Plan de Acción Tutorial.

1

PREÁMBULO

El Espacio Europeo de Enseñanza Superior y sus directrices en

torno a la Garantía de la Calidad exigen la incorporación de Planes de

Acción Tutorial (PAT) a las nuevas titulaciones de grado de las

Universidades Españolas. La finalidad de estos planes (conforme al

punto 4.3 del Anexo del Real Decreto 1393/2007, de 29 de octubre, y

al Artículo 46 de la Ley Orgánica 6/2001, de 21 de diciembre, de

Universidades) es garantizar a los estudiantes el ejercicio de su

derecho a recibir apoyo y orientación tutorial en el transcurso de su

formación académica.

Atendiendo a estas nuevas exigencias normativas, la

Universidad de Granada viene desplegando en la última década

acciones orientadas a generar una nueva cultura de calidad en la

práctica universitaria. En el marco de esta nueva cultura, la relación

entre alumno y profesor adquiere un papel nuclear. Así se recoge en el

último Plan de Calidad Docente 2005-2008 de la Universidad de

Granada, aprobado por Consejo de Gobierno el 27 de junio de 2005

en línea con la Ley 15/2003 Andaluza de Universidades. De igual

modo el Plan de Calidad destaca la importancia de la formación del

profesorado en la acción tutorial. Por consiguiente, una de las

principales líneas de actuación fijadas en el Plan Estratégico de la

Universidad de Granada ha sido el fomento de la participación del

profesorado en planes de innovación docente y tutorial.

2

El PAT que se propone nace con la vocación de ser defendido

ante la Junta de Centro de la Facultad de Ciencias Políticas y

Sociología para su discusión, aprobación e implantación en dicho

Centro en el curso académico 2010-2011.

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ÍNDICE

1. PLANIFICACIÓN

1.1. Perfil del PAT

1.2. Objetivos del PAT

1.3. Participantes en el PAT: Coordinador, PDI, PAS y

agentes externos y sus respectivas funciones

1.4. Destinatarios: perfil, número y funciones de los

estudiantes

1.5. Infraestructuras y recursos de apoyo

2. APLICACIÓN

2.1. Metodología de la acción tutorial

2.2. Concreción de actividades

3. EVALUACIÓN

3.1. Criterios de evaluación

3.2. Instrumentos de evaluación

Anexo I: Fichas de seguimiento

Anexo II: Encuestas de satisfacción

Anexo III: Bibliografía

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1. PLANIFICACIÓN 1.1. PERFIL DEL PAT El Plan de Acción Tutorial se concibe como una estrategia de

tutoría del alumnado, caracterizada por los siguientes atributos:

esfuerzo colectivo, trabajo planificado, actividad coordinada,

resultados evaluables y reconocimiento institucional de la Facultad de

Ciencias Políticas y Sociología de la Universidad de Granada.

La lógica que lo inspira es la de la orientación del alumnado

mediante el estímulo de su desarrollo integral. Desde la misma, se

pretende hacer especial hincapié en la dimensión académica y

profesional de la formación de los estudiantes. En este sentido se

entiende la acción tutorial como un mecanismo para provocar efectos

positivos tanto en los alumnos como en los profesores, siendo de esta

manera un proceso de influencia recíproca.

1.2. OBJETIVOS DEL PAT

• Informar y motivar a futuros estudiantes de los grados que se

imparten en la Facultad de Ciencias Políticas y Sociología.

• Facilitar la integración personal de los nuevos estudiantes en el

contexto universitario en general y en la vida académica, cultural

y social de la Facultad. Presentación de los recursos a los que

pueden tener acceso.

• Informar de la metodología de las asignaturas y orientar a los

estudiantes en la planificación de su currículo académico.

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• Desarrollar en el alumnado actitudes positivas sobre su

desarrollo profesional.

• Ayudar a los estudiantes en la planificación de su proyecto

profesional y de formación continua.

1.3. PARTICIPANTES EN EL PAT

La coordinación del PAT La coordinación se desempeñará de forma conjunta por los

titulares de tres áreas diferenciadas pero interdependientes en el

desarrollo de su actividad. Éstas son el Vicedecanato de Ordenación

Académica y Calidad en la Titulación de Ciencias Políticas y de la

Administración; el Vicedecanato de Grado, Postgrado y Prácticas para

la Titulación de Sociología; y la Secretaría de la Facultad para la Doble

Titulación Ciencias Políticas y de la Administración y Derecho.

Asimismo, esta estructura contará con el apoyo del titular del

Vicedecanato de Participación, Extensión Universitaria y Estudiantes.

Los coordinadores asumen las siguientes funciones:

- Ejecutar el PAT correspondiente a cada curso académico en

aplicación de la Normas Reguladoras del Plan de Acción Tutorial

de la Facultad de Ciencias Políticas y Sociología en colaboración

con los responsables de cada una de las acciones previstas en

ellas.

- Informar a la Junta de Facultad para la aprobación del PAT

antes del término del curso académico anterior.

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- Proponer a la Junta de Facultad la designación de los

profesores-tutores para la fase de seguimiento de los estudios y

coordinar sus actividades, proporcionándoles cursos de

formación, un manual para el desarrollo de su actividad y otros

materiales que les orienten en el planteamiento de cada taller.

- Asignar los profesores-tutores a los estudiantes.

- Recabar toda la información necesaria (académica,

administrativa, etcétera) para que los profesores-tutores puedan

llevar a cabo su labor.

- Proponer y diseñar el programa de formación de los profesores-

tutores.

- Supervisar el trabajo del personal de apoyo, los diferentes

manuales para cada taller, las fichas para la entrevista y las

encuestas tanto para profesores-tutores como para alumnos.

- Supervisar el informe anual sobre el funcionamiento y los

resultados del PAT que realizará el Sistema de Garantía Interna

de la Calidad.

- Realizar un seguimiento sobre la difusión y el funcionamiento del

PAT.

- Dirigir la evaluación del PAT.

- Difundir y dar publicidad al PAT a través de la página Web de la

Facultad, los paneles informativos y el correo electrónico.

El Centro solicitará al Vicerrectorado de Ordenación Académica y

Profesorado la reducción de carga docente de créditos ECTS, a

determinar, tanto a los coordinadores del PAT como a los profesores

implicados.

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En relación con el Equipo de Gobierno, los coordinadores deben:

- Recabar la información necesaria para el buen

funcionamiento del PAT.

- Exponer las necesidades y problemas del PAT cuyas

soluciones deben darse desde el Centro.

- Comunicar aquellas sugerencias del PAT que puedan

beneficiar a la organización de la Facultad.

- Implicarse en la programación, organización y realización

de actividades que faciliten a los estudiantes el

aprovechamiento tanto en el ámbito académico como en la

investigación.

Profesores Su función es optimizar las posibilidades del alumno para el

desarrollo de su correcto proceso de integración universitaria, para la

planificación de sus estudios y para su futura inserción laboral.

Comisión de Seguimiento y Garantía de la Calidad Su función es doble. Por una parte, estudia el informe remitido por

el coordinador del PAT y propone planes de mejora. Seguidamente,

eleva dicho informe a la Junta de Facultad.

Delegación de Estudiantes Su participación en el PAT consiste en el apoyo al mismo desde

las actividades que los coordinadores propongan.

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Junta de Facultad

Aprueba el Plan de Acción Tutorial y las sucesivas reformas que

se propongan sobre el mismo.

PAS Su participación en el PAT consiste en el apoyo al mismo desde

las actividades que los coordinadores propongan. Se propone como

miembros del PAS:

- La administradora del Centro

- La directora de la Biblioteca del Centro

- Las responsables de medios audiovisuales del Centro (turno

mañana y tarde).

Actores universitarios externos a la Facultad - Centro de Iniciativas de Cooperación al Desarrollo (CICODE)

- Centro de Promoción de Empleo y Prácticas

- Centro de Actividades Deportivas

- Biblioteca General

- Gabinete de Acción Social

- Gabinete Psicopedagógico

Su participación en el PAT consiste en el apoyo al mismo desde

las actividades que los coordinadores propongan

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1.4. DESTINATARIOS DEL PAT

Perfil de los estudiantes El presente PAT cuenta con cuatro niveles de ejecución. Para cada

uno de ellos se define un perfil diferenciado de estudiante.

• Perfil del destinatario del PAT en el nivel preuniversitario:

estudiantes de segundo curso de Bachillerato.

• Perfil del destinatario del PAT en el nivel de ingreso en la

Universidad: matriculados en el primer curso del Grado en

Ciencias Políticas y de la Administración, el Grado en Sociología

o en el Doble Grado en Ciencias Políticas y de la Administración

y Derecho.

• Perfil del destinatario del PAT en el nivel de transcurso de

estudios universitarios: matriculados en el segundo y tercer

curso del Grado en Ciencias Políticas y de la Administración, el

Grado en Sociología o en el Doble Grado en Ciencias Políticas y

de la Administración y Derecho.

• Perfil del destinatario del PAT en el nivel del egreso:

matriculados en el cuarto curso del Grado en Ciencias Políticas y

de la Administración o el Grado en Sociología, y matriculados en

el quinto curso del Doble Grado en Ciencias Políticas y de la

Administración y Derecho.

Número de alumnos tutelados El número de alumnos tutelados en cada uno de los niveles de

ejecución del PAT se ajustará a la proporción de cinco estudiantes por

profesor del Centro participante en el PAT.

10

Funciones del alumno tutelado El alumno participante en el PAT deberá comprometerse y

contribuir con el buen desarrollo de esta actuación. Por lo tanto,

deberá asistir a las actividades generales y específicas previstas en el

mismo, de carácter grupal e individual. Igualmente, debe evaluar el

resultado del PAT manifestando su grado de satisfacción al respecto.

1.5. RECURSOS MATERIALES

a) Recursos físicos (Infraestructura): a. Despachos de los profesores b. Aulas Seminarios (I, II y III) para charlas, reuniones,

seminarios y talleres. c. Aula Magna y Salón de Grados para Jornadas de Acogida,

Jornadas de Egresados, conferencias, etcétera. d. Aulas de Informática para consulta de recursos de apoyo .

b) Recursos de apoyo a. Página web de la Facultad. b. Vínculos de orientación profesional y docente. En el siguiente enlace (www.ugr.es/cbustos) se puede

encontrar una excelente selección de enlaces útiles para los

alumnos que van desde la orientación profesional y laboral,

cómo elaborar un curriculum, oposiciones, solicitud de becas,

búsqueda de empleo, resolución de casos prácticos, hábitos

de estudio, etcétera. Este enlace forma parte del PAT de la

Facultad de Ciencias Económicas y Empresariales de la

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Universidad de Granada coordinado por el profesor Ceferino

Bustos Valdivia del Departamento de Derecho Civil. c. Plataforma Swad y Moodle

2. APLICACIÓN 2.1. METODOLOGÍA DE LA ACCIÓN TUTORIAL El PAT se pondrá en práctica a través de distintas estrategias

didácticas. Estas son las siguientes:

- tutoría (individual-grupal/presencial-virtual)

- seminarios

- conferencias

- charlas

- talleres

- jornadas

- mentorización por parte de estudiantes de últimos cursos

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2.2. CONCRECIÓN DE ACTIVIDADES

CONTENIDO DEL PAT ACTORES ACTIVIDAD

Equipo Decanal

� Promoción de los estudios impartidos en la Facultad, principalmente, entre institutos de bachillerato de Andalucía Oriental.

Vicedecano de Participación, Extensión Universitaria y Estudiantes Vicedecano de Grado, Postgrado y Prácticas

� Jornada de Puertas Abiertas � Asistencia en el proceso de matrícula. � Jornadas de Acogida

Vicedecano de Participación, Extensión Universitaria y Estudiantes

� Conferencia sobre el sistema electoral, de representación y participación de los estudiantes en las Comisiones de la Facultad y de los Departamentos y en la Junta de Centro

Delegación de Estudiantes

� Jornada de Presentación de las Asociaciones de Estudiantes que existen en la Facultad

Vicedecano de Relaciones Internacionales, Institucionales y Programas de Cooperación Coordinadores de los Programas de movilidad Oficina de Relaciones Internacionales (ORI)

� Jornada de acogida para estudiantes extranjeros � Jornadas de movilidad

- Coordinador del Grado en Sociología - Coordinadora del Grado en Ciencias Políticas y de la Administración - Vicedecanos de Estudiantes y Relaciones Institucionales - Oficina de Prácticas

� Jornadas de Orientación sobre optatividad y prácticas externas � Jornadas de orientación sobre el trabajo fin de Grado y sobre prácticas externas

Vicedecano de Grado, Posgrado y Prácticas Vicedecano de Participación, Extensión Universitaria y Estudiantes Oficina de prácticas

� Jornadas de orientación profesional y sobre estudios de Posgrado � Foro de empleo � “Encuentro de empleo”

Profesores-tutores � Tutorías individualizadas y Tutorías pequeños grupos

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Actor externo � Seminario: ¿cómo superar la ansiedad ante los exámenes?

Actor externo �Taller de preparación del CV

Actor externo

� Taller de preparación de entrevistas de trabajo

Actor externo

� Charla sobre la oportunidad de los alumnos de participar en actividades voluntarias en ONGs

Actor externo

�Charla sobre la oportunidad de los alumnos de participar en actividades deportivas en la Universidad

3. EVALUACIÓN

El PAT será evaluado y revisado anualmente conforme se detecte la necesidad de cambios, siempre con aprobación por la Junta de Facultad. Se establecerá un proceso de encuesta de satisfacción a los estudiantes, profesores y PAS para identificar desviaciones y posibles acciones de mejora y corrección. 3.1. CRITERIOS DE EVALUACIÓN

- Implicación de alumnos tutelados

- Satisfacción de los alumnos tutelados

- Satisfacción de los profesores tutores

- Satisfacción PAS

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3.2. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN - Seguimiento de la asistencia/ausencia de alumnos tutelados a

las actividades individualizadas y grupales previstas

- Encuesta de satisfacción (a alumnos tutelados)

- Encuesta de satisfacción (entre profesores tutores)

- Encuesta de satisfacción del PAS

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ANEXO I

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FICHA PARA EL ALUMNO TITULACIÓN: • NOMBRE DEL TUTOR/A: • PROFESOR DEL AREA DE: • DESPACHO: • TELÉFONO: E-MAIL: • CALENDARIO DE LA TUTORÍA ACADÉMICA: - FECHA 1ª REUNIÓN (GRUPO): TEMAS A TRATAR: - FECHA 2ª REUNIÓN (INDIVIDUAL): TEMAS A TRATAR: - FECHA 3ª REUNIÓN (INDIVIDUAL): TEMAS A TRATAR: - FECHA 4ª REUNIÓN (INDIVIDUAL): TEMAS A TRATAR: - OBSERVACIONES: NOTA: AL FINALIZAR EL CURSO, REALIZAR UN BREVE INFORME ABIERTO ACERCA

DE LAS TUTORIAS Y ENTREGÁRSELO AL TUTOR.

FICHA PARA EL TUTOR

TITULACIÓN: 1ª REUNION (GRUPO) (AL COMIENZO DE LAS CLASES)

FECHA: A) DATOS PERSONALES DEL ALUMNO/A NOMBRE: APELLIDOS: DNI: LUGAR NACIMIENTO: FECHA: DIRECCIÓN EN EL CURSO: C/: LOCALIDAD: TFNO: E-MAIL: B) DATOS ACADÉMICOS DEL ALUMNO/A: B!) ESTUDIOS PREVIOS: BUP LOGSE FP >25AÑOS - CENTRO PROCEDENCIA: - FECHA DE FINALIZACIÓN: - FORMACIÓN COMPLEMENTARIA (IDIOMA, INFORMÁTICA, ETC.): - ÁREAS CON MAYOR RENDIMIENTO: - ÁREAS CON MAYOR DIFICULTAD: - OTROS: NOTA: INFORMACIÓN ACADÉMICA DE LA CARRERA. En esta primera reunión el profesor-tutor realizará una exposición de todos los aspectos académicos que son de interés para el alumno.

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FICHA PARA EL TUTOR TITULACIÓN:

1ª REUNION INDIVIDUALIZADA (1er

CUATRIMESTRE) FECHA: A) DATOS PERSONALES DEL ALUMNO/A NOMBRE: APELLIDOS: DNI: LUGAR NACIMIENTO: FECHA: DIRECCIÓN EN EL CURSO: C/: LOCALIDAD: TFNO: E-MAIL: B) SEGUIMIENTO ACADÉMICO DEL ALUMNO/A B1) ELECCIÓN DE CARRERA: - ¿POR QUÉ CURSAS ESTA CARRERA? - ¿DÓNDE PREVÉS MAYORES DIFICULTADES? - EXPECTATIVAS PROFESIONALES: - ¿TE INTERESAN OTROS CURSOS O CONFERENCIAS DE

FORMACIÓNCOMPLEMENTARIA? - ¿QUÉ TIPO DE CURSOS O CONFERENCIAS?. B2) TITULACION EN CURSO: - ¿DE QUE ASIGNATURAS TE HAS MATRICULADO?. - ¿TE CREES CAPACITADO PARA SUPERAR TODAS ELLAS?.

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C) TIEMPO DE ESTUDIO - DESPLAZAMIENTO AL CENTRO (H/DIA) - ¿TIENES ALGUN TRABAJO REMUNERADO?. ¿CUÁNTO OCUPA DE TU TIEMPO?.¿TE

IMPIDE SEGUIR EL DESARROLLO DE LA DOCENCIA? - ¿CUÁNTAS HORAS DE CLASE TIENES A LA SEMANA?. - ¿CUÁNTO TIEMPO DE ESTUDIO DEDICAS (O VAS A DEDICAR) A LO LARGO DE

LASEMANA?.

D) ESTRATEGIAS DE ESTUDIO - FORMA DE ABORDAR LOS TEMAS DE TRABAJO Y ESTUDIO - PRINCIPALES PROBLEMAS QUE SE PRESENTAN DURANTE EL ESTUDIO - ¿ESTUDIAS DE FORMA INDIVIDUAL O CON OTROS COMPAÑEROS?. ¿USAS

LASBIBLIOTECAS PARA ELLO?. ¿Y LAS AULAS INFORMATICAS?. - ¿AMPLIAS TUS APUNTES CON OTRAS FUENTES?. ¿CREES QUE ESO TE

PODRÍAAYUDAR?. - ¿RECURRES AL PROFESOR EN CASOS DE DUDA?. ¿SABES QUE PUEDESEMPLEAR

SUS HORARIOS DE TUTORÍA PARA TAL EFECTO?. - ¿ASISTES DE FORMA HABITUAL A CLASE?. SI NO LO HACES, ¿CUÁL ES ELMOTIVO?.

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FICHA PARA EL TUTOR

TITULACIÓN: 2ª ENTREVISTA INDIVIDUALIZADA (2º CUATRIMESTRE)

FECHA: A) DATOS PERSONALES DEL ALUMNO/A NOMBRE: APELLIDOS: DNI: LUGAR NACIMIENTO: FECHA: DIRECCIÓN EN EL CURSO: C/: LOCALIDAD: TFNO: E-MAIL: B) SEGUIMIENTO ACADÉMICO - ¿CUANTAS ASIGNATURAS HAS APROBADO EN EL PRIMER

CUATRIMESTRE?.¿CON QUE NOTA MEDIA?. - ¿ASISTES DE FORMA HABITUAL A CLASE?. SI NO LO HACES, ¿CUAL ES

ELMOTIVO?. ¿CREES QUE PUEDE HABER INFLUIDO EN TUS NOTAS?. - ¿CUAL ES TU PLAN DE ESTUDIO PARA ESTE CUATRIMESTRE?.

C) ESTRATEGIAS DE ESTUDIO - ¿CREES NECESARIO CAMBIAR LA FORMA DE ABORDAR LOS TEMAS DE

TRABAJOY ESTUDIO.? - EN EL PRIMER CUATRIMESTRE, ¿CUALES HAN SIDO LOS

PRINCIPALESPROBLEMAS QUE SE TE HAN PRESENTADO DURANTE EL ESTUDIO?

- ¿CÓMO CREES QUE PUEDES MEJORAR TU RENDIMIENTO?. ¿ESTUDIANDO

DE FORMA INDIVIDUAL O QUIZAS DE FORMA CONJUNTA CON OTROS COMPAÑEROS?.

- CREES QUE SI AMPLIAS TUS APUNTES CON OTRAS FUENTES,

¿PUEDESMEJORAR TU RENDIMIENTO ACADÉMICO?. O BIEN, ¿CREES QUE CON LA INFORMACIÓN QUE TE DA EL PROFESOR ES SUFICIENTE?.

- ¿RECURRES AL PROFESOR EN CASOS DE DUDA? ¿SABES QUE

PUEDESEMPLEAR SUS HORARIOS DE TUTORÍA PARA TAL EFECTO?

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FICHA PARA EL TUTOR

TITULACIÓN: 3ª ENTREVISTA INDIVIDUALIZADA (FINAL)

FECHA: A) DATOS PERSONALES DEL ALUMNO/A NOMBRE: APELLIDOS: DNI: LUGAR NACIMIENTO: FECHA: DIRECCIÓN EN EL CURSO: C/: LOCALIDAD: TFNO: E-MAIL: B) SEGUIMIENTO ACADÉMICO - ¿CUANTAS ASIGNATURAS HAS APROBADO EN EL SEGUNDO

CUATRIMESTRE?.¿CON QUE NOTA MEDIA?. - ¿HAS ASISTIDO DE FORMA HABITUAL A CLASE?. SI NO LO HACES, ¿CUAL ES

ELMOTIVO?. ¿CREES QUE PUEDE HABER INFLUIDO EN TUS NOTAS?. - ¿CUAL ES TU PLAN DE ESTUDIO PARA ESTE VERANO?. - SI HAS SUSPENDIDO ALGUNA ASIGNATURA, ¿TE SIENTES CAPACITADO

PARAAPROBAR TODAS LAS ASIGNATURAS SUSPENSAS EN SEPTIEMBRE?. - SI HAS SUSPENDIDO ALGUNA ASIGNATURA, ¿CUAL CREES QUE SON

LOSMOTIVOS QUE TE HAN LLEVADO A SUSPENDERLA/S?. - ¿CRES QUE PARA ESTE VERANO TE PUEDE AYUDAR EL CREARTE UNA

PROGRAMACIÓN DE ESTUDIO?.

INFORME FINAL EMITIDO POR EL TUTOR PROFESOR: DEPARTAMENTO:

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INFORME FINAL EMITIDO POR EL ALUMNO

ALUMNO: PROFESOR TUTOR:

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ANEXO II

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ENCUESTA DE SATISFACCIÓN DEL PROFESORADO

Valore de acuerdo a la siguiente escala: (NS/NC) no sabe/no contesta (1) totalmente en desacuerdo

(4) muy de acuerdo

NS/NC 1 2 3 4 El sistema de difusión de información sobre el PAT ha sido adecuado El mecanismo de selección del alumnado ha sido adecuado. El mecanismo de selección de profesoras ha sido adecuado El calendario de ejecución de las actividades previstas en el PAT ha sido adecuado

El contenido de las actividades previstas en el PAT ha sido adecuado El número de profesores implicado en el PAT ha sido suficiente Los espacios destinados tutorías son adecuados Los espacios destinados a las charlas y seminarios son adecuados La contribución del profesorado al desarrollo de las actividades previstas en el PAT ha sido adecuada

La contribución del PAS al desarrollo de las actividades previstas en el PAT ha sido adecuada

La implicación de los alumnos en las actividades previstas en el PAT ha sido adecuada

La contribución de agentes externos al desarrollo de las actividades previstas en el PAT ha sido adecuado

La contribución de la Coordinación al desarrollo de las actividades previstas en el PAT ha sido adecuada

Estoy satisfecho con los recursos y servicios destinados al PAT OBSERVACIONES

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ENCUESTA DE SATISFACCIÓN DEL ALUMNADO

Valore de acuerdo a la siguiente escala: (NS/NC) no sabe/no contesta (1) totalmente en desacuerdo

(4) muy de acuerdo

NS/NC 1 2 3 4 El sistema de difusión de información sobre el PAT ha sido adecuado El mecanismo de selección del alumnado ha sido adecuado Mi relación con el profesor-tutor ha sido adecuada Mi participación en las tutorías grupales/individuales ha sido adecuada La implicación del PAS en el PAT me parece adecuada Mi participación en las actividades colectivas previstas en el PAT ha sido adecuada

Las actividades previstas en el PAT han sido de mi interés Las actividades previstas en el PAT me serán de utilidad El calendario de ejecución de las actividades previstas en el PAT ha sido adecuado

Los espacios destinados tutorías son adecuados Los espacios destinados a las charlas y seminarios son adecuados Estoy satisfecho con los recursos y servicios destinados al PAT

OBSERVACIONES

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ENCUESTA DE SATISFACCIÓN DEL PAS

Valore de acuerdo a la siguiente escala: (NS/NC) no sabe/no contesta (1) totalmente en desacuerdo

(4) muy de acuerdo

NS/NC 1 2 3 4 El sistema de difusión de información sobre el PAT ha sido adecuado El mecanismo de selección del alumnado ha sido adecuado. El mecanismo de selección del PAS ha sido adecuado El calendario de ejecución de las actividades previstas en el PAT ha sido adecuado

El contenido de las actividades previstas en el PAT ha sido adecuado El número de miembros del PAS implicado en el PAT ha sido suficiente Los espacios destinados a tutorías son adecuados Los espacios destinados a las charlas y seminarios son adecuados La contribución del profesorado al desarrollo de las actividades previstas en el PAT ha sido adecuada

La contribución del PAS al desarrollo de las actividades previstas en el PAT ha sido adecuada

La implicación de los alumnos en las actividades previstas en el PAT ha sido adecuada

La contribución de agentes externos al desarrollo de las actividades previstas en el PAT ha sido adecuado

Estoy satisfecho con los recursos y servicios destinados al PAT La contribución de la Coordinación al desarrollo de las actividades previstas en el PAT ha sido adecuada

Estoy satisfecho con mi contribución al desarrollo del PAT OBSERVACIONES

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ANEXO III

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30

BIBLIOGRAFIA

Las siguientes publicaciones pueden ser de gran utilidad para el desarrollo de la labor tutorial.

ALONSO T.J. (1995). Orientación Educativa. Madrid: Editorial Síntesis.

ÁLVAREZ M. Y BISQUERRA, R. (1996). “Manual de Orientación y Tutoría”. Barcelona: Editorial Praxis.

ÁLVAREZ, M.; BISQUERRA, R.; FERNÁNDEZ, R.; RODRÍGUEZ, S. (1988). “Métodos de estudio”. Barcelona: Martínez Roca.

ÁLVAREZ R. V. (1994). “Orientación educativa y acción orientadora”. Madrid: Editorial EOS.

ALVAREZ, P.R. (2002). “La función tutorial en la Universidad”. EOS Universitaria.

ÁLVAREZ, V.; LÁZARO, A. (2002). “Calidad de las universidades y orientación Universitaria”. Málaga: Aljibe.

ARNAIZ PASCUAL, P. (1994). “Fundamentación de la tutoría”. Aula de Innovación Educativa, nº26, mayo: 47-51

ARNAIZ PASCUAL P.; ISUS, S. (1995). “La tutoría, organización y tareas”. Biblioteca de Aula, 3. Barcelona: Editorial Graó.

ARBIZU, F. (1994). “La labor orientadora del profesor universitario desde la perspectiva del alumnado y el profesorado”. Revista de Investigación Educativa, nº 23: 614-622.

BENITO, A. y CRUZ, A. (2005). Nuevas claves para la docencia universitaria en el Espacio Europeo de Educación Superior. Madrid: Nancea.

BERTRÁN, E.; TARRÉS, F.; ALMAJANO, M.P. y col. (1999). “Formación de tutores”. ICE. UPC.

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CORIAT BENARROCH, M (Ed.). (2002). “Jornadas sobre tutorías y

orientación”. Granada: Editorial Universidad de Granada. COROMINAS, E. (2002). Competencias básicas y transversales en

la enseñanza universitaria. En Revista de Educación, 325, 299-321. DE LA RIVA, F. (1997). Cómo construir técnicas de aprendizaje

grupal participativo. Cádiz: Cero DIAZ ALLUÉ, Mª T. (1989). La orientación universitaria ante la

problemática académica y profesional del estudiante. Madrid: Narcea. LÁZARO MARTÍNEZ, A. (1997). “La acción tutorial de la función

universitaria”. En P. Apocada y C. Lobato (eds). Calidad en la Universidad: Orientación y Evaluación. Barcelona: Laertes.

LÁZARO, A. (2002). “La acción tutorial en la función docente universitaria”. En V. Álvarez y A. Lázaro, Calidad de las universidades y orientación universitaria, 249-282.

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SERRANOS GARCÍA, G. (1989). “Acción tutorial en grupo: plan básico de actuación de tutores”. Madrid: Escuela Española.

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