plan de bloque lengua y literatura segundo bachillerato

7/23/2019 Plan de Bloque Lengua y Literatura Segundo Bachillerato

http://slidepdf.com/reader/full/plan-de-bloque-lengua-y-literatura-segundo-bachillerato 1/17

PLAN MICROCURRICULAR POR BLOQUE/MÓDULO No DE

BLOQUE

1

1. DATOS INFORMATIVOS.

DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA

AÑO/CURSO/NIVEL TIEMPO DURACIÓN

SEMANAS

PERIODOS INICIO FINAL

Instrumental/Lengua y literatura Segundo de

bachillerato7 4

2. PRECISIONES PARA LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAE.EE CURRICULAR INTEGRADOR EE DE

APRENDIZAE/MACRODESTREZAEE TRANSVERSAL/INSTITUCIONAL

Escuchar, hablar, leer y escribir parainteracción social.

Estética integral de la literatura. Interculturalidad.Formación de la ciudadana democr!tica."rotección del medio ambiente.#uidado de la salud y los h!bitos de

recreación de los estudiantes.La educación se$ual de los alumnos.

T!TULO DELBLOQUE/MÓDULO: OBETIVO DEL BLOQUE/MÓDULO

Lo abundante y lo %uga&.Escuchar te$tos para comprender la %unción comunicati'a y 'alorar las 'ariedades ling(sticas yculturales )ue poseen, con una actitud de respeto y aceptación de las di%erencias.

NIVEL "

DOMINIOA

Escucha acti'amente te$tos literarios y no literarios* documentos cotidianos, cient+cos,técnicos e ideológicos, con 'ariados %ormatos y soportes.

DOMINIO

B

#omparen de 'arios tipos de te$tos literarios de di'ersos géneros épico-narrati'os,poéticos, dram!ticos, did!cticos y no literarios instructi'os, e$plicati'os, e$positi'os,argumentati'os, cient+cos, ideológicos y técnicos0, )ue contienen elementos

sint!cticos comple1os y un 'ocabulario 'ariado pertinente al conte$to.

UNIDAD EDUCATIVA#o$% &'()* Z'(+&'*o

BRAVO,EL CARMEN - MANAB -

21" 0



DOMINIOC

"roduce 'arios tipos de te$tos literarios* composiciones y te$tos no literarios decar!cter argumentati'o y e$positi'o.

DESTREZA CON CRITERIODE DESEMPEÑO

ESTRATEGIASMETODOLÓGICAS

RECURSOSEVALUACIÓN

INDICADORESESENCIALES DE

EVALUACIÓN

TCNICAS EINSTRUMENTOS DE

EVALUACIÓN1. Interpretar el tema de lo

abundante y lo %uga& ente$tos literarios dedi'ersos géneros yépocas en %unción de lacaracteri&ación del estilobarroco y su relación conel conte$to socio- culturalecuatoriano,latinoamericano ymundial.

2. #omprender el tema delo abundante y lo %uga&en te$tos de di'ersosgéneros y épocas desdela aplicación del procesode lectura* prelectura,lectura y pos-lectura.

3. Identi+car las ideasimplcitas y e$plcitas dete$tos con estilo barroco

desde el procesamientode la in%ormación*discernimiento de ideas%undamentales eidenti+cación de lasrelaciones lógicas )ue seestablecen entre ellas.

4. 2plicar crticamente lain%ormación obtenida dela lectura de te$tos

re%erentes al tema de loabundante y lo %uga& en

Establecer el propósito

de la lectura. 2nali&ar parate$tos. 3eterminar el tipo de

te$to y relacionarlo conotros te$tos del mismotipo.

Elaborar predicciones a

partir de un ttulo,ilustración, portada,nombres de persona1es,

palabras cla'es. Establecer relaciones con

otros te$tos sobre temas,autores, persona1es.

#omprender ideas

implcitas y e$plcitas. #omparar lo )ue se saba

del tema con lo )ue elte$to contiene.

sar el conte$to,

sinonimia y antonimiapara dar signi+cado auna palabra nue'a.

5acer relaciones entre lo

)ue dice el te$to y larealidad.

#omentar acerca de la

lectura reali&ada. Establecer seme1an&as y

di%erencias.

tili&ar organi&adoresgr!%icos.

Libro de lengua

y literatura. 6arcadores. tras %uentes de

in'estigación. #uaderno de

traba1o. 8e'ista. "eriódico. #arpeta. "apelote.

Internet.

Identi+ca los rasgosestilsticos en te$tosdel barroco en obrasartsticas dedistintos lugares yépocas.

E$plica el tema delo abundante y lo%uga& desde surelación con elconte$to histórico y

social delmo'imiento barrocoy su presencia en elconte$toecuatoriano yLatinoamericano.

2plica lascaractersticasestilsticas delbarroco encreaciones literariaspropias.

8eali&a prediccionesa partir deparate$tos Indagalé$ico desconocido.sa organi&adoresgr!%icos.

#omprende idease$plcitas eimplcitas del te$to.

#omprende yproduce te$tos

La obser'ación. rgani&adores

gr!+cos. "rueba escrita. Lectura. Ficha. #uestionario.



e$posiciones orales.". Escribir in%ormes sobre el

tema de lo abundante ylo %uga& desde laidenti+cación delpropósito comunicati'o ydel an!lisis de laspropiedades te$tuales

cohesión, coherencia,adecuación, trama,registro, %unción ysuperestructura0.

rgani&ar el contenido

te$tual. Elaborar 1uicios de 'alor

respecto al te$to. #omparar el contenido

del te$to con otros, yargumentar.

Interpretar* comprender

el signi%icado global, elmensa1e. #omprender lasideas principales, laintención y el propósitocomunicati'o.

2nticipar y preparar el

tema.

orales. "roduce te$tos

escritos concoherencia ycohesión al resol'erlos talleres.

Elabora res9menes

3. ADAPTACIONES CURRICULARES.ESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADA

4. BIBLIOGRAF!A/5EBGRAF!A: U67879'& *o&('$ APAo&&;$<o*=7;*6;$.

". OBSERVACIONES:

Libro lengua y literatura segundo bachillerato ministerio deeducación.Freire, 6anuel :;<:0 Lengua y Literatura 2. Nuevo bachillerato.

8iobamba. Edipcentro.

Se lle'ara a e%ecto la plani+cación en el tiempo establecido.=o se cumple con la %echa establecida seg9n el calendario deestudio por)ue las dos primeras semanas %ueron para eldiagnostico e'aluati'o.

ELABORADO REVISADO APROBADO

DOCENTE: NOMBRE: NOMBRE:



F7&(': F7&(': F7&(':

F;>': F;>': F;>':

PLAN MICROCURRICULAR POR BLOQUE/MÓDULO No DEBLOQUE

2




SEMANAS

PERIODOS INICIO FINAL


bachillerato7 4





21" 0



Escuchar, hablar, leer y escribir dentro deun proceso de pensamiento crtico ycreati'o dentro de la comunicación.

Estética integral de la literatura. Interculturalidad.#uidado de la salud y los h!bitos de

recreación de los estudiantes.

T!TULO DELBLOQUE/MÓDULO: OBETIVO DEL BLOQUE/MÓDULO

Escla'itud y Libertad8e>e$ionar sobre el tema de la escla'itud y la libertad como herencia cultural latinoamericana.8econocer la estética del romanticismo en di%erentes mani%estaciones artsticas.

NIVEL "

DOMINIOA

Escucha acti'amente te$tos literarios y no literarios* documentos cotidianos, cient+cos,técnicos e ideológicos, con 'ariados %ormatos y soportes.

DOMINIOB

#omparen de 'arios tipos de te$tos literarios de di'ersos géneros épico-narrati'os,poéticos, dram!ticos, did!cticos y no literarios instructi'os, e$plicati'os, e$positi'os,argumentati'os, cient+cos, ideológicos y técnicos0, )ue contienen elementossint!cticos comple1os y un 'ocabulario 'ariado pertinente al conte$to.

DOMINIOC

"roduce 'arios tipos de te$tos literarios* composiciones y te$tos no literarios decar!cter argumentati'o y e$positi'o.



RECURSOSEVALUACIÓN


EVALUACIÓN


EVALUACIÓN1. 3istinguir los rasgos

estéticos del8omanticismo en obras

literarias de di'ersosgéneros y épocas, apartir del an!lisis deltema de la escla'itud ylibertad.

2. #omprender el tema dela escla'itud y libertaden te$tos de di'ersosgéneros y épocas desdela aplicación del procesode lectura* prelectura,

lectura y pos-lectura.3. Identi+car las ideas

8e>e$ionar oralmente

sobre la escla'itud apartir del planteamiento

del tema en la pelcula'ista.

3escubrir rasgos del

romanticismo a tra'ésdel an!lisis del poema2tahualpa 5ua?ui.

3escribir la e$altación de

lo siniestro por medio dela lectura de cuento en'o& alta.

Escribir carta de amoraplicando las

Libro de lengua

y literatura. 6arcadores.

tras %uentes dein'estigación.

#uaderno de

traba1o. 8e'ista. "eriódico. #arpeta. "apelote. Internet. L!pices de

colores.

#aracteri&a el estilorom!ntico a tra'ésde la identi+cación

de los recursos%ormales presenteen el te$toanali&ado.

E$plica el tema dela libertad de laescla'itud desdesus relaciones con elconte$to históricodel romanticismo suin>uencia en el

conte$tolatinoamericano

bser'ación. rgani&adores

gr!+cos.

"rueba escrita. Lectura. E$posición. #uestionario.



implcitas y e$plcitasde te$tos con estilorom!ntico desde elprocesamiento de lain%ormación*discernimiento de ideas%undamentales eidenti+cación de las

relaciones lógicas )uese establecen entreellas.

4. 2plicar crticamente lain%ormación obtenida dela lectura de te$tosre%erentes al tema deescla'itud y libertad ene$posiciones orales.

". Escribir in%ormes sobre eltema de la escla'itud y

libertad desde laidenti+cación delpropósito comunicati'o ydel an!lisis de laspropiedades te$tuales.

caractersticas delromanticismo del amorideali&ado.

3ramati&ar en una

din!mica en la )ue serepresente a persona1erelacionado con larebelda.

Imitar sonido de lanaturale&a )ue e'o)uedistinto sentimientoutili&ando ob1eto einstrumento musical.

8eali&ar un debate sobre

la in>uencia de laliteratura en los procesosliterario de 2méricalatina.

Elabora collage )uerepresenta costumbre ytradiciones propias de lasociedad.

8eali&ar el per+l del

genio a tra'és de unain%ogra%a.

actual. Establece relaciones

entre la concepciónrom!ntica de larealidad y otraperspecti'a ymani%estacionesartsticas a partir del

an!lisis deparate$tos, titulo,%otogra%a,ilustraciones ycomentario.

@usca in%ormaciónpara la comprensiónintegral del te$tolé$ico desconocido,conte$to histórico

social.


4. BIBLIOGRAF!A/5EBGRAF!A: U67879'& *o&('$ APA ". OBSERVACIONES:



o&&;$<o*=7;*6;$.Libro lengua y literatura segundo bachillerato ministerio deeducación.Freire, 6anuel :;<:0 Lengua y Literatura 2. Nuevo bachillerato.


Se lle'ara a e%ecto la plani+cación en el tiempo establecido.=o se cumple con la %echa establecida seg9n el calendario deestudio por)ue las dos primeras semanas %ueron para eldiagnóstico e'aluati'o.



F7&(': F7&(': F7&(':

F;>': F;>': F;>':

No DE 3



21" 0



PLAN MICROCURRICULAR POR BLOQUE/MÓDULO BLOQUE




SEMANAS INICIO FINAL

Instrumental/Lengua y literatura Segundo debachillerato

7 << 2gosto:;<A

: octubre:;<A




Estética integral de la literatura. Interculturalidad."rotección del medio ambiente.Educación se$ual.Formación de una ciudadana democr!tica

en los 1ó'enes.#uidado de la salud y los h!bitos de

recreación de los estudiantes.T!TULO DEL

BLOQUE/MÓDULO: OBETIVO DEL BLOQUE/MÓDULO

6anuales y "royectos"roducir distintos te$tos in%ormati'os.#rear un proyecto cultural y social de su conte$to.

NIVEL " DOMINIO

A

tili&ar las propiedades te$tuales, estructura, coherencia, coheccion y adecuación.Escribir res9menes de te$to ensayo argumentati'o e$positi'o de an!lisis y crticaliteraria, emplea di'ersos tipos de p!rra%os, usa 'ocabulario %ormal o lengua literaria

seg9n tipo de te$to, respeta los elementos de la lengua y propiedad te$tual.



RECURSOSEVALUACIÓN


EVALUACIÓN


EVALUACIÓN1. sar los elementos de la

lengua en la comprensióny producción del te$todescripti'o e instructi'o

desde la aplicación delproceso de lectura,

In%erir las di%erentes

situaciones en )ue elin%orme es unaherramienta 9til.

Simular una entre'ista detraba1o con 1uego de

Libro de lengua

y literatura. 6arcadores. tras %uentes de

in'estigación. #uaderno de

#omprende lasideas e$plicitas eimplcitas de loste$tos desde el

procesamiento de la%ormación,


gr!+cos. "rueba escrita.

Lectura comentada. Braba1o grupal.



prelectura y pos lectura.2. Identi+car las ideas

implcitas y e$plicitas delte$to con tramadescripti'a o instructi'adesde el procesamientode la in%ormación, aplicarho1a de 'ida, proyecto,

solicitudes, guasmusiogra+cas, manualesecológicos entre otros.

3. 2plicar crticamente lain%ormación obtenida dela lectura de te$tore%erente al tema ene$posiciones orales.

4. Escribir in%orme desde laidenti+cación del procesocomunicati'o y de

an!lisis de laspropiedades te$tuales.

roles. "lantear el escenario

para plani+car una 'isitay reali&ar una lista deacti'idades yre)uerimientos,demostrar )ue est! en elmismo proceso

intelectual necesariopara escribir un proyecto.

Lle'ar 1uguetes amables

y en pare1a darinstrucciones al otro para)ue pueda amarlo, yluego re>e$ionar sobre eluso de lengua1e.

8eali&ar tri'ia interacti'a

de opción m9ltiple para

poner a prueba losconocimientos esencialesde la gram!tica de losestudiantes.

traba1o. 8e'ista. "eriódico. #arpeta. "apelote. Internet. L!pices de

colores. 3iapositi'as.

ordenamientodiscriminación yplanteamiento deconclusiones.

2plica el procesopara escuchar yhablar en lacomprensión del

te$to oral. Formula los

ob1eti'os deescritura, organi&alas ideas, redacta,lee, relee y rehacesus produccionesescritas en %unciónde la coherencia, lacoheccion y laadecuación.

Elabora resumendesde elreconocimiento delas ideas principalesdel te$to y susrelaciones lógicas.

sa in%ormaciónpertinente ycon+able en lareali&ación de

in%orme ye$posiciones oralesacorde con lasituacióncomunicati'a.

E$posición. #uestionario.





". OBSERVACIONES:



Se lle'ara a e%ecto la plani+cación en el tiempo establecido.



F7&(': F7&(': F7&(':

F;>': F;>': F;>':




4


DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA AÑO/CURSO/NIVEL TIEMPO DURACIÓN

SEMANAS INICIO FINALInstrumental/Lengu

a y literatura Segundo debachillerato

7 <: ctubre:;<A

<4=o'iembre

:;<A


APRENDIZAE/MACRODESTREZA

EE TRANSVERSAL/INSTITUCIONAL


Escuchar, hablar, leer y escribir. Interculturalidad."rotección del medio ambiente.Educación se$ual.#uidado de la salud y los h!bitos de


T!TULO DELBLOQUE/MÓDULO:

OBETIVO DEL BLOQUE/MÓDULO

8ealidad y e'asión#omparar la actitud e'asi'a y realista de los autores del modernismo y el realismo.3i%erenciar el estilo literario del mo'imiento modernista y realista.

UNIDAD EDUCATIVA

#o$% &'()* Z'(+&'*oBRAVO,

EL CARMEN - MANAB -

21" 0



NIVEL "DOMINIO

A

Elabora y e$presa una 'isión personal del mundo, utili&a recurso argumentati'o y crticopara alcan&ar ob1eti'o comunicati'o de di'erso conte$to.

DOMINIOC

Escribe con +nes comunicati'o, creati'o, argumentati'o y propositi'o sobre di'ersassituaciones sociales del entorno.

DESTREZA CON CRITERIO

DE DESEMPEÑO

ESTRATEGIAS

METODOLÓGICAS

RECURSOSEVALUACIÓN

INDICADORES

ESENCIALES DEEVALUACIÓN

TCNICAS E

INSTRUMENTOS DEEVALUACIÓN

1. #omprender la relaciónantagónica entre losconceptos de realidad ye'asión a partir delan!lisis comparati'o deobras literarias yartsticas del realismo ymodernismo.

2. 2cti'ar saberes pre'iosa propósito del tema dela realidad y la e'asiónen %unción de lacomprensión ycomparación del te$to.

3. 3istinguir los rasgosestilsticos del realismoy el modernismo enobras literariaspictóricas y musicales

en el conte$toecuatoriano,latinoamericano ymundial.

4. Escribir te$toargumentati'o )uein'olucra lacomparación y emisiónde 1uicio de 'alor en%unción de e$presar ysustentar punto de 'ista

acerca del tema de laescla'itud y la libertad.

#omprender la relación

antagónica de losconceptos de 'i'ir larealidad modernista y lae'asión de la realidad apartir del an!lisis deim!genes.

Imitar relatos, imitar

dialectos y 1ergas paraconstruir relatos orales.

3escribir ambientes a

partir de la obser'aciónde %otogra%a de distintoslugares.

In%erir las caractersticas

del realismo a tra'és dela relación de suspersona1es m!s

representati'os. 3iscutir el tema de la

e'asión tras el an!lisis dlpoema C"egasoD de8ubén 3aro y elcontraste con suconte$to de producción.

#onstruir un mural

utili&ando haiu. #ontar anécdota de las

in%ancias )ue no gustarecordar y relacionarla

Libro de lengua

y literatura. "resentación de

carteles. Fotogra%a. Ficha de

autores. ideo

documentalgeneración delGH.

#artulina. Internet. L!pices de

colores.

2nali&a los recursos%ormales y laconstante tem!ticaen te$to literarioperteneciente alrealismo ymodernismo en%unción de su

caracteri&aciónestilstica. E$plica el tema de

la realidad y lae'asión desde su'nculo con elconte$to histórico ysocial y su 'igenciaen la actualidad.

Establece relacionesentre las

concesionesrealistas ymodernistas y laperspecti'a barrocay rom!ntica, en%unción del an!lisistem!tico ycomparati'o.


gr!+cos. "rueba oral y

escrita. 3ebate. E$posición. #uestionario.



con la e'asión en laliteratura.

8eali&ar una %otogra%a

)ue ayuda al poetamodernista.

8eali&ar e$posiciones

sobre la generacióndecapitada dando resalte

las caractersticas delmo'imiento modernistaen Ecuador.

#ontrastar las

caractersticas delmodernismo y de lageneración del GH pormedio de la discusióncritica.



". OBSERVACIONES:

Libro lengua y literatura segundo bachillerato ministerio de

educación.Freire, 6anuel :;<:0 Lengua y Literatura 2. Nuevo bachillerato.


Se lle'ara a e%ecto la plani+cación en el tiempo establecido.



F7&(': F7&(': F7&(':

F;>': F;>': F;>':




"




SEMANAS INICIO FINAL



21" 0




bachilleratoA <

=o'iembre:;<A

<H 3iciembre:;<A




Escuchar, hablar, leer y escribir. Interculturalidad."rotección del medio ambiente.Educación se$ual.#uidado de la salud y los h!bitos de


T!TULO DELBLOQUE/MÓDULO:

OBETIVO DEL BLOQUE/MÓDULO

Lo indi'idual y lo colecti'o3enunciar un problema social usando di%erente soporte para captar la atención del p9blico.

NIVEL "DOMINIO

B

8elaciona el signi+cado de los te$tos ledo con los conte$tos en )ue %ueron producido,anali&a , establece relaciones constrata in%ormación sinteti&a y emite 1uicio crtico.

DOMINIOC

8espeta los elementos de la lengua y la propiedad intelectual.



RECURSOSEVALUACIÓN


EVALUACIÓN


EVALUACIÓN

1. 8econocer la dicotomapresente en los temasde lo indi'idual y locolecti'o a partir delan!lisis tem!tico yestilstico de te$to con%unción social.

2. #omparar los elementose$plcitos de los te$tosledo a partir de lain%erencia de constantes

tem!tica y estilstica dela literatura social.

Elaborar una lista desubcultura urbanas en lae$isten unarepresentación colecti'aa tra'és de un prototipohpsters, rocolero, pun,emos0.

In'estigar sobre la

realidad social del indioen el Ecuador para

debatir sobre los cambiospositi'o y negati'o )ue

Libro de lenguay literatura.

#arpeta. "apelote. tra %uente de

in%ormación. #artulina. Internet. L!pices de

colores. 6arcadores.

8eali&a an!lisiscrtico de loselementos %ormalesy tem!tico de laliteratura social en%unción de sucaracteri&ación y dela comparación conotra perspecti'a.

8econoce el temade lo indi'idual y lo

colecti'o enmani%estaciones

bser'ación.

rgani&adores

gr!+cos. "rueba escrita. Lectura comentada. 3ebate. Braba1o grupal. E$posición. #uestionario.



3. #omprender las ideasprincipales ysecundarias en te$tocon %unción social,desde el an!lisis de lasrelaciones )ue seestablecen entre ella*causas, e%ectos,

e$plicación,e1empli+cación, adiccióny contraste.

4. Escribirargumentacionesanalticas sobre larelación entre loindi'idual y lo colecti'odesde la identi+caciónde su estructura* tesis,ideas a %a'or y en

contra y +nalmenteconclusiones.

ha tenido en el campo yen la ciudad.

8eali&ar un an!lisis del

dialecto propio delmontubio grupo étnicosocial.

Elaborar una llu'ia de

ideas sobre lo )ue se

considera cholo en la'ida cotidiana paracompararlo con suaseccion original yre>e$ionar sobre elcar!cter respecti'o )ueha ad)uirido.

#rear una lista de

problemas sociales )uecree necesario denunciar

su entorno inmediato deescuchar canciones dedenuncias e in%erir losproblemas sociales a lo)ue aluden.

#rear un mani+esto

propio sobre la nue'atendencia artstica deruptura )ue 'a indagar.

artsticas de laactualidad en elconte$toecuatoriano,latinoamericano ymundial.

#rea te$to concaracterstica

literaria sobre eltema de loindi'idual ycolecti'o desde lacomprensión de ladicotoma presente.



". OBSERVACIONES:


Se lle'ar! a e%ecto la plani+cación en el tiempo establecido.






F7&(': F7&(': F7&(':

F;>': F;>': F;>':

plan de bloque lengua y literatura segundo bachillerato

Documents