plan de asesoria y acompañamiento
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PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIÓN Y CAPACITACIÓN PERMANENTE 2007- 2011
CONVENIO UNSA – MED
ACTUALIZACIÓN PARA PROFESORES ASESORES EN EL PROCESO
DE INSERCIÓN DE DOCENTES A LA CARRERA PUBLICA
MAGISTERIAL
TEMA : PLAN DE ASESORIA Y ACOMPAÑAMIENTO
ESPECIALISTA : Dr. ARNALDO RAMIREZ CANO
DOCENTE : VICTOR MORENO CHAVEZ
Mayo 2011
Arequipa - peru
I. DATOS GENERALES
1.1. GRE : Arequipa
1.2. UGEL : Sur
1.3. Institución educativa : CEBA Politécnico “Rafael S. Loayza Guevara”
1.4. Nivel : Secundaria
1.5. Modalidad : CEBA
1.6. Período de supervisión : 2011
II PRESENTACION
La educación en nuestro país en las últimas décadas atraviesa por una grave crisis educativa, que nos
ubica en los últimos lugares en las evaluaciones académicas internacionales, además los peruanos
reconocemos que los dos problemas más serios que tenemos son la pobreza y la seguridad
ciudadana, problemas que solo podemos enfrentar con una educación de alto nivel que provea de
herramientas y valores al educando para enfrentar los desafíos que la sociedad le impone.
Considerando que la asesoría y acompañamiento son servicios para mejorar las capacidades y
actitudes de los docentes en pro de la calidad educativa es que elaboramos el presente plan de
Asesoría y acompañamiento para Docentes en el proceso de Inserción a la Carrera Pública
Magisterial del CEBA Politécnico “Rafael S. Loayza Guevara” con el objetivo de mejorar el
desempeño profesional y lograr mejores resultados en los aprendizajes de sus estudiantes.
El CEBA está ubicado en la Av. Jesús 300 en el distrito de Mariano Melgar Brinda servicio
educativo a cerca de 150 alumnos en el turno nocturno en 08 aulas, dos secciones por grado.
Tiene un área aproximada de 1500 metros cuadrados, cuenta con moderna infraestructura de materia
noble.
Ante la necesidad de ir mejorando el nivel educativo de nuestra niñez elaboramos el presente plan, el
cual se ejecutara en presente año 2011 y tiene como propósito contribuir al mejoramiento del
desempeño docente para elevar la calidad educativa mediante el desarrollo de programas de
asesoramiento y acompañamiento pedagógico de manera planificada y sistematizada, dirigida a los
profesores que se insertan a la C.P. M. lo que permitirá contar con un educador autónomo, reflexivo
y comprometido con los procesos de innovación en bien del CEBA.
El cambio en nuestra educación depende en gran medida del docente pues es el principal actor, para
ello, el maestro debe lograr nuevas actitudes y competencias a fin de conducir con solvencia
académica el proceso de enseñanza aprendizaje en el aula. Por medio de la planificación, desarrollo y
evaluación de las unidades didácticas y sesiones de aprendizaje.
III FUNDAMENTACIÓN
Ley de la Carrera Publica Magisterial Nº 29062 contempla la inserción docente como una primera
etapa en el servicio y tiene como propósito desarrollar la autonomía profesional y otras
capacidades y competencias para que pueda cumplir plenamente las funciones de docencia,
investigación y gestión educativa.
A través de la asesoría acompañamiento y monitoreo del docente en periodo de inserción se busca
la acción sistemática que oriente y asesore a los docentes en el aula, de manera oportuna,
personalizada y sostenida. Centrado en el desarrollo de capacidades del docente para que su
desempeño se traduzca en mejores logros de aprendizaje de sus estudiantes.
La finalidad de la supervisión es el mejoramiento de la calidad y eficiencia de la educación
mediante el asesoramiento, la promoción y la evaluación del proceso educativo. Tiene por
finalidad.
- Constituirse en un instrumento de cambio para perfeccionar continuamente el sistema
educativo, lo cual se logrará mediante cambios, posibilitados por la acción de la supervisión
que se pretende aplicar en forma eficiente, eficaz e innovadora.
- Contribuir al perfeccionamiento profesional de los responsables del proceso educativo
reconociendo el rol protagónico del maestro, fundamentalmente como dinamizador del
proceso educativo, por tanto la supervisión debe brindar preferente atención para su mejor
desempeño.
- Facilitar la organización de las actividades de asesoramiento, orientadas a superar las
limitaciones técnico pedagógicas e institucional detectadas a través de la acción supervisora.
IV OBJETIVOS.
4.1OBJETIVO GENERAL
- Apoyar el trabajo docente, su rol profesional y social, para la formación integral del
educando del CEBA Politécnico “Rafael S. Loayza Guevara”.
4.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS
- Brindar asistencia técnica al docente respecto a los problemas encontrados para superarlos y
lograr así mayor productividad en la enseñanza-aprendizaje.
- Determinar los procesos de planificación, organización y evaluación de la gestión del
currículo del CEBA Politécnico “Rafael S. Loayza Guevara”.
- Determinar las fortalezas y debilidades en la labor pedagógica del docente del CEBA
Politécnico “Rafael S. Loayza Guevara”.
V BENEFICIARIO.
Docentes en proceso de Inserción a la Carrera Publica Magisterial.
VI ESTRATEGIAS / LINEAS DE ACCION
Se utilizaran diversas estrategias, de acuerdo al modelo de competencias y efectividad
organizacional.
Se tomarán en cuenta los siguientes aspectos:
6.1 Asesoría y acompañamiento
6.1.1 EVALUACION DIAGNOSTICA: Mediante Análisis documentario (PIE) Visitas de
Observación y Entrevistas.
- Se realizaran 4 visitas al CEBA Politécnico “Rafael S. Loayza Guevara”.
Perfil de los alumnos
Perfil de los Docentes
Perfil de los Padres de Familia
6.1.2 ORIENTACIÓN Y APOYO PEDAGOGICO
Se brindara a través de la asesoría, monitoreo y acompañamiento pedagógico:
La asesoría concebida como un medio al servicio de la individualización de la enseñanza como un
medio para responder a los problemas en periodo de inserción a la CPM.
Se establecerá con el docente asesorado una relación horizontal e interactiva, haciendo un papel
mediador para poner en manos del profesor asesorado un determinado conocimiento que ayude a
saltar obstáculos de tal manera que lo analicen en su contexto concreto y busquen ellos la solución
práctica.
Para una asesoría exitosa se investigara la trayectoria personal y profesional del asesorado, se
diseñara un plan de asesoría en el contexto de su aula y CEBA, se reflexionara con el asesorado
sobre su práctica docente y se promoverá la participación de la Dirección.
Se aplicara el monitoreo pedagógico pues se hará el seguimiento sistemático para comprobar la
eficiencia y eficacia del trabajo pedagógico.
En cuanto al acompañamiento pedagógico se basara en el intercambio de experiencias entre el asesor
y el asesorado sin distinción de niveles con la disposición de establecer compromisos que los ayuden
a crecer profesionalmente.
6.1.3 CONSEJERIA PERSONAL
Se brindara consejería personal mediante la técnica del Coaching, para que desarrolle
potencialidades, de manera que el pupilo libere todo su potencial para incrementar al máximo su
desempeño.
Lógicamente no se concibe que le digamos como debe hacer el pupilo para resolver sus
problemas.las soluciones las tiene él, solo le vamos a ayudar a que esas respuestas afloren.
Aplicaremos la Rueda de la Vida, para detectar sus puntos más flacos y mediante la aplicación de la
escucha activa en nuestras entrevistas le ayudaremos.
6.1.4 COORDINACIÓN INSTITUCIONAL
Se trabajara en equipo, e profesor asesor, el asesorado y la directora del CEBA, para ello se harán las
coordinaciones para que se brinde las facilidades para el asesoramiento, monitoreo y
acompañamiento, de manera que se asegure el éxito del trabajo.
6.2 MONITOREO Y EVALUACIÓN
- Se ejecutara a través de las visitas de observación del desarrollo de las sesiones de
aprendizaje.
- Análisis documentario: PEI portafolio docente.
- Entrevista.
VII CRONOGRAMA DE ACCIONES
Tareas meses
M A M J J A S O N D
1. Elaboración del plan y cronograma x
2. Aprobación del plan x
3. Reuniones de coordinación x x x x x x x x x
4. Ejecución de acciones x x x x x x x x
5. Acciones de asesoramiento x x x x x x x x x
6. Evaluación del proceso x x x
7. Elaboración del informe x
RECURSOS.
a. Humanos:
- Director
- Supervisor
- Jefatura de administración
- Secretaria docente
- Personal administrativo
b. Materiales:
- Útiles de escritorio: papel bond, lapiceros
- Fotocopias de Guías de observación
c. Financieros:
- Recursos propios de la institución
MATRIZ DE EVALUACIÓN DIAGNOSTICA
DIMENSIONES ASPECTOS INDICADORES INSTRUMENTOS
PERSONAL - Habilidades sociales
- Valores - Liderazgo - Clima
Organizacional
- Muestran serenidad y confianza en toma de decisiones para solucionar problemas directivos y padres de familia.
- Demuestra respeto a las opiniones y puntos de vista de sus colegas durante las reuniones de coordinación y/o trabajo.
- Cuestionario abierto.
- Lista de cotejos
PROFESIONAL - Elaboración y uso de Portafolio docente.
- Elaboración y manejo de instrumentos de gestión.
- Planifica su trabajo docente, a través de sus programaciones de largo y corto alcance, sus sesiones de aprendizaje debidamente contextualizados en su diversificación curricular.
- Usa recursos y materiales educativos pertinentes durante el proceso enseñanza aprendizaje
-
- Ficha de observación.
- Ficha de entrevista.
- Ficha de monitoreo.
INSTITUCIONAL - Cultura organizacional.
- Participación del docente en los proyectos del CEBA
- El docente identifica problemas relevantes de carácter pedagógico y de gestión para la formulación de proyectos de innovación pedagógica en el CEBA
- Ficha de entrevista.
- Lista de cotejos.
- Ficha de observación
- Instrumentos de Evaluación Diagnostica.
- Portafolio docente.
- Plan de Superación personal.
- Plan de Superación profesional.
- Otros Instrumentos de asesoría y Acompañamiento.
2 DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD.
2.1. BASE LEGAL:
2.2. OBJETIVOS: 2.3. POBLACIÓN: 2.4. TÉCNICAS E INSTRUMENTOS: 2.5. ACTIVIDADES Y CRONOGRAMA:
PROFESOR ASIG. CRONOGRAMA RESPONSA
BLE
RESPONSA
BLE M A M J J A S O N D
Ficha de Supervisión Interna General
I. DATOS INFORMATIVOS:
Profesor:______________________________________________
Grado de Estudios: _______ Sección:______________________
Alumnos: Matriculados________ Varones:_______ Mujeres:________
Asistentes: ________ Varones:_______ Mujeres:________
II. EDUCANDO – EDUCADOR:
a) Alumno:
Perfil del estudiante
Organización estudiantil
Relación docente alumno
b) Profesor:
Apariencia personal
Lenguaje
Relación profesor – alumno
Preparación científica
Preparación pedagógica
Actitudes
III. TECNOLOGIA EDUCATIVA:
a) Normatividad:
Reglamento del nivel y modalidad
Normas del año escolar
Reglamento interno de la IE. y del aula
b) Desarrollo de las acciones educativas y avances de los programas:
Carpeta pedagógica
Programación y ejecución curricular
Actividades formativas
c) Métodos y procedimientos de aprendizaje:
Técnicas de estudio
Distribución de tiempo
Coordinación interseccional
Metodología docente
d) Material Educativo:
Producción, uso y conservación
Uso de útiles escolares
Uso de potencial educativo extra – escolar
e) Evaluación del educando:
Criterios
Procedimientos
Instrumentos
Documentos
Archivo
IV. ACCIONES DE PROMOCION COMUNAL:
Conocimiento de la realidad
Comité de OBE
Trabajo con los padres de familia
Actividades de promoción comunal
V. INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA:
Ambientación del aula
Uso y conservación de la infraestructura escolar
Mobiliario
VI. LOGROS______________________________________
_____________________________________________________
VII. DIFICULTADES_______________________________
_________________________________________________
VIII. SUGERENCIAS Y/O RECOMENDACIONES
Supervisado Supervisor
Ficha de supervisión pedagógica
Institución Educativa:
Nombre del director:
Nombre del Docente:
Grado:
Nº de Alumnos:
Área:
A Carpeta pedagógica SI NO
1 Plan de trabajo del aula
2 Planificación a corto y mediano plazo
3 Programación curricular del grado
4 Organigrama de aula
5 Reglamento de convivencia
6 Cuadro de responsabilidades
7 Acta de organización del comité de aula
8 Registro de asistencia y evaluación (oficial y auxiliar)
9 Nomina de los alumnos
10 Padrón de Padres de Familia
11 Inventario del aula
12 Cuadro de distribución del tiempo
13 Calendario cívico escolar
B Desempeño Docente 4 3 2 1 0
1 Presentación personal
2 Trato horizontal, Igualitario, cordial y amigable
3 Es puntual y responsable
4 Fomenta hábitos de higiene y orden en el aula
5 Crea y mantiene un ambiente de trabajo estimulante
6 Eleva la autoestima de los alumnos
7 Suscita el interés por el tema o la actividad.
8 Plantea con claridad el tema o la actividad
9 Recoge los conocimientos previos de los alumnos
10 Promueve un aprendizaje significativo en los alumnos
11 Lleva al descubrimiento de sus propios aprendizajes
12 El proceso de aprendizaje es secuencial
13 Globaliza e interrelaciona los conocimientos con otras áreas.
14 Emplea estrategias metodológicas variadas
15 Usa una metodología activa – participativa
16 Dosifica el tiempo
17 Considera la equidad de genero
18 Propicia la creatividad de los alumnos
19 Los alumnos sistematizan sus conocimientos
20 Se socializan los conocimientos adquiridos
21 Se evalúa con los alumnos el proceso
22 La evaluación es integral
23 Calidad del producto
24 Calidad y uso oportuno del material
25 Se realizan actividades de extensión del aprendizaje
PUNTAJE PARCIAL
TOTAL
FICHA DE OBSERVACIÓN DEL DOCENTE EN EL AULA
Institución Educativa: Código Modular de la I.E. Lugar:
Distrito: UGEL: Arequipa Norte
Provincia: Arequipa GRE: Arequipa Región: Arequipa
Grado: Sección: N º de estudiantes:
Tipo de I.E. : Polidocente completo
Zona de ubicación: Urbana
Nombre del docente:
Area a su Cargo: Fecha:
Marque con aspa la valoración que corresponda al indicador, de acuerdo con la tabla de equivalencia
siguiente:
ESCALA EQUIVALENCIA
0 No presenta
1 Tiene pero no cumple con el indicador.
2 Cumple con el indicador
PLANIFICACION CURRICULAR
VARIABLE
INDICADORES
ESCALA DE
VALORACIÓN
0 1 2
La programación curricular está diversificada y
contextualizada
Para el desarrollo de las actividades de aprendizaje cuenta
con la programación anual actualizada
Cuenta con la unidad didáctica correspondiente a la fecha
En las unidades didácticas se consideran estrategias de
enseñanza y aprendizaje
Se evidencia el desarrollo de las actividades propuestas en
la unidad didáctica
Las actividades de aprendizaje integran áreas del currículo.
Las unidades didácticas prevén actividades de evaluación de
aprendizajes
En las unidades didácticas se consideran el uso de
materiales educativos y los textos de la biblioteca de aula.
En las unidades didácticas se prevén indicadores de logro,
en coherencia a las capacidades seleccionadas.
DESARROLLO DEL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE
VARIABLES INDICADORES VALORACIÓN
0 1 2
Org
aniz
ació
n de
l aul
a
Las normas de convivencia favorecen la práctica de valores
y el aprendizaje.
La biblioteca de aula está organizado al alcance de los niños
y niñas.
Los sectores están organizados para el desarrollo de
capacidades y aprendizajes
Los espacios permiten la exposición adecuada de las
producciones de los estudiantes.
Los materiales educativos están al alcance de los niños y
niñas
La organización del mobiliario está de acuerdo al desarrollo
de la actividad de aprendizaje.
La ambientación del aula es actualizada y refleja el
desarrollo de la unidad didáctica.
La organización de los niños y niñas para el aprendizaje
(grupos, pares o individual) responde a la actividad
desarrollada y/o al ritmo de aprendizaje de los mismos.
Los espacios del aula evidencian la práctica del aseo y
limpieza.
Eva
luac
ión
de lo
s ap
rend
izaj
es
La evaluación durante el desarrollo de la sesión de
aprendizaje corresponde a los indicadores previstos.
Revisa y retroalimenta las actividades solicitadas a los
estudiantes (cuadernos de trabajo, investigaciones, informes
grupales, etc )
Utiliza diversas técnicas e instrumentos de evaluación
durante los procesos de enseñanza aprendizaje.
Lleva un control de los avances de los estudiantes
adecuadamente (registro auxiliar y oficial)
Promueve la autoevaluación y coevaluación , como proceso
de retroalimentación para el aprendizaje
Brinda apoyo inmediato a los estudiantes que muestran
dificultad en sus aprendizajes.
Cuenta con un portafolio (fólder u otro material para registrar
y analizar los productos de los estudiantes)
Est
rate
gias
met
odol
ógic
as
Demuestra dominio de las capacidades y contenidos que
imparte
Desarrolla las actividades de aprendizaje de manera
entretenida e interesante.
Estimula a los estudiantes para que puedan expresar sus
conocimientos previos.
Organiza adecuadamente el ambiente de trabajo de acuerdo
a las intencionalidades o capacidades a desarrollar en la
sesión de aprendizaje
Genera participación democrática de los estudiantes
respetando las opiniones de los demás.
Brinda indicaciones con lenguaje claro y sencillo, durante la
explicación del tema o asignación de tareas a los
estudiantes.
Utiliza la comunicación verbal y no verbal en forma
pertinente, para sí lograr la motivación y concentración de
los estudiantes en el aprendizaje.
Propicia el diálogo entre todos los estudiantes, a nivel de
grupo clase, pares y grupos de trabajo
Propicia la producción escrita de sus observaciones,
experiencias y vivencias.
Usa los materiales educativos en forma pertinente y
oportuna durante la facilitación del aprendizaje
Dosifica el tiempo para las actividades en función de las
características de los estudiantes y las capacidades a
desarrollar
Mat
eria
les:
impl
emen
taci
ón y
uso
El docente emplea materiales educativos para el desarrollo
de las sesiones de aprendizaje.
El docente cuenta con los materiales, textos y cuadernos de
trabajo como instrumento para la facilitación de
aprendizajes.
El docente prevé y organiza el desarrollo de las actividades
propuestas en los cuadernos de trabajo adecuando y
contextualizado a la realidad de los estudiantes
Clim
a en
el a
ula
Se interesa por conocer los problemas de sus estudiantes y
brinda apoyo oportunamente.
Expresa altas expectativas respecto al aprendizaje de sus
estudiantes
Trata horizontalmente a sus estudiantes respetando las
diferencias de genero, raza y situación socioeconómica
Manifiesta un trato afectivo y de respeto a sus estudiantes
Conoce las características psicológicas individuales de sus
estudiantes y brinda trato adecuado
Muestra satisfacción y dinamismo durante el desarrollo del
aprendizaje y en la labor que realiza
IMPLEMENTACIÒN Y USO DE MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS
Dis
trib
ució
n y
orga
niza
ción
de
los
mat
eria
les
Todos los estudiantes cuentan con textos distribuidos por el
Ministerio de Educación
Las normas para el uso de la biblioteca , están formulados
para ser aplicados por los estudiantes
Los textos están organizados adecuadamente en la
biblioteca.
Los textos están al alcance de los estudiantes.
El docente organiza actividades de aprendizaje con los
textos de la biblioteca .
COMENTARIOS DEL DOCENTE
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RECOMENDACIONES PARA EL DOCENTE
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Firma del Director Firma del docente