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Región de MurciaConsejería de Educación, Juventud y Deportes

Equipo de Orientación Educativa y Psicopedagógica

Cehegín

C/Esparteros, 22Tlf: 968 72 36 1430430 CEHEGÍN

Plan de Actuación

Curso 2018/2019

C.E.I.P. “CERVANTES"

CARAVACA DE LA CRUZ

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1.- DESCRIPCIÓN Y VALORACIÓN DE LAS CARACTERISTICAS ESTRUCTURALES Y FUNCIONALES DEL CENTRO

El C.E.I.P. Cervantes de Caravaca de la Cruz es un centro educativo ordinario que cuenta en su oferta educativa con 6 unidades de Educación Infantil (dos unidades para cada nivel) y 15 unidades para la etapa de Educación Primaria (dos para 1º, 2º y 3º y tres para el resto de cursos). Entre el alumnado, se encuentran 52 alumnos con necesidades especificas de apoyo educativo, de los cuales 21 son alumnos con NEE con características muy diferentes entre ellos.

Para atender esta oferta educativa, el centro posee una plantilla de 36 profesores/as y un equipo de atención a la diversidad que forman dos maestras especialistas en Pedagogía Terapéutica, una especialista en Audición y Lenguaje, una Auxiliar Técnico Educativo y un Fisioterapeuta (este último especialista adscrito al EOEP) y la orientadora asignada del EOEP-Cehegín. Así mismo, el centro recibe la atención quincenal de la PTSC del EOEP.

2.- CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS POR EL QUE SE HA CONCRETADO EL PRESENTE PLAN DE INTERVENCION

Procedimiento:- Reuniones de la orientadora del EOEP con el equipo directivo y el

equipo de apoyo.- Presentación, priorización y aprobación en la CCP.Criterios:- Plan de trabajo que se ha desarrollado por el EOEP en el centro.- Propuestas que aparecen en las memorias del curso anterior.

3.- PROGRAMAS A DESARROLLAR EN EL CENTRO

Los programas de intervención para el curso 2018 -2019 (desarrollados en el anexo) son los siguientes:

Participación en la Comisión de Coordinación Pedagógica. Evaluación Psicopedagógica Seguimiento de Alumnos con Necesidades Específicas de Apoyo

Educativo. Desarrollo de los planes de trabajo individualizados (PTI). Asesoramiento y Desarrollo en el Plan de Acción Tutorial. Asesoramiento en la Implantación y Desarrollo de Programas de

Convivencia Escolar. Identificación y Respuesta al Alumnado con Altas Habilidades. Asesoramiento y colaboración con el profesorado y los equipos docentes

en el traslado de información del alumnado a la ESO en coordinación con los DO de los IES.

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Coordinación con otros Servicios del Sector.

4.- CALENDARIO Y HORARIO DE ATENCIÓN SISTEMÁTICA AL CENTRO POR PARTE DEL EOEP

Curso: 2018/2019

Colegio: CEIP “Cervantes” Localidad: Caravaca de la Cruz

Equipo: E.O.E.P. General Cehegín

Orientadora: Eva María Morcillo García

DÍAS: Lunes y Martes semanal ; Miércoles quincenal.

MES DÍAS HORA

SEPTIEMBRE 19-20-25-26 9-14H

OCTUBRE 1-2-3-8-9-15-16-17-22-23-29-30-31

9-14H

NOVIEMBRE 5-6-12-13-14-19-20-27-28 9-14H

DICIEMBRE 3-4-10-11-12-17-18 9-14H

ENERO 14-15-16-21-22-28-29-30 9-14H

FEBRERO 4-5-11-12-13-18-19-25-26-27

9-14H

MARZO 4-5-11-12-13-25-26-27 9-14H

ABRIL 1-2-8-9-10-23-24 9-14H

MAYO 6-7-8-13-14-20-21-22-27-28 9-14H

JUNIO1 3-4-5-11 9-14H

* Los días señalados de atención durante el mes de junio dependerán de las necesidades del centro y del sector.NOTA: En el periodo de las escolarizaciones, durante una semana, los miembros del EOEP Cehegín dispondrán de la posibilidad de permanecer en la sede del equipo y no

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atender a los centros educativos en los días correspondientes, para la realización de tareas relacionadas con la escolarización.

5.- EVALUACIÓN DEL PLAN DE INTERVENCIÓN

La evaluación de dicho plan se realizará de forma continua a través de la realización de las diferentes actuaciones que se desarrollen para llevar a cabo cada uno de los programas, indicando los resultados del mismo en la memoria de fin de curso. El procedimiento será la evaluación cualitativa y valoración a través de la recogida de información con los siguientes recursos: entrevistas, cuestionarios, nivel de consecución de los objetivos, participación de los profesionales implicados…

Caravaca de la Cruz, a 05 de Octubre de 2018

Fdo.: Eva Mª Morcillo García Fdo.: María Sánchez Cortés Orientadora del EOEP-Cehegín Directora C.E.I.P. Cervantes

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ANEXO

PROGRAMA 1: PARTICIPACIÓN EN LA COMISIÓN DE COORDINACIÓN PEDAGÓGICA (Según la O: 24/11/06, Los E.O.E.P.S diseñarán su intervención en los Centros a través de la Comisión de Coordinación Pedagógica)

1.- OBJETIVOS: Consensuar con la C.C.P. los programas específicos de actuación. Colaborar en la elaboración, revisión y adecuación de los

documentos del centro, especialmente en aquellos aspectos relativos a la atención a la diversidad.

2.- ACTIVIDADES: Reuniones mensuales de la Comisión de Coordinación Pedagógica. Reuniones con distintos estamentos del centro (Equipo directivo,

equipo de ciclo, etc) con objeto de preparar los contenidos de la Comisión de coordinación Pedagógica.

Aportación de documentos relativos a los temas a desarrollar relativos a la Comisión de Coordinación Pedagógica.

3.- PROFESIONALES QUE INTERVIENEN: Componentes de la Comisión de Coordinación Pedagógica.

4.- TEMPORALIZACIÓN:Dos sesiones extraordinarias en Septiembre y Junio. Una reunión

mensual durante todo el curso.

5.- RECURSOS: Documentos del centro que sean pertinentes: proyecto de centro, currículo,

Programación General Anual, etc. Legislación vigente

6.- EVALUACIÓN:

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Se realizarán dos tipos de evaluaciones: continua a lo largo de las reuniones de la Comisión de Coordinación Pedagógica y final para la elaboración de la memoria.

PROGRAMA 2: EVALUACIÓN PSICOPEDAGÓGICA

(Resolución 27 de Febrero de 2013 y Resolución 13 de Marzo de 2018)

1.-OBJETIVOS: Promover entornos inclusivos que favorezcan la mejora de la calidad, equidad y excelencia del alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo. Identificar de forma temprana las necesidades específicas de apoyo educativo del alumnado. Orientar al profesorado y las familias sobre las medidas de respuesta educativa que es necesario adoptar. Informar al profesorado del proceso a seguir en la evaluación de los alumnos con necesidades educativas y establecer criterios comunes de actuación; así como informar de los resultados de la evaluación psicopedagógica. Actualizar la evaluación psicopedagógica del alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo por cambio de etapa y en aquellos otros casos debidamente justificados o que, a criterio del E.O.E.P., se considere necesario. Realizar la evaluación psicopedagógica de alumnos no diagnosticados susceptibles de presentar necesidades educativas especiales. Concretar la oferta educativa más adecuada y/o las medidas de apoyo necesarias en las diferentes etapas; tomar las decisiones relativas a su escolarización; determinar las medidas, recursos y apoyos complementarios que puedan necesitar; y asesorar en la elaboración de adaptaciones curriculares significativas. Identificar el alumnado con altas capacidades.

2.-ACTIVIDADES: Informar en la Comisión de Coordinación Pedagógica de los criterios para

priorizar las demandas, así como del procedimiento a seguir para realizar la evaluación psicopedagógica.

Coordinación y colaboración de todos los profesionales implicados, en la recogida de información relevante sobre el proceso de enseñanza aprendizaje del alumno y toma de decisiones conjuntas.

Entrevistas con la familia para recogida de información. Realizar la Evaluación Psicopedagógica y el correspondiente Informe

Psicopedagógico y/o Dictamen de Escolarización. Informar de las conclusiones a tutor, familia y alumno y realizar la propuesta

de respuesta educativa.

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Actualizar el módulo de diversidad del aplicativo Plumier XXI.-Gestión.

3.- PROFESIONALES QUE INTERVIENEN: Orientador y Profesor Técnico de Servicio a la Comunidad del EOEP. Tutores y equipo docente y profesorado del equipo de apoyo.

4.- TEMPORALIZACIÓN:Las demandas por parte de los Centros Educativos de nuevas evaluaciones

psicopedagógicas que tengan como finalidad identificar por primera vez las necesidades educativas especiales, las dificultades de aprendizaje o las altas capacidades intelectuales del alumno escolarizado, se realizarán en el periodo comprendido entre el 1 de septiembre y el 31 de diciembre.

De forma ordinaria, el periodo establecido entre el 1 de enero y el último día del plazo ordinario de admisión de alumnos para el curso siguiente, será destinado a las revisiones de las evaluaciones psicopedagógicas de aquellos alumnos que, estando ya escolarizados, se prevea un cambio de centro o de modalidad educativa.

Las revisiones de las evaluaciones psicopedagógicas en los centros de Educación Infantil y Primaria, se realizarán a la finalización del segundo ciclo de Educación Infantil, en 6º de Educación Primaria y, excepcionalmente, en casos debidamente justificados o a criterio del orientador.

5.- RECURSOS:

Pruebas estandarizadas, protocolos y cuestionarios, producciones del niño, expediente escolar.

Entrevistas con padres y profesorado Información derivada de servicios externos al centro. Guías de evaluación de: nivel de competencia curricular, estilo de

aprendizaje.

6.- EVALUACIÓN: Valoración de la consecución de los objetivos propuestos, materiales

utilizados, etc. Valoración del grado de implicación de los profesionales. Realización de la memoria.

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PROGRAMA 3: SEGUIMIENTO DE ALUMNOS CON NECESIDADES ESPECÍFICAS DE APOYO EDUCATIVO. DESARROLLO DE LOS PLANES DE TRABAJO INDIVIDUAL (PTI)

1.-OBJETIVOS: Coordinar las intervenciones tanto familiares como escolares que se

llevan a cabo con el alumno con necesidad específica de apoyo educativo.

Realizar una supervisión continua del proceso de enseñanza y aprendizaje de los alumnos.

Asesorar en los cambios y adaptaciones de las medidas de respuesta educativa en función de los resultados de las evaluaciones realizadas y de las medidas educativas adoptadas.

Colaborar en la elaboración y seguimiento de los PTI del alumnado. Actualizar los instrumentos de valoración y recogida de información.

2.-ACTIVIDADES Reuniones de trabajo con el equipo docente, maestros de apoyo de

E.E. y otros profesionales, para recabar la información respecto al proceso de enseñanza y aprendizaje del alumno.

Colaborar en el seguimiento de las distintas medidas educativas adoptadas y propuestas curriculares.

Reunión de coordinación y seguimiento con la familia. Reuniones de coordinación con otros servicios e instituciones y

asociaciones.

3.- PROFESIONALES QUE INTERVIENEN: Profesionales del E.O.E.P y del equipo de atención a la diversidad

del centro y CEE. Profesores Tutores y otros Profesores del Equipo Docente. Equipo Directivo.

4.- TEMPORALIZACIÓN:Se desarrollará durante todo el curso.

5.- RECURSOS: Pruebas psicopedagógicas, producciones escolares de los alumnos,

etc. Documentos del centro que sean pertinentes: proyecto curricular de

etapa, programación de aula, expediente del alumno y guía de acción tutorial, etc.

Información recogida mediante entrevistas.

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6.- EVALUACIÓN:Una vez concluido el proceso, reunión de los profesionales implicados

para comprobar el grado de consecución de los objetivos y elaborar conclusiones que faciliten la toma de decisiones posteriores.

Revisión de los procedimientos y materiales utilizados en la elaboración de las adaptaciones curriculares para constatar su adecuación.

Valoración de los objetivos propuestos y del grado de implicación de los profesionales que participan.

PROGRAMA 4: ASESORAMIENTO Y DESARROLLO EN EL PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL

1. OBJETIVOS: Colaborar en la elaboración o revisión del Plan de Acción Tutorial a

través de la CCP. Apoyar a los profesores tutores en su labor tutorial mediante

asesoramiento técnico que requiera la puesta en práctica del Plan de Acción tutorial del centro.

Contribuir en el asesoramiento del profesorado sobre estrategias y técnicas específicas de acción tutorial con el alumnado que presente necesidades educativas especiales o problemas de adaptación escolar.

2. ACTIVIDADES: Entrevistas con el profesorado de los tramos para consensuar la

adecuación de los objetivos y actividades del Plan de Acción Tutorial a las necesidades de sus alumnos.

Reuniones con los tutores para la elaboración y seguimiento de programas de técnicas de estudio, mejora de hábitos de trabajo, autoestima, y otros relacionados directamente con la labor tutorial.

Participación en las reuniones del centro en las que aborden aspectos relacionados con este programa.

Aportación a los tutores de materiales específicos para la puesta en práctica del PAT.

3. PROFESIONALES QUE INTERVIENEN Equipo docente Orientador del EOEP Jefe de estudios CCP

4. TEMPORALIZACIÓN

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A lo largo del curso escolar

5. RECURSOSBibliografía y materiales elaborados

6. EVALUACIÓNComprobación del grado de consecución de los objetivos programados.

PROGRAMA 5: ASESORAMIENTO EN LA IMPLANTACIÓN Y DESARROLLO DE PROGRAMAS DE CONVIVENCIA ESCOLAR

1.- OBJETIVOS Prevenir la aparición de problemas de comportamiento en los alumnos del

Centro. Modificar aspectos organizativos y curriculares del Centro que incidan en el

desarrollo de programas de convivencia. Informar y asesorar al profesorado sobre la existencia de programas y

técnicas concretas de desarrollo y adquisición de habilidades y de modificación de comportamientos que pueden ser útiles en la práctica docente.

Concienciar al profesorado de la necesidad de una intervención desde un enfoque global y preventivo que parta de la organización interna del centro, a la hora de abordar problemas comportamentales individuales.

Conseguir la implicación de la familia tanto a nivel preventivo como correctivo en la resolución de problemas de conducta mediante el asesoramiento técnico adecuado.

Trabajar la educación moral y en valores de nuestros alumnos a través del Plan de Acción Tutorial

2.- ACTIVIDADES Asesoramiento sobre pautas y/o programas preventivos para incluir en los

objetivos de los tramos a través, por ejemplo, de los temas transversales (días de la paz, medio ambiente, consumidor), actividades de tutoría, etc...

Revisión y modificación en su caso, del Proyecto curricular y Plan de Convivencia para establecer medidas preventivas y correctivas adecuadas a las necesidades y problemáticas del Centro.

Asesoramiento y colaboración en la elaboración del Plan Individual de Apoyo Conductual Positivo para alumnos con necesidades educativas

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especiales derivadas de discapacidad intelectual o de trastornos graves de conducta, en caso de que manifiesten conductas problemáticas.

Reuniones y entrevistas con los profesores tutores para abordar problemáticas concretas de comportamiento y de convivencia, a través de la concreción de técnicas y medidas adecuadas para su resolución.

Reuniones y entrevistas con las familias para asesoramiento y abordaje de problemáticas de comportamientos generales y específicos.

3.- PROFESIONALES QUE INTERVIENEN Profesores tutores EOEP (PTSC) Profesor de apoyo Equipo de Convivencia escolar (cuando sea necesario).

4.- TEMPORALIZACIÓNDurante todo el curso escolar.

5.- RECURSOSBibliografía, programa de convivencia elaborado por el equipo, y otros

materiales.Servicios Sociales, Concejalía de la Mujer, Centro de Salud Mental, etc.

6.- EVALUACIÓNComprobación del grado de consecución de los objetivos programados.

PROGRAMA 6: IDENTIFICACIÓN Y RESPUESTA AL ALUMNADO CON ALTAS HABILIDADES

1- OBJETIVOS:

Informar al profesorado del proceso a seguir en la evaluación de los alumnos con necesidades específicas asociadas a sobredotación intelectual y establecer criterios comunes de actuación.

Evaluar las características diferenciales referidas a desarrollo general del alumno, historia escolar, contexto escolar, contexto familiar y contexto social.

Actualizar la evaluación psicopedagógica del alumno con necesidades específicas asociadas a sobredotación intelectual

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que finaliza etapa educativa y en aquellos otros casos en los que a criterio del EOEP se considere necesario una revisión.

Realizar la evaluación psicopedagógica y valoración sociofamiliar, en los casos que se considere la posibilidad de presentar necesidades específicas asociadas a sobredotación intelectual.

Concretar la oferta educativa más adecuada y/o las medidas de apoyo necesarias en las diferentes etapas: medidas ordinarias, extraordinarias y excepcionales.

2- ACTIVIDADES:

Informar en la Comisión de Coordinación Pedagógica de los criterios para priorizar las demandas, así como del procedimiento a seguir establecida en el protocolo de evaluación elaborado por el equipo específico de altas capacidades.

Coordinación y colaboración con el Eoep Específico de Altas Capacidades.

Coordinación y colaboración de todos los profesionales implicados, en la recogida de información relevante sobre el proceso de enseñanza aprendizaje del alumno y toma de decisiones conjuntas.

Actualizar la base de datos de alumnos evaluados en el sector. Mantener comunicación y colaboración con las familias del

alumnado.

3- PROFESIONALES QUE INTERVIENEN:

Orientador y Profesor Técnico de Servicio a la Comunidad del EOEP

Profesorado de apoyo Equipo docente Eoep Específico de Altas Capacidades (en los casos necesarios)

4- TEMPORALIZACIÓN

Las demandas del profesorado se realizarán durante el primer trimestre, dedicando el segundo y tercer trimestre a la revisión y evaluación del alumnado

5- RECURSOS

Personales: Miembros del EOEP, equipos docentes.Materiales: material psicopedagógico y curricular.

6- EVALUACIÓN

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-Valoración de la consecución de los objetivos propuestos.- Revisión de la evaluación psicopedagógica.-Seguimiento de las medidas adoptadas

PROGRAMA 7: COORDINACIÓN CON OTROS SERVICIOS DEL SECTOR

1. OBJETIVOS:

Coordinación con el Departamento de Orientación de los I. E.S de la zona, para la derivación de información de los a.c.n.e.a.e que finalizan la Etapa de Educación Primaria.

Coordinación con otros servicios locales y asociaciones colaboradoras en la atención a las necesidades del alumnado del centro (Salud Mental, S. Sociales Locales, asociaciones privadas, etc.).

2. ACTIVIDADES:

Reuniones del EOEP con el Departamento de Orientación de los IES correspondientes.

Reuniones con otras instancias e instituciones públicas y privadas según necesidad.

3. TEMPORALIZACIÓN:

Durante todo el curso se realizarán las reuniones de coordinación que se establezcan con cada servicio.

4. PROFESIONALES IMPLICADOS

- Orientador y trabajadora social del EOEP- Los profesionales de los servicios con los que nos coordinemos

5. RECURSOS

- Las instrucciones y protocolos establecidos por la Consejería de Educación.

- Documentos de los centros

6. EVALUACIÓN

- Se realizará evaluación continua y al final de curso para establecer los logros conseguidos y las dificultades encontradas.

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PROGRAMA 8: ASESORAMIENTO Y COLABORACIÓN CON EL PROFESORADO Y LOS EQUIPOS DOCENTES EN EL TRASLADO DE INFORMACIÓN DEL ALUMNADO A LA E.S.O. EN COORDINACIÓN CON LOS D.O. DE LOS I.E.S.

1. OBJETIVOS: Facilitar la información que los tutores han de proporcionar a los

alumnos sobre el paso a la E.S.O. con la colaboración el D.O. Favorecer la coordinación entre el profesorado de E. Primaria y

Secundaria para posibilitar un correcto ajuste entre ambas etapas, que asegure el continuo curricular de los alumnos.

2. ACTIVIDADES: Colaboración en la preparación de la información que se va a pasar a

los IES Coordinación de los DO de los IES con los orientadores del sector, para

el traspaso de información de los ACNEAE

3. PROFESIONALES QUE INTERVIENEN Tutores Orientadores del EOEP y de los IES Jefe de estudios

4. TEMPORALIZACIÓN Tercer trimestre

5. RECURSOSBibliografía y materiales elaborados

6. EVALUACIÓN

Comprobación del grado de consecución de los objetivos programados.

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