseñanza y aprendizaje que, por su complejidad o naturaleza,

requieran

de forma preferente la presencialidad, distinguiendo las actividades que pueden ser desarrolladas

de forma no presencial. Esta organización deberá quedar descrita en la programación didáctica.

En este contexto, se dedicarán las clases presenciales a las áreas instrumentales básicas, en

aquellos aspectos en que el proceso de enseñanza- aprendizaje requiera un feedback inmediato;

ejercicios de aprendizaje, exposiciones orales, tareas de anclaje o motivación, preparación de los

Q.D.S y orientaciones para las investigaciones de proyectos.

Al finalizar la jornada presencial se entregará a los alumnos la tarea que deben realizar en casa,

preferentemente con una planificación grupal.

En estas planificaciones se habrá de tener en cuenta la capacidad de trabajo y concentración de

los alumnos y las posibilidades de las familias en la ayuda que pueden prestarles.

Las tareas entregadas no supondrán la replicación de los horarios de clase.


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4. ESCENARIO 3. NO PRESENCIALIDAD Supone la suspensión de la actividad lectiva presencial del centro, el servicio de comedor y aula matinal. La activación del escenario 3 correrá a cargo de los servicios de salud pública en función de los riesgos que puedan aparecer. En esta situación, toda la actividad lectiva se realizará en el domicilio. Para la enseñanza semipresencial o no presencial se entregarán, en régimen de préstamo, los ordenadores de los que disponemos, así como de los que se van a recibir por parte de la Administración, para alumnado beneficiario de las ayudas de uso de libros de texto del 100% que no dispongan de este dispositivo tecnológico. La actividad lectiva no presencial se desarrollará a través de las plataformas educativas que la Consejería ha preparado a tal fin para las que el profesorado, el alumnado y las familias, dispondrán de la formación e información necesarias.

Medios de información y comunicación con alumnado y familias que se van a emplear,

Para informar a las familias y alumnos se emplearán los siguientes medios: · Papas 2.0: se recomienda que sea la plataforma de comunicación de la comunidad educativa por tratarse de la herramienta de gestión académica y administrativa de los centros educativos. Servirá también su versión en aplicación móvil que estará implementada a inicio de curso. Vía Telefónica: Para comunicaciones urgentes o recabar información si detectamos que el alumno no se conecta a las plataformas educactivas. · Microsoft Teams: estas cuentas constituyen para el profesorado el entorno apropiado para el uso de herramientas colaborativas (documentos de texto, hojas de cálculo, presentaciones), la utilización de videoconferencias o la propia gestión del aula.

Recursos educativos que se van a utilizar.

Los alumn@s tendrán a su disposición los libros de texto que usan a diario. Para aquellos cursos en que se trabaja por proyectos, los docentes harán llegar a través de las plataformas reseñadas todo el material (fichas, textos, videos, direcciones web y orientaciones para las investigaciones que sean necesarias. Además se usarán recursos en la web como: Cuadernia Aprendoencasa.educacion.es Recursos educativos de la jccm. Enseño desde casa


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Herramientas digitales y plataformas que se van a utilizar en el proceso de

enseñanza-aprendizaje.

Las plataformas tecnológicas que se consideran más adecuadas para el proceso de enseñanza-aprendizaje no presencial son las siguientes: · Papas 2.0: se recomienda que sea la plataforma de comunicación de la comunidad educativa por tratarse de la herramienta de gestión académica y administrativa de los centros educativos. Servirá también su versión en aplicación móvil que estará implementada a inicio de curso. · Plataforma educativa de Castilla-La Mancha: es la plataforma aconsejada como Entorno Colaborativo de Aprendizaje y aulas virtuales, válida para todos los niveles educativos, ya que permite la creación y utilización de Recursos Educativos a disposición de los docentes y alumnado, así como el diseño de actividades de evaluación y otras funcionalidades.

· Microsoft Teams: estas cuentas constituyen para el profesorado el entorno apropiado para el uso de herramientas colaborativas (documentos de texto, hojas de cálculo, presentaciones), la utilización de videoconferencias o la propia gestión del aula. Estas plataformas nos permiten un uso reglado y seguro, en el que se puede trabajar de forma colaborativa, programar y enviar tareas y su planificación y realizar videoconferencias.

Modificación de lo programado en educación presencial

Durante la educación no presencial se diseñarán actividades para trabajar todos los contenidos programados, aunque en las programaciones didácticas se señalarán aquellos que se consideran básicos para la superación del curso escolar.

Organización de las actividades

Los equipos docentes actuarán bajo el principio de coordinación para organizar las actividades

que tendrán que realizar los alumnos, teniendo en cuenta la carga de trabajo de las actividades

propuestas y que estas no pueden suponer la replicación de los horarios de clase.

Las actividades propuestas deben facilitar el autoaprendizaje, la motivación y el uso de las

competencias reflejadas en las programaciones didácticas.

Deben realizarse además actividades de evaluación ajustadas a la enseñanza a distancia que

eviten el uso exclusivo de cuestionarios o exámenes online y que se basen en otras producciones

y trabajos, así como en la autoevaluación.

Los criterios de calificación y evaluación serán comunicados a las familias.

Seguimiento del alumnado.

La realización y entrega de actividades por parte del alumnado será objeto de seguimiento por

parte del equipo docente y el tutor, que se pondrá en contacto con la familia y comunicarán a

Jefatura de Estudios cualquier incidencia o falta de comunicación con los alumnos.


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5 INCLUSIÓN EN LAS NCOF

Este plan de contingencia y el plan de inicio al que se anexa, quedan con su aprobación por parte

del director del centro, anexados a las Normas de Convivencia, organización y funcionamiento

del centro.

Así, todos los miembros de la comunidad educativa colaborarán y estarán obligados al

cumplimiento de las mismas. En el caso de incumplimiento por parte del alumnado se aplicará en

lo dispuesto en el Decreto 3/2008, de 08-01-2008, de la Convivencia Escolar en Castilla-La

Mancha y en el Decreto 13/2013 de 21/03/2013, de autoridad del profesorado en Castilla-La

Mancha.


plan de contingencia (anexo al plan de inicio)

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