plan de clase biología 3p

PEA-RG11/31032014Plan de claseVersin 1

REA:CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA:BIOLOGIAGRADO:TRANSICIN

INTENSIDAD HORARIA SEMANAL:CINCOPERIODO:TERCEROEDUCADOR(A):NIDIA BLANCO TORRES, MARIA ESPERANZA BENJUMEA HERRERA,YEICY LILIANA RODAS, MENOZA

LOGROINDICADORESESTRATEGIA/ACTIVIDADEVIDENCIASVALORACINSEMANA

LOGRO : Clasifica los seres vivos en su entorno segn sus caractersticas

1. Identifica las caractersticas externas de los seres vivos.

2. Compara diferentes clases de animales y plantas.

3. Representa grficamente diferentes animales y plantas de acuerdo con sus caractersticas.

4. Construye una historia sobre animales y plantas.

5. Valora la importancia de las plantas y animales.

Ambientes de Aprendizajes

Observacin de seres vivos Socializacin de caractersticas de los seres Salida pedaggico al entorno vivos Experimento de la planta

VideosSalida al entornoRepresentacin grafica

1

6 al de 10 de Julio

Mtodos y medios de aprendizaje

Pasos de las caractersticas de los seres vivos Ficha de trabajo de las caractersticas: Seres humanosPlantas animales

LaminasFichas de trabajo

1

13 al 17 de Julio

Clases de plantas Medicinales ,ornamentales e industrialesElaboracin del jardn colgante con plantas ornamentalesConstruccin de la huertaRepresentacin grfica de las clases de plantas Consulta Jardn colganteHuertaTrabajo en clase Trabajo individual Ficha de trabajo

2

21 al 24 de julio

Clases de animales : vivparo ,ovparos Video de las clases de animales.Exposicin de la clase de animales.fichas de trabajo de las clases de animales

Consulta Carteleras Fichas de trabajo

2

27 al 31 de Julio

Representacin grfica de plantas dirigida Representacin grfica de plantas

Trabajo en claseTrabajo individualExposicin del trabajo

3

3 al 6 de Agosto

Representacin grfica de animales dirigida Representacin grfica de animales

Trabajo en claseTrabajo individualExposicin del trabajo

310 al 14 de Agosto

Narracin de una historia de animales y plantas Socializacin de la narracinOrganizacin por grupos de trabajo y representacin grfica de la narracin

Trabajo en grupoParticipacin en claseExposicin de trabajoCarteleras

4

18 al 21 de Agosto

Organizacin por grupos: Construir a partir de una imagen una historia.Socializacin del trabajo

Elaboracin del mural con tapas de gaseosa

Trabajo en grupoParticipacin en claseExposicin de trabajoCarteleras

Mural

4

5

25 al 28 de Agosto

1 al 5 de septiembre

Retroalimentacin de los temas vistosEvaluacin escrita y oral Participacin en clase

5

7 al 11 de Septiembre

OBSERVACIONES

ELABORREVISAPROB

NOMBRES:NIDIA BLANCO TORRES, MARIA ESPERANZA BENJUMEA HERRERA,YEICY LILIANA RODAS, MENOZAADRIANA JIMENE SANTOSMYRIAM ELENA MERA GARCIA

CARGO:EDUCADOR(A)JEFE(A) DE REA CORDINADOR(A) PEDAGGICO(A)

FECHA (DD-MM-AA)0207201504072015

REA:CIENCIAS NATURALESASIGNATURA:NATURALESGRADO:1

INTENSIDAD HORARIA SEMANAL:5PERIODO:IIIEDUCADOR(A):LISETTE GONZALEZ SEPULVEDA ZORAIDA MADARRIAGA MAHILLY YEREINNE DAZA


Clasifica las adaptaciones de los seres vivos de acuerdo a su hbitat.

1. Identifica los hbitats de los seres vivos.

2. Establece diferencias entre los hbitat de los seres vivos.

3. Diferencia los animales de acuerdo con sus adaptaciones.

4. Relaciona las caractersticas del hbitat con las adaptaciones de los seres vivos.

5. Muestra inters por la conservacin del hbitat de los seres vivos.PROYECTO DE AULACONTEXTO Y NOMBRE DEL PROYECTO Necesidad manifestada por los estudiantes a partir del deseo por querer aprender a leer y escribir bien teniendo en cuenta que su entorno tambin debe ser el adecuado contaminacin auditiva, la contaminacin del espacio donde se encuentran y el aspecto sucio en sus uniformes. A partir de este momento inicia la inquietud por buscar la forma de crear estrategia para mejorar el entorno. Compartir con su grupo escolar para ampliar sus aprendizajes a cerca del entorno. Conocimiento y escritura del logro e indicadores de logros para el periodo. Lluvia de ideas Cuaderno

1,2,3

Del 6 al 10 de julio

CONTEXTO Y NOMBRE DEL PROYECTO

Cules son los hbitat de los seres vivos? Consignacin de conceptos. Grficas, lminas, dibujos que representen el hbitat de los seres vivos. Lluvia de ideas Cuaderno Gua de ejercitacin: los seres vivos y su habitad

1,2,3


DIAGNOSTICO Organizacin de equipos de trabajo. Nombre del equipo. Realizacin del rbol de problemas Video que identifica los hbitats de los seres vivos. Gua de ejercitacin Realizacin del rbol de problemas Gua de ejercitacin Autoevaluacin

1,2,3


DIAGNOSTICO A travs de recortes de animales, clasificarlos teniendo en cuenta las diferencias que tienen los animales segn su hbitat. Dialogo dirigido Realizacin del rbol de problemas Gua de trabajo Actividad desarrollada en cartulina con los recortes

1,2,3


SITUACION PROBLEMATIZADORA O PROBLEMA Presentacin del problema o situacin a resolver. Lluvia de ideas de cmo podemos resolver la situacin. Presentacin de imgenes de animales, para diferenciar su adaptaciones al medio, actividad desarrollada por grupos Gua los animales y sus adaptaciones Lluvia de ideas Trabajo en equipo: Formato 3 (pregunta problematizadora) Gua de ejercitacin, adaptaciones de los animales

1,2,3

Del 03 al 06 de agosto

SITUACION PROBLEMATIZADORA O PROBLEMA

Conceptualizaciones caractersticas con las adaptaciones de los seres vivos. Gua de ejercitacin que refuerce los conceptos Gua de ejercitacin Cuaderno

4,5


JUSTIFICACION O FUNDAMENTACION Se escriben las posibles soluciones escogiendo en equipo la ms adecuada y justificando el porqu, argumentando por medio de lluvia de ideas. Los nios traern un mueco de un animal que tengan en casa y lo presentaran a sus compaeros, dando sus caractersticas segn su hbitat En el cuaderno se dibujaran los animales ms representativos y se escribirn sus caractersticas. Desarrollo gua de ejercitacin. cuaderno Auto evaluacin

4,5


JUSTIFICACION O FUNDAMENTACION Videos conservacin del hbitat de los seres vivos Se consigna conceptos. Maneras de conservar el hbitat de los seres vivos Cuadernos Participacin autoevaluacin

4,5


OBJETIVOS Y PROPOSITOS DEL PROYECTO Retroalimentacin del problema Desarrollo de guaConservacin del hbitat de los seres vivos Presentacin de carpeta de proyecto Gua de ejercitacin Gua de control Autoevaluacin

4,5

Del 31 de agosto al 04 de septiembre

OBJETIVOS Y PROPOSITOS DEL PROYECTO

Presentacin de carpeta de proyecto Gua de control Autoevaluacin

4,5

Del 07 al 11 de septiembre

OBSERVACIONES

ELABORREVISAPROB

NOMBRES:Lic. LISETTE GONZALEZ SEPULVEDA Lic. ZORAIDA MADARRIAGA Lic. MAHILLY YEREINNE DAZALic. ADRIANA SANTOSLic. MIRYAM HELENA MERA GARCIA


FECHA (DD-MM-AA)02Julio201504Julio2015

REA:Ciencias NaturalesASIGNATURA:Ciencias NaturalesGRADO:201 - 202 - 203

INTENSIDAD HORARIA SEMANAL:5 hsPERIODO:IIEDUCADOR(A):Martha Isabel Barbosa NioEsperanza Pearanda CuadrosLucyta Astrid Surez Ascanio


Comprende la circulacin como necesidad vital en los seres vivos.1. Identifica la circulacin como necesidad vital en los seres vivos. 2. Establece relaciones entre la nutricin y la circulacin en los seres vivos.3. Reconoce partes y funciones del sistema circulatorio en el hombre.4. Compara las funciones del sistema circulatorio en el hombre. 5. Expresa acciones bsicas para el cuidado del sistema circulatorioProyecto de AulaEtapa de PlanificacinHilo conductor QU ES LA CIRCULACIN Y EN QU CONSISTE? Actividades de dialogo Lluvia de ideas Se realiza una salida por la institucin, relacionndolo con la circulacin y recorrido para llegar a una meta. Aplicacin y desarrollo de guas Conceptual, Ejercitacin, Control, Recuperacin.Temtica: La Circulacin Gua de ejercitacin Cuaderno o agenda de apuntes. Equipos de trabajo Lluvia de ideas Apuntes

1-4

Del 6 al 17 de Julio

Hilo conductor RELACIN ENTRE LA CIRCULACIN Y LA DIGESTIN Actividades de dialogo Lluvia de ideas Gua de conceptos y de ejercitacin Preparacin de la ensalada de frutas reconociendo la importancia de comer saludablemente.Temticas: Nutricin y Circulacin en los seres vivos. Gua de ejercitacin Actividad comunitaria Compartir. Cuaderno o agenda de apuntes. Equipos de trabajo Lluvia de ideas Apuntes Gua Conceptual y de Ejercitacin

2-4-5Del 21 al 31 de Julio

Hilo conductor CULES SON LAS PARTES Y FUNCIONES DEL SISTEMA CIRCULATORIO HUMANO? Actividades de dialogo Lluvia de ideas Se establecen conversaciones con el fin de concretar ideas u opiniones.Creacin de un mural con la temtica aprehendidaTemtica: Sistema Circulatorio Humano (Partes y funciones). Fichas pedaggicas

Apuntes en el cuaderno

Friso

Mural1-2-3-4-5Del 3 al 14 de agosto

Hilo conductor Cules son las funciones del Sistema Circulatorio? Actividades de dialogo Lluvia de ideas. Se establecen conversaciones con el fin de concretar ideas u opiniones. Creacin de un mural Gua de ejercitacin y conceptual Realizacin del Sistema Circulatorio con material reciclableTemticas: Compara las funciones del Sistema Circulatorio en el hombre

Cuaderno con las actividades realizadas.

Actividad comunitaria en casa

1-2-3-4-5Del 17 al 28 de Agosto

Hilo conductor CMO CUIDO MI SISTEMA CIRCULATORIO?Exposicin de trabajos realizados Actividades de dialogo Lluvia de ideas Se establecen conversaciones oSocializacin y aportesoConstruccin de saberes y ConocimientooVocabulario: Se continua con la temtica contextualizadaRealiza creativamente un collage sobre LA CIRCULACIN con material de reciclaje. Realiza una historia con palabras claves referentes a la Circulacin.

Temticas: Cuidados del Sistema DigestivoProducciones elaboradas.

Exposicin del trabajo realizado

1-2-3-4-5Del 31 de Agosto al 11 de Septiembre

OBSERVACIONES

Se elabora un proyecto de aula en donde a partir de preguntas generalizadoras y de acuerdo a las necesidades grupales, se implementan estrategias pedaggicas que potencien el aprendizaje y promuevan el cuestionamiento en los estudiantes y les permitan dar respuesta a sus intereses de aprendizaje. Se da a conocer en un principio la temtica con el objetivo de que el estudiante descubra el tema y complemente su conocimiento a partir de los conceptos adquiridos, siguiendo un modelo pedaggico significativo y constructivista.La participacin en clase promueve la confianza y el conocimiento de los estudiantes, permite consolidar los pre-saberes, el acompaamiento desde el hogar es indispensable en la realizacin de las actividades en casa.

ELABORREVISAPROB

NOMBRES:Martha Isabel Barbosa NioEsperanza Pearanda CuadrosLucyta Astrid SuarezADRIANA JIMENA SANTOS NIETOMyriam Elena Mera Garca

CARGO:EDUCADOR(A)JEFE(A) DE REACOORDINADOR(A) PEDAGGICO(A)

FECHA (DD-MM-AA)02JULIO201502JULIO201502JULIO2015

REA:Ciencias naturalesASIGNATURA:BiologaGRADO:TERCERO

INTENSIDAD HORARIA SEMANAL:5PERIODO:TERCEROEDUCADOR(A):CINDY PAOLA PEA, MYRIAM VASQUEZ, BELKIS USECHE, DINA MELANO


Reconoce las caractersticas fsicas que se heredan de sus parientes.

1. Identifica las caractersticas fsicas que son comunes en su familia.

2. Registra las caractersticas fsicas que ha heredado de sus padres.

3. Clasifica las caractersticas fsicas de los diferentes grupos familiares.

4. Representa las caractersticas fsicas de sus parientes cercanos.

5. Manifiesta opiniones respetuosas frente a la diversidad entre las personas.

PROYECTO DE AULAETAPA: PLANEACION DE LA FASE OPERATIVA-EJECUCION. Conocimiento de la temtica. conducta de entrada. lluvia de ideas sobre la clula. Consulta en el diccionario, dibujo de la clula con sus partes. video: la clula documental completo. www.youtube.com/watch?v=pfAJKQ0HAQI

Consignacin en el cuaderno de la lluvia de ideas y consulta sobre la clula.

dibujo de la clula con sus partes.

creacin de texto teniendo en cuenta el video observado.

1Del 06 al 10 de julio

actividad en clase con ayuda del diccionario buscamos el significado de las partes de la clula. consultar las diferentes clases de clulas con sus imgenes. taller en clase de repaso sobre la clula. realizacin de la clula con materia reciclable.(socializacin)

Consignacin de la actividad en el cuaderno.

consulta escrita en el cuaderno.

taller pedaggico carpeta naturales.

Clula construida con material reciclable.


ETAPA: PLANEACION DE LA FASE OPERATIVA-EJECUCION.

conducta de entrada. lluvia de ideas sobre que es la herencia, herencia biolgica. observar el video: La herencia gentica. https://www.youtube.com/watch?v=fj_hkX4dFAI Taller sobre creacin de conceptos de gentica, cromosoma, utilizando diferentes medios de consulta. Dibujo del cromosoma con sus partes.

Consignacin de la lluvia de ideas en el cuaderno sobre herencia y herencia biolgica.

creacin de texto teniendo en cuenta el video observado.

Consignacin de taller desarrollado de conceptos en el cuaderno.


taller sobre el ADN, ARN.

Realizacin y socializacin de como la realizaron de la maqueta creativamente del ADN con material reciclable o material del medio.

aplicacin retos prueba saber

taller en la carpeta de naturales. La maqueta.(fotos)

consignacin en el cuaderno de las actividades de los retos prueba saber.2Del 27 al 31 de julio.

ETAPA: PLANEACION DE LA FASE OPERATIVA-EJECUCION.

Taller pedaggico de un (cuadro comparativo de las caractersticas fsicas de cada uno de los integrantes de los equipos de trabajo).

Dibujar la silueta del compaero o compaera en 1/8 de cartulina o cartn paja. Completar las diferentes partes del cuerpo, introduciendo algunos detalles fsicos como: peinado, pecas, lunares, gafas si usan, color de pelo, ojos entre otros. Utilizando material del medio o reciclaje.

presentacin del cuadro en el cuaderno.

Trabajo ldico (silueta del compaero).

3Del 03 al 06 de agosto

consultar la biografa de Mendel. Taller de comprensin lectora: La hemofilia.

consulta realizada en el cuaderno. Consignacin del taller en el cuaderno de comprensin lectora.3Del 10 al 14 de agosto

ETAPA: PLANEACION DE LA FASE OPERATIVA-EJECUCION. Taller pedaggico sobre identificacin de caractersticas fsicas. (familiares).cuadro con tres familiares. Consignacin del taller en el cuaderno. Carpeta de proyecto sobre la identificacin de caractersticas. (silueta de los tres familiares del cuadro realizado en el cuaderno.4Del 18 al 21 de agosto

Elaborar un lbum sobre las caractersticas fsicas de sus parientes cercanos. aplicacin de retos prueba saber. lbum elaborado. Consignacin en el cuaderno de las actividades de los retos prueba saber.4Del 24 al 28 de agosto

ETAPA: PLANEACION DE LA FASE OPERATIVA-EJECUCION. lectura de cuento sobre la diversidad tnica: Laura cambia de ciudad. (socializacin). Dibujo alusivo al cuento en la carpeta de proyectos.

5Del 31 de agosto al 04 de septiembre

Taller (descripcin de las caractersticas fsicas de un compaero teniendo en cuenta lo visto en clase.

Elaboracin de mensaje teniendo en cuenta el texto: el burrito albino muy especial.

Cmo el deterioro del entorno afecta la vida escolar? Que hara usted si un estudiante se siente rechazado. Preguntas abiertas. Cuando un estudiante se siente irrespetado por su diversidad entre las personas. Socializacin. Taller realizado en la carpeta de proyectos.

presentacin de mensajes.5Del 07 al 11 de septiembre

OBSERVACIONES

ELABORREVISAPROB

NOMBRES:CINDY PAOLA PEA, MYRIAM VASQUEZ, BELKIS USECHE, DINA MELANOADRIANA JIMENA SANTOSMYRIAM ELENA MERA GARCIA


FECHA (DD-MM-AA)02O7201502O7201502O72015

REA:CIENCIAS NATURALESASIGNATURA:BIOLOGAGRADO:401-402-403

INTENSIDAD HORARIA SEMANAL:2 HSPERIODO:TERCEROEDUCADOR(A):Lic. SANDRA TURIZO FLREZ


Analiza los componentes que conforman un ecosistema.

1. Identifica los factores biticos y abiticos dentro del ecosistema.

2. Compara factores biticos y abiticos del ecosistema.

3. Clasifica los factores biticos y abiticos del ecosistema.

4.Propone estrategias de cuidado de los componentes de los ecosistemas..

5. Asume actitudes de respeto y cuidado por los ecosistemas de su entorno.

1. ESTRATEGIA PROYECTO DE AULA

La estrategia de aula basada en Proyecto de Aula, nace desde lo sociocultural aplicando la estrategia por la necesidad del estudiante, llevndolo a aprender:

ETAPA: EJECUCIN DEL PROYECTO.

1. Participacin activa grupal o individual.1.1. Organizan, se apoyan, tratan de cumplir plazos establecidos, presentacin.

ETAPA: EVALUACIN

1. Proceso ejecutado2. Resultado final3. Detectar logros4. Detectar dificultades.

Taller para construir la ejecucin del proyecto

1. Equipos de trabajo y diligenciar la gua sobre los factores biticos y abiticos presente en un ecosistema.

2. Consulta y apunta en el cuaderno donde aparecen los link de trabajo sugeridos en el proyecto de aula.1

13 al 17 de julio

1 .Diligenciar. (gua)Sobre los diferentes ecosistemas y comparar los factores que en l intervienen.

2. Consulta 2 con contenido digital. Porqu es importante el flujo de energa dentro de un ecosistema.

121 al 24 de julio

1. Diligenciar la Gua sobre la importancia de los ecosistemas en las pirmides y redes trficas.2. Aplicar los 13 pasos para desarrollar habilidades en el estudiante.

3. Desarrollar la evaluacin del proyecto

2,327 al 31 de julio

Aplicacin de retos prueba saber.

2.Gua de ejercitacin como refuerzo del tema anterior.(evidencia en el cuaderno donde aparecen los apuntes y los respectivos mapas conceptuales.

3. Desarrollo de la gua solucin del problemas del proyecto.

3,43 al 6 de agosto

10 al 14 de agosto

1. Diligenciar el taller de afianzamiento para el desarrollo del proyecto, donde el estudiante a partir de lecturas sugeridas la de los ecosistemas para los seres vivos

2. Taller reconozca y comprenda la importancia de cada ecosistema.

3. Desarrollo del contexto de la situacin problema (taller)

4,518 al 21 de agosto

24 al 28 de agosto

1. Diligenciar el taller de afianzamiento para el desarrollo del proyecto, donde el estudiante a partir de lecturas sugeridas la importancia de los ecosistemas

5.31 agosto al 4 de septiembre.

7 al 11 de septiembre

OBSERVACIONES

ELABORREVISAPROB

NOMBRES:SANDRA TURIZO FLOREZADRIANA JIMENA SANTOSMYRIAM MERA G.


FECHA (DD-MM-AA)1807201518072015


INTENSIDAD HORARIA SEMANAL:2 HSPERIODO:TERCEROEDUCADOR(A):Lic. SANDRA TURIZO FLREZ


Compara las funciones de los sistemas de relacin, movimiento en los seres vivos.1. Identifica las clulas que hacen parte de los sistemas nerviosos y locomotor en los seres vivos.

2. Reconoce partes y las funciones de los sistemas nerviosos y locomotor de los seres vivos.

3. Compara partes y funciones de los sistemas nerviosos y locomotor en los seres vivos.

4. Plantea relaciones entre los sistemas nervioso y locomotor de los seres vivos.

5. Expresa ideas sobre el cuidado de los sistemas nervioso y locomotor.GUA SOLUCIN DE PROBLEMAS1. Formulacin de la situacin problema (Dar a conocer la situacin problema a los estudiantes y conformar los equipos de trabajo, formulacin del problema):

Lluvia de ideas de las necesidades manifestadas por los estudiantes. Dialogo dirigidoDelegacin de funciones a cada integrante del equipo. Formato 1.

Situacin problema Cmo los estudiantes de quinto utilizan una dieta adecuada para en aumento de masa corporal?

Qu consumen los estudiantes de los grados quintos de la I.E.M.J.P.A.Para mejorar su salud.Diagnstico sobre la solucin problema

1. equipos de trabajo y diligenciar el formato 1. (gua) la importancia del sistema nervioso y el sistema locomotor.

1

13 al 17 de julio

2. Anlisis de la situacin y delimitacin del problema (facilitacin y se analiza el problema con los estudiantes para que se interprete la situacin)Trabajo en equipo Discusin en los equipos.Descripcin de la situacin de necesidad y definicin del problema. Formato 21. Consulta (cuaderno apuntes, mapas conceptuales y collage sobre el tema antes mencionado) , elaboracin de un ensayo sobre Cmo estamos conformados y que funcin cumplen en nuestro sistema nervioso y locomotor.

121 al 24 de julio

3. Recopilar y analizar informacin (explicaciones magistrales, guas y/o talleres) Consultas por internet o en la biblioteca.Retroalimentacin y aclaracin de conceptos.Gua de ejercitacin.Bsqueda de informacin. Formato 3.1. Diligenciar el formato 3 y 4. (gua actividades de afianzamiento sobre el sistema nervioso y locomotor)

1.1.experimento sobre los sistemas nerviosos y locomotor, ,utilizando material de reciclaje

2,327 al 31 de julio

3 al 6 de agosto

4. Planificar posibles soluciones y elegir la ms adecuada(Se escriben las posibles soluciones escogiendo en equipo la ms adecuada y justificando el porqu)Cuadro de ideas. Formato 4.

1. Gua de ejercitacin sobre enfermedades del sistema nervioso y locomotor. (cuaderno)

2. Desarrollo de la Condicin 1 y 2 de la gua solucin de problemas.

Aplicacin de la prueba saber.3,410 al 14 de agosto

18 al 21 de agosto

5. Planificar el diseo y la construccin de la solucin(Se selecciona la idea y se esquematiza, se escriben los materiales y/o implementos para desarrollar la actividad)Presupuesto. Formato 5.1. Diligenciar el formato 5 y 6. (gua Cmo funciona nuestro sistema nervioso y locomotor.2. Desarrollo de la Condicin 3 y 4 de la gua solucin de problemas. 424 al 28 de agosto

6. Evaluar la solucin adoptada (Una vez finalizado el problema se pregunta si dicha solucin nos resuelve el problema planteado) Evaluacin. Formato 6.

1. Desarrollo de la Condicin 2 de la gua solucin de problemas.4.5.31 de agosto al 4 de septiembre

7. Elaboracin de informes(presentacin de la carpeta con sus respectivos anexos)1. Presentacin de informe escrito.

5.7 al 11 de septiembre

8. Dar a conocer el proceso seguido y los resultados obtenidos. (Exposiciones o sustentaciones.)AutoevaluacinBimestral tipo Icfes

2.Exposicin3.Bimestral4.Autoevaluacin5.7 al 11 de septiembre

OBSERVACIONES

ELABORREVISAPROB

NOMBRES:SANDRA TURIZO FLOREZADRIANA JIMENA SANTOSMYRIAM MERA G.


FECHA (DD-MM-AA)1807201518072015


INTENSIDAD HORARIA SEMANAL:2 HPERIODO:TERCEROEDUCADOR(A):ZAIDA KARINA MENDOZA DELGADO


Analiza la incidencia de las leyes y los principios de la herencia en la variabilidad de las especies1. Identifica estructuras celulares y moleculares relacionados con la gentica de los seres vivos2. Aplica los principios de la gentica y las leyes de la herencia a travs de cruces genticos3. Reconoce mutaciones y sndromes desde el factor hereditario en los seres vivos4. Propone usos y aplicaciones de la gentica en la industria y el desarrollo cientfico

5.Comunica sus ideas sobre las aplicaciones de la gentica en la industria y el desarrollo cientfico

Explicacin de la aplicacin de la estrategia para este periodo y las pautas para el trabajo del mismo llamo como reglas de Trabajo del tercer periodo. Conceptos de la gentica y herencia Elaboracin de la primera parte de la gua de conceptualizacin y ejercitacin 1, 2, 3, 4, 5Del 6 de Julio al 10 de Julio

GUA SOLUCIN DE PROBLEMAS Formulacin de la situacin problema (Dar a conocer la situacin problema a los estudiantes y conformar los equipos de trabajo): Formacin de los equipos (F1)Lluvia de ideas sobre el tema

Conformacin de los equipos Fundamentacin MINI ACTIVIDAD 1 1Del 13 Julio hasta 17 de Julio.

ANLISIS DE LA SITUACIN PROBLEMA Y PLANIFICACION Y DISEO Trabajo en equipo Discusin en los equipos.Planeacin Formatos dentro de la gua Mini actividad 2 1

Del 21 de Julio hasta el 24 de Julio.

DELIMITACIN DEL PROBLEMA Trabajo individual

Anlisis de la primera ley de Mendel 2


ANLISIS DE LA SITUACIN Y DELIMITACIN DEL PROBLEMA Trabajo en equipo Discusin en los equipos

Segunda y tercer la ley de Mendel Juego buscando a chuky

3

Del 03 de Agosto hasta el 06 de Agosto.

ANLISIS DE LA INFORMACIN RECOPILADA Los estudiantes recopilaran ahora la informacin dentro de sus familias para analizar y elaborar sus propios cuadros de Punnet

Ejercicios de aplicacin #1 Tabulacin dentro de cuadro de punnet

1, 2, 3Del 10 de Agosto hasta el 14 de Agosto.

PLANTEAR POSIBLES SOLUCIONES Y ELEGIR LA MS ADECUADA

Taller en equipo #1 Elaboracin de las posibles soluciones 4Del 18 de Agosto hasta el 21 de Agosto.

PLANIFICAR EL DISEO Elaboracin del diseo del trabajo que se va a entregar con la informacin que hasta el momento se tiene.

4


LA CONSTRUCCIN LA SOLUCINTrabajo en equipoElaboracin del boceto Elaboracin del boceto del trabajo que se va a entregar en cuanto a forma, diseo, etc. 5

Del 31 de Agosto hasta el 4 de Septiembre.

ELABORACIN DE INFORMES Y DOCUMENTOS

Socializacin del trabajo realizado por el equipo.

Entrega del informe final por equipo. 5

Del 7 de Septiembre hasta el 11 de Septiembre.

OBSERVACIONES

ELABORREVISAPROB

NOMBRES:ZAIDA KARINA MENDOZA DELGADOADRIANA JIMENA SANTOSGEOFREDY CARDONA OSPINA


FECHA (DD-MM-AA)0407201504072015


INTENSIDAD HORARIA SEMANAL:2 HPERIODO:TERCEROEDUCADOR(A):ZAIDA KARINA MENDOZA DELGADO


Analiza los procesos de excrecin en los seres vivos.1. Identifica los procesos de excrecin en los seres vivos.

2. Reconoce la estructura y funcin del sistema excretor de los seres vivos

3. Comprende el proceso de excrecin como mecanismo de regulacin.

4. Representa didcticamente el sistema excretor y su funcionamiento.

5. Comunica la importancia en el cuidado del sistema excretor.Nivelacin primer periodo-Nivelacin segundo periodo.Trabajo escrito (40%)Evaluacin escrita (60%)Segundo periodoDel 6 de Julio al 10 de Julio

-Lluvia de ideas de las necesidades manifestadas por los estudiantes. -Dilogo dirigidoConsulta 1. Procesos de excrecin en los seres vivos.-Participacin en clase

-Desarrollo de Consulta 1 y sustentacin. Procesos de excrecin en los seres vivos. (cuaderno)

1Del 13 Julio hasta 17 de Julio.

GUA SOLUCIN DE PROBLEMAS1. Formulacin de la situacin problema (Dar a conocer la situacin problema a los estudiantes y conformar los equipos de trabajo, formulacin del problema): -Delegacin de funciones a cada integrante del equipo. Formato 1.1. Conformacin de equipos (formato 1 gua solucin de problemas)

1


2. Anlisis de la situacin y delimitacin del problema (facilitacin y se analiza el problema con los estudiantes para que se interprete la situacin)-Trabajo en equipo -Discusin en los equipos.-Descripcin de la situacin de necesidad y definicin del problema. Formato 2

-Gua 1. Estructura y funcin del sistema excretor seres vivos.1. Responder interrogantes del cuadro (gua) reconoce y comprende. En hojas de block.(Formato 2)

2. Desarrollo y sustentacin del gua 1. Estructura y funcin del sistema excretor seres vivos. (cuaderno)2

2Del 27 de Julio hasta el 31 de Julio.


3. Recopilar y analizar informacin (explicaciones magistrales, guas y/o talleres) -Consultas por internet o en la biblioteca.-Retroalimentacin y aclaracin de conceptos.-Bsqueda de informacin. Formato 3.4. Planificar posibles soluciones y elegir la ms adecuada(Se escriben las posibles soluciones escogiendo en equipo la ms adecuada y justificando-seleccin de ideas. Formato 4.1. Responder interrogantes del cuadro Desarrolla habilidades cientficas En hojas de block. F3

2. Responder interrogantes del cuadro Verifica En hojas de block. F4

3


- Desarrollo gua taller 2. Proceso de excrecin como mecanismo de regulacin.- Desarrollo gua taller2 y sustentacin. Proceso de excrecin como mecanismo de regulacin. (cuaderno)- Autoevaluacin 3


-Desarrollo de la condicin 1.Representar didcticamente el sistema excretor y su funcionamiento.Exposicin de la representacin didctica del sistema excretor.4Del 18 de Agosto hasta el 21 de Agosto.

5. Planificar el diseo y la construccin de la solucin(Se selecciona la idea y se esquematiza, se escriben los materiales y/o implementos para desarrollar la actividad)-Presupuesto. Formato 5.

6. Evaluar la solucin adoptada (Una vez finalizado el problema se pregunta si dicha solucin nos resuelve el problema planteado) -Evaluacin. Formato 6.-Desarrollo de la condicin 2.Elaborar un informe escrito acerca de los cuidados del sistema excretor.1. Diligenciar el formato 5. (gua solucin de problemas)

2. Diligenciar el formato 6. (gua solucin de problemas)

Informe escrito en hojas de block. Elaborar un informe escrito acerca de los cuidados del sistema excretor.

4


7. Elaboracin de informes(presentacin de la carpeta con sus respectivos anexos)8. Dar a conocer el proceso seguido y los resultados obtenidos. 1. Presentacin de carpeta con anexos.

2. Exposicin de resultados de la solucin del problema propuesto

Autoevaluacin5


Semana de fe y alegra.Participacin Semana de fe y alegra5


OBSERVACIONES

ELABORREVISAPROB

NOMBRES:ZAIDA KARINA MENDOZA DELGADOADRIANA JIMENA SANTOSGEOFREDY CARDONA OSPINA


FECHA (DD-MM-AA)040720150407201504072015


INTENSIDAD HORARIA SEMANAL:2 HPERIODO:TERCEROEDUCADOR(A):ADRIANA JIMENA SANTOS NIETO


Analiza la incidencia de las leyes y los principios de la herencia en la variabilidad de las especies5. Identifica estructuras celulares y moleculares relacionados con la gentica de los seres vivos6. Aplica los principios de la gentica y las leyes de la herencia a travs de cruces genticos7. Reconoce mutaciones y sndromes desde el factor hereditario en los seres vivos8. Propone usos y aplicaciones de la gentica en la industria y el desarrollo cientfico

5.Comunica sus ideas sobre las aplicaciones de la gentica en la industria y el desarrollo cientfico

Explicacin de la aplicacin de la estrategia para este periodo y las pautas para el trabajo del mismo llamo como reglas de Trabajo del tercer periodo. Conceptos de la gentica y herencia Elaboracin de la primera parte de la gua de conceptualizacin y ejercitacin TODOSDel 6 de Julio al 10 de Julio


Conformacin de los equipos Fundamentacin MINI ACTIVIDAD 1 1Del 13 Julio hasta 17 de Julio.

ANLISIS DE LA SITUACIN PROBLEMA Y PLANIFICACION Y DISEO Trabajo en equipo Discusin en los equipos.Planeacin Formatos dentro de la gua Mini actividad 2 1


DELIMITACIN DEL PROBLEMA Trabajo individual

Anlisis de la primera ley de Mendel 2


ANLISIS DE LA SITUACIN Y DELIMITACIN DEL PROBLEMA Trabajo en equipo Discusin en los equipos

Segunda y tercer la ley de Mendel Juego buscando a chuky

3


ANLISIS DE LA INFORMACIN RECOPILADA Los estudiantes recopilaran ahora la informacin dentro de sus familias para analizar y elaborar sus propios cuadros de Punnet

Ejercicios de aplicacin #1 Tabulacin dentro de cuadro de punnet

1, 2, 3Del 10 de Agosto hasta el 14 de Agosto.

PLANTEAR POSIBLES SOLUCIONES Y ELEGIR LA MS ADECUADA

Taller en equipo #1 Elaboracin de las posibles soluciones 4Del 18 de Agosto hasta el 21 de Agosto.

PLANIFICAR EL DISEO Elaboracin del diseo del trabajo que se va a entregar con la informacin que hasta el momento se tiene.

4


LA CONSTRUCCIN LA SOLUCINTrabajo en equipoElaboracin del boceto Elaboracin del boceto del trabajo que se va a entregar en cuanto a forma, diseo, etc. 5


ELABORACIN DE INFORMES Y DOCUMENTOS

Socializacin del trabajo realizado por el equipo.

Entrega del informe final por equipo.5


OBSERVACIONES

ELABORREVISAPROB

NOMBRESADRIANA JIMENA SANTOS NIETOADRIANA JIMENA SANTOS NIETOGEOFREDY CARDONA

CARGOEDUCADOR(A)JEFE(A) DE REACOORDINADOR(A) PEDAGGICO(A)

FECHA(DD-MM-AA)0107201501072015

REA:CIENCIAS NATURALESASIGNATURA:BIOLOGAGRADO:901-902-

INTENSIDAD HORARIA SEMANAL:2 HPERIODO:TERCEROEDUCADOR(A):ADRIANA JIMENA SANTOS NIETO


Propone criterios taxonmicos y sistemticos de clasificacin de los seres vivos.

1. Identifica los criterios taxonmicos y sistemticos en la clasificacin de las especies. Comprende las relaciones entre la filogenia de los organismos y los criterios de clasificacin taxonmica Analiza las relaciones evolutivas de las especies a partir criterios taxonmicos Aplica criterios de clasificacin en la identificacin de un grupo taxonmicoParticipa de la socializacin de propuestas de clasificacin de seres vivos.

Explicacin de la aplicacin de la estrategia para este periodo y las pautas para el trabajo del mismo llamo como reglas de Trabajo del tercer periodo. Elaboracin de la primera parte de la gua de conceptualizacin y ejercitacin TODOSSemana 6 Julio 10 julio


Conformacin de los equipos Fundamentacin ACTIVIDAD 1 momento de taximizarse 1Semana 13 julio 17 julio

ANLISIS DE LA SITUACIN PROBLEMA Y PLANIFICACION Y DISEO Trabajo en equipo Discusin en los equipos.Planeacin1. Formatos dentro de la gua 1. Mini actividad 1 Criterios taxonmicos1Semana 20 julio 24 julio

ANLISIS DE LA SITUACIN PROBLEMA Y DELIMITACIN DEL PROBLEMA Trabajo individual

Resolucin de las preguntas propuestas (que se va a resolver, como se va a resolver, cual es la situacin actual, que otros problemas se pueden presentar) Mini actividad 2 Mi rbol genealgico 1 y 2 Semana 27 julio 31 julio

DELIMITACIN DEL PROBLEMA Trabajo en equipo Discusin en los equipos

Resultado del anlisis de la situacin problema Ida a la biblioteca 2Semana 3 agosto 7 agosto

ANLISIS DE LA INFORMACIN RECOPILADA Los estudiantes recopilaran ahora la informacin. Evidencia de la informacin encontrada por los miembros del equipo. Anlisis de mentefacto + nuestro propio sistema de clasificacin

3Semana 10 agosto 14 agosto

PLANTEAR POSIBLES SOLUCIONES Y ELEGIR LA MS ADECUADA. Los equipos elijen la posible solucin a la situacin problema.

Elaboracin de las posibles soluciones Preguntas + actividad de investigacin + Hora de la Compresin lectora 4Semana 17 agosto 21 agosto

PLANIFICAR EL DISEO: materiales que se van a utilizar, pasos para la construccin del informe, y costos de materiales.Elaboracin del diseo del trabajo que se va a entregar con la informacin que hasta el momento se tiene. Formatos, analizo y respondo + hora de escribir.

4Semana 24 agosto 28 agosto

LA CONSTRUCCIN LA SOLUCINTrabajo en equipoElaboracin del boceto Elaboracin del boceto del trabajo que se va a entregar en cuanto a forma, diseo, etc. Taller en equipo # 1 + valoracin del trabajo en equipo (formato) 5Semana 1 septiembre 4 septiembre

ELABORACIN DE INFORMES Y DOCUMENTO

Entrega del informe final por equipo. Semana 7 septiembre11 septiembre

OBSERVACIONES

ELABORREVISAPROB



FECHA(DD-MM-AA)0107201501072015

REA:CIENCIAS NATURALESASIGNATURA:BIOLOGAGRADO:1001 - 1002

INTENSIDAD HORARIA SEMANAL:1HPERIODO:TERCEROEDUCADOR(A):ADRIANA JIMENA SANTOS NIETO


Analiza las relaciones entre el flujo de materia y las redes trficas en el ecosistema.

1. Identifica el proceso de flujo de materiales y redes trficas en el ecosistema.2. Establece relaciones entre el flujo de materiales y los componentes de las redes trficas. 3. Comprende la relacin entre el flujo de materia y las redes trficas en trminos de biomasa. 4. Analiza datos referentes a la relacin entre flujo de materia y redes trficas5. Socializa la importancia de la conservacin de los ecosistemas y de la productividad biolgica.

Explicacin de la aplicacin de la estrategia para este periodo y las pautas para el trabajo del mismo llamo como Reglas de Trabajo del TERCER periodo. Lluvia de ideas sobre las temticas a trabajar en este periodo.TODOSDel 6 de Julio al 10 de Julio

Etapa 1. Conformacin de los grupos de investigacinCada estudiante elabora el formato F1 donde va su nombre, logo y normas que deber tener en cuenta para la elaboracin de su investigacin. Se ejecuta la F1 y F2 de la gua de investigacin. Aplicacin de la actividad # 1 1Del 13 Julio hasta 17 de Julio.

Etapa 2. Formulacin de las preguntas de investigacin.De acuerdo con el tema escogido, cada estudiante de investigacin se hace preguntas sobre lo que quiere investigar, selecciona las que son de investigacin y se van registrando Se realiza el formato F3 de la gua. Actividad # 21


Etapa 3. Planteamiento del problema. Con esta informacin, se realiza una descripcin sobre la pregunta de investigacin donde se muestre la problemtica de esta en el colegio, en la comunidad o en la regin; en la descripcin deben quedar argumentadas las razones por las cuales es necesario trabajar esta problemtica. Los estudiantes evidencian este planteamiento en el formato F4 que se encuentra en la gua de investigacin. Actividad # 3 I PARTE2


Etapa 4. La definicin de las trayectorias de indagacin. La definicin de la trayectoria de investigacin le permite a cada grupo de investigacin saber hacia dnde se dirige y hasta dnde pretende llegar, es decir, tener claro el camino que deben recorrer y la meta final o los objetivos de la investigacin. En esta informacin debe ser consignada en el cuadro del formato F5 diseado para tal fin. Actividad # 3 - II PARTE

3


Etapa 4. La definicin de las trayectorias de indagacin.

En este punto se comparan la informacin consignada y si hay la necesidad de corregir se procede a elaborarla. Evaluacin de los temas vistos hasta la fecha.1, 2, 3Del 10 de Agosto hasta el 14 de Agosto.

Etapa 5. El recorrido de las trayectorias de indagacin.En esta etapa el estudiante analiza de lo planteado en la etapa anterior que cosas faltan o estn para mejorar.

Diligenciar el formato F6 escribiendo si llegada la fecha se la logrado cumplir con las trayectorias trazadas en los tiempos establecidos y que mejorar se pueden realizar. 4Del 18 de Agosto hasta el 21 de Agosto.

Etapa 5. El recorrido de las trayectorias de indagacin. Se socializa hasta el momento cuales fueron los obstculos que hasta el momento han surgido para continuar con la investigacin. F7

4


Etapa 6. La reflexin y la entrega del informe final.

Elaboracin del informe con los requerimientos establecidos se entrega el informe con las orientaciones dadas para la elaboracin del mismo. (ver gua del primer periodo) 5


Etapa 6. La reflexin y la entrega del informe final. Se socializan los resultados obtenidos en la ejecucin de la investigacin. 5


OBSERVACIONES

ELABORREVISAPROB



FECHA(DD-MM-AA)0107201501072015

REA:CIENCIAS NATURALESASIGNATURA:BIOLOGAGRADO:1101 - 1102

INTENSIDAD HORARIA SEMANAL:1HPERIODO:TERCEROEDUCADOR(A):ADRIANA JIMENA SANTOS NIETO


Comprende la importancia de las protenas y vitaminas en el funcionamiento de los seres vivos1. Reconoce las protenas y vitaminas de acuerdo a su estructura y funcin.

2. Clasifica protenas y vitaminas de acuerdo a su estructura y funcin.

3. Compara procesos metablicos en la obtencin de protenas y vitaminas.

4. Explica la accin enzimtica en el funcionamiento de un proceso biolgico

5. Comparte ideas acerca de la importancia de las protenas y vitaminas en el funcionamiento de los seres vivos. Explicacin de la aplicacin de la estrategia para este periodo y las pautas para el trabajo del mismo llamo como Reglas de Trabajo del TERCER periodo. Lluvia de ideas sobre las temticas a trabajar en este periodo.TODOSDel 6 de Julio al 10 de Julio

Etapa 1. Conformacin de los grupos de investigacinCada estudiante elabora el formato F1 donde va su nombre, logo y normas que deber tener en cuenta para la elaboracin de su investigacin. Se ejecuta la F1 y F2 de la gua de investigacin. Aplicacin de la actividad # 11Del 13 Julio hasta 17 de Julio.

Etapa 2. Formulacin de las preguntas de investigacin.De acuerdo con el tema escogido, cada estudiante de investigacin se hace preguntas sobre lo que quiere investigar, selecciona las que son de investigacin y se van registrando Se realiza el formato F3 de la gua. Actividad # 2 1


Etapa 3. Planteamiento del problema. Con esta informacin, se realiza una descripcin sobre la pregunta de investigacin donde se muestre la problemtica de esta en el colegio, en la comunidad o en la regin; en la descripcin deben quedar argumentadas las razones por las cuales es necesario trabajar esta problemtica. Los estudiantes evidencian este planteamiento en el formato F4 que se encuentra en la gua de investigacin. Actividad # 3 I PARTE 2


Etapa 4. La definicin de las trayectorias de indagacin. La definicin de la trayectoria de investigacin le permite a cada grupo de investigacin saber hacia dnde se dirige y hasta dnde pretende llegar, es decir, tener claro el camino que deben recorrer y la meta final o los objetivos de la investigacin. En esta informacin debe ser consignada en el cuadro del formato F5 diseado para tal fin. Actividad # 3 - II PARTE

3


Etapa 4. La definicin de las trayectorias de indagacin.

En este punto se comparan la informacin consignada y si hay la necesidad de corregir se procede a elaborarla. Evaluacin de los temas vistos hasta la fecha.1, 2, 3Del 10 de Agosto hasta el 14 de Agosto.

Etapa 5. El recorrido de las trayectorias de indagacin.En esta etapa el estudiante analiza de lo planteado en la etapa anterior que cosas faltan o estn para mejorar.

Diligenciar el formato F6 escribiendo si llegada la fecha se la logrado cumplir con las trayectorias trazadas en los tiempos establecidos y que mejorar se pueden realizar. 4Del 18 de Agosto hasta el 21 de Agosto.

Etapa 5. El recorrido de las trayectorias de indagacin. Se socializa hasta el momento cuales fueron los obstculos que hasta el momento han surgido para continuar con la investigacin. F7

4


Etapa 6. La reflexin y la entrega del informe final.

Elaboracin del informe con los requerimientos establecidos se entrega el informe con las orientaciones dadas para la elaboracin del mismo. (ver gua del primer periodo) 5


Etapa 6. La reflexin y la entrega del informe final.Se socializan los resultados obtenidos en la ejecucin de la investigacin. 5

Del 7 hasta el 11 de Septiembre.

OBSERVACIONES

ELABORREVISAPROB



FECHA(DD-MM-AA)0107201501072015

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