FORMATO DE PLANEACIÓN REFORMA INTEGRAL 2013

ASIGNATURA: ____QUIMICA II___________________________________ CAMPO DISCIPLINAR:CIENCIAS EXPERIMENTALES

NOMBRE Y No. DE BLOQUE: BLOQUE I: APLICAS LA NOCIÓN DE MOL EN LA CUANTIFICACIÓN DE PROCESOS QUÍMICOS DE TU ENTORNO TIEMPO ASIGNADO: 20 horas

COMPETENCIAS GENÉRICAS:

1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que per sigue.

2. Es sensible al arte y participa en la apreciación e interpretación de sus expresiones en distintos géneros.

3. Elige y practica estilos de vida saludables.

DESEMPEÑO COMPETENCIA A DESARROLLAR

OBJETO DE APRENDIZAJE

ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

Aplica el concepto d e mol al interpretar reacciones que se realizan en diferentes ámbitos de su vida cotidiana y en la industria.Realiza cálculos estequiométricos en los que aplica las leyes ponderales.Argumenta la importancia de los cálculos estequiométricos en

Elige las fuentes de información más relevantes para establecer la interrelación entre la ciencia, la tecnología, la sociedad y elambiente en contextos históricos y sociales específicos.Fundamenta opiniones sobre lo s impactos de la

MolLas leyes ponderales:Ley de LavoisierLey de ProustLey de DaltonLey de Richter - WenzelImplicaciones ecológicas, industriales yeconó micas de los cálculosestequiométricos

Guiar una discusión para recuperar losconocimientos previos del alumnado con relacióna los aspectos cuantitativos de la materia y lossiguientes tópicos:- Reacciones químicas.- Balanceo de ecuaciones químicas.

Participar en la evaluación diagnóstica ex presando losconocimientos sobre los tópicos así como sus inquietudesrespec to a los temas por desarrollar.Elaborar un organizador gráfico que incluya la descripción de los

Guía de observación para evaluar la participaciónde los alumnos y las alumnas en la sesión deapertura al estudio del bloque y los conocimientosprevios acerca de reacciones químicas y el balanceode ecuaciones.

procesos qu e tienen repercusiones económicas y ecológicas en su entorno.

ciencia y la tecnología en su vida cotidiana, asumiendo consideraciones éticasde sus comportamientos y decisiones.De manera general o colaborativa, identifica problemas, formula preguntas de carácter científico y p lantea las hipótesisne cesarias para responderlas.Utiliza las tecnologías de la información y la comunicación para obtener, registrar y sistematizar información para respondera preguntas de carácter científico, consultando fuentes

Solicitar la exposición de las inquietudespersonales y/ o grupales con respecto a losobjetos de aprendizaje correspondientes a estebloque.Explicar los conceptos de: mol, masa fórmula,masa molar y volumen molar.Solicitar la elaboración de modelost ridimensionales de los átomos o moléculas queparticipan en reacciones químicas realizadastanto de la industria como de la vida cotidiana.Dirigir las exposiciones de los

conceptos de mol, masa fórmula, masa molar y volumen molar asícomo la relación entre estos conceptos.Explicar con modelos tridimensionales la formació n de moléculasy la relación molar entre los componentes de las mismas,valorando la importancia del mol en la realización de cálculosquímicos en el laboratorio y/ o en la industria química.Resolver, de manera individual o por equipos, los ejerciciopropuestos por el docente.Solicitar al

Pueden utilizarse otrosinstrumentos para la evaluación diagnósticasugeridos en “Lineamientos de Evaluación delAprendizaje” (DGB/ DCA/ SPE - 08 - 2009).Evaluar, a través de una lista de cotejo, la calidad yprecisión de la información presentada en elorganizador gráfico (descripción de conceptos yrelación entre éstos, entre otros aspectos).Guía de observación para evaluar el desempeñodurante la presentación de los modelos elaborados

relevantes y/ o realizando experimentos pertine ntes.Contrasta los resultados obtenidos en una investigación o experimento con hipótesis previas y comunica sus conclusionesaportando puntos de vista con apertura y considerando los de otras personas de manera reflexiva.Define metas y da seguimiento a s us procesos de construcción del conocimiento explicitando las nociones científicas para lasolución de problemas cotidianos.Diseña, aplica y

modelos, así comola valoración de la importancia de los cálculosquímicos, aclar ando las dudas que pudieransurgir.Presentar y explicar ejercicios de aplicaciónpráctica donde se efectúen cálculosestequiométricos que involucren las relacionesmasa - masa, volumen - volumen y mol- mol.Diseñar un listado de ejercicios tipo p ara suresolución y análisis, en los que se incluyanreacciones que se verifican en su entorno y/ o delinterés de los alumnos.

alumnado la elección de representantes del grupo paraque expongan ante el alumnado los procedimientos y resultadoobtenidos en la resolución de los ejercicios.Interpretar los resultados obtenidos y sus implicaciones en suentorno inmediato, regional o mundial.Resolver, de manera individual o por equipos, los ejerciciopropuestos por el docente.Participar resolviendo ante el grupo los ejercicios, explicando elprocedimiento, e interpretación de los resultados.

y la argumentación del valor de l mol como unidadde cantidad de sustancia.Lista de cotejo para coevaluar las habilidades en laresolución de ejercicios tipo sobre relacionesestequiométricas.Lista de cotejo para coevaluar las habilidades en laresolución de ejercicios tipo sobre reactivolimitante, reactivo en exceso y rendimiento dereacción.Coevaluar, con una lista de cotejo, la participaciónen el trabajo experimental y el reporte escrito.Guía de observación para

prueba la validez de modelos o prototipos para resolver problemas, satisfacer neces idades o demostrarprincipios c ientíficos.Analiza las leyes generales que rigen el funcionamiento del medio físico y valora las acciones human as de riesgo e impactoambiental advirtiendo que los fenómenos que se desarrollan en los ámbitos local, nacional e internac ional ocurren dentro deun contexto global interdependienteDecide sobre el cuidado de su salud a partir del conocimiento de su cuerpo, sus

Explicar, con ejemplos de la vida cotidiana y conejercicios de aplicación práctica los conceptos dereactivo limitante, reactivo en exceso yrendimien to de reacción.Enfatizar la importancia de la realización decálculos químicos sobre las repercusioneseconómicas y ecológicas por la utilización desustancias químicas en las reacciones que serealizan en la vida diaria a nivel personal y/ o enla indust ria.

Diseñar un listado de ejercicios tipo

Identificar en una reacción química al reactivo limitante y alreactivo en exceso.Elaborar un reporte escrito de la actividad experimental.Realizar una investigación y diseñar una presentación, enformato a su elección, para explicar el significado de las LeyesPonderales: Ley de la Conservación de la Masa, Ley de lasProporciones Definidas, Ley de las Proporciones Múltiples, Ley delas Proporciones Recíprocas.Resolver e jercicios donde aplique las leyes ponderales en

evaluar el desempeñodurante la exp osición de su presentación sobre lasLeyes Ponderales.Lista de cotejo para coevaluar las habilidades en laresolución de ejercicios tipo sobre aplicación de lasLeyes Ponderales en cálculos masa - masa, volumen -volume n y mol- mol.Lista de cotejo para coevaluar las habilidades en laresolución de ejercicios tipo sobre fórmula mínimay fórmula molecular.

procesos vitales y e l entorno al que pertenec easumiendo las consecuencias de sus comportamientos y actitudes.Aplica normas de segurida d en el manejo de sustancias, instrumentos y equipo en la realización de actividades de su vidacotidiana enfrentando las dificultades que se le presentan siendo consciente de sus valores, fortale zas y debilidades.

para suresolución y análisis.Coordinar la realización de una actividadexperimental que permita identificar al reactivolimitante.Presentar, con apoyos visuales, una reseñahistórica sobre los personajes, contextos yaplicaciones de las Leyes Ponderales en la vidacotidiana.Presentar ejercicios de aplicación práctica de lasLeyes Ponderales en cálculos masa - masa,volumen - volumen y mol- mol.Diseñar un listado de ejercicios tipo

cálculosmasa - masa, mol- mol y volumen - volumen.Resolver ejercicios de manera individual o en equipo dondedetermine la fórmula mínima y la fórmula molecular de uncompuesto a partir de su composición porcentual.Participar en la coevaluación de sus compañeros para laresolución de los ejercicios.

para suresolución y análisis.Explicar los conceptos de fórmula mínima yfórmula molecular.Presentar ejercicios tipo de determinación de lasfórmulas mínima y molecular.Diseñar un listado de ejercicios tipo para suresolución y análisis y organizar al grupo paraque s e lleve a cabo la coevaluación entre iguales,

MATERIAL DIDÁCTICO Cuaderno de prácticas de laboratorio *.Material y equipo de laboratorio *.Material visual y/ o audiovisual sobre reactivo limitante, leyes ponderales.Listado de ejercicios tipo y preguntas det onadoras.Instrumentos para la evaluación diagnóstica, formativa y sumativa (listas de cotejo, guías de observ ación y/ o rúbricas).

ACTIVIDADES EXTRACLASE

FORMATO DE PLANEACIÓN REFORMA INTEGRAL 2013

ASIGNATURA: ____QUIMICA II___________________________________ CAMPO DISCIPLINAR:CIENCIAS EXPERIMENTALES

NOMBRE Y No. DE BLOQUE: BLOQUE II: ACTÚAS PARA DISMINUIR LA CONTAMINACIÓN DEL AIRE, DEL AGUA Y DEL SUELO TIEMPO ASIGNADO: 9 horas

COMPETENCIAS GENÉRICAS:

1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que per sigue.

2. Es sensible al arte y participa en la apreciación e interpretación de sus expresiones en distintos géneros.

DESEMPEÑO COMPETENCIA A DESARROLLAR

OBJETO DE APRENDIZAJE

ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

Fundamenta opiniones sobre los impactos de la

Elige las fuentes de información más relevantes para

Contaminación del agua, del aire y del

Evaluar el grado de dominio inicial y lasinquietudes sobre

slExpresar las

Lluvia de ideas para la recup eración deconocimientos

ciencia y la tecnolo gía química en la contaminación ambiental.Propone estrategias de prevención de la contaminación del agua, del suelo y del aire.Objetos de aprendizaje Competencias a desarrollar

establecer la interrelación entre la ciencia, la tecnología, la sociedad y elambiente en contextos históricos y sociales específicos.Fundamenta opiniones sobre los impactos de la ciencia y la tecnología en su vida cotidiana, asumiend o consideraciones éticasde sus compartimientos y decisiones, participando c on una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad, región,México y el mundo.De manera individual o colaborativa

suelo.Origen.Contaminantes antropo génicosprimarios y secundarios.Reacciones químicas.Contaminantes del agua de usoindustrial y urbano.Inversión térmica.Esmog.Lluvia ácida

los objetos de aprendizaje delbloque.Exponer, con apoyos audiovisuales, laclasificación y los efectos de los principalescontaminantes del aire, agua y suelo en sucontexto y/ o comunidad, solicitando un trabajode investigación documental.Explicar las reacciones químicas involucradas enla formación de los contaminantes secundarios,de la lluvia ácida, de la contaminación del agua ydel sueloCoordinar la

nociones, conocimientos previos e inquietudesacerca de los objetos de aprendizaje del bloque.asuoInvestigar el origen y repercusiones de los principalescontaminantes del aire, agua y suelo en su localidad, región, paísu otros países.Elaborar un reporte de investigación que presentaran en plenariaante sus compañeros de grupo para su discusión y análisis.Realizar un organizador gráfico

previos sobre los contaminantes delagua, del aire y el suelo, lluvia ácida y esmog.Retomen estrategias como en “Lineamientos deEvaluación del Aprendizaje” (DGB/ DCA/ SPE - 08 -2009).Lista de cotejo para validar el reporte deinvestigación y el organizador gráfico.Rúbrica para valorar el desempeño en la plenaria yexposición oral.Guía de observación para evaluar el desempeño enla problematización y/ o discusión y en la propuestade estrategias.

identifica problemas, formula preguntas de carácter científico y plantea las hipótesisnecesarias para responderlas.Utiliza las tec nologías de la información y de la comunicación para obtener, registrar y sistematizar la informació n másrelevante para responder a preguntas de carácter científico.Contrasta los resultados obtenidos en una investigación o experimento con hipótesis previas y comunica sus conclusiones,aportando puntos de vista con apertura, y considera los de

realización de una actividadexperimental que permita representar los efectode la lluvia ácida sobre diferentes materialespresentes en la naturaleza.Coordinar la realización de un foro sobre el tema“El agua, sus usos y principales contaminantes”.Actividad integradora: Foro.Solicitar un proyecto de investigación sobre losProgramas Gubernamentales con los que secuenta en su comunidad u otras comunidades desu interés para combatir la contaminación

sobre los contaminantesprimarios y secundarios y sus efec tos sobre el ambiente y losseres vivos.Investigar los efectos de los contaminantes secundarios yproblematizar acerca de sus efectos mostrando responsabilidadpara el cuidado de su entorno.Proponer acciones viables para prevenir la producción decontaminantes en su localidad que afectan al aire, agua y suelo.dssValorar la importancia de

Coevaluar, con una lista de cotejo, las actitudes yla participación en el desarrollo del trabajoexperimental y la elaboración del r eporte escrito.

Lista de cotejo para coevaluar la claridad y calidadde la participación en el foro.Lista de cotejo para coevaluar la informaciónpresentada en el organizador gráfico así como elmanejo de la información por parte del alumnado.

Lista de cotejo o rúbrica que permita

otras personas de manera reflexiva.Valora las preconcepciones personales o comunes sobre diversos fenómenos naturales a partir de evide ncias científicas,dialogando y aprendiendo de personas con distintos puntos de vista y tradiciones culturales.Define metas y da seguimiento a sus procesos de construcción del conocimiento, explicitando las nociones científicas para lasolución de problemas cotidianos.Analiza las le yes generales que rigen el funcionamiento

ambiental prevenir el desarrollo de la lluvia ácidaa través de la representación práctica de los efectos que, sobredistintos mat eriales, tiene la lluvia ácida.Elaborar un reporte escrito de la actividad experimental.aParticipar en el foro asumiendo una postura ética.Elaborar un organizador gráfico sobre los usos del agua y susprincipales fuentes de c ontaminación industrial y urbana.seenOrganizados en

evaluar laintegración de los saberes interdisciplinaresne cesarios para el desarrollo del proyecto deinvestigación y su presentación ante loscompañeros.

del medio físico y valora las acciones humanas de riesgo e impactoambiental, advirtiendo que los fenómenos que se desarrollan en los ámbitos local, nacional e interna cional ocurren dentro deun contexto global int erdependiente.

equipos de trabajo investigar, en los mediosdisponibles, los Programas Gubernamentales con los que secuenta en la comunidad para combatir la contaminaciónambiental.Con la información recabada, elaborar un ensayo en el que sedestaque la importancia y efectividad de los programasinvestigados, así como las áreas de oportunidad del mismo.Presentar ante los compañeros del grupo los ensayos para suanálisis y discusión.

MATERIAL DIDÁCTICO Cuaderno de prácticas de laboratorio *.

Material y equipo de laboratorio *.Material visual y/ o audiovisual sobre clasificación y e fectos de contaminantes del aire, agua y suelo en su comunidad.Listado de ejercicios tipo y preguntas detonadoras.

ACTIVIDADES EXTRACLASE