plan bloques historia 2do bach

UNIDAD EDUCATIVA “VELASCO IBARRA” 2015 - 2016

PLAN MICROCURRICULAR POR BLOQUE/MÓDULONo DE BLOQUE

1

1. DATOS INFORMATIVOS

DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA AÑO/CURSO/NIVEL

TIEMPO DURACIÓN

SEMANAS PERIODOS INICIO FINAL

LIC. ISABEL TIXIESTUDIOS SOCIALES

HISTORIA Y CIENCIAS

SEGUNDO AÑO DE BACHILLERATO

CIENCIAS Y TÉCNICO.6 24 01 sep. 08 oct.

2. PRECISIONES PARA LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE

EJE CURRICULAR INTEGRADOR EJE DE APRENDIZAJE/MACRODESTREZA EJE TRANSVERSAL/INSTITUCIONAL

Comprender los procesos históricos y sociales de la historia del mundo y del período republicano del Ecuador, desde una perspectiva multicausal, en sus dimensiones antropológicas, económicas, políticas, sociológicas y geográficas.

Comprensión de las interrelaciones sociales, económicas y políticas de los pueblos en diferentes momentos históricos. Aplicación crítica de conceptos y categorías claves de las Ciencias Sociales. Construcción y emprendimiento de propuestas de solución a problemas del entorno para la convivencia democrática.

LA INTERCULTURALIDAD. El reconocimiento a la diversidad de manifestaciones étnico – culturales en las esferas locales, regionales, nacional y planetaria, desde una visión de respeto y valoración.

TÍTULO DEL BLOQUE/MÓDULO: OBJETIVO DEL BLOQUE/MÓDULO

1.RECORDANDO

NUESTRAS RAICES

EXPLICAR LOS PRINCIPALES MITOS DE LA ÉPOCA ABORIGEN DE LA ÉPOCA COLONIAL MEDIANTE EL ANÁLISIS CONTEXTUALIZADO DE LOS PRINCIPALES PROCESOS ECONÓMICOS, SOCIALES Y POLÍTICOS PARA VALORAR SU INCIDENCIA EN LA IDENTIDAD NACIONAL.

ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE

DOMINIO A

Selecciona, analiza y contrasta información de diversas fuentes; plantea problemas, hipótesis, y argumenta sobre temas históricos analizados desde diferentes enfoques y puntos de vista con perspectiva histórica. Comunica conclusiones de proyectos de investigación y emite juicios críticos (con fundamento) sobre temas históricos y sobre la identidad cultural, a través de la producción de textos escritos y por medio de varias formas de expresión oral.

DOMINIO B

Utiliza técnicas e instrumentos relacionados con la cartografía o la estadística, y explica con argumentos la dinámica de configuración territorial y los factores o procesos involucrados en ella, tanto de Ecuador y América como del mundo. Analiza y explica las dinámicas demográficas que caracterizan el mundo actual y establece nexos con las características económicas, sociales, políticas, históricas y culturales de un determinado espacio territorial. Describe, ejemplifica y clasifica causas y consecuencias sociales y planetarias del deterioro ambiental.

DOMINIO CEjerce sus derechos y responsabilidades como ciudadano, y evalúa su situación en un contexto nacional, continental y mundial. Propone la resolución de problemas de la sociedad actual48 mediante el uso de enfoques, fundamentos y espacios pertinentes.

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS

EVALUACIÓN

INDICADORES ESENCIALES DE

EVALUACIÓN

TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

Analizar el proceso del poblamiento inicial del territorioactual de Ecuador, desde la valoración de la antigüedad de los principales vestigios encontrados su trascendencia histórica.

Explorar el tema mediante lluvia de conocimientos previos.Identificar los primeros pobladores vinieron de otros continentes utilizando tres rutas diferentes: la de Bering, la del Pacífico y la de la Antártida.Mencionar las características de las dos teorías sobre el poblamiento de nuestro continente: Alóctonas y Autóctonas.Conocer sobre los postulados de:1. Alex Herdlicka2. Paul Rivet3. Florentino Ameghino4. Méndez CorreaRevisar las etapas de América Indígena.Ubicar el inicio de la historia del Ecuador, hace 11 000 o 12 000 años basados en las huellas y restos encontrados.Identificar la Era del Cuaternario, sus vestigios y trascendencia histórica.Visitar las páginas web sugeridas por el texto.

Texto “HUELLAS DE LA HISTORIA” Historia y Ciencias Sociales” Editorial OMEGA.

Texto del estudiante

Papelotemarcadores

Analiza el proceso del poblamiento inicial del territoriodel actual Ecuador, desde la valoración de la antigüedad de losPrincipales vestigios encontrados y su trascendencia histórica.

TécnicaArgumentaciónInvestigación.Observación.InterpretaciónInstrumento

DesarrollarTalleres Pág. 12 – 17 – 22.

Banco de preguntas,RubricasPruebas orales y escritas

Comprender la configuración y Definir el tema citando características Texto “HUELLAS DE LA HISTORIA” Comprende la Técnica

las condiciones de vida de las sociedades de cazadores, recolectores y pescadores, agrícolas y señoríos étnicos desde la interpretación de las actividades económicas, evolución tecnológica y relación con la naturaleza.

Contextualizar las expresiones de creatividad y sensibilidad estética de los pueblos aborígenes a partir de la interpretación y significado de sus vestigios.

sobresalientes de los primeros pobladores.Identificar el período Paleo indio.

Inga, Chobshi, Las Vegas y Cubilan

Analizar otras fuentes de consulta y la web, para ampliar el tema.Conocer las características del período Lítico o Pre cerámico.Particularizar el estudios de las fases:Inga, Chobshi, Las Vegas y Cubilan.

Identificar las culturas del período formativo.

Valdivia, Machalilla,Chorrera, Atacames, Tuncaguán, Milagro-Quevedo.

Analizar otras fuentes de consulta y la web, para ampliar el tema.

Conocer y analizar las características del señorío.Conocer la ubicación geográfica de los señoríos:El señorío de Quito, en laRegión amazónica los quijos y los jíbaros, en el sur los pillarlos, los sigchas, los puruhaes y los cañarís. En el extremo austral los paltas.Visitar las páginas web sugeridas por el texto.Encontrar las características más importantes de las siguientes culturas:

Tolita - Tumaco Guangala – La Libertad

Historia y Ciencias Sociales” Editorial OMEGA.

Internet


Internet

configuración y las condiciones de vida de las sociedades de cazadores, recolectores y pescadores, agrícolas y señoríos étnicos desde la interpretación de lasActividades económicas, evolución tecnológica y relación con la naturaleza.

Contextualiza las expresiones de creatividad ysensibilidad estética de los pueblos aborígenes a partirde la interpretación y significado de sus vestigios.

ArgumentaciónInvestigación.Observación.InterpretaciónInstrumento

DesarrollarTalleres pág.26 – 28 – 29.


DesarrollarTalleres pág. 33 y 38

Manteño-Huancavilcas Los Huanca vilcas Los Caranquis-Cayambe Los Yumbos Los Quitus o Kitus Los Cañarís Atacames

Conocer sobre la espiritualidad del Período aborigen desde la interpretación de los principales ritos religiosos, costumbres funerarias y ubicación de los centros ceremoniales.

Argumentar las causas y

Explicar cómo se caracterizó el pensamiento religioso fúnebre de aquella época y compararla con la de la época actual.Investigar la razón por la que los centros ceremoniales fueron construidos en todos los territorios con una serie de observatorios astronómicos, desde donde realizaban observatorios al sol, la luna, los planetas y las constelaciones.Mencionar la utilidad de los calendarios.Explicar por qué estos centros ceremoniales también eran puntos de enfoque social.Definir a los espondilus, como el alimento preferido de las divinidades e irremplazable en las casas de culto.Debatir sobre el criterio de que la base cultural indígena resistió una“aculturación” definitiva y total.


Internet

Conoce sobre laespiritualidad delPeríodo aborigen desde la interpretación de los principales ritos religiosos, costumbres funerarias y ubicación de los centros ceremoniales.


DesarrollarTalleres Pág. 33 y 38

consecuencias de la expansión del imperio Inca en los Andes Septentrionales a partir del análisis del sistema colectivista y mecanismos empleados para lograr sus objetivos.

Conocer y analizar el colectivismo incásico y su funcionalidad.Descubrir la distribución y planificación espacial entre los Incas.Indicar en qué estaba basado el éxito del Tahuantinsuyo y cuáles fueron las tres leyes básicas atribuidas al Tahuantinsuyo que sintetizarían su orden.Analizar las principales causas y consecuencias de la expansión del incario.Examinar al primer inca llamado Pachacútec, considerado el mejor y único gran gobernante que produjo el Tahuantinsuyo.Visitar las páginas web sugeridas por el texto.Identificar las causas de la conquista española.

Causas sociales. Causas económicas. Causas culturales. Causas tecnológicas.

Analizar las motivaciones para esta conquista.Explicar las características de la sociedad española del siglo XV.Relatar la expansión de la conquista Hispana.Analizar las consecuencias de la conquista para Europa.

Consecuencias culturales. Consecuencias económicas. Consecuencias políticas.

Analizar las consecuencias de la


Internet

Argumenta las causas y consecuencias de la expansión del imperio Inca en los Andes Septentrionales a partir del análisis del sistema colectivista y mecanismos empleados para lograr sus objetivos.


DesarrollarTalleres pág. 39 – 43

conquista para las culturas aborígenes. ¿Cuál fue el significado histórico?Realizar el taller de la página 41 del texto guía.Señalar sobre el problema que le llevó al gran imperio construido hasta entonces a su destrucción.

Analizar el desigual desarrollo regional y las formas de explotación establecidas en la etapa colonial desde la interpretación de las fases económicas impuestas desde España a la Real Audiencia de Quito.

Analizar el desarrollo regional en la real audiencia de Quito.Identificar a la Real Audiencia de Quito como un importante abastecedor de tejidos y alimentos para los grandes centros de explotación minera de Potosí.Establecer la relación de explotación de la metrópoli- colonia y el desigual desarrollo regional.Identificar las fundaciones de las principales ciudades hispánicas.Establecer y analizar los períodos en que se dividió la época colonial de casi tres siglos.Principales actividades económicas en la colonia: fases Minera, Textil y Agrícola.Realizar el taller de la página 47 y 48 del texto guía.Analizar las principales formas de explotación de la fuerza de trabajo: Funcionamiento de encomiendas. La regulación del trabajo.Observar el pensamiento de Santillán, Gamboa y Laso de la Vega, frente a esta época de explotación.


Internet

Analiza el desigual desarrollo regional y las formas de explotación establecidas en la etapa colonial desde la interpretación de las fases económicas impuestas desde España a la Real Audiencia de Quito.


Comprender el proceso del mestizaje y su repercusión

Definir mestizaje.Explicar las repercusiones que tuvo el

Texto “HUELLAS DE LA HISTORIA” Historia y Ciencias Sociales” Editorial

Comprende el proceso del mestizaje y su

TécnicaArgumentación

etnológica, religiosa y cultural en América desde la identificación de los componentes: europeo, americano y africano.

mestizaje en América: Repercusión etnológica Repercusión Religiosa Repercusión cultural.

OMEGA.

Internet

repercusión etnológica, religiosa y cultural en América desde la identificación de los componentes: europeo, americano y africano.

Investigación.Observación.InterpretaciónInstrumento

Argumentar sobre la trascendencia de la creación de la Real Audiencia de Quito desde la caracterización de los principales cambios urbanísticos y su proyección histórica.

Analizar la función protagónica de la iglesia en la sociedad colonial a partir de la interpretación de las relaciones sociales y políticas.

Explicar en qué consisten los cambios urbanísticos ocurridos en la Real Audiencia de Quito.Argumentar sobre la trascendencia de la creación de la Real Audiencia de Quito, haciendo una proyección histórica.Visitar las páginas web sugeridas por el texto.Analizar el mapa de la Real Audiencia de Quito.Sacar conclusiones sobre el censo de población de Villalengua 1778-1781- (Composición étnica de la Audiencia)Analizar la Influencia de la iglesia en la política.Indicar cómo se produjo el proceso de evangelización.Analizar además el rol protagónicoDe la iglesia en la educación y mantención de la cultura, pues era encargada de impartir la educación a los niños de las escuelas primarias y los jóvenes de las escuelas secundarias y universidades.


Internet


Internet

Argumenta sobre la trascendencia de la creación de la Real Audiencia de Quito desde la caracterización de los principales cambios urbanísticos y su proyección histórica.

Analiza la función protagónica de la iglesia en la sociedad colonial a partir de la interpretación de las relaciones sociales y políticas.


TécnicaArgumentaciónInvestigación.Observación.InterpretaciónInstrumento.

Contextualizar las formas de resistencia indígena dentro de la

Identificar los principales levantamientos ocurridos


Contextualiza las formas de resistencia indígena dentro de la

TécnicaArgumentación

etapa colonial, indagando las causas y consecuencias de los principales levantamientos populares que se dieron en esta época

periódicamente a lo largo de la Colonia hasta hoy.Analizar en qué consistió la insurrección de los pueblos aborígenes que intentaron liquidar la dominación blanco-mestiza mediante el uso de la fuerza y de las armas.Identificar las sublevaciones principales que fueron exclusivamente provocadas porAborígenes.Investigar por qué el siglo XVIII es conocido como “el siglo de las rebeliones“.Resaltar el liderazgo de Juan Santos de Atahualpa y el deTúpac Amaru II.Lectura del Buen VivirAnálisis y reflexión de la lectura olvida lo que te molesta.

Internetetapa colonial, indagando las causas y consecuencias de los principales levantamientos populares que se dieron en esta época

Investigación.Observación.InterpretaciónInstrumento.

Resolver talleres de la página 47Análisis de lectura comprensiva.

3. ADAPTACIONES CURRICULARESESPECIFICACIÓN DE LA

NECESIDAD EDUCATIVA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADA

ATENDIDA

4. BIBLIOGRAFÍA/WEBGRAFÍA: Utilizar normas APA correspondientes. 5. OBSERVACIONES:

Ministerio de Educación (2011). Actualización y Fortalecimiento Curricular de laEducación General Básica 2010. 8. o, 9.o y 10.o años. Quito.Ministerio de Educación (2011). Nuevo Bachillerato Ecuatoriano. Quito.Freire, P. (2006). Pedagogía de la autonomía. Saberes necesarios para la práctica educativa. México D. F.: Siglo XXI Editores.Gallud, E. (2005). Historia Breve de la India. Madrid: Silex Ediciones.Gómez Espelosín, F. J. (1998). Introducción a la Grecia Antigua. Madrid: AlianzaEditorial.

ELABORADO REVISADO APROBADO

DOCENTE: LIC. ISABEL TIXI NOMBRE: LIC. FRANCISCO AJITIMBAY NOMBRE: LIC. OCTAVIO GUAMÁNFirma: Firma: Firma:

Fecha: Agosto 2015 Fecha: Septiembre 2015 Fecha:

UNIDAD EDUCATIVA “VELASCO IBARRA”2015 - 2016

PLAN MICROCURRICULAR POR BLOQUE/MÓDULONo DE BLOQUE

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DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA AÑO/CURSO/NIVELTIEMPO DURACIÓN


Lic. ISABEL TIXIESTUDIOS SOCIALES

HISTORIA Y CIENCIAS

PRIMERO DE BACHILLERATO

CIENCIAS Y TÉCNICO6 24 12 oct 20 nov.


EJE CURRICULAR INTEGRADOR

EJE DE APRENDIZAJE/MACRODESTREZA EJE TRANSVERSAL/INSTITUCIONAL



LA FORMACION DE UNA CIUDADANIA DEMOCRATICA. El desarrollo de valores humanos universales, el cumplimiento de las obligaciones ciudadanas, la toma de conciencia de los derechos. El desarrollo de la identidad ecuatoriana y el respeto a los símbolos patrios, el aprendizaje de la convivencia dentro de la sociedad intercultural y plurinacional, la tolerancia hacia las ideas y costumbres de los demás y el respeto a las decisiones de la mayoría.


2.IDEAS DE LIBERTAD Y DE

SURGIMIENTO DE LAS NUEVASREPUBLICAS EN

AMÉRICA LATINA

ESTABLECER RELACIONES ENTRE LA CONFIGURACIÓN DEL ESTADO NACIONAL Y EL CONTROL SOBRE LAS MASAS, MEDIANTE EL ANÁLISIS CONTETUALIZADO DE AS DIFERENTES LUCHAS SOCIALES A FIN DE CONSTITUIR UNA SOCIEDAD INCLUYENTE, TOLERANTE Y DEMOCRÁTICA.


DOMINIO A


DOMINIO B


DOMINIO C Ejerce sus derechos y responsabilidades como ciudadano, y evalúa su situación en un contexto nacional, continental y mundial. Propone la resolución de problemas de la sociedad actual48 mediante el uso de enfoques, fundamentos y espacios pertinentes.

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS

EVALUACIÓN


EVALUACIÓN

TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

Argumentar sobre la crisis del orden colonial en América Latina desde el análisis multicausal de los diferentes aspectos internos y externos que ocasionaron su decadencia.

Introducir el tema mediante la exploración de conocimientos previos.Analizar los principales factores de la crisis del orden colonial en América Latina:

Legitimidad democrática, Justicia y racionalidad de la

acción estatal, y “eficacia de sus resultados y

objetivos, de los programas y políticas públicas”.

La invasión francesa a España.

Conocer cómo se produjeron las primeras rebeliones contra el dominio colonial.Visitar las páginas web sugeridas por el texto.ConocerIdentificar las nuevas repúblicas en América.Analizar las formas de consolidación de las nuevas repúblicas, las luchas limítrofes y las guerras civiles que sacudieron los cimientos de los nuevos estados.

Dialogar y analizar temas como la

Texto Guía del Docente “HUELLAS DE LA HISTORIA” Historia y Ciencias Sociales” Editorial OMEGA.

InternetTexto para estudiantesMarcadores.

Argumenta sobre la crisis del orden colonial en América Latina desde el análisis multicausal de los diferentes aspectos internos y externos que ocasionaron su decadencia


Resolver talleres de la página 56 y 57.

Pruebas orales y escritas.Lección

Analizar las tendencias políticas difundidas en América Latina durante el proceso de Independencia a partir de la interpretación de los diferentesPensamientos libertarios de los precursores.

Libertad, Orden y Progreso que fueron los principales pensamientos libertarios de precursores que movieron siglo XIX.Analizar las distintas tendencias políticas difundidas en América Latina.Conocer la relevancia que tuvieron en el proceso de independencia, distintos personajes de esta etapa de la historia:



Analiza las tendencias políticas difundidas en América Latina durante el proceso de Independencia a partir de la interpretación de los diferentes


Resolver talleres de la Contextualizar el proceso independentista de la Real Audiencia de Quito en base aRelaciones diacrónicas y sincrónicas con el resto de América Latina.

Averiguar más sobre la intervención napoleónica en la península ibérica que convirtió a las autoridades de los virreinatos y audiencias en representantes del usurpador.Explicar el hecho en que se destacó la acción del marqués de Selva Alegre y doña Manuela Cañizares.Indicar la consecuencia de la llegada a Quito de Carlos Montufar, hijo del marqués de Selva Alegre, en estos tiempos de independencia.Explicar lo que contenía la primera carta constitucional en el proceso de independencia.Explicar el triunfo realista (1812-1820) y la campaña definitiva (1820-1822).Argumentar sobre lo que significó la independencia de la que hablamos.



Contextualiza el proceso independentista de la Real Audiencia de Quito en base aRelaciones diacrónicas y sincrónicas con el resto de América Latina.


Resolver talleres de la página 68Análisis de lectura comprensiva.

Pruebas orales y escritas.Lección.

Comprender como se construyó Indicar la razón por la que la Real Texto Guía del Docente “HUELLAS DE Comprende cómo se Técnica

el proyecto de unidad colombiana, a través del análisis de los actores sociales que lo impulsaron y los postulados que defendieron.

Deducir las causas y consecuencias de la desintegración de la Gran Colombia, desde el análisis de los intereses locales y la falta de visión de integración regional.

Audiencia de Quito por 8 años toma el nombre de Distrito del Sur y también se anexa a la Gran Colombia y se encontraba dividida en 3 jurisdicciones: Cuenca, Guayaquil y Quito.Explicar la realidad económica, política, social y las pocas transformaciones estructurales que existieron luego de la independencia. La Propiedad Territorial. La Mano de Obra.Considerar los pensamientos ideológicos de Miranda, Rodríguez, Bolívar y otros; como proyecto de la unidad colombiana.Analizar de forma profunda: ¿qué es la Gran Colombia?Registrar la presencia de Ecuador en Colombia mediante una breve explicación del contexto.

Explorar conocimientos previos.Analizar desde la conformación de la Gran Colombia, las etapas que en ella se sucedieron.Profundizar en los factores divergentes que gravitaba sobre la Gran Colombia en tiempos de desintegración.Destacar otros aspectos importantes que contribuyeron para la difícil situación en el Distrito del Sur.Analizar detalladamente sobre el congreso admirable y la disolución de la gran Colombia.Lecturas: El camino más corto.

LA HISTORIA” Historia y Ciencias Sociales” Editorial OMEGA.




construyó el proyecto de unidad colombiana, a través del análisis de los actores sociales que lo impulsaron y los postulados que defendieron.

Deduce las causas y consecuencias de la desintegración de la Gran Colombia, desde el análisis de los intereses localesy la falta de visión de integración regional.

ArgumentaciónInvestigación.Observación.InterpretaciónInstrumento.

Resolver talleres de la página Análisis de lectura comprensiva.

Pruebas/Orales y escritasLección

TécnicaArgumentaciónInvestigación.Observación.InterpretaciónInstrumento.Resolver talleres de la página 70 - 75Análisis de lectura comprensiva.Pruebas/Orales y escritasAnálisis de la lectura.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES

ESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA

ATENDIDA

ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADA






UNIDAD EDUCATIVA“VELASCO IBARRA”

2015 - 2016

PLAN MICROCURRICULAR POR BLOQUE/MÓDULO No DE BLOQUE 3



TIEMPO DURACIÓN


LIC. ISABEL TIXI.ESTUDIOS SOCIALES

HISTORIA Y CIENCIAS


CIENCIAS Y TÉCNICO8 32 23 NOV. 29 ENER.






LA PROTECCION DEL MEDIO AMBIENTE. La interpretación de los problemas medio ambientales y sus implicaciones en la supervivencia de las especies, la interrelación del ser humano con la naturaleza y las estrategias para su conservación y su protección.


3.FORMACIÓN DEL ESTADO

ECUATORIANO (1830 – 1895)

ANALIZAR DESDE VARIAS PERSPECTIVAS LAS CONDICIONES DEL SURGIMIENTO DEL ESTADO ECUATORIANO, SUS CAUSAS Y CONSECUENCIAS.


DOMINIO A


DOMINIO B


DOMINIO C

Ejerce sus derechos y responsabilidades como ciudadano, y evalúa su situación en un contexto nacional, continental y mundial. Propone la resolución de problemas de la sociedad actual48 mediante el uso de enfoques, fundamentos y espacios pertinentes.

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS

EVALUACIÓN


EVALUACIÓN

TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE

EVALUACIÓNArgumentar sobre el contexto del origen del estado ecuatoriano a partir del análisis de la pervivencia de la estructura colonial.

Explorar conocimientos previos.Sintetizar la estructura social en la colonia analizando las características de cada clase.Observar el sistema político-administrativo que se estableció en América como un modelo creado por España.Mirar en un cuadro referencial, como fue el gobierno de la colonia.Determinar y Argumentar la actual estructura social y económica del país como un orden determinado por los procesos históricos que se llevaron a cabo en el territorio que hoy ocupa Ecuador, tanto durante su vida colonial como durante el siglo XIX.Analizar en qué se fundamenta la propiedad de la tierra. ¿Qué es el usufructo y posesión de la tierra?¿Por qué la titulación de tierras no fue asumida como una política dirigida desde la Corona?¿Qué generó la política anti encomendera aplicada por la Corona con el objetivo de proteger a los indígenas?Indagar sobre la génesis de los conflictos de la población indígena con respecto de la propiedad de la tierra.Explicar la evolución de la


InternetTexto para estudiantesMarcadores.Papelotes.

Argumenta sobre el contexto del origen del estado ecuatoriano a partir del análisis de la pervivencia de la estructura colonial.

Análisis.Trabajos individuales.Trabajos grupalesCuestionariosLista de cotejosPruebas orales y escritas

concentración de la tierra, de una forma sencilla.Argumentar sobre el contexto del

Desarrollar talleres de las paginas 83 – 87

Analizar las formas de liderazgo político entre 1830 y 1859 a partir de una comparación entre el papel que jugaron los caudillos militares y los gobernantes civiles de acuerdo a los intereses regionales.

Definir el término caudillismo.Nombrar algunos caudillos de nuestra historia entre 1830 – 1859.Identificar las acciones de: Juan José Flores en su primer

período: 1830 – 1834, segundo período: 1839 – 1843 y tercer período: 1843 - 1845.

Vicente Rocafuerte 1835 – 1839. Diego Noboa 26 de febrero 1851 al

13 de septiembre 1851 José Urbina 1852 - 1856 Francisco Robles 1861 - 1865Mencionar las crisis profundas vividas en el Ecuador de mediados del siglo XIX.Analizar la presencia de otros caudillos como: Gabriel García Moreno, Eloy Alfaro, José María Velasco Ibarra, León Febres Cordero y Rafael Correa y su ideal positivo o negativo visto desde los historiadores.Realizar el taller de la página 106 del texto guía.



Analiza las formas de liderazgo político entre 1830 y 1859 a partir de una comparación entre el papel que jugaron los caudillos militares y los gobernantes civiles de acuerdo a los intereses regionales.


Comparar las contradicciones internas del Ecuador con las de otros países Latinoamericanos a partir de la síntesis de los problemas comunes regionales.

Resumir las principales manifestaciones culturales, artísticas y populares del período a partir de la identificación de los autores más destacados.

Destacar la creación de diversos organismos, como la ALALC, la ALADI, y el SELA, y la fundación de organizaciones intergubernamentales, como la Comunidad Andina de Naciones (CAN), y el Mercosur, como algunos de los esfuerzos integradores de Latinoamérica.Hablar sobre la función e importancia de cada uno de ellos.Analizar los problemas de la salud en América latina.Destacar y analizar: la pobreza, los derechos de la mujer, derechos del niño y adolescente, derechos de los trabajadores,

derechos de las minorías. La homosexualidad,

derecho de los pueblos originarios.

Resaltar los inicios de la cultura en medio siglo por el auge de la polémica sobre el establecimiento del Estado laico.Destacar el protagonismo de:Don Eloy Alfaro, Abelardo Moncayo, José Peralta, Roberto Andrade y Manuel J. Calle, entre otros.Analizar las ideas de oposición destacadas en:El arzobispo Federico González Suárez con sus discípulos, entre ellos Jacinto Jijón y Caamaño, y el ensayista y poeta Remigio Crespo Toral.Analizar las tendencias realistas, cuyo





Compara las contradicciones internas del Ecuador con las de otros países Latinoamericanos a partir de la síntesis de los problemas comunes regionales.

Resume las principalesManifestaciones culturales, artísticas y populares del período a partir de la identificación de los autores más destacados.

Análisis.Trabajos individuales.Trabajos grupalesCuestionariosLista de cotejosPruebas orales y escritas,

Desarrollar talleres de la página 93.


Desarrollar talleres de la

exponente fue Luis A. Martínez, autor de la novela “A la Costa”Examinar el modernismo y sus importantes representantes en los poetas de la Generación decapitada.Argumentar sobre el pensamiento científico e indigenista y analizar las características de sus representantes.Identificar al socialismo como generador de una corriente literaria cuyos exponentes fueron los integrantes de la Generación de los treinta.Destacar el gran auge artístico, que en la plástica tuvo figuras como Mideros, Kingman y Guayasamín.Destacar la creación de la Casa de la Cultura Ecuatoriana, como muestra del agrado por la literatura.Conocer a breves rasgos sobre la cultura popular. Baile. Danza y música. Artesanías. Comida.Conocer y valorar la Pluriculturalidad en el Ecuador.Realizar el taller de la página 118 y 119 del texto guía.

página 93.

Explicar la consolidación delEstado analizando las reformas públicas aplicadas para la modernización del Estado.

Ilustrar como se produjo la consolidación del estado analizando lo que sucedió con:

La oligarquía terrateniente. El latifundista tradicional

serrano.Explicarlo que significó la fundación de la República.



Explica la consolidación del Estado analizando las reformas públicas aplicadas para la modernización delEstado.


Comprender el predominio religioso en la sociedad ecuatoriana desde la reflexión de los acuerdos Estado-Iglesia.

Indagar en cómo se trabajó para romper el fraccionamiento de la economía con el fin de lograr el crecimiento económico y vincular el país al mercado mundial.Visitar las páginas web propuestas para este tema.

Conocer y establecer algunas características del Concordato el cual establecía a la católica como religión del Estado.Analizar las primeras conveniencias del concordato.Examinar esta verdad de aquella época. El Concordato permitió “reformar” a los religiosos nacionales con intervención del clero extranjero.Revisar páginas web para ampliar el tema del concordato.Sacar conclusiones personales.

Texto Guía del Docente “HUELLAS DELA HISTORIA” Historia y Ciencias Sociales” Editorial OMEGA.


Comprende el predominio religioso en la sociedad ecuatoriana desde la reflexión de los acuerdos Estado-Iglesia.


Analizar críticamente la influencia del Realismo en relación al entorno social e histórico.

Definir al realismo como el movimiento artístico que se propone representar la realidad.Realizar un pequeño análisis sobre el tema considerando cada aspecto: Aspecto Económico Aspecto Político Aspecto Social Aspecto LiterarioMencionar algunas manifestaciones sobre su origen y evolución.



Analiza críticamente la influencia del Realismo en relación al entorno social e histórico.


Conocer el marco histórico y cultural del Realismo a través de indagar sobre los siguientes aspectos: Aspectos políticos, económicos y

sociales. Aspectos ideológicos y culturales. Rasgos típicos.Hacer una comparación de yo en romanticismo y en realismo.Analizar las características de la novela realista.Ver el mejor ejemplo de novela realista: “Huasipungo”

Realizar talleres de la Pág. 98 – 99

Relacionar el auge cacaotero y la consolidación de la banca con el surgimiento de las contradicciones entre el poder económico y político.

Indagar entre 1880 y 1920, que se produjo el gran auge de las exportaciones del cacao ecuatoriano.Describir a los hacendados “gran cacao”



Relaciona el auge cacaotero y la consolidación de la banca con el surgimiento de las contradicciones entre el poder económico y político.


Contextualizar las condiciones económicas, sociales y políticas del Ecuador durante el inicio del siglo XX a partir del análisis de los escenarios mundial y regional.

Conocer el tema mediante la lectura.Analizar el siglo XX que llegó con importantes cambios.Explicar la razón de que la cultura y lo público seguía siendo el espacio de unos elegidos.Analizar el escándalo de la venta de la bandera que devino en una crisis



Contextualiza las condiciones económicas, sociales y políticas del Ecuador durante el inicio del siglo XX a partir del análisis de los escenarios mundial y


Realizar los talleres de la

nacional.Lectura del Buen Vivir. Manos hermosas.

regional. Pág. 103.Análisis y reflexión de la lectura.


NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA





DOCENTE: LIC. ISABEL TIXI NOMBRE: LIC. FRANCISCO AJITIMBAY NOMBRE: LIC. OCTAVIO GUAMÁN

Firma: Firma: Firma:


UNIDAD EDUCATIVA “VELASCO IBARRA” 2015 – 2016

PLAN MICROCURRICULAR POR BLOQUE/MÓDULO No DE BLOQUE

4



TIEMPO DURACIÓN


LIC. Isabel tixiESTUDIOS SOCIALES

HISTORIA Y CIENCIAS


CIENCIAS Y TECNICO6 24 02 FEBR. 11 MAR.





EL CUIDADO DE LA SALUD Y LOS HABITOS DE RECREACION DE LOS ESTUDIANTES. El desarrollo biológico y psicológico acorde con las edades y el entorno socio – ecológico, los hábitos alimenticios y de higiene, el empleo productivo del tiempo libre.


4.TENDENCIAS LIBERALES EN

ECUADOR (1895 – 1860)

REFLEXIONAR SOBRE LA TRANSCENDENCIA Y PROYECCIÓN HISTÓRICA DE LIBERALISMO EN EL ECUADOR Y LA CONFIGURACIÓN DEL MODELO AGROEXPORTADOR


DOMINIO A


DOMINIO B


DOMINIO C




EVALUACIÓN


EVALUACIÓN


EVALUACIÓNExplicar el proceso de la revolución liberal desde la caracterización e implicación de los actores sociales y las principales transformaciones logradas.

Analizar los hechos históricos como procesos que siguen a otros, se entrelazan y poseen las mismas características; unos en el mismo momento y otros en diferente tiempo.Definir el término liberalismo y sus rasgos estrictamente políticos.Explicar por qué en el Ecuador, La Revolución liberal, es también conocida como Guerra civil ecuatoriana.Conocer a los personajes de la revolución liberal en el Ecuador.

Los Caciques Costeños



Explica el proceso de la revolución liberal desde la caracterización e implicación de los actores sociales y las principales transformaciones logradas.


Realizar los talleres de la pág.112.Análisis y reflexión de la lectura.

Comprender la construcción de la identidad nacional a partir de la interpretación de los conflictos territoriales y de las políticas estatales implementadas entre 1895 y 1960.

Los Revolucionarios Emigrados.

La Burguesía LiberalAnalizar las consecuencias del Liberalismo.

Conocer y analizar la forma como se construye la identidad nacional.Entender el verdadero sentido de la demarcación de las fronteras nacionales.


InternetTexto para estudiantes

Comprende la construcción de la identidad nacional a partir de la interpretación de los conflictos territoriales


Analizar la proyección histórica de la incorporación del Ecuador al mercado mundial relacionándolo con las etapas de auge y crisis del capitalismo mundial.

Comprender los hechos tras la crisis de 1859, en donde el régimen Garciano se enfrentó al reto de la integración nacional.Analizar la incorporación del Ecuador en el mercado mundial.Ampliar el tema del descalabro de la producción y exportación cacaotera como el detonante de una prolongada



Analiza la proyección histórica de la incorporación del Ecuador al mercado mundial relacionándolo con las etapas de auge y crisis del capitalismo mundial.


Realizar los talleres de la Pág. 121 – 123Análisis y reflexión de la lectura.

Comprender los cambios demográficos y urbanos desde la relación entrelas actividades económicas y las formas de ocupaciónDel espacio geográfico nacional.

depresión económica que, al iniciar la década de los treinta, se agudizó por el impacto de la recesión del capitalismo internacional.

Analizar las transformaciones que tuvieron lugar en el campo económico que fueron acompañadas de otras tantas en la estructura social.Ver la urbanización de las ciudades que crecieron por la inmigración procedente de las zonas rurales y en muchos casos por la afluencia de extranjeros.Conocer los indicadores utilizados por la demografía.Explicar cómo se desarrollan las transformaciones ambientales urbanas, en particular en Latinoamérica.Abordar el estudio del espacio urbano como construcción social.Analizar las consecuencias del crecimiento urbano.Realizar la sugerencia didáctica de la pág. 163.



Comprende los cambios demográficos y urbanos desde la relación entrelas actividades económicas y las formas de ocupaciónDel espacio geográfico nacional.


Realizar los talleres de la Pág. 128.Análisis y reflexión de la lectura.

Interpretar la trascendencia política del origen del populismo en elEcuador relacionando la inestabilidad política y agitación social.

Explicar el origen del populismo en sentido positivo.Identificar y analizar las bases en que se asienta el populismo.


Internet

Interpreta la trascendencia política del origen del populismo en elEcuador relacionando

Análisis.Trabajos individuales.Trabajos grupalesCuestionarios

Citar algunos ejemplos a escala mundial.Definir y analizar el populismo con una significación peyorativa, negativo.Resaltar el populismo en América Latina citando las características y ejemplos claros en nuestro Ecuador.

Texto para estudiantesMarcadores.Papelotes.

la inestabilidad política y agitación social.

Lista de cotejosPruebas orales y escritas

Análisis y reflexión de lectura.Lectura del Buen Vivir. Amigos.







DOCENTE: LIC. ISABEL TIXI NOMBRE: LIC. FRANCISCO AJITIMBAY NOMBRE: LIC. OCTAVIO GUAMÁN

Firma: Firma: Firma:






TIEMPO DURACIÓN


LIC. Isabel Tixi ESTUDIOS SOCIALESHISTORIA Y CIENCIAS


TECNICO

6 24 14 MAR 22 ABR.






LA EDUCACION SEXUAL EN LOS JOVENES. El reconocimiento y respeto por la integridad de su propio cuerpo en desarrollo de la identidad sexual y sus consecuencias psicológicas y sociales, la responsabilidad de la paternidad y la maternidad.


5.ECUADOR INMERSO EN LAS

REORIENTACIONES POLÍTICAS Y ECONÓMICAS DEL MUNDO

ANALIZAR LOS PRINCIPALES PROCESOS SOCIALES QUE SE HAN DE DESARROLLADO EN EL PAÍS DESDE LAS DÉCADAS DE 1960 HASTA LA ACTUALIDAD COMPARÁNDOLAS CON DINÁMICAS SIMILARES DADAS EN OTROS PAÍSES DE AMÉRICA LATINA, PARA PONER UNA VISIÓN GLOBAL Y REGIONAL DE LA REALIDAD ACTUAL.


DOMINIOA


DOMINIOB


DOMINIOC




EVALUACIÓN


EVALUACIÓN


EVALUACIÓNArgumentar sobre la crisis política mundial a partir de la confrontación de las principales tendencias ideológicas: comunismo y capitalismo.

Introducir el tema.Explicar el período de entreguerras (1918-1939).Explicar el origen del capitalismo.Analizar el desarrollo del gran capitalismo.Razonar sobre las economías socialistas. Personajes cercanos a Marx. (llamados socialistas

utópicos). Socialistas utópicos. Algunas propuestas de

éstos.



Argumenta sobre la crisis política mundial a partir de la confrontación de las principales tendencias ideológicas: comunismo y capitalismo.


Realizar el taller de la pág. 138 del texto guía.

Explicar cómo se dan los procesos de modernización e

Razonar sobre el comunismo y las economías mixtas que se combinan con los derechos de propiedad privada.

Analizar el proceso de industrialización en el Ecuador.Destacar las características de

Texto Guía del Docente “HUELLAS DE LA HISTORIA” Historia y Ciencias

Explica cómo se dan los procesos

Análisis.Trabajos individuales.

Determinar cómo se dio el proceso de reforma agraria entre 1964-1970, a partir de la indagación de sus logros y limitaciones.

Conocer y analizar la Ley de Reforma Agraria y Colonización de 1964.Explicar el fundamento del Decreto de Abolición del Trabajo Precario en la Agricultura.Analizar los tres efectos contradictorios e ilustrativos de lo que fue este proceso:a. Consolidación y viabilidad de los empresarios modernos en el agro, apoyados fuertemente con tecnología y crédito;b. Ampliación del sector minifundiario y constitución de un sector de capas medias agrarias con grados Viables de capitalización, incluido un segmento importante de productores familiares



Determina cómo se dio el proceso de reforma agraria entre 1964-1970, a partir de la indagación de sus logros y limitaciones.


Realizar el taller de la pág. 141 y 144 del texto guía.

capitalizados.c. Pérdida de importancia del sector

Latifundista tradicional serrano en la estructura agraria nacional.Sacar conclusiones.Analizar desde el punto de vista político, la liquidación de las formas señoriales de dominación de la tierra, a través de la reforma agraria en sus dos principales momentos (1964 y 1973).

Argumentar sobre el neoliberalismo en el Ecuador y América Latina a partir del estudio de las políticas aplicadas y sus consecuencias dentro del con texto de la globalización.

Contrastar las causas y consecuencias de la migración interna y de la migración internacional a partir de la

Conocer el surgimiento del neoliberalismo data después de la Segunda Guerra Mundial.Mencionar las características del neoliberalismo.Conocer el modelo neoliberal en América Latina y sus consecuencias.

Concientizar las secuelas que dejó en la humanidad la primera guerra mundial.




Argumenta sobre el neoliberalismo en elEcuador y AméricaLatina a partir del estudio de las políticas aplicadas y sus consecuencias dentro del con texto de la globalización

Contrastar las causas y consecuencias de la


Análisis y reflexión de lectura.

Análisis.Trabajos individuales.Trabajos grupalesCuestionarios

contextualización económica y política del país.

Conocer los países principales que participaron en la Primera Guerra Mundial.Analizar las causas y consecuencias de la Primera Guerra Mundial.Examinar la Segunda Guerra Mundial, sus causas y consecuencias. Incidencia en la geopolítica (división y cambios en Europa del este y oeste).Particularizar las consecuencias políticas de la segunda guerra mundial.Lectura del buen vivir.El Oso y el ateo.


migración interna y de la migración internacional a partir de la contextualización económica y política del país.

Lista de cotejosPruebas orales y escritas

Realizar el taller de la pág. 147 y 153 del texto guía.

Análisis de la lectura de reflexión.













TIEMPO DURACIÓN


LIC. Isabel TixiESTUDIOS SOCIALES

HISTORIA Y CIENCIAS


CIENCIAS Y TÉCNICO8 24 25 ABR. 24 JUN.





LA INTERCULTURALIDAD. El reconocimiento a la diversidad de manifestaciones étnico – culturales en las esferas locales, regionales, nacional y planetaria, desde una visión de respeto y valoración.


6.NUEVAS REGIONES

GEOPOLÍTICAS EN EL ORDEN MUNDIAL DEL SIGLO XXI

ANALIZAR Y REFLEXIONAR SOBRE LAS DISPUTAS ENTRE LAS POTENCIAS MUNDIALES POR CONSEGUIR EL CONTROL HEGEMÓNICO EN EL MUNDO, SITUACIONES QUE HA GENERADO UNA SERIES DE CONFLICTOS REGIONALES EN DIFERENTES TIPOS Y ESPACIOS.


DOMINIOA


DOMINIOB Utiliza técnicas e instrumentos relacionados con la cartografía o la estadística, y explica con argumentos la

dinámica de configuración territorial y los factores o procesos involucrados en ella, tanto de Ecuador y

América como del mundo. Analiza y explica las dinámicas demográficas que caracterizan el mundo actual y establece nexos con las características económicas, sociales, políticas, históricas y culturales de un determinado espacio territorial. Describe, ejemplifica y clasifica causas y consecuencias sociales y planetarias del deterioro ambiental.

DOMINIOC




EVALUACIÓN


EVALUACIÓN


EVALUACIÓNDescribir los aspectos determinantes y características del mundo contemporáneo a partir de la comprensión de los cambios políticos, sociales y económicos a los que dieron lugar.

Reconocer que nuestro presente es consecuencia de los hechos del pasado.Recordar la génesis de la sociedad medieval y su organización social como antecedentes para la expansión y exportación de modelos europeos.Concientizar en la trascendencia que tienen los hechos del siglo XXI por ser la máxima expresión de una economía mundial dominada por capitalismo y el industrialismo de las potencias que generalmente actúan en bloque para defender sus intereses.Definir revolución política.Definir revolución social.



Describe los aspectos determinantes y características del mundo contemporáneo a partir de la comprensión de los cambios políticos, sociales y económicos a los que dieron lugar.


Realizar el taller de la pág. 161 del texto guía.

Análisis de la lectura de reflexión.

Analizar los factores que ayudaron para que se realice la revolución industrial.Descubrir las causas para el crecimiento demográfico y urbano que tuvo mayor relevancia en las ciudades que en el ámbito rural.Averiguar desde cuando comienzan a producirse descubrimientos e inventos ayudados por la gran

Conceptualizar la geopolítica como una relación entre espacio y poder indagando varios enfoques.

Explicar el concepto de geopolítica y la globalización.Opinar sobre la globalización.Análisis de la globalización y la geopolítica en el orden mundial del siglo XXI.



Conceptualiza la geopolítica como una relación entre espacio y poder indagando varios enfoques.


Realizar el taller de la pág. 164 - 167 del texto guía.Análisis de la lectura de reflexión.

Contextualizar los cambios geopolíticos que se dan desde 1970

Explicarla decadencia de la geopolítica 1950 – 1970.

Texto Guía del Docente “HUELLAS DE LA

Contextualiza los cambios geopolíticos que se dan

Análisis.Trabajos individuales.

hasta la actualidad. Reflexionando sobre su configuración histórica y el control geoestratégico.

Comprender las transformaciones de la periferia del sistema mundial con base en el Análisis de los procesos de integración comprendidos en América Latina y el mundo.

La nueva geopolítica, la integración de América latina y los organismos de integración.

Considerar algunas problemáticas que permitan reflexionar sobre la posición de Ecuador y América latina frente a los cambios y transformaciones actuales y los procesos de integración vigente que pretenden ser limitadores del dominio extranjero.

HISTORIA” Historia y Ciencias Sociales” Editorial OMEGA.




desde 1970 hasta la actualidad. Reflexionando sobre su configuración histórica y el control geoestratégico.

Comprende las transformaciones de la periferia del sistema mundial con base en el Análisis de los procesos de integración comprendidos en América Latina y el mundo.

Trabajos grupalesCuestionariosLista de cotejosPruebas orales y escritas

Realizar el taller de la pág. 173 del texto guía.Análisis de la lectura de reflexión


Explicar los principales retos que enfrenta la integración latinoamericana desde el análisis de los logros y limitaciones de los proyectos regionales implementados anteriormente.

Análisis de los principales proyectos de integración regional en el mundo, América, Asia y África.Ecuador en la integración latinoamericana ALBA.



Explica los principales retos que enfrenta la integración latinoamericana desde el análisis de los logros y limitaciones de los proyectos regionales implementados anteriormente.


Precisar las causas y consecuencias del surgimiento de nuevas potencias a partir de la comparación entre las formas del liderazgo mundial.

Analizar los retos que enfrentan a la integración latinoamericana.Analizar el surgimiento de las economías emergentes China, Corea del Sur, India, México y Brasil.Lectura del Buen Vivir La Tortuga Blanca.



Precisa las causas y consecuencias del surgimiento de nuevas potencias a partir de la comparación entre las formas del liderazgo mundial.

Análisis.Trabajos individuales.Trabajos grupalesCuestionariosLista de cotejosPruebas orales y escritasExposiciones grupales.






ELABORADO REVISADO APROBADODOCENTE: LIC. ISABEL TIXI NOMBRE: LIC. FRANCISCO AJITIMBAY NOMBRE: LIC. OCTAVIO GUAMÁNFirma: Firma: Firma:

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