UNIVERSIDAD DE GUADALAJARASISTEMA DE EDUCACIN MEDIA SUPERIORPCP-VII

Plan de clase del Profesor

Escuela Preparatoria Regional de Tepatitln Mdulo Acatic

Nombre del DocenteUnidad de Aprendizaje (UA)DepartamentoAcademiaGrado, Grupo y Turno(CRN)Calendario

Bernardo Alatorre MuozGeografa y Cuidado del EntornoHumanidades y SociedadCiencias Sociales431492015 B

Competencias genricas por lograrComprensin del Ser Humano y Ciudadana:

V. Ciudadana, Procura el desarrollo de habilidades, conocimientos, valores y actitudes, con los que el joven se reconoce como un futuro ciudadano; se asume como un sujeto histrico que comprende los problemas inherentes a los procesos sociales y econmicos de su entorno inmediato, y toma conciencia de su pertenencia a un cultura, a un pas y al mundo.VIII. Responsabilidad Ambiental; se sustenta en la posibilidad que tiene el ser humano de transformar su medio: se busca que el alumno plantee alternativas para el mejoramiento del medio ambiente.

Competencia especfica por lograrCiencias Experimentales.

Relaciona las implicaciones geogrficas, biolgicas, econmicas, polticas y culturales del impacto ambiental en los espacios habitados con base en el anlisis de su entorno.2.- Establece una actitud favorable para la solucin de problemas ambientales y urbanos en los mbitos local, nacional e internacional con base en los postulados del desarrollo sustentable.3.- Contribuye al alcance de un equilibrio entre las actividades humanas del espacio habitado y la naturaleza, elaborando propuestas viables para el mejoramiento de su entorno.

Nombre del Mdulo Modulo I El paisaje geogrfico.

No. de sesin yfechaTema

Estrategias de aprendizaje(Retomar la planeacin didctica de Academia)Evaluacin(diagnstica, formativa, sumativa)Evidencia del logro (reporte, presentacin, portafolio, etc.)Observaciones y/o comentarios (incidencias: reprogramacin, contingencias, etc.)

Sesin 1Agosto 17Operatividad del curso, presentacin del programa, evidencias del logro de los aprendizajes y pautas de evaluacinInicio- El profesor inicia tomando asistencia- Act. 1.1. Reporte de aprendizajes previos: pedir al alumnado desarrolle en su cuaderno los aprendizajes previos que los alumnos conocen sobre geografa: biodiversidad, relieve, espacio geogrfico, clima, relieve, impacto ambiental, proyecto ecolgico, actividades econmicas, sustentabilidad, deterioro ambiental, huella ecolgica.Desarrollo- Se compartirn en lluvia de ideas lo elaborado en su cuaderno- El docente explicar brevemente los objetivos, competencias a desarrollar en la unidad de aprendizaje y se presentar el programa- Se explicar la metodologa de evaluacin, las estrategias de trabajo y portafolio de productos a realizar.Cierre - Se acordar a nivel grupal un compromiso de parte del profesor y alumnos para lograr los aprendizajes y facilitar un ambiente de aprendizaje propicio y se colocar en el cuaderno del alumno.DiagnsticaAct. 1.1 Reporte por escrito de Aprendizajes previos

Sesin 2 y 3Agosto 19Mdulo 1Tema 1. El entorno1.1 Caractersticas del entorno1.2 Caractersticas climticas Inicio:- Solicitar al alumnado que describan brevemente en su cuaderno cules son las caractersticas geogrficas, culturales, sociales y econmicas de su localidad.- Los alumnos compartirn por binas el trabajo elaborado.Desarrollo:- Act. 1.2 Andamio cognitivo: Formar grupos de estudio de cinco integrantes y analizarn la lectura Nuestro espacio geogrfico (pgs. 10-16) y pedir que realicen un andamio cognitivo que organice la informacin (cuadro sinptico, cuadro comparativo, mapa conceptual) en su cuaderno.- Socializac c crn al grupo lo realizado por cada grupo en cartulinas.- Act. 1.3 Cuadro sinptico: Pedir que de manera individual se elabore un cuadro sinptico con la informacin de la pg. 19.- Se socializar al azar lo reflexionado en el cuadro sinpticoCierre- Act. 1.4 Caractersticas climticas de la regin donde vivo: Por binas de trabajo analizarn la informacin de las pgs. 23-25 y redactarn una sntesis del texto para elaborar una investigacin con los mismos tpicos y elaborar una ficha climtica del lugar donde vive que contenga:a) Lugarb) Radiacin solarc) Temperaturad) Precipitacine) Clasificacin climticaf) RelieveDeber incluir la bibliografa consultada y una conclusin.Sumativa y formativa

Act. 1.2 Andamio cognitivo

Act. 1.3 Cuadro sinptico

Act. 1.4 Caractersticas climticas de la regin donde vivo

Sesin 4Agosto 241.3 Cambio climticoInicio:- Se pedir a los alumnos que comenten lo que conocen acerca del trmino calentamiento global, cambio climtico y efecto de invernadero.Desarrollo:- Se realizar un debate con el alumnado partiendo de los conocimientos previos.- Act. 1.5 Conclusiones a debate Cambio climtico en mi regin: Despus de analizar las pgs. 26-27 se formar un debate del tema abordado y se pedir que los alumnos elaboren por escrito las principales conclusiones que les lleva la actividad del debate realizado. Cierre:Se comentarn algunas de las conclusiones escritas y se solicitar que mencionen algunas estrategias para disminuir el fenmeno debatido. Sumativa y formativaAct. 1.5 Conclusiones de debate

Sesin 5 y 6Agosto 261.4 El entorno geogrfico de mi localidadInicio: Se pedir a los alumnos que mencionen a voz alta los principales rios, montaas, depresiones, arroyos y presas de la localidad.Desarrollo:-Previamente se les solicitar a los alumnos que por binas traigan a clase 4 mapas del estado de Jalisco sin divisin poltica ni nombres. Se les pedir que ilustren:Mapa 1. Relieve de JaliscoMapa 2. Principales ros de JaliscoMapa 3. Principales presas de JaliscoMapa 4. Zonas de vulnerabilidad en Jalisco - Elaborarn con los 4 mapas un fichero cartogrfico del estado de Jalisco (Act. 1.6) y redactarn en una conclusin mnimo de una cuartilla donde expliquen las caractersticas de la entidad donde vive y cmo detectar posibles zonas de vulnerabilidad.Cierre:Se compartirn las conclusiones realizadas y leer a voz alta la pg. 42 donde se abordan las propuestas para el uso adecuado del agua. ao posibles zonas de vulnerabilidad.apas del estado de jalisco arroyos y presas de la localidadambiente de aprendizaj una conrpa una explicaciaracteri a clase mapas del estado de jalisco arroyos y presas de la localidadambiente de aprendizajSumativa y formativa

Act. 1.6Fichero cartogrfico del estado de Jalisco

Sesin 7 Agosto 311.5 Flora y fauna de mi reginInicio:- Se proyectar un video acerca de las especies en peligro de extinicinDesarrollo:- Se solicitar a los alumnos que revisen la informacin de la pg. 43 y enlisten las especies que se encuentran en peligro de extincin en su localidad.Cierre:- Se solicitar a los alumnos que redacten estrategias de cuidado y preservacin de las especies en peligro de extincin en la localidad e integrarn al portafolio la Act. 1.7 Declogo para preservar una especie en peligro de extincin.Sumativa y formativaAct. 1.7Declogo para preservar una especie en peligro de extincin

Sesin 8 y 9Septiembre 022. Las actividades humanas en el entornoInicio:- Se solicitar que redacten un escrito (mximo de una cuartilla) donde expliquen todas las actividades que realizan en un da. Pidiendo que identifiquen qu necesidades y qu recursos necesitan para satisfacer esas necesidades de la vida diaria.Desarrollo: - Tomando como referencia la informacin de las pgs. 45 a 57 de su libro de texto, elaborarn por binas un diagrama (Act. 1.9) que sintetice la informacin analizada en papel bond o cartulina.- Se colocarn en los espacios del aula para ser visualizados por todos los compaeros.- Elaborarn un ciclo productivo de la produccin de un bien o servicio determinando qu recursos naturales necesitan y qu actividades econmicas se encuentran implicadas. Lo anexarn a su portafolio con el nombre de Act. 1.10 Ciclo productivoCierre:El docente solicitar se compartan los ciclos productivos realizados y pedir a los alumnos que comparen dos productos (uno tradicional y otro de supermercado) y compartan qu diferencias encuentran en su proceso de produccin, cul prefieren, etc.

Diagnstica, sumativa y formativaAct. 1.8 Relato de mis actividades diarias

Act. 1.9 Diagrama de actividades econmicas

Act. 1.10 Ciclo productivo

Sesin 10Septiembre 072.1 El consumo responsableInicio:Se proyectar un video acerca del consumismo y se pedir a los alumnos den su punto de vista al respecto de lo visualizado.Desarrollo:- Con la informacin del libro de texto (pgs. 58-60) se pedir que elaboren por grupos de estudio un mapa conceptual.- Se compartirn brevemente las principales ideas de la actividad realizada.Cierre:- Se solicitar a los alumnos que redacten en su cuaderno un compromiso personal para evitar ser consumistas y promover una cultura sostenible y sustentable.

Sumativa y formativa

Act. 1.11 Mapa conceptual

Act. 1.12 Mi compromiso a favor de la sustentabilidad

Sesin 11 y 12Septiembre 093. Delimitacin de territorio, tenencias de la tierra y uso de sueloInicio:- Se solicitar a los alumnos que comenten cmo consideran que fueron delimitados los territorios de cada pas, estado o municipio.

Desarrollo:- El docente formar equipos de trabajo y solicitar que elaboren un fichero cartogrfico de uso de suelo del estado de Jalisco y del municipio (Act. 1.13). Previamente se les solicitaron 3 mapas de Jalisco y uno de su localidad impreso a travs de la herramienta virtual de Google-earth. Realizarn una investigacin o con las pgs. 61-66:Mapa 1: Regiones del estado deMapa 2: Principales ciudades del estadoMapa 3: Uso de suelo del estadoCon el mapa de su localidad debern de ilustrar con colores dnde se ubican las reas verdes, las rutas de transporte, zonas comerciales, industriales, culturales, habitacionales.

Cierre:Se compartirn el fichero realizado y se solicitar que redacten estrategias de cmo cuidar el suelo y el uso de suelo en su entidad y localidad.

Sumativa y formativa

Act. 1.13Fichero cartogrfico de uso de suelo del estado de Jalisco y del municipio

Sesin 13Septiembre 144. Las tradiciones culturales en su dimensin geogrficaInicio:- El docente solicitar que comenten a lluvia de ideas cules son nuestras tradiciones y costumbres como jaliscienses y como acatiquenses.Desarrollo:- Analizarn el cuadro comparativo de la pg. 67 y 68 de su libro de texto- Por equipos y a travs de una investigacin en fuentes libres elaborarn un cuadro comparativo donde aborden los valores, costumbres y tradiciones de los Altos de Jalisco y de su localidad.ValoresTradicionesCostumbres

Jalisco

Altos de Jalisco

Acatic

Cierre:Se socializarn los cuadros comparativos

Act. 1.14Cuadro comparativo

Sesin 14Septiembre 21Examen escrito y revisin de portafolio- Se aplicar el examen escrito del Mdulo 1

- Se entregar el portafolio del Mdulo 1 con una conclusin de lo aprendido.Sumativa y formativaExamen

Entrega de portafolio con conclusin

Recursos y materiales didcticos y virtuales: Hojas blancas, carpeta para la construccin del rotafolio, colores, crayolas, marcadores, cartulinas, pizarrn, cinta adhesiva, libros, Internet, computadora, can. http://mapas google.com.mx, http://earth google.es/

Bibliografa:Fernando Castro Castaeda, Jess Lomel Delgado, (2011) Geografa y Cuidado del Entorno, Mxico, (Segunda edicin) Umbral. Catalina Mayela Lioner Delgado, Eduardo Olivares Jimnez, (2011) Geografa y Cuidado del Entorno, Mxico, Umbral.

Nombre del Mdulo Modulo II, Problemtica del espacio habitado.

No. de sesin yFechaTema

Estrategias de aprendizaje(Retomar la planeacin didctica de Academia)Evaluacin(diagnstica, formativa, sumativa)Evidencia del logro (reporte, presentacin, portafolio, etc.)Observaciones y/o comentarios (incidencias: reprogramacin, contingencias, etc.)

Sesin 1Septiembre 23Mdulo 2Problemtica del espacio habitado

Inicio:- Act. 2.1. Reporte de aprendizajes previos: se pedir al alumnado desarrolle en su cuaderno los aprendizajes previos que los alumnos conocen sobre: impacto ambiental, riesgo, indicador, sustentabilidad, variabilidad, problemtica ambiental, legislacin ambiental, desarrollo sustentable.DiagnsticaAct. 2.1 Reporte de aprendizajes previos

Sesin 2 y 3Septiembre 231 Diagnstico ambiental municipal.Desarrollo:- Se compartirn en lluvia de ideas lo elaborado en su cuaderno.- Se solicitar que consulten y analicen por equipos el diagnstico ambiental municipal y elaboren propuestas de solucin ante los riesgos detectados. Se puede consultar en: http://siga.jalisco.gob.mx/gaceta/gac21/ficha.htm - Para ello utilizarn el cuadro comparativo (Act. 2.2): Riesgos detectadosPropuesta de solucin

Cierre:- Se compartirn los cuadro comparativos y se disearn una serie de riesgos y estrategias de solucin a los problemas detectados, mismo que cada alumno registrar en su cuaderno.Sumativa Y formativaAct. 2.2 Cuadro comparativo

Sesin 4Septiembre 282 El impacto ambiental Inicio: Solicitar al alumnado que describan brevemente en su cuaderno cules son los principales impactos y daos al medio ambiente que han ocurrido en su localidad.Desarrollo:- Act. 2.3 Andamio cognitivo: Formar binas de estudio analizarn pgs. 87 y 88 y pedir que realicen un andamio cognitivo que organice la informacin (cuadro sinptico, cuadro comparativo, mapa conceptual) en su cuaderno sobre los tipos de impactos ambientales.Sumativa Y formativa

Act. 2.3 Andamio cognitivo

Sesin 5 y 6Septiembre 30- El docente solictar que analicen las imgenes de los impactos ambientales en Jalisco (pgs. 89-91) y complete el cuadro comparativo (Act. 2.4):

Descripcin de imagenTipo de impacto ambiental y por qu

- Se les solicitar a cada alumno un mapa planisferio para que una vez analizada la informacin de las pgs. 92-93, indiquen en el mapa los pases con ms impacto ambiental y ms ecolgicos (Act. 2.5) del mundo utilizando una simbologa de colores.Cierre:- Una vez realizada la lectura (pgs. 94-95) cada alumno redactar una sntesis en su cuaderno y enlistar cules son los riesgos ambientales que detecta en su comunidad.Formativa y sumativaAct. 2.4 Cuadro comparativo

Act. 2.5 Mapa de pases de mayor impacto ambiental y ms ecolgicos

Sesin 7Octubre 053. Huella ecolgicaInicio: Se pedir que los alumnos comenten a voz alta si conocen a qu se le llama huella ecolgica y qu base se utiliza para medirlo.Desarrollo:- Analizarn las pgs. 97-98 y calcularn la huella ecolgica personal y redactarn en su cuaderno los resultados. (Act. 2.6 Mi huella ecolgica).

- Se compartir la huella ecolgica por binas y se elaborar un cartel donde se concientice a la comunidad escolar (Act. 2.7 Cartel de acciones)Cierre: Se concluir la sesin con la lectura de la Carta del Jefe indio Noah Seatle (pg. 99-100).Formativa y sumativoAct. 2.6Mi huella ecolgica

Act. 2.7 Cartel de acciones

Sesin 8 y 9 Octubre 07

3. Desarrollo sustentableInicio:- Por binas de trabajo se analizar la Carta de la Tierra que se les proporcionar por parte del docente- Se comentar a lluvia de ideas que fue lo que ms les llam la atencin de la misma.Desarrollo:- Por binas de trabajo investigarn el concepto de desarrollo humano, desarrollo sustentable y desarrollo econmico. Para ello utilizarn el cuadro comparativo (Act. 2.8):Desarrollo econmicoDesarrollo humanoDesarrollo sustentableQu lugar ocupa Mxico?

Fuente:Fuente:Fuente:

- Se socializar lo realizadoCierre:De manera particular cada alumno construir el concepto de desarrollo humano y calidad de vida y qu acciones sugiere para consolidarlo (Act. 2.9 Concepto personal)Formativa y sumativa

Act. 2.8Cuadro comparativo

Act. 2.9 Construccin de concepto personales

Sesin 10Octubre 144. Procesos de variabilidad de los fenmenos geogrficos tales como contaminacin atmosfrica, hidrolgica y suelo.Inicio: - Se solicitar a los alumnos que recuerden cul es el proceso de la fotosntesis y qu beneficios trae al hombre y a la naturaleza. Desarrollo: - Por binas y apoyndose de la informacin de las pgs. 111-113 elaboren una sntesis de la importancia que tiene el suelo y los seres vivos como recurso (Act. 2.10) - Socializamos lo realizadoFormativa y sumativo

Act. 2.10 Sntesis

Sesin 11 y 12Octubre 19 y 21- Elaborarn un cuadro de doble entrada (Act. 2.11) donde expliquemos las caractersticas y clasificacin de la contaminacin ambiental y cules afectan ms a tu comunidad y por qu. Siguiendo:Tipo de contaminacin y caractersticasCmo afecta a mi comunidad?

- Se analizar la informacin de la pg. 116 para luego completar el cuestionario de los problemas de la contaminacin en la hidrosfera en tu localidad investigando en fuentes electrnicas o impresas (pg. 119) (Act. 2.12 Cuestionario)Cierre:Se analizar la Carta escrita en el 2070 y se pedir a los alumnos que compartan a qu conclusin llegan sobre el cuestionario, el cuadro de doble entrada y la carta.Formativa y sumativoAct. 2.11 Cuadro de doble entrada

Act. 2.12 Cuestionario

Sesin 13Octubre 264.1 Contaminacin ambientalInicio:- Se visualizar el video de contaminacin del mundo animado y se discutir por lluvia de ideas lo analizado en el video. https://www.youtube.com/watch?v=bR2X 6sqsAiY Desarrollo:- Se dividir al grupo en 13 equipos para que cada uno explique un diagrama de contaminacin ambiental (pgs. 119-124) y de ejemplos de lo sucedido en nuestra localidad.- Al momento de ir socializando el diagrama, cada alumno ir completado el cuadro comparativo (Act. 2.13) (pg. 118-119)

Cierre:Comparten por binas la construccin de su cuadro comparativo y comentamos en plenaria.

Formativa y sumativa

Act. 2.13 Cuadro comparativo

Sesin 14 y 15Octubre 285 y 6 Implicaciones que se presentan en la biodiversidad5.1 Suelo y problemtica en el uso de sueloInicio:- Los alumnos comentan por binas que conocen del trmino biodiversidad y dan ejemplos del mismo.Desarrollo:- Los alumnos analizan la informacin de las pgs 129-130 y construyen un andamio congnitivo en forma de sol (Act. 2.14) colocando al centro el concepto de biodiversidad y las multiples formas de vida que incluye el trmino alrededor.- Comparten con sus compaeros el producto realizado. - Analizarn la informacin de la pgs.132-133 y discutirn en plenaria qu cambios se han presentado en el uso de suelo de la localidad.- Se dividirn en 6 equipos y asignarn la temtica II.3. CONTAMINACION AMBIENTAL del Plan Municipal del Desarrollo Acatic disponible en: http://app.jalisco.gob.mx/PortalTransparenciaMpio2012.nsf/TodosWeb/0A89E477CC630BBC862579A300776418/$FILE/plan%20municipal%20de%20desarrollo%202012-2015%20acatic.pdf para que preparen carteles con la informacin analizada para exposicin.- Se socializar la informacin y cada alumno completar el esquema de causa-consecuencia (espina de pescado) (Act. 2.15):

Cierre:Se compartir los esquemas se llegarn a generalidadaes a nivel plenaria.

Act. 2.14 Andamio cognitivo tipo sol

Act. 2.15 Esquema causa-consecuencia de degradacin ambiental local

Sesin 16 Noviembre 027. Procesos de cambio de los fenmenos culturalesInicio:- Se proyectar el video: Mueren toneladas de peces por contaminacin en laguna Cajititln, Jalisco disponible en: https://www.youtube.com/watch?v=VlX3dXduu0A Desarrollo:- Por equipos analizarn notas informativas referentes a problemas ambientales de la actualidad.- Se compartirn en plenaria y se preguntar en plenaria: Qu se ha publicado sobre la degradacin ambiental del municipio? Qu actividades o tradiciones que se practican en nuestra comunidad daan al medio ambiente? Y se completar el cuadro comparativo (Act. 2.16):Tradiciones o costumbres localesAfectan al medio ambiente en

Cierre:Se socializar el cuadro comparativo y se invitar a los alumnos a promover cambios de hbitos en sus actividades diarias.

Act. 2.16 Cuadro comparativo

Sesin 17 y 18Noviembre 048. Bases de la legislacin urbana y ambiental existenteInicio:Se preguntar a los alumnos que reglamentos, normas o leyes conocen para proteger el medio ambiente a nivel mundial, nacional y local.Desarrollo:- Analizarn por binas la informacin de las pgs. 143-147 y construirn una lnea de tiempo (Act. 2.17) sobre los antecedentes de la legislacin ambiental que actualmente nos rige.- Se compartir en plenaria el producto realizado- Se dividir al grupo en 6 grupos de trabajo para analizar y exponer de manera breve los principales aspectos de:1. Ley general de equilibrio ecolgico y proteccin al ambiente2. Ley general de desarrollo forestal sustentable3. Ley general de la vida silvestre4. Ley de desarrollo rural sustentable5. Ley general para la prevencin y gestin integral de residuos6. Ley estatal de equilibrio ecolgico y proteccin al ambiente - Al tiempo en que se socializa los alumnos irn completando un cuadro comparativo PNI (Act. 2.18) acerca de la legislacin ambiental actual.

Sumativa y formativa

Act. 2.17 Lnea de tiempo

Act. 2.18 Cuadro PNI

Sesin 19 y 20Noviembre 09 y 11- El docente expondr la normatividad y legislacin municipal vigente en la localidad.- Los alumnos discutirn y debatirn sobre la aplicacin de cada una de las normas pro-ambientales en la localidad y realizarn un reporte por escrito del debate realizado (Act. 2.19)Cierre:Se solicitar a los alumnos que compartan lo elaborado y se llegar aun consenso sobre la viabilidad en la aplicacin de la norma y legislacin ambiental

Sumativa y formativaAct. 2.19 Reporte por escrito del debate

Sesin 21Noviembre 11Examen escrito y revisin de portafolio- Se aplicar el Examen escrito del mdulo 2

- Se entregar el portafolio del Mdulo 2 con una conclusin de lo aprendido.Sumativa y formativaExamen

Entrega de portafolio con conclusin

Recursos y materiales didcticos y virtuales: Hojas blancas, carpeta para la construccin del rotafolio, colores, crayolas, marcadores, cartulinas, pizarrn, cinta adhesiva, libros, Internet, computadora, can. http://www.vidasostenible.org/ciudadanos/ al.asp., http://mapas google.com.mx, http://earth google.es/

Bibliografa:Fernando Castro Castaeda, Jess Lomel Delgado, (2011) Geografa y Cuidado del Entorno, Mxico, (Segunda edicin) Umbral. Catalina Mayela Lionel Delgado, Eduardo Olivares Jimnez, (2011) Geografa y Cuidado del Entorno, Mxico, Umbral

Nombre del Mdulo Modulo III, Prcticas alternativas para el desarrollo sustentable.

No. de sesin yFechaTema

Estrategias de aprendizaje(Retomar la planeacin didctica de Academia)EvaluacinEvidencia del logro (reporte, presentacin, portafolio, etc.)Observaciones y/o comentarios (incidencias: reprogramacin, contingencias, etc.)

Sesin 1 y 2Noviembre 16Mdulo 3Prcticas alternativas para el desarrollo sustentable

Inicio:- Act. 3.1. Reporte de aprendizajes previos: se pedir al alumnado desarrolle en su cuaderno los aprendizajes previos que los alumnos conocen sobre: prcticas alternativas, equilibrio ecolgico, espacio habitado, propuestas viables, mejoramiento ambiental, proyecto ecolgico, plan de trabajo, cronograma de actividades, metodologa, planificacin, estrategias, anlisis y evaluacin.Desarrollo: - Tomando como referencia la informacin de las pgs. 153-155 elaboren un diagrama de flujo (Act. 3.2) donde expliquen cmo se planea un proyecto.

- Se compartir la informacin analizada en plenaria.Cierre:- Se comentar en plenaria la necesidad de seguir un proyecto y la viabilidad de aplicarlo en la comunidad en pro de un desarrollo ambiental.Diagnstica, sumativa y formativaAct. 3.1 Reporte de aprendizajes previos

Act. 3.2 Diagrama de flujo

Sesin 3Noviembre 18Formacin de equipos de trabajo y eleccin de tema de proyecto Inicio:- El profesor plantear una situacin hipottica acerca del trabajo que se realiza en forma indivual y en forma colaborativa.- Solicitar opiniones para que mencione el grupo qu modalidad les parece ms activa y nutrida, si la individual o la colectiva.Desarrollo:- El profesor formar 8 equipos de trabajo para la realizacin del proyecto.- Cada equipo redactar un listado de los problemas o riesgos ambientales que detectan en su localidad. Cierre: - Cada equipo elegir el problema que considere de mayor pertinencia de los del listado y entregar al docente por escrito.Sumativa y formativaParticipacin en discusin

Sesin 4 y 5 Noviembre 25 y 30Planeacin del proyectoInicio:- Los grupos de trabajo discutirn sobre cul es la mejor manera para realizar el proyecto.Desarrollo: - Cada grupo problematizar el tema del proyecto elegido- Cada equipo redactar un plan de trabajo y un cronograma de actividades a desarrollar para realizar el proyecto.

- Se entregar al docente por grupo el cronograma de actividades y el plan de trabajo (Act. 3.3) a realizar con fechas, actividades, responsables y productos.Cierre:El docente explicar al grupo las pautas de evaluacin y la calendarizacin de asesoras y exposiciones de reporte final del proyecto.Sumativa

Act. 3.3Cronograma de actividades y plan de trabajo

Sesin 6, 7 y 8

Diciembre 02Primera asesora a grupos por proyectoEl docente solicitar la presencia de cada equipo de proyecto para solicitar un reporte de avance (Act. 3.4) del proyecto as como para brindad asesora ante dudas metodolgicas y diseo de posibles estrategias de solucin.FormativaAct. 3.4 Reporte de avance

Sesin 9Diciembre 07Segunda asesora a grupos por proyectoEl docente solicitar la presencia de cada equipo de proyecto para brindar asesora ante el anlisis de resultados y evaluacin del plan seguido e indicar fecha de presentacin de resultados finales en plenaria.Formativa

Sesin 10 y 11Diciembre 09Presentacin de resultados finales de equipos de trabajo A, B y C- Cada equipo presentar los resultados de su proyecto ecolgico y el resto del alumnado coevaluar al equipo que expone utilizando rbrica de exposicin en powerpoint.- Entregarn al docente el Proyecto ecolgico elaborado en impreso y en CD.- El docente concluir la clase comentado brevemente los resultados de cada equipo.Sumativa y FormativaExposicin de resultados de proyecto

Entrega de proyecto terminado

Sesin 12Diciembre 14Presentacin de resultados finales de equipos de trabajo D y E- Cada equipo presentar los resultados de su proyecto ecolgico y el resto del alumnado coevaluar al equipo que expone utilizando rbrica de exposicin en powerpoint.- Entregarn al docente el Proyecto ecolgico elaborado en impreso y en CD.- El docente concluir la clase comentado brevemente los resultados de cada equipo.Sumativa y FormativaExposicin de resultados de proyecto

Entrega de proyecto terminado

Sesin 13 y 14Diciembre 16Presentacin de resultados finales de equipos de trabajo F, G y H- Cada equipo presentar los resultados de su proyecto ecolgico y el resto del alumnado coevaluar al equipo que expone utilizando rbrica de exposicin en powerpoint.- Entregarn al docente el Proyecto ecolgico elaborado en impreso y en CD.- El docente concluir la clase comentado brevemente los resultados de cada equipo.- El docente concluir la clase y dar la nota final del curso.Sumativa y FormativaExposicin de resultados de proyecto

Entrega de proyecto terminado

Recursos y materiales didcticos y virtuales: Hojas blancas, carpeta para la construccin del rotafolio, colores, crayolas, marcadores, cartulinas, pizarrn, cinta adhesiva, libros, Internet, computadora, can. http://mapas google.com.mx, http://earth google.es/

Bibliografa (realizar la referencia APA): Nombre del autor. (Fecha). Ttulo de la obra. Pas: editorial.)Fernando Castro Castaeda, Jess Lomel Delgado, (2011) Geografa y Cuidado del Entorno, Mxico, (Segunda Edicin) Umbral. Catalina Mayela Lionel Delgado, Eduardo Olivares Jimnez, (2011) Geografa y Cuidado del Entorno, Mxico, Umbral.Ander-Egg, E (2005). Cmo elaborar un proyecto. Argentina: Lumen/Humanitas

ATENTAMENTEPIENSA Y TRABAJA

Bernardo Alatorre Muoz______________________________________Nombre y firma del profesor

Vo. Bo. _________________________________________________________________Presidente de academiaJefe del Departamento

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