plan anual de la unidad de bienestar y empleabilidad …

PLAN ANUAL DE LA UNIDAD DE BIENESTAR y EMPLEABILIDAD (UBE)-2021

INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR

TECNOLÓGICO PÚBLICO “BELLAVISTA”

PLAN ANUAL DE LA

UNIDAD DE

BIENESTAR Y

EMPLEABILIDAD

(UBE)

-2021-´


Resolución Directoral Nº 029 - 2021- IESTP-B

REGIÓN : SAN MARTIN PROVINCIA : BELLAVISTA DISTRITO : BELLAVISTA

Bellavista, 06 de mayo del año 2021.

Visto, el Informe del Consejo Asesor donde hace conocer el Plan de trabajo del área de Calidad, correspondiente al año académico 2021, presentado por la Unidad de Bienestar y Empleabilidad, el mismo que requiere ser aprobado para su ejecución en el Instituto de Educación Superior Tecnológico Público “Bellavista”. El cual contempla la planificación, programación y evaluación de las actividades, dentro de la calendarización del año académico 2021 y las formas de trabajo no presenciales. CONSIDERANDO: Que, estando contemplado en la Ley N° 30512, Ley de Institutos y Escuelas de Educación Superior y de la Carrera Pública de sus Docentes, en su reglamento aprobado con D.S. 010-2017 y en el Reglamento institucional aprobar los planes de trabajo y otros que sean de carácter institucional y tomando en consideración Decreto Supremo N° 008- 2020-SA, que declara en emergencia sanitaria a nivel nacional por el plazo de noventa (90) días calendario, por la existencia del COVID-19, Decreto Supremo N° 139-2020-PCM, que prorroga el Estado de Emergencia Nacional, la Resolución Viceministerial N° 00095-2020-MINEDU, que en su artículo 1. Aprueba la Norma Técnica denominada "Orientaciones para el desarrollo del servicio educativo en los centros de educación técnico-productiva e institutos y escuelas de Educación Superior, en el marco de la emergencia sanitaria por Covid-19" y la Resolución Viceministerial N°157-2020-MINEDU, en base a las recomendaciones dadas en estas normas, se ha elaborado la planificación correspondiente. Que, en la Ley Nº 28044 Ley General de Educación, D.S.N° 05-94-ED, Reglamento General de Institutos y Escuelas Superiores Públicas y Privadas, Ley N° Nº 30512 Ley de Institutos y Escuelas de Educación Superior y de la Carrera Pública de sus Docentes Capítulo V; gobierno y organización de los institutos y escuelas de Educación Superior Art. 29 literal f), Es responsable de la orientación profesional, tutoría, consejería, bolsa de trabajo, bolsa de práctica pre profesional y profesional, emprendimiento u otros que coadyuven al tránsito empleo. Este despacho otorga la conformidad, e indica que el Plan de trabajo del Área de Calidad 2021, está sujeto a las normas citadas en el considerando precedente; y; en uso de las facultades conferidas según R.D.R. N° 0386-2021-GRSM/DRE, del 31 de marzo del 2021, con vigencia del 1 de abril al 31 de diciembre del 2021.

SE RESUELVE: ARTÍCULO PRIMERO.- APROBAR El Plan de Unidad de Bienestar y Empleabilidad, del Instituto de Educación Superior Tecnológico Público “Bellavista”, documento normativo como apoyo a la comunidad educativa, vigente para el año 2021. ARTÍCULO SEGUNDO.- DIFUNDIR a través de la web institucional y dar a conocer a la Dirección Regional de Educación San Martín -Moyobamba para los fines pertinentes. Regístrese, comuníquese y cúmplase. DIESTPB/GLVDC C.C.arch.


I. Datos Generales de la Institución

II. Bases Legales

III. Áreas de la Unidad y Bienestar Estudiantil

IV. Justificación

V. Descripción de la problemática

VI. Políticas institucionales

6.1 Visión

6.2 Misión

VII. Objetivos de la Unidad de Bienestar

7.1 Generales

7.2 Específicos

VIII. Organización

IX. Ejecución

X. Asesores

XI. Consejeros Tutores

XII. Relación Concejero-Estudiante

XIII. Funciones del Consejero

XIV. Temas a desarrollar

XV. Protocolo de atención

XVI. Cronograma de Ejecución de las actividades 2021

XVII. Presupuesto

XVIII. Evaluación


I. DATOS GENERALES DE LA INSTITUCIÓN

1.1. Entidad Educativa : Instituto de Educación Superior Tecnológico

Público “Bellavista”

1.2. Creación : R.M. Nº 348-88-ED del 18/05/1988

1.3. Revalidación : R.D. Nº 096-95-ED del 24-02-05

1.4. Código Modular : 00760900

1.5. Código de Local : 471552

1.6. Portal Web : www.iestpbellavista.edu.pe

1.7. Correo institucional : [email protected]

1.8. Dirección : Jr. Los Claveles s/n 2do piso Bellavista

1.9. Nivel Formativo : Profesional Técnico

1.10. Progr. de Estudios : Contabilidad, Construcción Civil,

Mecánica Automotriz

1.11. Director General : Mg. Gladis Lucía Vela de Caballero

1.12. Responsable de UBE : CPC Héctor Bardales Cárdenas

1.13. Personal de apoyo : Jefatura de Unidad Académica, Secretaría

Académica, Responsable de Calidad, Administradora

y Coordinadores de los programas de estudios.

II. BASES LEGALES

Constitución Política del Perú

Ley N° 28044, Ley General de Educación

Ley N° 30512, Ley de Institutos, Escuelas de Educación Superior y de la Carrera Pública

de sus Docentes

D.S. N° 010-2017-ED “Reglamento de la Ley 30512, Ley de Institutos, Escuelas de

Educación Superior y de la Carrera Pública de sus Docentes.

Ley N° 28740, Ley del Sistema Nacional de Evaluación, Acreditación y Certificación de

la Calidad Educativa.

Ley N°27050, Ley General de la Persona con Discapacidad.

Ley Nº 27815, Ley de Ética de la Función Pública

D.L. Nº 276, Ley de Bases de la Administración Pública.

D.S.N°018-2007-ED. Reglamento de la Ley N° 28740 Ley del Sistema Nacional de

Evaluación Acreditación y Certificación de la Calidad Educativa.


D.S.N°028-2007-ED. Reglamento de Gestión de Recursos Propios y Actividades

productivas Empresariales en las Instituciones Educativas Públicas.

R.D.N°313-2005-ED. Aprueba la Directiva N° 205-2005-UFP-DINESST.” Disposiciones

sobre la Inclusión de personas con discapacidad para el otorgamiento de becas en el

proceso de Admisión de los Institutos Superiores Tecnológicos Públicos y

Privados.

RM N 428-2018-MINEDU CODE. Aprueban la norma técnica denominada

Disposiciones para la prevención, atención y sanción del hostigamiento sexual en

Centros de educación técnico productiva e Institutos y Escuelas de Educación

Superior.

RVM_N__178-2018-MINEDU Aprueban el catálogo nacional de la oferta

formativa en la educación superior tecnológica y los LAG para los IES Y EEST

RM N° 553-2018-MINEDU - Norma Técnica que regula el Procedimiento

Administrativo Disciplinario

R.V.M. N° 178-2018-MINEDU. Aprueban el Catálogo Nacional de la oferta

formativa en la educación superior tecnológica y los LAG para los IES y EEST.

R.V.M. N° 020-2019-MINEDU. Aprueban la norma técnica denominada:

Condiciones Básicas de calidad para el procedimiento de licenciamiento en los IES y

R.V.M. N° 064-2019-MINEDU. Disposiciones que definen, estructura y organizan

el proceso de optimización de la oferta formativa en la Educación Superior

Tecnológica.

III. JUSTIFICACIÓN

Como seres humanos que somos, necesitamos respetar normas y formas de

pensamientos de los demás para poder vivir en sociedad, por lo que urge la

necesidad de brindar orientación básica a nuestros estudiantes, de tal manera

puedan alcanzar un perfil profesional acorde a la formación recibida que les permita

alcanzar niveles óptimos de convivencia.

Por ello, asumimos que la Unidad de Bienestar Estudiantil y Empleabilidad, en sus

diversas competencias, surge como una manera de establecer una relación activa

entre docentes y estudiantes y su propósito es colaborar en la tarea de orientación

y apoyo a los estudiantes durante su proceso de formación profesional.

Asimismo, a través de la orientación por intermedio de las Consejerías,

pretendemos contribuir al pleno desarrollo de los estudiantes, planificada desde la


Unidad de Bienestar y Empleabilidad, derecho que tienen nuestros estudiantes

para recibir parámetros que de una u otra manera van a contribuir a su educación,

formación y desarrollo, concibiéndose como una labor continua, sistemática,

interdisciplinar, integral, comprensivo y que conduce a la auto orientación.

Entonces, el presente Plan pretende ampliar el punto de mira de la tutoría

tradicional al incluir aspectos relativos al desarrollo integral del estudiante en las

diferentes situaciones que se presentan durante su etapa estudiantil, por el apoyo

que le brinda su docente consejero. La consejería, en este aspecto, comprende un

conjunto permanente de acciones de acompañamiento y orientación a los

estudiantes durante su permanencia en la institución a fin de mejora sus logros de

aprendizaje, brindarle las orientación psicopedagógicas adecuada, contribuir con la

solución de sus dificultades de carácter intrapersonal e interpersonal, recordemos

siempre que la consejería es inherente a la función docente.

Por ello volvemos a recalcar que nuestra institución asume como parte de la

formación de sus profesionales las acciones de consejería en las áreas: personal,

académica, social e inserción laboral, vocacional, entre otros.

IV. DESCRIPCIÓN DE LA PROBLEMÁTICA

Nuestro país vive inmersa en una crisis económica, política, moral y cultural, donde

la aparente estabilidad y desarrollo económico logrado en los últimos años con el

equilibrio de la inflación y devaluación económica, ha abierto grietas sociales de

mayor pobreza, económica y espiritual, permitiendo que muchos peruanos vivan en

pobreza extrema. A esto se suma la crisis de valores debido a la situación inestable

en el que se desenvuelven muchas familias, que debido a esta crisis sanitaria,

muchos de ellos han perdido su trabajo, hogares disfuncionales y muchos otros

factores socioemocionales derivados del momento en el que vivimos.

Pero también existen otros factores que atentan contra la integridad

socioemocional de nuestros estudiantes, entre ellos:

1. Baja autoestima por las distintas limitaciones debido a los problemas que

se presentan.

2. Falta de empoderamiento a nuestros estudiantes, que muchas veces no les

permite ser críticos y emprendedores por miedo al fracaso.

3. Crisis en la educación virtual, pues mucho de nuestros estudiantes no

cuentan con conectividad ni herramientas para la asistencia a clases lo cual


se evidencia en el bajo rendimiento académico y la deserción masiva de los

mismos.

Por ello, es muy importante que el Área de Unidad de Bienestar y Empleabilidad,

realice un trabajo coordinado con el personal de su área a fin de poder brindar el

acompañamiento, asesoramiento y consejería a los estudiantes del IESTP-

Bellavista.

V. POLÍTICAS INSTITUCIONALES

5.1 VISIÓN INSTITUCIONAL

5.2 MISIÓN INSTITUCIONAL

VISIÓN:

“El IESTP-B al 2026, ser una institución licenciada y acreditada, líder en

educación tecnológica, participativa y democrática, que brinda formación

integral de calidad y aporta con profesionales competitivos que requiere el

desarrollo socioeconómico de la provincia, región y país; comprometidos

con el medio ambiente”

MISIÓN:

“Formar integralmente profesionales técnicos, con planes de estudios

actualizados acorde a las exigencias del mercado laboral, para una

rápida inserción y que contribuyan a la solución de los retos que la

sociedad moderna exige y contribuyendo a la conservación del medio

ambiente; con docentes sólidamente preparados y una infraestructura

en óptimas condiciones.”


6.2 VALORES INSTITUCIONALES

El IESTP-B asume los valores y actitudes de:

- Identidad Institucional: implica la participación plena de toda la comunidad

tecnológica en las actividades y decisiones tomadas en bien de la institución,

uno de los principales valores.

- Respeto: Actuamos de una manera correcta y atenta, respetando la dignidad

todos los miembros de la comunidad educativa.

- Honestidad: Orientando a la responsabilidad, puntualidad y honradez,

demostrando una buena forma de actuar de la comunidad tecnológica,

respetando el derecho de los demás.

- Solidaridad: Implica generosidad, desprendimiento, espíritu de cooperación y

participación dentro del contexto institucional y social, con la participación del

personal directivo, docente, administrativo y alumnos en general de nuestra

institución educativa.

- Trabajo en equipo: implica el compromiso adquirido para trabajar por una

educación de calidad.

- Cuidado y protección del medio ambiente: implica asegurar nuestra propia

supervivencia y bienestar, por ello debemos preocuparnos por su cuidado y

protección, impartiendo en toda la comunidad educativa la responsabilidad

ambiental para proteger y salvaguardar nuestro planeta.

VII. OBJETIVOS DE LA UNIDAD DE BIENESTAR ESTUDIANTIL

7.1 OBJETIVO GENERAL

Desarrollar y contribuir al mejoramiento del proceso educativa a fin de elevar el

rendimiento académico y por ende disminuir la deserción estudiantil, a través

de atenciones individualizadas y grupales que nos permita generar cambios

tendientes a valorar su identidad personal, desarrollar valores, actitudes,

hábitos y habilidades ante situaciones que afectan su desempeño académico,

personal o familiar.


7.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS

- Orientar el desarrollo de las acciones de consejería y orientación educativa

en el IESTP-Bellavista, contribuyendo con la formación académica del

estudiante, brindándoles bienestar Psicológico, Físico y Emocional.

- Organizar y ejecutar talleres sobre temas diversos que contribuyan al logro

de los objetivos.

- Detectar y atender las necesidades, problemáticas e intereses de

aprendizaje delos estudiantes, buscando soluciones para mejorarlas.

- Propiciar espacios para la práctica de habilidades sociales que permitan a

nuestros estudiantes expresarse en forma sencilla y adecuada sus

sentimientos, aspiraciones, demandas y expectativas de su programa de

estudio.

- Mejorar las condiciones de bienestar y defensa de los estudiantes de la

institución, fortaleciendo los espacios de diálogos de manera transversal en

la comunidad educativa.

VIII. SERVICIOS QUE BRINDA LA UNIDAD DE BIENESTAR Y EMPLEABILIDAD

1. Atención de Emergencias-Tópico

El área de Emergencias-Tópico está ubicado en un ambiente acondicionado para

tal fin, su principal función es brindar los primeros auxilios a los integrantes de

la comunidad educativa o a cualquier otra persona que se accidente en los

ambientes del Instituto de Educación Superior Tecnológico Público “Bellavista”

cuenta con equipamiento básico de emergencia, tales como:

Camilla Biombo Silla de ruedas Coche metálico Escalinata Mesa de mayo Escritorio de metal Vitrina de metal Silla de metal Tensiómetro Horno de esterilización Oxímetro

Nebulizador Estetoscopio Juego de riñoneras Set de 9 piezas Tambor de acero

inoxidable Lámpara cuello ganso Maletín mano cuero Tacho de basura Conservador


Estará bajo la responsabilidad de un Técnico Profesional en Enfermería,

mediante convenio con el Hospital de Bellavista, depende orgánicamente del

responsable de la Unidad de Bienestar, cuya función será:

- Brindar los primeros auxilios a toda la comunidad educativa del IESTP-B, y

evaluar su evacuación a un centro médico de emergencia, si el caso lo amerita.

- Realizar el cronograma de eventos de capacitaciones y simulacros en

coordinación con la Comisión de Educación Ambiental y Gestión de Riesgo de

Desastres

- Coordinar con las entidades de salud para campañas y charlas de capacitación

en temas de salud ocupacional.

- Mantener el stock de medicamentos básicos en tópico y botiquines.

- Otras que el Jefe inmediato le asigne

2. Atención Psicológica y asistencia social

Profesional en Psicología, contratado por el IESTP-Bellavista, depende

jerárquicamente de la Unidad de Bienestar y Empleabilidad, tiene como

propósito el orientar y concretar con padres de familia y alumnos que presentan

problemas socioeconómicos, familiares y académicos. Realiza el seguimiento a

los alumnos provenientes de provincia, ofreciéndoles los servicios necesarios,

en beneficio a su formación integral. Asimismo, los alumnos que interrumpieron

sus estudios, reciben información sobre las modalidades de financiamiento

económico, a fin de apoyarlos en su reinserción. Desarrollará las siguientes

funciones:

- Planificar actividades de información o de sensibilización para los estudiantes.

- Planificar la actividad tutorial con los docentes, para los estudiantes, referente

a los programas y acciones a seguir en cuanto a orientación personal y

académico-profesional.

- Mantener actualizada la información socioeconómica de los estudiantes y

elaborar los informes respectivos.

- Coordinar con el responsable del servicio de Tópico para capacitaciones,

campañas o intervenciones en bien de la salud física, mental y vida saludable

de la comunidad educativa.

- Elaborar informes, boletines o reportes sobre los resultados del servicio

psicopedagógico.


3. Experiencias formativas en situaciones reales de trabajo

Estará a cargo de un Docente del IESTP-Bellavista, con años de experiencia en la

institución, con conocimiento de gestión y relaciones públicas; tiene por

finalidad gestionar la consolidación, ejecución y seguimiento en situaciones

reales de trabajo, con el fin de fortalecer las competencias logradas durante el

proceso formatico desarrollado en el Instituto, para ello se debe asegurar la

realización de las mismas en condiciones reales de trabajo mediante

mecanismos que permitan articularlos con el sector productivo, esto es

mediante convenios, desarrollo de proyectos u otros. Será el responsable de:

Asegurar a los estudiantes, la realización de las experiencias formativas en

condiciones reales en un centro de trabajo.

Vincular a los estudiantes con las empresas e instituciones públicas o

privadas, a través del contacto directo en los procesos de su propio

programa académico profesional.

Fomentar en los estudiantes la realización personal y social durante el

desarrollo de su programa académico profesional.

Establecer vínculos formales con el sector productivo (empresa o

institución pública o privada), para la ejecución practica del conocimiento

adquirido en la formación teórica, esto es abarca la planificación,

organización, ejecución y control de los procesos de producción de bienes

o servicios. Para este fin, se suscribirá los convenios correspondientes o se

establecerán otros mecanismos que posibiliten esta ejecución.

4. Bolsa de trabajo y seguimiento de egresados

Tiene por finalidad establecer una relación recíproca, permanente, y de

vinculación entre la institución y sus egresados a fin de tomar decisiones para

fortalecer la oferta Educativa. Aplicar los lineamientos que permitan evaluar el

impacto y ubicación de los egresados en el mercado de trabajo Supervisar la

elaboración y actualización de la agenda de egresados, por carrera y promoción.

Apoyar en la coordinación y elaboración de diagnósticos de vinculación y

desempeño de egresados en el mercado de trabajo.

Estará bajo la responsabilidad de un docente de la institución de comprobada

experiencia académica y profesional, que deberá realizar evaluaciones de


desempeños que permitan identificar las competencias que necesitan mayor

desarrollo de los estudiantes y egresados. Será responsable de:

Establecer políticas de desarrollo de los planes de estudio de sus

colaboradores, para permitir su crecimiento laboral. Esto es esencial para

generar mayor compromiso y fidelidad por parte de los estudiantes.

Realizar la búsqueda, selección, reclutamiento, capacitación, desarrollo

profesional, evaluación del desempeño.

Determinar las competencias necesarias para los perfiles requeridos por las

Instituciones.

Promover, planificar, organizar, desarrollar y evaluar los diversos

programas de capacitación profesional necesarios para que los perfiles

requeridos por la institución posean o puedan desarrollar las competencias

necesarias para el desarrollo de sus labores.

Ubicar a los egresados y hacer el seguimiento respectivo para realizar un

diagnóstico de las carreras ofertadas y la inserción de los estudiantes al

mercado laboral.

5. Comité de Defensa del Estudiante

El Comité de Defensa del Estudiante del IESTP Bellavista es el encargado de

velar por el bienestar de los estudiantes para la prevención y atención en

casos de acoso, discriminación, entre otros. Tiene coordinación directa con

la Unidad de Bienestar y Empleabilidad. Está bajo la responsabilidad La

Unidad de Bienestar y Empleabilidad del IESTP Bellavista es la encargada de

conformar el comité de defensa del estudiante, el cual está integrado por

un total de 4 (cuatro) miembros titulares con sus respectivos miembros

suplentes, garantizando la participación de:

• Un representante del personal docente

• Un representante del personal administrativo

• Dos representantes de la población estudiantil, a propuesta del consejo

estudiantil.

Uno/a de los cuales lo preside y cuenta con voto dirimente, siendo este/a

elegido/a en la sesión de instalación del comité.

Dicha conformación prevé la participación de dos hombres y dos mujeres

tanto para los miembros titulares como para los suplentes. La vigencia de


la conformación del comité de defensa del estudiante es de dos años. El

tiempo de participación de los representantes elegidos está sujeto al

vínculo laboral o estudiantil que tenga el/la representante. En caso los/las

representantes no culminen el periodo establecido deben ser reemplazados

por sus respectivos suplentes y, de no contar con estos últimos se debe

elegir al reemplazante bajo los mismos mecanismos establecidos. Cumple

las siguientes funciones:

a) Liderar las acciones de prevención y atención del hostigamiento sexual,

previstas en la Ley N° 279429, Ley de Prevención y Sanción de

Hostigamiento Sexual y su Reglamento, ello en Coordinación con la Unidad

de Bienestar y Empleabilidad.

b) Elaborar el Plan Anual de Trabajo en materia de prevención y atención

del hostigamiento sexual, en coordinación con la Unidad de Bienestar y

Empleabilidad.

c) Informar semestralmente a la DRE San Martín en coordinación con la

Unidad de Bienestar y Empleabilidad, las denuncias reportadas en el

instituto, preservando la confidencialidad de los datos personales, según

corresponda.

d) Implementar, administrar y custodiar un libro para el registro de las

incidencias y denuncias relacionadas al hostigamiento sexual y otros, en las

que se encuentre involucrado uno/a o más estudiantes. En el referido Libro

se debe consignar como mínimo, la hora y fecha de la denuncia, la

identificación del denunciante y del denunciado/a y el detalle de los hechos

denunciados. La custodia de dicho libro es responsabilidad del presidente

del comité de defensa del estudiante.

6. Tutoría/Consejería

Tiene la función de crear, proveer competencias académicas y de desarrollo

personal del estudiante. Analiza el contexto institucional y su problemática para

establecer propuesta de acción, proveerá al docente-tutor de las herramientas

necesarias para su desempeño, gestionara cursos o talleres de preparación para

docentes en tutorías.


IX. ORGANIZACIÓN

La organización de las tareas de Consejería en el IESTP-Bellavista, estará a cargo del

Jefe de la Unidad de Bienestar y Empleabilidad, encargado por funciones. Por ello

es necesario que las acciones planteadas en el Plan anual de Consejería, sean de

conocimiento de los docentes tutores para las acciones de acompañamiento y

orientación a los estudiantes. Todos los docentes deben participar en las acciones

previstas y tendrán a su cargo grupos de estudiantes por semestre, los cuales serán

comunicados, así como también los estudiantes.

El Jefe de la Unidad de Bienestar y Empleabilidad, depende jerárquicamente del

Director General. Además, cuenta con el apoyo del: Responsable de Tópico,

Responsable de Psicopedagogía y Responsable de Seguimiento al Egresado, etc.

Para que exista una buena organización, el responsable de la Unidad de Bienestar y

empleabilidad, debe contar con los datos de los estudiantes, para poder ubicarlos

ante cualquier incidencia; como lo indicamos en el siguiente cuadro:


Nº

APELLIDOS Y NOMBRES DE ESTUDIANTES

SEMESTRE ACADÉMICO

Nº DE TELÉFONO

MÒVIL

LUGAR DE PROCEDENCIA/

DIRECCIÓN ACTUAL

CORREO ELECTRÓNICO

OTROS MEDIOS DE COMUNICACIÓN

1

2

3

X. EJECUCIÓN

La ejecución exitosa de la labor de la consejería se sustenta en el compromiso de los

docentes de propiciar un clima apropiado entre estudiantes y docentes, además, de

estar dispuestos a compartir responsabilidades.

Se elaborará una ficha de seguimiento que se empleará para cada estudiante.

Los docentes consejeros programarán reuniones informativas con los grupos

asignados para darles a conocer el Plan y otras de interés para las reuniones

siguiente que pueden ser grupales o individuales.

XI. ASESORES

Los asesores son considerados orientadores de los estudiantes a nivel de aula, estas

orientaciones se refieren a acciones diversas que ejecuta la institución, como:

festividades institucionales, promociones, elaboración de proyectos, pasantías y

viajes de estudios, entre otros.

XII. CONSEJEROS-TUTORES

El componente consejería comprende un conjunto permanente de acciones de

acompañamiento y orientación a los estudiantes sea de manera grupal o individual

mediante la observación e intervención de su desempeño académico y socio

afectivo, dándoles seguimiento y orientación para su desarrollo integral, durante su

permanencia en la institución.

TUTORES PROGRAMA DE ETUDIOS MÓDULO

DELGADO RAFAÉL, Liler Contabilidad III

BARDALES CÁRDENAS, Héctor Contabilidad II

RIVERA VELA, Gladys Contabilidad I

ABAD HUAMÁN, Nixon Anderson Mecánica Automotriz IV

MOSTACERO JARAMILLO, Berly Mecánica Automotriz III

DELGADO RENGIFO, Manuel Mecánica Automotriz II

RAMIREZ CASTERNOQUE, Pepe Mecánica Automotriz I

RODRIGUEZ REÁTEGUI, Gim Karl Construcción Civil III

RAMÍREZ FLORES, Arnold Alfonso Construcción Civil I

FERNÁNDEZ MANOSALVA, Elias Construcción Civil I


XIII. METAS DE ATENCIÓN

Las metas de atención están centradas en toda la comunidad educativa, sobretodo en los estudiantes de los tres programas de estudios: Contabilidad, Construcción Civil y Mecánica Automotriz.

XIV. RELACIÓN CONSEJERO-ESTUDIANTE

El éxito de la labor de consejería en la institución se logrará a través de la relación

que establece el consejero con los estudiantes.

Por ello, dentro de las cualidades humana, el SER del docente-tutor, se consideran

aquellas actitudes que posibilitan la relación profunda, rica y eficaz con los otros.

De acuerdo con el supuesto de que la relación personal es el elemento fundamental

en la acción tutorial, se considera que todo tutor tendría que estar dotado por

cualidades como:

Empatía. Capacidad para “simpatizar”, para “ponerse en el lugar del otro”, para

hacer suyos los sentimientos del otro, para comprenderlo sin juzgarlo. Percibir de

modo empático es percibir al mundo subjetivo de los demás como si fuéramos esa

persona, sin perder de vista, sin embargo, que se trata de una situación análoga.

Rogers (1975).

Autenticidad. Se refiere a la armonía y congruencia que debe haber entre lo que el

docente – tutor dice, hace y lo que realmente es. Rogers lo denominó congruencia.

El docente- tutor dotado de esta cualidad está abierto a la propia experiencia, la

acepta, no la enmascara ni la rehúye.

Madurez cognitiva, afectiva y volitiva. La cognitiva hace al docente- tutor una

persona flexible, capaz de comprender, asimilar ideas, adaptarse a situaciones

nuevas y tener consciencia de los aspectos subjetivos que se hallan presentes en

toda interacción. La madurez afectiva supone la superación de moldear al otro a la

propia imagen. La madurez volitiva lo convierte en una persona en búsqueda

permanente del bien común; capaz de tomar decisiones y modificarlas cuando sea

necesario.

Además, sugerimos algunas pautas que ayudarán al consejero asumir actitudes

asertivas frente a sus tutorados:

Generar un clima afectivo y construir un vínculo de confianza y

confidencialidad; escuchar, tener apertura y disposición al conectarse con

el mundo del estudiante; orientar y acompañar mediante la reconstrucción


y reflexión de las vivencias del estudiante, de sus percepciones,

pensamientos y valoraciones.

Hacer de la autorreflexión un ejercicio constante de acercamiento a sus

propias percepciones, pensamientos y valoraciones sobre el estudiante y

que se hacen evidente en el vínculo que establece con él o ella.

Integrar diversos estilos y modos de comunicar así como utilizar la propia

lengua del estudiante como herramienta que fortalece el vínculo con él o

ella.

Estar dispuesto a trabajar en equipo, a compartir sus experiencias con otros

tutores, tutoras y a estar atento a diversas miradas.

Asumir el reto del cambio permanente, Los adolescentes necesitan límites,

aprecian y respetan a los adultos que los establecen, de manera afectuosa

y firme; pueden reaccionar negativamente cuando los límites no son claros

o cuando hay falta de autoridad.

Responsabilidad o compromiso personal para asumir riesgos, aceptar éxitos

y fracasos, calcular consecuencias tanto para sí mismo como para sus

tutorandos.

Las expectativas positivas que tengamos respecto a nuestros estudiantes

influyen en los logros que puedan alcanzar y en nuestra dedicación a ellos.

Si tenemos expectativas negativas como “son mal educados” “no hay nada

que hacer”, etc. Entonces terminaremos confirmando esos juicios

equivocados; sin darnos cuenta nos dedicaremos menos a nuestros

estudiantes, y se sentirán desmotivados al sentir que no creemos en ellos.

XV. FUNCIONES DEL CONSEJERO

Es importante que, el consejero, promueva una comunicación periódica, concreta y

clara para favorecer y dinamizar el funcionamiento del trabajo individual o grupal,

respondiendo las consultas y dudas, registrando los comentarios y

recomendaciones que puedan derivar de una consejería o tutoría.

1. Propósitos Académicos

Orientación

Revisión del record académico

Informar y orientar acerca de la práctica laboral en la carrera

profesional


Asesorías

2. Propósitos particulares

Escuchar con interés

Brindar la oportunidad y posibilidad que el estudiante encuentre por sí

mismo las soluciones.

Solicitar consulta médica, psicológica o de trabajo social, cuando la

situación exceda la competencia del docente consejero.

Servir de mediador y soporte

Incidir en hacer sentir al estudiante la responsabilidad consigo mismo y

con los demás.

3. Propósito con los estudiantes

El consejero debe construir un espacio de diálogo con los estudiantes,

confrontar experiencias, motivar el cambio, reforzar sus actitudes y aptitudes,

promover valores y la atención de sus necesidades básicas (formación integral

del estudiante).

Promover la consejería-tutoría online, mediante herramientas sincrónicas y

asincrónicas a través de: herramientas del aula virtual, correo electrónico

personal, mensajes por Messenger, telefonía y/o mensaje de voz, WhatsApp,

entre otros recursos.

Demostrar empatía y comunicación asertiva que le permita “ponerse en el

lugar del estudiante”, “siempre explicar por qué”, “ser constructivo”, “crear

una conexión emocional con estudiante” y “basarse en hechos y no

interpretaciones”.

Acompañar el proceso de desarrollo de los estudiantes, con el objeto de

asegurar su formación integral.

Planificar, desarrollar y evaluar las actividades de la hora de consejería,

teniendo en cuenta las áreas de atención.

Facilitar la integración de los estudiantes en su grupo-clase y en el conjunto

de la dinámica escolar.

Estar alerta para detectar e intervenir frente a problemáticas grupales o

individuales que pudieran surgir.

4. Propósito con los docentes

Mantener contacto y comunicación constante con los formadores, que

trabajan con los estudiantes de la carrera a su cargo, con el fin de compartir


la información sobre el desarrollo de los estudiantes, coordinar acciones,

promover la mejora de las relaciones entre docentes y estudiantes.

Desarrollar línea compartida (temática) de acción con el equipo de

consejeros.

Apoyar y orientar a los docentes en el trabajo directo con los alumnos.

Propiciar mejora de relaciones entre docentes y alumnos.

XVI. DE LOS TEMAS A DESARROLLAR

1. Personal

Familiares: relaciones sentimentales adversas, embarazos no deseados,

paternidad o maternidad, fallecimiento de padres o hermanos, etc.

Económicos; pagos de matrícula, dificultades de alimentación y alojamiento,

necesidad de auto sostenimiento, etc.

Actitudinal: falta de motivación para desarrollar la carrera escogida

Valores: autoestima baja

2. Académica:

De aprendizaje: dificultades para aprender, falta de técnicas de estudio,

carencia de herramientas para sus clases virtuales.

Matrícula: trámites extemporáneos, conflicto con algún docente,

desaprobación de unidades didácticas, retraso académico, record de notas.

3. Social

Relaciones interpersonales conflictivas: secualidad, drogadicción,

alcoholismo, maltrato familiar, etc.

4. Inserción laboral

Dificultades en la práctica pre profesional y experiencias formativas en

situación real de trabajo.

5. Área de salud corporal y mental

Vigila el buen desarrollo físico y mental de los estudiantes, relacionados con

aspectos nutricionales y de higiene personal y ambiental.


XVII. PROTOCOLO DE ATENCIÓN

DOCENTE CONSEJERO COORDINADOR DE CONSEJERÍA:

Atención individualizada o derivación

XVIII. CRONOGRAMA DE EJECUCIÓN DE ACTIVIDADES DEL AÑO 2021

ACCIONES MES RESPONSABLES DURACIÓN

1. Elaboración de fichas de tutoría y socioeconómicas

Mayo - Octubre

Jefatura UBE 2 horas mensual

2. Consejería personalizadas Áreas: personal, académica social,

Inserción Laboral, Salud Corporal y Mental

Junio -noviembre

Docentes consejeros Jefatura UBE

2 horas semanales

3. Reunión de coordinación de Consejeros por programas de estudios.

Todos los meses

Docentes consejeros Jefatura UBE

1 hora mensual

4. Habilidades sociales, valores, autoestima y asertividad.

Junio

Jefatura UBE Psicóloga

2 horas académicas

5. Técnicas y hábitos de estudio en la virtualidad

Julio

Jefatura UBE

2 horas por programa de estudios

6. Salud mental en tiempos de pandemia

Agosto

Jefatura UBE Psicóloga

1 hora por programa

7. Violencia contra la mujer Setiembre

Jefatura UBE 1 hora por programa

8. Relaciones interpersonales y manejo del estrés

Octubre Jefatura UBE 2 horas por programa

9. Planificación familiar y sexualidad, embarazo no deseado, paternidad y maternidad responsable

Noviembre

Jefatura UBE

2 horas por programa

10. Evaluación de las actividades. Diciembre

Jefatura UBE

2 horas por programa


XIX. PRESUPUESTO

El presupuesto asignado para el desarrollo de la temática proviene de los recursos

directamente recaudados.

ACCIONES PRESUPUESTO

1. Habilidades sociales, valores, autoestima y asertividad. 200.00

2. Técnicas y hábitos de estudio en la virtualidad 300.00

3. Salud mental en tiempos de pandemia 200.00

4. Violencia contra la mujer 100.00

5. Relaciones interpersonales y manejo del estrés 300.00

6. Planificación familiar y sexualidad, embarazo no deseado, paternidad y maternidad responsable

200.00

TOTAL 1,300.00

XX. EVALUACIÓN

La evaluación del componente Consejería será de manera permanente, paralela al

desarrollo del semestre académico, para lo cual se utilizará fichas de evaluación y

control de la consejería, los docentes utilizarán fichas de registro para evidenciar el

trabajo de la consejería, registrando los temas que se desarrollan en las reuniones

de trabajo o charlas según lo planificado en el cronograma.

………………………………..………

CPC HÉCTOR BARDALES CÁRDENAS

JEFE DEL ÁREA DE UBE

RESPONSABLE DEL ÁREA DE CALIDAD


ANEXOS

FICHA PERSONAL DEL ESTUDIANTE

1. DATOS PERSONALES:

Apellidos y nombres: ……………………………………………………………………………………………………………..

Programa de estudios: ………………………………………………………Semestre…………………………………….

Docente Tutor: ………………………………………………………………………………………………………………………

Fecha de nacimiento:…………………………………..Sexo……………………DNI………………………………………

Nº Celular: ……………………………………………..En caso de emergencia comunicarse con:

……………………………………………………………………al número de celular……………………………………………

Dirección: ………………………………………………………………………………………………………………………………

2. FAMILIA

INFORMACIÓN PADRE MADRE

Nombres y Apellidos

Grado de Instrucción

Oupación

Estado Civil

Vive contigo (SI/NO)

Número de hermanos

MENCIONA A OTRAS PERSONAS QUE VIVEN CONTIGO

Nombres y apellidos Grado de

Instrucción Edad

Estado Civil

Parentesco Ocupación

¿QUÉ FAMILIAR SE ENCARGA DE TU EDUCACIÓN?

Solo mi padre ( ) * Mi padre y madre ( )

Solo mi madre ( ) * Yo mismo (a) ( )

Otra persona: ………………………………………………


¿CÓMO ES LA RELACIÓN ENTRE TUS PADRES?

Mayormente observan y deciden en conjunto ( )

No hay comunicación ( )

Solo cuando conversan terminan discutiendo ( )

Solo hablan lo necesario ( ) ¿CÓMO ES EL TRATO DE TUS PADRES CONTIGO?

Me aconsejan a su manera sin escucharme ( )

Dialogan conmigo y me toman en cuenta ( )

Casi siempre solo me dan órdenes ( )

No me hablan, no tienen tiempo ( )

¿Cuándo te porta mal como te sancionan tus padres? Me gritan ( )

Me golpean ( )

Me quitan lo que más me gusta ( )

Me llaman la atención ( )

No me dicen nada ( )

¿Qué normas de convivencia existen en tu familia?

………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………

¿Te gusta llegar a tu casa? Por qué? ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. Cuando llegas a tu casa después del Instituto ¿a quién encuentras mayormente? ………………………………………………………………………………………………………………………… ¿Tienes hermanos?...................¿Cómo es a relación con tus hermanos?

Si….No………….a veces……………. Especifica………………………………………………………………………………………………

DESARROLLO PERSONAL ¿Trabajas?.................¿Dónde?.......................................... ¿Cuántas horas diarias?......Generalmente, qué haces en tu trabajo?.....................

¿Generalmente que haces en tu tiempo libre?.........................................................

¿Participas en otras actividades culturales, académicas o deportivas aparte del Instituto? Menciónalas…………………………………………………………………………………………… ¿Cuándo tienes un problema o dificultad en quién te apoyas o recurres? ¿Por qué? ……………………………………………………………………………………………………………………………. ¿Cómo te comportas con tus compañeros en el salón?

Golpeo a mis compañeros ( )

Me ponen apodos ( )

Pongo apodos ( )

Me golpean ( )

Me amenazan ( )

Respeto a todos ( )

Me gusta amenazar ( )

Los elogio ( )


¿Has repetido de semestre?

Si ( ) No ( )

¿Por qué? …………………………………………

¿Qué dificultad tienes cuando estudias?

No comprendo los temas ( )

En expresaren forma escrita lo aprendido ( )

En cómo aplicar lo aprendido a la vida diaria ( )

En analizar los temas ( )

En expresar en forma oral lo aprendido ( )

¿Te has dado cuenta que aprendes mejor de la siguiente manera?

Solo ( )

Escuchando ( )

En grupo ( )

Actuando ( )

Con música ( )

Viendo imágenes ( )

Cuando repaso caminando ( )

¿Qué tiempo le dedicas diariamente a tus estudios?

………………………………………………………………………………………………….


FICHA DE ENTREVISTA Y PROYECTO DE MEJORA PERSONAL

Nombres y apellidos: ………………………………………………………………………………………………………………..

Fecha:………………………………..

Programa de estudios/Semestre……………………………………………………………..Turno:………………………

Motivo de acompañamiento:

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

Potencialidades y recursos:

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

Limitaciones y análisis:

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Proyecto de mejora personal:

Objetivo:

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

Acciones:

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Tiempo: ……………………………………………………………

…………………………………………. ………………………………………….

Firma del Estudiante Firma del Tutor


HOJA DE REGISTRO DE LA CONSEJERÍA GRUPAL

Fecha: ………………………………………………

Tiempo de duración:………………………………..

Temas tratados:

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Los temas fueron propuestos por:

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Actitud del grupo (incluir nivel de interés, motivación y participación)

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

Aspectos que llamaron la atención:

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Estudiantes que llamaron la atención:

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

Conclusiones respecto a los temas y la participación de los estudiantes:

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Percepción y opinión personal del tutor:

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

Sugerencias:………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

. ………………………………………………………….

Firma del Docente Tutor

(Adjuntar relación de participantes)


PLANO DE UBICACIÓN Y DISTRIBUCIÓN DEL TÓPICO, ATENCIÓN PSICOLÓGICA Y BIENESTAR SOCIAL


MEMORIA DESCRIPTIVA AMBIENTES TÒPICO ARQUITECTURA

I. DATOS GENERALES

a) ASUNTO: Descripción de las características físicas de infraestructura destinada al tópico y bienestar estudiantil.

II.- PROPIETARIOS Ministerio de educación

III.- DESCRIPCIÓN DE LA INFRAESTRUCTURA A CONSTRUIR.

a) UBICACIÓN: La edificación se ubica en el local principal del instituto de Educación Superior Tecnológico Bellavista, el local principal se encuentra ubicado en el Jr. Los claveles, del segundo piso, de la ciudad de Bellavista del distrito de Bellavista, Provincia de Bellavista departamento de San Martin, y el tópico materia de descripción se encuentra entrando por el ingreso principal, siguiendo de frente, hasta llegar a los ambientes administrativo, primer planta.

b) DE LOS AMBIENTES EXISTENTE:

En el local principal, del instituto de Educación Superior Tecnológico Bellavista, contamos con varias edificaciones hasta dos pisos con techo de aligerado de concreto armado y techo liviano, para lo cual se detalla a continuación la distribución del tópico y bienestar estudiantil de la que formaran parte:

PRIMER PISO: Consta de los siguientes ambientes de atención:

Tópico de emergencia para la atención de los estudiantes Área de bienestar estudiantil y atención psicológica SS.HH. para tópico

c) DE LAS ÁREAS ÚTILES. Las áreas totales reales útiles existentes son las siguientes:

Área del Terreno Tópico = 8.29 m2 Bienestar estudiantil = 9.42 m2 HH.SS. = 3.00 m2


d) DE LAS ESPECIFICACIONES TÉCNICAS:

El ambiente materia de descripción cuenta con las siguientes especificaciones técnicas: De muros y columnas: las columnas y vigas están construidas de concreto

armado, los muros de bloquetas de concreto. De los Techos: el techo es de losa de concreto armado horizontales. Pisos: los pisos son de cemento pulido. De las puertas y ventanas: Existen puertas y ventanas de madera y puertas

de aluminio con vidrio templado. De los revestimiento: Muros tarrajadeo con cemento y arena. De los Baños: Baños con mayólica, inodoro y lavamanos nacional. De las instalaciones eléctricas y Sanitarias: sistema de agua fría, y corriente

monofásica.

Bellavista, mayo del 2021.

plan anual de la unidad de bienestar y empleabilidad …

Documents